PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
|
|
- Ludwik Wasilewski
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI, ANGIELSKI Ocenianie to proces zbierania informacji, formułowania sądów. Ocenianie, to wartościowanie osiągnięć uczniów. 1. Główne cele oceniania: 1. Diagnozowanie określanie indywidualnych potrzeb i przyczyn trudności kaŝdego słuchacza. 2. Informowanie o efektach procesu uczenia, opisywanie rozwoju i postępów uczniów. 3. RóŜnicowanie i klasyfikowanie uczniów. 4. Upowszechnianie osiągnięć uczniów. 5. Ewaluacja programów nauczania. 2. Funkcje oceniania: wspierająca informacyjna (bieŝące informowanie) kształtująca diagnostyczna (ma pomagać uczniowi w planowaniu własnego rozwoju) 3. Podstawowe zasady oceniania: 1. Ocenianie powinno brać pod uwagę specyfikę uczenia się i wspierać je. 2. W ocenianiu naleŝy uwzględnić róŝnice pomiędzy poszczególnymi uczniami. Ocenianie i stosowane narzędzia oceny powinny zachęcać ucznia do zaprezentowania jego kreatywności i oryginalności. 3. Cel oceniania trzeba jasno określić. Nauczyciel i uczeń muszą wiedzieć, z jakiego powodu dokonuje się oceny i znać uzasadnienie wyboru danej formy sprawdzania. 4. Ocenianie powinno być trafne. To oznacza, Ŝe wybrana metoda sprawdza dokładnie to, co zamierzaliśmy sprawdzić. 5. Ocenianie powinno być rzetelne. O ile to tylko moŝliwe, naleŝy wyeliminować subiektywizm, a ocenę uczynić niezaleŝną od osoby egzaminatora. 6. Wszystkie formy oceniania muszą zapewniać uczniowi otrzymanie informacji zwrotnej na temat wyników jego uczenia się oraz aktywizować rozwój ucznia, wskazując mu kierunek poprawy. RównieŜ w przypadku sprawdzania sumującego uczeń powinien otrzymać informację zwrotną na temat swojej pracy, dowiedzieć się, co jest jego mocną stroną, a co wymaga powtórzenia. 7. Ocenianie powinno skłonić zarówno ucznia, jak i nauczyciela do refleksji na temat ich dotychczasowej pracy i uczenia się. Wobec tego niezbędna jest nieustanna ewaluacja i doskonalenie oceniania. 8. Ocenianie jest integralną częścią planu nauczania. Nauczanie i uczenie się trzeba zaplanować razem z formami sprawdzania i oceniania tak, aby uczniowie mogli jak najlepiej zaprezentować wyniki swojego uczenia się. 9. Ocenianie wymaga rozsądnego wywaŝenia. Zbyt duŝo sprawdzianów w krótkim czasie obciąŝa zarówno efektywne uczenie się jak i nauczanie.
2 10. Kryteria oceniania powinny być zrozumiałe, jasne i znane. Uczniowie muszą wiedzieć, czego się od nich oczekuje. 4.Przedmiotem oceny jest : - stopień opanowania wiedzy z zakresu obowiązującego programu nauczania dla danej klasy ( wymagania edukacyjne ) - korzystanie z róŝnych źródeł informacji - aktywność na lekcji - udział ucznia w konkursach przedmiotowych i olimpiadach - komunikacja językowa; 5. Celem PSO jest: - notowanie postępów i osiągnięć ucznia, - wspomaganie procesu nauczania i uczenia się, - motywowanie uczniów do pracy; 6. Ogólne wymagania na poszczególne oceny: 1. Ocena celujący uczeń opanował cały materiał programowy na poziomie podstawowym i rozszerzonym. względnie osiąga sukcesy w konkursach językowych, 2. Ocena bardzo dobry uczeń opanował biegle cały materiał programowy na poziomie podstawowym, 3. Ocena dobry uczeń opanował materiał na poziomie podstawowym, 4. Ocena dostateczny uczeń wykazuje niewielkie braki w opanowaniu materiału na poziomie podstawowym, 5. Ocena dopuszczający uczeń wykazuje znaczne braki w opanowaniu materiału na poziomie podstawowym, umoŝliwiające dalszą naukę, 6. Ocena niedostateczny uczeń nie opanował materiału na poziomie podstawowym, co uniemoŝliwia kontynuację nauki języka. 7. JeŜeli uczeń z przyczyn losowych nie pisał testu w pierwszym terminie, zobowiązany jest napisać go w terminie uzgodnionym z nauczycielem (w ciągu 2 tygodni). W przypadku niewywiązania się z uzgodnionego terminu, uczeń dostaje ocenę 0 za niezaliczony test. 8. Wagi poszczególnych ocen w dzienniku elektronicznym to: - praca klasowa / test / sprawdzian 5 - kartkówka 3 - praca na lekcji 1 - zadanie domowe 2 - aktywność 1 - praca na lekcji 1 - odpowiedź ustna 3 - praca dla chętnych 3 - zeszyt 1 - ćwiczenia 2 - praca z tekstem 2 - słuchanie 2 - konkurs 3
3 9. Progi procentowe na poszczególne oceny z pisemnych prac kontrolnych: 95% - 100% % - 94% % - 88% % - 74% % - 68% % - 50% % - 44% - 2 0% - 25% Średnia na poszczególne oceny semestralne i końcoworoczne wynosi: 0,01 1,64 1 1,65 2,64 2 2,65 3,64 3 3,65 4,64 4 4,65 5,50 5 5,51 i więcej Umowa nauczyciela z uczniami: 1. Sprawdzanie osiągnięć ucznia moŝe odbywać się poprzez: prace klasowe, testy, kartkówki, ustne odpowiedzi na lekcji, dyktanda, prace domowe, aktywność i pracę na lekcji, udział w konkursach. 2. Prace klasowe i testy zostaną zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem, ocenione w ciągu 2 tygodni. 3. JeŜeli uczeń z przyczyn losowych nie pisał testu bądź pracy klasowej, zobowiązany jest napisać go w terminie uzgodnionym z nauczycielem (w ciągu 2 tygodni). JeŜeli uczeń w wyznaczonym czasie nie napisze zaległej pracy, zostanie mu wystawione 0 o wadze 5. 4.Kartkówki obejmujące materiał z 3 ostatnich lekcji mogą być niezapowiedziane przez nauczyciela. 5.Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do lekcji... razy w semestrze (nie dotyczy testów), o czym informuje nauczyciela przed lekcją. 6.Wysiłek ucznia oceniany jest okresowo i ma postać liter.
4 7. Uczeń ma prawo do poprawy oceny semestralnej i końcoworocznej. Poprawa oceny odbywa się poprzez napisanie testu gramatyczno leksykalnego z całości przerobionego materiału dostosowanego do poprawianej oceny i uwzględniającej kryteria na dany stopień oraz z rozmowy z nauczycielem w języku obcym. 9. Uczeń zobowiązuje się przynosić na kaŝdą lekcję potrzebne do nauki materiały, tj. podręcznik, ćwiczenia oraz systematycznie prowadzony zeszyt. Zarówno zeszyt przedmiotowy, jak i ćwiczenia będą zbierane przez nauczyciela do sprawdzenia i oceny pracy ucznia. 10. Prace klasowe będą oceniane według następujących progów procentowych: 95% - 100% % - 94% % - 88% % - 74% % - 68% % - 50% % - 44% - 2 0% - 25% Wymagania programowe na poszczególne oceny: NIEDOSTATECZNY KLASA I uczeń nie rozumie podstawowych poleceń nauczyciela i nie potrafi na nie odpowiednio zareagować. uczeń nie potrafi, nawet przy pomocy nauczyciela, sformułować prostej odpowiedzi na pytanie. uczeń nie umie przeczytać poprawnie wyrazu lub zdania wskazanego przez nauczyciela. uczeń nie potrafi odwzorować tekstu napisanego na tablicy lub z podręcznika, nie potrafi napisać z pamięci prostego dyktanda z podstawowym słownictwem podanym przez nauczyciela. DOPUSZCZAJĄCY uczeń rozumie podstawowe polecenia nauczyciela, nie zawsze potrafi na nie zareagować. z pomocą nauczyciela uczeń potrafi sformułować prostą odpowiedź na pytanie.
5 uczeń potrafi przeczytać wyraz i zdanie wskazane przez nauczyciela. uczeń potrafi odwzorować tekst pisany na tablicy i z podręcznika. DOSTATECZNY uczeń rozumie proste stereotypowe wypowiedzi i polecenia nauczyciela związane z sytuacją w klasie oraz wypowiedzi w ramach materiału nauczania dotyczącego prostych sytuacji Ŝycia codziennego, potrafi na niektóre zareagować, rozumie teksty materiału na dany okres nauki w formie krótkich dialogów czy monologów występujących w podręczniku, ma jednak duŝe kłopoty ze zrozumieniem dialogów czy monologów nagranych na taśmie. uczeń umie odpowiadać samodzielnie na proste pytania nauczyciela czy kolegi związane z sytuacją w klasie, umie zadawać proste pytania w ramach materiału nauczania dotyczącego sytuacji Ŝycia codziennego. uczeń potrafi przeczytać (mogą pojawić się błędy) teksty dialogów i monologów przeznaczonych na dany okres nauki, po uprzednim przećwiczeniu czytania z nauczycielem w szkole, rozumie teksty monologowe i dialogowe zamieszczone w podręczniku, nauczane w szkole. potrafi napisać dyktando zawierające nauczany materiał. DOBRY po ukończeniu klasy uczeń powinien rozumieć wypowiedzi i polecenia nauczyciela i kolegów związane z sytuacją w klasie oraz nauczanym materiałem i powinien na nie odpowiednio zareagować, powinien starać się zrozumieć wypowiedzi wykraczające nieznacznie poza nauczany materiał, których zrozumienie ułatwi odpowiednio dobrany kontekst sytuacyjny lub werbalny, powinien rozumieć, po uprzednim wprowadzeniu przez nauczyciela, proste teksty z materiałów nauczania, które przeznaczone są na dany okres nauki oraz krótkie dialogi i monologi nagrane na taśmie. uczeń powinien umieć odpowiadać na pytania nauczyciela i kolegów związane z sytuacją w klasie i z sytuacjami dnia codziennego, zadawać pytania i formułować proste polecenia w ramach nauczanego materiału, formułować kilkuzdaniowe proste odtwórcze wypowiedzi na podany temat, ale w ramach nauczanego materiału. uczeń powinien umieć przeczytać bezbłędnie teksty krótkich dialogów i prostych
6 nauczanych na lekcjach monologów w ramach nauczanego materiału, powinien rozumieć teksty zamieszczone w podręczniku przeznaczonym na dany rok nauki. uczeń powinien umieć napisać dyktando zawierające nauczany materiał. BARDZO DOBRY po ukończeniu klasy uczeń powinien bez problemów rozumieć wypowiedzi i polecenia nauczyciela i kolegów związane z sytuacją w klasie oraz Ŝyciem codziennym w ramach nauczanego materiału; równieŝ wypowiedzi, które są moŝliwe do zrozumienia dzięki kontekstowi sytuacyjnemu - choć wykraczają nieco poza nauczany materiał, teksty dialogowe i monologowe nagrane na taśmie lub płycie w zwolnionym tempie przeznaczone na dany okres nauki, teksty spreparowane - opracowane dla tego poziomu nauki, czytane przez nauczyciela lub lektora. uczeń umie odpowiadać na pytania nauczyciela i kolegów, które nieznacznie mogą wykraczać poza nauczany materiał, potrafi sam zadawać pytania i formułować polecenia w ramach nauczanego materiału, potrafi formułować wypowiedzi kilkuzdaniowe, ale twórcze na tematy z Ŝycia codziennego w ramach nauczanego materiału. uczeń powinien umieć samodzielnie przeczytać ze zrozumieniem teksty zamieszczone w podręczniku przeznaczonym na dany okres nauki, powinien umieć posługiwać się słownikiem dwujęzycznym w celu znalezienia jednostek leksykalnych. uczeń powinien umieć napisać krótkie wypracowania, np. dotyczące wakacji. CELUJĄCY uczeń rozumie wypowiedzi Niemców, Anglików, Francuzów - nagrania z taśmy (ok. 1,5 min.) charakteryzujące się odpowiednim tempem i dotyczące Ŝycia codziennego. uczeń formułuje komunikatywną wypowiedź na podstawie przedstawionego po polsku opisu sytuacji (min. 3-4 zdań), opowiada o zdarzeniu rzeczywistym lub przedstawionym za pomocą środków wizualnych lub tekstu. uczeń czyta poprawnie prosty tekst pozapodręcznikowy z leksyką zbliŝoną do programu. uczeń zapisuje prawidłowo zdania wypowiedziane przez inne osoby i samodzielnie tworzy kilkuzdaniową wypowiedź, umie posługiwać się słownikiem.
7 KLASA II NIEDOSTATECZNY uczeń nie rozumie nawet ogólnego sensu wypowiedzi nauczyciela. uczeń nie potrafi odpowiedzieć na proste pytania nauczyciela, nie potrafi sformułować najprostszej konstrukcji zdaniowej, nawet z pomocą nauczyciela. uczeń nie potrafi znaleźć w tekście odpowiedzi na pytanie i przeczytać jej, nie potrafi ułoŝyć zdania z prostych rozsypanek wyrazowych i przeczytać je. nie potrafi korzystać ze słownika dwujęzycznego. uczeń nie potrafi prawidłowo pisać; przeczytać bezbłędnie wskazany fragment tekstu i napisać z pamięci dyktanda, które zawiera przerobione na lekcjach słownictwo. DOPUSZCZAJĄCY uczeń rozumie ogólny sens wypowiedzi nauczyciela. DOSTATECZNY uczeń potrafi odpowiedzieć na proste pytania nauczyciela uŝywając najprostszych konstrukcji zdaniowych. uczeń potrafi znaleźć w tekście odpowiedź na pytanie i przeczytać ją. uczeń potrafi prawidłowo napisać krótkie dyktando zawierające przerobione na lekcjach słownictwo. po ukończeniu klasy II uczeń powinien rozumieć wypowiedzi nauczyciela i swoich kolegów związane lekcją oraz z materiałem nauczania, rozumie teksty dialogowe i monologowe zamieszczone w podręczniku, ma kłopoty ze zrozumieniem tekstów nagranych na taśmie. uczeń powinien umieć formułować kilkuzdaniowe proste wypowiedzi na podany temat w ramach nauczanego materiału, ale o charakterze odtwórczym np.: krótkie streszczenie, mini-dialogi. uczeń potrafi przeczytać i zrozumieć teksty zamieszczone w podręczniku dla tego roku nauki.
8 uczeń powinien umieć zredagować streszczenie przerabianego tekstu. DOBRY uczeń powinien rozumieć dłuŝsze wypowiedzi nauczyciela i swoich kolegów związane z tokiem lekcji i sytuacją w klasie, dostosowane do moŝliwości językowych uczniów, rozumie w zasadzie teksty nagrane na taśmie i zamieszczone równieŝ w podręczniku - po wyjaśnieniu nieznanego słownictwa. uczeń potrafi zareagować na sytuacje podane przez nauczyciela (2-3 zdań), a związane z nauczanym materiałem. uczeń potrafi przeczytać i zrozumieć teksty przeznaczone dla klasy II do samodzielnego czytania. uczeń powinien umieć zredagować zaproszenie np. na prywatkę, propozycję, podziękowanie, karty okolicznościowe (Ŝyczenia, pozdrowienia), notatkę z informacją. BARDZO DOBRY uczeń rozumie wszystkie wypowiedzi nauczyciela i swoich kolegów związane z lekcją, sytuacją w klasie i sytuacjami dnia codziennego w ramach nauczanego materiału językowego oraz wypowiedzi zawierające pewne nieznane elementy językowe, których znaczenia uczniowie mogą się domyślić na podstawie kontekstu sytuacyjnego i werbalnego, rozumie teksty nagrane na taśmie dostosowane do jego moŝliwości językowych bez pomocy nauczyciela (nieznane słownictwo potrafi wytłumaczyć sobie z kontekstu), rozumie teksty spreparowane, czytane przez nauczyciela lub lektora. umie nawiązać dialog z nauczycielem lub kolegami. uczeń potrafi przeczytać i zrozumieć wybrane autentyczne teksty obcojęzyczne np. fragmenty informacji prasowych dotyczących tematyki dnia codziennego, krótkie ogłoszenia, reklamy, foldery. uczeń powinien umieć pisemnie zdać relację o ciekawym wydarzeniu. CELUJĄCY uczeń rozumie sens wypowiedzi Niemców, Anglików, Francuzów (1,5 minuty)
9 charakteryzującej się tempem zbliŝonym do naturalnego. uczeń formułuje wypowiedź na podstawie ilustracji lub rzeczywistego zdarzenia, potrafi opowiedzieć tekst ze zmianą osoby, akcji, czasu, potrafi zareagować na sytuacje podane przez nauczyciela. uczeń czyta płynnie teksty podręcznikowe i pozapodręcznikowe ze zrozumieniem, potrafi posługiwać się słownikiem dwujęzycznym. uczeń potrafi w kilku zdaniach pisemnie sformułować swoje myśli na tematy znane z lekcji. KLASA III NIEDOSTATECZNY uczeń nie rozumie nawet krótkich prostych wypowiedzi nauczyciela dotyczących tematyki programowej. uczeń nie potrafi sformułować krótkich prostych wypowiedzi na zadane przez nauczyciela pytania, dotyczące opracowywanej leksyki lub tematyki przerabianej aktualnie na zajęciach. uczeń nie potrafi samodzielnie poprawnie przeczytać fragmentu przerabianego tekstu. uczeń nie umie samodzielnie zatytułować np. ilustracji, uzupełnić luk w zdaniu podanymi wyrazami, nie potrafi samodzielnie odpowiedzieć pisemnie na pytania, wg wzoru podanego przez nauczyciela, nie potrafi napisać krótkiej komunikatywnej informacji na podany temat wg przygotowanego (przez nauczyciela lub autora podręcznika) schematu. DOPUSZCZAJACY uczeń rozumie krótkie proste wypowiedzi nauczyciela dotyczące tematyki programowej. uczeń formułuje krótkie wypowiedzi na zadane przez nauczyciela pytania dotyczące opracowanego tekstu lub tematyki przerabianej aktualnie na zajęciach. uczeń potrafi przeczytać samodzielnie w zwolnionym tempie fragment opracowanego tekstu, robiąc czasami błędy. uczeń umie samodzielnie nadać tytuł ilustracji,
10 potrafi uzupełnić luki zdaniowe podanymi wyrazami. DOSTATECZNY uczeń rozumie wypowiedzi kolegów i nauczyciela związane z materiałem nauczania, ma kłopoty ze zrozumieniem nagrań, nie zawsze potrafi domyślić się znaczenia nowych słówek i zwrotów na podstawie kontekstu i znajomości zasad słowotwórstwa. uczeń potrafi formułować kilkuzdaniowe proste wypowiedzi o charakterze odtwórczym, ma zautomatyzowane proste konstrukcje zdaniowe przeznaczone do czynnego opanowania np. potrafi usprawiedliwić swoje spóźnienie, brak zadania domowego, nieprzygotowanie do lekcji, potrafi zareagować na róŝne sytuacje Ŝycia codziennego posługując się prostym słownictwem i nieskomplikowanymi konstrukcjami często robiąc błędy. uczeń potrafi samodzielnie przeczytać teksty zawarte w podręczniku i znaleźć informacje potrzebne do lekcji. uczeń powinien napisać: kartkę świąteczną i z Ŝyczeniami, opowiadanie z wykorzystaniem słownictwa przerobionego na lekcjach, streszczenie tekstu, krótkie opowiadanie. DOBRY uczeń rozumie nauczyciela i kolegów, rozumie teksty nagrane na taśmie związane z tematami lekcji zawierające nawet nieznane elementy językowe, których znaczenia moŝe domyślić się na podstawie kontekstu sytuacyjnego lub werbalnego. uczeń potrafi zareagować na sytuacje z Ŝycia codziennego, jego wypowiedź jest komunikatywna, ma zautomatyzowane słownictwo, choć pojawiają się błędy. uczeń czyta poprawnie i rozumie przeczytane teksty orientując się w nich, próbuje czytać teksty przeznaczone do lektury domowej, poprawnie korzysta ze słownika. uczeń potrafi zredagować samodzielnie wypowiedź na tematy z Ŝycia codziennego. BARDZO DOBRY uczeń rozumie teksty nagrane na taśmie, ale równieŝ programy telewizyjne i krótkie teksty audycji radiowych (np. prognozę pogody, reklamę) opracowane dla danego poziomu nauki. uczeń jest w stanie wypowiedzieć się na tematy z Ŝycia codziennego, poprawnie uŝywać
11 słownictwa, wykorzystywać róŝne konstrukcje gramatyczne i zwroty frazeologiczne poznane na lekcjach, ma poprawną wymowę, potrafi zdobyć najprostszą informację i jej udzielić. uczeń potrafi czytać wszystkie nawet nowe nieznane teksty z podręcznika, szybko orientuje się w tekstach, nie ma problemów ze zrozumieniem tekstów i posługiwaniem się słownikiem. uczeń potrafi w ciekawy sposób przedstawić pisemnie przerabiany materiał. CELUJĄCY uczeń rozumie wypowiedzi Niemców przy okazji kontaktów z nimi w kraju i za granicą, rozumie nagrania z taśmy charakteryzujące się naturalnym tempem. odczuwa potrzebę komunikowania się w języku obcym. uczeń czyta poprawnie teksty zgodne z zainteresowaniami, umie posługiwać się róŝnymi słownikami, rozumie przeczytane teksty. uczeń potrafi napisać streszczenie tekstu, wyrazić na piśmie własną opinię dotyczącą opracowanego zagadnienia.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO w GIMNAZJUM nr 1 w LUBINIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO w GIMNAZJUM nr 1 w LUBINIE Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Gimnazjum nr 1 w Lubinie. Z dniem
Bardziej szczegółowoKryteria Oceniania z języka niemieckiego w Gimnazjum Klasa I. Ocena niedostateczna
Kryteria Oceniania z języka niemieckiego w Gimnazjum Klasa I Ocena niedostateczna - uczeń nie rozumie nawet krótkich, prostych wypowiedzi nauczyciela dotyczących tematyki programowej. - uczeń nie potrafi
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO 1. Narzędzia pomiaru osiągnięć uczniów: - sprawdziany, - kartkówki, - odpowiedzi ustne - prace domowe - pracę na lekcji (uczeń może zdobyć + [plus] za częste zgłaszanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO KL.VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO KL.VI I. Obszary aktywności ucznia w zakresie wiedzy, umiejętności i postaw, będące przedmiotem oceny. 1. Mówienie poprawne pod względem gramatycznym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI. Kryteria oceniania w klasach II - III Gimnazjum (dla początkujących)
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Kryteria oceniania w klasach II - III Gimnazjum (dla początkujących) 1. Co podlega ocenianiu osiągnięć edukacyjnych uczniów odpowiedzi ustne kartkówki prace
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Przedmiotowy system oceniania z Języka angielskiego jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015r. w sprawach oceniania,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania język rosyjski
Przedmiotowe Zasady Oceniania język rosyjski I. Uczniowie zostają poinformowani o przedmiotowych zasadach oceniania na początku roku szkolnego, a o ewentualnych poprawkach natychmiast po ich wprowadzeniu.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego
Gimnazjum Dwujęzyczne w Głogowie Młp. Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego I.Wymagania edukacyjne - treści i umiejętności podlegające ocenie. Uczeń otrzymuje ocenę celującą jeśli: - spełnia
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka rosyjskiego Opracowała Barbara Piątkowska
Kryteria oceniania z języka rosyjskiego Opracowała Barbara Piątkowska Uczeń jest oceniany w zakresie czterech podstawowych sprawności językowych: mówienia, pisania, czytania, słuchania. Uwzględnia się
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I ANGIELSKIEGO. Klasy IV-VIII. Szkoła Podstawowa w Zdunach
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I ANGIELSKIEGO Klasy IV-VIII Szkoła Podstawowa w Zdunach I. Umiejętności uczniów podlegające sprawdzaniu i ocenianiu Podczas trwania całego procesu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI Nauczyciel mgr Aldona Zdanowicz
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI Nauczyciel mgr Aldona Zdanowicz 1. Cele oceniania na lekcjach języka angielskiego 1.1. Poinformowanie ucznia o osiągnięciach i brakach,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego I. Podczas nauki języka angielskiego w klasach IV-VI postępy uczniów w nauce sprawdzane i oceniane są poprzez: a) sprawdziany, b) kartkówki, c) odpowiedzi
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VI W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VI W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 I. POSTANOWIENIA WSTĘPNE Ocenianie osiągnięć edukacyjnych jest zgodne z Rozporządzeniem Ogólnym Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z języka obcego w szkole podstawowej
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka obcego w szkole podstawowej Przedmiotowy System Oceniania został sformułowany w oparciu o podstawę programową oraz program nauczania i jest zgodny z Wewnątrzszkolnym
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO 1. Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania 2. Poziom wiedzy i umiejętności oceniany
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 4-8
KRYTERIA OCENIANIA JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 4-8 Zasady ogólne 1. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania osiągnięć uczniów w zakresie przedmiotu języka rosyjskiego w klasie I szkoły
Kryteria oceniania osiągnięć uczniów w zakresie przedmiotu języka rosyjskiego w klasie I szkoły średniej(tech.) WYMAGANIA NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ W zakresie rozumienia ze słuchu uczeń: - wyróżnia dźwięki
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH Dla klas IV VIII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 20 W KATOWICACH
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH Dla klas IV VIII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 20 W KATOWICACH W ciągu całego roku szkolnego uczeń otrzymuje oceny cząstkowe: celująca, bardzo dobra, dobra, dostateczna,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 2 im. Króla Jana III Sobieskiego w Legionowie - LICEUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 2 im. Króla Jana III Sobieskiego w Legionowie - LICEUM 1. Na pierwszej lekcji języka niemieckiego w nowym roku
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych im. Stanisława Staszica w Wieruszowie PSO z języka niemieckiego uwzględnia podstawę programową kształcenia ogólnego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VIII w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV-VIII w Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II Opracowany przez zespół przedmiotowy w składzie: mgr Sandra Słowik mgr Agnieszka
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Języka Angielskiego w Zespole Szkół w Wysokiem Szkoła Podstawowa dla klas IV-VI
Przedmiotowy System Oceniania z Języka Angielskiego w Zespole Szkół w Wysokiem Szkoła Podstawowa dla klas IV-VI Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego opracowano na podstawie Wewnątrzszkolnego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI Imię i nazwisko nauczycieli: Dorota Nowakowska Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowych Zasad Oceniania. a) Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego. dla Gimnazjum
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla Gimnazjum Formy sprawdzania osiągnięć uczniów: testy i sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne, dyktanda, zadania domowe, wypowiedzi pisemne, aktywność na
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka niemieckiego
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka niemieckiego Ocena niedostateczna: Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczający. Uczeń nie opanował niezbędnego minimum podstawowych wiadomości i
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W GIMNAZJUM IM. ZIEMI ŚLĄSKIEJ W PIECACH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W GIMNAZJUM IM. ZIEMI ŚLĄSKIEJ W PIECACH POSTANOWIENIA OGÓLNE: Przedmiotowy System Oceniania z Języka Angielskiego jest zbiorem szczegółowych zasad dotyczących
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania
Przedmiotowy System Oceniania PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO GIMNAZJUM NR 2 W GOLENIOWIE ROK SZKOLNY 2013/2014 Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: 1. Wewnątrzszkolny
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania jest zgodny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania w Zespole Szkół nr 2 w Pelplinie.
Przedmiotowy System Oceniania z języków obcych Przedmiotowy system oceniania jest zgodny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania w Zespole Szkół nr 2 w Pelplinie. Na początku roku szkolnego nauczyciel zapoznaje
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka hiszpańskiego
Kryteria ocen z języka hiszpańskiego Klasa I OCENA BARDZO DOBRA Uczeń opanował w stopniu bardzo dobrym materiał zarówno leksykalny jak i gramatyczny. Uczeń stosuje poprawny szyk wyrazów w zdaniu, formułuje
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach I. Zasady ogólne Przedmiotowy system nauczania ma na celu: 1) Bieżące i systematyczne obserwowanie postępów
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZGODNY Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZGODNY Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM Przedmioty: Język angielski Język niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OKREŚLA: 1. Cele
Bardziej szczegółowoz języka niemieckiego (IV-VIII)
Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego (IV-VIII) mgr Beata Modzelewska Sprawności językowe podlegające ocenie w klasach 4-8: mówienie, czytanie, rozumienie tekstu czytanego, rozumienie ze
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka niemieckiego dla klasy VI
Ocena celująca Kryteria ocen z języka niemieckiego dla klasy VI Ocenę tę otrzymuje uczeń: którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. Samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Nauczyciele: Joanna Kryńska, Monika Rękosiewicz - Tokarz
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Nauczyciele: Joanna Kryńska, Monika Rękosiewicz - Tokarz PSO obowiązuje w klasach I-III Liceum Ogólnokształcącego. Wymagania edukacyjne - treści i umiejętności
Bardziej szczegółowoa. Prace domowe mogą mieć formę zadań z podręcznika, zeszytu ćwiczeń, wypracowania, projektu itp.
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego Gimnazjum nr 47 Kraków, rok szkolny 2015/2016 I Ocenianie bieżące: METODY I FORMY OCENIANIA: 1. Odpowiedź ustna: a. Obejmuje materiał z trzech ostatnich
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA II ETAPU EDUKACYJNEGO (KLASY IV-VI)
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA II ETAPU EDUKACYJNEGO (KLASY IV-VI) 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają: testy, sprawdziany, kartkówki,
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO UCZNIÓW KLAS V-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR6 W ZAMOŚCIU
SZCZEGÓŁOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO UCZNIÓW KLAS V-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR6 W ZAMOŚCIU I. Sposoby i cele oceniania 1. Ocenianie bieŝące Ocenianie bieŝące dostarcza informacji o rozwoju
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klas IV - VI
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klas IV - VI Założenia ogólne 1. Każdy uczeń jest oceniany sprawiedliwie. 2. Prace klasowe są obowiązkowe. 3. Prace klasowe są zapowiadane z co najmniej
Bardziej szczegółowoPSO z języka niemieckiego w klasach IV-VI
PSO z języka niemieckiego w klasach IV-VI FORMY PRACY CZĘSTOTLIWOŚĆ OCENA 1.Odpowiedź ustna na bieżąco,,+,,,- lub ocena 2. Kartkówka kilka razy w semestrze wg skali procentowej 100% - 97% - celujący 96%
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO OBOWIĄZUJĄCY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W LĘDZINACH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO OBOWIĄZUJĄCY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 W LĘDZINACH Zadaniem PSO jest zapewnienie trafnego, rzetelnego, jawnego i obiektywnego oceniania wspierającego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM Ogólne cele kształcenia nauczania języka niemieckiego: - Rozwijanie sprawności rozumienia ze słuchu i mówienia
Bardziej szczegółowoZespół Szkolno-Przedszkolny nr 2 w Legionowie Gimnazjum nr 5. Przedmiotowy system oceniania na języku angielskim
Zespół Szkolno-Przedszkolny nr 2 w Legionowie Gimnazjum nr 5 Przedmiotowy system oceniania na języku angielskim 1 1. Ocena - celujący KRYTERIA OCENIANIA NA JĘZYKU ANGIELSKIM uczeń potrafi samodzielnie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS VII-VIII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS VII-VIII I. Kontrakt z uczniami: 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Prace klasowe są obowiązkowe. 3. Jeżeli
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka
Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego dla klas IV-VII Opracowały: Renata Kropidłowska i Janina Mazur Zasady ogólne Uczeń ma obowiązek posiadania w czasie lekcji zeszytu przedmiotowego, podręcznika
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. rok szkolny 2016/2017
PO JĘZYK ANGIELSKI rok szkolny 2016/2017 Nauczyciele: Konrad Zieliński, Milena Przewodek, Dorota Kwiatkowska Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka niemieckiego zostały opracowane na podstawie programu nauczania autorstwa Anny Jaroszewskiej,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania język niemiecki
Przedmiotowy system oceniania język niemiecki I. Ogólne kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla uczniów klas VII szkoły podstawowej opracowane na podstawie podręcznika do nauki języka niemieckiego Meine Deutschtour
Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VII szkoły podstawowej opracowane na podstawie podręcznika do nauki języka niemieckiego Meine Deutschtour W roku szkolnym 2017/2018 uczniowie zapoznani będą podczas
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III Co uczniowie powinni mieć na lekcji? podręcznik, ćwiczeniówkę, zeszyt 16 kartkowy w linię lub kratkę, teczkę na prace, przybory do pisania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Biedaszkach.
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Biedaszkach. Podstawa prawna: Rozporządzenie MENiS z dnia 7 września 2004 roku w sprawie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 43 w BIAŁYMSTOKU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 43 w BIAŁYMSTOKU I. ZASADY OGÓLNE Przedmiotowy System Nauczania ma na celu: 1) bieżące i systematyczne obserwowanie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania wiadomości i umiejętności z języka angielskiego klasy IV-VI
Kryteria oceniania wiadomości i umiejętności z języka angielskiego klasy IV-VI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą a ponadto: - posiada wiedzę i umiejętności
Bardziej szczegółowoJęzyk niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch
KONTRAKT Z UCZNIEM Język niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch 1. Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z wewnątrzszkolnym
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego dla Gimnazjum na podstawie podręcznika Das ist Deutsch!Kompakt.
Zespół Szkół w Kołobrzegu Rok szkolny 2015/2016 Emilia Lemańczyk Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego dla Gimnazjum na podstawie podręcznika Das ist Deutsch!Kompakt. Kryteria oceniania:
Bardziej szczegółowoOcenianie Przedmiotowe z języka angielskiego w klasach IV-VI. Szkoła Podstawowa nr 5 im. Bohaterów 12 Kołobrzeskiego Pułku Piechoty
Ocenianie Przedmiotowe z języka angielskiego w klasach IV-VI Założenia ogólne: Ocenianie ucznia ma na celu: 1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie; 2.
Bardziej szczegółowoUczeń na ocenę bardzo dobrą powinien umieć:
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka rosyjskiego w klasie IA i IC w roku szkolnym 2015/2016 Podręcznik Nowyje Wstrieczi 1 M. Zybert, H. Dąbrowska Uczeń na ocenę celującą powinien opanować
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA (PSO) Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SPOŁECZNEJ SZKOLE. PODSTAWOWEJ STO w Ciechanowie
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA (PSO) Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SPOŁECZNEJ SZKOLE I. Kontrakt z uczniami: PODSTAWOWEJ STO w Ciechanowie 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ W ZIELENIU Obszary aktywności podlegające ocenianiu 1. WYPOWIEDZI USTNE (przynajmniej 1 ocena w semestrze) - dialogi lub monologi na
Bardziej szczegółowoP R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A
P R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A Z J Ę Z Y K A K A S Z U B S K I E G O Zajęcia z języka kaszubskiego prowadzone są w wymiarze 3 godzin tygodniowo w grupach międzyklasowych lub utworzonych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM Przedmioty: Język angielski PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OKREŚLA: 1. Cele nauczania. 2. Wymagania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowany na podstawie: - Rozporządzenia MEN z dnia 19.04.1999r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO w GIMNAZJUM Nr 1 im. J. I. Kraszewskiego w Jelnicy w roku szkolnym 2016/2017
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO w GIMNAZJUM Nr 1 im. J. I. Kraszewskiego w Jelnicy w roku szkolnym 2016/2017 Program realizowany według podręcznika "Progulka" w ciągu 3 lat w następującym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VI Przedmiotowy System Oceniania ma na celu: bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce, zaznajomienie ucznia z poziomem
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH.
SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH. I. KONTROLI PODLEGAJĄ ZARÓWNO SPRAWNOŚCI PRODUKTYWNE ( MÓWIENIE I PISANIE ), JAK I RECEPTYWNE ( ROZUMIENIE I PISANIE TEKSTU CZYTANEGO I SŁUCHANEGO. 1 a. Mówienie. Ocena
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W ŁOWICZU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W ŁOWICZU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 A. Wiadomości. B. Umiejętności. C. Postawa ucznia i jego aktywność. I Przedmiotem
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach I-III gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach I-III gimnazjum - Na początku roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z przedmiotowym systemem oceniania. - Kontrola i ocena stopnia materiału
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego. Systemem Oceniania Gimnazjum nr 3 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Warszawie.
Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania Gimnazjum nr 3 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z języka niemieckiego dla klas IV VI
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka niemieckiego dla klas IV VI I. PODSTAWY PRAWNE Statut szkoły Wewnątrzszkolne Zasady Oceniania II. CELE OCENIANA 1. Cele ogólne rozwój kompetencji językowych umożliwiających
Bardziej szczegółowoZasady oceniania z języka angielskiego. w Zespole Szkolno Przedszkolnym w Ciemnem. Podręcznik Steps Forward 1 - klasa IV
Zasady oceniania z języka angielskiego w Zespole Szkolno Przedszkolnym w Ciemnem Podręcznik Steps Forward 1 - klasa IV Podręcznik Steps in English 2 i 3 - klasa V i VI Obszary aktywności podlegające ocenie:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO STANDARDY WYMAGAŃ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO STANDARDY WYMAGAŃ W szkole podstawowej uczeń powinien opanować cztery sprawności komunikacyjne: 1. słuchanie, 2. mówienie, 3. czytanie, 4. pisanie. FORMY
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego
Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego I Ocenie podlega poziom opanowania 4 podstawowych sprawności językowych: rozumienie ze słuchu, mówienie, czytanie i pisanie. II Kryteria oceniania poszczególnych
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania - Język angielski i niemiecki
Przedmiotowy System Oceniania - Język angielski i niemiecki Na początku roku szkolnego uczniowie zostają poinformowani przez nauczyciela przedmiotu o zakresie wymagań na określoną ocenę oraz sposobie i
Bardziej szczegółowoim. Wojska Polskiego w Przemkowie
Szkołła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI JĘZYK NIEMIECKI Nauczyciel: mgr Sylwia Szumińska mgr Piotr Zbiegień ZASADY OGÓLNE Przedmiotowy system
Bardziej szczegółowo+ umiejętności/wiadomości opanowane, / umiejętność wymaga ćwiczeń/ wiadomości wymagają uzupełnienia - brak umiejętności /wiadomości.
KRYTERIA OCENY WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I - III W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 1. Na lekcje uczniowie zobowiązani są przynosić: podręcznik oraz ćwiczenia. 2.W ramach
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania. z języka angielskiego. w klasach I-III. szkoły podstawowej
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach I-III szkoły podstawowej Ocenianiu w klasach I-III będą podlegały poszczególne sprawności językowe: rozumienie ze słuchu mówienie czytanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa V
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa V Nauczyciel prowadzący: Izabela Tracz Ogólne zasady oceniania 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO W SPOŁECZNYM GIMNAZJUM STO W CIECHANOWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO W SPOŁECZNYM GIMNAZJUM STO W CIECHANOWIE I. Kontrakt z uczniami: 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają
Bardziej szczegółowoprojektów oraz innych form aktywności. Wskazane jest, aby te decyzje były podejmowane wraz z uczniami, przy uwzględnieniu ich sugestii.
Przedmiotowy system oceniania 132 PA Przedmiotowy system oceniania dla przedmiotu: język niemiecki, gimnazjum, poziom III.0 służy nauczycielom i uczniom do rozpoznania poziomu i postępów ucznia w opanowaniu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego na rok szkolny 2016/2017
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego na rok szkolny 2016/2017 1. Podstawowe umiejętności rozwijane przez uczniów podczas lekcji to: - rozpoznawanie i zrozumienie prostych poleceń - nazywanie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Języka Angielskiego w roku szkolnym 2015/2016. Gimnazjum im. Jana Benedykta Solfy w Trzebielu. Klasa III poziom III.
Przedmiotowy System Oceniania z Języka Angielskiego w roku szkolnym 2015/2016. Gimnazjum im. Jana Benedykta Solfy w Trzebielu Klasa III poziom III.0 Opracowała: Anna Wojciechowska Trzebiel, 2015 1 1. Przedmiotowy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKIEGO 2017/2018 Klasy I - III
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKIEGO 2017/2018 Klasy I - III 1. Nauczanie języka angielskiego w Szkole Podstawowej w Nowem w klasie I, II oraz III odbywa się na podstawie programu nauczania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWE SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO Ewa Szymczyk Podstawa prawna: Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r.(dz. U. z 2015 r. poz. 2156 oraz z 2016 r. poz. 35, 64, 195, 668 i 1010
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH. w kl. IV-VIII Szkoły Podstawowej nr 1 w Ząbkach
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH w kl. IV-VIII Szkoły Podstawowej nr 1 w Ząbkach Przedmiotowy System Oceniania z języków obcych opracowano w oparciu o Wewnątrzszkolny System Oceniania. I.
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA W KLASACH 4 6. Język angielski
SYSTEM OCENIANIA W KLASACH 4 6 Język angielski Nauczanie języka angielskiego II etap edukacyjny w Szkole Podstawowej nr 2 w Twardogórze odbywa się wg programu DKW -404-59/99 dla podręczników Project 2,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego (klasy IV - VI i klasy VII szkoły podstawowej)
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego (klasy IV - VI i klasy VII szkoły podstawowej) Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego został opracowany na podstawie Wewnątrzszkolnego Systemu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasy IV - VI w Szkole Podstawowej nr 29
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasy IV - VI w Szkole Podstawowej nr 29 Strona 1 z 5 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 4 6 1. Przedmiotowy system oceniania
Bardziej szczegółowo1. Ocenianiu podlegać będą:
HANNA FLOREK, MAGDA KUBIAK PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO ROK SZKOLNY 2017/2018 1. Ocenianiu podlegać będą: Prace klasowe i sprawdziany w formie testów przeprowadzane po zakończonych
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I JEZYKA ANGIELSKIEGO W KONWRESACJI w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 1 w Bydgoszczy
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I JEZYKA ANGIELSKIEGO W KONWRESACJI w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 1 w Bydgoszczy 1. Ocenie podlegają następujące kompetencje językowe: 1.1. wiedza
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa Nr 2 im. Polskich Olimpijczyków w Opolu PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV - VI
Szkoła Podstawowa Nr 2 im. Polskich Olimpijczyków w Opolu PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV - VI I. KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY: a) Stopień celujący otrzymuje uczeń, który:
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. rok szkolny 2015 / 2016
PO JĘZYK ANGIELSKI rok szkolny 2015 / 2016 Nauczyciele: Grażyna Michalak, Małgorzata Nigbor-Grabowska, Konrad Zieliński, Aneta Szelenbaum, Milena Przewodek Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z dnia 30
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I ANGIELSKIEGO. Klasy IV-VIII. Szkoła Podstawowa w Zdunach
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I ANGIELSKIEGO Klasy IV-VIII Szkoła Podstawowa w Zdunach I. Umiejętności uczniów podlegające sprawdzaniu i ocenianiu Podczas trwania całego procesu
Bardziej szczegółowoKryteria i wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasie 2 szkoły podstawowej
Kryteria i wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasie 2 szkoły podstawowej Ocena 6 ( celujący) 1) stopień celujący otrzymuje uczeń, który opanował treści i umiejętności wykraczające poza program
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowany na podstawie: -Rozporządzenia MEN z dnia 19.04.1999r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny
XCIX Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Zbigniewa Herberta ul. Fundamentowa 38/42 04-036 Warszawa www.herbert99lo.edu.pl Język rosyjski: p. Małgorzata Gawron Wymagania edukacyjne na
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM W DĄBRÓWCE I. ZASADY OGÓLNE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM W DĄBRÓWCE I. ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO),
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM IM. W. SIEMIONA W KRUSZEWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM IM. W. SIEMIONA W KRUSZEWIE I. Kontrakt z uczniami: 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny str. 5
XCIX Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Zbigniewa Herberta ul. Fundamentowa 38/42 04-036 Warszawa www.herbert99lo.edu.pl Język rosyjski: p. Małgorzata Gawron str. 2 Wymagania edukacyjne
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w gimnazjum rok szkolny 2009/2010
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w gimnazjum rok szkolny 2009/2010 I. Zasady ogólne: Dopuszczalnymi formami sprawdzania wiedzy i umiejętności są: -prace pisemne (sprawdziany, kartkówki).
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO Rok szkolny 2018 / 2019
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO Rok szkolny 2018 / 2019 Opracowany w oparciu o Wewnętrzne Zasady Oceniania Szkoły Podstawowej w Ratowicach Anna Bala zswilhelm Przedmiotowy
Bardziej szczegółowo