Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego

Transkrypt

1 Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego Szkoła Podstawowa nr 5 im. Janusza Kusocińskiego w Chorzowie Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego zostały opracowane na podstawie: 1. Rozporządzenia MEN z dnia 22 lutego 2019 roku w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych; 2. Statutu Szkoły Podstawowej nr 5 w Chorzowie. 3. Rozporządzenia MEN z dnia 14 lutego 2017 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej ( ); 4. Programu nauczania: NOWE Słowa na start! - program nauczania języka polskiego w klasach IV-VIII szkoły podstawowej. Ogólne kryteria ocen: Ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń, który: Samodzielnie i twórczo rozwija uzdolnienia. Jego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają ponad poziom programu ogólnego. Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych z programu nauczania danej klasy, proponuje rozwiązania nietypowe. Jest twórczy, aktywny i sumienny. Osiąga także sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych; Ocenę bardzo dobrą (5) otrzymuje uczeń, który: Opanował pełen zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania. Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne ujęte programem nauczania. Korzysta z różnych źródeł informacji. Potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach. Jest samodzielny, aktywny i sumienny. Ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń, który: Opanował wiadomości w zakresie pozwalającym na rozumienie większości relacji pomiędzy elementami wiedzy z przedmiotu. Poprawnie stosuje wiadomości, samodzielnie rozwiązuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne. Jest sumienny i dość aktywny. Ocenę dostateczną (3) otrzymuje uczeń, który: Opanował podstawowe treści programowe w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się przedmiotu. Posiada proste, uniwersalne umiejętności rozwiązywania problemów typowych o średnim stopniu trudności. Jest dość sumienny i raczej aktywny. Ocenę dopuszczającą (2) otrzymuje uczeń, który: W ograniczonym zakresie opanował podstawowe treści programowe, a braki nie przekraczają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z przedmiotu w ciągu dalszej nauki. Zazwyczaj wykonuje proste, typowe zadania, a także rozwiązuje problemy o niskim stopniu trudności, powtarzające się w procesie edukacji. W miarę regularnie odrabia zadane prace, choć niektóre błędnie. Potrafi uczestniczyć w pracy na lekcji.

2 Ocenę niedostateczną (1) otrzymuje uczeń, który: Nie zdobył podstawowych wiadomości i umiejętności niezbędnych do dalszego kształcenia. Nie jest w stanie przy pomocy nauczyciela rozwiązać zadania o niewielkim (elementarnym) stopniu trudności. Nie interesuje się procesem dydaktycznym, nie uczestniczy w lekcji, jak również nie odrabia zadanych prac i lekceważy podstawowe obowiązki szkolne. Tryb oceniania: Uczeń ma obowiązek systematycznego, rzetelnego i starannego prowadzenia zeszytu przedmiotowego oraz uzupełniania go w przypadku nieobecności w szkole. Zeszyt podlega ocenie, na którą wpływają: kompletność notatek, zadań, materiałów otrzymanych od nauczyciela, estetyka prowadzenia. Uczeń przynosi na zajęcia dydaktyczne zeszyt przedmiotowy, podręczniki i ćwiczenia. Prace klasowe, testy kompetencji i sprawdziany (literackie, językowe i ortograficzne) są obowiązkowe oraz zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem. Sprawdzone i ocenione prace uczniów nauczyciel daje do wglądu w terminie 14 dni od ich napisania. Kartkówki (również dyktanda), długoterminowe zadania domowe (np. dłuższe wypracowanie domowe, recytacja, projekt, referat, prezentacja) są obowiązkowe i w przypadku nieobecności uczeń musi je zaliczyć. Ocenę z pracy klasowej, sprawdzianu i testu kompetencji uczeń może poprawić tylko jeden raz, niezależnie od uzyskanej oceny. Poprawa może nastąpić w ciągu 10 dni zajęć szkolnych od uzyskania oceny w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Do średniej ważonej liczone są obydwie oceny z taką sama wagą. Uczeń powinien sam zgłosić chęć poprawy oceny i ustalić z nauczycielem termin poprawy. Poprawa oceny może odbywać się podczas bieżących zajęć lub na zajęciach dodatkowych (decyduje nauczyciel). Jeśli uczeń w wyniku co najmniej tygodniowej nieobecności nie pisał pracy klasowej, testu kompetencji, sprawdzianu lub nie zaliczył obowiązkowej formy sprawdzenia umiejętności i wiadomości, ma obowiązek zaliczenia zaległej formy w wyznaczonym przez nauczyciela terminie w ciągu 10 dni zajęć szkolnych od przyjścia do szkoły. Do czasu zaliczenia w dzienniku elektronicznym nauczyciel wpisuje nb. W przypadku krótszej niż tydzień nieobecności uczeń ma obowiązek napisać zaległą pracę na kolejnej lekcji po powrocie do szkoły. Jeśli uczeń nie skorzysta z możliwości napisania pracy lub nie zaliczył obowiązkowej formy sprawdzenia umiejętności i wiadomości w terminie wyznaczonym przez nauczyciela, w dzienniku elektronicznym wpis nb zamieniany jest na ocenę niedostateczną. Nie ocenia się ucznia do trzech dni po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności w szkole. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć trzy razy w półroczu (zgłasza tylko na początku lekcji). Nie dotyczy to długoterminowych prac domowych, recytacji, prezentacji / referatów, wypowiedzi pisemnych, lekcji powtórzeniowych. Krótkie sprawdziany (kartkówki z trzech ostatnich lekcji) nie muszą być zapowiadane. Na napisanie dłuższego wypracowania domowego uczeń ma 3 dni. Zadanie to musi być oddane na papierze kancelaryjnym w linie lub w kratkę. Przy ocenianiu ucznia nauczyciel uwzględnia opinię bądź orzeczenie poradni psychologiczno pedagogicznej. Jednak nie zwalnia ona ucznia z konieczności aktywnego udziału w zajęciach, prowadzenia zeszytu, pisania kartkówek i sprawdzianów, samodzielnej pracy w domu.

3 Ze względu na specyfikę przedmiotu wprowadzono następujące kategorie i wagi ocen: sprawdzian ( także praca klasowa, test kompetencji, sukces w konkursie) waga 5, wypracowanie klasowe waga 4, kartkówka (także dyktando), odpowiedź ustna (również recytacja) waga 3, wypracowanie domowe, technika czytania waga 2, zeszyt, aktywność (również udział w konkursie, akademii i przedstawieniu, wykonanie dodatkowego zadania), zadanie domowe waga 1, różnorodne działania twórcze (np. projekt, gazetka, referat, prezentacja, itp.) waga 3. Nauczyciel może zaproponować dodatkowe kategorie i wagi ocen. System dziennika elektronicznego Librus wyznacza na podstawie wartości wag wszystkich ocen cząstkowych średnią ważoną, na podstawie której jest wystawiana ocena półroczna i roczna, zgodnie z zasadami WSO. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców. Sposób informowania rodziców i uczniów o propozycjach ocen śródrocznych i rocznych oraz zagrożeniach ocenami niedostatecznymi odbywa się zgodnie ze Statutem Szkoły. Ogólne zasady wewnątrzszkolnego oceniania uczniów (WSO) zawiera Statut Szkoły. SPOSOBY SPRAWDZANIA I OCENIANIA OSIAGNIĘĆ UCZNIÓW Nauczyciel sprawdza oraz ocenia następujące formy pracy i dokonania ucznia: test kompetencji, praca klasowa, sprawdzian, sukces w konkursie, dyktando, kartkówka, recytacja, technika czytania, zeszyt przedmiotowy, odpowiedź ustna, wypracowanie domowe, wypracowanie klasowe, zadanie domowe, aktywność praca na lekcji, udział w konkursie, akademii i przedstawieniu, dodatkowe zadanie, różnorodne działania twórcze np. referat, projekt, gazetka, prezentacja, itp. Kryteria oceny sprawdzianów, prac klasowych, testów kompetencji: celujący 100% bardzo dobry 90% - 99 % dobry 76% - 89% dostateczny 51% -75% dopuszczający 31% - 50% niedostateczny 0% -30% Kryteria oceny wypowiedzi pisemnych: -zrozumienie i realizacja tematu -zawartość merytoryczna -kompozycja

4 -styl i język - poprawność interpunkcyjna i ortograficzna. Kryteria oceny odpowiedzi ustnych: - poziom merytoryczny wypowiedzi umiejętność przekazywania wiedzy sprawność wypowiadania się styl prezentacji elastyczne reagowanie na dodatkowe pytania. Kryteria oceny dyktand: bardzo dobry bezbłędnie, 1 błąd drugorzędny dobry 1-2 błędy dostateczny 3 błędy dopuszczający 4 błędy niedostateczny 5 i więcej błędów Kryteria oceny zadań domowych: poprawność merytoryczna estetyka umiejętność prezentacji Kryteria dla kartkówek, krótkich testów i bieżących ćwiczeń sprawdzających będą podawane uczniom w ciągu roku szkolnego.

5 WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ - NOWE SŁOWA NA START Numer i temat lekcji 2. Rodzinne spotkania Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca) Uczeń: wymienia kolory znajdujące się na obrazie wymienia postaci występujące na obrazie Wymagania podstawowe (ocena dostateczna) Uczeń potrafi to, co na ocenę dopuszczającą, oraz: prezentuje postacie przedstawione na obrazie określa czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie Wymagania rozszerzające (ocena dobra) Uczeń potrafi to, co na ocenę dostateczną, oraz: określa dominujące na obrazie kolory opisuje sytuację przedstawioną na obrazie Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra) Uczeń potrafi to, co na ocenę dobrą, oraz: opisuje pierwszy i drugi plan obrazu opowiada w kilku zdaniach o sytuacji przedstawionej na obrazie proponuje tematy rozmów postaci przedstawionych na obrazie Wymagania wykraczające (ocena celująca) Uczeń potrafi to, co na ocenę bardzo dobrą, oraz: określa nastrój obrazu i uzasadnia swoją wypowiedź opowiada o sposobach spędzania wolnego czasu ze swoją rodziną przedstawia własne zdanie na temat sytuacji sprzyjających zacieśnianiu więzi rodzinnych 3. Witam w moim domu 4. Co wiesz o swojej rodzinie? czyta wiersz głośno wymienia bohaterów wiersza nazywa wers i strofę odtwarza wiersz z pamięci czyta głośno wymienia bohaterów podejmuje próbę sporządzenia notatki w formie schematu czyta wiersz głośno, wyraźnie przedstawia bohaterów wskazuje w tekście wiersza wers i strofę wygłasza wiersz z pamięci czyta głośno i cicho przedstawia bohaterów sporządza niepełną notatkę o bohaterze w formie schematu czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określa temat wiersza określa dwie cechy gospodarza i dwie cechy gościa opowiada w 2 3 zdaniach o sytuacji przedstawionej w wierszu wygłasza z pamięci wiersz w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho określa narratora opowiada w kilku sporządza notatkę o czyta wiersz, stosując określa cechy gospodarza i cechy gościa opowiada w ciekawy sposób o sytuacji przedstawionej w wierszu deklamuje wiersz odpowiednio modulując głos i dokonując interpretacji głosowej czyta głośno, stosując opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach sporządza notatkę o prezentuje informacje o autorze wiersza określa zasady gościnności przedstawia w nietypowy sposób swój dom, domowników i ulubione przedmioty prezentuje informacje o autorze wyjaśnia pojęcie drzewa genealogicznego prezentuje informacje o swojej rodzinie w formie drzewa genealogicznego

6 bohaterze w formie schematu bohaterach w formie schematów wyjaśnia, jak rozumie ostatnie wersy 5. Jak napisać kartkę z życzeniami lub pozdrowieniami? 6., 7. Co wiemy o głoskach, literach i sylabach? 8. Jak korzysta ze słownika? 9. Jak się porozumiewamy? poprawnie zapisuje miejscowość i datę podejmuje próbę napisania życzeń lub pozdrowień wymienia litery w kolejności alfabetycznej dzieli wyrazy na sylaby wyszukuje wyrazy w słowniku języka polskiego i słowniku ortograficznym wskazuje nadawcę i odbiorcę komunikatu odczytuje najczęściej występujące znaki graficzne i symbole poprawnie zapisuje adres redaguje życzenia lub pozdrowienia według wzoru porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej poprawnie dzieli wyrazy na sylaby odróżnia głoski i litery odczytuje definicje wyrazów w słowniku języka polskiego odróżnia komunikaty słowne, graficzne i dźwiękowe odczytuje znaki graficzne i symbole stosuje zwroty do adresata redaguje życzenia lub pozdrowienia określa liczbę liter i głosek w podanych wyrazach poprawnie przenosi wyrazy do następnej linii odróżnia samogłoski i spółgłoski odczytuje skróty i oznaczenia słownikowe korzysta ze słownika ortograficznego podejmuje próby korzystania ze słownika języka polskiego odczytuje informacje przekazywane za pomocą gestów i mimiki redaguje życzenia lub pozdrowienia odpowiednie do sytuacji i adresata wskazuje różnice między SMS-em a kartką pocztową stosuje emotikony bezbłędnie odróżnia samogłoski i spółgłoski korzysta ze słownika ortograficznego korzysta ze słownika ortograficznego i słownika języka polskiego podejmuje próby korzystania z internetowych wersji słowników przekazuje określone informacje odpowiednimi gestami i mimiką redaguje poprawnie pod względem językowym, ortograficznym i kompozycyjnym kartkę pocztową z życzeniami lub pozdrowieniami w związku z określoną sytuacją sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego korzysta z katalogu bibliotecznego samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego i słownika języka polskiego korzysta z internetowych wersji słowników projektuje znaki graficzne przekazujące określone informacje przekazuje i odczytuje podstawowe słowa w języku migowym 10. Oznajmiam, pytam, rozkazuję buduje zdania rozróżnia zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące buduje poprawnie proste zdania buduje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące buduje poprawnie zdania przekształca zdania oznajmujące w zdania pytające przekształca zdania rozkazujące tak, by wyrażały prośbę stosuje różne rodzaje zdań w zależności od zamierzonego celu

7 11. O czym rozmawiali pani Kropka i pan Przecinek? 12. List Karolka Jak napisać list? Do czego służy rzeczownik i przez co się odmienia? 17. Dlaczego pani Słowikowa płakała? wskazuje znaki interpunkcyjne: kropkę, pytajnik, wykrzyknik stosuje kropkę na końcu zdania czyta głośno wymienia bohaterów wymienia wydarzenia przedstawione w poprawnie zapisuje miejscowość i datę wymienia elementy listu podejmuje próbę napisania listu wskazuje rzeczowniki wśród innych części mowy podaje liczby, rodzaje i przypadki rzeczownika czyta wiersz głośno wymienia bohaterów wiersza dzieli wiersz na wersy, strofy, wskazuje rymy, epitety stosuje znaki interpunkcyjne: kropkę, wykrzyknik, pytajnik czyta głośno i cicho przedstawia bohaterów formułuje 2 3 zdania na temat wydarzeń stosuje zwrot do adresata redaguje list według wzoru określa rodzaj rzeczownika odmienia rzeczownik przez liczby i przypadki czyta wiersz głośno, wyraźnie przedstawia bohaterów wskazuje w tekście wiersza wers, strofę, rym poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne: kropkę, wykrzyknik, pytajnik czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho określa narratora opowiada w kilku określa 2 3 cechy bohatera stosuje zwroty do adresata stosuje zwroty grzecznościowe redaguje list do kolegi stosuje rzeczowniki w odpowiednich formach czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określa temat wiersza wypisuje z wiersza przykłady rymów określa różnicę w treści zdania w zależności od zastosowanego znaku interpunkcyjnego: kropki, wykrzyknika, pytajnika czyta głośno, stosując opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach określa cechy bohatera przedstawia swoją opinię o bohaterze i jego zachowaniu porównuje doświadczenia bohatera z własnymi stosuje różne zwroty do adresata dzieli tekst na akapity redaguje list do określonego adresata na podany temat określa przypadek i liczbę danego rzeczownika czyta wiersz, stosując określa cechy bohaterów wiersza opowiada w ciekawy redaguje krótki dialog złożony z różnych rodzajów zdań i poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne samodzielnie formułuje zasady dobrego zachowania przedstawia pomysły na ciekawe spędzanie wolnego czasu samodzielnie, zgodnie z wymogami tej formy wypowiedzi, redaguje poprawny i wyczerpujący list rozpoznaje rodzaj rzeczowników sprawiających trudności, np. pomarańcza, kontrola, kafelek poprawnie używa różnych form rzeczowników sprawiających trudności, a w przypadku wątpliwości korzysta ze słownika prezentuje informacje o autorze wiersza przedstawia własne propozycje nazw oryginalnych dań

8 18. Dorośli i dzieci 19. Wszystko jest poezją, każdy jest poetą odtwarza wiersz z pamięci czyta głośno wymienia bohaterów wymienia wydarzenia przedstawione w czyta wiersz głośno wymienia bohaterów wiersza rozpoznaje wersy, strofy, epitety wygłasza z pamięci wiersz czyta głośno i cicho przedstawia bohaterów formułuje 2 3 zdania na temat wydarzeń czyta wiersz głośno, wyraźnie przedstawia bohaterów wskazuje w tekście wiersza wers, strofę, epitet określa 2 3 cechy bohaterów wiersza opowiada w 2 3 zdaniach o sytuacji przedstawionej w wierszu wskazuje w tekście wiersza epitety wygłasza z pamięci wiersz w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho określa narratora opowiada w kilku określa 2 3 cechy bohatera wyszukuje w słowniku języka polskiego znaczenie słowa rytuał czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określa temat wiersza przedstawia osobę mówiącą w wierszu określa kilka cech bohaterki opowiada w 2 3 zdaniach o bohaterce wskazuje w tekście wiersza epitety sposób o sytuacji przedstawionej w wierszu proponuje własne epitety deklamuje wiersz, odpowiednio modulując głos i dokonując interpretacji głosowej czyta głośno, stosując określa narratora opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach określa cechy bohatera przedstawia swoją opinię o bohaterze i jego zachowaniu porównuje doświadczenia bohatera z własnymi czyta wiersz, stosując określa cechy bohaterki opowiada w ciekawy sposób o bohaterce wiersza określa nastrój prezentuje informacje o autorze sporządza notatkę o szkolnych albo rodzinnych rytuałach i wyjaśnia, czemu one służą tworzy poetyckie określenia dla zjawisk przyrody przedstawionych na zdjęciach

9 20. Kto się czubi, ten się lubi czyta głośno wymienia bohaterów wymienia wydarzenia przedstawione w czyta głośno i cicho przedstawia bohaterów formułuje 2 3 zdania na temat wydarzeń czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho określa osobę opowiadającą o przedstawionych wydarzeniach opowiada w kilku określa 2 3 cechy bohaterki wyszukuje w słowniku języka polskiego znaczenie słowa anagram czyta głośno, stosując opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach określa cechy bohaterki przedstawia swoją opinię o bohaterce i jej zachowaniu porównuje doświadczenia bohaterki z własnymi opowiada w ciekawy sposób o swoich relacjach z rodzeństwem lub przyjaciółmi układa własne anagramy Znam zasady piszę bezbłędnie! wymienia zasady ortograficzne pisowni ó i u poprawnie zapisuje wyrazy zakończone na: - ów, -ówka, -ówna 26. Wspólne zabawy wymienia kolory znajdujące się na obrazie wymienia postaci występujące na obrazie 27. Na skrzydłach marzeń czyta wiersz głośno określa bohatera wiersza wyjaśnia, czym jest wers i epitet wyjaśnia, czym jest ożywienie stosuje zasady ortograficzne pisowni ó i u tworzy formy pokrewne i poprawnie zapisuje wyrazy z ó wymiennym poprawnie zapisuje wyrazy zakończone na: - uj, -uje, -unek, -us, -usz, - uch, -ura, -ulec korzysta ze słownika ortograficznego Podsumowanie wiadomości z rozdziału 1. prezentuje postacie określa kolory przedstawione na obrazie dominujące na obrazie określa czas i miejsce określa źródło światła sytuacji przedstawionej na opisuje sytuację obrazie przedstawioną na obrazie czyta wiersz głośno, wyraźnie przedstawia bohatera wskazuje w tekście wiersza wers i epitet rozpoznaje w tekście czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określa temat wiersza przedstawia osobę mówiącą w wierszu określa kilka cech poprawnie zapisuje wyrazy z ó niewymiennym opisuje pierwszy i drugi plan obrazu opowiada w kilku zdaniach o sytuacji przedstawionej na obrazie proponuje tematy rozmów postaci przedstawionych na obrazie czyta wiersz, stosując określa cechy bohatera opowiada w ciekawy sposób o bohaterze samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego poprawnie zapisuje wszystkie wyrazy z trudnością ortograficzną (pisownia ó i u) określa nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, oraz uzasadnia swoją wypowiedź opowiada o innych sposobach spędzania wolnego czasu w gronie rówieśników omawia elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch prezentuje informacje o autorce wiersza wymyśla własne przykłady ożywienia

10 28. Pierwszy dzień w nowej szkole Miły, grzeczny, koleżeński 31. Wspólna praca w grupie czyta głośno wymienia bohaterów wymienia wydarzenia przedstawione w wskazuje przymiotniki wśród innych części mowy podaje liczby, rodzaje i przypadki przymiotnika czyta głośno wymienia bohaterów wymienia wydarzenia przedstawione w określa narratora ożywienie czyta głośno i cicho przedstawia bohaterów formułuje 2 3 zdania na temat wydarzeń odmienia przymiotnik przez liczby i przypadki wypisuje z tekstu rzeczowniki wraz z określającymi je przymiotnikami czyta głośno i cicho przedstawia bohaterów formułuje 2 3 zdania na temat wydarzeń podaje nazwy określające narratora bohatera opowiada w 2 3 zdaniach o bohaterze wskazuje w tekście wiersza epitety wskazuje w tekście ożywienie czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho określa osobę opowiadającą o przedstawionych wydarzeniach opowiada w kilku określa 2 3 cechy bohaterki przedstawia sytuację, w której znalazła się bohaterka przedstawia szkołę szwedzką stosuje przymiotniki w odpowiednich formach odróżnia przymiotniki w rodzaju męskoosobowym i niemęskoosobowym czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho określa narratora w tekście opowiada w kilku określa 2 3 cechy wiersza i jego marzeniach określa nastrój wskazuje w tekście ożywienie i wyjaśnia jego funkcję czyta głośno, stosując opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach określa cechy bohaterki wyraża swoją opinię o bohaterce, jej sytuacji w nowej szkole i uczuciach, jakich doświadczyła porównuje szkoły polską i szwedzką określa przypadek, rodzaj i liczbę danego przymiotnika określa rodzaj przymiotnika w liczbie pojedynczej i liczbie mnogiej czyta głośno, stosując opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach określa cechy bohaterów wyraża swoją opinię o przygotowuje w wybranej formie (plakat, film, prezentacja) interesujące informacje o swojej szkole dla rówieśników z innego kraju w przypadku wątpliwości korzysta z odpowiedniego słownika opisuje szkolnego kolegę, używając przymiotników prezentuje własne zdanie na temat pracy w grupie pracując w grupie, ustala zasady, które powinny obowiązywać podczas wspólnego wykonywania zadań

11 32. Czym jest dla mnie książka? 33. Jak powstaje książka? Widziałeś Rysia czy rysia? czyta wiersz głośno określa bohatera wiersza wie, czym jest wers, strofa podaje tytuł i autora swojej ulubionej książki wymienia osoby tworzące książki i wskazuje je na rysunku wymienia zasady ortograficzne pisowni wielką literą imion, nazwisk, przydomków, pseudonimów, tytułów uczestniczącego w wydarzeniach i nieuczestniczącego w wydarzeniach czyta wiersz głośno, wyraźnie przedstawia bohatera wskazuje w tekście wiersza wers i epitet wskazuje wers, który mówi o korzyściach płynących z czytania książek przedstawia w 2 3 zdaniach swoją ulubioną książkę opisuje pracę poszczególnych osób tworzących książki stosuje zasady ortograficzne pisowni wielką literą imion, nazwisk, przydomków, pseudonimów, tytułów bohaterów czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określa temat wiersza przedstawia osobę mówiącą w wierszu wskazuje wersy, które mówią o korzyściach płynących z czytania książek wskazuje w tekście wiersza epitety wskazuje w tekście ożywienie prezentuje swoją ulubioną książkę określa cechy osób wykonujących zawody związane z tworzeniem książek opowiada w kilku zdaniach, jak powstaje książka poprawnie zapisuje imiona, nazwiska, przydomki, przezwiska, tytuły książek, filmów, programów, dzieł sztuki korzysta ze słownika ortograficznego bohaterach i ich zachowaniu porównuje doświadczenia bohaterów z własnymi czyta wiersz, stosując określa temat wiersza przedstawia korzyści płynące z czytania książek wskazuje w tekście ożywienie i wyjaśnia jego funkcję wyjaśnia sformułowania książka przyjaciółka, książka czeka prezentuje swoje ulubione książki opowiada w interesujący sposób, jak powstaje książka opisuje budowę książki, posługując się odpowiednim słownictwem (strona tytułowa, grzbiet książki itp.) poprawnie zapisuje tytuły książek, filmów, utworów, dzieł sztuki, programów radiowych i telewizyjnych, również ze spójnikami i przyimkami wewnątrz tytułu samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego swoich doświadczeń czytelniczych pisze do gazetki szkolnej informacje o książce, którą warto przeczytać samodzielnie wyszukuje informacje w różnych źródłach i przygotowuje prezentację przedstawiającą wybrany zawód związany z procesem powstawania książki zapisuje poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia wielką i małą literą) 36. wskazuje cudzysłów i zapisuje tytuły utworów zapisuje cytowane stosuje kursywę w poprawnie zapisuje

12 Cudzysłów i kursywa 37. Dobry sposób na spędzanie wolnego czasu 38. Co znajduje się w bibliotece? 39. Jakie informacje odczytujesz z karty katalogowej? Jak sporządzić notatkę? kursywę wymienia zastosowanie cudzysłowu i kursywy czyta wiersz głośno podaje nazwę formy spędzania wolnego czasu przedstawioną w wierszu określa, czym jest wers, strofa i epitet wymienia, co znajduje się w księgozbiorze podręcznym określa, czym jest katalog biblioteczny wymienia zasady zachowania się w bibliotece określa, czym jest karta katalogowa i wymienia jej najważniejsze elementy określa, czym jest notatka i wymienia różne sposoby notowania w cudzysłowach czyta wiersz głośno, wyraźnie formy spędzania wolnego czasu przedstawionej w wskazuje w tekście wiersza wers, strofę i epitet wymienia rodzaje katalogów bibliotecznych przestrzega zasad zachowania się w bibliotece wymienia elementy karty katalogowej odczytuje z karty katalogowej informacje o szukanej książce odróżnia różne sposoby notowania notuje ważne informacje w formie krótkiego tekstu i punktów wypowiedzi w cudzysłowach czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określa temat wiersza opowiada w 2 3 zdaniach o tym, co dzieje się w świecie opisanym w książkach wskazuje w tekście wiersza epitety rozróżnia rodzaje katalogów bibliotecznych wybiera katalog biblioteczny odpowiedni w określonej sytuacji odnajduje w książce informacje potrzebne do przygotowania karty katalogowej wybiera z tekstu ważne informacje notuje ważne informacje w formie krótkiego tekstu, punktów, schematu, tabeli tekście pisanym na komputerze czyta wiersz, stosując przedstawia korzyści płynące z czytania książek wyjaśnia, jak rozumie dwa ostatnie wersy wiersza W bibliotece znajdziesz korzysta z katalogu bibliotecznego przy szukaniu książek i materiałów znajduje wskazane informacje w karcie katalogu internetowego korzysta z katalogu internetowego sporządza notatkę w określonej formie wybiera sposób zanotowania ważnych informacji do kolegi lub koleżanki na temat swoich ulubionych książek, filmów i programów TV posługuje się poprawnymi formami rzeczownika cudzysłów swoich doświadczeń czytelniczych układa własne propozycje wyrazów rymujących się swobodnie korzysta z katalogu bibliotecznego i wyszukuje potrzebne książki i materiały swobodnie korzysta z katalogu internetowego i wyszukuje potrzebne książki i materiały trafnie wybiera najlepszą formę notatki i samodzielnie ją redaguje, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi odczytuje skróty: wg, nr, np., ok., m.in., r., w. i posługuje się nimi w notatkach

13 42. Anioł i szkolne zabawy 43. Szkolne nieporozumienia Pierwsze spotkanie z lekturą Akademia pana Kleksa czyta wiersz głośno wymienia bohaterów wiersza określa, czym jest wers, rym, epitet odtwarza wiersz z pamięci czyta głośno wymienia bohaterów wymienia wydarzenia przedstawione w definiuje pojęcie narratora czyta głośno i cicho wymienia bohaterów wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w czyta wiersz głośno, wyraźnie przedstawia bohaterów wskazuje w tekście wiersza wersy, rymy i epitet wygłasza wiersz z pamięci czyta głośno i cicho przedstawia bohaterów formułuje 2 3 zdania na temat wydarzeń czyta głośno i cicho przedstawia bohaterów wskazuje postacie fantastyczne przedstawia miejsce i czas wydarzeń formułuje 2 3 zdania na temat wydarzeń czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określa temat wiersza przedstawia osobę mówiącą w wierszu określa kilka cech bohaterów opowiada w 2 3 zdaniach o sytuacji przedstawionej w wierszu wygłasza z pamięci wiersz w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho określa narratora w tekście opowiada w kilku określa 2 3 cechy bohatera wyjaśnia, na czym polegało nieporozumienie czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho określa narratora opowiada w kilku określa 2 3 cechy głównego bohatera określa wydarzenia i postacie fantastyczne czyta wiersz, stosując przedstawia bohaterów opisuje zachowanie bohaterów i wyraża swoją opinię na ten temat wyjaśnia, jak rozumie komentarz anioła deklamuje wiersz, odpowiednio modulując głos i dokonując interpretacji głosowej czyta głośno, stosując opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach określa cechy bohatera wyraża swoją opinię o bohaterze i jego zachowaniu porównuje doświadczenia bohatera z własnymi czyta głośno, stosując opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawia bohaterów określa cechy bohaterów wyraża swoją opinię o omawia wyczerpująco sytuację przedstawioną w wierszu i odwołuje się do własnych doświadczeń prezentuje informacje o autorce podaje przykłady innych szkolnych nieporozumień prezentuje informacje o autorze lektury i innych jego utworach pisze opowiadanie wywołane treścią lektury samodzielnie sporządza notatki

14 46. Niezwykłe lekcje w Akademii pana Kleksa czyta głośno wymienia bohaterów wymienia wydarzenia przedstawione w wskazuje postacie fantastyczne czyta głośno i cicho przedstawia bohaterów przedstawia miejsce i czas wydarzeń formułuje 2 3 zdania na temat wydarzeń wskazuje wydarzenia fantastyczne czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho określa narratora opowiada w kilku zdaniach o lekcjach w Akademii pana Kleksa określa 2 3 cechy pana Kleksa określa wydarzenia, postacie i przedmioty fantastyczne wypisuje wydarzenia fantastyczne lekturze czyta głośno, stosując opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach określa cechy pana Kleksa opowiada w ciekawy sposób o lekcjach w Akademii pana Kleksa redaguje notatkę w punktach plan dnia w Akademii pana Kleksa proponuje nietypowe przedmioty, których lekcje mogłyby się odbywać w szkole wyczerpująco wypowiada się na temat wydarzeń tekście, odwołując się do znajomości całej lektury 47. Jak opisać postać? 48. Kłopoty z kolegami definiuje opis postaci i wymienia jego najważniejsze elementy wymienia wyrazy opisujące wygląd postaci opisuje ustnie w 2 3 zdaniach wygląd i zachowanie postaci rzeczywistej czyta głośno wymienia bohaterów wymienia wydarzenia przedstawione w definiuje pojęcie narratora podaje wyrazy o znaczeniu przeciwstawnym redaguje według wzoru opis postaci rzeczywistej czyta głośno, z podziałem na role przedstawia bohaterów formułuje 2 3 zdania na temat wydarzeń redaguje opis postaci rzeczywistej czyta głośno, wyraźnie, z podziałem na role określa narratora w tekście przedstawia miejsce i czas wydarzeń opowiada w kilku określa 2 3 cechy Pinokia stosuje odpowiednią kompozycję w wypowiedzi pisemnej wydziela akapity w wypowiedzi pisemnej czyta głośno, z podziałem na role, stosując odpowiednie tempo i opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach określa cechy bohaterów wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu porównuje doświadczenia Pinokia z samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje poprawny i wyczerpujący opis postaci, unikając powtórzeń prezentuje informacje o autorze lektury wyczerpująco wypowiada się na temat wydarzeń tekście, odwołując się do znajomości całej lektury

15 własnymi Podsumowanie wiadomości z rozdziału Poznajmy się! wymienia kolory znajdujące się na obrazie wymienia postacie występujące na obrazie 52. Myślę, więc jestem Co jest potrzebne dzieciom? czyta wiersz głośno określa osobę mówiącą w wierszu określa, czym jest wers, rym wyjaśnia, czym jest porównanie czyta głośno wymienia bohaterów wymienia wydarzenia przedstawione w wymienia 2 3 życzenia dzieci prezentuje postacie przedstawione na obrazie (stroje, mimikę) określa czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie czyta wiersz głośno, wyraźnie przedstawia osobę mówiącą w wierszu przedstawia myśli osoby mówiącej w wierszu wskazuje w tekście wiersza wersy, rymy i porównanie czyta głośno, z podziałem na role przedstawia bohaterów formułuje 2 3 zdania na temat wydarzeń wymienia życzenia dzieci określa dominujące na obrazie kolory określa źródło światła opisuje sytuację przedstawioną na obrazie nazywa emocje, które mogą odczuwać chłopcy czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określa temat wiersza określa kilka cech osoby mówiącej w wierszu opowiada w 2 3 zdaniach o swoich zainteresowaniach, ulubionych zajęciach i marzeniach wskazuje w tekście porównania czyta głośno, wyraźnie, z podziałem na role określa narratora przedstawia miejsce i czas wydarzeń opowiada w kilku określa 2 3 cechy Maciusia określa 2 3 cechy dzieci ocenia postulaty dzieci sporządza notatkę w formie tabeli na temat opisuje pierwszy i drugi plan obrazu opowiada w kilku zdaniach o sytuacji przedstawionej na obrazie proponuje, o czym mogą myśleć bohaterowie przedstawieni na obrazie czyta wiersz, stosując wskazuje w tekście wiersza porównania i określa ich funkcję opowiada o swoich zainteresowaniach, ulubionych zajęciach, planach i marzeniach czyta głośno, z podziałem na role, stosując odpowiednie tempo i opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach określa cechy bohaterów wyraża swoją opinię o bohaterach i ocenia ich zachowanie proponuje własny postulat na sejm dziecięcy określa nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, oraz uzasadnia swoją wypowiedź omawia elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch wymyśla własne przykłady porównań rysuje ilustrację do wybranego fragmentu wiersza (przekład intersemiotyczny) prezentuje informacje o autorze lektury wyczerpująco wypowiada się na temat wydarzeń tekście, odwołując się do znajomości całej lektury wyszukuje w internecie informacje o prawach dziecka i sporządza na ten temat notatkę

16 potrzeb dzieci porównuje doświadczenia bohaterów z własnymi 55. Jaką cechę ośmiesza poeta? Prawie wszystko o czasowniku Pisałem, piszę, będę pisał? czyta wiersz głośno określa osobę mówiącą w wierszu określa, czym jest wers, strofa, epitet odtwarza wiersz z pamięci wskazuje czasowniki wśród innych części mowy podaje liczby, rodzaje i osoby czasownika wskazuje czasowniki w czasie przeszłym, teraźniejszym i przyszłym określa bezokolicznik jako nieosobową formę czasownika wskazuje czasowniki w czasie przeszłym, teraźniejszym i przyszłym podaje liczby, rodzaje i osoby czasownika określa rodzaj męskoosobowy i niemęskoosobowy czasownika w czasie przeszłym czyta wiersz głośno, wyraźnie przedstawia osobę mówiącą w wierszu wskazuje w tekście wiersza wers, strofę, epitet wygłasza wiersz z pamięci odmienia czasowniki przez liczby i osoby odróżnia czasowniki w czasie przeszłym, teraźniejszym i przyszłym rozpoznaje bezokolicznik odróżnia czasowniki w czasie przeszłym, teraźniejszym i przyszłym odmienia czasowniki w czasie przeszłym przez osoby, liczby i rodzaje określa rodzaj czasownika w czasie przeszłym w liczbie pojedynczej i mnogiej czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określa nastrój wiersza wymienia kilka cech osoby mówiącej w wierszu opowiada w 2 3 zdaniach o bohaterce wskazuje w tekście wiersza epitety wygłasza z pamięci wiersz w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją stosuje czasowniki w odpowiednich formach określa osobę, liczbę i rodzaj czasownika odróżnia osobową formę czasownika od nieosobowej stosuje czasowniki w czasie przeszłym, teraźniejszym i przyszłym odmienia czasowniki w czasie przyszłym w formie prostej i złożonej odróżnia rodzaj męskoosobowy i niemęskoosobowy czasowników w czasie czyta wiersz, stosując określa osobę mówiącą w wierszu określa cechy osoby mówiącej w wierszu opisuje zachowanie bohaterki i wyraża swoją opinię na ten temat deklamuje wiersz, odpowiednio modulując głos i oddając nastrój poprawnie stosuje czasowniki w różnych rodzajach tworzy poprawne formy trudnych czasowników określa osobę, rodzaj i liczbę danego czasownika używa bezokoliczników w wypowiedzi przekształca teksty pisane w czasie teraźniejszym na teksty pisane w czasie przeszłym lub przyszłym stosuje formy prostą i złożoną czasowników w czasie przyszłym wyjaśnia, jaka jest różnica między chwaleniem a przechwalaniem wyjaśnia, jakimi osiągnięciami, wiedzą i umiejętnościami warto się chwalić używa poprawnego sformułowania ubieram się w płaszcz odróżnia w formach osobowych czasowników formę złożoną czasu przyszłego z bezokolicznikiem od formy złożonej z dwóch czasowników

17 wskazuje czasowniki w rodzaju męskoosobowym i niemęskoosobowym przeszłym Pierwsze spotkanie z lekturą Mikołajek 63. Ludeczka da się lubić?! czyta głośno wymienia bohaterów wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w czyta głośno wymienia bohaterów wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w podaje nazwę opowiadania czyta głośno i cicho przedstawia bohaterów przedstawia miejsce i czas wydarzeń formułuje 2 3 zdania na temat wydarzeń czyta głośno i cicho przedstawia bohaterów przedstawia miejsce i czas wydarzeń formułuje 2 3 zdania na temat wydarzeń wymienia opowiadania czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho określa narratora opowiada w kilku określa 2 3 cechy głównego bohatera wyszukuje w lekturze określone informacje wyraża w 2 3 zdaniach swoją opinię o lekturze czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho określa narratora opowiada w kilku określa 2 3 cechy głównego bohatera określa 2 3 cechy bohaterki porównuje doświadczenia bohaterów z własnymi wskazuje w tekście dwie czyta głośno, stosując opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach przedstawia bohaterów wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu porównuje doświadczenia bohaterów z własnymi wyszukuje w lekturze określone informacje i sporządza z nich notatki wyraża swoją opinię o lekturze czyta głośno, stosując opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach określa cechy bohaterów wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu wskazuje w tekście opowiadania prezentuje informacje o autorach lektury redaguje twórcze opowiadanie związane z treścią, np. o zabawnej historii, która wydarzyła się w szkole wypowiada się w sposób wyczerpujący na temat wydarzeń przedstawionych w tekście, odwołując się do znajomości całej lektury

18 opowiadania 64. Dobry sposób na przezwiska 65. Jak korzysta ze słownika wyrazów bliskoznacznych? 66. Nie wszyscy muszą być jednakowi czyta wiersz głośno określa, czym jest podmiot liryczny w wierszu określa, czym jest wers i strofa wyjaśnia, czym jest wyraz bliskoznaczny wyszukuje wyrazy w słowniku wyrazów bliskoznacznych czyta głośno wymienia bohaterów wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w określa, czym jest opowiadanie czyta wiersz głośno, wyraźnie przedstawia podmiot liryczny w wierszu wskazuje w tekście wiersza wers i strofę wskazuje wyrazy bliskoznaczne odczytuje wyrazy bliskoznaczne w słowniku synonimów czyta głośno i cicho przedstawia bohaterów przedstawia miejsce i czas wydarzeń formułuje 2 3 zdania na temat wydarzeń wymienia opowiadania czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określa temat wiersza określa nastrój wiersza określa osobę mówiącą w wierszu wymienia kilka cech bohaterki wiersza opowiada w 2 3 zdaniach o bohaterce dobiera wyrazy bliskoznaczne odczytuje skróty i oznaczenia słownikowe korzysta ze słownika synonimów czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho określa narratora opowiada w kilku określa 2 3 cechy głównego bohatera wskazuje w tekście dwie opowiadania czyta wiersz, stosując opisuje zachowanie bohaterki i wyraża swoją opinię na ten temat porównuje doświadczenia bohaterki z własnymi trafnie dobiera wyrazy bliskoznaczne podejmuje próby korzystania z internetowych wersji słownika czyta głośno, stosując opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach określa cechy bohaterów i ich relacje wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu wskazuje w tekście opowiadania wyjaśnia, jaka jest różnica między przezwiskiem a przydomkiem pracując w grupie, wymyśla ciekawe i zabawne przydomki odnoszące się do zalet oraz mocnych stron kolegów i koleżanek samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika synonimów wypowiada się w wyczerpujący sposób na temat wydarzeń tekście i wyjaśnia, jak rozumie słowa: Nie wszyscy muszą być jednakowi

19 Każdy z nas potrafi zrozumieć zasady ortografii! wymienia zasady ortograficzne pisowni rz i ż poprawnie zapisuje wyrazy zakończone na: - arz, -erz, -mistrz, -mierz stosuje zasady ortograficzne pisowni rz i ż poprawnie zapisuje wyrazy z ż po l, ł, r, n tworzy formy pokrewne i poprawnie zapisuje wyrazy z rz i ż wymiennym korzysta ze słownika ortograficznego poprawnie zapisuje wyjątki w pisowni rz po spółgłoskach poprawnie zapisuje wyrazy z rz i ż niewymiennym zapisuje poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia rz i ż) samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego Niezwykle cenne stare tenisówki Jak opisać przedmiot? 75. Kto może zostać wielkim człowiekiem? czyta głośno wymienia bohaterów wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w wymienia najważniejsze elementy opisu przedmiotu podaje wyrazy opisujące wygląd przedmiotu opisuje ustnie w 2 3 zdaniach wygląd, wielkość, kształt, kolor przedmiotu czyta wiersz głośno definiuje podmiot liryczny określa, czym jest wers i rym wyjaśnia pojęcie adresata czyta głośno i cicho przedstawia bohaterów przedstawia miejsce i czas wydarzeń formułuje 2 3 zdania na temat wydarzeń wyszukuje w tekście informacje na temat wyglądu przedmiotu redaguje według wzoru opis przedmiotu czyta wiersz głośno, wyraźnie przedstawia podmiot liryczny w wierszu wskazuje w tekście wiersza wersy i rymy wskazuje adresata czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho określa narratora opowiada w kilku określa 2 3 cechy głównego bohatera redaguje opis przedmiotu czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określa temat wiersza określa adresata określa podmiot liryczny wymienia 2 3 cechy, jakie powinna mieć osoba, czyta głośno, stosując opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach określa cechy bohaterów i ich relacje wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu porównuje doświadczenia bohatera z własnymi stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję wydziela akapity czyta wiersz, stosując opisuje adresata przedstawia cechy, jakie powinna mieć osoba, która zasługuje na miano wielkiego człowieka opisuje magiczne tenisówki Percy ego i wyjaśnia, na czym polegała ich moc samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje poprawny i wyczerpujący opis przedmiotu, unikając powtórzeń prezentuje informacje o autorce wiersza wyjaśnia pisemnie, jak rozumie słowa Nie wiadomo wcale, jak się Wielkość w życiu rozpoczyna samodzielnie przygotowuje informacje o

20 która zasługuje na miano wielkiego człowieka wyjaśnia pisownię wielką literą wyrazu Wielkość osobie, która zasługuje na miano wielkiego człowieka Podsumowanie wiadomości do rozdziału Wiosenny pejzaż 79. Co łączy Polaków? Najważniejsza pieśń Polaków wymienia kolory znajdujące się na obrazie określa czas i miejsce przedstawione na obrazie wymienia elementy pejzażu przedstawione na obrazie czyta wiersz głośno określa, czym jest podmiot liryczny wskazuje wers, strofy i rymy określa pojęcie adresata odtwarza wiersz z pamięci odtwarza tekst hymnu z pamięci przyjmuje odpowiednią postawę w czasie śpiewania hymnu wymienia uroczystości i sytuacje, w czasie których śpiewany jest hymn państwowy określa, czym jest rytm przedstawia elementy pejzażu przedstawione na obrazie określa czas i miejsce przedstawione na obrazie odróżnia pejzaż od portretu i martwej natury czyta wiersz głośno, wyraźnie przedstawia podmiot liryczny w wierszu wskazuje w tekście wiersza wersy, strofy i rymy wskazuje wers, w którym znajduje się zwrot do adresata wygłasza wiersz z pamięci wskazuje adresata wskazuje podmiot liryczny w wskazuje w tekście wersy, strofy, rymy odczytuje strofę, dzieląc wyrazy na sylaby określa dominujące na obrazie kolory określa źródło światła i ruch opisuje elementy pejzażu przedstawionego na obrazie określa nastrój, jaki wywołuje obraz czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określa temat wiersza określa adresata określa podmiot liryczny wymienia dwa uczucia, jakie wyraża utwór wygłasza z pamięci wiersz w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją określa temat określa adresata określa podmiot liryczny w wymienia dwa uczucia, jakie wyraża utwór porównuje rytm w dwóch dowolnie wybranych strofach opisuje pierwszy i drugi plan obrazu wyjaśnia związek między obrazem a tytułem rozdziału czyta wiersz, stosując opisuje adresata przedstawia uczucia, jakie wyraża utwór wyjaśnia, jak rozumie słowo patriotyzm określa nastrój deklamuje wiersz, odpowiednio modulując głos i oddając nastrój nazywa uczucia, jakie wyraża utwór, i wskazuje odpowiednie cytaty określa nastrój wyjaśnia, na czym polega rytm objaśnia znaczenie wyrazów nieużywanych współcześnie określa nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, oraz uzasadnia swoją wypowiedź omawia elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch prezentuje informacje o autorze wiersza przygotowuje dla rówieśników z innego kraju interesujące informacje o Polsce w wybranej formie (plakat, film, prezentacja) prezentuje historię powstania polskiego hymnu państwowego wyjaśnia, kim byli: Jan Henryk Dąbrowski, Stefan Czarniecki, Napoleon Bonaparte

21 Poetycki zachwyt nad polskim niebem 84. Jaką funkcję pełni przysłówek? 85. Tajemnicze życzenie czyta utwór głośno określa, czym jest liryczny wskazuje wers i rymy definiuje adresata odtwarza fragment z pamięci określa, czym jest porównanie i ożywienie wskazuje przysłówki wśród innych części mowy czyta głośno wymienia bohaterów wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w rozróżnia wydarzenia realistyczne i fantastyczne czyta wiersz głośno, wyraźnie przedstawia podmiot liryczny w wierszu wskazuje w tekście wiersza wersy i rymy wskazuje porównanie i ożywienie wygłasza z pamięci fragment wyszukuje przysłówki w tekście rozpoznaje przysłówki pochodzące od przymiotników czyta głośno i cicho przedstawia bohaterów przedstawia miejsce i czas wydarzeń formułuje 2 3 zdania na temat wydarzeń wskazuje wydarzenia realistyczne i fantastyczne czyta wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określa temat wiersza określa adresata określa podmiot liryczny wymienia dwa uczucia, jakie wyraża utwór wskazuje porównania i ożywienia sporządza notatkę w formie tabeli o chmurach, wypisując przymiotniki i czasowniki wygłasza z pamięci fragment w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją tworzy przysłówki od przymiotników posługuje się przysłówkami w zdaniu czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho określa narratora opowiada w kilku określa 2 3 cechy bohaterów określa wydarzenia realistyczne i fantastyczne czyta wiersz, stosując objaśnia znaczenie wyrazów nieużywanych dziś przedstawia uczucia, jakie wyraża utwór określa nastrój wyjaśnia występujące w porównania i ożywienia nazywa uczucia, jakie wyraża utwór wyjaśnia, dlaczego według tytułowego bohatera ojczyste niebo jest piękniejsze od włoskiego deklamuje fragment, odpowiednio modulując głos i oddając jego nastrój określa znaczenie przysłówków w zdaniu dostrzega związek między przysłówkiem a czasownikiem czyta głośno, stosując opowiada ciekawie o wydarzeniach, zachowując chronologię określa cechy bohaterów wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu prezentuje informacje o autorze układa porównania opisujące inne zjawiska przyrody, np. deszcz, zachód słońca, tęczę redaguje tekst z wykorzystaniem różnych, celowo dobranych przysłówków wyszukuje w bibliotece lub internecie informacje o księciu Popielu i sporządza notatkę na jego temat wyjaśnia, na czym polegał obrzęd postrzyżyn u Słowian

22 wyjaśnia morał płynący z opowieści 86. Tutaj się osiedlimy czyta głośno wymienia bohaterów wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w wymienia wydarzenia realistyczne i fantastyczne określa, czym jest legenda czyta głośno i cicho przedstawia bohaterów przedstawia miejsce i czas wydarzeń formułuje 2 3 zdania na temat wydarzeń wskazuje wydarzenia realistyczne i fantastyczne wymienia legendy czyta głośno, wyraźnie, oraz cicho określa narratora opowiada w kilku określa wydarzenia realistyczne i fantastyczne określa 2 3 cechy głównego bohatera wskazuje w tekście dwie legendy czyta głośno, stosując opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach określa cechy bohaterów wyraża swoją opinię o bohaterach i ich zachowaniu rozpoznaje czytany utwór jako legendę i wskazuje w nim legendy wyszukuje w bibliotece lub internecie informacje o godle Polski i sporządza na jego temat notatkę wyszukuje w bibliotece lub internecie informacje o herbie miejscowości, w której mieszka Nie lubię niemiłych niespodzianek 89. Legenda o Juracie, bursztynie i sztormie wymienia zasady ortograficzne pisowni nie z czasownikami, rzeczownikami, przymiotnikami i przysłówkami czyta głośno i cicho wymienia bohaterów wymienia najważniejsze wydarzenia przedstawione w rozróżnia wydarzenia i postacie realistyczne i fantastyczne określa, czym jest stosuje zasady ortograficzne pisowni nie z czasownikami, rzeczownikami, przymiotnikami i przysłówkami czyta z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych przedstawia bohaterów przedstawia miejsce i czas wydarzeń formułuje 2 3 zdania na temat wydarzeń poprawnie zapisuje wyrazy z przeczeniem nie korzysta ze słownika ortograficznego czyta głośno, wyraźnie, z podziałem na role określa narratora opowiada w kilku określa wydarzenia oraz postacie realistyczne i fantastyczne stosuje zasady ortograficzne pisowni nie z czasownikami, rzeczownikami, przymiotnikami i przysłówkami czyta głośno, stosując opowiada w ciekawy sposób o wydarzeniach określa cechy bohaterów wyraża swoją opinię o zapisuje poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia nie z różnymi częściami mowy) samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego wymienia legendy związane z regionem, w którym mieszka w sposób interesujący opowiada jedną z legend związanych z regionem, w którym mieszka samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, pisze