Wyniki badania diagnozującego kompetencje i oczekiwania pracowników Wydziału Ekonomiczno- Socjologicznego w zakresie szkoleń dydaktycznych

Transkrypt

1 Wyniki badania diagnozującego kompetencje i oczekiwania pracowników Wydziału Ekonomiczno- Socjologicznego w zakresie szkoleń dydaktycznych

2 Cel badania: Zainicjowane przez kolegium dziekańskie badanie miało na celu zdiagnozowanie kompetencji i oczekiwań pracowników Wydziału Ekonomiczno-Socjologicznego w zakresie szkoleń dydaktycznych Okres realizacji badania: Sierpień-październik 2016 roku Liczba respondentów: W badaniu wzięło udział 179 pracowników (co daje 46% ogółu zatrudnionych) Forma realizacji badania: Link do kwestionariusza ankiety w wersji elektronicznej został rozesłany do wszystkich pracowników wydziału drogą mailową

3 Zakres tematyczny badania: W badaniu skoncentrowano się na potrzebach szkoleniowych z zakresu: o innowacyjnych umiejętności dydaktycznych, o umiejętnościach informatycznych, w tym posługiwania się profesjonalnymi bazami danych i ich wykorzystania w procesie kształcenia, o prowadzenia dydaktyki w języku obcym. Zakres tematyczny związany był z możliwościami uzyskania dofinansowania rozwoju kompetencji kadry akademickiej ze środków UE w obecnej perspektywie finansowania.

4 Czy czują Państwo potrzebę dokształcania się w zakresie kompetencji dydaktycznych?

5 Skąd najczęściej pozyskujecie Państwo wiedzę o nowych metodach i sposobach nauczania, prowadzenia zajęć ze studentami?

6 Czy byliby Państwo zainteresowani uczestnictwem w bezpłatnych szkoleniach z zakresu:

7 Deklarowany poziom znajomości zagadnienia 1 - brak wiedzy i umiejętności 4 - profesjonalna wiedza i umiejętności wykorzystania metody w praktyce

8 Deklarowany poziom znajomości zagadnienia 1 - brak wiedzy i umiejętności 4 - profesjonalna wiedza i umiejętności wykorzystania metody w praktyce

9 Deklarowany poziom znajomości zagadnienia 1 - brak wiedzy i umiejętności 4 - profesjonalna wiedza i umiejętności wykorzystania metody w praktyce

10 Deklarowany poziom znajomości zagadnienia 1 - brak wiedzy i umiejętności 4 - profesjonalna wiedza i umiejętności wykorzystania metody w praktyce

11 Deklarowany poziom znajomości zagadnienia 1 - brak wiedzy i umiejętności 4 - profesjonalna wiedza i umiejętności wykorzystania metody w praktyce

12 Deklarowany poziom znajomości zagadnienia 1 - brak wiedzy i umiejętności 4 - profesjonalna wiedza i umiejętności wykorzystania metody w praktyce

13 Deklarowany poziom znajomości zagadnienia 1 - brak wiedzy i umiejętności 4 - profesjonalna wiedza i umiejętności wykorzystania metody w praktyce

14 Deklarowany poziom znajomości zagadnienia 1 - brak wiedzy i umiejętności 4 - profesjonalna wiedza i umiejętności wykorzystania metody w praktyce

15 Deklarowany poziom znajomości zagadnienia 1 - brak wiedzy i umiejętności 4 - profesjonalna wiedza i umiejętności wykorzystania metody w praktyce

16 Deklarowany poziom znajomości zagadnienia 1 - brak wiedzy i umiejętności 4 - profesjonalna wiedza i umiejętności wykorzystania metody w praktyce

17 Zainteresowanie uczestnictwem w bezpłatnych szkoleniach językowych

18 Deklarowany poziom zaawansowania kursu

19 Deklarowany poziom zaawansowania kursu

20 Deklarowany poziom zaawansowania kursu

21 Inne obszary, w których deklarowano zainteresowanie szkoleniami o Metody statystyczne i ekonometryczne o Obsługa programów: Excel, STATA, SPSS, R, itp. o o o o Warsztaty z emisji głosu Nowoczesne metody nauczania w grupie Coaching, mentoring Zarządzanie czasem

22 Podsumowanie: o Badanie pokazało, że pracownicy WES zdecydowanie chcą doskonalić swoje kompetencje dydaktyczne (82%); o Dotychczas doskonalenie odbywało się na podstawie podpatrywania innych i samodoskonalenia; o Wyraźna większość pracowników widzi potrzebę ulepszania innowacyjnych kompetencji dydaktycznych (Learning by doing, based learning, design thinking); o Pracownicy zauważają potrzebę podnoszenia kompetencji informatycznych (Big data, web- based data visualisation); o Oczekiwane są szkolenia językowe (72% język angielski oraz 41% język niemiecki).

23 Materiał opracowany został przez zespół w składzie: 1. Dr Edyta Łaszkiewicz 2. Mgr Anna Bojanowska 3. Dr hab. Izabela Warwas, prof. UŁ podziękowania dla dr Zbigniewa Przygockiego za wsparcie w budowaniu kwestionariusza