Raport z ewaluacji Szkolnego Programu Profilaktyki i Wychowania Rok szkolny 2018/2019

Transkrypt

1 Świebodzin r. Raport z ewaluacji Szkolnego Programu Profilaktyki i Wychowania Rok szkolny 2018/2019 Ewaluacja została dokonana na podstawie: obserwacji uczniów na zajęciach dydaktycznych, pozalekcyjnych oraz w czasie przerw międzylekcyjnych; analizy osiągnięć szkolnych uczniów; analizy dokumentacji pedagogów i psychologów szkolnych; analizy dzienników lekcyjnych; konsultacji i rozmów z nauczycielami i wychowawcami klas oraz wychowawcami grup wychowawczych; wniosków i postulatów z posiedzeń zespołów klasowych; analizy dokumentacji szkolnej (Szkolny Program Profilaktyki i Wychowania, arkusze obserwacyjne uczniów, IPET uczniów); analizy sprawozdań wychowawców z realizacji Szkolnego Programu Profilaktyki i Wychowania; konsultacji i protokołów Zespołu Wychowawczego. Cele ewaluacji: ocena stopnia realizacji Szkolnego Programu Profilaktyki i Wychowania; ocena skuteczności Szkolnego Programu Profilaktyki i Wychowania we wspieraniu rozwoju osobowości ucznia; dostarczenie uczniom, rodzicom, nauczycielom, dyrekcji informacji o skuteczności podjętych działań; dokonanie adekwatnych zmian w Szkolnym Programie Profilaktyki i Wychowania przez Zespół Wychowawczy

2 Pytania kluczowe: 1. W jakim stopniu Szkolny Program Profilaktyki i Wychowania wpływa na postawy i zachowanie uczniów? 2. W jakim stopniu i jak realizowane są założenia Szkolnego Programu Profilaktyki i Wychowania? Trudności wychowawcze występujące w pracy z uczniami w SOSW: uzależnienia behawioralne: od telefonu, od komputera, Internetu, gier komputerowych, portali społecznościowych; cyberprzemoc; zbyt niska świadomość konsekwencji wczesnych, przypadkowych kontaktów seksualnych, umiejętności ochrony własnej intymności; zbyt mała wiedza na temat chorób przenoszonych drogą płciową; niska frekwencja, opuszczanie terenu szkoły, powracanie na zajęcia lekcyjne po przerwie z opóźnieniem, przebywanie podczas lekcji poza klasą, na terenie szkoły; palenie papierosów; przywłaszczanie własności innych; agresja słowna, fizyczna; niska motywacja uczniów do nauki, trudności w zakresie funkcjonowania w zespole klasowym i grupie wychowawczej. Kryteria sukcesu: 1. Uczniowie potrafią komunikować się z rówieśnikami i osobami dorosłymi w sposób zgodny z zasadami kultury osobistej. 2. Obserwuje się poprawę frekwencji uczniów. 3. Obserwuje się wzrost motywacji uczniów do aktywności podczas zajęć. 4. Uczniowie czują się bezpiecznie w Ośrodku. W sytuacjach zagrażających bezpieczeństwu uczniowie potrafią powiedzieć NIE!, STOP. Odejść i poprosić o pomoc osobę dorosłą, do której mają zaufanie. 5. Zmniejsza się liczba zachowań ryzykownych.

3 6. Uczniowie mają świadomość istnienia zagrożeń spowodowanych korzystaniem z telefonu, Internetu; wiedzą, czym jest cyberprzemoc. 7. Uczniowie posiadają podstawową wiedzę dotyczącą uzależnień. 8. Uczniowie mają świadomość przynależności do klasy, grupy. 9. Uczniowie przejawiający trudności w zachowaniu rozumieją zasady panujące w szkole, znają konsekwencje ich nieprzestrzegania. 10. Uczniowie wiedzą, jak dbać o swoje zdrowie -zdrowe odżywianie, aktywny tryb życia. 11. Uczniowie posiadają wiedzę na temat dojrzewania płciowego, antykoncepcji, budowania związków, kształtowania umiejętności ochrony własnej intymności. 12. Rodzice podnoszą swoje kompetencje wychowawcze poprzez konsultacje indywidualne z wychowawcami, pedagogami, psychologami; uczestniczą w warsztacie Szkoła dla Rodziców i Wychowawców, szkoleniach proponowanych przez specjalistów SOSW i zaproszonych prelegentów, np.: Wspieranie rozwoju seksualnego dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną i ASD. WNIOSKI: 1. Wszyscy wychowawcy realizowali zadania zawarte w Szkolnym Programie Profilaktyki i Wychowania w pełnym zakresie, uwzględniając specyfikę grupy wiekowej uczniów, możliwości poznawcze oraz zdiagnozowane potrzeby grupy. 2. Wychowawcy opracowali wspólnie z uczniami zasady funkcjonowania w grupie oraz konsekwencje ich nieprzestrzegania. 3. Uczniowie potrafią komunikować się z rówieśnikami i osobami dorosłymi w sposób zgodny z zasadami kultury osobistej, potrafią zachować się w sposób akceptowany społecznie w środowisku, miejscach publicznych. Były realizowane zajęcia na temat kultury słowa, estetyki ubioru, nieużywania symboli/napisów/rysunków wyrażających nietolerancję.

4 4. Wychowawcy prowadzili zajęcia integrujące zespół klasowy w celu zaadaptowania się uczniów do nowych warunków, budowania poczucia bezpieczeństwa, atmosfery akceptacji, reagowania w sytuacjach trudnych i rozwiązywania na bieżąco konfliktów. 5. W zakresie propagowania zdrowego stylu życia we współpracy z nauczycielami wychowania fizycznego, pielęgniarką szkolną odbywały się zajęcia zarówno z uczniami jak i rodzicami z zakresu tematyki: zdrowe odżywianie, piramida żywienia, anoreksja, bulimia, aktywność fizyczna, higiena osobista, pierwsza pomoc. 6. Zajęcia obejmujące tematykę profilaktyki uzależnień obejmowały zarówno tematy wynikające z diagnozy grupy jak również z priorytetów MEN i dotyczyły przede wszystkim: mechanizmów uzależnień, środków psychoaktywnych, uzależnień behawioralnych nadmierne korzystanie z telefonu. Odbyło się spotkanie z osobami uzależnionymi z Ośrodka dla Osób Uzależnionych w Nowym Dworku. 7. Wychowawcy oraz pedagodzy i psycholodzy współpracowali z rodzicami w formie spotkań indywidualnych i grupowych w celu przekazania informacji na temat bezpieczeństwa uczniów w sieci, ograniczenia dostępu dziecka do niepożądanych treści w Internecie. 8. Realizowane były tematy z zakresu cyberprzemocy, zagrożeń wynikających z niewłaściwego korzystania z Internetu, bezpieczeństwa w Internecie były to zajęcia wychowawców z klasą oraz Mittingi profilaktyczne Hejt, Agresja w Internecie. Wychowawcy ustalali z uczniami zasady korzystania z telefonu komórkowego. 9. Istotnym tematem była tematyka z zakresu edukacji seksualnej. We współpracy z pielęgniarką szkolną, pedagogiem odbyły się zajęcia dotyczące dojrzewania płciowego, antykoncepcji, budowania związków, kształtowania umiejętności ochrony własnej intymności. 10. W związku z występującymi zachowaniami agresywnymi uczniów na terenie szkoły i internatu była również podejmowana tematyka zajęć z tego obszaru

5 dotycząca przemocy, odpowiedzialności prawnej, agresji na świecie. Nauczyciele korzystali z różnych środków przekazu np. filmów, prezentacji. Starsi uczniowie oraz nauczyciele brali udział w ogólnopolskim marszu Stop przemocy wobec kobiet. 11. Wychowawcy realizowali zajęcia rozwijające kompetencje społeczne uczniów na temat: tolerancja, asertywność, obrona swoich poglądów, panowanie nad emocjami, alternatywne sposoby rozwiązywania konfliktów. 12. W związku z uroczystościami państwowymi odbywały się apele szkolne w celu kształtowania postaw patriotycznych, rozwijania szacunku dla symboli narodowych, kształtowania postawy szacunku i kultury podczas uroczystości szkolnych i państwowych. Uczniowie wzięli udział w Konkursie Piosenki Żołnierskiej. Poczet sztandarowy, uczniowie oraz nauczyciele uczestniczyli w uroczystościach państwowych odbywających się pod Pomnikiem Niepodległości. 13. W zakresie integracji ze środowiskiem lokalnym odbywały się wycieczki, wyjścia do miejsc publicznych oraz wydarzenia m.in.: Sprzątanie świata, Dzień Osób Niepełnosprawnych, Wystawa prac plastycznych w Starostwie, Wspólne kolędowanie z uczniami Szkoły Muzycznej. Należy kontynuować działania wynikające z zadań zawartych w Szkolnym Programie Profilaktyki i Wychowania, Planie działań profilaktycznych oraz działania: Program Poprawy Frekwencji; Rekomendowany Program Profilaktyczny Fred goes net ; Rekomendowany Program Profilaktyczny Szkoła dla Rodziców i Wychowawców ; Trening Zastępowania Agresji; Trening Umiejętności Społecznych; zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno społeczne; realizację dyżurów na przerwach; integrację wewnątrzklasową;

6 dalsze tworzenie i stosowanie klasowych kontraktów; pracę z uczniami przejawiającymi trudności w zachowaniu; współpracę z rodzicami włączając ich w życie klasy i całego Ośrodka; podnoszenie kompetencji wychowawczych rodziców poprzez indywidualne spotkania, udział w szkoleniach; integrację Ośrodka ze środowiskiem poprzez udział w imprezach na terenie miasta, województwa, kraju; kontynuowanie wyjazdów poza granice kraju, poznawanie ich kultury, zwyczajów, języka. Priorytety MEN na kolejny rok szkolny: 1. Profilaktyka uzależnień w szkołach i placówkach oświatowych. 2. Wychowanie do wartości przez kształtowanie postaw obywatelskich i patriotycznych. 3. Rozwijanie kreatywności, przedsiębiorczości i kompetencji cyfrowych uczniów, w tym bezpieczne i celowe wykorzystywanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego. Opracowanie i wnioski: Danuta Torz Bocer Katarzyna Frąckowiak Agnieszka Cichańska Walczak Maciej Sut