PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE 4

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE 4 Przedmiot oceny Prace kontrolne Kartkówki Poprawa ocen Odpowiedzi ustne Prace domowe Zeszyt przedmiotowy Aktywność Niewywiązywanie się z obowiązków Ocenianie Zakres oceny, sposób oceniania W każdym półroczu odbywają się co najmniej trzy godzinne prace klasowe. Oceny z tych prac zapisywane są w dzienniku kolorem czerwonym. Nauczyciel podaje uczniom zakres materiału, z którego będzie sprawdzian, z tygodniowym wyprzedzeniem. Uczeń nieobecny na sprawdzianie (teście, wypracowaniu klasowym, dyktandzie) przystępuje do niego w terminie wyznaczonym przez nauczyciela nie później niż 2 tygodnie po powrocie do szkoły. Nauczyciel w porozumieniu z uczniem ustala formę zaliczenia. Jeżeli w trakcie sprawdzianu uczeń korzystał z niedozwolonej pomocy, to otrzymuje ocenę niedostateczną. Nauczyciel sprawdza i ocenia prace w ciągu dni. Formą sprawdzenia bieżących wiadomości jest kartkówka, której nauczyciel nie musi zapowiadać lub odpowiedź ustna obejmująca zakres wiedzy z trzech ostatnich lekcji, lub znajomości lektury. W ciągu 2 tygodni od uzyskania oceny uczeń może ją jednokrotnie poprawić. Termin i forma poprawy uzgadniana jest z nauczycielem. Jeżeli uczeń nie stawi się na poprawę, uznaje się, że rezygnuje z poprawy oceny. Przedmiotem oceny są: wiadomości i umiejętności z zakresu kształcenia literackiego, kulturowego, językowego, treści lektury, aktywności na lekcji, kontroli i ocenie podlegają również prace praktyczne (recytacja, drama). Obowiązkiem ucznia jest systematyczne, terminowe i samodzielne odrabianie prac domowych. Praca domowa nie zawsze jest oceniana w skali 1 6, jako sprawdzenie pracy domowej uznaje się znak parafki, postawionej przez nauczyciela. Ocenianie prac może nastąpić po upływie terminu ich realizacji lub podczas kontroli zeszytów. Uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu przedmiotowego, w którym zapisuje tematy lekcji z datami, notatki z lekcji, prace domowe. Zeszyt może być raz w semestrze oceniony. Na ocenę ma wpływ: kompletność notatek, ich poprawność merytoryczna i ortograficzna oraz estetyka. Uczeń ma obowiązek uzupełniania notatek z lekcji i prac domowych za czas swojej nieobecności w szkole. W uzasadnionych przypadkach nauczyciel może zwolnić ucznia z tego obowiązku. Nauczyciel może wyznaczyć dłuższy termin uzupełnienia zaległości powstałych w wyniku długiej nieobecności ucznia w szkole po uprzednim usprawiedliwieniu przez rodziców nieprzygotowania dziecka do zajęć. Uczeń może uzyskać oceny za aktywność na lekcji oraz udział w dodatkowych zajęciach pozalekcyjnych, wykonanie pracy dodatkowej (praca przepisana z dodatkowych źródeł słowo w słowo nie będzie oceniana). Tylko 3 razy w półroczu uczeń może nie odrobić pracy domowej lub nie przygotować się do lekcji. Ocena jest wystawiona zgodnie z wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne oceny na każdym poziomie edukacyjnym, a w przypadku sprawdzianów, kartkówek, prac pisemnych według skali: procentowej.0 29 %- ndst., % - dop., % - dst., % - db., 90 97% - bdb., % - cel. Na ocenę testu mogą wpłynąć błędy ortograficzne. Przy ocenianiu prac pisemnych pod uwagę brane są: forma, zgodność pracy z tematem, treść, poprawność gramatyczna i stylistyczna, logika wypowiedzi, styl, estetyka oraz poprawna ortografia i interpunkcja. Za udział w II etapie konkursu szkolnego uczeń otrzymuje ocenę cząstkową (5), za zajęcie pierwszego, drugiego lub trzeciego miejsca uczeń otrzymuje ocenę cząstkową (6). Za udział w konkursie (II etap) dzielnicowym, powiatowym, ogólnopolskim uczeń otrzymuje ocenę cząstkową (6). Ocena śródroczna / roczna jest oceną wynikającą z ocen cząstkowych. Na ocenę śródroczną / roczną przede wszystkim wpływają oceny uzyskane za samodzielną pracę ucznia w czasie lekcji. Ocena ta nie jest średnią arytmetyczną wynikającą z ocen cząstkowych.

2 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny NOWE Słowa na start! klasa 4 ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca Temat Rodzinne spotkania Witam w moim domu Co wiesz o swojej rodzinie? Uczeń: wymienia kolory znajdujące się na wymienia postaci występujące na wiersza nazywa wers i strofę odtwarza wiersz z pamięci podejmuje próbę sporządzenia notatki w formie schematu Uczeń potrafi to, co na ocenę dopuszczającą, oraz: prezentuje postacie przedstawione na określa czas i miejsce sytuacji przedstawionej na wers i strofę wygłasza wiersz z pamięci sporządza niepełną notatkę o bohaterze w formie schematu Uczeń potrafi to, co na ocenę dostateczną, oraz: określa dominujące na kolory opisuje sytuację przedstawioną na określa dwie cechy gospodarza i dwie cechy gościa opowiada w 2 3 zdaniach o sytuacji przedstawionej w wierszu wygłasza z pamięci wiersz w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją określa narratora sporządza notatkę o bohaterze w formie schematu Uczeń potrafi to, co na ocenę dobrą, oraz: opisuje pierwszy i drugi plan obrazu o sytuacji przedstawionej na proponuje tematy rozmów postaci przedstawionych na określa cechy gospodarza i cechy gościa sposób o sytuacji przedstawionej w wierszu deklamuje wiersz odpowiednio modulując głos i dokonując interpretacji głosowej sposób sporządza notatkę o bohaterach w formie schematów wyjaśnia, jak rozumie ostatnie wersy Uczeń potrafi to, co na ocenę bardzo dobrą, oraz: określa nastrój obrazu i uzasadnia swoją wypowiedź opowiada o sposobach spędzania wolnego czasu ze swoją rodziną przedstawia własne zdanie na temat sytuacji sprzyjających zacieśnianiu więzi rodzinnych autorze wiersza określa zasady gościnności przedstawia w nietypowy sposób swój dom, domowników i ulubione przedmioty autorze wyjaśnia pojęcie drzewa genealogicznego swojej rodzinie w formie drzewa genealogicznego

3 Jak napisać kartkę z życzeniami lub pozdrowieniami? Co wiemy o głoskach, literach i sylabach? Jak korzystać ze słownika? Jak się porozumiewamy? Oznajmiam, pytam, rozkazuję O czym rozmawiali pani Kropka i pan Przecinek? List Karolka poprawnie zapisuje miejscowość i datę podejmuje próbę napisania życzeń lub pozdrowień wymienia litery w kolejności alfabetycznej dzieli wyrazy na sylaby wyszukuje wyrazy w słowniku języka polskiego i słowniku ortograficznym wskazuje nadawcę i odbiorcę komunikatu odczytuje najczęściej występujące znaki graficzne i symbole buduje zdania rozróżnia zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące wskazuje znaki interpunkcyjne: kropkę, pytajnik, wykrzyknik stosuje kropkę na końcu zdania wymienia wydarzenia przedstawione w poprawnie zapisuje adres redaguje życzenia lub pozdrowienia według wzoru porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej poprawnie dzieli wyrazy na sylaby odróżnia głoski i litery odczytuje definicje wyrazów w słowniku języka polskiego odróżnia komunikaty słowne, graficzne i dźwiękowe odczytuje znaki graficzne i symbole buduje poprawnie proste zdania buduje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące stosuje znaki interpunkcyjne: kropkę, wykrzyknik, pytajnik temat stosuje zwroty do adresata redaguje życzenia lub pozdrowienia określa liczbę liter i głosek w podanych wyrazach poprawnie przenosi wyrazy do następnej linii odróżnia samogłoski i spółgłoski odczytuje skróty i oznaczenia słownikowe korzysta ze słownika ortograficznego podejmuje próby korzystania ze słownika języka polskiego odczytuje informacje przekazywane za pomocą gestów i mimiki buduje poprawnie zdania przekształca zdania oznajmujące w zdania pytające poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne: kropkę, wykrzyknik, pytajnik określa narratora redaguje życzenia lub pozdrowienia odpowiednie do sytuacji i adresata wskazuje różnice między SMS-em a kartką pocztową stosuje emotikony bezbłędnie odróżnia samogłoski i spółgłoski korzysta ze słownika ortograficznego korzysta ze słownika ortograficznego i słownika języka polskiego podejmuje próby korzystania z internetowych wersji słowników przekazuje określone informacje odpowiednimi gestami i mimiką przekształca zdania rozkazujące tak, by wyrażały prośbę określa różnicę w treści zdania w zależności od zastosowanego znaku interpunkcyjnego: kropki, wykrzyknika, pytajnika sposób redaguje poprawnie pod względem językowym, ortograficznym i kompozycyjnym kartkę pocztową z życzeniami lub pozdrowieniami w związku z określoną sytuacją sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego korzysta z katalogu bibliotecznego samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego i słownika języka polskiego korzysta z internetowych wersji słowników projektuje znaki graficzne przekazujące określone informacje przekazuje i odczytuje podstawowe słowa w języku migowym stosuje różne rodzaje zdań w zależności od zamierzonego celu redaguje krótki dialog złożony z różnych rodzajów zdań i poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne samodzielnie formułuje zasady dobrego zachowania przedstawia pomysły na ciekawe spędzanie wolnego czasu

4 Jak napisać list? Do czego służy rzeczownik i przez co się odmienia? Dlaczego pani Słowikowa płakała? Dorośli i dzieci poprawnie zapisuje miejscowość i datę wymienia elementy listu podejmuje próbę napisania listu wskazuje rzeczowniki wśród innych części mowy podaje liczby, rodzaje i przypadki rzeczownika wiersza dzieli wiersz na wersy, strofy, wskazuje rymy, epitety odtwarza wiersz z pamięci wymienia wydarzenia przedstawione w stosuje zwrot do adresata redaguje list według wzoru określa rodzaj rzeczownika odmienia rzeczownik przez liczby i przypadki wers, strofę, rym wygłasza z pamięci wiersz temat bohatera stosuje zwroty do adresata stosuje zwroty grzecznościowe redaguje list do kolegi stosuje rzeczowniki w odpowiednich formach wypisuje z wiersza przykłady rymów bohaterów wiersza opowiada w 2 3 zdaniach o sytuacji przedstawionej w wierszu epitety wygłasza z pamięci wiersz w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją określa narratora określa cechy bohatera przedstawia swoją opinię o bohaterze i jego zachowaniu bohatera z własnymi stosuje różne zwroty do adresata dzieli tekst na akapity redaguje list do określonego adresata na podany temat określa przypadek i liczbę danego rzeczownika wiersza sposób o sytuacji przedstawionej w wierszu proponuje własne epitety deklamuje wiersz, odpowiednio modulując głos i dokonując interpretacji głosowej określa narratora samodzielnie, zgodnie z wymogami tej formy wypowiedzi, redaguje poprawny i wyczerpujący list rozpoznaje rodzaj rzeczowników sprawiających trudności, np. pomarańcza, kontrola, kafelek poprawnie używa różnych form rzeczowników sprawiających trudności, a w przypadku wątpliwości korzysta ze słownika autorze wiersza przedstawia własne propozycje nazw oryginalnych dań autorze sporządza notatkę o szkolnych albo rodzinnych rytuałach i wyjaśnia, czemu

5 Wszystko jest poezją, każdy jest poetą Kto się czubi, ten się lubi wiersza rozpoznaje wersy, strofy, epitety wymienia wydarzenia przedstawione w wers, strofę, epitet temat bohatera wyszukuje w słowniku języka polskiego znaczenie słowa rytuał przedstawia osobę mówiącą w wierszu określa kilka cech bohaterki opowiada w 2 3 zdaniach o bohaterce epitety określa osobę opowiadającą o przedstawionych wydarzeniach bohaterki wyszukuje w słowniku języka polskiego znaczenie słowa anagram sposób określa cechy bohatera przedstawia swoją opinię o bohaterze i jego zachowaniu bohatera z własnymi określa cechy bohaterki sposób o bohaterce wiersza określa nastrój sposób określa cechy bohaterki przedstawia swoją opinię o bohaterce i jej zachowaniu bohaterki z własnymi one służą tworzy poetyckie określenia dla zjawisk przyrody przedstawionych na zdjęciach sposób o swoich relacjach z rodzeństwem lub przyjaciółmi układa własne anagramy Znam zasady piszę bezbłędnie! wymienia zasady ortograficzne pisowni ó i u poprawnie zapisuje wyrazy zakończone na: -ów, -ówka, - ówna stosuje zasady ortograficzne pisowni ó i u tworzy formy pokrewne i poprawnie zapisuje wyrazy z ó wymiennym poprawnie zapisuje wyrazy zakończone na: -uj, -uje, - unek, -us, -usz, -uch, -ura, - ulec korzysta ze słownika ortograficznego poprawnie zapisuje wyrazy z ó niewymiennym samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego poprawnie zapisuje wszystkie wyrazy z trudnością ortograficzną (pisownia ó i u)

6 Wspólne zabawy Na skrzydłach marzeń Pierwszy dzień w nowej szkole Miły, grzeczny, koleżeński wymienia kolory znajdujące się na wymienia postaci występujące na określa bohatera wiersza wyjaśnia, czym jest wers i epitet wyjaśnia, czym jest ożywienie wymienia wydarzenia przedstawione w wskazuje przymiotniki wśród innych części mowy podaje liczby, rodzaje i przypadki przymiotnika prezentuje postacie przedstawione na określa czas i miejsce sytuacji przedstawionej na przedstawia bohatera wers i epitet rozpoznaje w tekście ożywienie temat odmienia przymiotnik przez liczby i przypadki wypisuje z tekstu rzeczowniki wraz z określa kolory dominujące na określa źródło światła opisuje sytuację przedstawioną na przedstawia osobę mówiącą w wierszu określa kilka cech bohatera opowiada w 2 3 zdaniach o bohaterze epitety wskazuje w tekście ożywienie określa osobę opowiadającą o przedstawionych wydarzeniach bohaterki przedstawia sytuację, w której znalazła się bohaterka przedstawia szkołę szwedzką stosuje przymiotniki w odpowiednich formach odróżnia przymiotniki w rodzaju męskoosobowym i opisuje pierwszy i drugi plan obrazu o sytuacji przedstawionej na proponuje tematy rozmów postaci przedstawionych na określa cechy bohatera sposób o bohaterze wiersza i jego marzeniach określa nastrój wskazuje w tekście ożywienie i wyjaśnia jego funkcję sposób określa cechy bohaterki bohaterce, jej sytuacji w nowej szkole i uczuciach, jakich doświadczyła porównuje szkoły polską i szwedzką określa przypadek, rodzaj i liczbę danego przymiotnika określa rodzaj przymiotnika w liczbie pojedynczej i określa nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, oraz uzasadnia swoją wypowiedź opowiada o innych sposobach spędzania wolnego czasu w gronie rówieśników omawia elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch autorce wiersza wymyśla własne przykłady ożywienia przygotowuje w wybranej formie (plakat, film, prezentacja) interesujące informacje o swojej szkole dla rówieśników z innego kraju w przypadku wątpliwości korzysta z odpowiedniego słownika opisuje szkolnego kolegę,

7 określającymi je przymiotnikami niemęskoosobowym liczbie mnogiej używając przymiotników Wspólna praca w grupie Czym jest dla mnie książka? Jak powstaje książka? Widziałeś Rysia czy rysia? wymienia wydarzenia przedstawione w określa narratora określa bohatera wiersza wie, czym jest wers, strofa podaje tytuł i autora swojej ulubionej książki wymienia osoby tworzące książki i wskazuje je na rysunku wymienia zasady ortograficzne pisowni wielką literą imion, nazwisk, przydomków, pseudonimów, tytułów temat podaje nazwy określające narratora uczestniczącego w wydarzeniach i nieuczestniczącego w wydarzeniach przedstawia bohatera wers i epitet wskazuje wers, który mówi o korzyściach płynących z czytania książek przedstawia w 2 3 zdaniach swoją ulubioną książkę opisuje pracę poszczególnych osób tworzących książki stosuje zasady ortograficzne pisowni wielką literą imion, nazwisk, przydomków, pseudonimów, tytułów określa narratora w tekście bohaterów przedstawia osobę mówiącą w wierszu wskazuje wersy, które mówią o korzyściach płynących z czytania książek epitety wskazuje w tekście ożywienie prezentuje swoją ulubioną książkę określa cechy osób wykonujących zawody związane z tworzeniem książek, jak powstaje książka poprawnie zapisuje imiona, nazwiska, przydomki, przezwiska, tytuły książek, filmów, programów, dzieł sztuki sposób bohaterów z własnymi przedstawia korzyści płynące z czytania książek wskazuje w tekście ożywienie i wyjaśnia jego funkcję wyjaśnia sformułowania książka przyjaciółka, książka czeka prezentuje swoje ulubione książki opowiada w interesujący sposób, jak powstaje książka opisuje budowę książki, posługując się odpowiednim słownictwem (strona tytułowa, grzbiet książki itp.) poprawnie zapisuje tytuły książek, filmów, utworów, dzieł sztuki, programów radiowych i telewizyjnych, również ze spójnikami i prezentuje własne zdanie na temat pracy w grupie pracując w grupie, ustala zasady, które powinny obowiązywać podczas wspólnego wykonywania zadań wypowiada się na temat swoich doświadczeń czytelniczych pisze do gazetki szkolnej informacje o książce, którą warto przeczytać samodzielnie wyszukuje informacje w różnych źródłach i przygotowuje prezentację przedstawiającą wybrany zawód związany z procesem powstawania książki zapisuje poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia wielką i małą literą)

8 Cudzysłów i kursywa Dobry sposób na spędzanie wolnego czasu Co znajduje się w bibliotece? Jakie informacje odczytujesz z karty katalogowej? Jak sporządzić notatkę? wskazuje cudzysłów i kursywę wymienia zastosowanie cudzysłowu i kursywy podaje nazwę formy spędzania wolnego czasu przedstawioną w wierszu określa, czym jest wers, strofa i epitet wymienia, co znajduje się w księgozbiorze podręcznym określa, czym jest katalog biblioteczny wymienia zasady zachowania się w bibliotece określa, czym jest karta katalogowa i wymienia jej najważniejsze elementy określa, czym jest notatka i wymienia różne sposoby notowania zapisuje tytuły utworów w cudzysłowach wypowiada się na temat formy spędzania wolnego czasu przedstawionej w wers, strofę i epitet wymienia rodzaje katalogów bibliotecznych przestrzega zasad zachowania się w bibliotece wymienia elementy karty katalogowej odczytuje z karty katalogowej informacje o szukanej książce odróżnia różne sposoby notowania notuje ważne informacje w formie krótkiego tekstu i punktów korzysta ze słownika ortograficznego zapisuje cytowane wypowiedzi w cudzysłowach opowiada w 2 3 zdaniach o tym, co dzieje się w świecie opisanym w książkach epitety rozróżnia rodzaje katalogów bibliotecznych wybiera katalog biblioteczny odpowiedni w określonej sytuacji odnajduje w książce informacje potrzebne do przygotowania karty katalogowej wybiera z tekstu ważne informacje notuje ważne informacje w formie krótkiego tekstu, punktów, schematu, tabeli przyimkami wewnątrz tytułu samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego stosuje kursywę w tekście pisanym na komputerze przedstawia korzyści płynące z czytania książek wyjaśnia, jak rozumie dwa ostatnie wersy wiersza W bibliotece znajdziesz korzysta z katalogu bibliotecznego przy szukaniu książek i materiałów znajduje wskazane informacje w karcie katalogu internetowego korzysta z katalogu internetowego sporządza notatkę w określonej formie wybiera sposób zanotowania ważnych informacji poprawnie zapisuje do kolegi lub koleżanki na temat swoich ulubionych książek, filmów i programów TV posługuje się poprawnymi formami rzeczownika cudzysłów wypowiada się na temat swoich doświadczeń czytelniczych układa własne propozycje wyrazów rymujących się swobodnie korzysta z katalogu bibliotecznego i wyszukuje potrzebne książki i materiały swobodnie korzysta z katalogu internetowego i wyszukuje potrzebne książki i materiały trafnie wybiera najlepszą formę notatki i samodzielnie ją redaguje, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi odczytuje skróty: wg, nr, np., ok., m.in., r., w. i posługuje się nimi w notatkach

9 Anioł i szkolne zabawy Szkolne nieporozumienia Pierwsze spotkanie z lekturą Akademia pana Kleksa wiersza określa, czym jest wers, rym, epitet odtwarza wiersz z pamięci wymienia wydarzenia przedstawione w definiuje pojęcie narratora wersy, rymy i epitet wygłasza wiersz z pamięci temat wskazuje postacie temat przedstawia osobę mówiącą w wierszu określa kilka cech bohaterów opowiada w 2 3 zdaniach o sytuacji przedstawionej w wierszu wygłasza z pamięci wiersz w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją określa narratora w tekście bohatera wyjaśnia, na czym polegało nieporozumienie określa narratora głównego bohatera określa wydarzenia i postacie opisuje zachowanie bohaterów i wyraża swoją opinię na ten temat wyjaśnia, jak rozumie komentarz anioła deklamuje wiersz, odpowiednio modulując głos i dokonując interpretacji głosowej sposób określa cechy bohatera bohaterze i jego zachowaniu bohatera z własnymi sposób lekturze omawia wyczerpująco sytuację przedstawioną w wierszu i odwołuje się do własnych doświadczeń autorce podaje przykłady innych szkolnych nieporozumień autorze lektury i innych jego utworach pisze opowiadanie wywołane treścią lektury samodzielnie sporządza notatki

10 Niezwykłe lekcje w Akademii pana Kleksa wymienia wydarzenia przedstawione w wskazuje postacie temat wskazuje wydarzenia określa narratora o lekcjach w Akademii pana Kleksa pana Kleksa określa wydarzenia, postacie i przedmioty wypisuje wydarzenia sposób określa cechy pana Kleksa sposób o lekcjach w Akademii pana Kleksa redaguje notatkę w punktach plan dnia w Akademii pana Kleksa proponuje nietypowe przedmioty, których lekcje mogłyby się odbywać w szkole wyczerpująco wypowiada się na temat przedstawionych w tekście, odwołując się do znajomości całej lektury Jak opisać postać? Kłopoty z kolegami Poznajmy się! definiuje opis postaci i wymienia jego najważniejsze elementy wymienia wyrazy opisujące wygląd postaci opisuje ustnie w 2 3 zdaniach wygląd i zachowanie postaci rzeczywistej wymienia wydarzenia przedstawione w definiuje pojęcie narratora wymienia kolory znajdujące się na wymienia postacie występujące na podaje wyrazy o znaczeniu przeciwstawnym redaguje według wzoru opis postaci rzeczywistej, z podziałem na role temat prezentuje postacie przedstawione na (stroje, mimikę) określa czas i miejsce sytuacji przedstawionej na redaguje opis postaci rzeczywistej z podziałem na role określa narratora w tekście Pinokia określa dominujące na kolory określa źródło światła opisuje sytuację przedstawioną na stosuje odpowiednią kompozycję w wypowiedzi pisemnej wydziela akapity w wypowiedzi pisemnej, z podziałem na role, stosując odpowiednie tempo i sposób Pinokia z własnymi opisuje pierwszy i drugi plan obrazu o sytuacji przedstawionej na samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje poprawny i wyczerpujący opis postaci, unikając powtórzeń autorze lektury wyczerpująco wypowiada się na temat przedstawionych w tekście, odwołując się do znajomości całej lektury określa nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, oraz uzasadnia swoją wypowiedź omawia elementy sztuki plastycznej: plan, barwy,

11 nazywa emocje, które mogą odczuwać chłopcy proponuje, o czym mogą myśleć bohaterowie przedstawieni na kompozycję, światło, ruch Myślę, więc jestem Co jest potrzebne dzieciom? Jaką cechę ośmiesza poeta? określa osobę mówiącą w wierszu określa, czym jest wers, rym wyjaśnia, czym jest porównanie wymienia wydarzenia przedstawione w wymienia 2 3 życzenia dzieci określa osobę mówiącą w wierszu określa, czym jest wers, strofa, epitet odtwarza wiersz z pamięci przedstawia osobę mówiącą w wierszu przedstawia myśli osoby mówiącej w wierszu wersy, rymy i porównanie, z podziałem na role temat wymienia życzenia dzieci przedstawia osobę mówiącą w wierszu wers, strofę, epitet wygłasza wiersz z pamięci określa kilka cech osoby mówiącej w wierszu opowiada w 2 3 zdaniach o swoich zainteresowaniach, ulubionych zajęciach i marzeniach wskazuje w tekście porównania z podziałem na role określa narratora Maciusia dzieci ocenia postulaty dzieci sporządza notatkę w formie tabeli na temat potrzeb dzieci określa nastrój wiersza wymienia kilka cech osoby mówiącej w wierszu opowiada w 2 3 zdaniach o bohaterce epitety wygłasza z pamięci wiersz porównania i określa ich funkcję opowiada o swoich zainteresowaniach, ulubionych zajęciach, planach i marzeniach, z podziałem na role, stosując odpowiednie tempo i sposób bohaterach i ocenia ich zachowanie proponuje własny postulat na sejm dziecięcy bohaterów z własnymi określa osobę mówiącą w wierszu określa cechy osoby mówiącej w wierszu opisuje zachowanie bohaterki i wyraża swoją opinię na ten temat wymyśla własne przykłady porównań rysuje ilustrację do wybranego fragmentu wiersza (przekład intersemiotyczny) autorze lektury wyczerpująco wypowiada się na temat przedstawionych w tekście, odwołując się do znajomości całej lektury wyszukuje w internecie informacje o prawach dziecka i sporządza na ten temat notatkę wyjaśnia, jaka jest różnica między chwaleniem a przechwalaniem wyjaśnia, jakimi osiągnięciami, wiedzą i umiejętnościami warto się chwalić

12 Prawie wszystko o czasowniku Pisałem, piszę, będę pisał? Pierwsze spotkanie z lekturą Mikołajek wskazuje czasowniki wśród innych części mowy podaje liczby, rodzaje i osoby czasownika wskazuje czasowniki w czasie przeszłym, teraźniejszym i przyszłym określa bezokolicznik jako nieosobową formę czasownika wskazuje czasowniki w czasie przeszłym, teraźniejszym i przyszłym podaje liczby, rodzaje i osoby czasownika określa rodzaj męskoosobowy i niemęskoosobowy czasownika w czasie przeszłym odmienia czasowniki przez liczby i osoby odróżnia czasowniki w czasie przeszłym, teraźniejszym i przyszłym rozpoznaje bezokolicznik odróżnia czasowniki w czasie przeszłym, teraźniejszym i przyszłym odmienia czasowniki w czasie przeszłym przez osoby, liczby i rodzaje określa rodzaj czasownika w czasie przeszłym w liczbie pojedynczej i mnogiej wskazuje czasowniki w rodzaju męskoosobowym i niemęskoosobowym temat w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją stosuje czasowniki w odpowiednich formach określa osobę, liczbę i rodzaj czasownika odróżnia osobową formę czasownika od nieosobowej stosuje czasowniki w czasie przeszłym, teraźniejszym i przyszłym odmienia czasowniki w czasie przyszłym w formie prostej i złożonej odróżnia rodzaj męskoosobowy i niemęskoosobowy czasowników w czasie przeszłym określa narratora głównego bohatera wyszukuje w lekturze określone informacje wyraża w 2 3 zdaniach swoją opinię o lekturze deklamuje wiersz, odpowiednio modulując głos i oddając nastrój poprawnie stosuje czasowniki w różnych rodzajach tworzy poprawne formy trudnych czasowników określa osobę, rodzaj i liczbę danego czasownika używa bezokoliczników w wypowiedzi przekształca teksty pisane w czasie teraźniejszym na teksty pisane w czasie przeszłym lub przyszłym stosuje formy prostą i złożoną czasowników w czasie przyszłym sposób bohaterów z własnymi wyszukuje w lekturze określone informacje i sporządza z nich notatki używa poprawnego sformułowania ubieram się w płaszcz odróżnia w formach osobowych czasowników formę złożoną czasu przyszłego z bezokolicznikiem od formy złożonej z dwóch czasowników autorach lektury redaguje twórcze opowiadanie związane z treścią, np. o zabawnej historii, która wydarzyła się w szkole

13 Ludeczka da się lubić?! Dobry sposób na przezwiska Jak korzystać ze słownika wyrazów bliskoznacznych? Nie wszyscy muszą być jednakowi podaje nazwę opowiadania określa, czym jest podmiot liryczny w wierszu określa, czym jest wers i strofa wyjaśnia, czym jest wyraz bliskoznaczny wyszukuje wyrazy w słowniku wyrazów bliskoznacznych temat wymienia opowiadania przedstawia podmiot liryczny w wierszu wers i strofę wskazuje wyrazy bliskoznaczne odczytuje wyrazy bliskoznaczne w słowniku synonimów określa narratora głównego bohatera bohaterki bohaterów z własnymi wskazuje w tekście dwie opowiadania określa nastrój wiersza określa osobę mówiącą w wierszu wymienia kilka cech bohaterki wiersza opowiada w 2 3 zdaniach o bohaterce dobiera wyrazy bliskoznaczne odczytuje skróty i oznaczenia słownikowe korzysta ze słownika synonimów określa narratora lekturze sposób wskazuje w tekście opowiadania opisuje zachowanie bohaterki i wyraża swoją opinię na ten temat bohaterki z własnymi trafnie dobiera wyrazy bliskoznaczne podejmuje próby korzystania z internetowych wersji słownika sposób wypowiada się w sposób wyczerpujący na temat przedstawionych w tekście, odwołując się do znajomości całej lektury wyjaśnia, jaka jest różnica między przezwiskiem a przydomkiem pracując w grupie, wymyśla ciekawe i zabawne przydomki odnoszące się do zalet oraz mocnych stron kolegów i koleżanek samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika synonimów wypowiada się w wyczerpujący sposób na temat przedstawionych w tekście i wyjaśnia, jak rozumie słowa: Nie wszyscy muszą być

14 Każdy z nas potrafi zrozumieć zasady ortografii! określa, czym jest opowiadanie wymienia zasady ortograficzne pisowni rz i ż poprawnie zapisuje wyrazy zakończone na: -arz, -erz, - mistrz, -mierz temat wymienia opowiadania stosuje zasady ortograficzne pisowni rz i ż poprawnie zapisuje wyrazy z ż po l, ł, r, n głównego bohatera wskazuje w tekście dwie opowiadania tworzy formy pokrewne i poprawnie zapisuje wyrazy z rz i ż wymiennym korzysta ze słownika ortograficznego i ich relacje wskazuje w tekście opowiadania poprawnie zapisuje wyjątki w pisowni rz po spółgłoskach poprawnie zapisuje wyrazy z rz i ż niewymiennym jednakowi zapisuje poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia rz i ż) samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego Niezwykle cenne stare tenisówki Jak opisać przedmiot? Kto może zostać wielkim człowiekiem? elementy opisu przedmiotu podaje wyrazy opisujące wygląd przedmiotu opisuje ustnie w 2 3 zdaniach wygląd, wielkość, kształt, kolor przedmiotu definiuje podmiot liryczny określa, czym jest wers i rym wyjaśnia pojęcie adresata temat wyszukuje w tekście informacje na temat wyglądu przedmiotu redaguje według wzoru opis przedmiotu przedstawia podmiot liryczny w wierszu wersy i rymy wskazuje adresata określa narratora głównego bohatera redaguje opis przedmiotu określa adresata określa podmiot liryczny wymienia 2 3 cechy, jakie powinna mieć osoba, która sposób i ich relacje bohatera z własnymi stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję wydziela akapity opisuje adresata przedstawia cechy, jakie powinna mieć osoba, która zasługuje na miano wielkiego opisuje magiczne tenisówki Percy ego i wyjaśnia, na czym polegała ich moc samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje poprawny i wyczerpujący opis przedmiotu, unikając powtórzeń autorce wiersza wyjaśnia pisemnie, jak rozumie słowa Nie wiadomo wcale, jak się Wielkość w życiu rozpoczyna samodzielnie przygotowuje

15 Wiosenny pejzaż Co łączy Polaków? Najważniejsza pieśń Polaków Poetycki zachwyt nad polskim niebem wymienia kolory znajdujące się na określa czas i miejsce przedstawione na wymienia elementy pejzażu przedstawione na określa, czym jest podmiot liryczny wskazuje wers, strofy i rymy określa pojęcie adresata odtwarza wiersz z pamięci odtwarza tekst hymnu z pamięci przyjmuje odpowiednią postawę w czasie śpiewania hymnu wymienia uroczystości i sytuacje, w czasie których śpiewany jest hymn państwowy określa, czym jest rytm czyta utwór głośno określa, czym jest liryczny wskazuje wers i rymy definiuje adresata odtwarza fragment z pamięci określa, czym jest porównanie i ożywienie przedstawia elementy pejzażu przedstawione na określa czas i miejsce przedstawione na odróżnia pejzaż od portretu i martwej natury przedstawia podmiot liryczny w wierszu wersy, strofy i rymy wskazuje wers, w którym znajduje się zwrot do adresata wygłasza wiersz z pamięci wskazuje adresata wskazuje podmiot liryczny w wskazuje w tekście wersy, strofy, rymy odczytuje strofę, dzieląc wyrazy na sylaby przedstawia podmiot liryczny w wierszu wersy i rymy wskazuje porównanie i ożywienie zasługuje na miano wielkiego człowieka określa dominujące na kolory określa źródło światła i ruch opisuje elementy pejzażu przedstawionego na określa nastrój, jaki wywołuje obraz określa adresata określa podmiot liryczny wymienia dwa uczucia, jakie wyraża utwór wygłasza z pamięci wiersz w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją określa temat określa adresata określa podmiot liryczny w wymienia dwa uczucia, jakie wyraża utwór porównuje rytm w dwóch dowolnie wybranych strofach określa adresata określa podmiot liryczny wymienia dwa uczucia, jakie wyraża utwór wskazuje porównania i człowieka wyjaśnia pisownię wielką literą wyrazu Wielkość opisuje pierwszy i drugi plan obrazu wyjaśnia związek między obrazem a tytułem rozdziału opisuje adresata przedstawia uczucia, jakie wyraża utwór wyjaśnia, jak rozumie słowo patriotyzm określa nastrój deklamuje wiersz, odpowiednio modulując głos i oddając nastrój nazywa uczucia, jakie wyraża utwór, i wskazuje odpowiednie cytaty określa nastrój wyjaśnia, na czym polega rytm objaśnia znaczenie wyrazów nieużywanych współcześnie objaśnia znaczenie wyrazów nieużywanych dziś przedstawia uczucia, jakie wyraża utwór określa nastrój informacje o osobie, która zasługuje na miano wielkiego człowieka określa nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, oraz uzasadnia swoją wypowiedź omawia elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch autorze wiersza przygotowuje dla rówieśników z innego kraju interesujące informacje o Polsce w wybranej formie (plakat, film, prezentacja) prezentuje historię powstania polskiego hymnu państwowego wyjaśnia, kim byli: Jan Henryk Dąbrowski, Stefan Czarniecki, Napoleon Bonaparte autorze układa porównania opisujące inne zjawiska przyrody, np. deszcz, zachód słońca, tęczę

16 Jaką funkcję pełni przysłówek? Tajemnicze życzenie wskazuje przysłówki wśród innych części mowy rozróżnia wydarzenia realistyczne i wygłasza z pamięci fragment wyszukuje przysłówki w tekście rozpoznaje przysłówki pochodzące od przymiotników temat wskazuje wydarzenia realistyczne i ożywienia sporządza notatkę w formie tabeli o przedstawionych w chmurach, wypisując przymiotniki i czasowniki wygłasza z pamięci fragment w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją tworzy przysłówki od przymiotników posługuje się przysłówkami w zdaniu określa narratora bohaterów określa wydarzenia realistyczne i wyjaśnia występujące w porównania i ożywienia nazywa uczucia, jakie wyraża utwór wyjaśnia, dlaczego według tytułowego bohatera ojczyste niebo jest piękniejsze od włoskiego deklamuje fragment, odpowiednio modulując głos i oddając jego nastrój określa znaczenie przysłówków w zdaniu dostrzega związek między przysłówkiem a czasownikiem opowiada ciekawie o wydarzeniach, zachowując chronologię wyjaśnia morał płynący z opowieści redaguje tekst z wykorzystaniem różnych, celowo dobranych przysłówków wyszukuje w bibliotece lub internecie informacje o księciu Popielu i sporządza notatkę na jego temat wyjaśnia, na czym polegał obrzęd postrzyżyn u Słowian

17 Tutaj się osiedlimy Nie lubię niemiłych niespodzianek Legenda o Juracie, bursztynie i sztormie wymienia wydarzenia realistyczne i określa, czym jest legenda wymienia zasady ortograficzne pisowni nie z czasownikami, rzeczownikami, przymiotnikami i przysłówkami rozróżnia wydarzenia i określa, czym jest legenda temat wskazuje wydarzenia realistyczne i wymienia legendy stosuje zasady ortograficzne pisowni nie z czasownikami, rzeczownikami, przymiotnikami i przysłówkami czyta z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych temat wskazuje wydarzenia i wymienia legendy określa narratora określa wydarzenia realistyczne i głównego bohatera wskazuje w tekście dwie legendy poprawnie zapisuje wyrazy z przeczeniem nie korzysta ze słownika ortograficznego z podziałem na role określa narratora określa wydarzenia oraz głównego bohatera wskazuje w tekście dwie legendy sposób rozpoznaje czytany utwór jako legendę i wskazuje w nim legendy stosuje zasady ortograficzne pisowni nie z czasownikami, rzeczownikami, przymiotnikami i przysłówkami sposób rozpoznaje czytany utwór jako legendę i wskazuje w nim legendy wyszukuje w bibliotece lub internecie informacje o godle Polski i sporządza na jego temat notatkę wyszukuje w bibliotece lub internecie informacje o herbie miejscowości, w której mieszka zapisuje poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia nie z różnymi częściami mowy) samodzielnie i sprawnie korzysta ze słownika ortograficznego wymienia legendy związane z regionem, w którym mieszka w sposób interesujący opowiada jedną z legend związanych z regionem, w którym mieszka samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, pisze opowiadanie o legendarnych wydarzeniach, unikając powtórzeń wyszukuje w bibliotece lub internecie informacje o pochodzeniu bursztynu

18 Jak napisać plan? Fantazja czarnoksiężnika z Krakowa Co się zdarzyło w karczmie Rzym? określa, czym jest ramowy i szczegółowy plan rozróżnia wydarzenia i określa, czym jest legenda definiuje wers, strofę i rym rozróżnia wydarzenia i odtwarza fragment wiersza z pamięci porządkuje według chronologii plan ramowy czyta z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych wymienia jedno miejsce realistyczne występujące w legendzie temat wskazuje wydarzenia oraz wymienia legendy temat wskazuje wydarzenia oraz wersy, strofy i rymy redaguje odtwórczy plan ramowy przekształca czasowniki w rzeczowniki nazywające czynności z podziałem na role określa narratora wymienia dwa miejsca realistyczne występujące w legendzie określa wydarzenia i głównego bohatera wskazuje w tekście dwie legendy określa temat prezentuje bohaterów określa wydarzenia oraz pana Twardowskiego wygłasza z pamięci rozbudowuje plan ramowy w plan szczegółowy stosuje odpowiedni układ graficzny sposób wymienia trzy miejsca realistyczne występujące w legendzie: rynek w Krakowie, kopalnie srebra w Olkuszu, Maczugę Herkulesa koło Pieskowej Skały rozpoznaje czytany utwór jako legendę i wskazuje w nim legendy sposób i ich relacje deklamuje fragment wiersza, odpowiednio modulując głos i oddając nastrój samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje poprawny szczegółowy plan, unikając powtórzeń wyjaśnia znaczenie powiedzeń: Co nagle, to po diable; Jak się człowiek śpieszy, to się diabeł cieszy samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje poprawny szczegółowy plan, unikając powtórzeń autorze porównuje legendę o panu Twardowskim z utworem Adama Mickiewicza Pani Twardowska

19 Niezwykłe spotkanie Teatralne czary Kto pracuje w teatrze? Przygotowujemy inscenizację Legendy o warszawskim Bazyliszku rozróżnia wydarzenia i definiuje podmiot liryczny w wierszu określa, czym jest wers, strofa, rym wyjaśnia pojęcie adresata wymienia osoby tworzące spektakl teatralny z podziałem na role wygłasza z pamięci fragment wiersza czyta z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych temat wskazuje wydarzenia oraz przedstawia podmiot liryczny w wierszu wersy, strofy i rymy wskazuje wers, w którym znajduje się zwrot do adresata przedstawia osoby tworzące spektakl teatralny i opisuje ich pracę przedstawia 2 3 zasady kulturalnego zachowania się w teatrze czyta z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych fragment wiersza w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją, określa wydarzenia oraz Złotego Kaczora określa adresata określa podmiot liryczny wymienia dwa uczucia, jakie wyraża utwór określa cechy osób wykonujących zawody związane z teatrem o swojej wizycie w teatrze, używając słownictwa związanego z teatrem, wyszukuje w bibliotece lub internecie informacje o panu Twardowskim sposób określa cechy Złotego Kaczora, uwzględniając jego sposób mówienia Złotym Kaczorze i jego zachowaniu opisuje adresata przedstawia uczucia, jakie wyraża utwór określa cechy osób wykonujących zawody związane z teatrem sposób o swojej wizycie w teatrze, swobodnie używając słownictwa związanego z teatrem przedstawia zasady kulturalnego zachowania się w teatrze wyszukuje w bibliotece lub internecie legendę o Złotej Kaczce opowiada legendę o Złotej Kaczce wypowiada się o swoich wrażeniach z ostatnio obejrzanego przedstawienia teatralnego wymyśla sposoby wykorzystania różnych przedmiotów codziennego użytku w teatrze wymienia kilka nazwisk współczesnych twórców teatralnych autorce pracując w grupie, planuje scenografię, rekwizyty,

20 Ruszamy w podróż do owej krainy Dobroć nagrodzona Nie pomoże dobra wróżka rozróżnia wydarzenia i określa, czym jest dramat zapisuje plan ramowy wymienia kolory znajdujące się na wymienia przedmioty i postacie występujące na rozróżnia wydarzenia i określa, czym jest baśń zapisuje ramowy plan z podziałem na role temat wskazuje wydarzenia oraz wskazuje tekst główny i tekst poboczny redaguje plan ramowy przedstawia elementy realistyczne i występujące na określa czas i miejsce sytuacji przedstawionej na czyta z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych temat wskazuje wydarzenia oraz wymienia czyta z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych określa wydarzenia oraz opisuje w 2 3 zdaniach Bazyliszka określa cechy dramatu rozwija plan ramowy w plan szczegółowy określa dominujące na kolory opisuje sytuację przedstawioną na określa nastrój, jaki wywołuje obraz z podziałem na role określa narratora określa wydarzenia oraz głównej bohaterki wskazuje w tekście dwie redaguje ramowy plan, sposób opisuje Bazyliszka określa cechy dramatu (tekst główny, tekst poboczny) redaguje poprawny szczegółowy plan opisuje umieszczone na przedmioty oraz opisuje pierwszy i drugi plan obrazu sposób rozpoznaje czytany utwór jako baśń i wskazuje w nim przedstawia morał płynący z o Kopciuszku kostiumy, ruch sceniczny pracując w grupie, przygotowuje inscenizację przedstawienia Legenda o warszawskim Bazyliszku określa nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, oraz uzasadnia swoją wypowiedź omawia elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch wyjaśnia związek między obrazem a tytułem rozdziału autorze wyjaśnia przyczyny popularności o Kopciuszku autorze przygotowuje plakat

21 Jak napisać zaproszenie? Jaką funkcję pełni przyimek? W świecie Wędrówka pełna przygód rozróżnia tekst główny i poboczny elementy zaproszenia redaguje zaproszenie w sposób ustny wskazuje przyimki wśród innych części mowy wymienia tytuły znanych rozpoznaje najbardziej znanych bohaterów wymienia najbardziej znanych autorów : H.Ch. Andersena, braci Grimm, Ch. Perrault temat wskazuje dialog i monolog wskazuje elementy plakatu teatralnego redaguje zaproszenie według wzoru poprawnie zapisuje datę i miejsce wydarzenia wyszukuje przyimki w tekście wskazuje wyrażenia przyimkowe opowiada swoją ulubioną baśń opisuje magiczny przedmiot i jego właściwości odczytuje humorystyczny charakter odczytuje informacje z plakatu teatralnego określa cechy dramatu (podział na akty i sceny) redaguje zaproszenie stosuje zwroty do adresata i charakterystyczne sformułowania rozpoznaje wyrażenia przyimkowe prezentuje najbardziej znanych bohaterów : H.Ch. Andersena, braci Grimm, Ch. Perrault opisuje magiczne przedmioty i ich właściwości określa narratora sposób przedstawia morał płynący z przedstawienia planuje grę aktorską i projektuje dekoracje, kostiumy, rekwizyty do przedstawienia określa cechy dramatu (tekst główny, tekst poboczny, podział na akty i sceny) redaguje pisemnie zaproszenie, uwzględniając konieczne elementy w wypowiedzi pisemnej stosuje odpowiednią kompozycję i układ graficzny określa znaczenie przyimków w zdaniu rozróżnia wyrażenia przyimkowe wskazujące na miejsce i wskazujące na czas prezentuje najbardziej znanych autorów : H.Ch. Andersena, braci Grimm, Ch. Perrault i ich twórczość sposób ulubioną baśń redaguje opis magicznego przedmiotu sposób teatralny do szkolnego przedstawienia dowolnej pracując w grupie, przygotowuje inscenizację Kopciuszka samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje zaproszenie i nadaje mu ciekawą formę graficzną redaguje tekst z wykorzystaniem wyrażeń przyimkowych przygotowuje pytania i zadania dla uczestników szkolnego konkursu czytelniczego W świecie autorach rysuje ilustracje do i przygotowuje teatrzyk kamishibai

22 Jaką funkcję pełni spójnik? Wielkie problemy z małym przecinkiem rozróżnia wydarzenia realistyczne i określa, czym jest baśń wskazuje spójniki wśród innych części mowy wymienia zasady użycia przecinka przed spójnikami temat wskazuje wydarzenia realistyczne i wymienia wyszukuje spójniki w tekście stosuje zasady użycia przecinka przed podanymi spójnikami określa wydarzenia realistyczne i głównego bohatera wskazuje w tekście dwie uzupełnia wypowiedź pisemną odpowiednimi spójnikami stosuje przecinek zgodnie z zasadami interpunkcji rozpoznaje czytany utwór jako baśń i wskazuje w nim określa znaczenie spójników w zdaniu poprawnie interpunkcyjnie zapisuje tekst redaguje tekst z wykorzystaniem spójników bezbłędnie zapisuje tekst z trudnościami interpunkcyjnymi (przecinek) Chciwość nie popłaca Jak napisać opowiadanie? nazywa wydarzenia realistyczne i nazywa baśń określa, czym jest opowiadanie i wymienia jego części opowiada ustnie, zachowując kolejność redaguje opowiadanie na temat wskazuje wydarzenia realistyczne i wymienia opowiada ustnie, zachowując kolejność i trójdzielną kompozycję wypowiedzi redaguje początek opowiadania na podany temat redaguje opowiadanie określa wydarzenia realistyczne i bohaterów wskazuje w tekście dwie redaguje opowiadanie, zachowując kolejność i trójdzielną kompozycję sposób rozpoznaje czytany utwór jako baśń i wskazuje w nim przedstawia morał płynący z o rybaku i złotej rybce redaguje opowiadanie twórcze w wypowiedzi pisemnej stosuje odpowiednią kompozycję w wypowiedzi pisemnej wydziela akapity autorze rysuje ilustracje do i przygotowuje teatrzyk kamishibai samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje poprawne i wyczerpujące opowiadanie twórcze, unikając powtórzeń

23 Dobroć nagrodzona Ucieczka z krainy Praktyka czyni mistrza podstawie historyjki obrazkowej rozróżnia wydarzenia realistyczne i definiuje baśń, z podziałem na role rozróżnia wydarzenia realistyczne i definiuje baśń wymienia zasady ortograficzne pisowni ch i h zapisuje poprawnie wyrazy z ch na końcu wyrazu zgodnie z planem temat wskazuje wydarzenia realistyczne i wymienia temat wskazuje wydarzenia oraz wymienia stosuje zasady ortograficzne pisowni ch i h poprawnie zapisuje wyrazy z h w środku wyrazu określa wydarzenia realistyczne i bohaterów wskazuje w tekście dwie określa wydarzenia realistyczne i bohatera wskazuje w tekście dwie tworzy formy pokrewne i poprawnie zapisuje wyrazy z h wymieniającym się na g, z, ż korzysta ze słownika sposób rozpoznaje czytany utwór jako baśń i wskazuje w nim przedstawia pouczenie wypływające z o szewczyku sposób określa cechy bohatera bohaterze i jego zachowaniu rozpoznaje czytany utwór jako baśń i wskazuje w nim rozpoznaje elementy rytmizujące utwór zapisuje poprawnie wyrazy z h niewymiennym autorze redaguje opowiadanie, którego bohaterem jest postać z pracując w grupie, redaguje baśń zapisuje poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia ch i h) samodzielnie i sprawnie

24 Co jest ważne w życiu? Magiczne słowa Zabawa na łące Jak przygotować podziękowanie? Gdy ludzie się różnią wymienia kolory znajdujące się na nazywa postaci występujące na nazywa zwroty grzecznościowe definiuje podmiot liryczny określa, czym jest wers, rym wyjaśnia pojęcie adresata określa, czym jest forma podziękowania i wymienia jego najważniejsze elementy redaguje ustne podziękowanie w określonej sytuacji prezentuje postacie przedstawione na określa czas i miejsce sytuacji przedstawionej na posługuje się zwrotami grzecznościowymi przedstawia podmiot liryczny w wierszu wersy i rymy redaguje podziękowanie według wzoru poprawnie zapisuje datę i miejsce wydarzenia temat ortograficznego określa dominujące na kolory opisuje sytuację przedstawioną na, poznając nową osobę, przedstawia się w kilku zdaniach określa adresata określa podmiot liryczny wymienia dwa uczucia, jakie wyraża utwór redaguje podziękowanie stosuje zwroty grzecznościowe, określa narratora głównego bohatera opisuje pierwszy i drugi plan obrazu o sytuacji przedstawionej na wyjaśnia, o czym może myśleć bohaterka obrazu odpowiednie tempo wyjaśnia, jak rozumie sformułowanie słowa stanowią klucz do ludzi opisuje adresata przedstawia uczucia, jakie wyraża utwór określa nastrój redaguje pisemne podziękowanie, uwzględniając konieczne elementy stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny sposób i ich relacje korzysta ze słownika ortograficznego układa krótkie, zabawne historyjki, używając wyrazów z trudnością 121ortograficzną określa nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, oraz uzasadnia swoją wypowiedź wyjaśnia związek tematyki obrazu z tytułem rozdziału omawia elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch wyjaśnia znaczenie terminów: bon ton, taktowny, kindersztuba, savoir-vivre autorze wiersza samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje podziękowanie proponuje inny tytuł dla fragmentu tekstu samodzielnie korzysta ze słownika języka polskiego

25 Mogę przeciwstawić się przemocy Jak rozwiązywać konflikty? Jak Karol Lew przeżywał stratę brata?, z podziałem na role nazywa uczucia: smutek, rozpacz, żal, samotność, tęsknota temat temat wskazuje postacie oraz wydarzenia rzeczywiste i temat określa narratora głównego bohatera, określa narratora głównego bohatera określa postacie oraz wydarzenia rzeczywiste i pracując w grupie, redaguje podziękowanie w imieniu Ikukiego określa narratora bohaterów używa 2 3 nazw uczuć w bohaterów z własnymi sposób i ich relacje bohaterów z własnymi sposób i ich relacje bohaterów z własnymi pisze samodzielnie podziękowanie w imieniu Ikukiego sposób i ich relacje pracując w grupie, ustala zasady, których przestrzeganie sprawi, że każdy będzie się czuł w szkole bezpiecznie samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje opowiadanie twórcze o dalszych losach bohaterów autorce samodzielnie, poprawnie pod względem językowym i ortograficznym, opisuje fantastyczną krainę Nangijalę

26 Jak zapisać rozmowę? W Polsce polkę tańczy Polka, czyli o pisowni wielką i małą literą Lubię czytać komiksy Jak kot stał się lekarstwem na nerwy? wskazuje dialog w tekście literackim wymienia zasady ortograficzne pisowni wielką literą nazw państw, miast, dzielnic, regionów, mieszkańców państw i regionów wymienia zasady pisowni małą literą nazw mieszkańców miast, dzielnic, wsi odczytuje dialogi w dymkach wskazuje charakterystyczne cechy komiksu, z podziałem na role wskazuje bohatera uzupełnia dialog odpowiednimi znakami interpunkcyjnymi stosuje zasady ortograficzne pisowni wielką literą nazw państw, miast, dzielnic, regionów, mieszkańców państw i regionów stosuje zasady pisowni małą literą nazw mieszkańców miast, dzielnic, wsi czyta komiks wskazuje 2 3 komiksu przedstawia bohatera temat notatce prowadzi rozmowy na zadany temat dobiera synonimy do czasowników: powiedzieć, mówić poprawnie zapisuje nazwy państw, miast, dzielnic, regionów, mieszkańców państw i regionów korzysta ze słownika ortograficznego opowiada treść komiksu wskazuje charakterystyczne cechy komiksu określa narratora głównego bohatera używa w notatce nazw uczuć: smutek, rozpacz, żal, samotność, tęsknota redaguje dialog na określony temat poprawnie zapisuje rozmowę poprawnie zapisuje małą literą przymiotniki utworzone od nazw własnych odczytuje uczucia i emocje przedstawione na rysunkach sposób określa cechy bohatera bohaterze i jego zachowaniu wyjaśnia, co oznacza określenie praktyczny przedstawia swoje sposoby radzenia sobie ze stresem samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje dialog, stosując odpowiednie znaki interpunkcyjne zapisuje poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia małą i wielką literą) tworzy własny komiks z poznanymi bohaterami samodzielnie, zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi, redaguje opowiadanie twórcze o dalszych losach bohatera