ZAŁĄCZNIK NR.2 DO STATUTU SZKOŁY WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KS. STANISŁAWA CHMIELEWSKIEGO W MONKINIACH

Transkrypt

1 ZAŁĄCZNIK NR.2 DO STATUTU SZKOŁY WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. KS. STANISŁAWA CHMIELEWSKIEGO W MONKINIACH MONKINIE

2 Wewnątrzszkolny System Oceniania Szkoła Podstawowa im. Ks. Stanisława Chmielewskiego w Monkiniach Wewnątrzszkolny System Oceniania, Klasyfikowania i Promowania uczniów został opracowany na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. Rozdział I 1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania uczniów w Szkole Podstawowej im. Ks. S. Chmielewskiego w Monkiniach odbywa się w ramach Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania, Klasyfikowania i Promowania zwanego dalej systemem. 2. Zasady oceniania osiągnięć z religii regulują odrębne przepisy. 3. Niniejszy dokument stanowi załącznik do Statutu. Rozdział II Zadaniem systemu jest zapewnienie rzetelnego, jawnego i obiektywnego oceniania wspierającego rozwój ucznia, uwzględniającego indywidualne cechy psychiczne oraz pełniącego funkcję informacyjną, diagnostyczną i motywacyjną. Rozdział III System obejmuje: 1. Zasady i kryteria oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów klas nauczania zintegrowanego. 2. Zasady i kryteria oceny zachowania. 3. Zasady klasyfikowania uczniów. 2

3 Rozdział IV 1. System ma za zadanie zapewnić uczniowi: a) bieżące, okresowe, roczne, rozpoznanie i określenie poziomu opanowania kompetencji przewidzianych programem nauczania b) ukierunkowanie samodzielnej pracy oraz doskonalenie metod uczenia się c) systematyczne udokumentowanie postępów w nauce d) uświadomienie sukcesów i braków w zakresie opanowania umiejętności i kompetencji określonych programem oraz potrzeb w zakresie wyrównywania braków 2. System ma za zadanie zapewnić nauczycielowi i szkole: a) Ocenę poziomu nauczania b) Doskonalenie metod nauczania i wychowania c) Modyfikacje celów i programów kształcenia 3. System ma za zadanie zapewnić rodzicom (prawnym opiekunom): a) znajomości wymagań stawianych ich dzieciom przez szkołę b) szeroką i bieżącą informację o osiągnięciach i postępach dzieci c) pełną informację na różnych formach aktywności poznawczej dziecka oraz rozwoju jego osobowości, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach. Rozdział V 1. Ocenianiu podlegają: a) osiągnięcia edukacyjne ucznia b) zachowania ucznia 2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach i realizowanych w szkole programów nauczania. 3. Oceniania zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli respektowania zasad współżycia społecznego oraz norm etycznych. 3

4 Rozdział VI 1. Rok szkolny dzieli się na dwa semestry. Ocena za drugi semestr jest końcoworoczną. 2. Wymagania edukacyjne i sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów są dostępne w bibliotece szkolnej. 3. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz rodziców o zasadach WSO. 4. Rodzice uczniów mają prawo do uzyskania informacji o bieżących i okresowych wynikach w nauce swoich dzieci. ZASADY OCENIANA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH W KL. I-III 1. W klasach I-III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi. 2. Przy ocenianiu bieżącym z religii stosuje się oceny cząstkowe wyrażone stopniem w skali od 3 do 6. Ocena klasyfikacyjna z religii jest wyrażona stopniem w skali od 3 do Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych zawierają: a) postępy ucznia w edukacji b) postępy ucznia w rozwoju emocjonalno-społecznym c) osobiste osiągnięcia ucznia 4. Ocena opisowa ma charakter diagnostyczno-informacyjny. 5. W klasach I-III stosuje się następującą skalę osiągnięć edukacyjnych: POZIOM BARDZO WYSOKI - DOSKONALE otrzymuje uczeń, który w pełni przyswoił wiadomości i umiejętności programowe, twórczo rozwija swoje zainteresowania, bierze aktywny udział w lekcjach, podejmuje dodatkowe działania. POZIOM WYSOKI BARDZO DOBRZE otrzymuje uczeń, który opanował w stopniu bardzo dobrym wiadomości i umiejętności objęte programem nauczania, jest aktywny na lekcjach, potrafi zinterpretować i wykorzystać wiadomości. 4

5 POZIOM ŚREDNI - DOBRZE otrzymuje uczeń, który opanował większość wymaganych treści i umiejętności objętych programem nauczania, systematycznie przygotowuje się do lekcji, wiadomości potrafi samodzielnie zinterpretować i wykorzystać w praktycznym działaniu. POZIOM NISKI - SŁABO potrafi stosować wiadomości do celów praktycznych i teoretycznych tylko z pomocą nauczyciela. otrzymuje uczeń, który wybiórczo opanował materiał podstawowy objęty programem, robi logiczne błędy, potrafi stosować wiadomości w praktyce, ale z duża pomocą nauczyciela, nie bierze udziału w lekcjach, nie zawsze jest przygotowany do zajęć. POZIOM BARDZO NISKI BARDZO SŁABO otrzymuje uczeń, który w stopniu niedostatecznym opanował materiał podstawowy objęty programem, ma braki w wiadomościach i umiejętnościach nie pozwalające na dalsze poszerzanie wiedzy, nie jest w stanie samodzielnie wykonywać zadań o najniższym stopniu trudności, prezentuje bierną postawę wobec obowiązków szkolnych. 6. Ustalenia procentowe opanowania przez uczniów badanej wiedzy i umiejętności: Poziom bardzo wysoki 92% - 100% Poziom wysoki 79% - 91% Poziom średni 53% - 78% Poziom niski 26% - 52% Poziom bardzo niski do 25% 5

6 KRYTERIA OCENIANIA KOMPETENCJI UCZNIA W KL. I-III: Kompetencje ucznia określają następujące poziomy: 1. poziom ponadpodstawowy- oznacza, iż uczeń: w pełni przyswoił wiadomości objęte programem nauczania, wykazuje się samodzielnością w rozumowaniu i rozwiązywaniu problemów oraz aktywnością poznawczą 2. poziom podstawowy-oznacza, iż uczeń: opanował wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej, wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami zezwalającymi na udział w dalszym kształceniu, polecenie wykonuje samodzielnie lub pod kierunkiem nauczyciela. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA W ZAJĘCIACH 1. W zakresie edukacji polonistycznej: a) mówienie i słuchanie, b) czytanie i opracowywanie tekstów, c) pisanie, d) ortografia i gramatyka, e) słownictwo, frazeologia, składania. 2. W zakresie edukacji matematycznej: a) zbiory, b) liczby i ich własności, c) działania na liczbach, d) zadania tekstowe, geometria, e) wiadomości praktyczne-jednostki miary, wagi, czasu, pieniędzy, temperatura, kalendarz. 3. W zakresie edukacji środowiskowej: a) treści społeczne, b) przyrodnicze, c) zdrowotne, d) komunikacyjne i geograficzne. 6

7 4. W zakresie edukacji technicznej: a) Organizacja pracy, b) informacja techniczna, c) narzędzia i urządzenia techniczne, d) technologia wytwarzania, e) bezpieczeństwo i higiena pracy. 5. W zakresie edukacji plastycznej: a) obserwacja i doświadczenia, b) działalność plastyczna, c) wiadomości z zakresu sztuk plastycznych. 6. W zakresie edukacji muzycznej: a) śpiew, b) gra na instrumentach, c) ekspresja ruchowa, d) percepcja muzyki, e) kreatywność muzyczna. 7. W zakresie edukacji motoryczno-zdrowotnej: a) Psychomotoryka (biegi, rzuty, skoki, pełzanie, dźwiganie, czynności ruchowe z uwzględnieniem rytmu, muzyki, tańca), b) Umiejętności, tzn. gimnastyka, lekkoatletyka, gry sportowe. FORMY I CZĘSTOTLIWOŚĆ SPRAWDZANIA I OCENIANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW 1. Prace kontrolne- po opracowaniu i utrwaleniu partii materiału. 2. Sprawdziany, kartkówki. 3. Odpowiedzi ustnej (na bieżąco). 4. Prace domowe. 5. Zeszyty przedmiotowe. 6. Prace dodatkowe. 7. Aktywność na zajęciach, przygotowanie do zajęć. 8. Udział w konkursach. 9. Badanie poziomu czytania ze zrozumieniem. 10. Sprawdziany diagnozujące. 11. Sprawdzian kompetencji uczniów na koniec roku szkolnego (kl. III). 7

8 SPOSOBY I TECHNIKI GROMADZENIE INFORMACJI O UCZNIU 1. Dziennik lekcyjny 2. Arkusz ocen. SPOSOBY POWIADAMIANIA UCZNIA O JEGO OSIĄGNIĘCIACH 1. Bezpośrednio po udzielonej odpowiedzi. 2. Podczas rozdawania sprawdzonych zeszytów, prac domowych, innych prac. 3. Podczas rozdawania prac kontrolnych. 4. Za aktywność na koniec zajęć. SPOSOBY POWIADAMIANIA RODZICÓW O OSIĄGNIĘCIACH ICH DZIECI 1. Oceny za prace pisemne, prace domowe wpisuje się do zeszytu, kart pracy, ćwiczeń, ucznia. 2. Prace kontrolne są przekazywane do wglądu rodzicom. 3. Zebrania z rodzicami. 4. Konsultacje indywidualne z zainteresowanymi rodzicami. ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA W KL. I-III Ocena z zachowania jest w kl. I-III jest oceną opisową. KRYTERIA OCEN Z ZACHOWANIA: a) Kultura osobista Szanuje mienie społeczne i osobiste Słucha z uwagą innych Wyraża emocje w pozytywny sposób Dba no kulturę języka Używa podstawowych zwrotów grzecznościowych Przestrzega norm właściwego zachowania się w szkole poza klasą Dba o porządek i ład w miejscu pracy Dba o wygląd osobisty. b) Stosunek do obowiązków szkolnych: Przynosi przybory szkolne 8

9 Odrabia prace domowe Punktualnie przychodzi na lekcje Aktywnie uczestniczy w zajęciach c) Współdziałanie w grupie: Jest życzliwy w stosunku do innych Chętnie pomaga słabszym Kulturalnie odnosi się do innych Szanuje własność innych Zmienia zachowanie po zwróceniu uwagi. Zachowanie uczniów na zajęciach będzie omawiane i oceniane na podsumowaniu zajęć. Po samoocenie lub wspólnym ustaleniu uczeń przy swoim imieniu na gazetce klasowej przykleja: -nalepkę złotą -zachowywałem się wzorowo(w) -nalepkę srebrną- -zachowywałem się znakomicie(z) -nalepkę brązową -zachowywałem się dobrze(d) -nalepkę czerwoną -zachowywałem się niepoprawnie(n) KLASYFIKOWANIE UCZNIÓW Klasyfikacja roczna w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym. Oceny są ocenami opisowymi. 9