Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego w klasie V w SP 27

Transkrypt

1 Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego w klasie V w SP 27 do programu Czytać, myśleć, uczestniczyć zintegrowanego z serią Słowa na start! dla II etapu edukacyjnego I. Obszary aktywności podlegające ocenianiu: 1. Wypowiedzi ustne: wypowiedź kilkuzdaniowa z zakresu literatury, teorii literatury, nauki o języku, wyrażająca własne stanowisko, oceniająca, dialog, opowiadanie, recytacja, opis. 2. Wypowiedzi pisemne: odpowiedź na pytania, rozwiązywanie wskazanych zadań, wykonanie ćwiczeń z zakresu literatury, teorii literatury, nauki o języku, słownictwa i frazeologii, redagowanie tekstu użytkowego: zawiadomienie, przepis, instrukcja, regulamin, reklama, zaproszenie, ogłoszenie, redagowanie form wypowiedzi: opowiadanie, opis, sprawozdanie, streszczenie, charakterystyka, list prywatny, list oficjalny, notatka, plan tekstu, dialog i inne przewidziane w podstawie programowej dyktando. 3. Zadania praktyczne: niewerbalne wytwory pracy np.: album, słownik, mapa, plakat, przekład intersemiotyczny, przedstawienie teatralne, portfolio, 4. Zadania dodatkowe ustanowione przez nauczyciela lub będące własną inicjatywą ucznia. 5. Osiągnięciach w konkursach i olimpiadach przedmiotowych (na szczeblu miejskim i wojewódzkim). 6. Aktywny udział i sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych. II. Formy aktywności Formy aktywności Prace klasowe, Minimalna liczba ocen w semestrze 2

2 testy Sprawdziany 2 Odpowiedź ustna 1 Prace domowe 3 Praca w grupach 1 Dyktando 1 Praca na lekcji Recytacja Prace dodatkowe ustala nauczyciel 1 ocena w roku szkolnym ustala nauczyciel III. Kryteria ocen poszczególnych form aktywności 1. Uczeń otrzymuje z pracy pisemnej nie będącej wypracowaniem ocenę: dopuszczającą od 40% do 59% punktów, dostateczną - od 60% do 74% punktów, dobrą - od 75% do 89% punktów, bardzo dobrą - od 90% do 95% punktów, celującą - od 96% do 100% punktów 2. Kryteria oceny dłuższych form wypowiedzi oraz form użytkowych: zgodność z tematem, zgodność formy wypowiedzi, spójność i logika tekstu, kompozycja, zapis graficzny (akapit, interlinia), poprawność stylistyczna (adekwatność stylu do formy), poprawność językowa, ortografia, interpunkcja. 3. Recytacja dykcja, opanowanie tekstu, interpretacja.

3 4. Dyktando ilość dopuszczalnych błędów: ocena dopuszczająca 6-7 błędów ocena dostateczna błędów ocena dobra błędy ocena bardzo dobra błąd 5. Udział i bardzo dobre wyniki w konkursach polonistycznych: osiągnięcia tytułu finalisty lub laureata ocena celująca wyniki na poziomie wyższym niż przeciętne ocena bardzo dobra IV. Zasady oceniania uczniów z orzeczeniem z PPP 1. Uczniowie z dysleksją, dysgrafią, dysortografią a) Ortografia b) Interpunkcja ocenie podlegają tylko błędy z zakresu pisowni wielkiej litery na początku zdania oraz pisowni wyrazów z u,o,z,rz,h,ch; tylko te traktowane są jako ortograficzne, pozostałe błędy traktowane są jako graficzne i nie mają wpływu na obniżenie punktacji lub oceny, uczeń, w ramach określonej punktacji, może zrobić dwa błędy ortograficzne więcej niż uczeń bez dysfunkcji. uczeń, w ramach ustalonej punktacji, ma prawo zrobić dwa błędy interpunkcyjne więcej niż uczeń bez dysfunkcji. c) Zaawansowana dysfunkcja uczeń z zaawansowaną dysleksją, dysgrafią, dysortografią ma możliwość ustnego zaliczania materiału objętego testem lub sprawdzianem wiadomości, dla tej grupy uczniów nauczyciel zobowiązany jest przygotowywać, pod względem graficznym, inną formę testu, sprawdzianu, pracy klasowej np. powiększyć czcionkę, pozostawić więcej miejsca na odpowiedź. 2. Procedury osiągania celów u uczniów z dostosowaniem metod i form pracy: dzielenie większych partii materiału na mniejsze, pomoc w rozumieniu poleceń, omawianie poleceń, kontrola czytania ze zrozumieniem, łatwiejsze zestawy ćwiczeń, stosowanie krótkich, jednoznacznych poleceń, indywidualizacja pracy, zabawy dydaktyczne,

4 odwoływanie się do pamięci wzrokowej wykorzystywanie obrazka, rysunku, schematu, ilustracji do przyswojenia wiadomości, systematyczne opanowywanie bieżącego materiału, stosowanie pozytywnych wzmocnień i rozbudzanie wiary w możliwość pokonania istniejących trudności, stwarzanie możliwości doświadczania sukcesu, wyrażanie pochwał na forum grupy, budowanie pozytywnego obrazu własnej osoby. Spos ro d metod i form okres lonych powyz ej oraz w programie nauczania, nauczyciel jest zobowia zany wybrac te, kto re pomoga uczniowi z orzeczeniem PPP w opanowaniu wiadomos ci i umieje tnos ci obje tych podstawa programowa z j. polskiego. V. Sposób ustalania oceny semestralnej/kon coworocznej 1. Przy ustalaniu oceny semestralnej lub końcoworocznej nauczyciel bierze pod uwagę stopnie ucznia z poszczególnych obszarów działalności według następującej kolejności: prace klasowe, testy, sprawdziany, odpowiedzi ustne, prace domowe, praca na lekcji, praca w grupach, zadania dodatkowe, dyktando. 2. Uczeń może ubiegać się o wyższą ocenę klasyfikacyjną. a) Warunki, które musi spełnić uczeń ubiegający się o wyższą ocenę klasyfikacyjną: systematyczne uczęszczanie na zajęcia edukacyjne, systematyczne przygotowywanie się do zajęć, aktywny udział w lekcjach i innych formach zajęć, przystąpienie do wszystkich prac pisemnych, usprawiedliwianie każdej nieobecności na zajęciach edukacyjnych, systematyczne wykonywanie zadań domowych, prowadzenie zeszytu przedmiotowego, zeszytu ćwiczeń lub innych wymaganych przez nauczyciela i wynikających z realizowanego programu nauczania, systematyczne uczenie się i rozwijanie swoich umiejętności, zdarzenia losowe w życiu ucznia mogące mieć istotny wpływ na wyniki z danego przedmiotu. b) Uczeń lub jego rodzice mogą złożyć pisemny wniosek do nauczyciela o ustalenie

5 wyższej o jeden stopień niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej. c) Wniosek, o którym mowa w punkcie 2 b) uczeń lub jego rodzice składają do nauczyciela w terminie 3 dni od daty otrzymania informacji o przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej. d) Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jest zobowiązany dokonać analizy zasadności wniosku, o którym mowa w punkcie 2b) oraz ustalić termin i sposób poprawy przewidywanej oceny rocznej przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej. e) Nauczyciel dokonuje analizy wniosku w oparciu o udokumentowane realizowanie obowiązków ucznia określonych w punkcie 2 a). Wniosek niespełniający tych kryteriów zostaje rozpatrzony negatywnie. f) Nauczyciel przypomina wymagania edukacyjne na ocenę, o którą uczeń się ubiega. g) Nauczyciel przed posiedzeniem klasyfikacyjnym dokonuje sprawdzenia wiedzy i umiejętności ucznia w obszarze uznanym przez nauczyciela za konieczny. h) Ustalona przez nauczyciela w ten sposób ocena jest ostateczna w tym trybie postępowania. 3. Uczeń, który opuścił więcej niż 50% zajęć lekcyjnych i nie ma podstaw do wystawienia mu określonej oceny z przedmiotu, nie może być klasyfikowany. VI. WARUNKI I TRYB UZYSKIWANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA ROCZNEJ OCENY KLASYFIKACYJNEJ 1. Uczeń może ubiegać się o wyższą ocenę klasyfikacyjną, jeśli spełnia warunki takie jak: a) systematyczne uczęszczanie na zajęcia edukacyjne; b) systematyczne przygotowywanie się do zajęć; c) aktywny udział w lekcjach i innych formach zajęć; d) napisanie każdej pracy pisemnej; e) usprawiedliwianie każdej nieobecności na zajęciach edukacyjnych; f) wykonywanie zadań domowych; g) prowadzenie zeszytu przedmiotowego, zeszytu ćwiczeń lub innych wymaganych przez nauczyciela i wynikających z realizowanego programu nauczania; h) systematyczne uczenie się i rozwijanie swoich umiejętności i) spotkały go zdarzenia losowe mogące mieć istotny wpływ na wyniki z danego przedmiotu. 2. Uczeń lub jego rodzice mogą złożyć pisemny wniosek do nauczyciela o ustalenie wyższej o jeden stopień niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej. 3. Wniosek, o którym mowa w punkcie 2 uczeń lub jego rodzice składają do nauczyciela w terminie 3 dni od daty otrzymania informacji o przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej. Wniosek musi zawierać uzasadnienie. 4. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jest zobowiązany dokonać analizy zasadności wniosku, o którym mowa w punkcie 2 oraz ustalić termin i sposób poprawy

6 przewidywanej oceny rocznej przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej. 5. Nauczyciel dokonuje analizy wniosku w oparciu o udokumentowane realizowanie obowiązków ucznia określonych w punkcie1. Wniosek niespełniający tych kryteriów zostaje rozpatrzony negatywnie. 6. Nauczyciel przypomina wymagania edukacyjne na ocenę o którą uczeń się ubiega. 7. Nauczyciel przed posiedzeniem klasyfikacyjnym dokonuje sprawdzenia wiedzy i umiejętności ucznia w obszarze uznanym przez nauczyciela za konieczny. 8. Ustalona przez nauczyciela w ten sposób ocena jest ostateczna w tym trybie postępowania. VII. Informowanie uczniów i rodziców o wymaganiach i postępach ucznia 1. Nauczyciel - uczeń nauczyciel przekazuje uczniowi komentarz do każdej wystawionej oceny, uczeń ma możliwość otrzymywania dodatkowych wyjaśnień i uzasadnień wystawionej oceny. 2. Nauczyciel rodzic podczas drzwi otwartych, wywiadówek, indywidualnych konsultacji rodzic może uzyskać informacje o postępach dziecka w nauce, sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne są udostępnione do wglądu uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom), na miesiąc przed klasyfikacją śródroczną lub roczną rodzic otrzymuje pisemną informację o przewidywanej dla dziecka ocenie niedostatecznej. VIII. Inne postanowienia 1. Uczeń ma prawo dwukrotnie w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (nie dotyczy prac klasowych, testów, zapowiedzianych sprawdzianów). 2. Poprawie podlega tylko i wyłącznie ocena niedostateczna: za brak zadania domowego z testu sprawdzającego lub pracy klasowej w zakresie wskazanym przez nauczyciela. 3. W powyższych przypadkach uczeń może poprawić ocenę na zasadach i w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Poprawę można pisać tylko jeden raz. 4. Uczeń, który był nieobecny podczas testu, pracy klasowej lub sprawdzianu jest zobowiązany napisać go w terminie ustalonym przez nauczyciela, niekoniecznie podczas lekcji. 5. Nauczyciel ma prawo wprowadzenia dodatkowych form i zasad oceniania na lekcji, które nie pozostają w sprzeczności z ZWO, a wynikają z konieczności

7 podwyższania efektów kształcenia oraz realizacji podstawy programowej. 6. Wszystkie sprawy sporne, nie ujęte w PZO, rozstrzygane będą zgodnie z ZWO oraz rozporządzeniami MEN. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny (Ocenę wyz szą otrzymuje Uczeń, kto ry spełnia wszystkie wymagania ocen niz szych pozytywnych) I. OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który posiadł pełną wiedzę i umiejętności określone na ocenę bardzo dobrą a ponadto: - Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania. - Proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające poza materiał programowy. - Jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne oraz cechują się dojrzałością myślenia. - Nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i kulturalnej rzeczywistości. - Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych. - Podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach / np. udział w akademiach, inscenizacje teatralne, pisanie informacji na stronę internetową szkoły, itd. /, prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny. - Posiada rozszerzone umiejętności z zakresu kształcenia językowego oraz nauki o języku przewidziane programem nauczania w klasie V. - Wykazuje ponadprogramowe umiejętności w zakresie kształcenia literackiego i kulturalnego. II. OCENĘ BARDZO DOBRĄ otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości określanych programem nauczania dla klasy V. - Wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem stylistyczno językowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym. - Doskonale potrafi posługiwać się poznanymi formami wypowiedzi / sprawozdanie z wycieczki, spaceru, opis przedmiotu, wyglądu człowieka z elementami charakterystyki, list prywatny, zaproszenie/. - Podejmuje próby charakterystyki postaci / na wyrazistych przykładach/.

8 - Samodzielnie sporządza notatki z czytanych lektur. - Bezbłędnie układa plan odtwórczy lektur, plan kompozycyjny własnej wypowiedzi. - Bardzo dobra znajomość przeczytanego tekstu pozwala na swobodne jego analizowanie, ocenę postępowania i poglądu bohaterów, pisanie opowiadania twórczego z elementami opisu, z dialogiem. - Zwraca uwagę na problematykę moralną zawartą w poznanych utworach. - Biegle posługuje się Słownikiem ortograficznym, Słownikiem wyrazów bliskoznacznych. - Potrafi porównać cechy gatunkowe baśni i bajki. - Analizuje utwór liryczny. - Wskazuje różnice między osobową i nieosobową formą czasownika, między czasownikiem dokonanym i niedokonanym. - Określa znaczenie trybów czasownika, biegle odmienia czasownik w trybie rozkazującym i przypuszczającym. - Zna zasady pisowni cząstki by z czasownikami. - W odmianie rzeczownika przez przypadki wyróżnia temat oboczny, oboczności. - Określa rolę przyimków w zdaniu. - Wskazuje podobieństwa i różnice między przymiotnikiem i przysłówkiem. - Podaje poprawne formy liczebników. - Klasyfikuje rodzaje wypowiedzeń, podaje ich przykłady. - Wyróżnia w zdaniu zespoły składniowe i nazywa je. - Układa zdanie pojedyncze rozwinięte według poznanego wykresu. - Przeprowadza klasyfikację zdań złożonych. - Wskazuje różnice między samogłoską i spółgłoską. - Omawia zależność brzmienia głoski od ruchów i pozycji narządów mowy. - Podaje zasady akcentowania wyrazów w języku polskim oraz zasady wymawiania wyrazów bezakcentowych. III. OCENĘ DOBRĄ otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności przewidziane podstawą programową oraz wybrane elementy przewidziane programem nauczania w klasie V.

9 - Czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowej intonacji i akcentowania. - Jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowostylistyczne, logiczne i ortograficzne. - Potrafi samodzielnie poprawić większość własnych błędów. - Podejmuje próby wypowiadania się w formach trudniejszych niż określone podstawą programową : opowiadanie twórcze, opis postaci z elementami charakterystyki. - W wypowiedziach próbuje oceniać i wartościować problemy i zjawiska dotyczące języka, literatury oraz kultury. - Nazywa cechy gatunkowe mitów, legendy, bajki, noweli. - Poprawnie sporządza plan ramowy i szczegółowy lektury. - Określa formę gramatyczną czasowników. - Stosuje w zdaniu czasownik w formie osobowej i nieosobowej. - Tworzy czasowniki dokonany od niedokonanego, wyróżnia cząstkę, za pomocą której tworzy ten czasownik. - Poprawnie odmienia czasowniki typu : umiem, rozumiem, idę. - Omawia budowę form trybu rozkazującego i przypuszczającego. - Wyjaśnia różnice w odmianie podanych rzeczowników, wyodrębnia temat i końcówkę. - Uzasadnia pisownię rzeczownika, odwołując się do odmiany. - W zdaniu wskazuje pisownię rzeczownika, odwołując się do odmiany. - W zdaniu wskazuje przyimki i wyrażenia przyimkowe, nazywa ich rolę w zdaniu. - Tworzy przysłówki od przymiotników, stosuje je w zdaniach i określa ich rolę. - Określa formę gramatyczną przymiotnika z rzeczownikiem. - Zastępuje słowem liczebniki podane cyfrą i odwrotnie. - Stosuje w zdaniu liczebnik w odpowiednim przypadku. - Przekształca zdanie na równoważnik zdania i odwrotnie. - Podaje przykład współrzędnego i podrzędnego zespołu składniowego. - Robi wykres zdania pojedynczego rozwiniętego / na łatwych przykładach/. - Przekształca zdanie pojedyncze na złożone i odwrotnie.

10 - Układa zdania złożone współrzędnie i podrzędnie. - Określa cechy głoski. - Rozpoznaje wyrazy bezakcentowe. - Poprawnie akcentuje wyrazy na 3 i 4 sylabę od końca. IV. OCENĘ DOSTATECZNĄ otrzymuje uczeń, który w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się, opanował wiedzę i umiejętności zawarte w podstawie programowej klasy V. - W wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii. - W miarę samodzielnie wypowiada się w szkolnych formach pisemnych / opowiadanie odtwórcze z dialogiem, opis przedmiotu i postaci, sprawozdanie, list, zaproszenie/. - Opanował technikę poprawnego czytania i doskonali się pod względem dykcji, intonacji, akcentowania/. - Ma świadomość mechanizmów popełnianych błędów i potrafi je poprawić przy pomocy nauczyciela. - Umie wymieniać elementy świata przedstawionego / miejsce i czas akcji, bohaterów, wydarzenia/. - Odróżnia zdarzenia, postacie fantastyczne od realistycznych. - W utworze lirycznym wskazuje epitety, porównania, przenośnie. - Tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie bezosobowej i odwrotnie. - Rozróżnia czasowniki dokonane i niedokonane. - Odmienia czasownik we wszystkich trybach / prostsze przykłady/. - Nazywa przypadki i pytania, na które odpowiadają. - Odmienia przez przypadki rzeczownik o prostej odmianie. - Rozpoznaje rzeczownik w roli podmiotu i określenia rzeczownika. - Odróżnia przyimek od innych części mowy. - Rozpoznaje czasownik w roli orzeczenia i określenia czasownika. - Odmienia przymiotnik przez przypadki. - Łączy przymiotnik z rzeczownikiem, odmienia je, określa przypadek, liczbę i rodzaj. - Rozpoznaje w zdaniu liczebnik.

11 - Rozróżnia zdanie i równoważnik zdania, podaje przykłady typów zdań. - Łączy w zespoły składniowe wyrazy tworzące zdanie. - Wpisuje zdanie w podany wykres. - Podane zdania dzieli na pojedyncze i złożone. - Z podanych zdań pojedynczych tworzy zdanie złożone. - Dzieli wyrazy na głoski. - Odróżnia samogłoski od spółgłosek. - Dzieli wyraz na sylaby. - Poprawnie akcentuje wyrazy na 2 sylabę od końca. V. OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje uczeń, którego wiedza i umiejętności pozwalają na samodzielne lub przy pomocy nauczyciela wykonanie zadań o niewielkim stopniu trudności. - Jego technika cichego i głośnego czytania pozwala na zrozumienie tekstu. - Względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych świadczy o zrozumieniu przez niego analizowanego zagadnienia. - Błędy językowo stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w wypowiedziach pisemnych nie przekreślają wartości pracy i wysiłku, jaki włożył w ich napisanie. - Stopień opanowanych przez niego wiadomości pozwala na wykonanie zadań typowych, o niewielkim zakresie trudności, samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela. - Rozróżnia części mowy. - Wskazuje podmiot, orzeczenie i określenia. - Odmienia rzeczownik i przymiotnik przez przypadki. - Odmienia czasownik przez osoby, liczby, czasy i tryby. - Odróżnia zdanie od równoważnika zdania, zdanie pojedyncze od złożonego. - Wyróżnia głoski, litery i sylaby w podanym wyrazie. - Poprawnie pisze wyrazy poznane na lekcjach ortografii / 65 60%/ oraz zna podstawowe zasady ortograficzne. VI. OCENĘ NIEDOSTATECZNĄ

12 Otrzymuje uczeń, który : - nie opanował podstawowych wiadomości z fleksji, składni, słownictwa, ortografii, - w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi oraz elementarnych wiadomości z zakresu budowy i analizy utworu literackiego, przewidzianych podstawą programową w klasie V, - nie opanował techniki głośnego i cichego czytania nawet w stopniu dopuszczającym, - jego wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym, - w wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych, - nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności. Zasady sprawdzania i oceniania postępów ucznia Ocenianie dydaktyczne na podstawie wiadomości i umiejętności związanych z programem nauczania. Ocenianie społeczno-wychowawcze wynikające ze stałej obserwacji dziecka (dotyczy m.in. wkładu pracy ucznia, jego zdolności, motywacji do uczenia się, stosunku do przedmiotu, aktywności na lekcjach, sytuacji środowiska, z którego pochodzi). Samoocena ucznia dotyczy podejmowania przez ucznia odpowiedzialności za proces uczenia się, rozpoznawania słabych i mocnych stron. Ocena dydaktyczna ma znaczenie podstawowe a ocena społeczno-wychowawcza i samoocena może ją podwyższyć lub obniżyć.