Imię i nazwisko:... PESEL:... Stanowisko i miejsce zatrudnienia w UEP: Data zatrudnienia w UEP:... Dane kontaktowe ( i telefon):...

Transkrypt

1 BILANS KOMPETENCJI badanie na potrzeby programu Podniesienie kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademickich UniwersytetuEkonomicznego w Poznaniu współfinansowanego ze środków Unii Europejskiej w ramach POWER. Część 1: Dane osobowe i doświadczenie szkoleniowe Prosimy o podanie informacji niezbędnych do podjęcia decyzji o kwalifikacji na poszczególne szkolenia oferowane w ramach projektu. Prosimy o CZYTELNE wypełnienie Części 1. Imię i nazwisko:... PESEL:... Stanowisko i miejsce zatrudnienia w UEP:... Data zatrudnienia w UEP:... Dane kontaktowe ( i telefon):... Liczba szkoleń w ramach Projektu, w których deklaruję swój udział:... Udział w poprzednich szkoleniach organizowanych na UEP w ciągu ostatnich 5 lat (np. Program DNA Doskonalenie Nauczycieli Akademickich). Proszę podać liczbę odbytych szkoleń i określić ich tematykę: *TYLKO dla osób deklarujących udział w szkoleniach prowadzonych w języku angielskim. Liczba przedmiotów zgłoszonych lub prowadzonych w języku angielskim:... Prosimy o dokładne przeczytanie poniższych stwierdzeń i wyrażenie na nie zgody, poprzez postawienie krzyżyka w lewej kolumnie tabelki. Moja znajomość języka angielskiego jest na tyle wysoka, że umożliwia mi komunikowanie się i aktywne uczestnictwo w szkoleniach prowadzonych w kraju lub zagranicą w języku angielskim. Przyjmuję do wiadomości, że w razie konieczności wezmę udział w dodatkowym badaniu (teście, rozmowie) diagnozującym posiadane umiejętności posługiwania się językiem angielskim, na podstawie którego zostanie podjęta ostateczna decyzja dotycząca kwalifikacji nauczycieli UEP do udziału w szkoleniach prowadzonych w kraju lub zagranicą w języku angielskim.

2 Część 2: Kompetencje dydaktyczne nauczycieli akademickich Poniżej znajduje się lista kompetencji dydaktycznych. Będą one rozwijane w ramach projektu realizowanego w naszej uczelni. Prosimy o określenie, w jakim stopniu dana kompetencja jest u Pani/Pana rozwinięta i które z nich wymagają podniesienia. W trakcie oceny kompetencji proszę posłużyć się następującym pytaniem i skalą odpowiedzi: Jak wysoko ocenia Pani/Pan u siebie podaną kompetencję? 1 bardzo nisko, mam potrzebę rozwoju tej kompetencji 2 nisko, mam potrzebę rozwoju tej kompetencji 3 ani nisko, ani wysoko, ale mam potrzebę rozwoju tej kompetencji 4 wysoko, nie mam potrzeby rozwoju tej kompetencji 5 bardzo wysoko, nie mam potrzeby rozwoju tej kompetencji 6 nie dotyczy, obecnie nie korzystam z tej kompetencji i nie potrzebuję jej rozwijać Grupa I: Innowacyjne umiejętności dydaktyczne Tutoring akademicki wiem czym jest tutoring oksfordzki, jakie są techniki i narzędzia pracy tutorskiej oraz jak zaplanować proces tutoringu w pracy potrafię wykorzystać tutoring jako spersonalizowaną pracę ze studentem w kontekście pracy nauczyciela akademickiego potrafię opracować strategię wdrożenia tutoringu we własnym środowisku naukowo-dydaktycznym Grywalizacja: wiem czym jest grywalizacja, z jakich elementów się składa i rozumiem jej ideę w kontekście pracy potrafię wykorzystać grywalizację do zwiększenia zaangażowania studentów do nauki i rozwijania pasji naukowej potrafię zaprojektować kurs dla studentów z wykorzystaniem grywalizacji Design thinking: wiem co to jest metoda Design Thinking i w jaki sposób można ją zastosować w praktyce gospodarczej potrafię wykorzystać metodę Design Thinking w nauczaniu przedmiotów ekonomicznych potrafię zaprojektować konkretne rozwiązania z użyciem metody Design Thinking

3 Innowacyjne metody: znam różne innowacyjne metody pracy ze studentami jestem twórczym nauczycielem akademickim i potrafię zaprojektować zajęcia angażujące wszystkich studentów potrafię skutecznie zadbać o własne zdrowie psycho-fizyczne w trakcie zajęć dydaktycznych, pozostając twórczym i zaangażowanym nauczycielem Umiejętności aktorskie: wiem, jakie są techniki aktorskiej pracy nad rolą, na czym polega psychodrama i teatr korporacyjny w pracy potrafię wykorzystać i kontrolować werbalną i pozawerbalną ekspresję w pracy potrafię zaprojektować zajęcia z użyciem zasad techniki aktorskiej, przygotowywania spektaklu i tworzenia postaci dramatycznych Studium przypadku: wiem co to jest studium przypadku, znam jej zalety i ograniczenia oraz możliwości wykorzystania w pracy potrafię napisać studium przypadku, opracować jego strukturę i przygotować pisemną formę wskazówek dla nauczyciela do przygotowanego studium przypadku potrafię przygotować i przeprowadzić zajęcia dydaktyczne z użyciem studium przypadku Problem-based learning: wiem, co to jest metoda oparta na rozwiązywaniu problemów (PBL), znam jej zalety i ograniczenia oraz możliwości wykorzystania w pracy potrafię zaprojektować i przeprowadzić kurs dla studentów oparty na założeniach metody PBL Grupa II: Umiejętności informatyczne Prezi wiem czym jest aplikacja Prezi, jakie są jej podstawowe funkcje, zalety, ograniczenia oraz możliwości wykorzystania w pracy potrafię wykorzystać aplikację Prezi do tworzenia angażujących prezentacji multimedialnych dla studentów Projektowanie e-learningu na platformie Moodle wiem czym jest platforma Moodle, jakie są jej podstawowe i zaawansowane funkcje, znam jej zalety, ograniczenia oraz możliwości wykorzystania w pracy potrafię przygotować i poprowadzić zajęcia z wykorzystaniem możliwości platformy Moodle

4 Adobe Captivate w dydaktyce akademickiej - poziom podstawowy wiem czym jest oprogramowanie Adobe Captive, znam jego podstawowe funkcje, zalety, ograniczenia oraz możliwości wykorzystania w pracy potrafię wykorzystać podstawowe funkcje oprogramowania Adobe Captive do projektowania i prowadzenia zajęć dydaktycznych Adobe Captivate w dydaktyce akademickiej - poziom zaawansowany wiem czym jest oprogramowanie Adobe Captive, znam jego zaawansowane funkcje, zalety, ograniczenia oraz możliwości wykorzystania w pracy potrafię wykorzystać zaawansowane funkcje oprogramowania Adobe Captive do projektowania i prowadzenia zajęć dydaktycznych Projektowanie szkoleń online wiem czym są szkolenia online, znam podstawowe formy i strukturę takich szkoleń i wiem jak zmierzyć efekty kursów online potrafię zaprojektować i przeprowadzić zajęcia dla studentów w formie e- learningu i blended learningu Nowoczesna komunikacja multimedialna wiem jakie są funkcje, zaletw, ograniczenia i możliwości różnych aplikacji wspomagających tworzenie prezentacji multimedialnych (np. Powtoon, Movie Maker, Piktochart) potrafię wykorzystywać nowoczesne narzędzia multimedialne do tworzenia angażujących i ciekawych prezentacji dla studentów Grupa III: Prowadzenie dydaktyki w języku obcym Prowadzenie wykładów akademickich w języku angielskim Effective Lecturing Skills in English znam różne style prowadzenia wykładów w szkole wyższej, których podstawą jest język angielski potrafię tworzyć przejrzyste, zrozumiałe i całościowe prezentacje ustne w języku angielskim potrafię stosować złożone, a równocześnie czytelne wypowiedzi w języku angielskim, posługując się gramatyką i strukturami charakterystycznymi dla społeczności akademickich Stosowanie języka angielskiego na zaawansowanym poziomie w pracy The Certificate in EMI Skills potrafię porozumiewać się efektywnie po angielsku ze studentami i współpracownikami potrafię używać języka w różnych sytuacjach w pracy (wykład, seminarium, konferencja, dyskusja online) posiadam umiejętności prowadzenia zajęć dydaktycznych w języku angielskim

5 Nowoczesne nauczanie języków obcych potrafię wykorzystać w pracy w języku obcym innowacyjne metody i materiały, np. artefakty codzienności, realia, storytelling, metafory, zasoby internetowe, elementy zabawy potrafię budować i utrzymywać zainteresowanie studentów, korzystając z nowoczesnych osiągnięć dydaktyki języków obcych Sztuka skutecznej prezentacji w języku angielskim potrafię przygotować angażującą prezentację dla studentów w języku angielskim potrafię radzić sobie ze stresem związanym z wystąpieniami publicznymi w języku obcym wiem jaka jest poprawna struktura i język prezentacji w języku obcym i jakie są podstawowe błędy popełniane w trakcie tego typu prezentacji Prowadzenie dydaktyki w języku obcym w obszarze ekonomii, zarządzania i finansów posiadam szeroki zasób słownictwa z języka angielskiego w zakresie: public finance, insurance, economics, investment, international competitiveness, management, marketing, logistics, accounting, comodity science potrafię płynnie i swobodnie wypowiadać się i nawiązywać relacje w języku angielskim w obszarze ekonomii, zarządzania i finansów Grupa IV: Zarządzanie informacją Wykorzystanie zasobów Open Access i Otwartych Zasobów Internetu znam miejsca, bazy, repozytoria oraz wydawnictwa otwartego dostępu, w których można wyszukiwać i publikować artykuły naukowe znam i rozumiem zasady dozwolonego użytku edukacyjnego i otwartego dostępu potrafię wykorzystywać zasoby dostępne w internecie zgodnie z obowiązującymi zasadami na potrzeby działań dydaktyczno-naukowych Tworzenie zasobów osobistej wiedzy w postaci map myśli wiem, czym są mapy myśli, jakie są ich funckje, zalety, ograniczenia i możliwości wykorzystania w procesie nauczania-uczenia się potrafię wykorzystywać mapy myśli w procesie projektowania i prowadzenia zajęć dydaktycznych Automatyzacja raportowania i analizy danych z użyciem VBA w Microsoft Excel wiem czym jest, znam strukturę i rozumiem kod VBA (Visual Basic for Applications) potrafię tworzyć aplikacje automatyzujące zadania związane z dokumentami Microsoft Excel

6 Media społecznościowe w dydaktyce akademickiej wiem, jakie są narzędzia komunikacji społecznościowej w pracy akademickiej, potrafię wskazać i omówić ich funkcje, zalety i ograniczenia oraz możliwości wykorzystania w pracy potrafię przygotować studentów do wykorzystywania nowych form komunikowania wiedzy w nauce (np. media społecznościowe) Wykorzystywanie menedżerów bibliografii jako narzędzia w pracy nauczyciela akademickiego wiem, jakie są programy umożliwiające zarządzanie bibliografią i cytowaniami, potrafię wskazać i omówić ich funkcje, zalety i ograniczenia oraz możliwości wykorzystania w pracy nauczyciela akademickiego potrafię przygotować studentów do wykorzystywania menedżerów bibliografii oraz edytorów tekstów służących do wspólnego tworzenia dokumentów Źródła informacji naukowej dla ekonomistów potrafię posługiwać się narzędziami i źródłami informacji przydatnymi w pracy naukowej i Dziękujemy za wypełnienie ankiety. Informujemy, że w oparciu o bilans kompetencji podjęte zostaną ostateczne decyzje dotyczące kwalifikacji poszczególnych nauczycieli akademickich na szkolenia oferowane w ramach programu Podniesienie kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademickich Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu.... czytelny podpis