SPORT ist in!... czyli o trendach w sporcie zarówno w Niemczech, jak i w Polsce

Transkrypt

1 Magdalena Górczak 1 SPORT ist in!... czyli o trendach w sporcie zarówno w Niemczech, jak i w Polsce Aerobik, zumba, jazda na rowerze, nordic walking któż z nas nie słyszał o tych sportach. Pewnie wielu z nas uprawia je także samemu. Nie różnimy się tu od naszych uczniów, którzy bądź to na lekcjach wychowania fizycznego, bądź też na zajęciach dodatkowych poświęcają swój czas na uprawianie tych dyscyplin. A jak to jest w Niemczech? Czy preferencje sportowe naszych zachodnich sąsiadów różnią się od naszych? Jak się okazuje niewiele. W związku z tym proponuję Państwu lekcję na temat aktualnych trendów w sporcie. Lekcja ta będzie miała formę pracy nad arkuszem do matury ustnej, ale nie ogranicza się ona tylko do klasy maturalnej: można wykorzystać ją jako powtórkę przed sprawdzianem, jako lekcję podsumowującą temat sport, jako arkusz ćwiczeniowy przed maturą ustną, a także jako zwykłe ćwiczenia na rozwijanie umiejętności wypowiadania się. Zaproponowane przeze mnie zajęcia mają budowę modularną, to znaczy, że przedstawione tu karty pracy można wykorzystać w całości, ale można też wybrać dla siebie tylko pewien wycinek, na przykład jedno z proponowanych zadań wraz z jego obudową. Lekcja ta z pewnością przemówi do uczniów, ze względu na bliskość tematu, a także pobudzi ich do aktywnego działania, gdyż większość zadań zostanie rozwiązana w pracy zespołowej i grupowej. Grupa docelowa: przedstawione zadania przeznaczone są do pracy z uczniami o poziomie biegłości językowej A2 / B1 Ramy czasowe: 1, 2 lub 3 jednostki lekcyjne (w zależności od liczby zrealizowanych modułów) Materiały nauczania/pomoce dydaktyczne: powielone karty pracy (w załącznikach) karteczki niezapominajki, mały kartonik tablica, kreda lub markery słownik dwujęzyczny Cele lekcji: a) cel praktyczno-komunikacyjny: rozwijanie umiejętności swobodnego wypowiadania się, rozwijanie umiejętności globalnego rozumienia tekstu czytanego, pisanie reproduktywne b) cel kształcący: wprowadzenie i automatyzacja słownictwa związanego z tematem Trendsportarten, ćwiczenie struktur leksykalno- -gramatycznych (m.in. zdania z weil, pytania o uzupełnienie ( W-Fragen, czas przeszły Perfekt) c) cel wychowawczy: przygotowanie uczniów do pracy w małych grupach i w parach Przebieg lekcji: Zajęcia będą się składały z trzech modułów: każdy z nich odpowiada jednemu zadaniu z matury ustnej, które jest też myślą przewodnią danego modułu. Wspólnym mianownikiem wszystkich elementów są modne sporty zarówno w Niemczech, jak i w Polsce. 1. Asocjogram Welche Trendsportarten kennt ihr?. Zadanie to służy krótkiej rozgrzewce językowej. Piszemy na tablicy słowo Trendsport i prosimy uczniów o skojarzenia z tym pojęciem. Wszystkie uwagi uczniów zapisujemy na tablicy, gdyż jest to pierwsze zebranie słownictwa do kolejnych zadań. 2. Moduł 1: Odpowiada pierwszemu zadaniu, jakie otrzymują uczniowie na egzaminie maturalnym (załącznik nr 1 2 ). Prosimy uczniów o zapoznanie się z treścią zadania, a następnie wykonujemy ćwiczenia do poszczególnych elementów tego modułu matury ustnej: zaczynamy od definicji 1 Magdalena Górczak jest absolwentką germanistyki na Uniwersytecie Adama Mickiewicza w Poznaniu oraz prowadzi własną działalność jako tłumacz i lektor języka niemieckiego w Poznaniu. 2 Wszystkie zdjęcia w załącznikach pochodzą z portalu 14

2 A2-B1 poszczególnych dyscyplin (zadanie 1). Uczniowie muszą odgadnąć na podstawie opisów, o jakie dyscypliny sportu chodzi. Ćwiczenie wykonują w parach, potem następuje sprawdzenie w plenum. Uczniowie nawzajem stawiają sobie pytanie o najciekawszą dyscyplinę i uzasadniają swój wybór. Również kolejne zadanie bezpośrednio związane jest z modnymi sportami uczniowie, w grupach trzyosobowych, określają na podstawie zdjęć nazwę danej dyscypliny, uzupełniają także w tabeli miejsce wykonywania ćwiczeń oraz potrzebny sprzęt (zadanie 2). Mogą odnieść się do tekstu z zadania 1. Po wykonaniu zadania sprawdzamy je w plenum lub podajemy uczniom skserowane odpowiedzi, aby sami mogli porównać je ze swoją wersją, rozmawiamy o ewentualnych różnicach. Do ostatniego zadania (zadanie 3) uczniowie ponownie dobierają się w pary (najlepiej inne). Najpierw układają do każdego punktu po jednym pytaniu ( W-Fragen ), które zadają sobie wzajemnie. Nauczyciel prosi wybranych uczniów o podsumowanie wypowiedzi partnera. Teraz uczniowie mają wszystkie potrzebne informacje, aby wykonać zadanie maturalne. W parach przeprowadzają dialogi wg. instrukcji zadania wyjściowego. Następnie wybrane dialogi są prezentowane w plenum. Można też zrobić mały konkurs na najciekawszą i najsprawniej przeprowadzoną rozmowę. 3. Moduł 2: Odpowiada drugiemu zadaniu z arkusza maturalnego. Prosimy uczniów o zapoznanie się z zadaniem (załącznik nr 2). Ponownie proponujemy uczniom pełen pakiet ćwiczeń umożliwiających przeprowadzenie krótkiej prezentacji zadania maturalnego w plenum. W zadaniu pierwszym uczniowie, na podstawie obrazka uzupełniają informacje w tabeli (praca samodzielna), a następnie, wykorzystując zgromadzone słownictwo oraz zwroty z ramki, opisują partnerowi zdjęcie. Zadanie 2 zawiera tekst opisujący fotografię, do którego wkradło się kilka błędów. Uczniowie identyfikują te błędy w parach. Można urządzić mały konkurs, która para najszybciej zidentyfikuje błędy, ta dostaje plusa. Trzy następne zadania służą przygotowaniu do odpowiedzi na pytania związane ze zdjęciem. W pierwszym (zadanie 3) uczniowie dzielą podane przymiotniki na te, które określają pozytywne i negatywne emocje, a potem podkreślają te, które ich zdaniem pasują do nastroju osób na zdjęciu. W drugim zadaniu (zadanie 4) należy z rozsypanki wyrazowej ułożyć poprawne zdania, a następnie użyć ich ze spójnikiem weil. Ćwiczenie służy automatyzacji struktur zdaniowych ze spójnikiem weil. W trzecim zadaniu (zadanie 5) uczniowie uzupełniają zdania sportowymi czasownikami w czasie przeszłym. Powtarzają czas przeszły i czasowniki związane z aktywnością sportową. Ostatnia faza pracy nad modułem drugim to prezentacja w plenum przez wybrane pary uczniów całego zadania. Jeden z uczniów odgrywa rolę egzaminatora, a drugi egzaminowanego. 4. Moduł 3: Na początku dajemy uczniom możliwość zapoznania się z treścią zadania (załącznik nr 3). Powiązane są z nim trzy ćwiczenia. W pierwszym zadaniu uczniowie mają do przetłumaczenia zwroty potrzebne do uzasadnienia swoich wyborów (w kombinacji pl-de oraz de-pl). Uczniowie dokonują tłumaczeń w parach, a następnie w plenum następuje dyskusja o możliwych rozwiązaniach. Następnie prosimy uczniów, aby zapisali na rozdanych karteczkach dwie wybrane frazy, zbieramy je do kartonika, aby w kolejnym kroku podchodzić do wybranych uczniów, prosić ich o wylosowanie karteczki i uzasadnienie swojego wyboru zdjęć z wykorzystaniem wylosowanych fraz. Do powiązanych tematycznie z obrazkami pytań proponuję dwa ćwiczenia: w pierwszym uczniowie muszą dopasować do siebie pocięte na kawałki zdania, a następnie połączyć je spójnikami weil, da i denn. Robią to samodzielnie, potem porównuje się rozwiązania w plenum. Ostatnie zadanie uczniowie mają podane słownictwo związane z niebezpieczeństwami sportowymi. Muszą ułożyć krótki tekst, wykorzystując możliwie, jak najwięcej wymienionych słówek. Jeżeli robimy zadanie na lekcji, prosimy pary o wyjście na środek i odczytanie swoich tekstów, inni uczniowie liczą, ile słówek wykorzystano. 5. Zadanie domowe: Prosimy uczniów o przemyślenie całego arkusza ustnego, a na następnych zajęciach możemy z wybranymi trzema osobami przeprowadzić symulację matury ustnej. 15

3 Załącznik nr 1 A2-B1 ZADANIE 1. (przygotowanie 30 sek., czas trwania ok. 3 min.) Jesteś w Niemczech. Wspólnie z kolegą / koleżanką chcecie uprawiać jedną z ostatnio najpopularniejszych dyscyplin sportu. Poniżej są podane 4 kwestie, które musisz omówić w rozmowie z egzaminującym. RODZAJ SPORTU MIEJSCE ĆWICZEŃ CZĘSTOTLIWOŚĆ ĆWICZEŃ POTRZEBNE WYPOSAŻENIE Bevor du diese Aufgabe präsentierst, löse folgende Aufgaben, die dir helfen, den nötigen Wortschatz und die nötigen Phrasen zu sammeln! Aufgabe 1: SPORT IST IN ein paar Worte über Trendsportarten in Deutschland und in Polen! Das 21. Jahrhundert ist die Zeit von Sport. Immer mehr Menschen treiben in ihrer Freizeit Sport. Wir nehmen heute die Trendsportarten sowohl in Deutschland als auch in Polen unter die Lupe. Dabei lässt sich bemerken, dass die Trends gar nicht so unterschiedlich sind. In Deutschland gelten als besonders populär Radfahren, Gymnastik, Aerobic (mit Zumba), Schwimmen, Krafttraining, Joggen und Nordic Walking 1 Ähnlich ist es in Polen. Hier nimmt auch das Radfahren den ersten Platz ein, danach folgen: Laufen, Teamsport (wie zum Beispiel Fußballspielen) 2. Frauen entscheiden sich eher für Gymnastik oder Fitnessübungen. Was versteckt sich hinter diesen verschiedenen Sportarten? Lies die weiteren Beschreibungen und rate, um welche Trendsportarten es geht? (1) bei dieser Disziplin trainiert man die Ausdauer. Beim Gehen helfen sich die Sportler mit speziellen Stöcken, die sie im Rhythmus der Schritte bewegen. Diese Sportart ist geeignet sowohl für professionelle Sportler als auch für untrainierte Menschen. Man braucht zwei Stöcke aus leichtem Material, bequeme Laufschuhe und Sportanzug. Trainiert wird an der frischen Luft, zum Beispiel in einem Park. 1 Genaue Angaben kann man nachlesen bei: 2 Detailierte Informationen: siehe: 17

4 Załącznik nr 1, cd. (2) bezeichnet Bewegungen im Wasser, die zur Fortbewegung führen. Man unterscheidet dabei verschiedene Stile, wie zum Beispiel: Kraul, Rückenkraulen, Freistil, Schmetterling. Man braucht ein Kostüm (für Frauen), eine Badehose (Männer), Badekappen und eine spezielle Brille (Taucherbrille). Diese Disziplin kann man sowohl im Schwimmbad, Freibad als auch in einem See oder im Meer trainieren. In letzter Zeit ist auch Aqua-Aerobic besonders populär geworden, das heißt Gymnastik im Wasser. (3) eine Freizeitbeschäftigung, die zur Erhaltung der Gesundheit oder manchmal als Leistungssport betrieben wird. Man braucht ein Fahrrad und bequeme Kleidung. Trainieren kann man praktisch überall an der frischen Luft. (4) ein Fitness-Konzept, das in den 90-er Jahren in Kolumbien entstanden ist. Es kombiniert Aerobic mit lateinamerikanischen und internationalen Tänzen. Die Übungen folgen dem Flow der Musik. Es gibt verschiedene Trainingsarten. Man braucht Sportkleidung: bequeme Hose und ein T-Shirt oder aber auch Tanzkleidung mit einem kurzen Rock. Die Trainings finden meistens in einem Fitnessstudio, in einer Turnhalle statt. (5) ein körperliches Training, das zum Aufbau der Muskelmasse führt. Man übt und stärkt konkrete Muskelgruppen, durch z.b. Armbeugen und strecken, Heben. Man benutzt auch verschiedene Geräte, unter anderem: Laufbänder, Fitnessbikes, Crosstrainer, Bauchtrainer. Wir sollten spezielle Kleidung tragen, zu der z.b. eine Trainingshose, Trainingsshirt, Handschuhe gehören. (6) ist eine Form des Laufsports, bei der die Kondition gesteigert wird. Es gibt keine Einschränkungen, wenn es um den Ort geht: trainieren kann man überall: auf der Straße, im Stadion, im Park, auf einer Wiese, am Strand. Man braucht spezielle Laufschuhe und bequeme Sportkleidung. Eine Pulsuhr hilft dabei, die Kondition des Läufers richtig zu beurteilen. (7) umfasst alle Sportarten, die in Gruppen getrieben werden. Die bestimmten Mannschaften charakterisieren sich oft durch z.b. gemeinsame Kleidung. Zu diesen Sportarten gehören unter anderem: Fußball, Handball, Volleyball. Die Trainings finden in einer Sporthalle, im Stadion oder am Strand (Beach-Volleyball) statt. Man braucht Sportkleidung und verschiedene Gegenstände, wie zum Beispiel: einen Ball, ein Netz, einen Korb, eine Rakete, ein Federball, ein Tor etc. Und du? Welche Trendsportart bevorzugst du? Warum? Begründe bitte deine Meinung! Ergänze den Satz! Ich wähle.., weil.. 18

5 Załącznik nr 1, cd. A2-B1 Aufgabe 2: Ergänze die Tabelle mit den Informationen aus dem Text! Notiere auch eigene Ideen, nehme zur Hilfe ein Wörterbuch! 1. TRENDSPORTART ORT AUSRÜSTUNG Berichtet über eure Ergebnisse! Zum. brauchen wir.. kann man trainieren in / auf. 19