PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI. Klasy VII- VIII szkoły podstawowej Klasa III gimnazjum
|
|
- Dagmara Kaźmierczak
- 4 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI Klasy VII- VIII szkoły podstawowej Klasa III gimnazjum Rok szkolny 2018/2019
2 1. Ocenianie na lekcjach języka polskiego uwzględnia: 1) kompetencje kluczowe komunikowanie, czytanie ze zrozumieniem, poprawne redagowanie form wypowiedzi w ojczystym języku, planowanie, projektowanie, uczenie się, poszukiwanie informacji i ich selekcję, współpracę w zespole zadaniowym; 2) wiedzę przedmiotową z zakresu literatury, kultury, nauki o języku (w zakresie fonetyki, fleksji, składni, słowotwórstwa, frazeologii); 3) aktywność ucznia na lekcji udział w dyskusji, sposób argumentacji własnego stanowiska, wypowiedzi odwołujące się do wiedzy pozaszkolnej, przedstawienia nowego materiału; 4) samodzielne redagowanie wypowiedzi pisemnych zawartych w programie. 2. W czasie nauki w klasach w ciągu semestru uczeń powinien napisać: 1) 2 prace literackie w klasie; 2) min. 1 sprawdzian ortograficzny; 3) po zakończeniu poszczególnych działów gramatyki sprawdziany gramatyczne; 4) prace literackie w klasie (nie częściej niż 1 w ciągu dwóch tygodni) traktowane jako prace domowe; 5) w czasie roku szkolnego uczeń powinien napisać co najmniej 1 test sprawdzający jego umiejętności i wiedzę; 6) uczeń ma obowiązek oddawania prac w wyznaczonym przez nauczyciela terminie. Nieoddanie pracy równoznaczne jest z wstawieniem do dziennika lekcyjnego oceny niedostatecznej. Uczeń ma prawo do poprawienia otrzymanej oceny niedostatecznej w ciągu 1 tygodnia. 3. Kryteria oceniania: ortografia i interpunkcja: 0 błędów bardzo dobry 1-2 błędy - dobry 3-4 błędy - dostateczny 5-6 błędów - dopuszczający 7 i więcej błędów - niedostateczny przelicznik procentowy sprawdzający umiejętności ucznia: 0 29% - niedostateczny 30 49% - dopuszczający 50 74% - dostateczny 75 89% - dobry % - bardzo dobry 2
3 100% i więcej cel. Ocenę celującą może otrzymać także uczeń, który uzyskał 90% i wykonał zadanie dodatkowe. 4. Nauczyciele mogą stosować elementy oceniania kształtującego. 1) nauczyciel może zdecydować o stosowaniu opisowych ocen bieżących oraz formułowaniu opisowych ocen klasyfikacyjnych równolegle z oceną wyrażoną w skali przyjętej w statucie; 2) na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustnie uzasadnia ustaloną ocenę; uzasadnienie powinno zawierać informację o stopniu spełniania przez ucznia wymagań stawianych przez nauczyciela oraz wskazywać uczniowi zakres, nad którym powinien popracować, aby uzupełnić braki w wiedzy oraz opanować wymagane umiejętności; 3) uczeń nieobecny na zajęciach ma obowiązek uzupełnić notatki z lekcji oraz braki w wiadomościach i umiejętnościach. W przypadku dłuższej nieobecności spowodowanej chorobą termin uzupełnienia braków uczeń powinien uzgodnić z nauczycielem. 5. Praca klasowa /sprawdzian obejmująca szerszy zakres materiału nauczania powinna być zapowiedziana z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Zapowiedź pracy klasowej nauczyciel odnotowuje w dzienniku zajęć edukacyjnych. 1) sprawdzone i ocenione prace nauczyciel powinien oddać w ciągu 2 tygodni; 2) w ciągu jednego tygodnia uczeń nie może mieć więcej niż dwóch prac klasowych, a w ciągu jednego dnia nie więcej niż jedną zapowiedzianą pracę; 3) nie muszą być zapowiadane krótkie ( do 15 min.) pisemne formy sprawdzania wiadomości i umiejętności obejmujące materiał co najwyżej 3 ostatnich lekcji; 4) wszyscy uczniowie mają obowiązek przystąpienia do sprawdzianu pisemnego w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. W przypadku nieobecności obowiązkiem ucznia jest przedstawienie usprawiedliwienia w formie pisemnej (od rodziców, opiekunów, lekarza, wychowawcy klasy). 6. Nauczyciel określa zasady poprawiania niekorzystnych wyników, np. tworząc dodatkowe możliwości sprawdzenia osiągnięć ucznia oraz ustala tryb zgłaszania nieprzygotowania do lekcji (dwa razy w semestrze); 1) w sytuacji nieprzystąpienia przez ucznia do ustalonej procedury oceniania nauczyciel ma prawo w ustalonej przez siebie formie sprawdzić, czy uczeń opanował dane treści nauczania i umiejętności; 2) uczeń ma prawo do jednokrotnej próby poprawienia oceny niedostatecznej ze sprawdzianu w trybie uzgodnionym z nauczycielem, jednak nie później niż w ciągu dwóch tygodni od daty jej wystawienia. Do popraw mogą również przystępować uczniowie uzyskujący oceną dopuszczającą i dostateczną za zgodą nauczyciela przedmiotu; 3) poprawiona ocena odnotowana jest w dzienniku obok wcześniejszej, oddzielona od niej znakiem 3
4 / przy czym nauczyciel uznaje ocenę poprawioną uzyskaną w ten sposób za jedyną i ostateczną. 7. Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia: 1) cudzoziemskiego; 2) posiadającego orzeczenie lub opinię poradni psychologiczno- pedagogicznej; 3) objętego pomocą psychologiczno - pedagogiczną w szkole na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych; 8. Nauczyciel pracujący z uczniem cudzoziemskim: 1) docenia chęci i zaangażowanie, jakie uczeń wkłada w swoją pracę; 2) liberalnie ocenia z uwzględnieniem przyrostu wiedzy ucznia; 3) w miarę możliwości preparuje teksty, z którymi uczeń pracuje na zajęciach edukacyjnych; 4) w dłuższych formach wypowiedzi zwraca uwagę na merytoryczność tekstu, a nie styl; 5) dokonuje razem z uczniem analizy popełnionych błędów i wspólnie z nim poprawia napisany tekst. 9. Nauczyciele na pierwszych zajęciach edukacyjnych w każdym roku szkolnym, nie później niż w ciągu 2 tygodni nauki, informują uczniów o: 1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych:; 2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów; 3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej; 4) uczniowie są zobowiązani przekazać informacje o wymaganiach edukacyjnych swoim rodzicom. 10. Nauczyciel prowadzi: 1) rozpoznanie możliwości uczniów - diagnozę na wejściu, aby zgromadzić informacje o możliwościach ucznia oraz wiadomościach i umiejętnościach wcześniej opanowanych, co pozwoli dostosować pracę do realnych potrzeb każdego ucznia; 2) badanie wyników nauczania; 3) analizę wyników egzaminu zewnętrznego. 11. Nauczyciel przechowuje prace klasowe uczniów do zakończenia roku szkolnego. Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inne prace pisemne są udostępniane uczniowi do wglądu na lekcji. Na prośbę rodziców prace pisemne są udostępniane do wglądu podczas zebrań rodzicielskich. Dopuszcza się również możliwości wykonywania zdjęć lub innej formy utrwalenia całości lub jakiejkolwiek części udostępnianej do wglądu pracy. 4
5 SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA Opracowane na podst. Kryteriów oceniania autorstwa Magdaleny Lotterhoff współpracującej z wyd. Nowa Era KLASA VII Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania jak na ocenę bardzo dobrą, a ponadto wykazuje się wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi poza program nauczania. Pożądany jest także udział w konkursach polonistycznych oraz szczególnie aktywna postawa w zajęciach pozalekcyjnych. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wymagania: Słuchanie i mówienie budowanie precyzyjnych wypowiedzi jednozdaniowych i wielozdaniowych w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych udzielanie wyczerpujących odpowiedzi i informacji z odpowiednią intonacją aktywne uczestnictwo w rozmowie na rozmaite tematy krytyczne słuchanie wypowiedzi wyrażanie własnego punktu widzenia w sposób jasny i przekonujący aktywny udział w dyskusji jako nadawca i odbiorca wypowiedzi uszanowanie zdania rozmówcy i interpretowanie opinii dyskutantów barwne i spójne opowiadanie na temat; oddanie treści właściwą barwą, natężeniem i intonacją głosu sprawne posługiwanie się formami wypowiedzi: opis (sytuacji, przeżyć wewnętrznych i dzieła sztuki), charakterystyka postaci literackiej i rzeczywistej, streszczenie fabularnego utworu literackiego, rozprawka, wywiad bezbłędne wygłaszanie z pamięci wierszy i fragmentów prozy wskazanych przez nauczyciela. Czytanie tekstów słownych i odczytywanie innych tekstów kultury płynne i bezbłędne czytanie z właściwą intonacją interpretacyjne czytanie tekstów epickich, lirycznych i dramatycznych krytyczne ciche czytanie tekstu inspirujące do konstruktywnego myślenia i działania 5
6 wykorzystywanie i modyfikowanie informacji zawartych w tekście cytowanie znajomość literackich środków wyrazu, a także środków wyrazu teatru, filmu i mediów umiejętność krytycznej analizy przekazów medialnych analiza i interpretacja reklamy korzystanie z różnego rodzaju słowników. dostrzega różnice między literaturą piękną a literaturą naukową, publicystyką i określa funkcje tych rodzajów piśmiennictwa, znajduje w tekstach współczesnej kultury popularnej nawiązania do tradycyjnych wątków literackich i kulturowych. Pisanie sprawne redagowanie wszystkich pisemnych form wypowiedzi objętych programowymi treściami nauczania: notatka, opis (przedmiotu, krajobrazu, sytuacji, postaci, przeżyć, dzieła sztuki), charakterystyka postaci (jednej, dwóch, zbiorowości, autocharakterystyka), opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, rozprawka, sprawozdanie, wywiad, głos w dyskusji, list (prywatny, otwarty), dziennik, pamiętnik, teksty użytkowe (ogłoszenia drobne, zaproszenie, instrukcje, regulaminy), formularze i druki ( przekaz pieniężny, kwestionariusz, ankieta), sms, udział w czacie, głos w forum dyskusyjnym. umiejętność sprawnego stylizowania tekstu (archaizacja, dialektyzacja) tworzenie przypisów i bibliografii. Nauka o języku Sprawne, świadome i funkcjonalne wykorzystywanie wiedzy językowej z zakresu: 1. Fleksji (zagadnienia zawarte w programie nauczania klas IV- VI: części mowy odmienne i nieodmienne, osobliwości w odmianie, funkcje części mowy w formach mówionych, imiesłowy). 2. Składni (wypowiedzenia, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze i złożone). 3. Fonetyki: głoska, litera, upodobnienia i uproszczenia fonetyczne, akcent i intonacja. 4. Słowotwórstwo: tworzenie wyrazów, wyrazy złożone, skróty i skrótowce. 5. Ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych oraz umiejętność ich zastosowania udokumentowana bezbłędnym zapisem tekstu). Lektura bardzo dobra znajomość wszystkich wskazanych przez nauczyciela lektur programowych świadcząca o świadomym i krytycznym zapoznaniu się z ich treścią dojrzały krytyczny komentarz w wypowiedziach ustnych aktywne uczestniczenie w dyskusji nad lekturą oryginalne, samodzielne, krytyczne, o wysokim poziomie literackim prace pisemne 6
7 znajomość biogramów autorów lektur. Pojęcia bezbłędne wskazywanie, nazywanie i definiowanie obowiązujących według ustaleń programowych pojęć teoretycznoliterackich, językowych i kulturowych (środki stylistyczne, rodzaje i gatunki literackie) czynne posługiwanie się nimi w pracach pisemnych i wypowiedziach ustnych. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wymagania: Słuchanie i mówienie budowanie precyzyjnych wypowiedzi jednozdaniowych i wielozdaniowych udzielanie wyczerpujących odpowiedzi i informacji z odpowiednią intonacją aktywne uczestnictwo w rozmowie na rozmaite tematy krytyczne słuchanie wypowiedzi wyrażanie własnego punktu widzenia w sposób jasny i przekonujący aktywny udział w dyskusji jako nadawca i odbiorca wypowiedzi uszanowanie zdania rozmówcy i interpretowanie opinii dyskutantów barwne i spójne opowiadanie na temat; poprawne posługiwanie się formami wypowiedzi: opis postaci, dzieła sztuki i przeżyć wewnętrznych, charakterystyka postaci literackiej i rzeczywistej, sprawozdanie, streszczenie fabularnego utworu literackiego, rozprawka, wywiad bezbłędne wygłaszanie z pamięci wierszy i fragmentów prozy. Czytanie tekstów słownych i odczytywanie innych tekstów kultury płynne czytanie z właściwą intonacją interpretacyjne czytanie tekstów epickich, lirycznych i dramatycznych krytyczne ciche czytanie tekstu inspirujące do konstruktywnego myślenia i działania wykorzystywanie i modyfikowanie informacji zawartych w tekście cytowanie znajomość literackich środków wyrazu, a także środków wyrazu teatru, filmu i mediów umiejętność analizy treści przekazów medialnych analiza i interpretacja reklamy korzystanie z różnego rodzaju słowników dostrzeganie różnic między literaturą piękną a literaturą naukową, popularnonaukową, publicystyką i określa funkcje tych rodzajów piśmiennictwa, 7
8 znajduje w tekstach współczesnych kultury popularnej nawiązania do tradycyjnych wątków literackich i kulturowych. Pisanie poprawne redagowanie wszystkich pisemnych form wypowiedzi objętych programowymi treściami nauczania: notatka, opis (przedmiotu, krajobrazu, sytuacji, postaci, przeżyć, dzieła sztuki), charakterystyka postaci (jednej, dwóch, zbiorowości), opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, rozprawka, sprawozdanie, wywiad, głos w dyskusji, list (prywatny, otwarty), dziennik, pamiętnik, teksty użytkowe (ogłoszenia drobne, zaproszenie, sms, wpis na czacie, głos w forum dyskusyjnym, druki (przekaz pieniężny, kwestionariusz, ankieta, instrukcje, regulaminy), formularze, poprawne stylizowanie tekstu (archaizacja, dialektyzacja) znajomość zasad tworzenia przypisów i bibliografii i próby ich praktycznego zastosowania. Nauka o języku Sprawne i funkcjonalne wykorzystywanie wiedzy językowej z zakresu: 1. Fonetyki i ortofonii (zagadnienia zawarte w programie nauczania klasy VII oraz umiejętność prawidłowego akcentowania). 2. Fleksji (części mowy odmienne i nieodmienne, osobliwości w odmianie, funkcje części mowy w formach mówionych, imiesłowy). 3. Składni (wypowiedzenia, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone). 4. Słowotwórstwa (zasady tworzenia wyrazów pochodnych, wyrazów złożonych i skrótowców) 5. Ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych oraz umiejętność ich zastosowania udokumentowana zapisem tekstu). Lektura dobra znajomość wszystkich wskazanych przez nauczyciela lektur programowych świadcząca o świadomym zapoznaniu się z ich treścią dojrzały komentarz w wypowiedziach ustnych aktywne uczestniczenie w dyskusji nad lekturą samodzielne o dość wysokim poziomie literackim prace pisemne. Pojęcia wskazywanie, nazywanie i definiowanie obowiązujących według ustaleń programowych pojęć teoretycznoliterackich, językowych i kulturowych (środki stylistyczne, rodzaje i gatunki literackie) czynne posługiwanie się nimi w pracach pisemnych i wypowiedziach ustnych. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia 8
9 wymagania: Słuchanie i mówienie budowanie wypowiedzi jednozdaniowych i wielozdaniowych udzielanie odpowiedzi i informacji uczestnictwo w rozmowie na rozmaite tematy krytyczne słuchanie wypowiedzi wyrażanie własnego punktu widzenia w sposób jasny próba aktywnego udział w dyskusji uszanowanie zdania rozmówcy i próba interpretowania opinii dyskutantów spójne opowiadanie na temat; próby posługiwania się formami wypowiedzi: opis, charakterystyka postaci literackiej i rzeczywistej, sprawozdanie, streszczenie fabularnego utworu literackiego lub filmu, rozprawka, wywiad. wygłaszanie z pamięci wierszy i fragmentów prozy. Czytanie tekstów słownych i odczytywanie innych tekstów kultury płynne czytanie z właściwą intonacją próby interpretacyjnego czytania tekstów epickich, lirycznych i dramatycznych ciche czytanie tekstu inspirujące do przemyśleń i działania wykorzystywanie informacji zawartych w tekście cytowanie znajomość podstawowych środków wyrazu literackich, teatru, filmu i mediów próba analizy przekazów medialnych analiza reklamy korzystanie z różnego rodzaju słowników. Pisanie redagowanie wszystkich pisemnych form wypowiedzi objętych programowymi treściami nauczania: notatka, opis (przedmiotu, krajobrazu, sytuacji, postaci, przeżyć, dzieła sztuki), charakterystyka postaci (jednej, dwóch, zbiorowości), opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, rozprawka, sprawozdanie, wywiad, głos w dyskusji, list (prywatny, otwarty), dziennik, pamiętnik, teksty użytkowe (ogłoszenia drobne, zaproszenie, instrukcje, regulaminy), formularze i druki (przekaz pieniężny, kwestionariusz, ankieta), sms, wypowiedź na czasie, głos w forum dyskusyjnym. dopuszcza się nieliczne błędy kompozycyjne, stylistyczne i językowe próby stylizowania tekstu 9
10 znajomość zasad tworzenia przypisów i bibliografii. Nauka o języku Funkcjonalne wykorzystywanie wiedzy językowej z zakresu: 1. Fonetyki i ortofonii (najistotniejsze zagadnienia zawarte w programie nauczania klasy VII oraz umiejętność prawidłowego akcentowania). 2. Fleksji (znajomość form i funkcji odmiennych i nieodmiennych części mowy, imiesłowów). 3. Składni (wypowiedzenia, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, rozróżnianie i nazywanie rodzajów zdań złożonych). 4. Słowotwórstwa (rozpoznawanie wyrazu podstawowego i pochodnego, znajomość zasad tworzenia wyrazów złożonych i skrótowców) 5. Ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych; pisownia dopuszczająca błędy II stopnia i nieliczne błędy I stopnia). Lektura zadowalająca znajomość wszystkich wskazanych przez nauczyciela lektur programowych świadcząca o zapoznaniu się z ich treścią komentowanie treści lektury w wypowiedziach ustnych samodzielne pisemne prace literackie będące próbą krytycznego odbioru dzieła literackiego. Pojęcia wskazywanie, nazywanie i definiowanie podstawowych pojęć teoretycznoliterackich, językowych i kulturowych obowiązujących według ustaleń programowych próby posługiwania się nimi w pracach pisemnych i wypowiedziach ustnych. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wymagania: Słuchanie i mówienie budowanie wypowiedzi jednozdaniowych i wielozdaniowych udzielanie odpowiedzi i informacji z odpowiednią intonacją próby uczestnictwa w rozmowie na rozmaite tematy próba krytycznego słuchania wypowiedzi wyrażanie własnego punktu widzenia uszanowanie zdania rozmówcy opowiadanie na wskazany temat próby posługiwania się formami wypowiedzi: opis, charakterystyka postaci literackiej i rzeczywistej, sprawozdanie (z lektury, filmu, widowiska teatralnego, audycji), streszczenie fabularnego utworu 10
11 literackiego. Czytanie tekstów słownych i odczytywanie innych tekstów kultury czytanie ciche czytanie tekstu inspirujące do przemyśleń wykorzystywanie informacji zawartych w tekście cytowanie znajomość podstawowych środków wyrazu literatury, teatru, filmu i mediów odbiór i zrelacjonowanie treści przekazów medialnych analiza reklamy z pomocą nauczyciela korzystanie ze słowników. Pisanie znajomość głównych wyznaczników form wypowiedzi objętych programowymi treściami nauczania: notatka, opis (przedmiotu, krajobrazu, sytuacji, postaci, przeżyć, dzieła sztuki), charakterystyka postaci (jednej, dwóch, zbiorowości), opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, rozprawka, sprawozdanie, głos w dyskusji, wywiad, list (prywatny, otwarty), dziennik, pamiętnik, teksty użytkowe (ogłoszenia drobne, zaproszenie, instrukcje, regulaminy), formularze i druki (przekaz pieniężny, kwestionariusz, ankieta), sms, udział w czasie i forum dyskusyjnym. Nauka o języku Funkcjonalne wykorzystywanie wiedzy językowej z zakresu: 1. Fonetyki i ortofonii (podstawowe zagadnienia zawarte w programie nauczania klasy VII oraz znajomość zasad prawidłowego akcentowania). 2. Fleksji (ogólna znajomość form i funkcji odmiennych i nieodmiennych części mowy oraz imiesłowów). 3. Składni (wypowiedzenia, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone - rozróżnianie). 4. Słowotwórstwa (ogólna znajomość zasad tworzenia wyrazów pochodnych, skrótowców i wyrazów złożonych) 5. Ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych oraz umiejętność analizy i poprawy błędów z pomocą nauczyciela). Lektura ogólna znajomość wskazanych lektur świadcząca o zapoznaniu się z ich treścią komentowanie treści lektury w wypowiedziach ustnych wspomagane przez nauczyciela. Pojęcia wskazywanie i nazywanie obowiązujących pojęć teoretycznoliterackich, językowych i kulturowych oraz ich definiowanie przy pomocy nauczyciela 11
12 próby posługiwania się nimi w pracach pisemnych i wypowiedziach ustnych. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Nie jest w stanie wykonać z pomocą nauczyciela zadań o niewielkim stopniu trudności, a posiadane braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu edukację na wyższym poziomie. KLASA VIII Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania jak na ocenę bardzo dobrą, a ponadto wykazuje się wiedzą i umiejętnościami znacznie wykraczającymi poza program nauczania. Pożądany jest także udział w konkursach polonistycznych oraz szczególnie aktywna postaw w zajęciach pozalekcyjnych. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wymagania: Słuchanie i mówienie budowanie precyzyjnych wypowiedzi jednozdaniowych i wielozdaniowych w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych udzielanie wyczerpujących odpowiedzi i informacji z odpowiednią intonacją aktywne uczestnictwo w rozmowie na rozmaite tematy krytyczne słuchanie wypowiedzi wyrażanie własnego punktu widzenia w sposób jasny i przekonujący aktywny udział w dyskusji jako nadawca i odbiorca wypowiedzi uszanowanie zdania rozmówcy i interpretowanie opinii dyskutantów barwne i spójne opowiadanie na temat; oddanie treści właściwą barwą, natężeniem i intonacją głosu sprawne posługiwanie się formami wypowiedzi: opis, charakterystyka postaci literackiej i rzeczywistej, sprawozdanie (z lektury, filmu, widowiska teatralnego, audycji), streszczenie fabularnego utworu literackiego, opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, argumentowanie. bezbłędne wygłaszanie z pamięci wierszy i fragmentów prozy wskazanych przez nauczyciela. Czytanie tekstów słownych i odczytywanie innych tekstów kultury płynne i bezbłędne czytanie z właściwą intonacją interpretacyjne czytanie tekstów epickich, lirycznych i dramatycznych 12
13 krytyczne ciche czytanie tekstu inspirujące do konstruktywnego myślenia i działania wykorzystywanie i modyfikowanie informacji zawartych w tekście cytowanie znajomość literackich środków wyrazu, a także środków wyrazu teatru, filmu i mediów umiejętność krytycznej analizy przekazów medialnych analiza i interpretacja reklamy korzystanie z różnego rodzaju słowników. Pisanie sprawne redagowanie wszystkich pisemnych form wypowiedzi objętych programowymi treściami nauczania: notatka, opis (przedmiotu, krajobrazu, sytuacji, postaci, przeżyć, dzieła sztuki), charakterystyka postaci (jednej, dwóch, zbiorowości, autocharakterystyka), opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, rozprawka, sprawozdanie typu recenzja, głos w dyskusji, wywiad, esej szkolny, list (prywatny, motywacyjny, otwarty), dziennik, pamiętnik, teksty użytkowe (ogłoszenia drobne, dedykacja, zaproszenie, instrukcje, regulaminy, podanie, życiorys, curriculum vitae), formularze i druki (przekaz pieniężny, kwestionariusz, ankieta) umiejętność sprawnego stylizowania tekstu (archaizacja, dialektyzacja) tworzenie przypisów i bibliografii. Nauka o języku Sprawne, świadome i funkcjonalne wykorzystywanie wiedzy językowej z zakresu: 1. Fonetyki i ortofonii (zagadnienia zawarte w programie nauczania klasy VII oraz umiejętność prawidłowego akcentowania). 2. Fleksji (części mowy odmienne i nieodmienne, osobliwości w odmianie, funkcje części mowy w formach mówionych). 3. Składni (wypowiedzenia, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone). 4. Słowotwórstwa (zagadnienia zawarte w programie nauczania klasy VII, wyrazy modalne, wulgaryzmy, neologizmy, emocjonalizmy, zapożyczenia, dialekty i gwary, treść i zakres wyrazu). 5. Ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych oraz umiejętność ich zastosowania udokumentowana bezbłędnym zapisem tekstu). Lektura bardzo dobra znajomość wszystkich wskazanych przez nauczyciela lektur programowych świadcząca o świadomym i krytycznym zapoznaniu się z ich treścią dojrzały krytyczny komentarz w wypowiedziach ustnych aktywne uczestniczenie w dyskusji nad lekturą oryginalne, samodzielne, krytyczne, o wysokim poziomie literackim prace pisemne 13
14 znajomość biogramów autorów lektur. Pojęcia bezbłędne wskazywanie, nazywanie i definiowanie obowiązujących według ustaleń programowych pojęć teoretycznoliterackich, językowych i kulturowych czynne posługiwanie się nimi w pracach pisemnych i wypowiedziach ustnych. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wymagania: Słuchanie i mówienie budowanie precyzyjnych wypowiedzi jednozdaniowych i wielozdaniowych udzielanie wyczerpujących odpowiedzi i informacji z odpowiednią intonacją aktywne uczestnictwo w rozmowie na rozmaite tematy krytyczne słuchanie wypowiedzi wyrażanie własnego punktu widzenia w sposób jasny i przekonujący aktywny udział w dyskusji jako nadawca i odbiorca wypowiedzi uszanowanie zdania rozmówcy i interpretowanie opinii dyskutantów barwne i spójne opowiadanie na temat; poprawne posługiwanie się formami wypowiedzi: opis, charakterystyka postaci literackiej i rzeczywistej, sprawozdanie (z lektury, filmu, widowiska teatralnego, audycji), streszczenie fabularnego utworu literackiego, opowiadanie, argumentowanie. bezbłędne wygłaszanie z pamięci wierszy i fragmentów prozy. Czytanie tekstów słownych i odczytywanie innych tekstów kultury płynne czytanie z właściwą intonacją interpretacyjne czytanie tekstów epickich, lirycznych i dramatycznych krytyczne ciche czytanie tekstu inspirujące do konstruktywnego myślenia i działania wykorzystywanie i modyfikowanie informacji zawartych w tekście cytowanie znajomość literackich środków wyrazu, a także środków wyrazu teatru, filmu i mediów umiejętność analizy treści przekazów medialnych analiza i interpretacja reklamy korzystanie z różnego rodzaju słowników. Pisanie poprawne redagowanie wszystkich pisemnych form wypowiedzi objętych programowymi treściami nauczania: notatka, opis (przedmiotu, przeżyć wewnętrznych, postaci), charakterystyka postaci (jednej, dwóch, zbiorowości, autocharakterystyka), opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, 14
15 rozprawka, sprawozdanie typu recenzja, głos w dyskusji, wywiad, esej szkolny, list (prywatny, motywacyjny, otwarty), dziennik, pamiętnik, teksty użytkowe (ogłoszenia drobne, zaproszenie, dedykacja, instrukcje, regulaminy, podanie, życiorys, curriculum vitae), formularze i druki (przekaz pieniężny, kwestionariusz, ankieta) poprawne stylizowanie tekstu (archaizacja, dialektyzacja) znajomość zasad tworzenia przypisów i bibliografii i próby ich praktycznego zastosowania. Nauka o języku Sprawne i funkcjonalne wykorzystywanie wiedzy językowej z zakresu: 1. Fonetyki i ortofonii (zagadnienia zawarte w programie nauczania klasy VII oraz umiejętność prawidłowego akcentowania). 2. Fleksji (części mowy odmienne i nieodmienne, osobliwości w odmianie, funkcje części mowy w formach mówionych). 3. Składni (wypowiedzenia, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone). 4. Słowotwórstwa (zagadnienia zawarte w programie nauczania klasy VII, wyrazy modalne, wulgaryzmy, neologizmy, emocjonalizmy, zapożyczenia, dialekty, gwary, treść i zakres wyrazu). 5. Ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych oraz umiejętność ich zastosowania udokumentowana zapisem tekstu). Lektura dobra znajomość wszystkich wskazanych przez nauczyciela lektur programowych świadcząca o świadomym zapoznaniu się z ich treścią dojrzały komentarz w wypowiedziach ustnych aktywne uczestniczenie w dyskusji nad lekturą samodzielne o dość wysokim poziomie literackim prace pisemne. Pojęcia wskazywanie, nazywanie i definiowanie obowiązujących według ustaleń programowych pojęć teoretycznoliterackich, językowych i kulturowych czynne posługiwanie się nimi w pracach pisemnych i wypowiedziach ustnych. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wymagania: Słuchanie i mówienie budowanie wypowiedzi jednozdaniowych i wielozdaniowych udzielanie odpowiedzi i informacji uczestnictwo w rozmowie na rozmaite tematy krytyczne słuchanie wypowiedzi 15
16 wyrażanie własnego punktu widzenia w sposób jasny próba aktywnego udział w dyskusji uszanowanie zdania rozmówcy i próba interpretowania opinii dyskutantów spójne opowiadanie na temat; próby posługiwania się formami wypowiedzi: opis, charakterystyka postaci literackiej i rzeczywistej, sprawozdanie (z lektury, filmu, widowiska teatralnego, audycji), streszczenie fabularnego utworu literackiego wygłaszanie z pamięci wierszy i fragmentów prozy. Czytanie tekstów słownych i odczytywanie innych tekstów kultury płynne czytanie z właściwą intonacją próby interpretacyjnego czytania tekstów epickich, lirycznych i dramatycznych ciche czytanie tekstu inspirujące do przemyśleń i działania wykorzystywanie informacji zawartych w tekście cytowanie znajomość podstawowych środków wyrazu literackich, teatru, filmu i mediów próba analizy przekazów medialnych analiza reklamy korzystanie z różnego rodzaju słowników. Pisanie redagowanie wszystkich pisemnych form wypowiedzi objętych programowymi treściami nauczania: notatka, opis (przedmiotu, przeżyć wewnętrznych, postaci), charakterystyka postaci (jednej, dwóch, zbiorowości, autocharakterystyka), opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, rozprawka, sprawozdanie typu recenzja, głos w dyskusji, wywiad, esej szkolny, list (prywatny, motywacyjny, otwarty), dziennik, pamiętnik, teksty użytkowe (ogłoszenia drobne, zaproszenie, dedykacja, instrukcje, regulaminy, podanie, życiorys, curriculum vitae), formularze i druki (przekaz pieniężny, kwestionariusz, ankieta) dopuszcza się nieliczne błędy kompozycyjne, stylistyczne i językowe próby stylizowania tekstu znajomość zasad tworzenia przypisów i bibliografii. Nauka o języku Funkcjonalne wykorzystywanie wiedzy językowej z zakresu: 1. Fonetyki i ortofonii (najistotniejsze zagadnienia zawarte w programie nauczania klasy VII oraz umiejętność prawidłowego akcentowania). 2. Fleksji (znajomość form i funkcji odmiennych i nieodmiennych części mowy). 3. Składni (wypowiedzenia, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, rozróżnianie 16
17 i nazywanie rodzajów zdań złożonych). 4. Słowotwórstwa (budowa słowotwórcza wyrazu, próby przeprowadzenia samodzielnej analizy słowotwórczej wyrazu; rozróżnianie złożeń, zestawień, zrostów; dostrzeganie i nazywanie zjawisk zachodzących we współczesnej polszczyźnie, odmiany języka). 5. Ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych; pisownia dopuszczająca błędy II stopnia i nieliczne błędy I stopnia). Lektura zadowalająca znajomość wszystkich wskazanych przez nauczyciela lektur programowych świadcząca o zapoznaniu się z ich treścią komentowanie treści lektury w wypowiedziach ustnych samodzielne pisemne prace literackie będące próbą krytycznego odbioru dzieła literackiego. Pojęcia wskazywanie, nazywanie i definiowanie podstawowych pojęć teoretycznoliterackich, językowych i kulturowych obowiązujących według ustaleń programowych próby posługiwania się nimi w pracach pisemnych i wypowiedziach ustnych. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wymagania: Słuchanie i mówienie budowanie wypowiedzi jednozdaniowych i wielozdaniowych udzielanie odpowiedzi i informacji z odpowiednią intonacją próby uczestnictwa w rozmowie na rozmaite tematy próba krytycznego słuchania wypowiedzi wyrażanie własnego punktu widzenia uszanowanie zdania rozmówcy opowiadanie na wskazany temat próby posługiwania się formami wypowiedzi: opis, charakterystyka postaci literackiej i rzeczywistej, sprawozdanie (z lektury, filmu, widowiska teatralnego, audycji), streszczenie fabularnego utworu literackiego, opowiadanie, próba argumentowania. Czytanie tekstów słownych i odczytywanie innych tekstów kultury czytanie ciche czytanie tekstu inspirujące do przemyśleń wykorzystywanie informacji zawartych w tekście cytowanie znajomość podstawowych środków wyrazu literatury, teatru, filmu i mediów 17
18 odbiór i zrelacjonowanie treści przekazów medialnych analiza reklamy z pomocą nauczyciela korzystanie ze słowników. Pisanie znajomość głównych wyznaczników form wypowiedzi objętych programowymi treściami nauczania: notatka, opis (przedmiotu, przeżyć wewnętrznych, postaci), charakterystyka postaci (jednej, dwóch, zbiorowości, autocharakterystyka), opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, rozprawka, sprawozdanie typu recenzja, głos w dyskusji, wywiad, esej szkolny, list (prywatny, motywacyjny, otwarty), dziennik, pamiętnik, teksty użytkowe (ogłoszenia drobne, zaproszenie, dedykacja, instrukcje, regulaminy, podanie, życiorys, curriculum vitae), formularze i druki (przekaz pieniężny, kwestionariusz, ankieta). Nauka o języku Funkcjonalne wykorzystywanie wiedzy językowej z zakresu: 1. Fonetyki i ortofonii (podstawowe zagadnienia zawarte w programie nauczania klasy VII oraz znajomość zasad prawidłowego akcentowania). 2. Fleksji (ogólna znajomość form i funkcji odmiennych i nieodmiennych części mowy). 3. Składni (wypowiedzenia, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone rozróżnianie). 4. Słowotwórstwa (budowa słowotwórcza wyrazu, analiza słowotwórcza wyrazu przeprowadzona z pomocą nauczyciela; rozróżnianie: złożenia, zestawienia, zrosty przy pomocy nauczyciela, odmiany języka polskiego). 5. Ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych oraz umiejętność analizy i poprawy błędów z pomocą nauczyciela). Lektura ogólna znajomość wskazanych lektur świadcząca o zapoznaniu się z ich treścią komentowanie treści lektury w wypowiedziach ustnych wspomagane przez nauczyciela. Pojęcia wskazywanie i nazywanie obowiązujących pojęć teoretycznoliterackich, językowych i kulturowych oraz ich definiowanie przy pomocy nauczyciela próby posługiwania się nimi w pracach pisemnych i wypowiedziach ustnych. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Nie jest w stanie wykonać z pomocą nauczyciela zadań o niewielkim stopniu trudności, a posiadane braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu edukację na wyższym poziomie. 18
19 KLASA III GIMNAZJUM Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania jak na ocenę bardzo dobrą, a ponadto wykazuje się wiedzą i umiejętnościami znacznie wykraczającymi poza program nauczania. Pożądany jest także udział w konkursach polonistycznych oraz szczególnie aktywna postaw w zajęciach pozalekcyjnych. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wymagania: Słuchanie i mówienie budowanie precyzyjnych wypowiedzi jednozdaniowych i wielozdaniowych w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych udzielanie wyczerpujących odpowiedzi i informacji z odpowiednią intonacją aktywne uczestnictwo w rozmowie na rozmaite tematy krytyczne słuchanie wypowiedzi wyrażanie własnego punktu widzenia w sposób jasny i przekonujący aktywny udział w dyskusji jako nadawca i odbiorca wypowiedzi uszanowanie zdania rozmówcy i interpretowanie opinii dyskutantów barwne i spójne opowiadanie na temat; oddanie treści właściwą barwą, natężeniem i intonacją głosu sprawne posługiwanie się formami wypowiedzi: opis, charakterystyka postaci literackiej i rzeczywistej, sprawozdanie (z lektury, filmu, widowiska teatralnego, audycji), streszczenie fabularnego utworu literackiego bezbłędne wygłaszanie z pamięci wierszy i fragmentów prozy wskazanych przez nauczyciela. Czytanie tekstów słownych i odczytywanie innych tekstów kultury płynne i bezbłędne czytanie z właściwą intonacją interpretacyjne czytanie tekstów epickich, lirycznych i dramatycznych krytyczne ciche czytanie tekstu inspirujące do konstruktywnego myślenia i działania wykorzystywanie i modyfikowanie informacji zawartych w tekście cytowanie znajomość literackich środków wyrazu, a także środków wyrazu teatru, filmu i mediów umiejętność krytycznej analizy przekazów medialnych analiza i interpretacja reklamy korzystanie z różnego rodzaju słowników. 19
20 Pisanie sprawne redagowanie wszystkich pisemnych form wypowiedzi objętych programowymi treściami nauczania: notatka, opis (przedmiotu, krajobrazu, sytuacji, postaci, przeżyć, dzieła sztuki), charakterystyka postaci (jednej, dwóch, zbiorowości, autocharakterystyka), opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, rozprawka, sprawozdanie typu recenzja, głos w dyskusji, wywiad, esej szkolny, list (prywatny, motywacyjny, otwarty), dziennik, pamiętnik, teksty użytkowe (ogłoszenia drobne, dedykacja, zaproszenie, instrukcje, regulaminy, podanie, życiorys, curriculum vitae), formularze i druki (telegram, przekaz pieniężny, kwestionariusz, ankieta) umiejętność sprawnego stylizowania tekstu (archaizacja, dialektyzacja) tworzenie przypisów i bibliografii. Nauka o języku Sprawne, świadome i funkcjonalne wykorzystywanie wiedzy językowej z zakresu: 1. Fonetyki i ortofonii (zagadnienia zawarte w programie nauczania klasy II gimnazjum oraz umiejętność prawidłowego akcentowania). 2. Fleksji (części mowy odmienne i nieodmienne, osobliwości w odmianie, funkcje części mowy w formach mówionych). 3. Składni (wypowiedzenia, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone). 4. Słowotwórstwa (budowa słowotwórcza wyrazu, analiza słowotwórcza wyrazu, złożenia, zestawienia, zrosty, wyrazy modalne, wulgaryzmy, neologizmy, emocjonalizmy, zapożyczenia, skróty i skrótowce). 5. Ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych oraz umiejętność ich zastosowania udokumentowana bezbłędnym zapisem tekstu). Lektura bardzo dobra znajomość wszystkich wskazanych przez nauczyciela lektur programowych świadcząca o świadomym i krytycznym zapoznaniu się z ich treścią dojrzały krytyczny komentarz w wypowiedziach ustnych aktywne uczestniczenie w dyskusji nad lekturą oryginalne, samodzielne, krytyczne, o wysokim poziomie literackim prace pisemne znajomość biogramów autorów lektur. Pojęcia bezbłędne wskazywanie, nazywanie i definiowanie obowiązujących według ustaleń programowych pojęć teoretycznoliterackich, językowych i kulturowych czynne posługiwanie się nimi w pracach pisemnych i wypowiedziach ustnych. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wymagania: 20
21 Słuchanie i mówienie budowanie precyzyjnych wypowiedzi jednozdaniowych i wielozdaniowych udzielanie wyczerpujących odpowiedzi i informacji z odpowiednią intonacją aktywne uczestnictwo w rozmowie na rozmaite tematy krytyczne słuchanie wypowiedzi wyrażanie własnego punktu widzenia w sposób jasny i przekonujący aktywny udział w dyskusji jako nadawca i odbiorca wypowiedzi uszanowanie zdania rozmówcy i interpretowanie opinii dyskutantów barwne i spójne opowiadanie na temat; poprawne posługiwanie się formami wypowiedzi: opis, charakterystyka postaci literackiej i rzeczywistej, sprawozdanie (z lektury, filmu, widowiska teatralnego, audycji), streszczenie fabularnego utworu literackiego bezbłędne wygłaszanie z pamięci wierszy i fragmentów prozy. Czytanie tekstów słownych i odczytywanie innych tekstów kultury płynne czytanie z właściwą intonacją interpretacyjne czytanie tekstów epickich, lirycznych i dramatycznych krytyczne ciche czytanie tekstu inspirujące do konstruktywnego myślenia i działania wykorzystywanie i modyfikowanie informacji zawartych w tekście cytowanie znajomość literackich środków wyrazu, a także środków wyrazu teatru, filmu i mediów umiejętność analizy treści przekazów medialnych analiza i interpretacja reklamy korzystanie z różnego rodzaju słowników. Pisanie poprawne redagowanie wszystkich pisemnych form wypowiedzi objętych programowymi treściami nauczania: notatka, opis (przedmiotu, przeżyć wewnętrznych, postaci), charakterystyka postaci (jednej, dwóch, zbiorowości, autocharakterystyka), opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, rozprawka, sprawozdanie typu recenzja, głos w dyskusji, wywiad, esej szkolny, list (prywatny, motywacyjny, otwarty), dziennik, pamiętnik, teksty użytkowe (ogłoszenia drobne, zaproszenie, dedykacja, instrukcje, regulaminy, podanie, życiorys, curriculum vitae), formularze i druki (telegram, przekaz pieniężny, kwestionariusz, ankieta) poprawne stylizowanie tekstu (archaizacja, dialektyzacja) znajomość zasad tworzenia przypisów i bibliografii i próby ich praktycznego zastosowania. Nauka o języku 21
22 Sprawne i funkcjonalne wykorzystywanie wiedzy językowej z zakresu: 1. Fonetyki i ortofonii (zagadnienia zawarte w programie nauczania klasy II gimnazjum oraz umiejętność prawidłowego akcentowania). 2. Fleksji (części mowy odmienne i nieodmienne, osobliwości w odmianie, funkcje części mowy w formach mówionych). 3. Składni (wypowiedzenia, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone). 4. Słowotwórstwa (budowa słowotwórcza wyrazu, analiza słowotwórcza wyrazu, złożenia, zestawienia, zrosty, wyrazy modalne, wulgaryzmy, neologizmy, emocjonalizmy, zapożyczenia, skróty i skrótowce). 5. Ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych oraz umiejętność ich zastosowania udokumentowana zapisem tekstu). Lektura dobra znajomość wszystkich wskazanych przez nauczyciela lektur programowych świadcząca o świadomym zapoznaniu się z ich treścią dojrzały komentarz w wypowiedziach ustnych aktywne uczestniczenie w dyskusji nad lekturą samodzielne o dość wysokim poziomie literackim prace pisemne. Pojęcia wskazywanie, nazywanie i definiowanie obowiązujących według ustaleń programowych pojęć teoretycznoliterackich, językowych i kulturowych czynne posługiwanie się nimi w pracach pisemnych i wypowiedziach ustnych. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wymagania: Słuchanie i mówienie budowanie wypowiedzi jednozdaniowych i wielozdaniowych udzielanie odpowiedzi i informacji uczestnictwo w rozmowie na rozmaite tematy krytyczne słuchanie wypowiedzi wyrażanie własnego punktu widzenia w sposób jasny próba aktywnego udział w dyskusji uszanowanie zdania rozmówcy i próba interpretowania opinii dyskutantów spójne opowiadanie na temat; próby posługiwania się formami wypowiedzi: opis, charakterystyka postaci literackiej i rzeczywistej, sprawozdanie (z lektury, filmu, widowiska teatralnego, audycji), streszczenie fabularnego 22
23 utworu literackiego wygłaszanie z pamięci wierszy i fragmentów prozy. Czytanie tekstów słownych i odczytywanie innych tekstów kultury płynne czytanie z właściwą intonacją próby interpretacyjnego czytania tekstów epickich, lirycznych i dramatycznych ciche czytanie tekstu inspirujące do przemyśleń i działania wykorzystywanie informacji zawartych w tekście cytowanie znajomość podstawowych środków wyrazu literackich, teatru, filmu i mediów próba analizy przekazów medialnych analiza reklamy korzystanie z różnego rodzaju słowników. Pisanie redagowanie wszystkich pisemnych form wypowiedzi objętych programowymi treściami nauczania: notatka, opis (przedmiotu, przeżyć wewnętrznych, postaci), charakterystyka postaci (jednej, dwóch, zbiorowości, autocharakterystyka), opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, rozprawka, sprawozdanie typu recenzja, głos w dyskusji, wywiad, esej szkolny, list (prywatny, motywacyjny, otwarty), dziennik, pamiętnik, teksty użytkowe (ogłoszenia drobne, zaproszenie, dedykacja, instrukcje, regulaminy, podanie, życiorys, curriculum vitae), formularze i druki (telegram, przekaz pieniężny, kwestionariusz, ankieta) dopuszcza się nieliczne błędy kompozycyjne, stylistyczne i językowe próby stylizowania tekstu znajomość zasad tworzenia przypisów i bibliografii. Nauka o języku Funkcjonalne wykorzystywanie wiedzy językowej z zakresu: 1. Fonetyki i ortofonii (najistotniejsze zagadnienia zawarte w programie nauczania klasy II gimnazjum oraz umiejętność prawidłowego akcentowania). 2. Fleksji (znajomość form i funkcji odmiennych i nieodmiennych części mowy). 3. Składni (wypowiedzenia, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, rozróżnianie i nazywanie rodzajów zdań złożonych). 4. Słowotwórstwa (budowa słowotwórcza wyrazu, próby przeprowadzenia samodzielnej analizy słowotwórczej wyrazu; rozróżnianie złożeń, zestawień, zrostów; dostrzeganie i nazywanie zjawisk zachodzących we współczesnej polszczyźnie). 5. Ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych; pisownia dopuszczająca błędy II stopnia i nieliczne błędy I stopnia). 23
24 Lektura zadowalająca znajomość wszystkich wskazanych przez nauczyciela lektur programowych świadcząca o zapoznaniu się z ich treścią komentowanie treści lektury w wypowiedziach ustnych samodzielne pisemne prace literackie będące próbą krytycznego odbioru dzieła literackiego. Pojęcia wskazywanie, nazywanie i definiowanie podstawowych pojęć teoretycznoliterackich, językowych i kulturowych obowiązujących według ustaleń programowych próby posługiwania się nimi w pracach pisemnych i wypowiedziach ustnych. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wymagania: Słuchanie i mówienie budowanie wypowiedzi jednozdaniowych i wielozdaniowych udzielanie odpowiedzi i informacji z odpowiednią intonacją próby uczestnictwa w rozmowie na rozmaite tematy próba krytycznego słuchania wypowiedzi wyrażanie własnego punktu widzenia uszanowanie zdania rozmówcy opowiadanie na wskazany temat próby posługiwania się formami wypowiedzi: opis, charakterystyka postaci literackiej i rzeczywistej, sprawozdanie (z lektury, filmu, widowiska teatralnego, audycji), streszczenie fabularnego utworu literackiego. Czytanie tekstów słownych i odczytywanie innych tekstów kultury czytanie ciche czytanie tekstu inspirujące do przemyśleń wykorzystywanie informacji zawartych w tekście cytowanie znajomość podstawowych środków wyrazu literatury, teatru, filmu i mediów odbiór i zrelacjonowanie treści przekazów medialnych analiza reklamy z pomocą nauczyciela korzystanie ze słowników. Pisanie znajomość głównych wyznaczników form wypowiedzi objętych programowymi treściami 24
25 nauczania: notatka, opis (przedmiotu, przeżyć wewnętrznych, postaci), charakterystyka postaci (jednej, dwóch, zbiorowości, autocharakterystyka), opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, rozprawka, sprawozdanie typu recenzja, głos w dyskusji, wywiad, esej szkolny, list (prywatny, motywacyjny, otwarty), dziennik, pamiętnik, teksty użytkowe (ogłoszenia drobne, zaproszenie, dedykacja, instrukcje, regulaminy, podanie, życiorys, curriculum vitae), formularze i druki (telegram, przekaz pieniężny, kwestionariusz, ankieta). Nauka o języku Funkcjonalne wykorzystywanie wiedzy językowej z zakresu: 1. Fonetyki i ortofonii (podstawowe zagadnienia zawarte w programie nauczania klasy II gimnazjum oraz znajomość zasad prawidłowego akcentowania). 2. Fleksji (ogólna znajomość form i funkcji odmiennych i nieodmiennych części mowy). 3. Składni (wypowiedzenia, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone rozróżnianie). 4. Słowotwórstwa (budowa słowotwórcza wyrazu, analiza słowotwórcza wyrazu przeprowadzona z pomocą nauczyciela; rozróżnianie: złożenia, zestawienia, zrosty przy pomocy nauczyciela). 5. Ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych oraz umiejętność analizy i poprawy błędów z pomocą nauczyciela). Lektura ogólna znajomość wskazanych lektur świadcząca o zapoznaniu się z ich treścią komentowanie treści lektury w wypowiedziach ustnych wspomagane przez nauczyciela. Pojęcia wskazywanie i nazywanie obowiązujących pojęć teoretycznoliterackich, językowych i kulturowych oraz ich definiowanie przy pomocy nauczyciela próby posługiwania się nimi w pracach pisemnych i wypowiedziach ustnych. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Nie jest w stanie wykonać z pomocą nauczyciela zadań o niewielkim stopniu trudności, a posiadane braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu edukację na wyższym poziomie. ZAŁĄCZNIKI DO USTALONYCH KRYTERIÓW OCENIANIA 1. Jakimi metodami sprawdzane są umiejętności uczniów? Są to następujące metody: metoda projektów gra dydaktyczna mapa pojęciowa 25
26 dyskusja dydaktyczna sprawdziany gramatyczne dyktanda prace literackie badania kompetencji kartkówki analiza prac domowych rozmowa z uczniem przekład intersemiotyczny Uczniowie są oceniani za: prace domowe aktywność na lekcji prace dodatkowe wiadomości gramatyczne ortografię prace literackie sprawdziany swobodne wypowiedzi recytację pracę w grupach 2. Jak informujemy o wymaganiach? Na początku roku szkolnego nauczyciele zapoznali uczniów i rodziców z wymaganiami edukacyjnymi; kryteriami oceniania; ilością prac literackich pisanych w klasie; ilością sprawdzianów gramatycznych i ortograficznych. Uczniowie zostali poinformowani, jakie są szczegółowe kryteria oceniania dyktand i jaki jest stosowany procentowy przelicznik przy sprawdzaniu umiejętności ucznia. Powyższe informacje zostały potwierdzone odpowiednim zapisem w dziennikach lekcyjnych. 3. Jak informujemy rodziców o postępach uczniów? Rodzice o postępach uczniów są informowani w czasie rozmowy z nauczycielem. Wszystkie prace uczniów wykonane w klasie są przechowywane w teczkach i służą do informacji o postępach uczniów. 26
27 KRYTERIA OCENIANIA KRÓTKICH FORM PISEMNYCH Kryteria Zasada przyznawania punktów Punktacja Realizacja tematu Zgodność z tematem 0 1 Kompozycja Zachowanie wszystkich formalnych wyróżników danej formy; właściwy i czytelny zapis 0 1 Język i styl Dostosowanie stylu do formy wypowiedzi poprzez 0 1 posługiwanie się zwrotami charakterystycznymi dla danej formy wypowiedzi Poprawność językowa: słownictwo, odmiana wyrazów, 0 1 budowa zdań pojedynczych i złożonych (nie powtarzają się te same struktury zdaniowe ani kolokwializmy, wielosłowie, wieloznaczność, nieuzasadnione powtarzanie wyrazów) dopuszczalny 1 błąd Ortografia i Przestrzeganie poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej 0 1 interpunkcja dopuszczalny 1 bł ort. i 1 int. Dyslektycy: 2 bł. ort. i 2 int. Razem 0 5 Skala bardzo dobry 5 p. dobry 4 dostateczny 3 dopuszczający 2 niedostateczny
Kryteria oceniania uczniów z języka polskiego w klasie II gimnazjum
Kryteria oceniania uczniów z języka polskiego w klasie II gimnazjum Ocenę CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania jak na ocenę bardzo dobrą,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego na III etapie edukacyjnym KLASA II
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka polskiego na III etapie edukacyjnym KLASA II OCENĘ CELUJĄCĄ: otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania
Bardziej szczegółowoOcenę dostateczną. który:
Wymagania edukacyjne z języka polskiego w klasie II gimnazjum Ocenę niedostateczną w zakresie swych kompetencji polonistycznych nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą; - nie jest w stanie wykonać z
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III GIMNAZJUM w roku szkolnym 2013/2014
Zofia Dembska-Pierzchała nauczyciel języka polskiego WYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III GIMNAZJUM w roku szkolnym 2013/2014 Ocenę CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI Klasy VII szkoły podstawowej Klasa II - III gimnazjum Rok szkolny 2017/2018 Ocenianie na lekcjach języka polskiego uwzględnia: 1) kompetencje kluczowe komunikowanie,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM zgodne programem Magdaleny Bobińskiej Świat w słowach i obrazach II (WSiP) (obowiązują od IX 2010 roku) 1 WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY
Bardziej szczegółowoJęzyk polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne
Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne CELUJĄCY Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania jak na ocenę bardzo
Bardziej szczegółowoJęzyk polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne
Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne CELUJĄCY Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo
Bardziej szczegółowoJęzyk polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne
Język polski wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne CELUJĄCY Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania jak na ocenę bardzo
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY III GIMNAZJUM
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY III GIMNAZJUM zgodne programem Magdaleny Bobińskiej Świat w słowach i obrazach II (WSiP) (obowiązują od IX 2011 roku) 1 WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2018/2019
Andrzej Łopata Zespół Szkół w Raciążu PRZEDMIOTOWE OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE Z JĘZYKA POLSKIEGO ROK SZKOLNY 2018/2019 1. Przedmiotowe Ocenianie Wewnątrzszkolne z języka polskiego jest zgodne z Ocenianiem
Bardziej szczegółowo1. DOKUMENTACJA WARUNKUJĄCA PSO Z JĘZYKA POLSKIEGO
1. DOKUMENTACJA WARUNKUJĄCA PSO Z JĘZYKA POLSKIEGO Przedmiotowy System Oceniania opracowano na podstawie: 1. Wewnątrzszkolnego systemu oceniania 2. Podstawy programowej kształcenia ogólnego 3. Programu
Bardziej szczegółowob) czytanie tekstów słownych i odczytywanie innych tekstów kultury uczeń powinien:
KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III GIMNAZJUM (program WSiP DKW 4014-72/99) OCENA CELUJĄCA Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego wyniki pracy sytuują się na poziomie osiągnięć
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY GIMNAZJUM Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego w klasie : Czytanie różnych tekstów kultury 1 (rozumianych jako wszelkie wytwory
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-8 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W BISKUPCU
PRZEDMIOTOWE OCENIANIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-8 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W BISKUPCU I. ZASADY OGÓLNE: Cele PO sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności informowanie ucznia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA GIMNAZJUM OPRACOWANY ZGODNIE Z PROGRAMEM NAUCZANIA I WEWNĄTRZSZKOLNYM SYSTEMEM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA GIMNAZJUM OPRACOWANY ZGODNIE Z PROGRAMEM NAUCZANIA I WEWNĄTRZSZKOLNYM SYSTEMEM OCENIANIA MARIUSZ PAWŁOWSKI Podstawą do uzyskania oceny końcowej z przedmiotu
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE PIERWSZEJ GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE PIERWSZEJ GIMNAZJUM Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie przekraczają obowiązujący program nauczania. - Twórczo, samodzielnie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO (NA PODSTAWIE WSO I PSO)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO (NA PODSTAWIE WSO I PSO) KLASA I Ocenę CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania. 1. Twórczo
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO Klasa 1 Ocenę CELUJĄCĄ: otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania. 1. Twórczo oraz samodzielnie rozwija
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W PUBLICZNYM GIMNAJZUM IM. ŚW. FRANCISZKA Z ASYŻU W POSKWITOWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W PUBLICZNYM GIMNAJZUM IM. ŚW. FRANCISZKA Z ASYŻU W POSKWITOWIE Strona 1 Wymagania edukacyjne 1. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH Język polski
Kryteria oceny dyktanda: KRYTERIA OCENY PRAC PISEMNYCH Język polski KLASA IV W klasie IV, jako błąd zasadniczy traktuje się niezgodny z zasadami pisowni zapis: - ó, u, rz, ż, h, ch - nie z rzeczownikami,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-V
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-V I. Postanowienia ogólne dotyczące oceniania z języka polskiego. 1. Uczeń ma prawo do jawności oceny, systematyczności i sprawiedliwości oceniania.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI KLASY III GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI KLASY III GIMNAZJUM Przedmiotowy System Oceniania ma na celu wspieranie rozwoju intelektualnego ucznia. Pomaga w wprowadzaniu stałej kontroli jakości nauczania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH szkoła podstawowa, gimnazjum
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH szkoła podstawowa, gimnazjum 1. Odpowiedzi ustne Uczeń na każdą lekcję powinien mieć opanowane wiadomości i umiejętności obejmujące treści
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. 1. Ocenianie na lekcji języka polskiego uwzględnia :
JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA A. PODSTAWOWE ZASADY OCENIANIA 1. Ocenianie na lekcji języka polskiego uwzględnia : - wiedzę przedmiotową z zakresu literatury, kultury, nauki o języku; - komunikowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA UKRAIŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA UKRAIŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ Opracowała: Tetyana Ouerghi I. ZASADY: 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają wszystkie
Bardziej szczegółowoPSO JEZYK POLSKI KL. IV - VI. a. konkretne wiadomości z kształcenia literackiego, kulturowego oraz nauki o języku i ortografii.
PSO JEZYK POLSKI KL. IV - VI I) OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW PODLEGAJĄCE OCENIE 1. WIEDZA a. konkretne wiadomości z kształcenia literackiego, kulturowego oraz nauki o języku i ortografii. 2. UMIEJĘTNOŚCI
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum
Kryteria oceniania z języka polskiego dla klasy III gimnazjum Kształcenie literackie Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W JANOWIE Przedmiotowy System Oceniania opracowano na podstawie: Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania, klasyfikowania i
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania Język polski Szkoła Podstawowa kl. IV-VIII
Przedmiotowy system oceniania Język polski Szkoła Podstawowa kl. IV-VIII 1.Umiejętności podlegające ocenie: - czytanie ze zrozumieniem różnorodnych tekstów (literackich, publicystycznych, naukowych i innych),
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Wymagania szczegółowe Ocena celująca a) dokładna
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENY SZKOLNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA II GIMNAZJUM OCENA CELUJĄCA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENY SZKOLNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA II GIMNAZJUM OCENA CELUJĄCA Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, którego wyniki w pracy sytuują się na poziomie osiągnięć wykraczających. Uczeń
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM NR 1 W ZGIERZU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM NR 1 W ZGIERZU Nauczania języka polskiego w naszym gimnazjum odbywa się według programu: a) GWO Między nami ; A. Łuczak, E. Prylińska klasa
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego
Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego I. ZASADY OCENIANIA BIEŻĄCEGO. 1. Ocenianie wiadomości i umiejętności uczniów odbywa się poprzez: A) odpowiedzi ustne, które obejmują maksymalnie materiał
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VIII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV-VIII I. ZASADY OGÓLNE Cele PSO: sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności mobilizuje ucznia do dalszej pracy stymulowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZ. POLSKIEGO W KLASACH IV-VIII 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka polskiego są zgodne z WZO. 2.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZ. POLSKIEGO W KLASACH IV-VIII 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka polskiego są zgodne z WZO. 2. Uczeń jest oceniany w następujących obszarach: a) mówienie, b) słuchanie,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania język polski Rok szkolny: 2017/2018 Klasy: 4-7
Przedmiotowy system oceniania język polski Rok szkolny: 2017/2018 Klasy: 4-7 1. Ocenie podlegają wiedza i umiejętności określone podstawą programową. 2. Na lekcjach języka polskiego ocenia się: mówienie
Bardziej szczegółowoOCENĘ DOBRĄ OCENĘ DOSTATECZNĄ
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla kl. III niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen klasyfikacyjnych śródrocznych (w wymaganiach rocznych mieszczą się wymagania śródroczne) OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV - VIII. 1. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:
JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV - VIII 1. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów: zadania klasowe obejmujące większą partię materiału, lekturę; testy i sprawdziany z
Bardziej szczegółowo1. Ocenianie na lekcji wiedzy o kulturze uwzględnia :
WIEDZA O KULTURZE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA A. PODSTAWOWE ZASADY OCENIANIA 1. Ocenianie na lekcji wiedzy o kulturze uwzględnia : - wiedzę przedmiotową z zakresu literatury, kultury i sztuki; - komunikowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO SP28 we Wrocławiu
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO SP28 we Wrocławiu I. ZASADY PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA: a) Każdy uczeń może zgłosić na początku lekcji 2 nieprzygotowania do lekcji w tym brak zadania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV - VIII. 1. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:
JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA DLA KLAS IV - VIII 1. Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów: zadania klasowe obejmujące większą partię materiału, lekturę; testy i sprawdziany z
Bardziej szczegółowoWeryfikacja PSO język polski
Weryfikacja PSO język polski Kryteria oceniania Ocena celująca - ma wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania; - samodzielnie rozwija zainteresowania i zdobywa dodatkową wiedzę; - formułuje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego
Wymagania edukacyjne z języka polskiego I Formy kontroli Kontroli i ocenie podlegają: a) Formy ustne - odpowiedzi - wielozdaniowa wypowiedź na tematy związane z życiem lub lekturą, - czytanie ze zrozumieniem,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO w klasach II i III gimnazjum
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO w klasach II i III gimnazjum Procentowe określenie ocen ze sprawdzianu mogą ulec zmianie w zależności od stopnia trudności sprawdzianu! 100 97% ocena celująca
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA A. PODSTAWOWE ZASADY OCENIANIA 1. Ocenianie na lekcji języka polskiego uwzględnia : - wiedzę przedmiotową z zakresu literatury, kultury, nauki o języku; - komunikowanie
Bardziej szczegółowoSposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów
Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego: mówienie (opowiadanie ustne- twórcze i odtwórcze); czytanie: o głośne i wyraziste, o ciche
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach IV - VI
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasach IV - VI 1. Cele przedmiotowego systemu oceniania Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych. Niesienie pomocy uczniowi w samodzielnym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego wynika z wewnątrzszkolnego systemu oceniania zatwierdzonego decyzją Rady Pedagogicznej z dnia 08.12.1999 r. z
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV - VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 18 w SOSNOWCU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV - VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 18 w SOSNOWCU Zasady oceniania: Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami jawności i sprawiedliwości. Uczeń
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE 1. Słuchanie i mówienie. 2. Pisanie. 3. Czytanie. 4. Odbiór tekstów kultury. 5. Nauka o języku. OCENIE PODLEGAJĄ:
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania Język polski ZKPiG 12 Gimnazjum 16
Przedmiotowy system oceniania Język polski 2012-09-01 ZKPiG 12 Gimnazjum 16 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO Celem przedmiotowego systemu oceniania jest wspieranie ucznia w rozwoju
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 4 im. I. J. Paderewskiego w Pruszczu Gdańskim. Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka polskiego. Forma aktywności Definicja Wag a
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka polskiego Rodzaje form aktywności i ich charakterystyka. Forma aktywności Definicja Wag a Sugerowany kolor Praca klasowa Obejmuje materiał powyżej trzech tematów.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W ŁOCHOWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W ŁOCHOWIE 1. W przedmiotowym systemie oceniania będą oceniane następujące elementy wiedzy, umiejętności, postawy: wiedza o języku
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ NR 65 W WARSZAWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Z JĘZYKA POLSKIEGO W ZESPOLE SZKÓŁ NR 65 W WARSZAWIE 1 INFORMACJE WSTĘPNE 1. Ucznia obowiązuje: opanowanie wiadomości i umiejętności wskazanych w wymaganiach
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO w klasach 4-8
* PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO w klasach 4-8 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1O Opracowali: Magdalena Chilińska - Ratajczak, Marzena Rokaszewicz, I. Ogólne zasady oceniania uczniów. 1. Ocenianie
Bardziej szczegółowoWIEDZA O KULTURZE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
WIEDZA O KULTURZE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA A. PODSTAWOWE ZASADY OCENIANIA 1. Ocenianie na lekcji wiedzy o kulturze uwzględnia : - wiedzę przedmiotową z zakresu literatury, kultury i sztuki; - komunikowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV - VI
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV - VI rok szkolny 2016/2017 NAUCZYCIEL: mgr IWONA BOBOROWSKA mgr AGNIESZKA MIKULAK SZCZODRA mgr BOŻENA OLICHWER 1. OCENA CELUJĄCA: Uczeń opanował w 100
Bardziej szczegółowoWymagania przedmiotowe oraz przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasie I
Wymagania przedmiotowe oraz przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w klasie I 1.Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności w roku szkolnym: - 2 razy czytanie ze zrozumieniem (test), - 1 recytacja
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego Opracowany przez mgr Katarzynę Krzyścin
Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego Opracowany przez mgr Katarzynę Krzyścin I. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych służy monitorowaniu pracy ucznia. Ocena ma za zadanie przekazywać uczniowi
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Zasady ogólne Ocenianie wewnątrzszkolne na językach obcych ma na celu: 1. informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu
Bardziej szczegółowoz języka niemieckiego (IV-VIII)
Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego (IV-VIII) mgr Beata Modzelewska Sprawności językowe podlegające ocenie w klasach 4-8: mówienie, czytanie, rozumienie tekstu czytanego, rozumienie ze
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE KURS PRZEWODNIKA WYCIECZEK PO STOLICACH EUROPEJSKICH: WARSZAWA BERLIN Z JĘZYKIEM NIEMIECKIM ROK SZKOLNY 2017/2018
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE KURS PRZEWODNIKA WYCIECZEK PO STOLICACH EUROPEJSKICH: WARSZAWA BERLIN Z JĘZYKIEM NIEMIECKIM ROK SZKOLNY 2017/2018 Przedmiotowe ocenianie polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Podstawa prawna: *Rozporządzenie z 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy z późn.
Bardziej szczegółowoEDUKACJA FILMOWA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
EDUKACJA FILMOWA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA A. PODSTAWOWE ZASADY OCENIANIA 1. Ocenianie na lekcji edukacji uwzględnia : - wiedzę z zakresu historii kina i języka filmu; - komunikowanie się przekonywanie,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KS. PRAŁATA JÓZEFA BIGUSA W BANINIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KS. PRAŁATA JÓZEFA BIGUSA W BANINIE Wymagania i ocenianie na lekcjach języka polskiego są zgodne z zasadami WSO. Dodatkowo na lekcjach
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego w Gimnazjum Zespołu Szkół im. Jana Pawła II w Suchej Beskidzkiej
Zespół Szkół Szkoła Podstawowa nr 1 i Gimnazjum im. Jana Pawła II w Suchej Beskidzkiej Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w Gimnazjum Zespołu Szkół im. Jana Pawła II w Suchej Beskidzkiej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne w bloku humanistycznym dla klas IV VI Szkoła Podstawowa nr 55 im. Jurija Gagarina w Poznaniu
Wymagania edukacyjne w bloku humanistycznym dla klas IV VI Szkoła Podstawowa nr 55 im. Jurija Gagarina w Poznaniu I. Główne założenia PSO.. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W GIMNAZJUM IM. POLSKICH NOBLISTÓW W ŁAMBINOWICACH. Przedmiotowy System Oceniania zgodny ze Statutem Szkoły.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM IM. POLSKICH NOBLISTÓW W ŁAMBINOWICACH Przedmiotowy System Oceniania zgodny ze Statutem Szkoły. Nauczania języka polskiego w naszym gimnazjum
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO ROZDZIAŁ I: Przepisy ogólne 1. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne uczniów poprzez rozpoznawanie przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA. im. ARKADEGO FIEDLERA W BYTYNIU ROK SZKOLNY 2018/2019
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK POLSKI SZKOŁA PODSTAWOWA im. ARKADEGO FIEDLERA W BYTYNIU ROK SZKOLNY 2018/2019 Opracowała: Iwona Rój Główne cele przedmiotowych zasad oceniania: - poinformowanie ucznia
Bardziej szczegółowoWarsztaty dziennikarskie
Warsztaty dziennikarskie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA A. PODSTAWOWE ZASADY OCENIANIA 1. Ocenianie na warsztatach dziennikarskich uwzględnia : - wiedzę przedmiotową z zakresu dziennikarstwa ( w tym internetowego
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II. Kształcenie literacko kulturowe
KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. II Kształcenie literacko kulturowe Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania - twórczo
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VII I. PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA 1. Obszary podlegające ocenianiu: sprawdziany, zadania klasowe, dyktanda, kartkówki,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach I. Zasady ogólne Przedmiotowy system nauczania ma na celu: 1) Bieżące i systematyczne obserwowanie postępów
Bardziej szczegółowoZasady oceniania z języka polskiego w klasach IV VIII. Szkoła Podstawowa nr 1 w Nowy Tomyślu
Zasady oceniania z języka polskiego w klasach IV VIII Szkoła Podstawowa nr 1 w Nowy Tomyślu I. Treści nauczania zgodne z programem nauczania Nowe SŁOWA na start! (kl. 4, 5, 6, 7, 8) II. Ocenie podlegają:
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Języka Hiszpańskiego w V LO
Przedmiotowy System Oceniania z Języka Hiszpańskiego w V LO FORMUŁOWANIE I SPRAWDZANIE WYMAGAŃEDUKACYJNYCH Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów o wymaganiach edukacyjnych wynikających
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM Przedmiotowy system oceniania z języków obcych jest zgodny ze Statutem Szkoły Podstawowej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 A. Wiadomości. B. Umiejętności. C. Postawa ucznia i jego aktywność. I. Przedmiotem oceniania są: II. Cele oceniania 1. Ocenianie bieżące: pomóc
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. dla gimnazjum
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla gimnazjum PSO opiera się na Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania, który stanowi załącznik do Statutu szkoły. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka polskiego
Wymagania edukacyjne z języka polskiego Narzędzia sprawdzania wiedzy i umiejętności. - diagnoza wstępna, - sprawdziany, - odpowiedzi ustne, - wypracowania, - kartówki, - recytacje, - aktywność na lekcji
Bardziej szczegółowoJĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
JĘZYK POLSKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA A. PODSTAWOWE ZASADY OCENIANIA 1. Ocenianie na lekcji języka polskiego uwzględnia: - wiedzę przedmiotową z zakresu literatury, kultury, nauki o języku; - komunikowanie
Bardziej szczegółowoFORMUŁOWANIE I SPRAWDZANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH
Przedmiotowy System Oceniania z Języka Niemieckiego w V LO w ZSO nr1 Podstawa prawna - 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Oceny bieżące, śródroczne, roczne i końcowe z przedmiotów nauczania ustala się w stopniach według następującej skali: celujący cel 6 bardzo dobry bdb 5
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka polskiego w Zespole Szkół Technicznych im. E. Kwiatkowskiego w Rzeszowie
Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego w Zespole Szkół Technicznych im. E. Kwiatkowskiego w Rzeszowie I Metody ewaluacji osiągnięć uczniów: 1. Formy ewaluacji: pisemne - sprawdzian, test, kartkówka,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 43 IM. SIMONY KOSSAK W BIAŁYMSTOKU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 43 IM. SIMONY KOSSAK W BIAŁYMSTOKU I) OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW PODLEGAJĄCE OCENIE: 1. WIEDZA a) konkretne wiadomości z kształcenia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM Przedmiotowy system oceniania uwzględnia: I. Zasady oceniania. II. Kompetencje polonistyczne. III. Kryteria wymagań na poszczególne oceny. IV.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy IV szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy IV szkoły podstawowej OCENA CELUJĄCA Wiedza ucznia znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. twórczo i samodzielnie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W Gimnazjum Nr 4 Sportowym w Zielonej Górze
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W Gimnazjum Nr 4 Sportowym w Zielonej Górze Ocenianie osiągnięć polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu oraz postępów w opanowaniu przez ucznia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. JĘZYK POLSKI (aktualizacja IX 2015)
1 GIMNAZJUM IM. GENERAŁA KAZIMIERZA TAŃSKIEGO ROK SZKOLNY 2015/2016 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI (aktualizacja IX 2015) ZASADY 1. Zasady PSO są zgodne z zasadami WSO. 2. Przy ocenach cząstkowych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENY SZKOLNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA I GIMNAZJUM OCENA CELUJĄCA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENY SZKOLNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASA I GIMNAZJUM OCENA CELUJĄCA Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego wyniki pracy sytuują się na poziomie osiągnięć wykraczających, uczeń w
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ INTEGRACYJNEJ W OSIEKU JASIELSKIM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ INTEGRACYJNEJ W OSIEKU JASIELSKIM Opracowany na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia 19.04.1999r. w sprawie oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO Zasady ogólne Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie JĘZYK POLSKI ma na celu: 1.informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z chemii Szkoła Podstawowa nr 14 im Henryka III Głogowskiego
Przedmiotowe zasady oceniania z chemii Szkoła Podstawowa nr 14 im Henryka III Głogowskiego w Głogowie Rok szkolny 2018/2019 Przedmiotowe zasady oceniania z chemii w kl. VII i VIII szkoły podstawowej opracowane
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZSADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM NR 7 PRZY ZSO NR 7 W CHEŁMIE
PRZEDMIOTOWE ZSADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM NR 7 PRZY ZSO NR 7 W CHEŁMIE Chełm 2015r. 1 Zakres ocenianych wiadomości i umiejętności jest zgodny z wymaganiami zawartymi w podstawie programowej
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP
Wymagania edukacyjne dla ucznia klasy siódmej SP z orzeczeniem PPP 3445.208.2017 KSZTAŁCENIE LITERACKIE I KULTUROWE Ocena dopuszczająca: Ocena dostateczna: Ocena dobra: Ocena bardzo dobra: klasyfikuje
Bardziej szczegółowo