SZCZEGÓŁOWY OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA

Transkrypt

1 SZCZEGÓŁOWY OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA Przedmiotem zamówienia jest dostawa pomocy dydaktycznych dla Szkół Podstawowych Nr 6, Nr 11, Nr 12, Nr 15 i Nr 20 w Płocku przeznaczonych do realizacji zadań przewidzianych w Projekcie pn. Z podstawówką w świat współfinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Mazowieckiego na lata Zaproponowane przez Wykonawcę pomoce dydaktyczne powinny być nowe, nieużywane. Skróty zastosowane w kolumnie Miejsce przeznaczenia oznaczają: SP 6 Szkoła Podstawowa Nr 6 ul. 1 Maja Płock SP 11 Szkoła Podstawowa Nr 11 ul. Kochanowskiego Płock SP 12 Szkoła Podstawowa Nr 12 ul. Brzozowa Płock SP 15 Szkoła Podstawowa Nr 15 ul. Przyszkolna Płock SP 20 Szkoła Podstawowa Nr 20 ul. Janusza Korczaka Płock Lp. Pozycja z budżetu projektu Opis przedmiotu zamówienia j.m. Ilość Miejsce przeznaczenia 1 Zad. 6 poz. 3 Pomoc dydaktyczna w formie sześciokątów (heksów) wielokrotnego użytku. Zestaw powinien zawierać co najmniej 60 sześciokątów. 2 Zad. 6 poz. 3 Pomoc dydaktyczna terapeutyczna rozwijająca logiczne myślenie poprzez znalezienie analogii. Zadaniem dziecka powinno być zaobserwowanie istniejącej zależności, analogii. Na podstawie dwóch obrazków dziecko powinno zastosować analogię w odniesieniu do trzeciej pary. zestaw 10 SP 6 Zestaw powinien zawierać: co najmniej 10 szt. kart aktywności z wnioskowaniem przez analogię, co najmniej 9 szt. obrazków do uzupełniania brakujących okienek oraz co najmniej 1 kartę aktywności do nakładania kart aktywności i obrazków. Karty w zestawie powinny być zalaminowane, tak by nie ulegały zniszczeniu podczas zajęć. 3 Zad. 6 poz. 3 Autor: Danuta Gmosińska, Violeta Woźniak. 7 WALIZEK Inteligencje wielorakie w nauczaniu ortografii. Zestaw składający się książki i 2 teczek. ISBN:

2 4 Zad. 6 poz. 3 Autor: Jagoda Cieszyńska, Marta Korendo. Test do badania zagrożenia dysleksją SWM. zestaw 1 SP 6 ISBN: Zad. 6 poz. 3 Autor: Marta Korendo, Monika Gawor. Emocje i relacje społeczne stymulacja. ISBN: Zad. 6 poz. 3 Autor: Dębicka Agata. Kategoryzacje. ISBN: Zad. 6 poz. 3 Autor: Marta Korendo, Katarzyna Sedivy. PERCEPCJA SŁUCHOWA - Książeczka + CD (format mp3). ISBN: Zad. 6 poz. 3 Autor: Agnieszka Bala. Czarne czy białe? Symultaniczne i sekwencyjne strategie uczenia się. ISBN: Zestaw 4 SP 6 9 Zad. 6 poz. 3 Program komputerowy wspomagający pracę z dziećmi z dysleksją. Program dla szkoły podstawowej i gimnazjum (obecnie klasy VII i VIII). Program powinien zawierać co najmniej 60 wariantów ćwiczeń rozwijających zmysł słuchu i wzroku, pamięć wzrokową i słuchową, koncentrację uwagi i pamięć krótkotrwałą. Ponadto program powinien być pomocny przy sprawdzaniu znajomość ortografii. Program powinien zawierać ok nagranych słów. Program powinien posiadać funkcję wybierania ćwiczeń w sposób automatyczny, na podstawie wcześniejszych wyników dziecka. Nośnik CD-ROM. 10 Zad. 6 poz. 3 Autor: Magdalena Tomkowska. STATKI ORTOGRAFICZNE. ISBN: Zad. 6 poz. 3 Autor: Józef Częścik. WESOŁA GRAMATYKA. ISBN: Zad. 6 poz. 3 Autor: Hinz Magdalena. Myślę, rozwiązuję i... wiem! Ćwiczenia korekcyjno-kompensacyjne dla uczniów klas 4 6. ISBN: Zad. 6 poz. 3 Autor: Anna Tońska-Szyfelbein. ORTOGRAFKI czyli zabawne historyjki i ćwiczenia ortograficzne kształcące umiejętność czytania ze zrozumieniem dla uczniów klas IV VI. ISBN Zad. 6 poz. 3 Autor: Reid Gavin, Green Shannon. 100 i więcej pomysłów jak pomóc dziecku z dysleksją. ISBN Zad. 6 poz. 3 Pomoc dydaktyczna w zakresie wczesnoszkolnej edukacji matematycznej. Pomoc edukacyjna powinna służyć doskonaleniu podstawowych umiejętności rachunkowych dziecka tj. dodawania w zakresie 100 i dopełniania do 100. Pomoc powinna umożliwiać wykonanie co najmniej 50 zadań. 16 Zad. 6 poz. 3 Pomoc dydaktyczna w zakresie wczesnoszkolnej edukacji matematycznej. Pomoc powinna edukacyjna powinna służyć doskonaleniu podstawowych umiejętności rachunkowych dziecka tj. mnożenia w zakresie 50. Pomoc powinna

3 umożliwiać wykonanie co najmniej 50 zadań. 17 Zad. 6 poz. 3 Pomoc dydaktyczna w zakresie wczesnoszkolnej edukacji polonistycznej. Pomoc edukacyjna powinna wspierać rozwój słownictwa oraz umiejętność tworzenie całych zdań, a także przygotować do czytania ze zrozumieniem. Pomoc edukacyjna powinna składać się z co najmniej 15 kostek oraz z co najmniej 90 naklejek piktogramów, a także płyty CD z baśniami. Dziecko po wysłuchaniu baśni powinno odpowiednio ułożyć kostki z piktogramami. 18 Zad. 6 poz. 3 Pomoc dydaktyczna do ćwiczenia czytania i rozwijania wypowiedzi słownych. Pomoc edukacyjna składająca się z co najmniej 20 kostek ze słowami, z których można ułożyć popularny wierszyk o dziku lub tworzyć inne zdania. 19 Zad. 6 poz. 3 Pomoc dydaktyczna do ćwiczenia czytania i rozwijania wypowiedzi słownych. Pomoc edukacyjna składająca się z co najmniej 19 kostek ze słowami, z których można ułożyć popularny wierszyk o niedźwiedziu lub tworzyć inne zdania. 20 Zad. 6 poz. 3 Pomoc dydaktyczna pomagająca rozwijać i kształtować wyobraźnię przestrzenną, uczyć umiejętności planowania i organizacji pracy, uczy koncentracji. Pomoc powinna wyrabia sprawność manualną i koordynację wzrokowo ruchową. Ponadto powinna służyć do nauki określenia położenia przedmiotów w przestrzeni. Zadaniem dziecka powinno być ułożenie z klocków odpowiedniej figury / bryły na podstawie karty z jej wzorem. zestaw 1 SP 6 Pomoc powinna zawierać co najmniej 30 brył (sześciany i trójkąty), co najmniej 20 kart ze wzorami. Karty powinny być zalaminowane by nie ulegały zniszczeniu podczas zajęć. Elementy zestawu powinny być umieszczone w pudełku, by uniemożliwić dekompletację pomocy. 21 Zad. 6 poz. 3 Pomoc dydaktyczna w formie gry logicznej polegającej na układaniu różnych figur. Elementy zestawu powinny być wykonane z naturalnego materiału (drewna, sklejki). W zestawie powinno znajdować się co najmniej 7 elementów do układania oraz karty ze wzorami do układania. 22 Zad. 6 poz. 3 Średnia motoryczna pętla z co najmniej 3 kolorowymi, metalowymi pętlami na których znajdują się elementy do przesuwania. Wymiary ok 15x25x Zad. 6 poz. 3 Pomoc dydaktyczna w zakresie wczesnoszkolnej edukacji polonistyczne polegająca na wspomaganiu poznawania liter, układania wyrazów i zdań. Pomoc dydaktyczna w formie skrzyneczki posiadającej otwory na literki w kształcie kostek. Dziecko układa literki w skrzynce aby ułożyć wyraz czy zdanie. Zestaw powinien zawierać co najmniej 145 kostek. 24 Zad. 6 poz. 6 ORTOGRAFFITTI. Komplet dwóch zeszytów z grą matematyczną dla uczniów wykazujących specyficzne trudności w

4 uczeniu się matematyki, sprawności liczenia w zakresie czterech podstawowych działań (dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia) na liczbach naturalnych, ułamkach dziesiętnych i zwykłych. W zestawie powinny znajdować się dwa zeszyty ćwiczeń: Matematyka bez trudności. Część pierwsza i Matematyka bez trudności. Część druga. W skład zestawu powinny wchodzić gry matematyczne, tabliczka mnożenia, 4 pionki, 2 kostki tradycyjne, kostka z liczbami dwucyfrowymi. 25 Zad. 6 poz. 6 ORTOGRAFFITI. Poziom pierwszy. Komplet 4 zeszytów. Pakiet przeznaczony do pracy terapeutycznej w szkole i w domu dla uczniów z dysleksją lub mających trudności w nauce ortografii. W zestawie powinny znajdować się 4 zeszyty ćwiczeń z poziomu pierwszego, adresowanego do uczniów klas IV-V: ORTOGRAFFITI ó-u, ORTOGRAFFITI RZ-Ż, ORTOGRAFFITI CH-H, ORTOGRAFFITI MIKS. 26 Zad. 6 poz. 6 ORTOGRAFFITI. Poziom drugi. Komplet 4 zeszytów. Pakiet przeznaczony do pracy terapeutycznej w szkole i w domu dla uczniów z dysleksją lub mających trudności w nauce ortografii. W zestawie powinny znajdować się 4 zeszyty ćwiczeń z poziomu drugiego, adresowanego do uczniów klas IV-V: ORTOGRAFFITI ó-u, ORTOGRAFFITI RZ-Ż, ORTOGRAFFITI CH-H, ORTOGRAFFITI MIKS. 27 Zad. 6 poz. 6 Ortograffiti z Bratkiem. Klasa II. Komplet zeszytów i kart pracy. Pakiet przeznaczony dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w nauce: ryzykiem dysleksji, obniżoną koncentracją uwagi, problemami wychowawczymi, nadpobudliwym, niedostymulowanym dydaktycznie. ISBN Zad. 6 poz. 6 Ortograffiti z Bratkiem. Klasa III. Komplet zeszytów i kart pracy. Pakiet przeznaczony dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w nauce: ryzykiem dysleksji, obniżoną koncentracją uwagi, problemami wychowawczymi, nadpobudliwym, niedostymulowanym dydaktycznie. ISBN Zad. 6 poz. 6 Gra (Quiz) ortograficzna, której celem jest nauka ortografii poprzez zabawę. Gra powinna polegać na poznawaniu zasad poprawnej pisowni poprzez wzrokowe zapamiętywanie trudnych wyrazów. W skład wchodzi gry powinno wchodzić co najmniej 90 kart, czytnik, 36 żetonów zawierających litery, 80 żetonów (biedronek) oraz instrukcja w języku polskim. 30 Zad. 6 poz. 6 Gra edukacyjna przeznaczona do nauki czytania poprzez układanie wyrazów z sylab. Gra powinna składać się z co najmniej 45 kolorowych obrazków oraz co najmniej 140 sylab z których dziecko tworzy wyraz odpowiadający obrazkowi.

5 31 Zad. 6 poz. 6 Gra edukacyjna rozwijająca pamięć w zakresie kształtów i kolorów oraz spostrzegawczość i koncentrację. W skład zestawu powinno wchodzić: co najmniej 55 kart na których powinny znajdują się wzory złożone z figur oraz co najmniej 35 kolorowych figur (żetony). Zadaniem dziecka powinno być odwzorowanie figury znajdującej się na karcie. 32 Zad. 6 poz. 6 Autor: Iwona Tomasik Katarzyna Szłapa Sławomir Wrzesiński. Rebusomania. Rebusy literowo-obrazkowe. ISBN: Zad. 6 poz. 6 Gra edukacyjna przeznaczona do nauki liter metodą skojarzeń, ćwiczeń sylabizacyjnych, nauki czytania metodą analityczną-syntetyczną. Zestaw 4 SP 11 Zestaw powinien zawierać co najmniej 136 dwustronnych kartoników z sylabami z których można ułożyć wyrazy dwusylabowe i trzysylabowe. Ponadto kartoniki powinny zwierać małe i duże litery, które powinny służyć do układania wyrazów. Ponadto w zestaw powinien zawierać instrukcję przykładowych zabaw i ćwiczeń. 34 Zad. 6 poz. 9 Interaktywna pomoc dydaktyczna w zakresie języka polskiego w klasach 4-6 szkoły podstawowej. Zestaw powinien zawierać co najmniej 70 interaktywnych ćwiczeń oraz co najmniej 150 kart pracy. zestaw 1 SP 12 Zestaw powinien ćwiczyć u dzieci umiejętności grafomotoryczne, funkcje wzrokowe i językowe oraz koncentrację i pamięć. Zestaw powinien zawierać ćwiczenia interaktywne i karty pracy w zakresie co najmniej: - rozumienia funkcji składniowych, rodzajów zdań, części mowy, przypadków, liczby, osób, czasów, rodzajów gramatycznych, - rozróżniania zdań oznajmiających, pytających i rozkazujących, - umiejętności przekształcania zdań prostych w złożone i odwrotnie oraz zdań na równoważniki zdań, - stopniowania przymiotników i przysłówków oraz ich właściwego używania, - poprawnego pisania połączonego ze znajomością reguł ortograficznych oraz poprawnego używania znaków interpunkcyjnych. Licencja otwarta dla szkół, nośnik: płyta CD, ilość stanowisk: nieograniczona licencja: bezterminowa 35 Zad. 6 poz. 26 Program komputerowy przeznaczony do diagnozy i terapii dysleksji, dysgrafii, dyskalkulii, dysortografii uczniów klas VII-VIII (byłe gimnazjum). Program powinien składa się z co najmniej: aplikacji nauczyciela, programu do diagnozy i programu terapeutycznego. Program powinien umożliwiać przeprowadzenie: wstępnej diagnozy, diagnozy funkcjonalnej, diagnozy umiejętności szkolnych. Program powinien zawierać: ćwiczenia i materiały pomocnicze,interaktywne ćwiczenia, zabawy i gry edukacyjne, ćwiczenia / karty pracy przeznaczone do wydruku, filmy prezentujące ćwiczenia ruchowe, które wspierają rozwój motoryki, koordynacji oraz integracji sensorycznej uczniów. zestaw 1 SP 15

6 Program powinien zawierać funkcję pozwalająca na obserwację ewaluacji postępów uczniów. Licencja otwarta dla placówki edukacyjnej. Nośnik płyta CD. 36 Zad. 6 poz. 26 Autor: Dorota Rudzińska-Friedel. Program komputerowy Porusz umysł PLUS. Komplet ćwiczeń dla klas 0-3 szkoły podstawowej. 37 Zad. 6 poz. 26 Program komputerowy wspomagający pracę z dziećmi z dysleksją. Program dla szkoły podstawowej i gimnazjum (obecnie klasy VII i VIII). Program powinien zawierać co najmniej 60 wariantów ćwiczeń rozwijających zmysł słuchu i wzroku, pamięć wzrokową i słuchową, koncentrację uwagi i pamięć krótkotrwałą. Ponadto program powinien być pomocny przy sprawdzaniu znajomość ortografii. Program powinien zawierać ok nagranych słów. Program powinien posiadać funkcję wybierania ćwiczeń w sposób automatyczny, na podstawie wcześniejszych wyników dziecka. Nośnik CD-ROM. 38 Zad. 6 poz. 16 Multimedialna pomoc dydaktyczna terapeutyczna dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w wieku powyżej 10 lat. Program powinien zawierać zestawy gier wspomagających terapię uczniów: ze specyficznymi trudnościami w nauce matematyki (dyskalkulia), ze specyficznymi trudnościami w nauce czytania i pisania (dysleksja), z deficytami w zakresie funkcji poznawczych, w tym różnorodnymi zaburzeniami uwagi. Zestaw powinien zawierać co najmniej 12 gier i 1050 zadań. Wersja językowa: polska, Ilość stanowisk: 1, licencja wieczysta, nośnik CD-ROM. 39 Zad. 6 poz. 16 Program komputerowy przeznaczony do diagnozy i terapii dysleksji, dysgrafii, dyskalkulii, dysortografii uczniów klas VII-VIII (byłe gimanzjum). Program powinien składa się z co najmniej: aplikacji nauczyciela, programu do diagnozy i programu terapeutycznego. Program powinien umożliwiać przeprowadzenie: wstępnej diagnozy, diagnozy funkcjonalnej, diagnozy umiejętności szkolnych. Program powinien zawierać: ćwiczenia i materiały pomocnicze,interaktywne ćwiczenia, zabawy i gry edukacyjne, ćwiczenia / karty pracy przeznaczone do wydruku, filmy prezentujące ćwiczenia ruchowe, które wspierają rozwój motoryki, koordynacji oraz integracji sensorycznej uczniów. Program powinien zawierać funkcję pozwalająca na obserwację ewaluacji postępów uczniów. Licencja otwarta dla placówki edukacyjnej. Nośnik płyta CD. 40 Zad. 6 poz. 16 Program komputerowy zawierający metody i ćwiczenia rozwijające i wzmacniające umiejętność skupienia uwagi. Tematyka ćwiczeń zawartych w programie powinna pobudzać wyobraźnię, wspomagać pamięć, wzmacniać umiejętność analizy, kojarzenia, ułatwiać naukę, zwiększać sprawność myślenia i przyswajania informacji. Program powinien zawierać co najmniej 16 ćwiczeń. Ćwiczenia powinny być o różnym poziomie trudności (co najmniej 10 poziomów). Program powinien posiadać funkcję zapisywania wyników oraz oceniania postępów uczniów, zestaw 1 SP 15 zestaw 1 SP 15

7 a na tej podstawie program powinien odpowiednio dobierać intensywność i trudność ćwiczeń. Program powinien zapewniać możliwość zapisywania wyników nieograniczonej liczby uczniów. Nośnik CD-ROM. 41 Zad. 6 poz. 16 Program komputerowy wzmacniający i usprawniający proces zapamiętywania. W zestawie powinny znajdować się ćwiczenia zwiększające zdolność zapamiętywania tekstów, znaków, liczb, obrazów, sytuacji. Program powinien zawierać co najmniej 16 ćwiczeń. Ćwiczenia powinny być o różnym poziomie trudności (co najmniej 10 poziomów). Program powinien posiadać funkcję zapisywania wyników i oceniać postępy uczniów oraz na tej podstawie program powinien odpowiednio dobierać intensywność i trudność ćwiczeń. Program powinien zapewniać możliwość zapisywania wyników nieograniczonej liczby uczniów. Nośnik CD-ROM. 42 Zad. 6 poz. 16 Komplet pomocy dydaktycznych składający się z 4 zestawów (ćwiczenia i karty do zajęć korekcyjno - kompensacyjnych oraz ćwiczenia i karty pracy do samodzielnej pracy w domu): I zestaw 1. Terapia dysleksji. Matematyka. Ćwiczenia i karty do zajęć korekcyjno kompensacyjnych. Autor Sosin Irena (red.), Sosin-Pospiszył Karolina 2. Terapia dysleksji. Matematyka. Ćwiczenia i karty pracy do samodzielnej pracy w domu. Autor Sosin Irena (red.), Sosin-Pospiszył Karolina komple t 1 SP 20 II zestaw 3. Terapia dysleksji. Funkcje wzrokowe. Ćwiczenia i karty do samodzielnej w domu. Autor: Sosin Irena (red.), Utrat- Milecka Lidia 4. Terapia dysleksji. Funkcje wzrokowe. Ćwiczenia i karty do zajęć korekcyjno kompensacyjnych. Autor: Sosin Irena (red.), Utrat-Milecka Lidia III zestaw 5. Terapia dysleksji. Rozwój mowy i języka. Karty do samodzielnej pracy w domu. Autor: Sosin Irena (red.), Gosik Justyna 6. Terapia dysleksji. Rozwój mowy i języka. Ćwiczenia i karty pracy do zajęć korekcyjno kompensacyjnych. Autor: Sosin Irena (red.), Gosik Justyna IV zestaw 7. Terapia dysleksji. Funkcje słuchowe. Ćwiczenia i karty pracy do zajęć korekcyjno kompensacyjnych. Autor: Sosin

8 Irena (red.), Utrat-Milecka Lidia 8. Terapia dysleksji. Funkcje słuchowe. Ćwiczenia i karty do samodzielnej w domu. Autor: Sosin Irena (red.), Hipsz Katarzyna. Komplet powinien składać się z IV zestawów, tj. 8 pozycji książkowych 43 Zad. 6 poz. 16 Program komputerowy do nauki ortografii dla uczniów m.in. szkół podstawowych pomagający w bezbłędnym pisaniu. Program wykorzystywany do terapii dysortografii. Program powinien zawierać co najmniej 600 zdań i 1500 wyrazów z ortograficznymi trudnościami, co najmniej 20 dyktand, które można odsłuchać. Zdania podzielone co najmniej na pisownię: "rz i ż", "ó i u" oraz "ch i h". Program powinien posiadać funkcję zapisywania wszystkich błędnie napisanych wyrazów w katalogu użytkownika. Ilość stanowisk: otwarta dla szkoły - nieograniczona liczba stanowisk w obrębie placówki edukacyjnej Typ licencji: edukacyjna Ważność licencji: wieczysta Nośnik CD-ROM. 44 Zad. 6 poz. 16 Autor: Dorota Rudzińska-Friedel. Program komputerowy Porusz umysł PLUS. Komplet ćwiczeń dla klas 0-3 szkoły podstawowej. 45 Zad. 6 poz. 16 Autor: Dorota Rudzińska-Friedel. Program komputerowy Porusz umysł PLUS. Ćwiczenia wzrokowo-słuchowe. 46 Zad. 6 poz. 16 Program komputerowy wspomagający pracę z dziećmi z dysleksją. Program powinien służyć do rozwijania słuchu fonetycznego oraz do analizy i syntezy słuchu. Program powinien również zawierać ćwiczenia sprawdzające znajomość ortografii co najmniej reguł pisowni u/ó, ż/rz, h/ch, zmiękczeń (np. ń/ni, ć/ci), głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych (np. b/p, rz/sz). Program powinien zawierać co najmniej 125 wariantów ćwiczeń językowych i ortograficznych. Program powinien posiadać funkcję dobierania ćwiczeń do potrzeb i możliwości dziecka. 47 Zad. 6 poz. 16 Program multimedialny wspomagający naukę matematyki na poziomie szkoły podstawowej oraz wspomagający diagnozę i terapię zaburzeń w tym zakresie (dyskalkulia). Program powinien mieć możliwość zastosowania na tablicach interaktywnych. Program powinien obejmować co najmniej zagadnienia w zakresie działania na liczbach 1-20, działania na liczbach do 100, działania na liczbach do 1000, ułamki dziesiętne, ułamki, procenty, czas, miary i wagi. Program oprócz ćwiczeń interaktywnych powinien zawierać ponad 1000 kart pracy z możliwością ich wydrukowania na załączonej do zestawu drukarki. Nośnik PENDRIVE. 48 Zad. 6 poz. 16 Program komputerowy w zakresie matematyki w klasach 4-6. Program powinien zawierać ćwiczenia pozwalające

9 przypominać, rozwijać i poszerzać podstawowe umiejętności matematyczne. Program powinien obejmować co najmniej zagadnienia związane z liczbami naturalnymi w dziesiątkowym układzie, działaniami na liczbach naturalnych, liczbami całkowitymi, ułamki zwykłymi i dziesiętnymi, elementami algebry, geometria oraz zawierać zadania tekstowe. Zestaw powinien zawierać co najmniej 70 interaktywnych ćwiczeń, 150 kart pracy a także karty z siatkami wielościanów foremnych do wycinania i sklejania modeli brył. Licencja otwarta dla szkół, nośnik płyta, licencja bezterminowa. 49 Zad. 6 poz. 16 Program multimedialny dla uczniów szkół podstawowych w klasach 1-6 w zakresie nauki matematyki. Główną funkcja programu jest nauka zadań tekstowych w zakresie: dodawania i odejmowania, mnożenia i dzielenia, dzielenia zresztą, ułamków, obliczania obwód oraz pola figur, przeliczania jednostek czasu oraz rozwiązywania działań z niewiadomą. Program powinien zawierać funkcję bezpośredniego wydruku kart z zadaniami w dwóch wersjach: dla ucznia i dla nauczyciela (z odpowiedziami do poszczególnych zadań). Program powinien również umożliwiać zastosowanie na tablicy interaktywnej. Licencja edukacyjna, wersja wielostanowiskowa sieciowa (20 stanowisk), licencja wieczysta. 50 Zad. 6 poz. 16 Zestaw gier edukacyjnych. Gry zawarte w zestawie powinny ćwiczyć umiejętności, które wykorzystuje się w codziennych sytuacjach, tj. refleks, spostrzegawczość, koordynację wzrokowo-ruchową. Gra powinna być przeznaczona dla dzieci w wieku od 5 do 12 lat. Gry wchodzące w skład programu powinny posiadać stopniowany poziom trudności. Program powinien posiadać funkcję umożliwiającą wydrukowanie karty z ćwiczeniami tematycznie powiązanymi z zawartością programu. 51 Zad. 6 poz. 16 Autor: Arvick Baghramian. Odkrycia. Poznać i zrozumieć siebie Planszowa gra terapeutyczna. ISBN: Zad. 6 poz. 16 Gra planszowa, językowa, która powinna zawierać płytki z literami. Gra powinna polegać na układaniu słów na planszy. Gra przeznaczona dla osób w wieku 10+. Zestaw powinien składać się z planszy do gry, co najmniej 100 płytek z literkami, podstawki na literki dla graczy sakiewki / woreczka na literki. Gra powinna być przeznaczona dla graczy w liczbie od 2 do Zad. 6 poz. 16 Gra planszowa dla dzieci w wieku od 6 lat, liczba graczy nieograniczona. Gra zawiera kości do gry (co najmniej 9) na których umieszczone są ilustracje. Dziecko na podstawie wylosowanej / wyrzuconej kostki z ilustracjami powinno opowiedzieć swoje opowiadanie. Gra powinna służyć do rozwijania wyobraźni i umiejętności budowania

10 wypowiedzi oraz rozbudowywania zasobu słownictwa dzieci. 54 Zad. 6 poz. 16 Gra komputerowa w zakresie edukacji matematycznej dla dzieci w wieku lat. Program powinien uczyć dzieci matematyki w zakresie: arytmetyki i mierzenia (działania z jednostkami długości, odległości, pojemności, wagi oraz czasu), figur geometrycznych, obliczeń pieniężnych. Nośnik CD- ROM 55 Zad. 6 poz. 16 Gra komputerowa w zakresie edukacji matematycznej. Program powinien na wesoło uczyć dzieci matematyki w zakresie: obliczania nieznanego składnika sumy, obliczenia procentowego, mnożenia i dzielenia liczb całkowitych i dziesiętnych, określania wagi i objętości, obliczania pola powierzchni figur płaskich, zaznaczanie na osi liczbowej ułamków zwykłych i dziesiętnych, sumowania wybranych długości krawędzi prostopadłościanów. Program powinien posiadać funkcję śledzenia postępów w nauce w formie rejestru wyników i tablicy rekordzistów oraz stopniowalny poziom trudności zadań. Nośnik CD- ROM 56 Zad. 6 poz. 16 Program komputerowy polegający na treningu matematycznym niwelującym trudności w matematyce (dyskalkulij). Program przeznaczony dla dzieci w wieku w wieku 5-9 lat. Program powinien zawierać zabawy i gry, które mają na celu poprawę koncentracji, pamięci operacyjnej i proceduralnej, myślenia przyczynowo-skutkowego, orientacji w przestrzeni. Zabawy i gry powinny zawierać co najmniej 3 poziomy trudności. Program powinien posiadać funkcję śledzenia postępów w nauce co najmniej trójki dzieci. Typ licencji: edukacyjna. Ważność licencji: wieczysta. Nieograniczona liczba stanowisk w obrębie placówki edukacyjnej. Nośnik CD-ROM