Elektrostatyka. Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący
|
|
- Eleonora Makowska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Elektrostatyka Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący wie, że ciała można naelektryzować przez tarcie; wie, że istnieją dwa rodzaje elektryczności: ebonitu (bursztynu) i szkła +. wie, że można naelektryzować ciało przez zetknięcie go z innym ciałem naelektryzowanym; wie, że przez dotyk ciała elektryzują się tą samą elektrycznością. wie, że wartość siły wzajemnego oddziaływania ciał naelektryzowanych zależy od ich odległości i od wartości ładunków zgromadzonych na tych ciałach. wie, że atom składa się z dodatnio naelektryzowanego jądra i ujemnych elektronów krążących wokół jądra w pewnej odległości; wie, że jądro składa się z dodatnich protonów i obojętnych elektrycznie neutronów. wie, że można naelektryzować ciało, nie pocierając go ani nie stykając z ciałem naelektryzowanym. wie, że elektryzowanie polega na rozdzielaniu ładunków, a nie na ich wytwarzaniu; wie, że ciało naelektryzowane dodatnio ma mniej elektronów niż ciało obojętnie elektrycznie. wie, że przez tarcie można naelektryzować wszystkie ciała; wie, że ciała dzielimy na przewodniki i izolatory. wie, że ciała naelektryzowane jednoimiennie odpychają się, a ciała naelektryzowane różnoimiennie przyciągają się. zna zasadę działania elektroskopu i jego budowę; wie, czym się różni elektroskop od elektrometru; ładunek elektryczny i zna jego jednostkę 1 C. wie, że wartość siły wzajemnego oddziaływania jest wprost proporcjonalna do wartości ładunków, a odwrotnie proporcjonalna do kwadratu odległości między nimi. wie, że w atomie obojętnym elektrycznie liczba elektronów jest równa liczbie protonów; wie, że ciało naelektryzowane posiada za mało lub za dużo elektronów; wie, co to są jony dodatnie i jony ujemne. wie, na czym polega indukcję elektrostatyczną; wie, że przez indukcję ciała elektryzują się przeciwnymi znakami. wie, że podczas elektryzowania przez pocieranie oba ciała uzyskują takie same ładunki co do wartości bezwzględnej, ale o przeciwnych znakach. wyjaśnić, czym różnią się w budowie wewnętrznej przewodniki od izolatorów; wie, że w izolatorach nie ma swobodnych nośników ładunków elektrycznych, a występują one przewodnikach. narysować siły ilustrujące przyciąganie lub odpychanie ciał naelektryzowanych. przeliczać jednostki ładunku; wie, do czego służy elektrofor. wie, że oddziaływania ciał naelektryzowanych podlegają prawu Coulomba; zademonstrować przyciąganie i odpychanie się ciał naelektryzowanych. wie, jak powstają jony dodatnie i ujemne. wyjaśnić, co się dzieje w przewodniku, gdy zbliży się do niego ciało naelektryzowane. wyjaśnić mechanizm elektryzowania przez pocieranie. wie, na czym polega różnica w rozmieszczeniu ładunku w naelektryzowanym przewodniku i w izolatorze. wykonać stwierdzające stan naelektryzowania ciał. wykonuje z elektroskopem i elektroforem. rozumie prawo Coulomba i potrafi je objaśnić; narysować wektory sił elektrycznych działających między ciałami naelektryzowanymi. objaśnić mechanizm przyciągania drobnych skrawków styropianu, papieru czy słomy przez ciała naelektryzowane. objaśnić zasadę działania elektroforu; wyjaśnić indukcję. zademonstrować i wyjaśnić dotyk; wyjaśnić, na czym polega indukcję. wyjaśnić, czym się różni elektryzowanie izolatorów od Elektryzowania przewodników. dotyczące elektrostatyki. zadania związane z prawem Coulomba.
2 Prąd elektryczny wymienić skutki przepływu prądu zna niektóre symbole stosowane w rysowaniu schematów obwodów. wie, jaki jest umowny kierunek prądu; wie, że natężenie prądu mierzymy w amperach (A); wie, do czego służy amperomierz; wie, że wie, jak włącza się do obwodu woltomierz; wymienić źródła prądu; umie rysować proste obwody elektryczne. wie, że dla danego przewodnika opór elektryczny jest stały; zna jednostkę oporu elektrycznego i potrafi ją zapisać; wie, że zwiększając napięcie na danym przewodniku, zwiększa się natężenie płynącego w nim prądu. wie, że przesunięcie elektronu w przewodnikach metalowych wymaga wykonania pracy; wie, że pracę prądu elektrycznego w układzie SI mierzymy w dżulach ( J ); wie, że moc prądu w układzie SI mierzymy w watach (W). wie, że przewodniki z różnych materiałów mają różne opory mimo tych samych wymiarów. zbudować obwód elektryczny z odbiorników po uprzednim narysowaniu schematu połączeń; wie jak połączone są żarówki w oświetleniu choinki. wie, że w obwodach są punkty, w których spotyka się trzy i więcej przewodów. narysować schemat prostego obwodu elektrycznego. wie, że prąd w metalach to uporządkowany ruch elektronów; wie, że w metalach nośnikami prądu są elektrony, a w cieczach i gazach jony; natężenie prądu. stosować woltomierz do mierzenia napięcia; wie, że jednostką napięcia jest 1V; wskazać kierunek rzeczywisty i umowny prądu w obwodzie. sformułować prawo Ohma; zdefiniować jednostkę oporu om; wie, że wie, jak obliczyć pracę i moc prądu sprawność silnika; wie, że jednostką pracy jest również 1 kwh ; przeliczać kilowatogodziny na dżule i odwrotnie. wie, że gdy rośnie pole przekroju poprzecznego przewodnika, to jego opór maleje; wie, że wraz ze wzrostem długości rośnie opór przewodnika. wie, dlaczego nie można połączyć żarówek w instalacji domowej szeregowo. na schematach zaznaczyć umowne kierunki prądów. objaśnić skutki przepływu prądu wie, jakie warunki muszą zostać spełnione, aby w obwodzie popłynął prąd elektryczny. wyjaśnić, co to jest natężenie prądu; obliczyć natężenie prądu; wie, że natężenie prądu to szybkość przepływu ładunków elektrycznych. wie, jak włączyć do obwodu woltomierz, a jak amperomierz; zmierzyć napięcie między dowolnymi punktami obwodu. na podstawie wyników pomiarów napięcia i natężenia narysować wykres I (U) ; obliczyć opór elektryczny przewodnika z wykresu I (U) ;. dokonywać obliczeń z prawa Ohma. przeliczać jednostki pracy i mocy; uzasadnić, że 1J 1V 1A 1s. rozwiązywać proste zadania z wyrażenia na opór przewodnika; wyznaczyć opór dowolnego odbiornika za pomocą pomiarów napięcia i natężenia. zbudować obwód z odbiorników połączonych równolegle. umie zbudować obwód elektryczny po uprzednim narysowaniu schematu połączeń elementów obwodu; wie, że amperomierz można włączyć w dowolnym punkcie obwodu. uczeń potrafi odczytywać proste schematy obwodów elektrycznych. wyjaśnić, kiedy natężenie prądu wynosi 1 A; obliczać wielkości ze wzoru Q It. zmierzyć natężenie i napięcie prądu w dowolnym obwodzie elektrycznym. obliczać wszystkie wielkości z wyrażenia na U IR ; rozwiązywać zadania, stosując prawo Ohma. obliczać sprawność maszyn elektrycznych; uzasadnić potrzebę oszczędnego gospodarowania energią elektryczną; rozwiązywać zadania i problemy z wyrażeń W U I t i P U I. na podstawie atomowej teorii budowy materii wytłumaczyć, dlaczego opór zależy od rodzaju materiału, długości i pola przekroju. udowodnić, że w połączeniu szeregowym napięcie dzieli się na poszczególne odbiorniki, a w połączeniu równoległym napięcie na poszczególnych jego elementach jest takie samo. uzasadnić, dlaczego w natężenie prądu w obwodzie jest w każdym jego punkcie jednakowe. dotyczące prądu elektrycznego. zadania, do których należy zastosować więcej niż jeden wzór poznany w tym dziale. zadania z wyrażenia R= l/s. -oblicza opór zastępczy w połączeniu szeregowym i równoległym w połączeniach mieszanych.
3 zna pojęcia położenia równowagi, wychylenia, amplitudy; wie, że drgania mogą być gasnące; wskazać w otoczeniu ciała drgające. wie, jakie wahadło nazywamy matematycznym; wie, że okres wahań wahadła zależy od jego długości. wie, co to są drgania własne; wie, że w wyniku rezonansu mechanicznego różne konstrukcje mogą ulec zniszczeniu. wie, co nazywamy impulsem falowym; wie, że fale mogą być poprzeczne i podłużne; wie, jak odróżnić falę poprzeczną od podłużnej; grzbiet i dolina fali. wie, że fala, napotykając przeszkodę, ulega odbiciu lub pochłonięciu; wie, że fale mogą załamywać się na granicy dwóch ośrodków. wie, że dźwięki wydają ciała drgające z częstotliwością większą od 16 Hz, a mniejszą od 20 khz; wie, że dźwięki różnią się natężeniem, wysokością i barwą. wie, czym jest echo; wie, jak powstaje echo; wie, na czym polega szkodliwość hałasu. zna i rozumie pojęcia okresu i częstotliwości; zna jednostki okresu i częstotliwości; obliczyć częstotliwość drgań na podstawie znajomości okresu. wie, że okres wahań wahadła nie zależy od jego masy i dla małych kątów nie zależy od kąta wychylenia; wskazać w otoczeniu urządzenia, w których zastosowanie znalazły wahadła. rezonans mechaniczny; zastosować swoją wiedzę do wyregulowania wahadła w zegarze. wie, co nazywamy falą; wie, ze fale mechaniczne nie rozchodzą się w próżni; wie, że szybkość rozchodzenia się fal jest w danym ośrodku stała; okres, częstotliwość i długość fali. sformułować prawo odbicia fali; graficznie zilustrować prawo odbicia fali; wie, że fala może ulegać ugięciu i interferencji. wie, co to są ultradźwięki i infradźwięki; wie, od czego zależy natężenie, wysokość i barwa dźwięku; wie, że szybkość rozchodzenia się dźwięku zależy od sprężystości ośrodka. pogłos; rozwiązywać proste zadania rachunkowe. Drgania i fale mechaniczne obliczać okres, jeśli zna częstotliwość; omówić zmiany szybkości, przyspieszenia i siły w czasie drgań sprężyny; wie, że okres drgań zależy od właściwości fizycznych sprężyny; wyznaczyć okres i częstotliwość na podstawie wykonanych pomiarów. obliczyć okres na podstawie pomiarów czasu wahań n wahnięć; izochronizm wahań. wie, że dla podtrzymania zarówno wahań, jak i drgań należy, dostarczać ciału energię z częstotliwością drgań własnych. stosować wzory do rozwiązywania zadań rachunkowych i problemowych; wie, że fale poprzeczne mogą rozchodzić się tylko w ciałach stałych, a fale podłużne w gazach, cieczach i ciałach stałych. opisać i wyjaśnić zjawisko ugięcia (dyfrakcji) fal na przeszkodach lub otworach; fala stojąca. wymienić zastosowania1 ultradźwięków w medycynie i w technice; wie, że do budowy instrumentów muzycznych wykorzystuje się zjawisko rezonansu akustycznego. uzasadnić, dlaczego, aby usłyszeć echo w powietrzu, najmniejsza odległość od przeszkody musi wynosić 17 m. przedstawić na wykresie zależność wychylenia od czasu; przedstawić zmiany energii podczas drgań sprężyny; z wykresu x(t) odczytać okres i częstotliwość drgań. wyjaśnić zmiany energii w ruchu wahadła. wyjaśnić zjawisko rezonansu mechanicznego wahadeł. objaśnić mechanizm powstawania fali poprzecznej; obliczać wszystkie wielkości z wyrażenia v f. opisać i wyjaśnić zjawisko interferencji; wyjaśnić, jak powstaje fala stojąca. objaśnić, dlaczego poszczególne źródła dźwięku różnią się barwą; wyjaśnić, od czego zależy wysokość i natężenie dźwięku. wie, jak powstaje pogłos. dotyczące drgań lub fal mechanicznych rozrysować siły działające na wahadło zadanie z wyrażenia l T 2. g
4 Elektromagnetyzm wie, że magnesy odpychają się lub przyciągają; wie, że magnesy przyciągają żelazne przedmioty; wie, że każdy magnes ma dwa bieguny: N i S; wie, że bieguny jednoimienne magnesów odpychają się, a różnoimienne przyciągają. wie, że na igłę magnetyczną umieszczoną w pobliżu przewodnika z prądem działa siła powodująca jej obrót; wie, jak zbudowany jest elektromagnes; wie, że za pomocą elektromagnesów otrzymuje się bardzo silne pola magnetyczne. wie, że na przewodnik z prądem w polu magnetycznym działa siła zwana elektrodynamiczną. wie, że silniki elektryczne wykonują pracę kosztem energii elektrycznej; podać elementy silnika elektrycznego. wie, że prąd indukcyjny wzbudza się w obwodzie obejmowanym przez zmienne pole magnetyczne; wymienić różne sposoby wzbudzania prądu indukcyjnego. wie, jaki prąd nazywamy przemiennym; wie, że do wytwarzania prądu przemiennego służą prądnice prądu przemiennego. wymienić części składowe transformatora; wie, jak podłączyć transformator, aby obniżał napięcie, a jak żeby podwyższał. wie, że fale elektromagnetyczne mogą się rozchodzić zarówno w ośrodkach materialnych, jak i w próżni; wie, że światło jest falą elektromagnetyczną. wie, że Ziemia jest magnesem; wie, że na północy geograficznej jest południowy biegun magnetyczny, a na południu biegun północny; wie, że nie można wyizolować bieguna magnetycznego. wie, że w przestrzeni wokół przewodnika z prądem na igłę magnetyczną działają siły, i że wraz z odległością siły te maleją; Wie, jaką rolę w elektromagnesie spełnia rdzeń z miękkiej stali. wie, że siła elektrodynamiczna jest równa zeru, gdy kierunek linii pola magnetycznego pokrywa się z kierunkiem prądu. wie, że w silnikach elektrycznych wykorzystane jest zjawisko oddziaływania pola magnetycznego na przewodnik z prądem. wie, w jaki sposób wytworzyć prąd indukcyjny; określić kierunek prądu indukcyjnego. wie, jaka jest zasada działania prądnicy prądu stałego; wie, jakie wielkości opisują prąd przemienny. wie, co oznacza zapis 50 Hz na urządzeniach odbiorczych energii elektrycznej; objaśnić zasadę działania transformatora; przekładnia transformatora. wie, jak powstaje fala elektromagnetyczna; wie, jak obliczyć szybkość rozchodzenia się fali elektromagnetycznej; długość wie, że siły magnetyczne działają w przestrzeni otaczającej magnes; wie, że istnieją materiały, na które magnesy działają siłami przyciągania i takie, na które magnesy nie działają. określić kierunek i zwrot siły działającej na igłę magnetyczną umieszczoną w pobliżu przewodnika prostoliniowego i w pobliżu zwojnicy; wie, dlaczego rdzenie elektromagnesu wykonane są ze stali miękkiej. wie, od czego i w jaki sposób zależy siła elektrodynamiczna. przedstawić zasadę działania silnika wie, do czego służy komutator. zna i potrafi objaśnić oraz stosować regułę Lenza. omówić budowę i działanie prądnicy prądu przemiennego; wyjaśnić, dlaczego do wytwarzania energii elektrycznej powinno się stosować odnawialne źródła energii. stosować wzór na przekładnię transformatora do rozwiązywania zadań; wie, że dobry transformator to taki, w którym moce w uzwojeniu pierwotnym i wtórnym są jednakowe. wskazać zależność właściwości fal elektromagnetycznych od ich długości; stosować wzór c v do rozwiązywania zadań związanych z wykazać działanie magnesów na substancje takie jak żelazo i na takie jak miedź; wyjaśnić na podstawie wiedzy o budowie wewnętrznej, dlaczego magnes przyciąga żelazo, a dlaczego nie działa na miedź. określić bieguny zwojnicy, w której płynie prąd; wie, że zmiana kierunku prądu w zwojnicy powoduje zmianę biegunów magnetycznych zwojnicy. wykazać zależność siły elektrodynamicznej od długości przewodnika i od natężenia prądu w przewodniku. zadania z wyrażenia: F=BIl wyjaśnić, dlaczego w silnikach stosuje się więcej niż jedną ramkę; uzasadnić zastosowanie komutatora w silnikach elektrycznych. wyjaśnić zjawisko indukcji elektromagnetycznej na podstawie zasady zachowania energii. wskazać różnice między prądnicą prądu stałego a prądnicą prądu przemiennego; uzasadnić, dlaczego w elektrowniach wytwarzany jest prąd przemienny, a nie stały. uzasadnić wzór na przekładnię transformatora; wie, że w każdym transformatorze występują straty energii; dotyczące magnetyzmu zbudować silnik elektryczny
5 omówić właściwości fal elektromagnetycznych podczerwonych i nadfioletowych; wymienić zakresy fal wykorzystywanych w medycynie. i częstotliwość fali elektromagnetycznej. wymienić w widmie fal elektromagnetycznych grupy fal od najkrótszych do najdłuższych. rozchodzeniem się fal elektromagnetycznych. wymienić zastosowanie fal w różnych dziedzinach. wyjaśnić, na czym polega przesyłanie energii elektrycznej na duże odległości. wyjaśnić, co to jest widmo fal elektromagnetycznych. wyjaśnić, dlaczego promienie rentgenowskie i promienie γ znalazły zastosowanie w medycynie i w przemyśle. Optyka wie, że naturalnym źródłem światła jest Słońce. wie, że światło w ośrodku jednorodnym rozchodzi się po liniach prostych. wie, że światło może rozchodzić się w ośrodkach materialnych (przezroczystych). zwierciadło; wie, kiedy światło ulega odbiciu, a kiedy rozproszeniu; wskazać na rysunku kąty odbicia i padania, prostopadłą padania; podać przykłady zastosowań zwierciadeł płaskich. Uczeń wie, jakie zwierciadła nazywamy sferycznymi; Potrafi rozpoznać i nazwać zwierciadło kuliste wklęsłe i wypukłe; Wie, że zwierciadło wklęsłe skupia równoległą wiązkę światła, a zwierciadło wypukłe ją rozprasza. wie, że za pomocą zwierciadeł wklęsłych możemy otrzymać obrazy rzeczywiste i pozorne; wie, że w zwierciadłach kulistych wypukłych otrzymujemy zawsze obrazy pozorne, proste i pomniejszone. wie, że na granicy dwóch ośrodków światło udowodnić prostoliniowe rozchodzenie się światła; wie, jak powstaje cień i półcień; wie, że światło niesie ze sobą energię. sformułować prawo odbicia światła; graficznie zilustrować prawo odbicia światła; wie, jakie obrazy otrzymujemy w zwierciadłach płaskich. główna oś optyczna, ognisko, ogniskowa i promień krzywizny; ognisko pozorne. wie, kiedy w zwierciadłach kulistych wklęsłych otrzymujemy obraz pomniejszony, rzeczywisty i odwrócony; wie, kiedy ten obraz jest powiększony, rzeczywisty, odwrócony, a kiedy pozorny, prosty i powiększony. wie, że załamanie jest wynikiem różnicy szybkości rozchodzenia się światła w ośrodkach; wie, kiedy kąt załamania jest mniejszy od kąta padania, a kiedy większy; wie, że światło jest częścią widma fal elektromagnetycznych; wie, że światło jest falą poprzeczną. umie uzasadnić, dlaczego światło po odbiciu od powierzchni chropowatych jest rozproszone; znaleźć konstrukcyjnie obraz odcinka w zwierciadle płaskim. zna zależność między ogniskową a promieniem krzywizny; obliczyć ogniskową zwierciadła; graficznie przedstawić bieg wiązki równoległej po odbiciu od zwierciadeł kulistych. graficznie przedstawić konstrukcję obrazu w zwierciadłach kulistych wklęsłych; wie, jak obliczyć powiększenie obrazu. objaśnić, kiedy światło ulega całkowitemu wewnętrznemu odbiciu; przedstawić bieg promieni świetlnych przechodzących przez płytki równoległościenne. wie, czym różni się widmo ciągłe od widma liniowego; synteza światła i wie, jak ją wie, że światło zachowuje się czasem jak strumień cząstek; wie, że twórcą teorii korpuskularnej światła był Newton; podać dowody falowej natury światła. konstrukcyjnie znaleźć obraz dowolnej figury w zwierciadle płaskim. graficznie znaleźć ognisko zwierciadła kulistego; narysować bieg promienia świetlnego wychodzącego z ogniska po odbiciu od zwierciadła. wie, co to znaczy, że zdolność skupiająca zwierciadła kulistego jest ujemna; zdolność skupiająca zwierciadła kulistego i potrafi ją obliczyć. rozwiązywać problemy z praw załamania i odbicia światła. wyjaśnić, dlaczego światło białe w pryzmacie ulega rozszczepieniu; wyjaśnić istnienie barw przedmiotów w świetle odbitym i w świetle przechodzącym; pokazać dotyczące optyki. zadania, do których należy zastosować więcej niż jeden wzór poznany w tym dziale.
6 zmienia kierunek, czyli załamuje się; kąt padania i załamania; na rysunku wskazać oba te kąty; wie, że gdy kąt padania jest równy 0, to załamanie nie występuje. pryzmat; wie, że światło jednobarwne po przejściu przez pryzmat załamuje się dwukrotnie ku podstawie. wie, co nazywamy soczewką; wymienić rodzaje soczewek; na rysunku wskazać główną oś optyczną soczewki, ognisko, ogniskową i promienie krzywizn. wie, że za pomocą soczewek skupiających możemy otrzymać obrazy rzeczywiste i pozorne, powiększone i pomniejszone. wymienić przyrządy, w których stosuje się soczewki; przedstawić zasadę działania oka; akomodacja oka i odległość dobrego widzenia; wie, jak działa lupa. kąt graniczny. wie, że światło białe po przejściu przez pryzmat ulega rozszczepieniu; wie, że szybkość rozchodzenia się światła w ośrodku zależy od długości (częstotliwości) fali świetlnej. narysować bieg wiązki równoległej do osi optycznej po przejściu przez soczewkę skupiającą i rozpraszającą; zdolność skupiająca soczewek. wykreślić obrazy otrzymywane w soczewkach skupiających. szczegółowo omówić budowę oka; krótkowzroczność i dalekowzroczność. zrealizować; wyjaśnić jak powstaje tęcza. obliczać zdolność skupiającą soczewek; wyjaśnić, co oznacza na przykład zdolność skupiająca 4D (dioptrie). wyznaczyć ogniskową soczewki skupiającej. wie, jakie soczewki należy zastosować, aby usunąć wady wzroku: krótkowzroczność i dalekowzroczność. załamanie światła jednobarwnego przy przejściu przez pryzmat. wyznaczyć zdolność skupiającą soczewki skupiającej. obliczyć ogniskową soczewki, gdy zna jej zdolność skupiającą; wie, gdzie należy umieścić przedmiot, aby otrzymać oczekiwany obraz. uzasadnić, dlaczego w lupie otrzymuje się obraz pozorny powiększony; wyjaśnić, jak stosujemy lupę. -Rozwiązuje zadania z wrażenia 1/f=1/x+1/y
WYMAGANIA ZGODNIE Z PROGRAMEM NAUCZANIA G-11/09/10 Osiągnięcia konieczne Osiągnięcia podstawowe Osiągnięcia rozszerzone Osiągnięcia dopełniające
WYMAGANIA ZGODNIE Z PROGRAMEM NAUCZANIA G-11/09/10 Osiągnięcia konieczne Osiągnięcia podstawowe Osiągnięcia rozszerzone Osiągnięcia dopełniające zna pojęcia położenia równowagi, wychylenia, amplitudy;
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI DLA KLASY III Gimnazjum. Temat dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry
Lekcja organizacyjna. Zapoznanie z systemem oceniania i wymaganiami edukacyjnymi z oraz warunkami i trybem otrzymywania oceny wyższej niż przewidywana. Pole elektryczne wie, co to jest pole elektryczne
Bardziej szczegółowoWymagania programowe na poszczególne oceny. Maria Majewska. Ocena niedostateczna: uczeń nie opanował wymagań na ocenę dopuszczającą.
Wymagania programowe na poszczególne oceny klasa III Maria Majewska Ocena niedostateczna: uczeń nie opanował wymagań na ocenę dopuszczającą. Ocena dopuszczająca [1] - zna pojęcia: położenie równowagi,
Bardziej szczegółowoFizyka program nauczania gimnazjum klasa III 2014/2015
Fizyka program nauczania gimnazjum klasa III 2014/2015 Roman Grzybowski wydawnictwo OPERON Program nauczania do nowej podstawy programowej Treści nauczania i osiągnięcia szczegółowe ucznia Fale mechaniczne
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY Z FIZYKI KLASA III GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2013/2014
PLAN WYNIKOWY Z FIZYKI KLASA III GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2013/2014 Liczba godzin do realizacji: 34 Realizujący: Anna Wojtak XI. ELEKTROMAGNETYZM 1. Temat lekcji: Magnesy i ich oddziaływanie. Bieguny magnesów
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA III Drgania i fale mechaniczne Wymagania na stopień dopuszczający obejmują treści niezbędne dla dalszego kształcenia oraz użyteczne w pozaszkolnej działalności ucznia.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI Ogólne kryteria oceniania z fizyki: 1) stopień celujący otrzymuje uczeń, który: - w wysokim stopniu opanował wiedzę i umiejętności z fizyki określone programem nauczania,
Bardziej szczegółowoZAGADNIENIA na egzamin klasyfikacyjny z fizyki klasa III (IIIA) rok szkolny 2013/2014 semestr II
ZAGADNIENIA na egzamin klasyfikacyjny z fizyki klasa III (IIIA) rok szkolny 2013/2014 semestr II Piotr Ludwikowski XI. POLE MAGNETYCZNE Lp. Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe. Uczeń: 43 Oddziaływanie
Bardziej szczegółowoFIZYKA KLASA III GIMNAZJUM
2016-09-01 FIZYKA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Treści nauczania Tom III podręcznika Tom trzeci obejmuje następujące punkty podstawy programowej: 5. Magnetyzm 6. Ruch drgający i fale 7. Fale elektromagnetyczne
Bardziej szczegółowoRozkład materiału dla klasy 8 szkoły podstawowej (2 godz. w cyklu nauczania) 2 I. Wymagania przekrojowe.
Rozkład materiału dla klasy 8 szkoły podstawowej (2 godz. w cyklu nauczania) Temat Proponowa na liczba godzin Elektrostatyka 8 Wymagania szczegółowe, przekrojowe i doświadczalne z podstawy programowej
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania- Fizyka kl. III Gimnazjum
Kryteria oceniania: na ocenę dopuszczającą uczeń powinien opanować 75% treści koniecznych na ocenę dostateczną wymagania na ocenę dopuszczającą i 75% treści podstawowych; na ocenę dobrą wymagania na ocenę
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z fizyki dla klasy trzeciej gimnazjum
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z fizyki dla klasy trzeciej gimnazjum Dział : Zjawiska magnetyczne. podaje nazwy biegunów magnetycznych i opisuje oddziaływania między nimi opisuje sposób posługiwania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z fizyki w klasie III gimnazjum
Wymagania edukacyjne z fizyki w klasie III gimnazjum 8. Drgania i fale sprężyste 8.1. Ruch drgający wskazuje w otoczeniu przykłady ciał wykonujących ruch drgający objaśnia, co to są drgania gasnące podaje
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum kl. II
Szczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum kl. II Semestr I Elektrostatyka Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: Wie że materia zbudowana jest z cząsteczek Wie że cząsteczki składają się
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum. kl. III
Szczegółowe kryteria oceniania z fizyki w gimnazjum kl. III Semestr I Drgania i fale Rozpoznaje ruch drgający Wie co to jest fala Wie, że w danym ośrodku fala porusza się ze stałą szybkością Zna pojęcia:
Bardziej szczegółowoELEKTROSTATYKA. Ze względu na właściwości elektryczne ciała dzielimy na przewodniki, izolatory i półprzewodniki.
ELEKTROSTATYKA Ładunkiem elektrycznym nazywamy porcję elektryczności. Ładunkiem elementarnym e nazywamy najmniejszą wartość ładunku zaobserwowaną w przyrodzie. Jego wartość jest równa wartości ładunku
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KL.II I-półrocze
Temat Energia wewnętrzna i jej zmiany przez wykonanie pracy Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej Zjawisko konwekcji Ciepło właściwe Przemiany energii podczas topnienia. Wyznaczanie ciepła topnienia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z fizyki dla klasy 3 gimnazjum
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z fizyki dla klasy 3 gimnazjum Semestr I 2. Drgania i fale sprężyste Ruch drgający wskazuje w otoczeniu
Bardziej szczegółowoopisuje przepływ prądu w przewodnikach, jako ruch elektronów swobodnych posługuje się intuicyjnie pojęciem napięcia
Fizyka kl. 3 Temat lekcji Prąd w metalach. Napięcie elektryczne Źródła napięcia. Obwód Natężenie prądu Prawo Ohma. oporu opornika opisuje przepływ prądu w przewodnikach, jako ruch elektronów swobodnych
Bardziej szczegółowoFIZYKA. Nauczanie fizyki odbywa się według programu: Barbary Sagnowskiej Świat fizyki (wersja 2) wydawnictwo Zamkor
FIZYKA 1. Uwagi wstępne. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie; 2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu
Bardziej szczegółowowskazuje w otoczeniu zjawiska elektryzowania przez tarcie formułuje wnioski z doświadczenia sposobu elektryzowania ciał objaśnia pojęcie jon
Klasa III Elektryzowanie przez tarcie. Ładunek elementarny i jego wielokrotności opisuje budowę atomu i jego składniki elektryzuje ciało przez potarcie wskazuje w otoczeniu zjawiska elektryzowania przez
Bardziej szczegółowo(Plan wynikowy) - zakładane osiągnięcia ucznia. stosuje wzory
(Plan wynikowy) - zakładane osiągnięcia ucznia Fizyka klasa III 1 Zapoznanie z wymaganiami edukacyjnymi i kryteriami oceniania. Regulamin pracowni i przepisy BHP. 1. Drgania i fale spręŝyste (8.1-8.12)
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe. (dostateczna) wskazuje w otoczeniu zjawiska elektryzowania przez tarcie objaśnia elektryzowanie przez dotyk
Wymagania edukacyjne Gimnazjum- KL. III 9. O elektryczności statycznej Temat według Wymagania konieczne Wymagania podstawowe Wymagania rozszerzone Wymagania dopełniające 9.1. Elektryzowanie przez tarcie
Bardziej szczegółowoSzczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy III gimnazjum zgodny z nową podstawą programową.
Szczegółowy rozkład materiału z fizyki dla klasy III gimnazjum zgodny z nową podstawą programową. Lekcja organizacyjna. Omówienie programu nauczania i przypomnienie wymagań przedmiotowych Tytuł rozdziału
Bardziej szczegółowod) Czy bezpiecznik 10A wyłączy prąd gdy pralka i ekspres są włączone? a) Jakie jest natężenie prądu płynące przez ten opornik?
FIZYKA Egzamin po 8 klasie 1. Na czym polega elektryzowanie ciał przez pocieranie, przez indukcję i przez dotyk. Opowiedz o swoich doświadczeniach. 2. Na czym polega przepływ prądu elektrycznego w metalach,
Bardziej szczegółowoOcena. Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień dobry Stopień bardzo dobry
Drgania i fale wskazuje w otaczającej rzeczywistości przykłady ruchu drgającego opisuje przebieg i wynik przeprowadzonego doświadczenia, wyjaśnia rolę użytych przyrządów i wykonuje schematyczny rysunek
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA II Energia Wymagania na stopień dopuszczający obejmują treści niezbędne dla dalszego kształcenia oraz użyteczne w pozaszkolnej działalności ucznia zna pojęcia pracy
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy (propozycja)
Plan wynikowy (propozycja) Wymagania Temat lekcji ele operacyjne - uczeń: Kategoria celów podstawowe ponad podstawowe konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające 1 2 3 4 5 6 7 Rozdział I. Elektrostatyka
Bardziej szczegółowoKlasa VIII WYMAGANIA PODSTAWOWE UCZEŃ: wie, że równowaga ilościowa ładunków
Klasa VIII DZIAŁ ZAGADNIENIA ELEKTROSTATYKA Elektryzowanie ciał. Przewodniki i izolatory. TREŚCI SZCZEGÓŁOWE Sposoby elektryzowania przez pocieranie, dotyk i indukcję. Ładunek elektryczny. Jednostka ładunku.
Bardziej szczegółowo9. O elektryczności statycznej
9. O elektryczności statycznej 9.1. Elektryzowanie przez tarcie i zetknięcie z ciałem naelektryzowanym opisuje budowę atomu i jego składniki elektryzuje ciało przez potarcie i zetknięcie z ciałem naelektryzowanym
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI DLA KLASY III GIMNAZJUM
KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI DLA KLASY III GIMNAZJUM DRGANIA I FALE MECHANICZNE - Uczeń nie opanował wiedzy i umiejętności niezbędnych w dalszej nauce. -Wie, że fale sprężyste nie mogą rozchodzić się w
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 8
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 8
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 8
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 8
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe (dostateczna) wymienia składniki energii wewnętrznej (4.5)
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 8
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 8
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy podaje przykłady, w których na skutek wykonania pracy wzrosła energia wewnętrzna ciała (4.4)
Bardziej szczegółowoWymagania z fizyki dla klasy 8 szkoły podstawowej
Wymagania z fizyki dla klasy 8 szkoły podstawowej 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej
Bardziej szczegółowoDział VII: Przemiany energii w zjawiskach cieplnych
Dział VII: Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej 7.3. Zjawisko konwekcji podaje przykłady,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z fizyki dla klasy 8
Przedmiotowy System Oceniania z fizyki dla klasy 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe (dostateczna) Uczeń: wymienia składniki energii wewnętrznej (4.5)
Wymagania edukacyjne z fizyki dla klasy 8. 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej 7.3.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z Fizyki w klasie 8 szkoły podstawowej w roku szkolnym 2018/2019
Wymagania edukacyjne z Fizyki w klasie 8 szkoły podstawowej w roku szkolnym 2018/2019 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna podaje przykłady, w których na skutek wymienia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Klasa 8
Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje przykłady, w których na skutek
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe ocenianie z fizyki klasa III Kursywą oznaczono treści dodatkowe.
Przedmiotowe ocenianie z fizyki klasa III Kursywą oznaczono treści dodatkowe. Wymagania na poszczególne oceny konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania oraz wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Klasa 8
Przedmiotowy System Oceniania oraz wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny
Bardziej szczegółowoFIZYKA - wymagania edukacyjne (klasa 8)
FIZYKA - wymagania edukacyjne (klasa 8) 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania (propozycja)
Przedmiotowy system oceniania (propozycja) Wymagania na poszczególne oceny konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra 1 2 3 4 wymienia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z fizyki dla klasy III gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania z fizyki dla klasy III gimnazjum Szczegółowe wymagania na poszczególne stopnie (oceny) 1. Drgania i fale R treści nadprogramowe Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA III GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA III GIMNAZJUM DZIAŁ I. PRĄD ELEKTRYCZNY - co to jest prąd elektryczny - jakie są jednostki napięcia elektrycznego - jaki jest umowny kierunek płynącego prądu - co to
Bardziej szczegółowoSzczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego w klasie III gimnazjum na lekcjach fizyki w roku szkolym 2015/2016
Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego w klasie III gimnazjum na lekcjach fizyki w roku szkolym 2015/2016 Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: posiada wiedzę i umiejętności znacznie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z fizyki klasa III
DZIAŁ ZAGADNIENIA Wymagania edukacyjne z fizyki klasa III ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra ELEKTROSTATYKA Elektryzowanie ciał. Przewodniki i izolatory. Pole elektrostatyczne. wie, że
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania
1 Przedmiotowy System Oceniania Klasa 8 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7.2. Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej podaje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE ŚRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY Z FIZYKI DLA KLASY III GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE ŚRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY Z FIZYKI DLA KLASY III GIMNAZJUM SEMESTR I I. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.5. Przemiany energii odczytuje z tabeli temperaturę
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE ŚRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY Z FIZYKI DLA KLASY III GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE ŚRÓDROCZNE I ROCZNE OCENY Z FIZYKI DLA KLASY III GIMNAZJUM SEMESTR I I. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.5. Przemiany energii odczytuje z tabeli temperaturę
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z fizyki. Nowa podstawa programowa nauczania fizyki i astronomii w gimnazjum. Moduł I, klasa I. 1.Ocenę dopuszczającą otrzymuje
Kryteria oceniania z fizyki. Moduł I, klasa I. - zna pojęcia: substancja, ekologia, wzajemność oddziaływań, siła. - zna cechy wielkości siły, jednostki siły. - wie, jaki przyrząd służy do pomiaru siły.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI ROK SZKOLNY KLASY III A, III B i III E, MGR. MONIKA WRONA
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI ROK SZKOLNY 2016-2017 KLASY III A, III B i III E, MGR. MONIKA WRONA. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 7.1. Energia wewnętrzna i jej zmiany przez wykonanie pracy 7.2.
Bardziej szczegółowoWymagania podstawowe (dostateczna) Uczeń:
KRYTERIA WYMAGAŃ FIZYKA -KLASA 8 Dodatkowe informacje: Ocena celująca oznaczona * * I półrocze Wymagania konieczne (dopuszczająca) Uczeń: Wymagania podstawowe (dostateczna) Uczeń: Wymagania rozszerzone
Bardziej szczegółowoOblicza natężenie prądu ze wzoru I=q/t. Oblicza opór przewodnika na podstawie wzoru R=U/I Oblicza opór korzystając z wykresu I(U)
Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z przedmiotu fizyka dla uczniów z klasy III gimnazjum na rok szkolny 2017/2018. SEMESTR I 10. Prąd Temat według programu 10.1
Bardziej szczegółowoTeresa Wieczorkiewicz. Fizyka i astronomia. Program nauczania, rozkład materiału oraz plan wynikowy Gimnazjum klasy: 3G i 3H
Teresa Wieczorkiewicz Fizyka i astronomia Program nauczania, rozkład materiału oraz plan wynikowy Gimnazjum klasy: 3G i 3H Wg podstawy programowej z Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA III
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI KLASA III 1 Wymagania edukacyjne z fizyki 2018/2019 Osiągnięcia ucznia na stopień dopuszczający Osiągnięcia ucznia na stopień dostateczny z uwzględnieniem stopnia dopuszczającego
Bardziej szczegółowoPRZEMIANY ENERGII W ZJAWISKACH CIEPLNYCH
PRZEMIANY ENERGII W ZJAWISKACH CIEPLNYCH Ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ otrzymuje uczeń, który : podaje przykłady, w których na skutek wykonania pracy wzrosła energia wewnętrzna ciała podaje przykłady przewodników
Bardziej szczegółowoWymagania konieczne i podstawowe Uczeń: 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych
Klasa 8 61 Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych wymienia składniki energii wewnętrznej (4.5) podaje przykłady, w których na skutek wykonania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przedmiotu fizyka dla uczniów z klasy III gimnazjum na rok szkolny 2017/2018.
Wymagania edukacyjne na poszczególne śródroczne oceny klasyfikacyjne z przedmiotu fizyka dla uczniów z klasy III gimnazjum na rok szkolny 2017/2018. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował wymagania
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy Klasa 8
Plan wynikowy Klasa 8 Nr Temat lekcji Wymagania konieczne 61 Energia wewnętrzna i jej zmiana przez wykonanie pracy 62 Cieplny przepływ energii. Rola izolacji cieplnej 63 Zjawisko konwekcji 7. Przemiany
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy do programu DKW-4014-105/99
Plan wynikowy do programu DKW-4014-105/99 Fizyka dla gimnazjum klasa III (Przy każdej umiejętności podano numer standardu, który ta umiejętność pozwala sprawdzić) O elektryczności statycznej (10 godzin)
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy Klasa 8
Plan wynikowy Klasa 8 Nr Temat lekcji Wymagania konieczne i podstawowe Uczeń: Wymagania rozszerzone i dopełniające Uczeń: Uwagi 7. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych 61 Energia wewnętrzna i jej zmiana
Bardziej szczegółowoRozkład materiału nauczania
1 Rozkład materiału nauczania Temat lekcji i główne treści nauczania Liczba godzin na realizację Osiągnięcia ucznia R treści nadprogramowe Praca eksperymentalno-badawcza Przykłady rozwiązanych zadań (procedury
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z fizyki dla kl. 2a Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2015/2016
NAUCZYCIEL: mgr Dorota Maj Wymagania edukacyjne z fizyki dla kl. 2a Gimnazjum Publicznego im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2015/2016 Na lekcjach fizyki postępy i osiągnięcia ucznia sprawdzane
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne fizyka klasa VIII
Wymagania edukacyjne fizyka klasa VIII ocena dopuszczająca ocena dostateczna spełnia wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania oceny dopuszczającej oraz: ocena dobra spełnia wymagania edukacyjne niezbędne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI KLASA III
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI KLASA III I. Drgania i fale R treści nadprogramowe Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra wskazuje w otaczającej rzeczywistości przykłady
Bardziej szczegółowoPubliczne Gimnazjum im. Jana Deszcza w Miechowicach Wielkich. Opracowanie: mgr Michał Wolak
1. Drgania i fale R treści nadprogramowe Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień dobry Stopień bardzo dobry wskazuje w otaczającej rzeczywistości przykłady ruchu drgającego opisuje przebieg i
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI DLA KLAS II-III GM ROK SZKOLNY 2017/2018. Klasa II
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z FIZYKI DLA KLAS II-III GM ROK SZKOLNY 2017/2018 Klasa II Nazwa działu Siły w przyrodzie dopuszczającą Wie że bezwładność ciała to cecha która wiąże się z jego masą Rozpoznaje
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI W KLASIE III
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI W KLASIE III 1. Magnetyzm Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra podaje nazwy biegunów magnetycznych demonstruje oddziaływanie biegunów planuje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z FIZYKI KLASA 3 GIMNAZJUM. 1. Drgania i fale R treści nadprogramowe
WYMAGANIA Z FIZYKI KLASA 3 GIMNAZJUM 1. Drgania i fale R treści nadprogramowe Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień dobry Stopień bardzo dobry wskazuje w otaczającej rzeczywistości przykłady
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI III GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2016/ Magnetyzm R treści nadprogramowe
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI III GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2016/2017 3 Magnetyzm R treści nadprogramowe Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra podaje nazwy biegunów magnetycznych demonstruje
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI III GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2012/ Magnetyzm R treści nadprogramowe
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI III GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2012/2013 3 Magnetyzm R treści nadprogramowe Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra podaje nazwy biegunów magnetycznych demonstruje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z fizyki dla klasy 3 gimnazjum
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z fizyki dla klasy 3 gimnazjum Semestr I 1. Przemiany energii w zjawiskach cieplnych Zmiana energii
Bardziej szczegółowoFIZYKA Gimnazjum klasa III wymagania edukacyjne
FIZYKA Gimnazjum klasa III wymagania edukacyjne I. Elektromagnetyzm Wymagania na ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ wie, że wokół Ziemi i magnesu trwałego istnieje pole magnetyczne, wie, że są dwa rodzaje biegunów magnetycznych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA OCENY DLA KLASY III GIMNAZJUM
PRĄD ELEKTRYCZNY WYMAGANIA NA OCENY DLA KLASY III GIMNAZJUM SZCZEGÓŁOWE CELE EDUKACYJNE DZIAŁ ZAGADNIENIA TREŚCI SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA KONIECZNE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA ROZSZERZAJĄCE WYMAGANIA DOPEŁNIAJĄCE
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY Z FIZYKI KLASA II GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2013/2014
PLAN WYNIKOWY Z FIZYKI KLASA II GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2013/2014 Liczba godzin do realizacji: 68 Realizujący: Anna Wojtak 1 Temat lekcji: Swobodne spadanie ciał (19) wie, że w próżni wszystkie ciała spadają
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu fizyka dla klasy III gimnazjum, rok szkolny 2017/2018
Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu fizyka dla klasy III gimnazjum, rok szkolny 2017/2018 1. Drgania i fale R treści nadprogramowe Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień dobry Stopień
Bardziej szczegółowo1. Drgania i fale R treści nadprogramowe Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień dobry Stopień bardzo dobry Uczeń: Uczeń:
Wymagania edukacyjne z fizyki dla klasy III gimnazjum I Zasady ogólne: Wymagania ogólne - uczeń: wykorzystuje wielkości fizyczne do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z fizyki w klasie 3
Przedmiotowy system oceniania z fizyki w klasie 3 Szczegółowe wymagania na poszczególne stopnie (oceny) 1. Drgania i fale R treści nadprogramowe Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień dobry
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na dana ocenę z fizyki dla klasy III do serii Spotkania z fizyką wydawnictwa Nowa Era
Wymagania edukacyjne na dana ocenę z fizyki dla klasy III do serii Spotkania z fizyką wydawnictwa Nowa Era 1. Drgania i fale Stopień dopuszczający Stopień dostateczny Stopień dobry Stopień bardzo dobry
Bardziej szczegółowoniepewności pomiarowej zapisuje dane w formie tabeli posługuje się pojęciami: amplituda drgań, okres, częstotliwość do opisu drgań, wskazuje
Wymagania edukacyjne z fizyki dla klasy III na podstawie przedmiotowego systemu oceniania wydawnictwa Nowa Era dla podręcznika Spotkania z fizyką, zmodyfikowane Ocena niedostateczna: uczeń nie opanował
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne fizyka kl. 3
Wymagania edukacyjne fizyka kl. 3 Wymagania na poszczególne oceny konieczne podstawowe rozszerzające dopełniające dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra Rozdział 1. Elektrostatyka wymienia dwa rodzaje
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI W KLASIE 3 GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z FIZYKI W KLASIE 3 GIMNAZJUM 1) ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą i bardzo dobrą oraz: - potrafi
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z fizyki
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z fizyki Wymagania zostały podzielone na dwa poziomy: podstawowy (P) i ponadpodstawowy (PP). Uczeń otrzymuje konkretne oceny w zależności od stopnia opanowania
Bardziej szczegółowoPoniżej przedstawiony został podział wymagań na poszczególne oceny szkolne: ocena dopuszczająca wymagania konieczne
Szczegółowe wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania przez uczniów klasy 3 z programem nauczania fizyki na poziomie podstawowym poszczególnych śródrocznych i końcoworocznych ocen klasyfikacyjnych Nazwa
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE Z FIZYKI W KLASIE III
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE Z FIZYKI W KLASIE III Dział XI. DRGANIA I FALE (9 godzin lekcyjnych) Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: wskaże w otaczającej rzeczywistości przykłady
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny z fizyki w kasie trzeciej
Wymagania na poszczególne oceny z fizyki w kasie trzeciej Wymagania ogólne - uczeń: wykorzystuje wielkości fizyczne do opisu poznanych zjawisk lub rozwiązania prostych zadań obliczeniowych, przeprowadza
Bardziej szczegółowoWymagania na oceny z fizyki w klasie III PRĄD ELEKTRYCZNY Wymagania na ocenę dopuszczającą: Wymagania na ocenę dostateczną:
Wymagania na oceny z fizyki w klasie III PRĄD ELEKTRYCZNY - Uczeń wie, że napięcie panujące między końcami przewodnika jest warunkiem przepływu prądu - Uczeń wie, że do pomiaru napięcia służy woltomierz
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z FIZYKI. Klasa III DRGANIA I FALE
WYMAGANIA Z FIZYKI Klasa III DRGANIA I FALE dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry wskazuje w otaczającej rzeczywistości przykłady ruchu drgającego opisuje przebieg i wynik przeprowadzonego, wyjaśnia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania Fizyka klasa III Gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania Fizyka klasa III Gimnazjum Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny 1. Prąd elektryczny treści nadprogramowe posługuje się (intuicyjnie) pojęciem opisuje przepływ prądu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania Fizyka klasa III a i III b gimnazjum Nauczyciel prowadzący mgr Iwona Bieganowska
Przedmiotowe zasady oceniania Fizyka klasa III a i III b gimnazjum Nauczyciel prowadzący mgr Iwona Bieganowska Zasady zostały opracowane na podstawie propozycji przygotowanej przez wydawnictwo WSiP i dostosowane
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI KLASA 8
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z FIZYKI KLASA 8 OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ OTRZYMUJE UCZEŃ, KTÓRY: z działu: ELEKTROSTATYKA wie, czym zajmuje się elektrostatyka; wskazuje przykłady elektryzowania ciał
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z FIZYKI NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY TRZECIEJ GIMNAZJUM
WYMAGANIA Z FIZYKI NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY TRZECIEJ GIMNAZJUM MAGNETYZM dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry podaje nazwy biegunów magnetycznych magnesu trwałego i Ziemi opisuje charakter
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne z fizyki klasa trzecia gimnazjum
Szczegółowe wymagania edukacyjne z fizyki klasa trzecia gimnazjum Zasady ogólne 1.Na podstawowym poziomie wymagań uczeń powinien wykonać zadania obowiązkowe (łatwe - na stopień dostateczny, i bardzo łatwe
Bardziej szczegółowo