WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE PIERWSZEJ GIMNAZJUM

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE PIERWSZEJ GIMNAZJUM Ocena celująca Otrzymuje ją uczeń, którego wiedza i umiejętności znacznie przekraczają obowiązujący program nauczania. - Twórczo, samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. - Proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające poza materiał programowy. - Jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne, cechuje je dojrzałość myślenia. - Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych i literackich na szczeblu rejonowym, wojewódzkimi i krajowym. Ocena bardzo dobra Otrzymuje ją uczeń, który opanował następujący zakres wiadomości i umiejętności: - Sprawnie posługuje się w wypowiedziach różnorodnymi środkami językowymi. - Biegle dokonuje przekształceń tekstu literackiego (streszczenia, opisu, opowiadania) - Redaguję charakterystykę postaci, charakterystykę porównawczą, umiejętnie wprowadzając cytaty z tekstu literackiego, w sposób samodzielny i wszechstronny dokonuje oceny prezentowanego bohatera. - Jest świadomym odbiorcą dzieła literackiego, filmowego, teatralnego, porównuje dramat z jego realizacją telewizyjną, opowieść z jej adaptacja filmową. - Pisze sprawozdanie- recenzję, które prezentuje indywidualne, oryginalne spojrzenie na lekturę, film, teatr, swobodnie używa fachowego słownictwa. - Bezbłędnie dokonuje analizy dzieła literackiego- utworu epickiego. - Wskazuje w tekście środki językowe właściwe dla funkcji wypowiedzi (np. zwrot do adresata, pytania retoryczne, grzecznościowe, argumentowanie.) - Analizuje i interpretuje utwór liryczny, określa typ liryki. - Zna typy narracji, omawia poznawcze i moralne walory utworu. - Gromadzi słownictwo na zadany temat. - Rozpoznaje i klasyfikuje imiesłowy, omawia zastosowanie w różnych funkcjach składniowych. - Wskazuje różnicę miedzy czasownikiem przechodnim, a nieprzechodnim. - Określa funkcje stron czasownika. - Wyjaśnia osobliwości w odmianie czasownika. - Bezbłędnie przeprowadza klasyfikację zaimków. - Przeprowadza analizę zdania pojedynczego, na trudniejszych przykładach. - Rozpoznaje zdania okolicznikowe i ich rodzaje. - Wskazuje różnice między rodzajami zdań złożonych współrzędnych i zdań podrzędnych. - Przedstawia budowę zdania złożonego na wykresie.

2 Ocena dobra Otrzymuje ją uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności : - Podejmuje próby oceny i wartościowania problemów i zjawisk dotyczących języka, literatury, kultury; - Wypowiada się w formie sprawozdanie recenzja, rozprawka na tematy związane z życiem, opis, charakterystyka porównawcza; - Potrafi poprawić samodzielnie większość własnych błędów; - Wykazuje dobrą znajomość treści omawianych lektur, omawia elementy świata przedstawionego utworu, określa typ powieści; - W opowiadaniu poprawnie zapisuje dialog, wprowadza elementy opisu; - Wymienia rodzaje i gatunki literackie, określa ich cechy; - Zna terminy literackie wprowadzone na lekcjach; - Swobodnie wypowiada się o utworze literackim, nazywa własne stany uczuciowe; - Wskazuje w utworze poznane środki poetyckiego wyrazu; - Przeprowadza klasyfikację imiesłowów i określa ich funkcję w zdaniu; - Wskazuje na różnice w budowie strony czynnej, biernej i zwrotnej. - Przekształca zdania z konstrukcji czynnej na bierną i odwrotnie; - Przeprowadza analizę składniową zdania pojedynczego rozwiniętego; - Wyróżnia w zdaniu okoliczniki i nazywa ich rodzaje; - Nazywa rodzaje zdań współrzędnych; - Tworzy wyrazy pochodne stanowiące różne części mowy; Ocena dostateczna Otrzymuje ją uczeń, który opanował następujące wiadomości i umiejętności : - Przedstawia treść utworu na podstawie cichego czytania tekstu, określa akcję i jej przebieg, wskazuje monologi i dialogi, rozumie motywy postępowania bohaterów; - Zna pojęcie dramatu, fraszki, hymnu, satyry, powieści historycznej, poprawnie posługuje się nimi w wypowiedziach; - Poprawnie redaguje charakterystykę postaci, opowiadanie, opis, streszczenie, plan rozprawki; - Samodzielnie posługuje się poznanymi słownikami; - Zna i posługuje się przynajmniej w stopniu dostatecznym poznanymi zasadami ortograficznymi; - Odróżnia imiesłowy od innych form czasownika, rozróżnia imiesłowy przymiotnikowe i przysłówkowe; - Tworzy różne strony czasowników; - Pisze w miarę poprawnie partykuły nie, by z czasownikiem; - Wyodrębnia poznane części mowy i określa ich formę gramatyczną, określa ich funkcję w zdaniu; - Rozróżnia zaimki, partykuły; - Przeprowadza analizę zdania pojedynczego na łatwych przykładach; - Rozpoznaje zdanie złożone współrzędnie i podrzędne;

3 Ocena dopuszczająca Otrzymuje uczeń, którego wiedz i umiejętności pozwalają na samodzielne lub przy pomocy nauczyciela wykonanie zadań o niewielkim stopniu trudności. - Technika czytania i rozumienia tekstu literackiego pozwala na samodzielne opowiadanie odtwórcze; - Potrafi wskazać fikcję i autentyzm utworu; - W stopniu zadowalającym pracuje z książką, zaznaczając fragmenty; - Określa cechy powieści, wskazuje akcję, wątki, bohaterów; - Pisze charakterystykę bohatera literackiego, opowiadanie odtwórcze, streszczenie; - Samodzielnie pisze ogłoszenie, zaproszenie; - Potrafi rozpoznać odmienne i nieodmienne części mowy; - Wskazuje na prostych przykładach imiesłowy; - Rozpoznaje zdania pojedyncze i złożone; - Dokonuje wykresu prostego zdania pojedynczego. Ocena niedostateczna Otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Uczeń taki nie jest w stanie wykonać z pomocą nauczyciela zadań o niewielkim stopniu trudności, a posiadane braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu edukację na wyższym poziomie. WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ SZKOLNĄ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II GIMNAZJUM Ocenę CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania jak na ocenę bardzo dobrą, a ponadto wykazuje się wiedzą i umiejętnościami znacznie wykraczającymi poza program nauczania. Pożądany jest także jego udział w konkursach polonistycznych oraz szczególnie aktywna postawa w zajęciach pozalekcyj nych. Ocenę BARDZO DOBRĄ otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia poniższe wymagania: Słuchanie i mówienie: Uczeń : - buduje precyzyjnie wypowiedzi jednozdaniowe i wielozdaniowe w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych,

4 - udziela wyczerpujących odpowiedzi i informacji z odpowiednią intonacją, - aktywnie uczestniczy w rozmowie na rozmaite tematy, - krytycznie słucha wypowiedzi, - wyraża własny punkt widzenia w sposób jasny i przekonujący, - aktywnie uczestniczy w dyskusji jako nadawca i odbiorca wypowiedzi, - szanuje zdania rozmówców i interpretuje opinie dyskutantów, - barwnie i spójnie opowiada na wybrany temat; oddaje treści właściwą barwą, natężeniem i intonacją głosu, - sprawnie posługuje się formami wypowiedzi : opis, charakterystyka postaci literackiej i rzeczywistej, sprawozdanie (z lektury, filmu, widowiska teatralnego, audycji), streszczenie fabularnego utworu literackiego, - bezbłędnie wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy wskazane przez nauczyciela. Czytanie tekstów słownych i odczytywanie innych tekstów kultury: Uczeń : - płynnie i bezbłędnie czyta z właściwą intonacją, - interpretacyjnie czyta teksty epickie, liryczne i dramatyczne, - krytycznie, cicho czyta teksty inspirujące do konstruktywnego myślenia i działania, - wykorzystuje i modyfikuje informacje zawarte w tekście, - cytuje, - zna literackie środki wyrazu, a także środki wyrazu teatru, filmu i mediów, - umie krytycznie analizować treści przekazów medialnych, - analizuje i interpretuje reklamy, - korzysta z różnego rodzaju słowników. Pisanie: - sprawnie redaguje wszystkie pisemne formy wypowiedzi objęte programowymi treściami nauczania: notatka (tradycyjna i według schematu), opis (przedmiotu, postaci, przeżycia wewnętrznego), charakterystyka postaci (jednej, dwóch, zbiorowości, autocharakterystyka), opowiadanie, opowiadanie z dialogiem, sprawozdanie typu recenzja, głos w dyskusji, esej szkolny, list (otwarty, motywacyjny, prywatny), dziennik, pamiętnik, teksty publicystyczne (notatka prasowa, felieton, reportaż, artykuł), teksty użytkowe (ogłoszenia drobne, instrukcje, regulaminy), formularze i druki (telegram, przekaz pieniężny, ankieta, kwestionariusz); - umiejętnie i sprawnie stylizuje tekst (archaizacja, dialektyzacja), - tworzy przypisy i bibliografię. Nauka o języku: Uczeń sprawnie, świadomie i funkcjonalnie wykorzystuje wiedzę językową z zakresu: - Fonetyki i ortofonii (zagadnienia zawarte w programie nauczania klasy I gimnazjum oraz umiejętność prawidłowego akcentowania);

5 - Fleksji (części mowy odmienne i nieodmienne, osobliwości w odmianie, funkcje części mowy w formach mówionych); - Składni (wypowiedzenia, równoważnik zdania, zdania pojedyncze, zdanie złożone współrzędnie złożone, podrzędnie złożone przydawkowe i dopełnieniowe); - Słowotwórstwa (budowa słowotwórcza wyrazu, analiza słowotwórcza wyrazu, złożenia, zestawienia, zrosty, wyrazy modalne, wulgaryzmy, neologizmy, emocjonalizmy, zapożyczenia); - Ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych oraz umiejętność ich zastosowania udokumentowana bezbłędnym zapisem tekstu). Lektura: - bardzo dobrze zna wszystkie wskazane przez nauczyciela lektury programowe, co świadczy o świadomym i krytycznym zapoznaniu się z ich treścią, - w wypowiedziach ustnych stosuje dojrzały i krytyczny komentarz, - aktywnie uczestniczy w dyskusji nad lekturą, - oryginalnie, samodzielnie, krytycznie, na wysokim poziomie literackim tworzy prace pisemne, - dogłębnie zna biogramy autorów lektur. Pojęcia: Uczeń bezbłędnie wskazuje, nazywa i definiuje obowiązujące według ustaleń programowych pojęcia teoretycznoliterackie, językowe i kulturowe, czynnie posługuje się nimi w pracach pisemnych i wypowiedziach ustnych. Ocenę DOBRĄ otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia poniższe wymagania: Słuchanie i mówienie: - buduje precyzyjne wypowiedzi jednozdaniowe i wielozdaniowe w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych, - udziela wyczerpujących odpowiedzi i informacji z odpowiednią intonacją, - aktywnie uczestniczy w rozmowie na rozmaite tematy, - krytycznie słucha wypowiedzi, - wyraża własny punkt widzenia w sposób jasny i przekonujący, - aktywnie uczestniczy w dyskusji jako nadawca i odbiorca wypowiedzi, - szanuje zdania rozmówcy i interpretuje opinie dyskutantów, - barwnie i spójnie opowiada na wybrany temat; oddaje treści właściwą barwą, natężeniem i intonacją głosu,

6 - poprawnie posługuje się formami wypowiedzi: opis, charakterystyka postaci literackiej i rzeczywistej, sprawozdanie (z lektury, filmu, widowiska teatralnego, audycji), streszczenie fabularnego utworu literackiego, - bezbłędnie wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy wskazane przez nauczyciela. Czytanie tekstów słownych i odczytywanie innych tekstów kultury: Uczeń : - płynnie i bezbłędnie czyta z właściwą intonacją, - interpretacyjnie czyta teksty epickie, liryczne i dramatyczne, - krytycznie, cicho czyta teksty inspirujące do konstruktywnego myślenia i działania, - wykorzystuje i modyfikuje informacje zawarte w tekście, - cytuje, - zna literackie środki wyrazu, a także środki wyrazu teatru, filmu i mediów, - umie krytycznie analizować treści przekazów medialnych, - analizuje i interpretuje reklamy, - korzysta z różnego rodzaju słowników. Pisanie: - poprawnie redaguje wszystkie pisemne formy wypowiedzi objęte programowymi treściami nauczania, - poprawnie stylizuje teksty (archaizacja, dialektyzacja), - zna zasady tworzenia przypisów i bibliografii oraz próbuje ich praktycznego zastosowania. Nauka o języku: Uczeń sprawnie i funkcjonalnie wykorzystuje wiedzę językową z zakresu: - Fonetyki i ortofonii (zagadnienia zawarte w programie nauczania klasy I gimnazjum oraz umiejętność prawidłowego akcentowania); - Fleksji (części mowy odmienne i nieodmienne, osobliwości w odmianie, funkcje części mowy w formach mówionych); - Składni (wypowiedzenia, równoważnik zdania, zdania pojedyncze, zdanie złożone współrzędnie złożone, podrzędnie złożone przydawkowe i dopełnieniowe); - Słowotwórstwa (budowa słowotwórcza wyrazu, analiza słowotwórcza wyrazu, złożenia, zestawienia, zrosty, wyrazy modalne, wulgaryzmy, neologizmy, emocjonalizmy, zapożyczenia); - Ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych oraz umiejętność ich zastosowania udokumentowana bezbłędnym zapisem tekstu). Lektura: - dobrze zna wszystkie wskazane przez nauczyciela lektury programowe co świadczy o świadomym i krytycznym zapoznaniu się z ich treścią, - w wypowiedziach ustnych stosuje dojrzały i krytyczny komentarz,

7 - aktywnie uczestniczy w dyskusji nad lekturą, - samodzielnie, krytycznie, o dość wysokim poziomie literackim tworzy prace pisemne, - dobrze zna biogramy autorów lektur. Pojęcia: Uczeń wskazuje, nazywa i definiuje obowiązujące według ustaleń programowych pojęcia teoretycznoliterackie, językowe i kulturowe; czynnie posługuje się nimi w pracach pisemnych i wypowiedziach ustnych. Ocenę DOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia poniższe wymagania: Słuchanie i mówienie: - buduje wypowiedzi jednozdaniowe i wielozdaniowe w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych, - udziela odpowiedzi i informacji z odpowiednią intonacją, - uczestniczy w rozmowach na rozmaite tematy, - krytycznie słucha wypowiedzi, - wyraża w sposób jasny własny punkt widzenia, - próbuje aktywnie brać udział w dyskusji jako nadawca i odbiorca wypowiedzi, - szanuje zdanie rozmówcy i próbuje interpretować opinię dyskutantów, - spójnie odpowiada na wybrany temat oraz próbuje oddać treści właściwą barwą, natężeniem i intonacją głosu, - próbuje posługiwać się formami wypowiedzi: opis, charakterystyka postaci literackiej i rzeczywistej, sprawozdanie (z lektury, filmu, widowiska teatralnego, audycji), streszczenie fabularnego utworu literackiego, - wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy wskazane przez nauczyciela. Czytanie tekstów słownych i odczytywanie innych tekstów kultury: - płynnie czyta z właściwą intonacją, - próbuje interpretacyjnego czytania tekstów epickich, lirycznych i dramatycznych, - cicho czyta teksty inspirujące do przemyśleń i twórczego działania, - wykorzystuje informacje zawarte w tekście, - cytuje, - zna podstawowe środki wyrazu literatury, teatru, filmu i mediów, - próbuje analizować treści przekazów medialnych, - analizuje reklamy, - korzysta z różnego rodzaju słowników. Uczeń : Pisanie:

8 - redaguje wszystkie pisemne formy wypowiedzi objęte programowymi treściami nauczania, - dopuszcza się nielicznych błędów kompozycyjnych, stylistycznych i językowych, - próbuje stylizowania tekstu (archaizacja, dialektyzacja), - zna zasady tworzenia przypisów i bibliografii. Nauka o języku: Uczeń funkcjonalnie wykorzystuje wiedzę językową z zakresu: - Fonetyki i ortofonii (najistotniejsze zagadnienia zawarte w programie klasy I gimnazjum oraz umiejętność prawidłowego akcentowania), - Fleksji (znajomość form i funkcji odmiennych i nieodmiennych części mowy); - Składni (wypowiedzenia; równoważnik zdania; zdanie pojedyncze, rozróżnianie i nazywanie rodzajów zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie); - Słowotwórstwa (budowa słowotwórcza wyrazu; próby przeprowadzenia samodzielnej analizy słowotwórczej wyrazu; rozróżnianie złożeń, zestawień, zrostów; dostrzeganie i nazywanie zjawisk zachodzących we współczesnej polszczyźnie); - Ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych; pisownia dopuszczająca błędy II stopnia i nieliczne błędy I stopnia). Lektura: - zadowalająco zna wszystkie wskazane przez nauczyciela lektury programowe, co świadczy o zapoznaniu się z ich treścią, - komentuje treści lektur w wypowiedziach ustnych i próbuje aktywnie uczestniczyć w dyskusji, - samodzielnie tworzy pisemne prace literackie będące próbą krytycznego odbioru dzieła literackiego, - zadowalająco zna biogramy autorów lektur. Pojęcia: - wskazuje, nazywa i definiuje podstawowe pojęcia teoretycznoliterackie, językowe i kulturowe obowiązujące według ustaleń programowych, - próbuje posługiwania się nimi w pracach pisemnych i wypowiedziach ustnych. Ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia poniższe wymagania: Słuchanie i mówienie: - buduje wypowiedzi jednozdaniowe i wielozdaniowe w sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych, - udziela odpowiedzi i informacji z odpowiednią intonacją, - próbuje uczestniczyć w rozmowie na rozmaite tematy, - próbuje krytycznego słuchania wypowiedzi,

9 - wyraża własny punkt widzenia, - zabiera głos w dyskusji, - szanuje zdanie rozmówcy i interpretuje z pomocą nauczyciela opinie dyskutantów, - opowiada na wskazany temat, - próbuje posługiwania się wymaganymi programem nauczania formami wypowiedzi z wydatną pomocą nauczyciela. Czytanie tekstów słownych i odczytywanie innych tekstów kultury: - płynnie czyta z właściwą intonacją, - cicho czyta teksty inspirujące do przemyśleń i twórczego działania, - wykorzystuje informacje zawarte w tekście, - cytuje, - zna podstawowe środki wyrazu literatury, teatru, filmu i mediów, - odbiera i relacjonuje treści przekazów medialnych, - analizuje reklamy z pomocą nauczyciela, - korzysta z różnego rodzaju słowników. Pisanie: Uczeń zna główne wyznaczniki form wypowiedzi objęte programowymi treściami nauczania oraz próbuje je poprawnie redagować. Nauka o języku: Uczeń funkcjonalnie wykorzystuje wiedzę językową z zakresu: - Fonetyki i ortofonii (podstawowe zagadnienia zawarte w programie nauczania klasy I gimnazjum oraz znajomość zasad poprawnego akcentowania); - Fleksji (ogólna znajomość form i funkcji odmiennych i nieodmiennych części mowy); - Składni (wypowiedzenia; równoważnik zadnia; zdanie pojedyncze; rozróżnianie rodzajów zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie); - Słowotwórstwa (budowa słowotwórcza wyrazu; analiza słowotwórcza wyrazu przeprowadzona z pomocą nauczyciela; rozróżnianie złożeń, zrostów, zestawień wspomagane przez nauczyciela; dostrzeganie zjawisk zachodzących we współczesnej polszczyźnie); - Ortografii i interpunkcji (znajomość zasad i reguł ortograficznych i interpunkcyjnych; w pisowni dopuszcza się błędy I i II stopnia umiejętność analizy i poprawy tych błędów z pomocą nauczyciela). Lektura: - ogólnie zna wskazane przez nauczyciela lektury programowe co świadczy o zapoznaniu się z ich treścią, - komentuje treści lektury w wypowiedziach ustnych wspomagane przez nauczyciela, - próbuje aktywnie uczestniczyć w dyskusji, - samodzielnie tworzy pisemne prace literackie.

10 Pojęcia: - wskazuje i nazywa obowiązujące według ustaleń programowych podstawowe pojęcia teoretycznoliterackie, językowe i kulturowe oraz definiuje je z pomocą nauczyciela, - próbuje posługiwać się nimi w wypowiedziach ustnych. Ocenę NIEDOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Uczeń taki nie jest w stanie wykonać z pomocą nauczyciela zadań o niewielkim stopniu trudności, a posiadane braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu edukację na wyższym poziomie. WYMAGAŃIA EDUKACYJNE NA OCENĘ SZKOLNĄ Z J. POLSKIEGO W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM OCENA CELUJĄCA Uczeń samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. Proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające poza materiał programowy. Wypowiedzi ustne i pisemne cechują się dojrzałością myślenia, świadczą o systematycznym pogłębianiu zdobywanej wiedzy. Nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i kulturalnej rzeczywistości. Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach języka polskiego na szczeblu rejonowym, wojewódzkim. Uczestniczy w organizowanych w mieście, województwie, kraju konkursach literackich. Podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach (gazetka szkolna, kółka polonistyczne lub teatralne, twórcza praca pozaszkolna w klubach itp.) Prezentuje wysoki poziom merytoryczny i artystyczny. Prace pisemne są bezbłędne. OCENA BARDZO DODRA

11 Uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności określony programem nauczania. KSZTAŁCENIE LITERACKIE I JĘZYKOWE Uczeń potrafi wypowiadać się ustnie i pisemnie, wypowiedzi jego są poprawne pod względem stylistyczno językowym, logicznym i rzeczowym. Potrafi samodzielnie zanalizować i zinterpretować utwory liryczne, epickie i dramatyczne przewidziane programem; wyodrębnia poznane środki stylistyczne, określa ich funkcję w utworze literackim. Rozpoznaje rodzaje i gatunki literackie oraz ich cechy gatunkowe. Posiada bardzo dobrą znajomość utworów literackich przewidzianych w programie. Prace pisemne świadczą o znajomości problematyki, kompozycji, znajomości reguł gramatycznych i interpunkcyjnych; formułuje wypowiedzi zawierające własne sądy i przemyślenia dotyczące różnych tekstów. Pisze rozprawki na tematy dotyczące życia ucznia, a także odnoszące się do problemów przedstawionych w lekturach. Swe opinie popiera umiejętnie dobranymi cytatami. Swobodnie wypowiada się w opisie przeżyć wewnętrznych o uczuciach i doznaniach bohaterów literackich i własnych, używa słownictwa nacechowanego emocjonalnie. W opowiadaniach twórczych i odtwórczych stosuje słownictwo ożywiające relację, słownictwo oceniające, wykorzystuje różnorodne konstrukcje zdaniowe, umacnia wypowiedzi dialogami, monologami, opisami przeżyć, sytuacji tła, postaci, pytaniami retorycznymi, cytatami. Pisze list prywatny, otwarty, motywacyjny oraz teksty publicystyczne: notatka prasowa, felieton, reportaż, artykuł. Teksty użytkowe: ogłoszenia drobne, instrukcje, regulaminy NAUKA O JĘZYKU Biegle klasyfikuje części mowy, określa ich formę gramatyczną oraz funkcje składniowe. Potrafi omówić osobliwości w odmianie rzeczowników i czasowników. Rozróżnia typy liczebników; odmienia je.

12 Umie przedstawić podział zaimków ze względu na funkcję w zdaniu i zastępowaną część mowy; umiejętnie stosuje zaimki w zdaniu. Wykonuje wykresy zdań złożonych. Wskazuje bezbłędnie sformułowane zdania, potrafi nazwać rodzaj błędu i poprawić go. Rozróżnia mowę zależną i niezależną; zdania i wyrazy wtrącone, stosując je w wypowiedziach pisemnych. Bezbłędnie dokonuje analizy słowotwórczej wyrazu, określa jego znaczenie realne i słowotwórcze. Potrafi omówić funkcje formantów słowotwórczych. Biegle nazywa i analizuje kategorie słowotwórcze wyrazów. Omawia funkcje neologizmów. Ocenia na konkretnych przykładach nowe wyrazy pod względem poprawnościowym. Przeprowadza i biegle omawia klasyfikację głosek. Charakteryzuje rodzaje upodobnień fonetycznych i uproszczeń spółgłoskowych. Poprawnie wyróżnia wyrazy bezakcentowe; poprawnie akcentuje wyrazy w języku polskim. Opanował w stopniu bardzo dobrym zasady ortografii. Poprawnie stosuje znaki interpunkcyjne. OCENA DOBRA Uczeń opanował wiadomości i umiejętności przewidziane dla klasy trzeciej. W zależności od celu komunikacji różnie kształtuje swoje wypowiedzi. Posługuje się słownictwem związanym z doznaniami emocjonalnymi.

13 Osiąga spójność wypowiedzi poprzez parafrazę tekstu, a także stosowanie wyrazów spajających. Samodzielnie potrafi poprawić większość błędów językowych i stylistycznych. Poprawnie redaguje wszystkie formy wypowiedzi: opowiadanie, opis, sprawozdanie, recenzja, streszczenie, charakterystyka, rozprawka, esej szkolny, list prywatny, otwarty, motywacyjny, teksty publicystyczne (notatka, felieton, reportaż, artykuł), teksty użytkowe(ogłoszenia drobne, o pracę, instrukcje, regulaminy), formularze i druki. Zna treść wymaganych lektur. Rozpoznaje rodzaje i gatunki literackie. Dokonuje interpretacji tekstu poetyckiego, wskazuje i nazywa środki poetyckie. Posiada usystematyzowane wiadomości o częściach mowy. Zna koniugacje czasowników, tworzy imiesłowy. Poprawnie określa formę gramatyczną odmiennych części mowy. Poprawnie odmienia zaimki, dzieli je ze względu na znaczenie. Wykonuje rozbiór logiczny i gramatyczny zdania łącznie z wykresem związków wyrazowych Wyodrębnia rodzaje zdań. Poprawnie przekształca i stosuje imiesłowowy równoważnik zdań. Sporządza proste wykresy zdań. Oddziela formant od podstawy słowotwórczej, nazywa formanty, wskazuje oboczności. Sporządza wykresy rodziny wyrazów, znajduje rdzeń, wskazuje na oboczność w rdzeniu. Odróżnia zrosty, złożenia, neologizmy. Przeprowadza klasyfikację głosek. Poprawnie zaznacza akcent wyrazowy i zdaniowy.

14 Na konkretnych przykładach zaznacza upodobnienia fonetyczne i uproszczenia grup spółgłoskowych. W miarę dobrze opanował zasady ortograficzne i interpunkcyjne. OCENA DOSTATECZNA Uczeń wypowiada się poprawnie pod względem językowym i rzeczowym. Rozpoznaje elementy świata przedstawionego w utworze literackim. Poprawnie pisze opowiadanie, opis postaci, list prywatny, motywacyjny, sprawozdanie, charakterystykę, streszczenie, plan rozprawki. Włącza dialog w tok narracji. Na prostym przykładzie omawia cechy dramatu. Wyodrębnia elementy budowy wiersza (strofa, wers); wskazuje rymy, podstawowe środki stylistyczne, temat, podmiot liryczny. Umie się posługiwać słownikami i encyklopedią. Rozróżnia części mowy. Umie dokonać rozbioru logicznego i gramatycznego (proste przykłady). Rozróżnia zdania podrzędnie złożone i współrzędnie złożone. Potrafi wskazać mowę zależną i niezależną. Tworzy wyrazy pochodne. Oddziela podstawę słowotwórczą od formantu, tworzy rodzinę wyrazów o przejrzystej budowie Wyróżnia w tekście archaizmy i neologizmy. Odróżnia głoski i litery. Określa spółgłoski. Poprawnie zaznacza akcent.

15 Popełnia nieliczne błędy ortograficzne. Zna podstawowe zasady ortograficzne oraz pisownię partykuł z różnymi częściami mowy. Zna reguły interpunkcji w zdaniach pojedynczych i złożonych. OCENA DOPUSZCZAJĄCA Uczeń samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela wykonuje proste zadania przewidziane w programie. Rozumie czytany i zanalizowany na lekcji tekst. Popełniane błędy nie przekreślają wartości pracy i wysiłku, jaki włożył w jej napisanie. Poprawnie redaguje proste opowiadanie, charakterystykę, opis postaci, list prywatny i motywacyjny, sprawozdanie, ogłoszenie drobne, zaproszenie. Rozróżnia części mowy i zdania. Rozpoznaje zdanie pojedyncze i złożone. Odróżnia zdanie złożone podrzędnie od zdania współrzędnie złożonego. Tworzy wyrazy pochodne, podstawowe, rodzinę wyrazów. Dzieli wyraz na głoski, litery, sylaby. Określa głoski.

16 Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla uczniów z dostosowaniem wymagań Aby uzyskać ocenę dopuszczającą, uczeń posiadający opinię o dostosowaniu wymagań edukacyjnych do swoich indywidualnych możliwości: - prowadzi zeszyt przedmiotowy, - pracuje z podręcznikiem, - czyta samodzielnie, - rozumie treść czytanych przez siebie informacji, - odpowiada pełnym zdaniem na pytania związane z przeczytanym tekstem, - potrafi zaznaczyć wskazane przez nauczyciela fragmenty, - opowiada przeczytany tekst, unikając słownictwa potocznego, - wymienia bohaterów i główne zdarzenia, - dostrzega ciąg przyczynowo skutkowy w dziele literackim i filmowym, - pisze: charakterystykę postaci, opowiadanie, streszczenie, list, opis, rozprawkę; - redaguje tekst zaproszenia i ogłoszenia, - buduje kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne i pisemne zgodne z tematem, - wyraża własny punkt widzenia, - potrafi krótko uzasadnić swój pogląd, wybór; - korzysta z różnego rodzaju słowników, - zna tytuły lektur szkolnych, - potrafi krótko przedstawić główne problemy danej lektury, - wymienia głównych bohaterów lektur szkolnych, - odróżnia tekst pisany prozą od liryki i dramatu. Dodatkowo: a) w klasie I: - wymienia części mowy, - zna pytania: czasownika, rzeczownika, przymiotnika; - wskazuje w tekście: czasowniki, rzeczowniki, przymiotniki, - odmienia rzeczowniki przez przypadki, - odmienia czasowniki przez: osoby, liczby, rodzaje, - wymienia czasy, w jakich występują czasowniki - wymienia części zdania, - zna pytania orzeczenia i podmiotu, - wskazuje w zdaniu pojedynczym podmiot i orzeczenie, - odróżnia zdanie pojedyncze od złożonego; b) w klasie II: - odróżnia formę osobową czasownika od form nieosobowych, - potrafi podać przykład formy osobowej czasownika, - zna formy nieosobowe czasownika, - wskazuje w zdaniu imiesłowy, - z dwóch zdań pojedynczych tworzy zdanie złożone, - wymienia rodzaje zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie, - podaje kilka wyrazów pokrewnych do wskazanego wyrazu, - odróżnia wyraz podstawowy od wyrazu pochodnego; c) w klasie III: - wskazuje w tekście archaizmy i neologizmy,

17 - rozumie pojęcia: synonim, antonim, - odróżnia głoskę od litery, - dzieli wyraz na sylaby, - dostrzega różnice między pisownią a wymową wyrazów.