Scenariusz godziny wychowawczej: Stereotypy płci
|
|
- Stanisława Piasecka
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Scenariusz godziny wychowawczej: Stereotypy płci Godzina wychowawcza - scenariusz Temat: Stereotypy płci w społeczeństwie. Adresaci: uczniowie klas I II szkoły ponadgimnazjalnej. Czas trwania zajęć: 135 minut (3 godziny lekcyjne). Zajęcia można podzielić na trzy samodzielne jednostki lekcyjne przy poszczególnych ćwiczeniach podaliśmy orientacyjny czas ich trwania. Formy zajęć: dyskusja, burza mózgów, praca indywidualna, praca grupowa i z całą klasą. Pomoce: marker, dwa duże arkusze papieru,) do powieszenia, samoprzylepne karteczki dla każdego ucznia. Cele zajęć : zwiększenie wśród uczniów świadomości istnienia nierówności płci, uwrażliwienie na istnienie stereotypów płci, zwrócenie uwagi na to, że każdy człowiek jest inny i stereotypy często nie mówią prawdy o kimś, kto przynależy do danej grupy, wprowadzenie pojęć płeć biologiczna (ang. sex) oraz płeć kulturowa (ang. gender), refleksja nad stereotypami związanymi z płcią, uwrażliwienie na problem dyskryminacji kobiet, zapoznanie z faktami, statystykami dotyczącymi dyskryminacji kobiet, wzmacnianie wrażliwości na tematykę równości płci. UWAGA! Przed zajęciami ustaw krzesła w okrąg. Przebieg zajęć Przywitanie i wprowadzenie Powiedz uczennicom i uczniom, że dziś będziecie rozmawiać o stereotypach płci. O tym, czy są jakieś czynności, zawody, które mogą wykonywać tylko mężczyźni lub tylko kobiety. Na początku spiszcie kontrakt, który wyznaczy zasady współpracy podczas lekcji. Spisanie kontraktu 10 minut Na dużym arkuszu papieru (może być na flipcharcie) nauczyciel zapisuje zasady kontraktu, które podają uczniowie. Pod kontraktem podpisuje się nauczyciel/ka oraz uczniowie/nice Kontrakt jest umową między grupą, a osobą prowadzącą. Określi najważniejsze zasady wspólnej pracy np.: zaczynamy punktualnie, mówi jedna osoba, nie przerywamy sobie, oceniamy i krytykujemy poglądy nie ludzi, zasada dobrowolności (jeśli ktoś nie chce z jakiegoś powodu brać udziału w konkretnym ćwiczeniu, to nie musi, ale nie przeszkadza pozostałym osobom), zasada dyskrecji - żadne wątki osobiste, jeśli takie się pojawią na zajęciach, nie powinny wyjść poza grono osób uczestniczących w warsztacie. Zawiązanie kontraktu jest istotne by uczniowie i uczennice czuli/ły się swobodnie i dobrze na zajęciach. Każda osoba powinna mieć prawo do wygłoszenia swojego zdania bez poczucia, że jest za to oceniana (może się zdarzyć, że klasa będzie miała do tematyki zajęć stosunek bardzo osobisty, emocjonalny, dlatego ważne jest zapewnienie jej poczucia bezpieczeństwa) Ważne, aby zasady kontraktu wychodziły głównie od uczniów i uczennic, wtedy na pewno będą ich przestrzegać. Nie dopuszczalne jest by nauczyciel/ka łamał/a zasady kontraktu np. jeśli zapiszemy zasadę punktualnego przychodzenia po przerwie i nauczyciel/ka się spóźni, to może być pewien/pewna, że uczniowie i uczennice zaczną łamać inne zasady.
2 Ćwiczenie 1. Uwielbiam gotować i oglądać mecze piłki nożnej 20 minut Poproś uczennice i uczniów o powiedzenie o sobie trzech rzeczy: czegoś typowego dla swojej płci, co lubi robić; czegoś typowego dla swojej płci, czego nie lubi robić; czegoś typowego dla płci przeciwnej, co lubi robić. Zacznij od siebie. Jeśli jesteś kobietą możesz powiedzieć np.: Lubię gotować, nie lubię sprzątać i interesuję się sztukami walki. Jeśli jesteś mężczyzną możesz powiedzieć np.: Lubię majsterkować, nie lubię piłki nożnej i uwielbiam zajmować się dziećmi. Bardzo ważne żebyś zaczęła/zaczął od siebie, jesteś swego rodzaju autorytetem dla młodzieży i w ten sposób dajesz dobry przykład, pokazujesz, że można być pełnowarościowym/ą mężczyną/kobietą mając zainteresowania nie zgodne ze stereotypami płci. To ćwiczenie jest dobrym wstępem do tematyki zajęć. Gdy już cała klasa opowie o sobie i swoich zainteresowaniach możesz chwilę podyskutować z klasą o tym, jakie są społeczne oczekiwania wobec kobiet i mężczyzn, o tym, że te oczekiwania i wyobrażenia często nie odzwierciedlają prawdy o nas. Ćwiczenie 2. Pielęgniarze i hydrauliczki 20 do 30 minut Podziel tablicę na dwie kolumny. Jedną zatytułuj męskie, drugą kobiece. Poproś młodzież, żeby wymieniła zawody i czynności, które tradycyjnie przypisywane są do określonej płci. Wpisuj zawody do odpowiednich kolumn. Postaraj się, żeby wśród czynności kobiecych znalazło się rodzenie dzieci i karmienie piersią. Uczniowie i uczennice powinni wymienić przynajmniej 10 czynności uznawanych za kobiece oraz 10 uznawanych za męskie. Zamień nazwy kolumn. Zajęcia i zawody, które dotychczas były podpisane jako męskie podpisz kobiece i odwrotnie. Poproś uczestników i uczestniczki, żeby przyjrzeli się teraz obu kolumnom i skomentowali efekt. Przykładowe pytania do dyskusji Czy na tej liście są zajęcia, których nie mogą wykonywać kobiety? Czy na tej liście są zajęcia, których nie mogą wykonywać mężczyzn? Jeśli na tej liście są czynności, których nie mogą wykonywać kobiety lub mężczyźni, to jaki jest tego powód? Poprowadź dyskusję tak, aby uczniowie i uczennice doszli/ły do tego, że jedynymi czynnościami, które są przypisane wyłącznie do jednej płci i wynikają z uwarunkowań biologicznych są: rodzenie dzieci i karmienie piersią. Może się tak zdarzyć, że część klasy będzie się upierać, że mężczyźni nie nadają się do wychowywania dzieci, lub że kobiety nie powinny wykonywać niebezpiecznych zawodów np. pracować w kopalni. Możesz odpowiedzieć, że faktycznie kiedyś było tak, że wyłącznie kobiety zajmowały się dziećmi, ale czasy się zmieniły i coraz więcej mężczyzn chce partycypować w wychowaniu dzieci oraz że czynności związane z pielęgnowaniem dzieci są wyuczalne i każdy/a może się nauczyć przewijania, kąpania, karmić niemowlęcia butelką. Co do niebezpiecznych zawodów - to np. praca w kopalni jest niebezpieczna i niezdrowa dla każdego niezależnie od płci. Możesz przy okazji poddać pod dyskusję, czy nie jest formą dyskryminacji mężczyzn fakt, że społeczeństwo wymusza na nich pracę zagrażającą życiu i zdrowiu. To ćwiczenie służy wprowadzeniu pojęć płeć kulturowa (ang. gender) i płeć biologiczna (ang. sex). Pierwsze pojęcie oznacza według WHO stworzone przez społeczeństwo role, zachowania, aktywności i atrybuty, jakie dane społeczeństwo uznaje za odpowiednie dla mężczyzn i kobiet. Natomiast płeć biologiczna odnosi się do różnic anatomicznych wynikających z dymofizmu płciowego. Podsumowując to ćwiczenie podkreśl, że różnice w traktowaniu kobiet, mężczyzn i ocenianie ich predyspozycji, co do określonych czynności, zawodów wynikają najczęściej ze stereotypów. Ćwiczenie 3. Gender quiz 25 min (razem z dyskusją) Rozdaj uczniom i uczennicom kserokopię quizu załącznik nr 1. Rozwiązanie quizu znajdziesz w załączniku nr 2. Nie ma znaczenia, czy będą go rozwiązywać samodzielnie, w parach czy w grupach. Ważne jest, by każda osoba miała swoją kserokopię. Podkreśl, że ćwiczenie nie ma na celu sprawdzenia ich wiedzy. Poproś by zakreślali odpowiedzi, które
3 wydają im się najbardziej prawdopodobne. Gdy już wszyscy rozwiążą test, odczytaj prawidłowe odpowiedzi. Zapytaj ich, co ich najbardziej zdziwiło itp. Gdy zdarzy się, że jakieś osoby będą poddawały pod wątpliwość przytoczone fakty, podkreśl, że są to wyniki badań przeprowadzonych przez międzynarodową organizację Oxfam, która zajmuje się walką z głodem na świecie. Ćwiczenie 4. Telenowela/komiks/plakat dotyczące równości płci 40 minut (razem z dyskusją) Podziel uczniów i uczennice na kilka grup 3-, 4- osobowych. Rozdaj markery oraz papier od flipcharta lub stare plakaty, których tylna strona może być wykorzystana do pisania. Poproś ich żeby sobie wyobrazili, że są słynnymi reżyserami i reżyserkami, i mają napisać scenariusz serialu, który promowałby równość płci. Zamiast pisania scenariusza możesz zaproponować im zaprojektowanie plakatu, narysowanie komiksu o takiej samej tematyce itp. Po skończonej pracy poproś każdą grupę żeby przedstawiła efekt swoich działań. Możesz zrobić wystawę prac. Na koniec podyskutuj z młodzieżą o tym, co można robić, by przeciwdziałać dyskryminacji ze względu na płeć. Być może młodzież wpadnie na pomysł jakiejś inicjatywy na terenie szkoły. Uwaga! To ćwiczenie jest ważne, bo zamyka w pozytywny sposób zajęcia. Ewaluacja zajęć Podziel tablicę na dwie kolumny, na jednej napisz Co mi się podobało, na drugiej Co mi się nie podobało. Rozdaj uczniom i uczennicom samoprzylepne karteczki - post-ity w dwóch kolorach. Poproś, żeby na jednej napisali/ły, co im się podobało, a na drugiej, co im się nie podobało podczas zajęć. Potem poinstruuj, żeby na odpowiedniej stronie tablicy przykleili/ły określone karteczki. Nie odczytujesz tego na głos, to informacja zwrotna dla Ciebie. Na zakończenie poproś żeby każdy/a powiedział/a, z jaką myślą wychodzi z zajęć. Warto przeczytać: Graff, Świat bez kobiet, WAB., Warszawa E. Majewska, E. Rutkowska (red.), Równa szkoła edukacja wolna od dyskryminacji, Dom Współpracy Polsko-Niemieckiej, Gliwice S. de Beauvoir, Druga płeć, Jacek Santorski & CO, Warszawa, Gender - kulturowa tożsamość płci. Podręcznik dla trenerów, Amnesty International, Warszawa R. Siemieńska (red.), Portrety kobiet i mężczyzn w środkach masowego przekazu oraz podręcznikach szkolnych, Wyd. Naukowe Scholar, Warszawa Załącznik nr 1 Gender quiz Przeczytaj pytania i zaznacz właściwe odpowiedzi. 1. Ile procent spośród 1,3 miliarda ludzi na świecie, żyjących w skrajnej nędzy, stanowią kobiety? a. 50 proc. b. 60 proc. c. 70 proc. d. 80 proc. 2. Jaką część godzin pracy przepracowywanych na świecie stanowią godziny przepracowane przez kobiety i dziewczęta? a. jedną czwartą b. połowę c. dwie trzecie d. trzy czwarte 3. Jaka jest najczęstsza przyczyna zranień i śmierci kobiet? a. nieszczęśliwe wypadki w domu b. poród c. konflikty d. przemoc domowa 4. W skali światowej, jaki procent własności znajduje się w posiadaniu kobiet? a. 1 proc. b. 5 proc. c. 10 proc.
4 d. 50 proc. 5. Jaki jest procentowy stosunek wynagrodzeń kobiet i mężczyzn w Polsce? a. wynagrodzenia kobiet i mężczyzn są równe b. przeciętne wynagrodzenie kobiet jest o 17% niższe od przeciętnego wynagrodzenia mężczyzn c. przeciętne wynagrodzenie kobiet jest o 12% niższe od przeciętnego wynagrodzenia mężczyzn d. przeciętne wynagrodzenie kobiet jest o 8% niższe od przeciętnego wynagrodzenia mężczyzn 6. Jaki procent wśród dorosłych analfabetów na świecie stanowią kobiety? a. 50 proc. b. 55 proc. c. 65 proc. d. 75 proc. 7. Ile kobiet rocznie umiera w wyniku ciąży i połogu? a. 100 tysięcy b. 250 tysięcy c. 500 tysięcy d. 750 tysięcy 8. Ile krajów na świecie osiągnęło zakładany przez ONZ cel: 30 proc. kobiet w krajowych ciałach decyzyjnych? a. 17 b. 27 c. 37 d Ile kobiet przypada w Chinach na 100 mężczyzn? a. 91 b. 94 c. 98 d Jaki procent wśród młodych osób żyjących z wirusem HIV w Afryce Subsaharyjskiej stanowią dziewczęta? a. 20 proc. b. 40 proc. c. 60 proc. d. 80 proc. Załącznik nr 2 Rozwiązanie quizu Pytanie 1. c. Kobiety stanowią około 70% spośród tych, którzy żyją za mniej niż jednego dolara dziennie. Są zamknięte w pułapce nędzy także dlatego, że doświadczają dyskryminacji, pozbawione są możliwości korzystania w pełni z praw człowieka. Pytanie 2. d. W skali światowej kobiety przepracowują średnio trzy czwarte godzin, jednak przypada na nie jedynie 10 proc. światowego dochodu. Dzieje się tak, ponieważ kobiety są pracują w obszarach, które na ogół pozostają nieopłacane, a często nawet nie są postrzegane, jako praca; wykonują zadania, takie jak opieka nad dziećmi, gotowanie i sprzątanie. Szacuje się, że w samej tylko Wielkiej Brytanii kobiety wykonują bezpłatnie pracę, która powinna przynieść wykonującej ją osobie ok. 34 tysiące funtów rocznie. Pytanie 3. d. Światowa Organizacja Zdrowia szacuje, że na świecie 52 proc. kobiet doświadcza przemocy domowej, a jedna na pięć kobiet doświadcza gwałtu. Pytanie 4. a. Wydaje się niewiarygodne, ale kobiety mają tylko 1 proc. własności. W wielu krajach kobietom odmawia się prawa dziedziczenia i prawa własności. Np., kiedy. umiera mąż, wdowa może zostać wygnana przez
5 krewnych z należącej do rodziny farmy, która często stanowi jedyne źródło dochodów i jedyne zabezpieczenie, i pozbawiona swoich rzeczy. Pytanie 5. b. Według danych Badania Aktywności Ekonomicznej Ludności w Polsce w 2002 r. przeciętne wynagrodzenie kobiet było o 17 proc. niższe od przeciętnego wynagrodzenia mężczyzn. Dane dla Unii Europejskiej pokazują, że kobiety otrzymują wynagrodzenie średnio o 15 proc. niższe, niż mężczyźni; nierówność ta zmniejsza się wolniej, niż dysproporcje w sferze zatrudnienia. Dane pokazują, że w Polsce w najwyżej opłacanych zawodach kobiety zarabiały w 2002 r. mniej niż mężczyźni. Pytanie 6. d. Kobiety stanowią ok. 75 proc. światowej liczby dorosłych nieumiejących czytać i pisać. W wielu krajach uważa się edukację dziewcząt i kobiet za zbędną lub niewłaściwą. Tymczasem w społecznościach, w których zwiększa się dostęp kobiet do edukacji, obserwuje się wzrost produktywności społeczeństwa, spada śmiertelność matek i dzieci, zmniejsza się liczba urodzeń, zwiększa troska o środowisko. Pytanie 7. c. Około 99 proc. przypadków śmierci kobiet ciężarnych lub śmierci w połogu ma miejsce w krajach rozwijających się; średnio z tego powodu umiera jedna kobieta na minutę (czyli pół miliona kobiet rocznie). Niemal wszystkim tym przypadkom śmierci można by zapobiec, zapewniając kobietom opiekę doświadczonych położnych i dostęp do skutecznej pomocy na wypadek komplikacji. Pytanie 8. a. W siedemnastu krajach na świecie kobiety stanowią przynajmniej 30 proc. we władzach. Te kraje to: Rwanda, Szwecja, Norwegia, Finlandia, Dania, Holandia, Kuba, Hiszpania, Kostaryka, Mozambik, Belgia, Austria, Argentyna, RPA, Niemcy, Gujana i Islandia. Wielka Brytania zajmuje 49 miejsce: ma jedynie 18,1 proc. polityczek. Pytanie 9. b. W większości krajów na 100 mężczyzn przypada 107 kobiet (jest to uwarunkowane biologicznie). W Chinach natomiast te proporcje są zaburzone - tam na 100 mężczyzn przypadają 94 kobiety. Preferowanie synów staje się problemem globalnym, zwłaszcza w niektórych krajach Azji Południowej i Wschodniej, gdzie dochodzi czasem do zabijania lub zaniedbywania dzieci płci żeńskiej. Szacuje się, że w światowej populacji brakuje 100 milionów kobiet; w samych Indiach brakuje ich około 23 miliony. Pytanie 10. d. Dziewczęta są z wielu powodów bardziej narażone na zakażenie się wirusem HIV. Niskie poczucie własnej wartości, położenie społeczne czy obawa przed przemocą mogą sprawić, że dziewczętom trudno odmówić seksu, jeśli proponują go np. starsi mężczyźni lub jeśli dzięki temu mogą uzyskać protekcję. Dziewczęta częściej zmuszone są sprzedawać swoje usługi seksualne, są bardziej narażone na wykorzystywanie i przemoc.
Konspekt lekcji wychowawczej zawierającej elementy genderowe
Konspekt lekcji wychowawczej zawierającej elementy genderowe Temat: Stop! stereotypom płci w społeczeństwie Grupa docelowa: młodzież ponadgimnazjalana pierwsza klasa technikum Cele: -zwiększenie wśród
Bardziej szczegółowo1. o równości płci i wyzwaniach kobiet na świecie
1. o równości płci Podczas lekcji młodzież poznaje wyzwania, z jakimi mierzą się kobiety oraz zastanawia się nad stereotypami dotyczącymi płci i rolami społecznymi pełnionymi przez kobiety i mężczyzn.
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZE ZAJĘĆ EDUKACJI GLOBALNEJ DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ, GIMNAZJUM I SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ
NA ROWERY Dziewczyny na rowery! SCENARIUSZE ZAJĘĆ EDUKACJI GLOBALNEJ DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ, GIMNAZJUM I SZKOŁY PONADGIMNAZJALNEJ Czas trwania zajęć: 90 minut CELE LEKCJI Po zajęciach uczniowie będą potrafili:
Bardziej szczegółowoScenariusz 2. Scenariusz lekcji do przeprowadzenia w klasach I - III. TEMAT: Jak sobie radzić z agresją i przemocą?
Scenariusz 2 Scenariusz lekcji do przeprowadzenia w klasach I - III. TEMAT: Jak sobie radzić z agresją i przemocą? Cel: zwiększenie wrażliwości na krzywdę innych, wypracowanie skutecznych sposobów obrony
Bardziej szczegółowo1. o równości płci i wyzwaniach kobiet na świecie
1. o równości płci i wyzwaniach kobiet na świecie Podczas lekcji młodzież poznaje wyzwania, z jakimi mierzą się kobiety na świecie oraz zastanawia się nad stereotypami dotyczącymi płci i rolami społecznymi
Bardziej szczegółowoKONSPEKT LEKCJI ZAWIERAJĄCEJ ELEMENTY GENDEROWE. Temat: Czy etykietowanie ze względu na płeć kończy się dyskryminacją?
KONSPEKT LEKCJI ZAWIERAJĄCEJ ELEMENTY GENDEROWE Temat: Czy etykietowanie ze względu na płeć kończy się dyskryminacją? Grupa docelowa: młodzież szkół średnich Cele: uwrażliwienie na istnienie stereotypów
Bardziej szczegółowoFragmenty mojej tożsamości
Fragmenty mojej tożsamości Cele: -wzajemne poznanie się -refleksja na temat własnej identyfikacji z różnymi grupami i postrzegania samego siebie -wyjaśnienie czym jest tożsamość i co się na nią składa
Bardziej szczegółowo1. O RÓWNOŚCI PŁCI I WYZWANIACH KOBIET NA ŚWIECIE
EDUKACJA GLOBALNA NA ZAJĘCIACH WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE W GIMNAZJUM, CENTRUM EDUKACJI OBYWATELSKIEJ 201 1. O RÓWNOŚCI PŁCI I WYZWANIACH KOBIET AUTORKA: JOLANTA BOWŻYK Podczas lekcji młodzież poznaje wyzwania,
Bardziej szczegółowoBIULETYN 11/2015. Punkt Informacji Europejskiej EUROPE DIRECT - POZNAŃ. Podsumowanie Milenijnych Celów Rozwoju 2000-2015
Podsumowanie Milenijnych Celów Rozwoju 2000-2015 W 2000 roku społeczność międzynarodowa przyjęła Milenijne Cele Rozwoju na rzecz eliminowania ubóstwa oraz zapewnienia globalnej równowagi gospodarczej.
Bardziej szczegółowoTemat: "W świecie ludzi bezdomnych. Czy można z niego wyjść?
Opracowała: Katarzyna Czubińska Temat: "W świecie ludzi bezdomnych. Czy można z niego wyjść? Adresaci: młodzież szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych Czas trwania: 2 godziny lekcyjne Cele lekcji : uczennica/uczeń
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZLEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO (dla IV etapu edukacyjnego)
SCENARIUSZLEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO (dla IV etapu edukacyjnego) Temat zajęć: Lekcja organizacyjna czyli co powinienem wiedzieć o wychowaniu fizycznym w nowej szkole? Zadania (cele szczegółowe): 1. Zapoznanie
Bardziej szczegółowoIle czasu pracują bez wynagrodzenia kobiety i mężczyźni w różnych częściach świata?
Ile czasu pracują bez wynagrodzenia kobiety i mężczyźni w różnych częściach świata? Autorka: Grażyna Skirmuntt Krótki opis ćwiczenia: Ćwiczenie, przeznaczone dla uczniów klas VII - VIII szkoły podstawowej,
Bardziej szczegółowoCel 3: Zapewnić wszystkim ludziom w każdym wieku zdrowe życie oraz promować dobrobyt
Cel 3: Zapewnić wszystkim ludziom w każdym wieku zdrowe życie oraz promować dobrobyt Zapewnienie wszystkim w każdym wieku zdrowego życia oraz promowanie dobrostanu stanowi podstawę zrównoważonego rozwoju.
Bardziej szczegółowoHI H V? AI A DS D? J.Kadowska 2006
W Ŝyciu jak w tańcu kaŝdy krok ma znaczenie. HIV? AIDS? J.Kadowska 2006 HIV? To ludzki wirus upośledzenia odporności AIDS? To zespół nabytego upośledzenia odporności to końcowy etap zakażenia wirusem HIV
Bardziej szczegółowoKonspekt na zaliczenie przedmiotu: Warsztaty gender :
Anna Baj Studia podyplomowe Kierunek: DORADZTWO ZAWODOWE ZE SPECJALNOŚCIĄ NAUCZYCIEL PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH W WW. ZAKRESIE Konspekt na zaliczenie przedmiotu: Warsztaty gender : Temat: TOLERANCJA MODA,
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji 11 1/3
moduł 4 LEKCJA 11 Bójki na niby. Komiks Scenariusz lekcji 11 1/3 Temat Bójki na niby. Komiks Czas 45 minut Niezbędne materiały Animacja Bójki na niby Materiał 11.1: Komiks Materiał 11.2: Tabela do komiksu
Bardziej szczegółowoTytuł: Stereotypy. Autor: CEO. Rodzaj materiału: scenariusz lekcji Data publikacji: Cele: Uczniowie zrozumieją, że:
Tytuł: Stereotypy Autor: CEO Rodzaj materiału: scenariusz lekcji Data publikacji: 2005-05-10 Cele: Uczniowie zrozumieją, że: Zakładanie, jaki ktoś jest może prowadzić do stereotypów i ferowania niesprawiedliwych
Bardziej szczegółowoProgram Coachingu dla młodych osób
Program Coachingu dla młodych osób "Dziecku nie wlewaj wiedzy, ale zainspiruj je do działania " Przed rozpoczęciem modułu I wysyłamy do uczestników zajęć kwestionariusz 360 Moduł 1: Samoznanie jako część
Bardziej szczegółowoBezdomność- przeciwko stereotypom
Bezdomność- przeciwko stereotypom Scenariusz zajęć z zakresu przełamywania stereotypów dotyczących osoby bezdomnej. Autor: Barbara Ruksztełło- Kowalewska Scenariusz przygotowany w ramach projektu Agenda
Bardziej szczegółowoMetody: rozmowa, obserwacja, opowieść ruchowa, gra
SCENARIUSZ 1 Temat zajęć: Zawody w zawody kobiety i mężczyźni w pracy - eliminowanie stereotypów związanych z płcią - zainteresowanie własną przyszłością w kontekście wyboru zawodu - kształcenie spostrzegawczości
Bardziej szczegółowoWolontariusz - bohater naszych czasów
Joanna Żepielska Wolontariusz - bohater naszych czasów Scenariusz zajęć z edukacji humanitarnej dla gimnazjum Informacja o scenariuszu: Lekcja dotyczy takich pojęć, jak: wolontariusz, praca społeczna,
Bardziej szczegółowoKto puka do naszych drzwi?
scenariusz III etap edukacyjny. Przedmiot: geografia Przedmiot: geografia str 1 Tytuł scenariusza: Kto puka do naszych drzwi? Autor scenariusza: Tomasz Majchrzak Krótki opis scenariusza: Scenariusz lekcji
Bardziej szczegółowoKreatywność w szkole
Kreatywność w szkole Propozycja tematyki sieć współpracy i samokształcenia dla wychowawców oraz nauczycieli szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych Małgorzata Jackowska Robert Kasków Jarosław
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. kategoria B zrozumienie
SCENARIUSZ LEKCJI 1. Informacje wstępne: Data: 12.11.2012 Klasa: I A Czas trwania zajęć : 45 minut Nauczany przedmiot: matematyka 2. Program nauczania: Matematyka z plusem. Program nauczania matematyki
Bardziej szczegółowoCO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW?
CO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW? Zajęcia są inspirowane metodą dociekań filozoficznych. Dają uczennicom i uczniom szansę zastanowienia się nad aspektami produkcji i konsumpcji żywności,
Bardziej szczegółowoRó ż ne óblicża kóntynentu afrykan skiegó
Ró ż ne óblicża kóntynentu afrykan skiegó Autorka: Hanna Habera Krótki opis ćwiczenia: Podczas zajęć uczniowie i uczennice dowiedzą się, co oznacza stereotypowe postrzeganie Afryki. Sformułują własne opinie
Bardziej szczegółowoTemat: Nasze państwo nasze prawa.
Konspekt zajęć Edukacja dla bezpieczeństwa Dane informacyjne: Data: Miejsce zajęć: Czas trwania: 2x45min Prowadząca: mgr Marta Romanowska Klasa: 2a ZSZ Temat: Nasze państwo nasze prawa. Cele ogólne; Wprowadzenie
Bardziej szczegółowoŚWIATOWY DZIEŃ AIDS KOBIETY, DZIEWCZYNY I HIV/AIDS. AIDS EPIDEMIC UPDATE RAPORT UNAIDS i WHO NA 2004 ROK
ŚWIATOWY DZIEŃ AIDS KOBIETY, DZIEWCZYNY I HIV/AIDS AIDS EPIDEMIC UPDATE RAPORT UNAIDS i WHO NA 2004 ROK AIDS EPIDEMIC UPDATE RAPORT EPIDEMIOLOGICZNY HIV/AIDS NA ROK 2004 Ciągły wzrost liczby osób zakażonych
Bardziej szczegółowoMyślę, że... o wyrażaniu swojej opinii Zadanie 2
Myślę, że... o wyrażaniu swojej opinii Zadanie 2 Pomysł na lekcję Kiedy dziecko zaczyna poruszać się w świecie mediów, najwyższa pora rozstać się z dziecinnymi określeniami,,to jest fajne" albo,,to jest
Bardziej szczegółowoKonkurs edukacyjny Bezpiecznie Tu i Tam
Lekcja 1. Jak wyrażać emocje w sieci? 19 września Dzień emotikona Tematyka lekcji: Internet jest cudownym wynalazkiem. Wykorzystujemy go w zabawie, nauce, kontaktowaniu się z koleżankami i kolegami. Musimy
Bardziej szczegółowoHIV/AIDS na świecie. Zastosowanie/Słowa kluczowe. HIV, AIDS, 6 Milenijny Cel Rozwoju, zakażenie, epidemia, bieda
1 HIV/AIDS na świecie Abstrakt Uświadomienie powiązań między biedą a HIV/AIDS. Formy pomocy ludziom żyjący w społeczeństwach narażonych na łatwe zarażenie chorobą. Zastosowanie/Słowa kluczowe HIV, AIDS,
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji 2 1/4
moduł 1 LEKCJA 2 Selfie. Komiks Scenariusz lekcji 2 1/4 Temat Selfie. Komiks Czas 45 minut Niezbędne materiały Animacja Selfie Materiał 2.1: Komiks Materiał 2.2: Tabela do komiksu Materiał 2.3: Opisy postaci
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć wychowania do życia w rodzinie dla klasy III gimnazjum:
Scenariusz zajęć wychowania do życia w rodzinie dla klasy III gimnazjum: Opracowała: mgr Anna Wojtkowiak Gimnazjum Gorzyce Wielkie. Temat : Odpowiedzialne rodzicielstwo. Rola matki i ojca w rodzinie. Treść
Bardziej szczegółowoSzkoła podstawowa - klasa 6
Szkoła podstawowa - klasa 6 Temat zajęć: Świat zawodów bez tajemnic. Czas trwania: 2 x 45 min. Cele dydaktyczne: Zapoznanie uczestników z tematyką zawodoznawczą specyfiką określonych profesji oraz zawodów
Bardziej szczegółowoLEKCJE NA KTÓRYCH MOśNA ZREALIZOWAĆ ĆWICZENIE: wiedza o społeczeństwie, język polski, godzina wychowawcza
Iga Kazimierczyk Scenariusz zajęć Dobrzy ludzie w czasach zła - Jan Karski - misja o której decydują wartości. OBSZAR NAUCZANIA: szkoła ponadgimnazjalna LEKCJE NA KTÓRYCH MOśNA ZREALIZOWAĆ ĆWICZENIE: wiedza
Bardziej szczegółowoAGER2015. DEFINING THE ENTREPRENEURIAL SPIRIT Polska
AGER2015 DEFINING THE ENTREPRENEURIAL SPIRIT Polska PROJEKT SONDAŻU Edycja 6 edycja Partner Katedra Strategii i Organizacji Zarządzania, Uniwersytet Techniczny w Monachium, Niemcy. Okres prowadzenia badań
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica?
Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica? Autor: Krzysztof Romaniuk 1. Temat: Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza
Bardziej szczegółowoZasada równości szans w projektach PO KL
Zasada równości szans w projektach PO KL Warszawa, 11 kwietnia 2011 r. Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Słownik GENDER Projekt współfinansowany
Bardziej szczegółowoGdzie jest moje miejsce w szkole?
LEKCJA 5 Gdzie jest moje miejsce w szkole? Co przygotować na lekcję Nauczyciel: kartę pracy dla każdego ucznia (załącznik 1), arkusze szarego papieru, flamastry, małe karteczki, arkusz papieru z narysowaną
Bardziej szczegółowoW jakim stopniu emerytura zastąpi pensję?
13.06.2014 Informacja prasowa portalu Pytania i dodatkowe informacje: Artur Szeremeta Specjalista ds. współpracy z mediami tel. 509 509 536 szeremeta@sedlak.pl W jakim stopniu emerytura zastąpi pensję?
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji 14 1/4
moduł 5 LEKCJA 14 Włamanie. Komiks Scenariusz lekcji 14 1/4 Temat Włamanie. Komiks Czas 45 minut Niezbędne materiały Animacja Włamanie Materiał 14.1: Komiks Materiał 14.2: Tabela do komiksu Materiał 14.3:
Bardziej szczegółowoKonspekt do lekcji matematyki w klasie I
Konspekt do lekcji matematyki w klasie I Prowadzący: Edyta Pikor Miejsce: Publiczne Gimnazjum w Jacie Temat lekcji: O ile procent więcej, o ile procent mniej. Punkty procentowe. Cel główny: Poznanie podstawowych
Bardziej szczegółowoMetody nauczania: Rozmowa kierowana, praca z tekstem (z kontraktem i wyjaśnianiem), burza mózgów.
Scenariusz lekcji: Odrabiamy zadania domowe Czas zajęć: 45 minut Cele ogólne: kształtowanie cechy obowiązkowości rozwijanie motywacji do odrabiania zadań domowych wpajanie zasad ważnych przy odrabianiu
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI. kategoria B zrozumienie. Uczeń :
SCENARIUSZ LEKCJI 1. Informacje wstępne: Data : 01.10.2012 Klasa : I A Czas trwania zajęć : 45 minut Nauczany przedmiot: matematyka 2. Program nauczania: Matematyka z plusem. Program nauczania matematyki
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 8 im. MIKOŁAJA KOPERNIKA w MALBORKU BEZPIECZNA I PRZYJAZNA SZKOŁA
PROGRAM PROFILAKTYKI DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 8 im. MIKOŁAJA KOPERNIKA w MALBORKU BEZPIECZNA I PRZYJAZNA SZKOŁA Szkoła realizuje cele i zadania wychowawcze na podstawie Ustawy o systemie oświaty
Bardziej szczegółowomnw.org.pl/orientujsie
mnw.org.pl/orientujsie W Polsce żyją 2 miliony osób LGBT+. Na pewno znasz przynajmniej jedną. oktawiusz Niestety w Polsce o osobach LGBT+ mówi się mało i często nieprawdę. Dlaczego tak jest, przeczytasz
Bardziej szczegółowoGodzina Czas Nazwa bloku Opis ćwiczenia Materiały 0:00-0:02 2 min Wprowadzenie
SCENARIUSZ WARSZTATU SOLIDARNOŚĆ W WYMIARZE GLOBALNYM AUTOR: KATARZYNA SZENIAWSKA CELE SZKOLENIA Uczestnicy i uczestniczki: - dyskutują na temat wagi globalnej solidarności - identyfikują sytuacje, w których
Bardziej szczegółowoMetody pracy: burza mózgów, socjogram, rankingowanie, wizualizacja, dyskusja.
TEMAT: SEKSUALNOŚĆ CZŁOWIEKA Czas realizacji: 2 godz. lekcyjne Cele zajęć: pogłębianie wiedzy związanej z seksualnością człowieka. kształcenie umiejętności prowadzenia rozmów na temat seksualności w zróżnicowanym
Bardziej szczegółowowww.filmotekaszkolna.pl
Temat: Jak zbudować dobre relacje z rodzicami? Rozważania na podstawie filmu Ojciec Jerzego Hoffmana Opracowanie: Lidia Banaszek Etap edukacyjny: ponadgimnazjalny Przedmiot: godzina wychowawcza Czas: 2
Bardziej szczegółowo30-dniowe #FajneWyzwanie Naucz się prowadzić Dziennik!
30-dniowe #FajneWyzwanie Naucz się prowadzić Dziennik! Witaj w trzydziestodniowym wyzwaniu: Naucz się prowadzić dziennik! Wydrukuj sobie cały arkusz, skrupulatnie każdego dnia uzupełniaj go i wykonuj zadania
Bardziej szczegółowoAutorka: Ewa Borgosz SCENARIUSZ WARSZTATU/RADY PEDAGOGICZNEJ NA TEMAT JAK RADZIĆ SOBIE Z TRUDNYMI RODZICAMI?
Autorka: Ewa Borgosz SCENARIUSZ WARSZTATU/RADY PEDAGOGICZNEJ NA TEMAT JAK RADZIĆ SOBIE Z TRUDNYMI RODZICAMI? CEL Kształtowanie u nauczycielek i nauczycieli umiejętności reagowanie w trudnych sytuacjach
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji: Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.
Scenariusz lekcji: Poznajemy prawa i obowiązki ucznia. Autor: Katarzyna Karwacka Przedmiot: Edukacja historyczna i obywatelska w szkole podstawowej Podstawa programowa: Treści nauczania wymagania szczegółowe:
Bardziej szczegółowoIle czasu pracują bez wynagrodzenia kobiety i męz czyz ni w ro z nych częs ciach s wiata? Analiza materiału statystycznego
Ile czasu pracują bez wynagrodzenia kobiety i męz czyz ni w ro z nych częs ciach s wiata? Analiza materiału statystycznego Autorka: Grażyna Skirmuntt Krótki opis dwiczenia: Tematyka dwiczenia nawiązuje
Bardziej szczegółowoZarządzaj czasem konkretne planowanie.
T Temat Zarządzaj czasem konkretne planowanie. Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y
Bardziej szczegółowoMateriał pomocniczy "Prezentacja" skopiowany dla każdego z dzieci arkusze papieru markery kredki flamastry klej nożyczki taśma klejąca lub magnesy
Prezentacje Pomysł na lekcję Na każdym etapie życia trzeba prezentować wyniki swoich prac. Im szybciej człowiek zapamięta podstawowe zasady dobrej prezentacji, tym łatwiej będzie mu ja samodzielnie przygotować.
Bardziej szczegółowoMłodzież i nauczyciele o wychowaniu do życia w rodzinie
Młodzież i nauczyciele o wychowaniu do życia w rodzinie dr Szymon Czarnik Raport z badao Kraków 2012 Współczesne zagrożenia dzieci i młodzieży Edukacja seksualna, ale która? Slajd nr 1 27 października
Bardziej szczegółowoPełny talerz dla 10 miliardów jak wyżywić świat?
SCENARIUSZ DOTYCZĄCY BEZPIECZEŃSTWA ŻYWNOŚCIOWEGO Tytuł/temat lekcji Pełny talerz dla 10 miliardów jak wyżywić świat? Czas trwania lekcji: 45 minut Krótki opis scenariusza: Proponowany scenariusz lekcji
Bardziej szczegółowoWychowanie do życia w rodzinie
Wychowanie do życia w rodzinie SZKOŁA PONADPODSTAWOWA Wychowanie do życia w rodzinie w szkole ponadpodstawowej 1 Jaka edukacja? Często kreowany w mediach negatywny obraz przedmiotu WDŻ mija się z rzeczywistością.
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji 12 1/3
moduł 4 LEKCJA 12 Bójki na niby. Scenki Scenariusz lekcji 12 1/3 Temat Bójki na niby. Scenki Czas 45 minut Niezbędne materiały Animacja Bójki na niby Materiał 12.1: Zasady dobrej komunikacji FUKO Materiał
Bardziej szczegółowoABC gender dla nauczycieli realizujących zajęcia w ramach projektów unijnych (i nie tylko) Opracowanie Ewa Kondrat
ABC gender dla nauczycieli realizujących zajęcia w ramach projektów unijnych (i nie tylko) Opracowanie Ewa Kondrat Cele szkolenia Uczestnik: poda przykłady dyskryminacji płciowej w Polsce posłuży się terminami
Bardziej szczegółowoLekcja 3 Dziewczyny do biznesu! (3 x 45 minut)
mgr Małgorzata Jonczy Adamska Projekt Jej portret. Propozycje scenariuszy lekcji z historii, literatury i edukacji obywatelskiej. Szkolenia dla nauczycielek i nauczycieli Moduł IV. Biznesmenki, menedżerki,
Bardziej szczegółowoNiska samoocena a wyniki w nauce.
T Temat Niska samoocena a wyniki w nauce. Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w
Bardziej szczegółowoSposoby angażowania uczniów proces uczenia się
Sposoby angażowania uczniów proces uczenia się Malinowska- Rutkowska Bogusława Rundka bez przymusu CEL: umożliwienie każdemu wypowiedzenia się oraz stworzenie sytuacji, w której uczeń odpowiedzialnie decyduje
Bardziej szczegółowoKto pomoże dziadkom, czyli historia systemów emerytalnych. Autor: Artur Brzeziński
Kto pomoże dziadkom, czyli historia systemów emerytalnych Autor: Artur Brzeziński Skrócony opis lekcji Uczniowie poznają wybrane fakty z historii emerytur, przeanalizują dwa podstawowe systemy emerytalne
Bardziej szczegółowoRo z ne oblicza kontynentu afrykan skiego.
Ro z ne oblicza kontynentu afrykan skiego. Autorka: Hanna Habera Krótki opis scenariusza: Podczas zajęć uczniowie i uczennice dowiedzą się, co oznacza stereotypowe postrzeganie Afryki. Sformułują własne
Bardziej szczegółowoKOMUNIKAT KOMISJI. Zwiększone zaangażowanie na rzecz równości między kobietami i mężczyznami Karta Kobiet
KOMISJA EUROPEJSKA Bruksela, dnia 5.3.2010 KOM(2010)78 wersja ostateczna KOMUNIKAT KOMISJI Zwiększone zaangażowanie na rzecz równości między kobietami i mężczyznami Karta Kobiet Deklaracja Komisji Europejskiej
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ w klasie II C
PROWADZĄCY: DATA : SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ w klasie II C TEMAT: AUTORYTETY I ANTYAUTORYTETY CELE KSZTAŁCENIA Rozwijanie umiejętności: - aktywnego słuchania, - swobodnego wypowiadania się, - pracy
Bardziej szczegółowoEDUKACYJNY ROZKŁAD JAZDY POMYSŁY NA PRACĘ Z FILMEM DLA NAUCZYCIELI I NAUCZYCIELEK
EDUKACYJNY ROZKŁAD JAZDY POMYSŁY NA PRACĘ Z FILMEM DLA NAUCZYCIELI I NAUCZYCIELEK WPROWADZENIE Edukacyjny rozkład jazdy to film zrealizowany przez młode Kenijki i Kenijczyków, którzy przeszli przez wszystkie
Bardziej szczegółowoPRZYKŁADOWE SCENARIUSZE LEKCJI WYCHOWAWCZYCH MAJĄCYCH NA CELU PRZECIWDZIAŁANIE I NIWELOWANIE PRZEMOCY WŚRÓD UCZNIÓW
Załącznik nr 2 do Szkolnego Programu Profilaktyki PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE LEKCJI WYCHOWAWCZYCH MAJĄCYCH NA CELU PRZECIWDZIAŁANIE I NIWELOWANIE PRZEMOCY WŚRÓD UCZNIÓW ZAJĘCIA NR 1 TEMAT : CO TO JEST PRZEMOC
Bardziej szczegółowoProgram oraz zalecenia organizacyjne seminariów, warsztatów dla kobiet i mężczyzn promujących związki oparte na partnerskich relacjach
Program oraz zalecenia organizacyjne seminariów, warsztatów dla kobiet i mężczyzn promujących związki oparte na partnerskich relacjach PREZENTACJA W RAMACH PROJEKTU PI INNOWACYJNY MODEL GODZENIE PRZEZ
Bardziej szczegółowoWarunki techniczne: wiek uczestników szkoła ponadpodstawowa, szkoła ponadgimnazjalna, miejsce zajęć szkoła, czas trwania zajęć 90 minut.
Scenariusz zajęć Temat: Spotkanie z Innym. Tolerancja Cele: uświadomienie uczniom obecności w społeczeństwie osób z problemami komunikacyjnymi, nabycie umiejętności posługiwania się metodami komunikacji
Bardziej szczegółowoFormy organizacji zajęć: Zbiorowa praca jednolita i zróżnicowana, binarna i grupowa jednolita, jednostkowa jednolita.
Scenariusz lekcji: Plan dnia Czas zajęć: 45 60 minut Cele ogólne: rozwijanie umiejętności określania swoich obowiązków domowych i szkolnych rozwijanie umiejętności odróżniania czynności rekreacyjnych od
Bardziej szczegółowoLuka płacowa analiza problemu i sposoby przeciwdziałania
Luka płacowa analiza problemu i sposoby przeciwdziałania Aleksandra Niżyńska Luka płacowa Dysproporcja w wynagrodzeniu kobiet i mężczyzn wyrażona jako różnica między średnim wynagrodzeniem brutto mężczyzn
Bardziej szczegółowoROZWÓJ I ZRÓŻNICOWANIE POZIOMU SPOŁECZNO-GOSPODARCZEGO PAŃSTW
ROZWÓJ I ZRÓŻNICOWANIE POZIOMU SPOŁECZNO-GOSPODARCZEGO PAŃSTW Koleżanko, Kolego! Chciałabym zaproponować Wam lekcję przeprowadzoną w 3 module geografii w/g programu wydawnictwa Nowa Era. Tytuł tego modułu
Bardziej szczegółowoTemat: Czym jest dojrzałość? na marginesie filmu Pierwsza miłość w reż. Krzysztofa Kieślowskiego Opracowała: Joanna Zabłocka-Skorek, Doktorantka Uniwersytetu Jagiellońskiego Etap edukacyjny: szkoła ponadgimnazjalna
Bardziej szczegółowoINTERNATIONAL SOCIAL SURVEY PROGRAMME MIĘDZYNARODOWE SONDAŻ SPOŁECZNY POLSKI GENERALNY SONDAŻ SPOŁECZNY 2010
I n s t y t u t S t u d i ó w S p o ł e c z n y c h i m. P r o f e s o r a R o b e r t a B. Z a j o n c a U n i w e r s y t e t W a r s z a w s k i S t a w k i 5 / 7, 0 0-1 8 3 W a r s z a w a, t e l.
Bardziej szczegółowoco nastolatek i nastolatka o seksualności wiedzieć powinni
co nastolatek i nastolatka o seksualności wiedzieć powinni ZdrovveLove co nastolatek i nastolatka o seksualności wiedzieć powinni Cykl zajęć obejmuje 8 godz. lekcyjnych po 45 minut, o następującej tematyce:
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć z edukacji internetowej dla klas IV - VI. Temat: Jestem bezpieczny w Internecie
Scenariusz zajęć z edukacji internetowej dla klas IV - VI Temat: Jestem bezpieczny w Internecie Cel ogólny: uświadomienie uczniom zagrożeń czyhających w wirtualnym świecie, promocja bezpiecznego, kulturalnego
Bardziej szczegółowoScenariusz warsztatów edukacyjnych Moja szkoła szkoła otwarta na ucznia realizowanych w ramach ogólnopolskiego konkursu Bezpieczna Szkoła -
Scenariusz warsztatów edukacyjnych Moja szkoła szkoła otwarta na ucznia realizowanych w ramach ogólnopolskiego konkursu Bezpieczna Szkoła - Bezpieczny Uczeń I. Cele ogólne: Dostrzeganie różnorodności postaw
Bardziej szczegółowoOpowieści nocy reż. Michel Ocelot
Opowieści nocy reż. Michel Ocelot 1. Scenariusz lekcji. (str. 2) Temat: Jak powstaje film? 2. Karta pracy. (str. 5) MATERIAŁY DYDAKTYCZNE DLA NAUCZYCIELI SPIS TREŚCI SCENARIUSZ LEKCJI Opracowała: Paulina
Bardziej szczegółowo8. EDUKACJA DZIEWCZĄT I KOBIET = LEPSZY ŚWIAT? SZTUKA WYSZUKIWANIA INFORMACJI AUTORKA: MONIKA KOMISARCZYK
EDUKACJA GLOBALNA NA ZAJĘCIACH JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM, CENTRUM EDUKACJI OBYWATELSKIEJ 015 8. EDUKACJA DZIEWCZĄT I KOBIET = LEPSZY ŚWIAT? SZTUKA WYSZUKIWANIA INFORMACJI AUTORKA: MONIKA KOMISARCZYK
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ RUCH TO ZDROWIE
SCENARIUSZ RUCH TO ZDROWIE CELE: 1. Uświadomienie dzieciom wpływu aktywności fizycznej na stan zdrowia, prawidłowy rozwój i samopoczucie. 2. Ćwiczenie umiejętności dodawania i odejmowania w przedziale
Bardziej szczegółowoMAŁGORZATA PAMUŁA-BEHRENS, MARTA SZYMAŃSKA. Kim będę?
Kim będę? Robert popsuł półkę na książki w klasie. Nikt się nie zdziwił, bo Robert to rozrabiaka. Tydzień później przyniósł nową półkę i to wszystkich zdziwiło. Powiedział, że sam ją zrobił i nikt mu nie
Bardziej szczegółowoSytuacja kobiet na polskim rynku pracy współczesność i wyzwania przyszłości
Sytuacja kobiet na polskim rynku pracy współczesność i wyzwania przyszłości dr Anna Jawor-Joniewicz Jasionka, 20 września 2012 r. Podstawowe pojęcia Płeć Biologiczna (ang. sex) Kulturowa (ang. gender)
Bardziej szczegółowoKażdy może snuć refleksje. Umiejętność refleksyjnego myślenia o sobie. fundacja. Realizator projektu:
T Umiejętność refleksyjnego myślenia o sobie Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t
Bardziej szczegółowoTreści nauczania WDŻ w szkole ponadgimnazjalnej
Treści nauczania WDŻ w szkole ponadgimnazjalnej człowiek i jego funkcjonowanie w środowisku rodzinnym, rozwój psychoseksualny w kolejnych fazach życia, odpowiedzialność w przeżywaniu własnej płciowości
Bardziej szczegółowoJako pomoc w przeprowadzeniu zajęć przygotowany został szablon prezentacji oraz karty pracy.
ODBIORCY: młodzież 13-18 lat Zajęcia przeznaczone są dla 20-30 osób (jedna klasa). Młodzież dzielimy na grupy, przynajmniej trzy równe grupy, zwracając szczególna uwagę, by były to grupy mieszane (mniej
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji wychowawczej dla klasy drugiej gimnazjalnej
1 Scenariusz lekcji wychowawczej dla klasy drugiej gimnazjalnej Blok tematyczny: Rozwijanie własnej osobowości Temat: Jak chronić swoje prawa w grupie? Wprowadzenie do postaw asertywnych. Cele: Uświadomienie
Bardziej szczegółowoInclusion Europe. Raport
Dyrektywa Europejska w sprawie Równego Traktowania przy Zatrudnianiu i Wykonywaniu Zawodu Inclusion Europe Raport Inclusion Europe i jego 49 członków z 36 państw walczą ze społecznym wykluczaniem oraz
Bardziej szczegółowoKrytyczne postrzeganie rzeczywistości.
T Temat Krytyczne postrzeganie rzeczywistości. Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y
Bardziej szczegółowoJak dorosnę. Spotkanie 30. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 30 Jak dorosnę Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa
Bardziej szczegółowoTwoje prawa obywatelskie
Twoje prawa obywatelskie Osoba niepełnosprawna w obliczu prawa Inclusion Europe Raport Austria Anglia Belgia Bułgaria Chorwacja Cypr Czechy Dania Estonia Finlandia Francja Grecja Hiszpania Holandia Islandia
Bardziej szczegółowoEdukacja kulturalna Warsztat ewaluacyjny zespołu
Edukacja kulturalna Warsztat ewaluacyjny zespołu Program warsztatu powstał jako element projektu Jak dobrze ewaluować projekty kulturalne?. Zrealizowano ze środków Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego.
Bardziej szczegółowoTytuł: Nic o Was bez Was debata o przystąpieniu Polski do NATO. Autor: Urszula Małek. Rodzaj materiału: scenariusz zajęć. Data publikacji:
Tytuł: Nic o Was bez Was debata o przystąpieniu Polski do NATO Autor: Urszula Małek Rodzaj materiału: scenariusz zajęć Data publikacji: 01-09-2011 Temat: Nic o Was bez Was Na czym polega skuteczność w
Bardziej szczegółowoRówność wobec prawa. i sprawiedliwość spoleczna
Scenariusz warsztatów Równość wobec prawa i sprawiedliwość spoleczna - Oczy Szeroko Otwarte - projekt warsztatów dydaktycznych dla uczniów krakowskich szkół podstawowych o tematyce społeczno-ekonomicznej
Bardziej szczegółowo4. Rozpoznawanie zasobów społeczności lokalnej w materiałach prasowych.
4. Rozpoznawanie zasobów społeczności lokalnej w materiałach prasowych. CELE ZAJĘĆ WYNIKAJĄCE Z ZAŁOŻEŃ PROGRAMU: 1. Uczniowie uczą się rozpoznawać zasoby społeczności lokalnej. PO ZAJĘCIACH UCZEŃ POWINIEN:
Bardziej szczegółowoBrief. Czas trwania 45 minut Poziom Starter. Plan zajęć
Brief W trakcie tej lekcji uczniowie będą mieli możliwość zapoznania się z zasadami działania algorytmów próbując przypasować je do codziennych czynności, w tym wypadku do robienia papierowych samolotów.
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej przestrzegania norm społecznych w Szkole Podstawowej w Karpicku
Raport z ewaluacji wewnętrznej dotyczącej przestrzegania norm społecznych w Szkole Podstawowej w Karpicku Opracowała M. Janas 1 Spis treści: 1. Wprowadzenie.. s. 3. 2. Analiza... s. 5. 3. Podsumowanie
Bardziej szczegółowoco nastolatek i nastolatka o seksualności wiedzieć powinni
co nastolatek i nastolatka o seksualności wiedzieć powinni ZdrovveLove co nastolatek i nastolatka o seksualności wiedzieć powinni Cykl zajęć obejmuje 8 godz. lekcyjnych po 45 minut, o następującej tematyce:
Bardziej szczegółowo