STATUT GIMNAZJUM IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA. w GOLINIE

Transkrypt

1 STATUT GIMNAZJUM IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA w GOLINIE Na podstawie art. 52 ust. 2 w związku z art. 42 ust. 1 Ustawy z dnia 7 września 1991r. o Systemie Oświaty (Dz. U. z 2004r., nr 56, poz.2572 z póź. zmianami) Rada Pedagogiczna Gimnazjum im. Mikołaja Kopernika w Golinie w dniu 30 sierpnia 2013 roku podjęła uchwałę nr 1/30/08/2013 w sprawie zmian w Statucie szkoły.

2 1. INFORMACJE O SZKOLE 1. Nazwa szkoły: Gimnazjum im. Mikołaja Kopernika w Golinie 2. Imię szkoły: Mikołaja Kopernika. 3. Siedziba szkoły: GOLINA, ul. Mikołaja Kopernika Organem prowadzącym gimnazjum jest Gmina Golina. 5. Nazwa szkoły jest używana w pełnym brzmieniu: Gimnazjum im. Mikołaja Kopernika w Golinie. 6. Cykl kształcenia trwa 3 lata. Zajęcia dydaktyczne odbywają się na jedną zmianę. Czas rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktycznych oraz przerw i ferii określa Minister Edukacji Narodowej w drodze rozporządzenia w sprawie organizacji roku szkolnego. 2. CELE I ZADANIA GIMNAZJUM 1. Gimnazjum realizuje cele i zadania określone w Ustawie z dnia 7 września 1991r. o Systemie Oświaty oraz w wydanych na jej podstawie aktach prawnych. Zapewnia uczniom pełen rozwój umysłowy, moralno - emocjonalny i fizyczny w zgodzie z ich potrzebami i możliwościami psychofizycznymi w warunkach poszanowania ich godności osobistej oraz wolności światopoglądowej i wyznaniowej. W realizacji tego zadania szkoła respektuje zasady nauk pedagogicznych i zobowiązania wynikające z Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, Praw Dziecka oraz Konwencji o Prawach Dziecka ONZ, a w szczególności: 1) Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych oraz zdobywanie wiedzy i umiejętności niezbędnych do prawidłowego funkcjonowania we współczesnym świecie a także uzyskanie świadectwa ukończenia gimnazjum. 2

3 2) Umożliwia absolwentom dokonanie świadomego wyboru dalszego kierunku kształcenia lub wykonywania wybranego zawodu poprzez: a) organizowanie zajęć z pracownikami biura pracy i firm marketingowych, b) poradnictwo psychologiczno - pedagogiczne, c) rozwijanie zainteresowań na zajęciach pozalekcyjnych. 3) Kształtuje środowisko wychowawcze sprzyjające realizowaniu celów i zasad określonych w ustawie, stosownie do warunków gimnazjum i wieku ucznia poprzez: a) zapewnienie młodzieży bezpiecznego dostępu i korzystania z Internetu, b) systematyczne diagnozowanie i monitorowanie zachowań uczniów, c) realizowanie programu wychowawczego i profilaktycznego gimnazjum. 4) Sprawuje opiekę nad uczniami odpowiednio do ich potrzeb poprzez: a) zorganizowanie zajęć w świetlicy, b) prowadzenie zajęć mających na celu pomoc uczniom z różnymi rodzajami dysfunkcji. Zajęcia, o których mowa wyżej, prowadzone są na podstawie diagnozy dokonanej przez Poradnię Psychologiczno - Pedagogiczną i w miarę posiadanych środków finansowych. 2. Gimnazjum zapewnia opiekę i daje poczucie bezpieczeństwa uczniom na terenie szkoły: 1) podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych odpowiedzialni są nauczyciele prowadzący dane zajęcia, 2) podczas przerw odpowiedzialni są nauczyciele pełniący dyżury zgodnie z harmonogramem dyżurów, 3) podczas zajęć poza terenem gimnazjum, w tym w trakcie wycieczek organizowanych przez szkołę odpowiedzialni są wyznaczeni nauczyciele oraz za zgodą dyrektora - inne osoby dorosłe, w szczególności rodzice. 3. Szczegółowe zasady dotyczące Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania uczniów uchwala Rada Pedagogiczna po zasięgnięciu opinii Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego. 4. W gimnazjum mogą być tworzone klasy integracyjne. Liczba uczniów w klasie 3

4 integracyjnej powinna wynosić od 15 do 20, w tym od 3 do 5 uczniów niepełnosprawnych. W klasach integracyjnych zatrudnieni są także nauczyciele specjaliści w celu zapewnienia uczniom z dysfunkcjami dodatkowej pomocy dydaktyczno-wychowawczej. Dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych oprócz zajęć lekcyjnych mogą mieć zajęcia rewalidacyjne, terapeutyczne, logopedyczne w zależności od wskazań poradni psychologiczno pedagogicznej, prowadzone przez specjalistów, podczas których realizowane są treści potrzebne do jak najlepszego rozwoju oraz sukcesów edukacyjnych. 3. WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA 1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę. 2. Rok szkolny składa się z dwóch półroczy. Klasyfikowanie śródroczne przeprowadza się w ostatnim tygodniu I półrocza. 3. Dyrektor na początku roku szkolnego, w porozumieniu z Radą Pedagogiczną, ustala zakończenie pierwszego półrocza. 4. Oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne, a ocenę zachowania - wychowawca klasy. 5. Klasyfikowanie śródroczne polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny klasyfikacyjnej zachowania. 6. Ocenę półroczną ustala się w oparciu o oceny bieżące z odpowiedzi ustnych, sprawdzianów pisemnych, prac domowych obowiązkowych i nadobowiązkowych, za aktywność i osiągnięcia obserwowane podczas zajęć. 4

5 7. Klasyfikowanie roczne polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania. 8. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Roczna ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej (na półrocze programowo wyższe) ani na ukończenie szkoły. 9. Na tydzień przed rocznym i śródrocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej poszczególni nauczyciele są zobowiązani ustnie poinformować ucznia, a przez niego także jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych. 10. O grożących ocenach niedostatecznych uczeń i rodzice (prawni opiekunowie) poinformowani są pisemnie na miesiąc przed zakończeniem zajęć edukacyjnych w danym półroczu. 11. Ustalona przez nauczyciela niedostateczna ocena klasyfikacyjna końcoworoczna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego. 12. Klasyfikacja śródroczna i roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określanych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów, i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 13. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi. 14. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim w gimnazjum oraz laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych w gimnazjach otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą 5

6 roczną (śródroczną) ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim bądź laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną. 15. W przypadku dłuższej nieobecności nauczyciela przedmiotu wywołanej chorobą lub innymi zdarzeniami losowymi, klasyfikacji uczniów dokonuje nauczyciel pełniący stałe zastępstwo, inny nauczyciel tego samego przedmiotu lub nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły. 16. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania. 17. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: 1) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowania oraz postępach w tym zakresie, 2) pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju, 3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu, 4) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia, 5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno - wychowawczej. 18. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: 1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych w ramach przedmiotowych systemów oceniania, 2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania, 3) ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali 6

7 i w formach przyjętych w Gimnazjum im. Mikołaja Kopernika w Golinie, 4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych i poprawkowych, 5) ustalanie rocznych i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, 6) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, 7) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce. 19. Ocenianiu podlegają: 1) osiągnięcia edukacyjne ucznia; 2) zachowanie ucznia. 20. Podstawowe zasady oceniania. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz rodziców (prawnych opiekunów) o: 1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania, 2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, 3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, 4) szczegółowe kryteria wymagań określają przedmiotowe systemy oceniania, 5) wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz rodziców (prawnych opiekunów) na pierwszym spotkaniu o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz 7

8 o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 21. Sposób oceniania. 1) Oceny są jawne, zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów), 2) na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inną dokumentację dotyczącą oceniania ucznia nauczyciel ma obowiązek udostępnić do wglądu uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom ). 3) nauczyciel przechowuje prace kontrolne do 31 sierpnia bieżącego roku szkolnego, 4) na wniosek ucznia lub jego rodziców (opiekunów prawnych) nauczyciel ustalający ocenę ma obowiązek ją uzasadnić, 5) szczegółowe zasady oceniania wewnątrzszkolnego określają przedmiotowe systemy oceniania. 22. Ocenianie bieżące. 1) Za pracę klasową (sprawdzian) uznaje się pisemną pracę ucznia, obejmującą większy zakres treści uprzednio powtórzonych, przeprowadzoną z całą klasą. Praca klasowa (sprawdzian pisemny) może być jedna w ciągu dnia, trzy w ciągu tygodnia. Za pracę klasową (sprawdzian) nie uznaje się kartkówki z 3 ostatnich lekcji. Sprawdziany i prace klasowe muszą być zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem i zapisane ołówkiem w dzienniku. 2) Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może napisać pracy klasowej lub sprawdzianu z całą klasą, to musi to uczynić w terminie jednego tygodnia od daty oddania pracy. Nauczyciel, na prośbę i po konsultacji z uczniem, ustala termin i miejsce pisania sprawdzianu lub pracy klasowej. Jeżeli uczeń celowo unika wyznaczonego terminu pisania pracy, otrzymuje ocenę niedostateczną (1). Uczeń ma również 8

9 prawo do jednorazowej poprawy pracy pisemnej. Prace klasowe i sprawdziany są obowiązkowe dla wszystkich uczniów. 3) Nauczyciel podczas każdego sprawdzianu i pracy klasowej podaje uczniom punktację przewidzianą za poszczególne umiejętności, wiedzę, zadania czy polecenia oraz liczbę punktów wymaganą do otrzymania określonej oceny wg następujących kryteriów: stopień ze sprawdzianu procent maksymalnej liczby punktów Cel 100% Bdb 90-99% Db 74-90% Dst 51-73% Dop 36-50% Ndst 35% 4) Nieodrobienie pracy domowej, brak zeszytu ćwiczeń lub zeszytu przedmiotowego, w których powinna być praca domowa, może być podstawą do ustalenia bieżącej oceny niedostatecznej z danego przedmiotu. W przypadku wychowania fizycznego brak stroju może być podstawą do ustalenia bieżącej oceny niedostatecznej. 5) Za wykonanie dodatkowych prac nadobowiązkowych nauczyciel może wystawić uczniowi ocenę celującą, bardzo dobrą lub dobrą. Brak lub źle wykonana praca nadobowiązkowa nie może być podstawą do ustalenia uczniowi oceny niedostatecznej, dopuszczającej lub dostatecznej. 6) Przy ustalaniu ocen bieżących dopuszcza się stosowanie plusów i minusów z wyłączeniem stopni: celującego i niedostatecznego. 7) Oceny bieżące, klasyfikacyjne śródroczne i roczne, ustala się według ogólnych kryteriów: stopień stopień wyrażony słownie dopuszczalny skrót ogólne kryteria ustalania stopni 9

10 6 celujący cel 5 bardzo dobry bdb 4 dobry db Zakres i jakość wiadomości: Wiadomości ściśle naukowe zgodne z podstawą programową. Rozumienie materiału naukowego: Zgodne z nauką rozumienia uogólnień i związków między nimi oraz wyjaśnianie zjawisk bez jakiejkolwiek ingerencji. Posługiwanie się i operowanie nabytymi wiadomościami: Samodzielne i sprawne posługiwanie się wiedzą dla celów teoretycznych i praktycznych. Kultura przekazywania wiadomości: Poprawny język, styl, swoboda w posługiwaniu się terminologią przedmiotu. Rozwiązywanie zadań i problemów o podwyższonym stopniu trudności.. Zakres i jakość wiadomości: Wyczerpujące opanowanie całego materiału programowego (koniec roku lub półrocza) wiadomości powiązane ze sobą w logiczny układ. Rozumienie materiału naukowego: Właściwe rozumienie uogólnień i związków miedzy nimi. Posługiwanie się i operowanie nabytymi wiadomościami: Umiejętne wykorzystywanie wiadomości w teorii i praktyce bez ingerencji nauczyciela. Kultura przekazywania wiadomości: Poprawny język, styl, poprawne posługiwanie się terminologią poszczególnych przedmiotów nauczania. Zakres i jakość wiadomości: Opanowanie materiału programowego, wiadomości powiązane związkami logicznymi. Rozumienie materiału naukowego: Poprawne rozumienie uogólnień i związków między nimi oraz wyjaśnianie zjawisk inspirowane przez nauczyciela. Posługiwanie się i operowanie nabytymi wiadomościami: Stosowanie wiedzy w sytuacjach teoretycznych i praktycznych inspirowane przez nauczyciela. Kultura przekazywania wiadomości: Brak błędów językowych, usterki stylistyczne, podstawowe pojęcia i prawa ujmowane w terminach naukowych. 10

11 3 dostateczny dst 2 dopuszczający dop 1 niedostateczny ndst Zakres i jakość wiadomości: Zakres materiału programowego ograniczony do treści podstawowych z danego przedmiotu, wiadomości podstawowe połączone związkami logicznymi. Rozumienie materiału naukowego: Dość poprawne rozumienie podstawowych uogólnień oraz ważniejszych zjawisk z pomocą nauczyciela. Posługiwanie się i operowanie nabytymi wiadomościami: Stosowanie wiadomości dla celów praktycznych i teoretycznych przy pomocy nauczyciela. Kultura przekazywania wiadomości: Niewielkie i nieliczne błędy, wiadomości przekazywane w języku zbliżonym do potocznego, mała kondensacja wypowiedzi. Zakres i jakość wiadomości: Fragmentaryczna znajomość obowiązującego materiału, wiadomości luźno zestawione. Rozumienie materiału naukowego: Częściowe rozumienie podstawowych uogólnień i nieumiejętność wyjaśniania zjawisk. Posługiwanie się i operowanie nabytymi wiadomościami: Brak umiejętności stosowania wiedzy nawet przy pomocy nauczyciela. Kultura przekazywania wiadomości: Liczne błędy, nieporadny styl, trudności w wysławianiu. Zakres i jakość wiadomości: Rażący brak wiadomości programowych i jedności logicznej między wiadomościami. Rozumienie materiału naukowego: Zupełny brak rozumienia uogólnień oraz kompletna nieumiejętność wyjaśniania zjawisk. Posługiwanie się i operowanie nabytymi wiadomościami: Zupełny brak umiejętności stosowania wiedzy. Kultura przekazywania wiadomości: Bardzo liczne błędy, rażąco nieporadny styl, duże trudności w mówieniu językiem literackim. 23. Dostosowanie wymagań. 11

12 1) Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie opinii publicznej i niepublicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym publicznej i niepublicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom. 2) W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. 3) Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. 4) Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, informatyki na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza na czas określony w tej opinii. 5) Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć z wychowania fizycznego, informatyki uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania, zamiast oceny klasyfikacyjnej, wpisuje się zwolniony albo zwolniona. Uczeń zwolniony uczestniczy w zajęciach w charakterze obserwatora. Na pisemną prośbę rodziców może być zwolniony z uczestniczenia w zajęciach. 6) Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, 12

13 z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego. 7) W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania, zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony albo zwolniona. 24. Szczegółowe kryteria oceniania wiadomości i umiejętności uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym. Edukacja dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym polega na integralnej realizacji funkcji wychowawczej, dydaktycznej i opiekuńczej placówki, z uwzględnieniem specyficznych form i metod pracy oraz zasad nauczania. Praca z dziećmi i młodzieżą z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym opiera się na kilku podstawowych założeniach: 1) Podstawowym warunkiem efektywnej pracy jest nawiązanie pozytywnego kontaktu emocjonalnego nauczyciela z uczniem. 2) Należy uznać prawo osób niepełnosprawnych do rozwoju we własnym tempie i uwzględniać to prawo podczas ustalania kierunków pracy. 3) Nawet niewielkie postępy ucznia powinny być wzmacniane pozytywnie, natomiast brak postępów nie podlega wartościowaniu negatywnemu. 4) W edukacji konieczne jest nawiązanie współpracy z rodziną (opiekunami) ucznia. Wspomaganie rodziców poprzez dostarczenie im sukcesów i wyzwalaniu pozytywnych emocji w stosunku do dziecka i siebie nawzajem. 5) Nauczyciel ma prawo do wyboru poszczególnych metod, form pracy i środków dydaktycznych kierując się ich przewidywaną skutecznością. 25. Ocenianie wewnątrzszkolne dzieci i młodzieży upośledzonej umysłowo w stopniu umiarkowanym lub znacznym ma na celu: 13

14 1) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia, 2) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji oraz metod pracy dydaktycznej i wychowawczej. 26. Procedura diagnozowania i oceniania poziomu funkcjonowania ucznia 1) Naczelną zasadą diagnozowania i oceniania poziomu funkcjonowania ucznia upośledzonego umysłowo w stopniu umiarkowanym lub znacznym jest wszechstronna znajomość dziecka. 2) Podstawą określania i rejestrowania oceny zmian w funkcjonowaniu ucznia jest dokładna diagnoza poziomu wiadomości i umiejętności dziecka z poszczególnych zajęć edukacyjnych na podstawie : - analizy orzeczenia do kształcenia specjalnego, - obserwacji ucznia podczas wykonywanych zadań, - wszelkich rodzajów aktywności, - przeglądu wytworów działania praktycznego, - przeglądów wytworów artystycznych. 27. Ocena funkcjonowania dziecka, zawierająca realne, szczegółowe cele, zadania i treści mieszczące się w sferze najbliższego rozwoju ucznia, które pozostają w zbieżności z celami, zadaniami i treściami podstawy programowej, winna być podstawą do opracowania indywidualnych programów edukacyjnoterapeutycznych dla każdego ucznia. 28. Wielokierunkowa ocena poziomu funkcjonowania dziecka jest kompleksowym, wielowymiarowym opisem mocnych i słabych stron dziecka w zakresie funkcjonowania poszczególnych zmysłów dającym możliwość określania ilości i jakości potrzebnego wsparcia edukacyjno terapeutycznego. 29. Opracowywanie i aktualizowanie oceny poziomu funkcjonowania ucznia upośledzonego w stopniu umiarkowanym lub znacznym dokonywane jest nie rzadziej niż raz w roku. 30. Diagnozy poziomu funkcjonowania uczniów w podstawowych strefach aktywności oraz poziomu przyswajania treści programowych zajęć 14

15 edukacyjnych a także wytyczenie dalszych kierunków oddziaływań dokonuje zespół nauczycieli pracujących z danym dzieckiem. 31. Opisowa ocena śródroczna i roczna informuje o tym, na jakim poziomie uczeń przyswoił sobie wiadomości i umiejętności w odniesieniu do treści określonych w IPET. 32. Formy i sposoby bieżącego oceniania uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym lub znacznym : 1) Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów gimnazjum - są ocenami opisowymi. 2) W ocenianiu postępów ucznia z zajęć edukacyjnych ocena bieżąca jest oceną opisową w formie jednej z 4 cyfr (6, 5, 4, 3), które oznaczają kolejne poziomy wykonywania zadań, stopnie opanowania sprawności, umiejętności, wiadomości. 3) W obrębie 4 stopniowej skali ustala się następujące kryteria bieżącej oceny umiejętności i postępów ucznia: 6 znakomicie 5 - samodzielnie 4 radzi sobie przy pomocy nauczyciela 3 - potrzebuje czasu 6 znakomicie: bardzo dobrze opanował umiejętności i wiadomości określone w IPET, potrafi zastosować posiadane wiadomości i umiejętności w nowych sytuacjach, rozwiązuje zadania wykraczające poza program, bardzo dobre tempo pracy. 5 - samodzielnie: dobrze opanował umiejętności i wiadomości określone w IPET, potrafi zastosować posiadane wiadomości i umiejętności w znanych sytuacjach, dobre tempo pracy. 4 radzi sobie przy pomocy nauczyciela: ma braki w opanowaniu umiejętności i wiadomości określonych w IPET, wymaga pomocy nauczyciela przy wykonywaniu zadań, wolne tempo pracy. 3 - potrzebuje czasu: wiadomości i umiejętności określone w IPET opanował w bardzo wąskim zakresie, nie potrafi wykonać samodzielnie 15

16 zadań o niewielkim stopniu trudności, nie robi postępów, bardzo wolne tempo pracy. 33. Szczegółowe kryteria oceniania uczniów ustalane są przez nauczycieli prowadzących poszczególne zajęcia zgodnie z indywidualnymi kierunkami kształcenia określonymi w Indywidualnych Programach Edukacyjno- Terapeutycznych. 34. Ocenę zachowania uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym ustala się na podstawie następującej skali: wzorowa - zawsze wyróżniająca - często bardzo dobra - czasami dobra - rzadko 35. Ocenę zachowania uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym ustala się na podstawie kryteriów oceny zachowania: 1) Kryterium I: kultura osobista zna i stosuje zwroty grzecznościowe jest życzliwy i uprzejmy wobec innych umie zachować się w różnych sytuacjach / w szkole, na ulicy, w czasie wycieczki itp. / szanuje rodziców i osoby dorosłe dba o mienie własne z szacunkiem odnosi się do nauczycieli 2) Kryterium II: współdziałanie w zespole przestrzega zasad współżycia grupowego współdziała z grupą w czasie zabawy i pracy nawiązuje serdeczne, koleżeńskie kontakty z członkami grupy pomaga innym kolegom dzieli się z innymi kolegami szanuje mienie kolegów 3) Kryterium III: aktywność społeczna 16

17 chętnie pracuje ; sumiennie wykonuje powierzone mu zadanie; bierze udział w imprezach klasowych, szkolnych. 4) Kryterium IV: stosunek do obowiązków szkolnych dba o pomoce szkolne i przybory; aktywnie pracuje na zajęciach; wykonuje polecenia nauczyciela; przestrzega ustalonych zasad 36. Klasyfikowanie i promowanie uczniów 1) Klasyfikacja śródroczna ucznia polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem opracowanego dla niego, indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 2) Klasyfikacja roczna uczniów gimnazjum polega na podsumowaniu ich osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i ich zachowania w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 3) Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów gimnazjum - są ocenami opisowymi. 4) Ocenianie klasyfikacyjne śródroczne i roczne w gimnazjum polega na sporządzeniu dla każdego ucznia oceny opisowej. 5) Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną z zachowania. 6) Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia. 17

18 7) Uczniowi gimnazjum, można wydłużyć okres nauki na każdym etapie edukacyjnym co najmniej o jeden rok po podjęciu decyzji przez dyrektora szkoły oraz uzgodnieniu jej z Radą Pedagogiczną. 37. Sposoby informowania rodziców /opiekunów prawnych/ o poziomie funkcjonowania dziecka. 1) Rodzice /opiekunowie prawni/ informowani są o poziomie funkcjonowania dziecka: w czasie spotkań indywidualnych, w trakcie zaplanowanych spotkań z wychowawcą. 38. Uczniowi niepełnosprawnemu można wydłużyć etap edukacyjny przynajmniej o 1 rok. 39. Uczeń niepełnosprawny może uczęszczać do gimnazjum do 21 roku życia. 40. Zachowanie 1) Ocena zachowania powinna uwzględniać w szczególności: a) wywiązywanie się z obowiązków ucznia, b) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej, c) dbałość o honor i tradycje szkoły, d) dbałość o piękno mowy ojczystej, e) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób, f) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią, g) okazywanie szacunku innym osobom. 2) Ocena klasyfikacyjna zachowania nie może mieć wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych, 3) Każdy uczeń otrzymuje na początku półrocza kredyt w wysokości 120 punktów. Liczba punktów może zwiększyć się lub zmniejszyć w zależności od zachowania ucznia. 4) Punkty przed klasyfikacją są sumowane i przekładane na ocenę przez wychowawcę klasy. 5) Ocenę śródroczną ustala się w oparciu o liczbę punktów jaką uczeń uzyskał w trakcie pierwszego półrocza. 18

19 6) Ocena roczna jest średnią arytmetyczną punktów zdobytych przez ucznia w pierwszym i drugim półroczu. 7) Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania. 8) Punkty dodatnie i ujemne są wpisywane przez osoby do tego uprawnione do zeszytu uwag znajdującego się w dzienniku: a) nauczyciel (lub pracownik szkoły) wpisujący 3-cią uwagę danemu uczniowi, zobowiązany jest poinformować telefonicznie rodziców (prawnych opiekunów) o problemie wychowawczym lub w inny sposób skontaktować się i przeprowadzić rozmowę o niestosownym zachowaniu się ucznia na lekcji lub na terenie szkoły. Wówczas w zeszycie należy odnotować datę i sposób poinformowania rodziców (prawnych opiekunów). 9) Każdy wpis powinien zawierać następujące elementy: a) dla punktów ujemnych: datę liczbę punktów informację, za co przyznano punkty czytelny podpis osoby wpisującej punkty numer uwagi wpisanej przez daną osobę sposób powiadomienia rodziców/prawnych opiekunów b) dla punktów dodatnich: datę liczbę punktów informację, za co przyznano punkty czytelny podpis osoby wpisującej punkty. 10) Nauczyciele, pracownicy szkoły, opiekunowie organizacji, samorząd uczniowski, samorząd klasowy, rodzice, mogą zgłaszać uwagi 19

20 o postępowaniu ucznia (plusy i minusy) najpóźniej na dwa tygodnie przed wystawieniem oceny śródrocznej i rocznej. 11) Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia. W uzasadnionych przypadkach wychowawca może obniżyć lub podwyższyć ocenę zachowania niezależnie od ilości uzyskanych wcześniej punktów. Punktowy system obrazuje zachowanie ucznia w ciągu danego półrocza i jest pomocą dla wychowawcy w podjęciu decyzji. 12) Uczeń otrzymuje ocenę naganną niezależnie od ilości zdobytych punktów w przypadku: a) pomówienia pod adresem pracowników szkoły, b) pobicia ze szczególnym okrucieństwem, c) rozprowadzania narkotyków i nakłaniania do ich kupna i zażywania, udowodnione przez odpowiednie instancje. 13) Oceny wzorowej w wyniku klasyfikacji śródrocznej nie może uzyskać uczeń, który posiada na koncie (poza dodatnimi) powyżej 20 punktów ujemnych, a w wyniku klasyfikacji rocznej 40 punktów, oraz którego nie cechuje wysoka kultura osobista. 14) Rocznej oceny wzorowej nie może otrzymać uczeń, który w I półroczu otrzymał ocenę naganną. 15) Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i znacznym są ocenami opisowymi. 16) Każdy uczeń zobowiązany jest do usprawiedliwienia swojej nieobecności w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły. 17) Śródroczną i roczną ocenę zachowania ustala się według następującej skali: wzorowe wz 180 punktów i więcej bardzo dobre bdb

21 dobre db poprawne popr nieodpowiednie ndp naganne ng 59 i mniej KRYTERIA PUNKTOWE MINUSY Lp Punkty ujemne Ilość punktów Częstotliwość przydzielania punktów Osoba przydzielająca punkty 1 Uwagi typu: - przeszkadza w prowadzeniu lekcji - hałasuje, głośno rozmawia na lekcji po uprzednim upomnieniu -10 za każdorazowy wpis w zeszyt nauczyciel prowadzący zajęcia 2 Niewłaściwe zachowanie się wobec nauczyciela, pracowników szkoły, kolegów (podniesiony głos, arogancja, lekceważąca postawa, wulgarne słownictwo) po uprzednim zwróceniu uwagi -15 każdorazowo wychowawca, sugestie nauczycieli, osób obcych 3 Udowodnione kłamstwo, oszustwo wobec nauczycieli, pracowników szkoły i innych osób -15 każdorazowo wychowawca, sugestie nauczycieli, osób obcych Zaczepki słowne lub fizyczne np. klepanie, wychowawca, 4 szarpanie, popychanie, wyzwiska po -5 każdorazowo sugestie nauczycieli uprzednim upomnieniu świadków zdarzenia 5 Zachowanie zagrażające bezpieczeństwu innych (niebezpieczne zabawy) -10 każdorazowo j.w. 21

22 6 7 8 Bójki: - udział w bójce - uszkodzenie ciała Świadome niszczenie sprzętu szkolnego oraz mienia Kradzieże i wymuszanie pieniędzy każdorazowo j.w. -20 oraz zwrot każdorazowo j.w. kosztów naprawy -50 każdorazowo j.w. 9 Zaśmiecanie otoczenia po zwróceniu uwagi, gdy uczeń nie sprząta -5 każdorazowo j.w. 10 Nieusprawiedliwione nieobecności za -3 każdorazowo wychowawca każdą godzinę wychowawca, Zażywanie, próbowanie używek (alkohol, sugestie każdorazowo narkotyki) nauczycieli, świadków zdarzenia wychowawca, 12 Palenie papierosów -20 każdorazowo sugestie nauczycieli, świadków zdarzenia 13 Posiadanie, zażywanie narkotyków -50 każdorazowo wychowawca, sugestie nauczycieli, świadków zdarzenia 14 Opuszczanie terenu szkoły w czasie lekcji i przerw bez zwolnienia u wychowawcy -10 każdorazowo j.w. 15 Fałszowanie podpisów i dokumentów -30 każdorazowo j.w. 16 Spóźnianie się na lekcji bez usprawiedliwienia -1 każdorazowo wychowawca, nauczyciel 22

23 17 Niewypełnianie obowiązków dyżurnego -5 każdorazowo Nieodpowiednie zachowanie się poza 18 terenem szkoły -15 każdorazowo przedmiotu nauczyciel przedmiotu po interwencji osób dorosłych widzących zajście - wychowawca 19 Siadanie na parapecie -5 każdorazowo pracownicy szkoły Nieodpowiedni strój i wygląd ucznia: - brak obowiązującego w gimnazjum stroju -3 każdorazowo Wychowawca i nauczyciel przedmiotu Korzystanie na terenie gimnazjum z telefonu komórkowego i innych urządzeń elektronicznych bez uprzedniego zgłoszenia -5 każdorazowo pracownicy szkoły wychowawcy, pedagogowi szkolnemu lub innemu pracownikowi szkoły za każdą nieoddaną -5 książkę po Nie zwracanie w terminie książek upływie bibliotekarka z biblioteki każdych 2 tygodni 23 Naganne zachowanie w I półroczu -10 na początku II półrocza Wychowawca KRYTERIA PUNKTOWE PLUSY Lp Punkty dodatnie Ilość punktów Częstotliwość przydzielania punktów Osoba przydzielająca punkty 1 Udział w konkursach przedmiotowych, tematycznych : punkty są przyznawane w zależności od za każdy konkurs nauczyciel przedmiotu, opiekun organizacji, 23

24 rodzaju konkursu: -etap szkolny jeśli uczeń uzyska minimum 60% poprawnych odpowiedzi -etap gminny -wyższych szczebli -finalista, laureat za zajęcie: - I miejsca - II miejsca - III miejsca Udział w zawodach sportowych: - za udział 2 - I miejsce - II miejsce - III miejsce Udział w konkursach artystycznych: - wyróżnienie 3 - I miejsce - II miejsce - III miejsce Zaangażowanie w życie klasy: 4 -aktywne pełnienie funkcji w samorządzie klasowym Zaangażowanie w życie szkoły: - aktywne pełnienie funkcji w: - samorządzie uczniowskim, 5 - organizacjach szkolnych, ZHP, sklepik szkolny, - pomoc techniczna w organizacji uroczystości, imprez szkolnych. 6 7 Aktywny udział w uroczystościach szkolnych 24 wychowawca za każdą 15 imprezę 12 j.w. 8 5 za każdą 15 imprezę 12 j.w raz w półroczu wychowawca, samorząd klasowy do 30 raz w półroczu wychowawca, opiekunowie do 20 organizacji i imprez do 10 każdorazowo za każdą 15 prezentację (nie organizator ilość prezentacji) Praca fizyczna na rzecz szkoły: 5 3 wychowawca,

25 - z własnej inicjatywy za każdą pomoc nauczyciel - na prośbę wychowawcy, nauczyciela 3 przedmiotu, przedmiotu, pracownika szkoły pracownicy szkoły, - pomoc w stołówce szkolnej na prośbę 10 jednorazowo intendent pracownika, - pomoc w stołówce szkolnej z własnej cały tydzień inicjatywy Praca na rzecz klasy: wychowawca, 8 - z własnej inicjatywy 10 za każdą pomoc nauczyciel - na prośbę wychowawcy lub nauczyciela 5 przedmiotu przedmiotu wychowawca, sugestie nauczycieli Nienaganna kultura osobista uczących w danych 9 (uczciwość, kultura słowa, respektowanie norm współżycia w grupie, powitania do 15 raz w półroczu klasach, nauczycieli dyżurujących nauczycieli, pracowników szkoły) i innych pracowników szkoły 10 Reagowanie na przejawy brutalności - zgłoszenie do 20 każdorazowo wychowawca, sugestie nauczycieli uczących Udział w akcjach: - promowania gminy 20 każdorazowo organizator, opiekun - promowania szkoły 15 każdorazowo akcji 11 - pozaszkolnych np. Wielka Orkiestra 30 w jednej akcji Świątecznej Pomocy, zbiórka żywności, zbiórka zabawek poza szkołą, ale nie w czasie lekcji. Za zachowanie w I półroczu: 12 - wzorowe 20 tylko raz wychowawca - bardzo dobre Stuprocentowa frekwencja 20 raz w półroczu j.w. Za działalność nie objętą regulaminem 1-20 na każdy dyrektor na swój 25

26 14 wniosek wniosek lub wychowawcy, lub pracownika obsługi 41. Na tydzień przed rocznym (śródrocznym) klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej wychowawca klasy zobowiązany jest ustnie poinformować ucznia, a przez niego jego rodziców (prawnych opiekunów), o przewidywanej rocznej (śródrocznej) ocenie zachowania. O grożącej nagannej ocenie zachowania uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) informowani są pisemnie na miesiąc przed zakończeniem zajęć edukacyjnych w danym półroczu. 42. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie, na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. 43. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą wystąpić do dyrektora szkoły o ponowne ustalenie oceny zachowania, jeżeli ustalona przez wychowawcę ocena półroczna lub roczna jest - jego zdaniem lub zdaniem jego rodziców (prawnych opiekunów) - zaniżona. 44. Termin rozpatrzenia wniosku ustala dyrektor szkoły, zwołując posiedzenie Rady Pedagogicznej, przy czym nie może to być termin późniejszy niż przedostatni dzień zajęć dydaktycznych w danym półroczu (roku szkolnym). 45. Ocena zachowania ustalona na drugim posiedzeniu Rady Pedagogicznej przez wychowawcę jest ostateczna. 46. Udział w realizacji projektu edukacyjnego a ocena zachowania. Kryteria oceniania zachowania ucznia z uwzględnieniem udziału ucznia w realizacji projektu edukacyjnego: 26

27 1) ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą a ponadto: a) wykazał się dużą samodzielnością i innowacyjnością na wszystkich etapach realizacji projektu gimnazjalnego, b) wspomagał członków zespołu w realizacji poszczególnych zadań w ramach projektu, c) wykazał się umiejętnością dokonania krytycznej samooceny oraz wyciągania wniosków; 2) ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia kryteria na ocenę dobrą a ponadto: a) był aktywnym uczestnikiem zespołu realizującego projekt edukacyjny, b) jego współpraca z pozostałymi członkami zespołu była rzeczowa i nacechowana życzliwością; 3) ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: a)współpracował w zespole realizującym projekt gimnazjalny, b)wypełniał stawiane przed sobą i zespołem zadania; 4) ocenę poprawną otrzymuje uczeń, który: a) współpracował w zespole realizującym projekt gimnazjalny, b) wypełniał stawiane przed sobą i zespołem zadania, przy czym jego działania były podejmowane na prośbę lidera zespołu lub po interwencji opiekuna projektu; 5) ocenę nieodpowiednią otrzymuję uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę poprawną, a także: a) mimo złożenia deklaracji o przystąpieniu do zespołu realizującego projekt, nie wywiązywał się w terminie ze swoich obowiązków, czego konsekwencją były opóźnienia w realizacji projektu lub konieczność realizacji zadań przez innych członków zespołu; 6) ocenę naganną otrzymuje uczeń, który: a) nie uczestniczył lub odmówił udziału w realizacji projektu gimnazjalnego. 47. Ocenę zachowania ustala wychowawca klasy zgodnie z powyższymi kryteriami. 27

28 48. Promowanie. 1) Uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szklonym planie nauczania uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej. 2) Rada Pedagogiczna może raz w ciągu nauki w gimnazjum promować ucznia z jedną oceną niedostateczną z egzaminu poprawkowego, jeśli te zajęcia edukacyjne są realizowane w klasie programowo wyższej. 3) Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwia lub utrudnia kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej (półroczu programowo wyższym), szkoła w miarę możliwości stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków. 4) Uczeń niespełniający warunków określonych w punkcie 1. nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę. 5) Uczeń kończy gimnazjum, jeżeli na zakończenie klasy programowo najwyższej uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej, otrzymał również wyższe od oceny niedostatecznej z zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych, a ponadto jeżeli przystąpił do egzaminu gimnazjalnego i zrealizował projekt edukacyjny. 6) O ukończeniu szkoły przez ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia Rada Pedagogiczna w porozumieniu z rodzicami, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia. 7) Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami). 49. Świadectwo z wyróżnieniem. 1) Świadectwo z wyróżnieniem otrzymuje uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania. 28

29 2) Uczniowi który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę, do średniej ocen wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć. 50. Egzamin klasyfikacyjny. 1) Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. 2) Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny. 3) Na prośbę ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej lub na prośbę jego rodziców (prawnych opiekunów) Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny. 4) Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny z jednego, kilku lub wszystkich przedmiotów obowiązkowych. 5) Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny tok lub program nauki oraz uczeń spełniający obowiązek szkolny poza szkołą. 6) Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia spełniającego obowiązek szkolny poza szkołą nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: techniki, muzyki, zajęć artystycznych i wychowania fizycznego oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych. 7) Uczniowi zdającemu egzamin klasyfikacyjny nie ustala się oceny zachowania. 8) Na prośbę ucznia lub rodziców (prawnych opiekunów) ucznia nieklasyfikowanego z przyczyn usprawiedliwionych, dyrektor szkoły w porozumieniu z nauczycielem (nauczycielami) przedmiotu (przedmiotów) wyznacza - w terminie uzgodnionym z uczniem i jego rodzicami - egzamin klasyfikacyjny z materiału programowego 29

30 zrealizowanego w danym półroczu (roku szkolnym). W przypadku ucznia nieklasyfikowanego w ostatnim półroczu, egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się najpóźniej na tydzień przed rozpoczęciem nowego roku szkolnego. 9) Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej z tym, że egzamin z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, techniki, zajęć technicznych, informatyki i wychowania fizycznego ma formę zadań praktycznych. 10) Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktycznowychowawczych. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami). 11) Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza nauczyciel właściwego przedmiotu w obecności innego nauczyciela tego samego lub pokrewnego przedmiotu. 12) Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia spełniającego obowiązek szkolny poza szkołą, przeprowadza komisja, powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia odpowiednio obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą. W skład komisji wchodzą: a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze jako przewodniczący komisji, b) nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla odpowiedniej klasy. 13) Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami) liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia. 14) Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający w szczególności: - imiona i nazwiska nauczycieli przeprowadzających egzamin, a w przypadku egzaminu klasyfikacyjnego przeprowadzonego dla ucznia realizującego obowiązek szkolny poza szkołą 30

31 - skład komisji, - termin egzaminu klasyfikacyjnego, - zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne, - wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny. 15) Do protokołu dołącza się pisemną pracę i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach. Protokół wraz z pracą stanowią załącznik do arkusza ocen. 16) W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni w charakterze obserwatorów rodzice (prawni opiekunowie) ucznia, bez prawa głosu. 17) W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu nauczania, zamiast oceny klasyfikacyjnej, wpisuje się nieklasyfikowany albo niesklasyfikowana. 18) Tryb przeprowadzania egzaminu, a w szczególności liczbę przedmiotów, z których uczeń może być egzaminowany w ciągu jednego dnia, ustala przewodniczący komisji w uzgodnieniu z rodzicami dziecka. 19) Pytania (ćwiczenia) egzaminacyjne ustala egzaminator, a w przypadku komisyjnego egzaminu klasyfikacyjnego egzaminatorzy w porozumieniu z przewodniczącymi komisji. Stopień trudności pytań (ćwiczeń) powinien być różny i odpowiadać kryteriom ocen. 20) Na podstawie przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego egzaminator (egzaminatorzy),w porozumieniu z przewodniczącymi komisji w przypadku komisyjnego egzaminu klasyfikacyjnego, ustala stopień według skali ocen obowiązującej w gimnazjum. a) Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna z zastrzeżeniem punktu 22). 21) Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona 31

32 w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem punktu 22). Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna, z zastrzeżeniem 3. pkt ) Od oceny niedostatecznej, ustalonej w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego, uczeń lub jego rodzice mogą odwołać się w terminie 7 dni od egzaminu do dyrektora szkoły, który powołuje komisję egzaminacyjną do przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. 23) Od co najwyżej trzech ocen niedostatecznych ustalonych w wyniku komisyjnego egzaminu klasyfikacyjnego, uczeń lub jego rodzice mogą odwołać się do organu sprawującego nadzór pedagogiczny. 24) Od ocen ustalonych przez komisję odwołanie nie przysługuje. 25) Uczeń który z przyczyn losowych nie stawił się na egzamin klasyfikacyjny w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego na ponowny wniosek, w dodatkowym, w wyznaczonym przez dyrektora terminie. 26) Uczeń który nie stawił się na egzamin klasyfikacyjny i nie podał przyczyny nieobecności, otrzymuje ocenę niedostateczną. 51. Tryb odwoławczy. 1) Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych. 2) W przypadku stwierdzenia, że roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor powołuje komisję, która: a) w przypadku rocznej (śródroczna) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych- przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, 32

33 b) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania ustala roczną oceną klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów, decyduje głos przewodniczącego komisji. 3) Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami). Sprawdzian przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. 4) W skład komisji wchodzą: a) w przypadku rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych: - dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze jako przewodniczący komisji, - nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, - dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzących takie same zajęcia edukacyjne; b) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania: - dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze jako przewodniczący komisji, - wychowawca klasy, - wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie, - pedagog, - przedstawiciel Samorządu Uczniowskiego, - przedstawiciel Rady Rodziców - psycholog, jeśli jest zatrudniony w szkole. 5) Nauczyciel uczący danego ucznia może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole musi nastąpić w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły. 33