PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA KLASA 2 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. SENATU RP W BRANIEWIE

2 W edukacji wczesnoszkolnej zdobyte wiadomości, umiejętności, wkład pracy uczniów i zastosowanie tych wiadomości w praktyce są oceniane w ciągu semestru szkolnego zgodnie z ustaloną symboliką. Nauczyciele prowadzą zapisy oceny cząstkowej w dzienniku lekcyjnym (elektronicznym). Rodzice są informowani o postępach w nauce na zebraniach. Oceny semestralne i końcowe uczniowie otrzymują w formie oceny opisowej. Redagując ocenę opisową nauczyciel uwzględnia postępy w edukacji, w rozwoju emocjonalno społecznym i osobiste osiągnięcia ucznia. Ocena opisowa spełnia funkcję: a) Diagnostyczną dającą odpowiedź jak dziecko daleko w rozwoju jest względem wymagań stawianych przez nauczyciela b) Informacyjną co dziecko opanowało, zrozumiało, co potrafi, jaki jest jego wkład pracy. c) Korekcyjną co opanowało, co robi dobrze, nad czym musi popracować, co poprawić, zrozumieć i udoskonalić. d) Motywacyjną- odpowiadamy na pytanie czy dokonują się zmiany w samym dziecku, jakie jest tempo i dynamika tych zmian. A. CELE OCENIANIA CELE I ZDANIA OCENIANIA 1. Ocenianie ma na celu wspierać szkolny rozwój ucznia poprzez dostarczanie rzetelnej informacji o jego szkolnych osiągnięciach. Celem oceniania w edukacji wczesnoszkolnej jest: poznanie uczniów i respektowanie indywidualnej drogi ich rozwoju, informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie, doskonalenie procesu uczenia się poprzez różnicowanie nauczania w zależności od indywidualnego rytmu zdobywania wiadomości i umiejętności, motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu. 2. Ocena szkolna w nauczaniu zintegrowanym pełni wiele różnorodnych funkcji powiązanych z procesem kształcenia i wspomaganiem dziecka we wszechstronnym rozwoju na miarę jego możliwości. Do tych funkcji zaliczamy: funkcję informacyjną - uwzględniającą wkład pracy ucznia; funkcję korekcyjną - uwzględniającą efekt, jaki osiąga uczeń; funkcję motywacyjną - uwzględniającą możliwości ucznia. B. ZAKRES I PRZEDMIOT OCENY OPISOWEJ UCZNIA 1. Ocena opisowa uwzględnia efekty dydaktyczne i wychowawcze ucznia.

3 2. Ocena opisowa obejmuje opis osiągnięć dydaktycznych ucznia w zakresie: edukacji polonistycznej: czytanie, pisanie, mówienie, słuchanie, wypowiadanie się /ustne i pisemne/, gramatykę i ortografię; edukacji matematycznej: pojęcie liczby naturalnej i jej zapis cyfrowy, opanowanie podstawowych działań arytmetycznych /dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie/, umiejętność rozwiązywania zadań tekstowych, wiadomości z geometrii i umiejętności praktycznych z tego zakresu; edukacji społeczno-przyrodniczej: wiedza o otaczającym środowisku przyrodniczym i środowisku społecznym, umiejętność dokonywania obserwacji; edukacji plastyczno technicznej: kultura pracy, poznawanie architektury, malarstwa i rzeźby, działalność plastyczno-techniczna; edukacji muzycznej: odtwarzanie i słuchanie muzyki, percepcja muzyki; edukacji zdrowotnej: sprawność fizyczno-ruchową, elementy higieny osobistej, gry i zabawy ruchowe, naukę pływania; edukacji językowej /j. angielski/: rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień oraz krótkich tekstów, czytanie wyrazów i prostych zdań, przepisywanie wyrazów i zdań, wypowiadanie się; zajęć komputerowych: znajomość elementarnych podstaw obsługi komputera, posługiwanie się wybranymi programami, wyszukiwanie i korzystanie z informacji. 3. Szczegółowe kryteria osiągnięć edukacyjnych zawarte są w załączniku W klasie I ocenianie ucznia poprzedzone jest zdiagnozowaniem jego osiągnięć, które stanowi punkt odniesienia do postępów jego rozwoju. 5. Śródroczna i roczna ocen zachowania uwzględnia w szczególności: wywiązywanie się z obowiązków ucznia; postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej; dbałość o honor i tradycje szkoły; dbałość o piękno mowy ojczystej; dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób; godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią; okazywanie szacunku innym osobom. Ocena z zachowania nie może mieć wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych i na promocję do klasy programowo wyższej. Obowiązkowymi formami oceny zachowania są: a) opisowa ocena semestralna, b) opisowa ocena roczna (na świadectwie, arkuszu ocen, w dzienniku elektronicznym).

4 C. OCENIANE UMIEJĘTNOŚCI UCZNIA 1. Czytanie bez przygotowania i z przygotowaniem (tempo, technika, poprawność, rozumienie) sprawdzane na bieżąco na tekstach czytanek i wierszy. Wpis do dziennika na bieżąco. 2. Pisanie (tempo, technika, poprawność, staranność) wyrazów i zdań sprawdzane jest w codziennych sytuacja szkolnych analizując karty pracy i zeszyty uczniów (staranność i systematyczność w prowadzeniu, dbałość o poprawność ortograficzną, schludność), a także pisanie z pamięci oraz pisanie ze słuchu. Wpisy do dziennika na bieżąco. 3. Mówienie, słuchanie, wiedza o języku sprawdzane na bieżąco na podstawie wypowiedzi ucznia dotyczących treści przeczytanych tekstów i przedstawionych ilustracji oraz własnych przeżyć. Wpisy do dziennika na bieżąco. 4. Wiadomości i umiejętności z edukacji matematycznej sprawdzane na bieżąco jak również za pomocą kartkówek dotyczących: dodawania i odejmowania, mnożenia, dzielenia. Wpisy do dziennika na bieżąco. Wiadomości i umiejętności praktyczne oraz umiejętność rozwiązywania i układania zadań tekstowych sprawdzana jest na bieżąco na podstawie pracy ucznia podczas lekcji. 5. Znajomość przyrody sprawdzana na bieżąco na podstawie wypowiedzi uczniów w trakcie omawiania treści przyrodniczych podczas uzupełniania ćwiczeń, w kartach pracy jak również na podstawie sprawdzianów. Wpisy do dziennika na bieżąco. 6. Wiadomości i umiejętności plastyczno-techniczne, muzyczne oraz ruchowe sprawdzane są i zapisywane w dzienniku na bieżąco. 7. Wiadomości i umiejętności informatyczne sprawdzane na bieżąco na podstawie wykonywanych przez uczniów zadań. 8. Aktywność ucznia oceniana na bieżąco (częste i chętne zgłaszanie się na lekcji, przynoszenie dodatkowych pomocy na lekcje, podejmowanie przez uczniów dodatkowych zadań). Wpisy do dziennika na bieżąco. 9. Gromadząc informacje na temat postępów ucznia nauczyciel korzysta z następujących metod i narzędzi takich jak: diagnozę na wstępie, sprawdziany, testy osiągnięć szkolnych testy kompetencji karty pracy ucznia - karty kontrolne zintegrowane zeszyty ucznia i zeszyty ćwiczeń bieżącą obserwację ucznia. Kierunki obserwacji wyznaczane są przez wymagania programowe określone w poszczególnych poziomach klas. 10. W systemie oceniania bierzemy również pod uwagę: prace domowe - wytwory pracy ucznia; indywidualne i grupowe prace na lekcji; brak zadania domowego oznacza się skrótem bz, brak przygotowania np.: trzy nieprzygotowania są jednoznaczne z oceną niedostateczną;

5 parafka pod zadaniem domowym oznacza stwierdzenie faktu jego posiadania, a nie poprawność wykonania. D. SPOSOBY DOKUMENTOWANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW 1. Bieżącą ocenę ucznia nauczyciel dokumentuje dokonując zapisów: w dzienniku lekcyjnym, na wytworach pracy ucznia, w zeszycie ucznia. 2. Przy ocenianiu bieżącym stosuje się symbole cyfrowe 1,2,3,4,5,6 3. W dzienniku lekcyjnym (elektronicznym) stosuje się wyłącznie jako zapis symbole cyfrowe 1-6 Przyjmuje się następujące skróty słowne ocen cyfrowych: Ocena celująca (cel.) 6 Ocena bardzo dobra (bdb.) 5 Ocena dobra (db.) 4 Ocena dostateczna (dst.) 3 Ocena dopuszczająca (dop.) 2 Ocena niedostateczna (ndst.t) 1 E. OCENY BIEŻĄCE, ŚRÓDROCZNE I ROCZNE 1. System oceniania obejmuje ocenę bieżącą, śródroczną i końcoworoczną. a. Ocena bieżąca wyrażona jest słownie lub pisemnie za pomocą skali ocen: 6, 5, 4, 3, 2, 1. Nauczyciel dokonuje oceny pracy ucznia na bieżąco podczas działań edukacyjnych, udzielając ustnych lub pisemnych informacji, wskazuje dobre i słabe strony ucznia i sposoby poprawy. Dopuszcza się komentarz (lub im podobny) słowny lub pisemny typu: Bezbłędnie. Nieliczne błędy. Wymaga utrwalenia. Nieznaczne błędy. Brak rozwiązania. Brak wykonania zadania. Pracuj systematycznie. Komentarz słowny może być także wskazaniem jak pracować zmierzając do poprawy wyników. Ocenianie bieżące przekazuje informacje o poziomie osiągnięć edukacyjnych ucznia, jak też jego zaangażowaniu w zdobywaniu nowych wiadomości i umiejętności oraz pokonywaniu trudności. b. Ocena śródroczna jest oceną opisową w formie pisemnej w postaci tabelki opracowanej przez zespół samokształceniowy. Zawiera opis postępów ucznia, jego poziom wiadomości i umiejętności, zalecenia i wskazówki dotyczące postępów w nauce oraz opis zachowania. c. Ocena roczna opisowa oceny klasyfikacyjne roczne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne w formie oceny opisowej. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań edukacyjnych określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego.

6 d. Ocena z języka angielskiego jest formułowana wg zasad opisanych w przedmiotowym systemie oceniania języka angielskiego dla edukacji wczesnoszkolnej. 2. Skala ocen cząstkowych i kryteria wymagań na poszczególne stopnie: Ocena celująca (6) /wymagania wykraczające/ Uczeń ma osiągnięcia wykraczające poza wymagania programowe danej klasy. W podejmowanych działaniach prezentuje oryginalność i pomysłowość, wykonując zadania i rozwiązując problemy proponuje śmiałe i odważne, nietypowe rozwiązania. Korzysta z różnych źródeł informacji. Potrafi samodzielnie wnioskować, uogólniać i dostrzegać związki przyczynowo skutkowe. Osiąga sukcesy w konkursach i zawodach sportowych. Ocena bardzo dobra (5) /wymagania dopełniające/ Uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony wymaganiami programowymi biegle wykorzystuje je w różnych sytuacjach, potrafi korzystać z różnych źródeł informacji, twórczo i samodzielnie rozwiązuje problemy, w nowych sytuacjach radzi sobie doskonale. Ocena dobra (4) /wymagania rozszerzające/ Uczeń opanował zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania w stopniu średnim potrafi sprawnie wykorzystać je w sytuacjach typowych, pracuje samodzielnie, potrafi poprawić swoje błędy, rozwiązać w praktyce typowe zadania i problemy. Ocena dostateczna (3) /wymagania podstawowe/ Uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone wymaganiami programowymi w stopniu zadowalającym potrafi wykorzystać je rozwiązując proste zadania, z pomocą nauczyciela rozwiązuje typowe zadania i problemy o średnim stopniu trudności dające się wykorzystać w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych. Ocena dopuszczająca (2) /wymagania konieczne/ Uczeń opanował wiadomości i umiejętności określone wymaganiami programowymi w stopniu niskim, niezbędnym do dalszej nauki uczeń wymaga wsparcia i pomocy ze strony nauczyciela w swoich działaniach i w rozwiązywaniu zadań, samodzielnie wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności. Nie przestrzega limitów czasowych, często nie kończy rozpoczętych działań. Ocena niedostateczna (1) Uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności określonych wymaganiami programowymi, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy. Uczeń nie jest w stanie rozwiązać/wykonać/ zadania nawet o niewielkim, elementarnym stopniu trudności. Nie radzi sobie nawet z pomocą nauczyciela. Odmawia wykonania zadania. F. SPOSOBY POWIADAMIANIA UCZNIÓW I RODZICÓW PRZEZ NAUCZYCIELI, O POSTĘPACH UCZNIÓW W NAUCE I ZACHOWANIU 1. Rodzice (prawni opiekunowie) informowani są o postępach i trudnościach ucznia w nauce oraz jego zachowaniu poprzez:

7 a. zeszyt kontaktowy, b. indywidualne spotkania i rozmowy z wychowawcą klasy, c. zabrania klasowe z wychowawcą. 2. Zebrania z rodzicami uczniów wg kalendarza szkolnego (lub częściej, w miarę potrzeb). 3. W styczniu na zebraniu podsumowującym pierwszy semestr każdy rodzic otrzymuje na piśmie ocenę opisową z zachowania i osiągnięć edukacyjnych swojego dziecka; jest to ocena śródroczna. 4. Na koniec roku szkolnego, każdy uczeń otrzymuje świadectwo opisowe. ZASADY OCENIANIA Prace samodzielne w edukacji wczesnoszkolnej z edukacji polonistycznej, edukacji matematycznej, edukacji przyrodniczej, edukacji społecznej oceniana będzie według podanej skali: 100% + dodatkowe % - 86% % 71% % 51% % 31% % 0% - 1

8 ZAŁĄCZNIK 1 Kryteria oceniania uczniów Przy ocenianiu bieżącym oprócz oceny opisowej stosuje się symbole cyfrowe w skali 1-6. SYMBOLE CYFROWE Celujący (cel.) 6 Bardzo dobry (bdb.) 5 Dobry (db.) 4 EDUKACJA POLONISTYCZNA Czytanie. Czyta płynnie z odpowiednią intonacją, ekspresją każdy tekst, czyta cicho ze zrozumieniem i odpowiada na wszystkie pytania. Pisanie. Pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu z zachowaniem prawidłowego kształtu liter i ich połączeń, zna zasady ortograficzne. Mówienie. Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe, poprawne pod względem językowym, posługuje się bogatym słownictwem (stosuje np. związki frazeologiczne), potrafi samodzielnie dokonać selekcji treści, potrafi rozpoznać rzeczownik, umie określić czas, osobę i liczbę czasowników, umie określić liczbę i rodzaj rzeczowników i przymiotników. Czytanie. Czyta płynnie i wyraziście pełnymi zdaniami, czyta płynnie z podziałem na role, umie czytać cicho ze zrozumieniem i odpowiadać na pytania związane z tekstem, wyodrębnia w utworze kolejne wydarzenia, dostrzega związki między nimi. Pisanie. Umie pisać z pamięci i ze słuchu w zakresie opracowanego słownictwa, zna i stosuje zasady ortograficzne, potrafi napisać swobodny tekst na określony temat, płynnie, czytelnie i estetycznie pisze wyrazy i zdania. Mówienie. Rozumie sens wypowiedzi, potrafi poprawnie, w rozwiniętej formie wypowiadać się n/t przeżyć i własnych doświadczeń, posiada bogaty zasób słów Czytanie. Czyta zdaniami, popełnia nieliczne błędy, po samodzielnym przeczytaniu tekstu odpowiada na proste pytania. Pisanie. Poprawnie zapisuje wyrazy i zdania, rzadko popełnia błędy w pisaniu ze słuchu, zna i zazwyczaj stosuje zasady ortograficzne. Mówienie. Potrafi ułożyć poprawnie pod względem językowym zdanie pojedyncze rozwinięte, wypowiada się zdaniami pojedynczymi, rozwiniętymi poprawnymi pod względem językowym i logicznym, z pomocą dokonuje selekcji treści. Dostateczny (dst.) 3 Czytanie. Czyta wyrazami, popełnia błędy, po samodzielnym przeczytaniu tekstu odpowiada na proste pytania czasami z pomocą nauczyciela. Pisanie. Poprawnie zapisuje wyrazy, popełnia nieliczne błędy, zna zasady ortograficzne, ale nie zawsze potrafi je zastosować podczas samodzielnego pisania.

9 Dopuszczający (dop.) 2 Niedostateczny (ndst.) 1 SYMBOLE CYFROWE Celujący (cel.) 6 Bardzo dobry (bdb.) 5 Mówienie. Popełnia nieliczne błędy przy układaniu zdań pojedynczych rozwiniętych, wypowiada się zdaniami pojedynczymi rozwiniętymi poprawnymi pod względem językowym. Czytanie. Czyta sylabami, głoskami, popełnia liczne błędy, czytając samodzielnie tekst nie potrafi prawidłowo odpowiedzieć na pytania. Pisanie. Pisząc z pamięci popełnia liczne błędy, odwzorowuje po literze, popełnia błędy przy pisaniu ze słuchu, rzadko stosuje zasady ortograficzne. Mówienie. Nie potrafi samodzielnie ułożyć poprawnego pod względem językowym zdania pojedynczego rozwiniętego, wypowiada się zdaniami prostymi, wykazuje ubogi zasób słownictwa. Czytanie. Ma trudności w przeczytaniu prostych dwusylabowych wyrazów, zniekształca je lub w ogóle nie czyta, nie potrafi samodzielnie przeczytać tekstu. Pisanie. W pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia bardzo liczne błędy, opuszcza litery i wyrazy, nie stosuje zasad ortograficznych. Mówienie. Ma kłopoty z wypowiadaniem się, na pytania odpowiada jednym wyrazem lub w ogóle, nie potrafi samodzielnie ułożyć poprawnego językowo zdania. EDUKACJA MATEMATYCZNA Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Samodzielnie i biegle dodaje i odejmuje w zakresie 60, samodzielnie i biegle mnoży i dzieli w zakresie 25, zna i stosuje kolejność wykonywania działań. Zadania tekstowe. Samodzielnie rozwiązuje dowolną metodą łatwe złożone zadania dwudziałaniowe i bez trudu układa treść do zadania. Umiejętności praktyczne. Prawidłowo i samodzielnie dokonuje pomiarów długości i masy oraz zapisuje wyniki za pomocą skrótów poznanych jednostek, porównuje jednostki i dokonuje prawidłowo ich zamiany, zawsze prawidłowo i samodzielnie dokonuje prostych obliczeń pieniężnych w różnych jednostkach, zawsze prawidłowo i samodzielnie wykonuje obliczenia kalendarzowe, pisze i odczytuje daty (za pomocą cyfr rzymskich i arabskich). Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Rozumie i sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 60, rozumie i sprawnie mnoży i dzieli w zakresie 25 (biegle w zakresie 30), stosuje przemienność i łączność dodawania i mnożenia. Zadania tekstowe. Samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje proste i łatwe złożone zadania z treścią, umie układać treść zadań do sytuacji życiowej, rysunku, działania arytmetycznego. Umiejętności praktyczne. Umie praktycznie zastosować poznane wiadomości dotyczące jednostek miary, wagi, czasu, pieniędzy.

10 Dobry (db.) 4 Dostateczny (dst.) 3 Dopuszczający (dop.) 2 Niedostateczny (ndst.) 1 SYMBOLE CYFROWE Celujący (cel.) 6 Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Samodzielnie dodaje i odejmuje i odejmuje liczby w zakresie 60, rozumie mnożenie i dzielenie, samodzielnie i poprawnie wykonuje działania w zakresie 25. Zadania tekstowe. Potrafi ułożyć treść zadania do sytuacji życiowej schematu graficznego i działania arytmetycznego. Rozwiązuje proste zadania z treścią. Umiejętności praktyczne. Umie praktycznie zastosować większość poznanych wiadomości dotyczących jednostek miary, wagi, czasu i pieniędzy. Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Czasami popełnia błędy przy dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 60, mnoży i dzieli w zakresie 25 popełniając nieliczne błędy. Zadania tekstowe. Rozwiązuje proste zadania jednodziałaniowe i z pomocą układa treść do sytuacji życiowej, rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego. Umiejętności praktyczne. Popełnia nieliczne błędy przy dokonywaniu pomiarów długości, masy, czasu, myli się w obliczeniach pieniężnych. Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Dodaje i odejmuje w zakresie 60 popełniając błędy lub działając na konkretach, mnoży i dzieli w zakresie 25 popełniając błędy lub działając na konkretach. Zadania tekstowe. Z pomocą rozwiązuje proste zadania jednodziałaniowe i układa treść do sytuacji życiowej, rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego. Umiejętności praktyczne. Z pomocą dokonuje prostych pomiarów długości, masy, czasu i obliczeń pieniężnych. Działania w zakresie dodawania, odejmowania, mnożenia, dzielenia. Popełnia bardzo liczne błędy przy dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 60, nie potrafi opanować mnożenia i dzielenia w zakresie 25. Zadania tekstowe. Z pomocą rozwiązuje proste zadania jednodziałaniowe i nie potrafi ułożyć treści zadania do sytuacji życiowej, rysunku, schematu graficznego i działania arytmetycznego. Umiejętności praktyczne. Nie potrafi wykonać poleceń i rozwiązać zadań z zastosowaniem miar długości, masy, czasu i obliczeń pieniężnych. EDUKACJA PRZYRODNICZA Rozpoznaje i nazywa wybrane ssaki i ptaki hodowlane w gospodarstwie wiejskim; zna podstawowe różnice w budowie ciała i sposobie rozmnażania ptaków i ssaków; zna wybrane elementy typowych krajobrazów Polski i ich wpływ na warunki życia roślin i zwierząt; zna niektóre wartości lecznicze roślin i potrafi wymienić przykłady roślin ziołowych; wie, że niektóre zwierzęta mogą być groźne dla człowieka

11 (np. dzikie drapieżniki, zwierzęta chroniące swoje młode); wie, dlaczego należy oszczędzać wodę i stara się stosować tę wiedzę w praktyce. Potrafi samodzielnie określić stan pogody w danym dniu. Bardzo dobry (bdb.) 5 Dobry (db.) 4 Rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych jak park, las, pole uprawne, sad i ogród; nazywa typowe gatunki zwierząt domowych; potrafi rozpoznać wybrane gatunki zwierząt i ich młode; wie, jakie są warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwach domowych, w szkolnych uprawach i hodowlach; potrafi pielęgnować rośliny i zwierzęta pod kierunkiem nauczyciela w kąciku przyrody; zna sposoby przystosowania zwierząt do poszczególnych pór roku; wie, jak dbać o zwierzęta domowe i hodowlane; wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku; orientuje się, jakie korzyści czerpie człowiek z hodowli roślin i zwierząt; zna niebezpieczeństwa grożące ze strony roślin i zwierząt; zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych i wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia; zna zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka; chroni przyrodę; pomaga zwierzętom przetrwać zimę i upalne lato; rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych i potrzebę segregowania śmieci. Zna zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; zna zagrożenia ze strony niektórych zjawisk atmosferycznych i wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia; zna kolejne pory roku; nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody; obserwuje pogodę i prowadzi obrazkowy kalendarz pogody; rozumie komunikaty o pogodzie i ubiera się odpowiednio do nich. Wyróżnia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych; nie zawsze nazywa typowe gatunki zwierząt domowych i ich młode; najczęściej rozpoznaje warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt; uczestniczy w zakładaniu hodowli zwierząt i roślin w kąciku przyrodniczym; zna wybrane sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku; orientuje się, jak dbać o zwierzęta hodowlane i jakie korzyści przynoszą one człowiekowi; zna typowe niebezpieczeństwa wynikające dla człowieka ze strony roślin, zwierząt, zjawisk przyrodniczych i wie, jak się przed nimi chronić; pomaga zwierzętom; przejawia postawy ekologiczne. Rozpoznaje zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; najczęściej wskazuje zagrożenia ze strony niektórych zjawisk atmosferycznych i wie, jak zachowywać się w sytuacji zagrożenia; wymienia kolejne pory roku; nie naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody; obserwuje pogodę, ale nie dostrzega wszystkich jej elementów; prowadzi obrazkowy kalendarz pogody; najczęściej rozumie komunikaty o pogodzie i ubiera się odpowiednio do nich

12 Dostateczny (dst.) 3 Dopuszczający (dop.) 2 Niedostateczny (ndst.) 1 Zna wybrane rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych; ma kłopot z nazywaniem typowych gatunków zwierząt domowych i ich młodych; wyróżnia tylko niektóre warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt; wykazuje niski stopień zaangażowania w zakładaniu hodowli zwierząt i roślin w kąciku przyrodniczym; potrafi wskazać tylko kilka sposobów przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku; nie zawsze wie, jak dbać o zwierzęta hodowlane i jakie korzyści przynoszą one człowiekowi; czasem nie dostrzega typowych niebezpieczeństw wynikających dla człowieka ze strony roślin, zwierząt i nie pamięta, jak się przed nimi chronić; czasem tylko podejmuje działania zmierzające do pomagania zwierzętom i prezentuje postawy ekologiczne. Rozpoznaje niektóre zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku; nie zawsze dostrzega zagrożenia ze strony zjawisk atmosferycznych; czasem nie wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia; myli kolejność pór roku; nie prowadzi systematycznej obserwacji pogody i obrazkowego kalendarza pogody; nie korzysta z komunikatów pogody Nie zna większości roślin i zwierząt z różnych środowisk przyrodniczych; myli nazwy typowych gatunków zwierząt domowych i ich młodych; wyróżnia warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt oraz bierze udział w zakładaniu kącika przyrodniczego pod kierunkiem nauczyciela; nie rozumie zasad przystosowania się zwierząt do życia w różnych porach roku; rozumie potrzebę hodowli zwierząt i roślin; często nie dostrzega zagrożeń wynikających dla człowieka ze strony zwierząt, roślin; aby wskazać sposoby ochrony przed zagrożeniami potrzebuje pomocy nauczyciela; nie przejawia postaw ekologicznych. Dostrzega związek danych zjawisk atmosferycznych z poszczególnymi porami roku tylko z pomocą nauczyciela; nie rozumie zagrożeń wynikających ze zjawisk atmosferycznych i zna tylko niektóre sposoby zachowania się w sytuacji zagrożenia; nie zna wszystkich pór roku; sporadycznie prowadzi obrazkowy kalendarz pogody; nie zna źródeł informacji o pogodzie. Ma słabą orientację w świecie zwierząt i roślin; nie rozróżnia środowisk przyrodniczych; nie rozumie zależności przyrodniczych między roślinami, zwierzętami i warunkami życia; nie interesuje się kącikiem przyrodniczym; nie dostrzega zagrożeń wynikających ze strony roślin, zwierząt dla człowieka i nie zna zasad ochrony przed zagrożeniami; nie przejawia postaw ekologicznych. Nie przejawia zainteresowania zjawiskami atmosferycznymi dla poszczególnych pór roku; nie dostrzega zagrożeń wynikających ze zjawisk atmosferycznych; nie zna zasad zachowania się w sytuacji zagrożenia; nie rozpoznaje pór roku; nie wykazuje zainteresowania prowadzeniem obrazkowego kalendarza pogody; nie

13 rozumie komunikatów pogody. SYMBOLE CYFROWE Celujący (cel.) 6 Bardzo dobry (bdb.) 5 Dobry (db.) 4 Dostateczny (dst.) 3 Dopuszczający (dop.) 2 EDUKACJA SPOŁECZNA Doskonale rozumie pojęcia prawdy i kłamstwa; zna zasady bycia dobrym kolegą, jest uczynny i uprzejmy wobec innych; zdaje sobie sprawę z tego, jak ważna jest prawdomówność; stara się przeciwdziałać kłamstwu i obmowie; zawsze pamięta o oddaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich. Potrafi okazać swoim bliskim miłość i przywiązanie; identyfikuje się z rodziną i jej tradycjami; podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie się z nich wywiązuje; pomaga innym i chętnie dzieli się z potrzebującymi; prezentuje dużą wiedzę na temat swojej miejscowości, ważniejszych obiektów, tradycji; wie, do kogo i w jaki sposób może się zwrócić o pomoc. Potrafi odróżnić, co jest dobre i wartościowe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; jest prawdomówny; troszczy się o bezpieczeństwo własne i innych; potrafi oddać pożyczone rzeczy i nie niszczy ich. Identyfikuje się z rodziną i jej tradycjami; wywiązuje się z podejmowanych obowiązków domowych; pomaga innym i umie dzielić się z potrzebującymi; zna najbliższą okolicę, ważniejsze obiekty, tradycje; rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z sąsiadami w miejscu zamieszkania. Wie, że warto być mądrym i pomagać potrzebującym; stara się być prawdomówny, uczciwy i koleżeński; wie, że pożyczone rzeczy należy oddać. Zna obowiązki wynikające z przynależności do rodziny; zna relacje między najbliższymi; wywiązuje się z podjętych obowiązków domowych; potrafi dostosować własne oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny; zna najbliższą okolicę, ważniejsze obiekty, tradycje. Nie zawsze odróżnia dobro i zło w kontaktach z rówieśnikami; czasami nie przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej i w świecie dorosłych; zdarza się, że niegrzecznie zwraca się do innych; nie pamięta o oddaniu pożyczonych rzeczy. Wie, jakie relacje są między najbliższymi; nie zawsze rzetelnie wywiązuje się z obowiązków domowych; czasami nie dostosowuje własnych oczekiwań do realiów ekonomicznych rodziny; rozumie potrzebę utrzymywania dobrych stosunków z sąsiadami, jednak czasami wchodzi z nimi w konflikt. Często wywołuje lub wchodzi w konflikty w kontaktach z rówieśnikami; rzadko okazuje szacunek innym osobom; zdarza się, że nie przestrzega reguł prawdomówności. Nie zawsze identyfikuje się z rodziną i tradycjami; często nie wywiązuje się z obowiązków domowych; nie ma potrzeby pomagać innym i dzielić się z potrzebującymi; słabo orientuje

14 się w najbliższej okolicy, ważniejszych obiektach, tradycjach Niedostateczny (ndst.) 1 SYMBOLE CYFROWE Celujący (cel.) 6 Bardzo dobry (bdb.) 5 Dobry (db.) 4 Dostateczny (dst.) 3 Dopuszczający (dop.) 2 Niedostateczny (ndst.) 1 Sprawia problemy wychowawcze w zakresie współdziałania z innymi; nie przestrzega podstawowych wartości etycznych; potrafi zniszczyć pożyczoną rzecz. Nie przestrzega podstawowych wartości etycznych; odmawia pomocy potrzebującym; bardzo słabo orientuje się w najbliższej okolicy,ważniejszych obiektach, tradycjach. EDUKACJA PLASTYCZNA Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki; potrafi podać, wskazać i opisać zabytki architektoniczne swojego regionu; wypowiada się na temat oglądanych dzieł sztuki plastycznej; potrafi wskazać cechy charakterystyczne rzeźby ludowej, typowe dla swojego regionu. Wykazuje uzdolnienia plastyczne; uczestniczy w konkursach plastycznych o różnym zasięgu i odnosi w nich sukcesy; wypowiada się w różnych technikach, tworząc płaskie i przestrzenne prace plastyczne; ilustruje sceny realne i fantastyczne inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką. Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki; potrafi podać, wskazać i opisać zabytki architektoniczne swojego regionu; wypowiada się na temat oglądanych dzieł sztuki plastycznej; podaje wybrane przykłady sztuki rzeźbiarskiej. Wypowiada się w różnych technikach, tworząc płaskie i przestrzenne prace plastyczne; ilustruje sceny realne i fantastyczne inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką. Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki; potrafi wskazać i opisać cechy charakterystyczne architektury, malarstwa, rzeźby. Posługuje się poznanymi środkami wyrazu plastycznego; ilustruje sceny i sytuacje inspirowane wyobraźnią, opowiadaniem, muzyką Z pomocą nauczyciela rozpoznaje niektóre dziedziny sztuki; nie zawsze potrafi opisać podane przykłady architektury, malarstwa, rzeźby. Posługuje się poznanymi środkami plastycznymi do wykonania pracy plastycznej według podanego wzoru. Z pomocą nauczyciela rozpoznaje niektóre dziedziny sztuki; ma trudności z opisaniem podanych przykładów architektury, malarstwa, rzeźby. Niechętnie podejmuje działania plastyczne; posługuje się podstawowymi środkami wyrazu plastycznego, używa małej palety barw, niepoprawnie komponuje elementy pracy. Nie potrafi rozpoznać i opisać wybranych dziedzin sztuki. Niechętnie podejmuje działania plastyczne; posługuje się podstawowymi środkami

15 wyrazu plastycznego, używa małej palety barw, niepoprawnie komponuje elementy pracy SYMBOLE CYFROWE Celujący (cel.) 6 Bardzo dobry (bdb.) 5 Dobry (db.) 4 EDUKACJA TECHNICZNA Treść pracy jest zawsze adekwatna do tematu, poszukuje nowatorskich rozwiązań. Praca odznacza się rozmaitością elementów i dbałością o szczegóły, posiada umiejętności techniczne. Umie przygotować stanowisko pracy, zachowuje bezpieczeństwo podczas pracy, wykonuje estetyczne i dokładne prace, wykonuje prace w sposób twórczy. Zazwyczaj samodzielnie przygotowuje stanowisko pracy, prace są zazwyczaj staranne, estetyczne i doprowadzone do końca. Dostateczny (dst.) 3 Z pomocą przygotowuje stanowisko pracy, prace wykonuje niedokładnie i nie zawsze estetyczne, nie zawsze doprowadza prace do końca. Dopuszczający (dop.) 2 Niedostateczny (ndst.) 1 Prace wykonuje niedbale, zwykle ich nie kończy, ma trudności z rozplanowaniem pracy. Prace wykonuje niechętnie, niestarannie i są niewykończone, bardzo szybko się zniechęca, nie kończy pracy. SYMBOLE CYFROWE EDUKACJA ZDROWOTNA (WYCHOWANIE FIZYCZNE I HIGIENĄ OSOBISTĄ) Celujący (cel.) 6 Bardzo dobry (bdb.) 5 Dobry (db.) 4 Dostateczny (dst.) 3 Zwinnie i sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, z wielkim zaangażowaniem bierze udział w grach zespołowych, bez zastrzeżeń stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, reprezentuje szkołę w zawodach sportowych na szczeblu miejskim. Starannie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia, respektuje zasady poznanych gier i zabaw, przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas ćwiczeń oraz zasad sportowej rywalizacji Potrafi wykonać ćwiczenia gimnastyczne, przestrzega zasad poznanych gier zabaw, zwykle przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas ćwiczeń i zasad fair play. Większość ćwiczeń wykonuje poprawnie, nie zawsze stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, czasami narusza zasady bezpieczeństwa podczas ćwiczeń.

16 Dopuszczający (dop.) 2 Niedostateczny (ndst.) 1 SYMBOLE CYFROWE Celujący (cel.) 6 Bardzo dobry (bdb.) 5 Dobry (db.) 4 Dostateczny (dst.) 3 Dopuszczający (dop.) 2 Niedostateczny (ndst.) 1 Niechętnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne, nie stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw, uchyla się od udziału w grach zespołowych. Uchyla się od wykonywania ćwiczeń gimnastycznych, nie przestrzega zasad bezpieczeństwa w czasie gier zabaw. ZAJĘCIA KOMPUTEROWE Potrafi w swojej pracy wykorzystać wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania, praca wskazuje na szczególne zainteresowanie przedmiotem informatyki. Zna zagrożenia dla zdrowia i własnego rozwoju wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera; rozumie konieczność odpowiedniego zachowania w społeczności internetowej oraz konieczność przestrzegania zasad prawa autorskiego Potrafi w pełni wykorzystać poznane możliwości programu, w którym pracuje. Zna i rozumie, jakie zagrożenia wynikają z nieprawidłowego korzystania z komputera i Internetu. Wykonana praca jest poprawna, lecz nie widać w niej inwencji twórczej ucznia. Zna zagrożenia wynikające z nieprawidłowego korzystania z komputera i Internetu Zna podstawowe funkcje i opcje programu, w którym pracuje. Wymienia niektóre lub wybrane zagrożenia wynikające z korzystania z urządzeń techniki komputerowej. Wykonana praca nie jest wyczerpująca, nie potrafi wykorzystać podanych przez nauczyciela wiadomości, praca mało związana z tematem. Posiada rozeznanie w zakresie podstawowych zagrożeń wynikających z korzystania z urządzeń techniki komputerowej. Przejawia niechęć do większego zaangażowania we właściwe wykonanie zadania. Sprawia problemy wychowawcze w związku z przestrzeganiem regulaminu pracowni komputerowe

17 ZAŁĄCZNIK 2 ZACHOWANIE Międzysemestralna, śródroczna i roczna ocen zachowania uwzględnia w szczególności: Wywi ązywanie się z obowiązków ucznia Post ępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej Dba łość o honor i tradycje szkoły Dba łość o piękno mowy ojczystej Dba łość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią Okazywanie szacunku innym osobom Ocena śródroczna i roczna zachowania jest oceną opisową uwzględniającą spełnienie w/w wymagań. ZACHOWANIE kryteria szczegółowe 1. Wywiązuje się z obowiązków ucznia. a) Uczęszcza systematycznie i punktualnie na zajęcia lekcyjne. b) Starannie przygotowuje się do zajęć. c) Sumiennie odrabia zadania domowe. d) Uzupełnia braki wynikające z nieobecności w szkole. e) Wykazuje aktywność podczas wszystkich zajęć. f) Rzetelnie wykonuje polecenia nauczycieli. g) Nie przeszkadza w prowadzeniu zajęć lekcyjnych. h) Dotrzymuje ustalonych terminów (zwrot książek do biblioteki, sprawdzianów itp.) 2. Postępuje z dobrem społeczności szkolnej. a) Aktywnie uczestniczy w pracy na rzecz klasy, szkoły, środowiska. b) Szanuje mienie szkolne oraz własność prywatną i cudzą. c) Pomaga w wykonaniu dekoracji. d) Uczestniczy w pracach samorządu klasowego oraz innych sekcjach ustalonych przez nauczyciela. e) Wywiązuje się z obowiązku dyżurnego. f) Pomaga kolegom w nauce, jak i w innych sprawach życiowych. g) Pracuje samodzielnie, nie ściąga i nie kłamie. 3. Dba o honor i tradycje szkoły. a) Przychodzi w stroju galowym na uroczystości szkolne, koncerty. b) Zachowuje powagę podczas ceremoniału szkolnego (wprowadzanie sztandaru, śpiewanie hymnu). c) Uważnie i w spokoju ogląda przedstawienia, inscenizacje, występy innych uczniów.

18 4. Dba o piękno mowy ojczystej. a) Nie używa wulgaryzmów w języku mówionym i pisanym. b) Kulturalnie odpowiada na pytania nauczycieli i innych pracowników. c) Swoimi wypowiedziami nie sprawia przykrości innym osobom. d) Wita się w sposób akceptowany przez drugą osobę. 5. Dba o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób. a) W każdej sytuacji przestrzega zasad bezpieczeństwa. b) Reaguje na dostrzeżone objawy zła. c) Nie bije się i nie dokucza innym. d) Wyraża sprzeciw wobec przejawów chuligaństwa, arogancji i chamstwa. e) Nie stosuje aktów przemocy psychicznej i fizycznej. f) Jest zawsze czysty i stosownie ubrany. g) Nosi zmienne obuwie, odpowiedni strój gimnastyczny i na basen. 6. Godnie i kulturalnie zachowuje się w szkole i poza nią. a) Przestrzega regulaminu wycieczek. b) Stosownie zachowuje się w teatrze, kinie, muzeum, podczas koncertów muzycznych c) Zgodnie bawi się z rówieśnikami, nie przeszkadza innym w zabawie. d) Kulturalnie nawiązuje kontakt z nauczycielami. e) Używa zwrotów grzecznościowych. f) Dokonuje samooceny swojego zachowania. g) Panuje nad negatywnymi emocjami. 7. Okazuje szacunek innym osobom. a) Szanuje przekonania innych osób. b) Nie przerywa wypowiedzi i nie narzuca swojego zdania. c) Nie wyśmiewa się z kolegów i koleżanek oraz osób niepełnosprawnych. d) Nie obraża się na rówieśników i nauczycieli. e) Toleruje odmienność wyglądu i ubioru. Ocenę bieżącą międzysemestralna zachowania według skali Zachowanie Wzorowe Bardzo dobre Dobre Poprawne Nieodpowiednie Naganne Skrót wz. bdb. db. pop. ndp. ng.

19 I. WZOROWE Chętnie podejmuje zadania wyznaczone przez szkołę i bardzo dobrze się z nich wywiązuje, wykazując przy tym duży stopień odpowiedzialności, inicjatywy i pomysłowości. Kultywuje tradycje szkoły i inicjuje działania w tym zakresie Dba o własność swoją, szkoły i kolegów Wykazuje się wysoką kulturą osobistą, tak wobec kolegów jak i dorosłych Zgodnie współpracuje w zespole Nie opuszcza zajęć lekcyjnych i nie spóźnia się na zajęcia Propaguje zdrowy styl życia Przestrzega zasad bezpieczeństwa Systematycznie nosi obowiązkowy strój uczniowski II. BARDZO DOBRE III DOBRE Chętnie podejmuje zadania wyznaczone przez szkołę i bardzo dobrze się z nich wywiązuje Kultywuje tradycje szkoły i inicjuje działania w tym zakresie Dba o własność swoją, szkoły i kolegów Wykazuje się wysoką kulturą osobistą, tak wobec kolegów jak i dorosłych Umie współpracować w grupie Nie opuszcza zajęć lekcyjnych i nie spóźnia się na zajęcia Propaguje zdrowy styl życia Przestrzega zasad bezpieczeństwa Nosi obowiązkowy strój uczniowski Podejmuje się i wywiązuje się z zadania wyznaczone przez szkołę Podtrzymuje tradycje szkoły i zobowiązuje się do poprawy w tym zakresie Stara się dbać o własność swoją, szkoły i kolegów Wykazuje się wysoką kulturą osobistą, tak wobec kolegów jak i dorosłych Stara się zgodnie współpracować w zespole Stara się nie opuszczać zajęć lekcyjnych bez usprawiedliwienia Przestrzega zasad bezpieczeństwa i propaguje zdrowy styl życia Nosi obowiązkowy strój uczniowski IV POPRAWNE Ogólnie niechętnie podejmuje zadania wyznaczone przez szkołę Wykazuje obojętny stosunek wobec tradycji szkoły Ma świadomość konieczności dbania o mienie własne i szkoły, a ewentualne szkody naprawia dopiero po interwencji nauczyciela

20 Popada w konflikty z rówieśnikami Zapomina o obowiązkowym stroju uczniowskim V NIEODPOWIEDNIE Nie jest zainteresowany życiem szkoły Lekceważy tradycje szkoły Niszczy własność swoją, kolegów i szkoły Używa niecenzuralnych słów Często popada w konflikty z rówieśnikami Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa Opuszcza zajęcia szkolne bez usprawiedliwienia VI NAGANNE Odmawia przyjmowania funkcji i zadań mu stawianych Szkodzi dobremu imieniu szkoły Świadomie niszczy własność swoją, cudzą i szkoły Nagminnie posługuje się wulgarnym słownictwem Nie nosi obowiązkowego stroju szkolnego (w-f) Często opuszcza zajęcia szkolne bez usprawiedliwienia