Studia anglojęzyczne Master of Research in Economics jako brakujące ogniwo edukacji ekonomicznej w Polsce

Transkrypt

1 1 Matematyka i informatyka na usługach ekonomii V Ogólnopolska Konferencja Naukowa im. Profesora Zbigniewa Czerwińskiego Studia anglojęzyczne Master of Research in Economics jako brakujące ogniwo edukacji ekonomicznej w Polsce Krzysztof Malaga Katedra Ekonomii Matematycznej Wydział Informatyki i Gospodarki Elektronicznej Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu krzysztof.malaga@ue.poznan.pl Poznań, r.

2 2 1. Zobowiązujące dziedzictwo. Plan wystąpienia 2. Niektóre dylematy edukacji ekonomicznej w ramach trójstopniowych studiów wyższych w Polsce. 3. Wybrane uwarunkowania krajowe i zagraniczne systemu edukacji ekonomicznej w ramach trójstopniowych studiów wyższych w Polsce. 4. Teza i rekomendacja. 5. Studia Master of Research in Economics. 6. Master of Research in Economics na Uniwersytecie Katolickim Louvain w Louvain-la-Neuve. 7. Wnioski końcowe.

3 3 1. Zobowiązujące dziedzictwo Profesor Zbigniew Czerwiński ( r r.) Twórca Poznańskiej Szkoły Ekonometrii i Ekonomii Matematycznej i prekursor programów ekonomicznych studiów magisterskich, seminariów magisterskich i doktorskich w zakresie statystyki i ekonometrii (badania operacyjne, ekonometria, ekonomia matematyczna) o charakterze badawczym.

4 4 1. Zobowiązujące dziedzictwo Malaga K., (2010), Matematyka na usługach mikroekonomii, (Mathematics on microeconomics services), Didacticts of Mathematics, Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu, 7(11), s , Wrocław. Malaga K., (2012), Dylematy edukacji ekonomicznej w polskich szkołach wyższych, Przegląd Ekonomiczny, nr. 7, PTE Oddział w Poznaniu, Poznań. Malaga K., (2013), O pożądanym modelu kształcenia na studiach doktoranckich w dziedzinie nauk ekonomicznych w ramach dyscypliny ekonomia, w Jędralska K. (red.), Modele kształcenia na studiach doktoranckich w dziedzinie nauk ekonomicznych, Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach, Katowice.

5 5 2. Niektóre dylematy edukacji ekonomicznej w ramach trójstopniowych studiów wyższych w Polsce D1. Jak zagwarantować należytą koordynację merytoryczną między studiami licencjackimi, magisterskimi i doktoranckimi? D2. W jaki sposób zdefiniować zakres i reguły interdyscyplinarności, komplementarności, substytucyjności lub neutralności w odniesieniu do trzech stopni edukacji ekonomicznej? D3. Jak budować strategię kształcenia z punktu widzenia potrzeb rynków pracy, w tym rynku R&D?

6 6 2. Niektóre dylematy edukacji ekonomicznej w ramach trójstopniowych studiów wyższych w Polsce D4. Jaki jest racjonalny zakres odpowiedzialności wyższych uczelni ekonomicznych za niedopasowanie wiedzy, kompetencji i umiejętności nabywanych przez studentów, do oczekiwań rynków pracy? D5. Jak osiągać dynamiczny stan równowagi między potencjałem uniwersytetu ekonomicznego i jego otoczenia (akademickiego, biznesowego, społecznego i kulturowego)? D6. W oparciu o jakie kryteria powinien być konstruowany system finansowania trójstopniowej edukacji ekonomicznej w szkołach wyższych: masowość i powszechna dostępność versus elitarność ilościowe (parametryczne) versus jakościowe (nieparametryczne)?

7 7 2. Niektóre dylematy edukacji ekonomicznej w ramach trójstopniowych studiów wyższych w Polsce D7. W jaki sposób minimalizować lub eliminować różne formy inercji lub dystorsji, ujawniających się w procesach kształcenia (dydaktyka, badania naukowe, staże, współpraca z otoczeniem uczelni)? D8. Jak kształtować właściwe proporcje między naśladownictwem zmieniających się międzynarodowych standardów edukacyjnych, a korzystaniem ze skumulowanych efektów własnych dokonań, osiągnięć i tożsamości? D9. Na jakich podstawach należy budować współpracę i pozycję międzynarodową uczelni wyższej?

8 8 3. Wybrane uwarunkowania krajowe i zagraniczne systemu edukacji ekonomicznej w ramach trójstopniowych studiów wyższych w Polsce 3.1. Uwarunkowania krajowe - Wdrożenie w życie zasad procesu bolońskiego. - Krajowe ramy kwalifikacji jako próba wprowadzenia uniwersalnych zasad kształcenia w zakresie ekonomii w ramach trójstopniowych studiów. - Niedostosowanie jakości i rodzaju kształcenia do potrzeb regionalnych lub krajowych pracodawców. - Zmiany demograficzne i rosnąca mobilność polskich obywateli w ramach Unii Europejskiej i świata. - Wzrost inwestycji w kapitał ludzki głównie ze środków UE. - Pozytywne zmiany w zasadach finansowania badań naukowych (NCN, NCBiR).

9 9 3. Wybrane uwarunkowania krajowe i zagraniczne systemu edukacji ekonomicznej w ramach trójstopniowych studiów wyższych w Polsce 3.2. Uwarunkowania zagraniczne - Przynależność Polski do europejskiego obszaru edukacyjnego. - Kluczowe znaczenie języka angielskiego w zakresie komunikacji, edukacji, badań naukowych i globalnej konkurencji. - Malejąca asymetria w dostępie do środków i zasobów warunkujących konkurencyjność w obszarze edukacji i badań w zakresie ekonomii w Polsce i w najlepiej rozwiniętych krajach świata. - Rosnąca otwartość na współpracę, między zagranicznymi i polskimi uczelniami ekonomicznymi, znajdująca wsparcie instytucjonalne w ramach Unii Europejskiej.

10 10 4. Podstawowe: teza i rekomendacja Teza Jednym z ważniejszych współczesnych wyzwań, które stoją przed najlepszymi uczelniami ekonomicznymi w Polsce jest uruchomienie anglojęzycznych studiów magisterskich, kończących się uzyskaniem dyplomu Master of Research in Economics. Rekomendacja Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu powinien być pionierem studiów typu Master of Research in Economics w Polsce.

11 11 5. Studia Master of Research in Economics W większości najlepszych uniwersytetów na świecie, według Academic Ranking of World Universities in Economics / Business, 2014, prowadzących działalność edukacyjną w dziedzinie nauk ekonomicznych powszechną formą studiów są studia drugiego stopnia: Master of Research in Economics (Master of Research in Economics and Finance, Master of Research in Management, Master of Business Research). W Europie studia tego typu są szczególnie powszechne w Wielkiej Brytanii i Holandii, a także w najlepszych uczelniach ekonomicznych na świecie na podstawie rankingu Uniwersytetu w Tilburgu Top w tym w Europie (Belgia, Dania, Francja i Hiszpania).

12 12 5. Studia Master of Research in Economics Studia Master of Research in Economics, to na ogół studia dwuletnie, które są przygotowane z myślą o absolwentach studiów licencjackich w dziedzinie nauk ekonomicznych lub dziedzin pokrewnych, którzy mają odpowiednie predyspozycje i są zainteresowani nabyciem należytej wiedzy, kompetencji i umiejętności, koniecznych do prowadzenia działalności badawczej w zakresie ekonomii. Posiadanie dyplomu Master of Research in Economics jest warunkiem koniecznym do podjęcia studiów doktoranckich w dziedzinie ekonomii w najlepszych uniwersytetach Europy Zachodniej.

13 13 5. Studia Master of Research in Economics Studia Master of Research in Economics zapewniają gruntowną wiedzę w zakresie teorii ekonomii (mikroekonomia, makroekonomia, ekonomia matematyczna), powiązaną z adekwatnymi kompetencjami w obrębie: statystyki matematycznej, ekonometrii, matematyki i informatyki. W trakcie studiów Master of Research in Economics studenci prowadzą badania naukowe pod kierunkiem najwybitniejszych w danym uniwersytecie profesorów badaczy, których zwieńczeniem jest Master of Research Thesis, spełniająca kryteria stawiane w renomowanych czasopismach ekonomicznych w odniesieniu do publikowanych w nich artykułów. Master of Research Thesis powinna zawierać oryginalne wyniki badań, a jej objętość powinna liczyć ok znaków.

14 14 5. Studia Master of Research in Economics Przykładem wzorowej Master of Research Thesis jest opracownie: Burzyński M., (2013), The Welfare Impact of Migration in a General Equilibrium Model, Université Catholique de Louvain, Louvain-la- Neuve (Belgia), dostępne w Bibliotece Głównej Uniwersytetu Ekonomicznego w Poznaniu. W przypadku osób podejmujących studia doktoranckie w dziedzinie nauk ekonomicznych, przygotowana przez nich i obroniona Master of Research Thesis zawiera na ogół sformułowanie problematyki badawczej w ramach PhD Thesis in Economics i traktowana jest często jako pierwszy jej rozdział.

15 15 6. Master of Research in Economics na Uniwersytecie Katolickim Louvain w Louvain-la-Neuve (Belgia) Program realizowany na Faculté des sciences économiques, sociales, politiques et de communication (4400 studentów, w tym 1400 na studiach licencjackich, wydział zajmujący 28 miejsce wśród 100 najlepszych wydziałów ekonomii na świecie, w rankingu University of Tilburg, TOP 100) we współpracy z Université de Namur (Belgia), przy udziale wybitnych profesorów - badaczy z IRES (Institut de recherches en économie et sciences sociales) i CORE (Center for Operations Research and Econometrics).

16 Master of Research in Economics 1 and 2, UCL Louvain-la-Neuve Courses Research seminar ECTS Number of hours Master Master Total

17 Master of Research in Economics 1 - UCL Louvain-la-Neuve Courses Semester ECTS Number of hours Advanced Microeconomics econometrics course among 3: Time Series Microeconometrics Applied Econometrics Statistics and Mathematics for economists courses among 4: Macroeconomics: Structural Policies Finance: Currency Development: Poverty & Institution Firm's Strategy Total 6 courses reflexive course among 3: History of Economic Thought Critical Analysis of Market economies Philosophy and Epistemology of Economics 3 courses among 7: Development: Growth and Globalization Economics of Public Intervention Economy and Society Finance: Markets International Economics Labour Economics and Human Resources Macroeconomics: cycles and conjuncture 2 elective advanced courses among 8: (From the list of lectures given for semester 4)

18 6.3. Master of Research in Economics 2 - UCL Louvain-la-Neuve 18 Courses Semester ECTS Number of hours Advanced Microeconomics Advanced Macroeconomics Advanced Macroeconomics electives advanced courses among 4 Advanced International Trade 90 Advanced Labour Economics Ethics and Social Choice Industrial Organisation 3 15 Total 6 courses research seminar among 3 Econometrics Microeconomics Macroeconomics 1 elective advanced course among 8: Advanced Econometrics II: Time series Advanced Econometrics II: Microeconometrics Capital Market Theory Critical Analysis of Market Economies Development theory Game Theory Population and Family economics Public Economics Master Thesis Total 1 cours, 1 research seminar 30 70

19 19 7. Wnioski końcowe W1. Utworzenie anglojęzycznych studiów Master of Research in Economics na Uniwersytecie Ekonomicznym w Poznaniu, byłoby bardzo racjonalną decyzją, będącą najlepszą odpowiedzią na wymienione dylematy dotyczące edukacji na trzech stopniach studiów realizowanych na UEP, która uwzględnia omówione uwarunkowania krajowe i zagraniczne dla uczelni ekonomicznych w Polsce. W2. Powiązanie studiów Master of Research in Economics ze studiami doktoranckimi (realizowanymi także w języku angielskim) dawałoby szansę podniesienia ich poziomu i rangi zarówno w Polsce, jak i za granicą.

20 20 7. Wnioski końcowe W3. Podjęcie działań na rzecz uruchomienia anglojęzycznych studiów Master of Research in Economics na UEP (na przykład we współpracy z UCL w Louvain-la-Neuve) należałoby zakwalifikować do grupy najważniejszych celów, które gwarantowałyby naszej Almae Matris należne jej miejsce w Polsce i za granicą. W4. Wydział Informatyki i Gospodarki Elektronicznej UEP, ze względu na swoje dziedzictwo i we współpracy z wybranym partnerem zagranicznym jest, w obecnej strukturze organizacyjnej UEP, najwłaściwszym miejscem do realizacji tego zamierzenia.

21 21 Matematyka i informatyka na usługach ekonomii V Ogólnopolska Konferencja Naukowa im. Profesora Zbigniewa Czerwińskiego Dziękuję za uwagę!