My World 2 Plan wynikowy

Transkrypt

1 My World 3 Plan wynikowy ROZDZIAŁ LEKCJA FUNKCJE JĘZYKOWE SŁOWNICTWO I STRUKTURY JĘZYKOWE INNE UMIEJĘTNOŚCI My hobby Opener Lesson 1: I ride a horse Lesson 2: My collection Lesson 3: I like baking wypowiada się na temat obrazka, poznaje nazwy różnych zajęć w czasie wolnym, powtarza określenia częstotliwości, poznaje litery alfabetu. poznaje słowa i zwroty dotyczące zajęćw czasie wolnym, umie ułożyć zdania o swoich zajęciach w czasie wolnym i o zajęciach innych osób. nazywa różne rzeczy, które można kolekcjonować, wymienia liczby od 30 do 100, potrafi przeczytać tekst o różnych kolekcjach, wyszukuje w tekście potrzebne informacje, umie opowiedzieć o kolekcjach innych osób, prowadzi z kolegą dialog na temat swoich kolekcji. poznaje nowe nazwy zajęć w czasie wolnym, umie przeczytać dialogi na temat ulubionych zajęć zna nazwy czynności: ride a bike, swim, play football, play the guitar, read books, dance, run in a gym, listen to music, go roller skating, jump, rozumie określenia częstotliwości: every day, often, at the weekend, sometimes. związane z czasem wolnym: ride a horse, favourite, take a photo, do karate, play the piano, write a story / write stories, stosuje określenia częstotliwości: every day, often, at the weekend, sometimes. zna słowa związane z kolekcjonowaniem: collect, soft toy, poster, stamp, leaf/leaves, rozpoznaje i nazywa liczby: thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred. zna słowa związane ze sposobami spędzania czasu wolnego: baking, cookie, gardening, hiking, travelling, poznaje swój nowy podręcznik, naśladuje ruchem różne czynności, wie, jak ważna dla bezpieczeństwa jest jazda w kasku na rowerze,, śpiewa piosenkę o literach alfabetu. umie pracować w zespole i parze, umie grać w Miming potrafi pracować w parze, z podziałem na role, umie grać w Hunt the Thimble. dba o estetykę pisma, współpracuje z kolegami w czasie czytania z podziałem na role,

2 2. Wild animals World Review 1 Opener Lesson 1: At the zoo dzieci, potrafi znaleźć w tekście potrzebne informacje, udziela odpowiedzi na pytania zgodnie ze swoimi preferencjami. poznaje nowe rodzaje hobby, wie, jakie rzeczy są potrzebne do uprawiania tych rodzajów hobby, rozumie zdania opisujące różne hobby, wsparte ilustracją, potrafi zadawać pytania, aby odgadnąć hobby kolegi/ koleżanki. stosuje w rymowance zwroty i zdania: Do you like baking? Do you like gardening? Do you like hiking? Do you like travelling? Yes, I do. No, I don t. poznaje nowe rodzaje hobby: pottery, archery, fishing, bird watching, stosuje pytania: Do you collect anything? What do you need for your hobby? Can you do this in winter? Is it riding a bike? Is it a sport? o sposobach spędzania czasu wolnego, umie grać w Chinese Whispers. umie zilustrować swoje hobby, potrafi pracować w parze lub w zespole. powtarza słownictwo i struktury językowe poznane w rozdziale pierwszym, wskazuje i nazywa obiekty, które pojawiły się w filmie, potrafi połączyć w pary słowa, które wystąpiły w filmie, powtarza słowa podczas pokazu slajdów, nazywa obiekty na slajdach. potrafi wymienić obiekty, które widzi na obrazku, powtarza słowa dialogu związanego z ilustracją, rozumie zdania mówione przez nauczyciela i ilustruje je ruchem, poznaje litery alfabetu. nazywa niektóre dzikie zwierzęta, zna słownictwo z pokazu slajdów: postcard, collect, rides her horse, lucky, write stories, rose bush, sixty, favourite, bushes, magazine, thirty. rozumie i potrafi powtórzyć zdania: The giraffes are drinking our tea. The giraffes are eating our sandwiches. Nice and gentle. Look at their long necks. The giraffes are running. zna słowa: lion, dangerous, giraffe, gentle, tall, neck, zebra, stripe, stosuje w piosence zdania: We re lions / giraffes / wild animals. uważnie ogląda film. potrafi zachować dyscyplinę w czasie zabawy ruchowej, śpiewa piosenkę o literach alfabetu. śpiewa piosenkę o dzikich zwierzętach, umie wykonać maski dzikich zwierząt, umie grać w Missing

3 Lesson 2: A red fox Lesson 3: Biggest and smallest world Review 2 umie wskazać zdania prawdziwe i fałszywe zgodnie z treścią historyjki, potrafi opisać wybrane zwierzę za pomocą podanych wyrażeń. o lisie i jego trybie życia, umie wybrać właściwą odpowiedź na podstawie czytanego tekstu, umie uzupełnić opis lisa wyrazami z ramki. potrafi przeczytać dialog z podziałem na role, umie powiedzieć, które zwierzę jest najwyższe, najszybsze itp., układa zdania z rozsypanki wyrazowej. nazywa dzikie zwierzęta, odpowiada na pytania dotyczące dzikich zwierząt, potrafi powiedzieć kilka zdań o wybranym ulubionym zwierzęciu. We ve got big mouths and teeth. We re dangerous, we eat meat. We ve got long necks and legs. We re gentle and tall, we eat leaves. zna słowa i wyrażenia związane z trybem życia lisa: fox, forest, beautiful, hunt, mouse, mice, insect, egg, difficult, see, stosuje zdania: Red fox lives in a forest. Where does it live? Where does it live? It can jump. Where does it jump? Red fox hunts mice. Where does it hunt?. zna nazwy niektórych dzikich zwierząt: elephant, cheetah, ostrich, hummingbird, związane z opisywaniem zwierzat: I think biggest, land animal, bird, question, smallest, I don t know... Who is the tallest / fastest / biggest / smallest animal in the world?. zna nowe nazwy zwierząt: dolphins, chameleons, penguins, polar bears, mówi o swoim ulubionym zwierzęciu używając zwrotów: My favourite wild animal is... It lives It eats It can... It can t poznaje zwyczaje i tryb życia lisa, śpiewa piosenkę o lisie, umie grać w Chinese Whispers. poszerza swoje wiadomości o świecie dzikich zwierząt, o dzikich zwierzętach, umie grać w Echo poznaje nowe zwierzęta oraz ciekawe fakty o ich życiu, umie wykonać pracę plastyczną na temat wybranego zwierzęcia, powtarza słownictwo i struktury językowe poznane w rozdziale drugim. uzupełnia zdania odpowiednimi wyrazami na podstawie filmu, zaznacza w zdaniach zna słowa i wyrażenia z pokazu slajdów: looking for, beautiful, stripe, gentle, think, question, lives, thick skin, land uważnie ogląda film, interesuje się światem zwierząt.

4 3. Jobs Opener Lesson 1: Where is Snap? Lesson 2: He s a vet Lesson 3: My mum is a firefighter odpowiednie słowa, związane z filmem, powtarza słowa podczas pokazu slajdów. wypowiada się na temat zdjęcia, powtarza słowa dialogu, stosuje słowa i zwroty potrzebne przy kupowaniu, poznaje litery alfabetu. poznaje niektóre zawody i miejsca pracy ludzi, umie połączyć różne zawody z odpowiednimi miejscami pracy, potrafi ułożyć zdanie, czyta zdania dotyczące osób wykonujących różne zawody i odgaduje nazwy zawodów. potrafi przeczytać tekst o pracy weterynarza, umie wybrać właściwą odpowiedź na podstawie czytanego tekstu, umie wskazać właściwe zdjęcie na podstawie nagrania dialogu u weterynarza. potrafi przeczytać dialogi o pracy ludzi różnych zawodów, umie uzupełnić zdania odpowiednimi wyrazami na podstawie tekstu, animal, elephant, bird, frog, kangaroo, sweet. rozumie i stosuje zwroty i zdania: Where are we? What s this? It s a street market. We can buy food here. Come on, let s buy some Can I have, please? Here you are. Thank you. Next, please. zna nazwy zawodów i miejsc: doctor, nurse, waiter, chef, hospital, restaurant stosuje zwroty i zdania: I m a doctor. I work in a hospital. Doctors work in hospitals. Where do you study? Where do you work? We work in a restaurant. We study at school. zna słowa związane z pracą weterynarza: vet, treat, kitten, touch, need, medicine, stosuje zdania: My kitten s ill. What can I / we do? It needs some medicine. Go to the vet. This is my dog, Spot. What s the problem? He is sad. Is he ill? Let me touch his tummy and look at his ears. Spot needs some medicine. zna słowa związane z zawodem strażaka, pilota i listonosza: firefighter, drive, fire engine, important, postman, letter, parcel, pilot, fly, exciting, potrafi współpracować w grupie w czasie zabawy w robienie zakupów, śpiewa piosenkę o literach alfabetu. potrafi pracować w grupie, o zawodach, umie grać w Chinese Whispers. wie, jak się opiekować swoim zwierzątkiem, poznaje pracę weterynarza, o chorych zwierzętach, zna zabawę w Hunt the Thimble. śpiewa piosenkę o pracy ludzi różnych zawodów, wie, jakie zawody wykonują jego rodzice, umie grać w Echo

5 world Review 3 układa zdania o pracy ludzi różnych zawodów z użyciem podanych zwrotów. rozumie zdania opisujące pracę ludzi różnych zawodów, układa wyrazy z podanych sylab, umie uzupełnić zdania odpowiednimi wyrazami, wygłasza kilka zdań na temat zawodu, który przedstawił w swoim projekcie. stosuje zdania: What s your mummy s / daddy s / aunt s job? She s a firefighter. What does she drive? Mummy drives a fire engine. What does she fly? Aunty flies a plane. He s a postman. What does he do? Daddy delivers letters. poznaje nowe nazwy zawodów: musician, artist, actor, stosuje zdania: He is a musician. She is an artist. They are actors. He / She works in a He / She can He / She wears wykonuje pracę plastyczną na temat wybranego zawodu, powtarza słownictwo i struktury językowe poznane w rozdziale trzecim, 4. Food Opener Lesson 1: Can I have some chicken, please? wymienia zawody, które pojawiły się w filmie, zaznacza w tabeli zawody bohaterów filmu, łączy słowa wymienione w filmie z odpowiednimi osobami, powtarza słowa podczas pokazu slajdów. powtarza słowa dialogu, umie opowiedzieć o swojej ulubionej pizzy, poznaje litery alfabetu. poznaje nowe słowa i zwroty związane z jedzeniem, z pokazu slajdów: tired, work, hospital, doctor, treating, operation, nurse, helping, medicine, look after, vet, cleaning, firefighter, drives, fire engine, exciting. wymienia słowa związane z jedzeniem i piciem, stosuje zdania: Yes, I do. Yes, they do. Yes, he / she does. No, he / she doesn t. No, I don t. I love pizza. I like olives and ham on my pizza. I don t like tomatoes on my pizza. związane z jedzeniem: fish and chips, vegetables, interesuje się pracą ludzi różnych zawodów. uważnie ogląda film, rozumie znaczenie pracy ludzi różnych zawodów. potrafi wykonać pizzę z papieru i ozdobić ją różnymi dodatkami, śpiewa piosenkę o literach alfabetu. wie, jak dokonać zamówienia w restauracji, potrafi zaśpiewać

6 Lesson 2: Pumpkin farm Lesson 3: Gingerbread cookies world Review 4 odpowiada na pytania związane z historyjką, umie dokonać zamówienia w restauracji. potrafi przeczytać tekst o pracy na farmie, odpowiada na pytania związane z tekstem, nazywa osoby i obiekty na obrazkach, wybiera właściwą odpowiedź na podstawie tekstu, potrafi przeczytać dialog, umie uzupełnić wyrażenia opisujące składniki ciastek odpowiednimi słowami, ustala kolejność czynności w czasie pieczenia ciastek. poznaje nazwy potraw lubianych przez dzieci w różnych krajach, rozumie nowe słowa związane z przygotowaniem tych potraw, potrafi połączyć słowa z odpowiednimi zdjęciami, układa przepis na deser z truskawek. menu, tomato soup, chicken, milk chocolate, cake, one more, enjoy your meal, delicious, help yourself, stosuje zdania: Can I have a pizza / some chicken / a glass of milk? Yes, here you are. zna słowa: farmer, grow, carrot, lettuce, potato, pumpkin, village, shop assistant, stosuje zdania: Her name s Jessica. She lives on the farm. Her father is a farmer. He grows carrots. Her mother is a shop assistant. She sells vegetables in a shop. She has a brother and a baby sister. Yes, they do. związane z pieczeniem pierników: cup, flour, sugar, butter, ginger, teaspoon, put, bowl, add, mix, bake, gingerbread, stosuje zdania: What do we need? Put some flour / butter / sugar into a bowl. Add two eggs and mix it all. Bake me now. I m ready. zna nazwy potraw: spaghetti al ragù, pumpkin pies, fish and chips, naan bread, : Italy, America, England, India. To cook / bake it we need piosenkę o zamawianiu jedzenia w restauracji, umie grać w Sentence String. starannie rysuje obrazek, umie grać w Missing zna przepis na pierniki, o pieczeniu pierników, umie grać w Echo powtarza słownictwo i struktury językowe z rozdziału czwartego, rozumie treść dialogów starannie lepi z plasteliny, potrafi pracować w grupie. ogląda w skupieniu film,

7 w filmie, potrafi połączyć zamówione potrawy z odpowiednimi osobami, umie zaznaczyć odpowiednie wyrazy w zdaniach zgodnie z treścią filmu, powtarza słowa w czasie pokazu slajdów. 5. My week Opener wypowiada się na temat obrazka, powtarza słowa dialogu za nagraniem, prowadzi z kolegą/ koleżanką rozmowę na temat zajęć w czasie weekendu, poznaje litery alfabetu. Lesson 1: Fred s timetable Lesson 2: At the weekend Lesson 3: In the morning układa zdania na podstawie informacji zawartych w tabeli, zadaje pytania i udziela na nie odpowiedzi. potrafi przeczytać tekst o zajęciach w czasie weekendu, udziela odpowiedzi na pytania związane z tekstem, wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie tekstu, wskazuje nazwy czynności na podstawie nagrania. potrafi przeczytać dialog z podziałem na role, układa zdania o czynnościach z pokazu slajdów: menu, fish and chips, vegetables, chicken, salad, cup of tea, enjoy your meal, delicious, help yourself, plate, ice cream, farmer, growing, lettuce, greenhouse, picking, put, box, boxes. They are in the restaurant. They are eating wie, jak zamówić jedzenie w restauracji. potrafi zadać pytania potrafi pracować w parze, i udzielić na nie śpiewa piosenkę o literach odpowiedzi: What do you alfabetu. usually do at the weekend? Do you watch TV at the weekend? Do you do your homework at the weekend? zna nazwy dni tygodnia: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, stosuje słowa i zdania: timetable, difficult, busy, later, easy. I m sorry. What do you do on Mondays? I play football / chess. I play the piano. I read a book. I watch TV. I ride my bike. I go swimming. I ride a horse. I do karate. : Saturday, Sunday, week, brush, paint, together, musician, violin, flute, give a concert, stosuje zdanie: At the weekend I : bored, morning, wake up, early, get washed, get dressed, have breakfast, wie, że nadmierne oglądanie telewizji jest szkodliwe dla zdrowia, rozumie znaczenie zajęć ruchowych dla zdrowia, o różnych czynnościach, umie grać w Missing rozpoznaje instrumenty muzyczne na podstawie ich brzmienia, rozumie znaczenie aktywnego wypoczynku w naszym życiu, umie grać w Guessing potrafi pracować w parze, śpiewa piosenkę o tym, co chciałby i czego nie chciałby robić w ciągu dnia,

8 6. My favourite season world Review 5 Opener wykonywanych rano i wieczorem, zadaje pytania i udziela na nie odpowiedzi. potrafi ułożyć zwroty z podanych słów i wyrażeń, potrafi zapisać w planie zajęć swoje zajęcia w szkole i poza szkołą. brush our teeth, have dinner, evening, stosuje zdania: I d like to sleep late. I d like to stay up late. Would you like to? Yes, I would. No, I wouldn t. What would you like to do every morning / every evening / every day? I d like to zna nazwy czynności wykonywanych w domu i wokół domu, potrafi powiedzieć zdania o tym, co robi: I water the flowers. I clean my room. I walk my dog. I set the table. I do the washing up. umie grać w Miming powtarza słownictwo i struktury językowe z rozdziału piątego, uzupełnia plan zajęć pozaszkolnych na podstawie filmu, potrafi dopasować zdania z filmu do odpowiednich postaci, powtarza słowa w czasie pokazu slajdów. wypowiada się na temat zdjęcia, powtarza słowa dialogu, zadaje pytania związane z zimą i latem i udziela odpowiedzi, poznaje litery alfabetu. zna nazwy dni tygodnia: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, zna słowa i zdania z pokazu slajdów: paint, art club, week, busy, Saturday, Sunday, wake up, climbing, rock, fit, rope. You walk the dog. You clean your room. You water the flowers. Yes, I do. No, I don t. stosuje zdania: Do you like summer? Do you like winter? Yes, I do. No, I don t. Yes, I am. Because umie wykonać plan zajęć szkolnych i pozaszkolnych, starannie wykonuje i ozdabia pracę, potrafi współpracować z kolegą/koleżanką. uważnie ogląda film, poznaje ciekawe sposoby spędzania wolnego czasu. zachowuje dyscyplinę w czasie zabawy w kręgu, śpiewa piosenkę o literach alfabetu.

9 Lesson 1: I like spring umie powiedzieć i napisać nazwy miesięcy wiosennych i letnich, : spring, sunflower, seed, plant, grow, wait, month, March, April, May, June, July, August, next year. Yes, I do. No, I don t. I like spring because poszerza wiadomości dotyczące świata roślin, umie grać w Guessing odpowiada na pytania związane z historyjką, wskazuje odpowiednie obrazki na podstawie nagrania. Lesson 2: What s the weather like in autumn? czyta i rozumie tekst, potrafi uzupełnić zdania podanymi wyrażeniami, umie utworzyć stopień wyższy krótkich przymiotników, wskazuje obrazki zgodnie z treścią rymowanki. : autumn, September, warm, go for a walk, campfire, toast, sausage, October, get ready, November, bigger, smaller, warmer, longer, stosuje zdania: It s summer / autumn / winter / spring. What s the weather like today? It s a very sunny / rainy / windy / snowy day. wie, jakie zmiany zachodzą w przyrodzie jesienią, o porach roku, umie grać w Chinese Whispers. Lesson 3: To the mountains rozumie i potrafi przeczytać dialog, umie wskazać właściwe wyrazy w zdaniach zgodnie z treścią dialogu, umie ułożyć zdanie z przymiotnikiem w stopniu wyższym. : go away, December, mountain, January, February, learn, lower, highest, skier, bigger, smaller, shorter, longer, slower, faster, colder, warmer, higher, lower, umie zadać pytanie: What s your favourite season? słucha uważnie zdań mówionych przez inne dzieci, umie grać w Echo world poznaje określenia pogody, powtarza nazwy miesięcy i pór roku, wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe zgodnie z czytanym tekstem, formułuje zdania o porach roku. zna nazwy pór roku i miesięcy: spring, summer, autumn, winter, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, Stosuje zdania: In summer it s hot. You can swim in the sea. In autumn it s windy. You can go for a walk in the forest. In dowiaduje się, jak wyglądają pory roku w Australii, przygotowuje pracę plastyczną o jednej z pór roku, potrafi pracować w grupie.

10 Review 6 7. Let s travel Opener Lesson 1: Where is Chatty? Lesson 2: Let s go to Egypt! spring it s rainy. The trees grow green. There is a lot of snow in winter. You can go skiing. powtarza słownictwo i struktury językowe z rozdziału szóstego, rozumie film i wypowiada się na temat jego treści, potrafi ponumerować obrazki zgodnie z treścią filmu, umie uzupełnić zdania podanymi wyrazami, powtarza słowa w czasie pokazu slajdów. powtarza zdania za nagraniem, wypowiada się na temat zdjęcia i słuchanego tekstu, wymienia wszystkie litery alfabetu. uzupełnia zdania właściwymi wyrazami na podstawie historyjki, określa pełną godzinę na zegarze oraz połowę godziny, rozmawia z kolegami/ koleżankami na temat podróży. rozumie i potrafi przeczytać tekst o Egipcie, potrafi udzielić odpowiedzi na pytania związane z tekstem, umie zapisać zdania, odczytując zakodowane wyrazy. zna słowa i zdania z pokazu slajdów: going for a walk, warm, mushrooms, wild mushroom, poisonous, don t worry! Autumn, fresh air, campfire, sausage, surprise. They are in the forest. They collect mushrooms. He makes campfires. He cooks sausages. stosuje zdania: His name s Peter. He likes swimming and sailing. He s sailing a boat today. It s sunny and windy. He s with his parents. : take a taxi, go by bus, be late, seaside, beach, suitcase, airport, stosuje zdania: Can you remember? What time is it? It s eleven o clock. It s half past eleven. I spy with my little eye something beginning with They are going to the seaside. Am I going to the mountains? Yes, you are. Am I going by plane? No, You aren t. związane z wycieczką do Egiptu: desert, day, night, camel, river, holiday, sail on a boat, pyramid, hieroglyph, stosuje zdania: Let s visit Egypt. It s an interesting / uważnie ogląda film, wie, że nie wszystkie grzyby są jadalne, rozumie, jakie znaczenie dla zdrowia ma przebywanie na świeżym powietrzu. zachowuje dyscyplinę w czasie zabawy ruchowej, śpiewa piosenkę o literach alfabetu. umie określać godziny na zegarze, rozumie znaczenie podróżowania w życiu człowieka, umie grać w Chinese Whispers. poszerza swoje wiadomości na temat Egiptu, śpiewa piosenkę o Egipcie, umie grać w Missing

11 Lesson 3: We must hurry world Review 7 potrafi przeczytać dialog, rozmawia o rzeczach, które zabieramy ze sobą w podróż. potrafi wskazać w zdaniu właściwy wyraz na podstawie czytanego tekstu, rozróżnia pojazdy poruszające się po lądzie wodzie i w powietrzu, umie powiedzieć kilka zdań o wykonanym przez siebie pojeździe. a great country. You can sail on the river Nile. You can go to the seaside. You can ride on a camel. You can visit the pyramids. zna słowa: must, hurry, leave, backpack, camera, swimsuit, map, ticket, money, passport, stosuje zdania: Where is the camera? It s in Mum s bag. Have you got a book in your bag? Yes, I have. No, I haven t. my bag I ve got a camera. When you want to travel, you must have your ticket. poznaje nazwy środków transportu popularnych w innych krajach: tuk tuk, felucca, gondola, the Shinkansen, stosuje zdania: It s a car. It s black, yellow and green. It has got six wheels. It s very fast. wie, jakie rzeczy zabrać ze sobą w podróż, o rzeczach zabieranych w podróż, umie grać w Sentence String. powtarza słownictwo i struktury językowe z rozdziału siódmego. 8. Our class Opener utrwala słowa związane z podróżowaniem, rozumie film i wypowiada się na temat jego treści, potrafi wskazać zdjęcia, które pojawiły się w filmie, umie zaznaczyć właściwe słowa w zdaniach zgodnie z treścią filmu, powtarza słowa w czasie pokazu slajdów. wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na podstawie nagrania, udziela odpowiedzi na pytania związane ze z pokazu slajdów: holiday, Mexico, beach, beaches, city, cities, expensive, camping, seaside. What time is it? It s half past eleven. Be late, appointment, must, hurry, take a taxi, money. stosuje zdania: There are 11 girls in this class. They are in the gym. They like PE. My favourite school subject is wykonuje pojazd z plastikowych odpadów, umie pracować w grupie. uważnie ogląda film, poznaje ciekawe miejsca w Meksyku. rozumie znaczenie ruchu i ćwiczeń fizycznych dla naszego zdrowia, śpiewa piosenkę o literach alfabetu.

12 słuchanym tekstem i zdjęciem, wymienia wszystkie litery alfabetu. Lesson 1: It s holiday time odczytuje zdania zastępując obrazki wyrazami, umie wskazać właściwe zdjęcia podczas słuchania nagrania, formułuje zdania o przykładowym planie lekcji. poznaje nazwy przedmiotów szkolnych i inne słowa związane ze szkołą: end, report, mark, prize, art, maths, IT, English, science, PE, stosuje zdania: I like science and maths. What about you? Do you like science and maths, too? Yes, I do. She s got very good marks. She s got a prize for reading. I don t like She / He likes / doesn t like On Tuesdays Jim learns maths, art and English. potrafi pracować w grupie, recytue tekst o przedmiotach szkolnych, umie grać w Sentence String. Lesson 2: A school trip rozumie i potrafi przeczytać tekst o szkolnej wycieczce, dopasowuje nazwy czynności do zdjęć, formułuje zdania o różnych zajęciach na wycieczce klasowej. związane ze szkolną wycieczką: school trip, in the countryside, learn, tell us, ask a question, smell, herb, ant, butterfly, butterflies, outdoor game, in the forest, in the country, potrafi zaśpiewać piosenkę o szkolnej wycieczce, rozumie znaczenie wycieczek dla poszerzania wiedzy o świecie, umie grać w Chinese Whispers i Miming stosuje zdania: You can have lots of fun. Watch the birds. Smell the herbs. Touch the plants. Look at ants. See a butterfly. Jump up high. Make a campfire. Play some games. Ask a question. Learn a lot. Lesson 3: School leaving party czyta i rozumie dialog, pwskazuje nazwy czynności, które wystąpiły w dialogu, rozmawia o swoich planach. zna słowa związane z uroczystością zakończenia roku szkolnego: tomorrow, school leaving party, balet performance, show, amazing, train, twice a week, forget, invitation, bring, snack, umie pracować w parze, śpiewa piosenkę o uroczystości zakończenia roku szkolnego, gra w Missing stosuje zdania: We are leaving school tomorrow. We are having fun. It s the school leaving party. We are

13 world Review 8 potrafi połączyć różne typy szkół z przedziałem wiekowym, w którym są ich uczniowie, potrafi napisać kilka zdań o swojej klasie i o sobie. singing songs / doing shows / having snacks. What are you doing this evening / tomorrow morning / next summer / this weekend? This evening I m zna nazwy różnych typów szkół w Wielkiej Brytanii: nursery school, primary school, secondary school, college, university, stosuje zdania: The children enjoy playing and learning. They are from five to ten years old. They learn many different subjects. We are the students of the class... There are girls and boys in our class. Our class teacher is My name is I m I like powtarza słownictwo i struktury językowe rozdziału ósmego. rozumie film i wypowiada się na temat jego treści, łączy podane słowa i zwroty z odpowiednimi osobami, Celebrations Halloween Valentine s Day wskazuje właściwe określenia w ramce zgodnie z filmem, powtarza słowa w czasie pokazu slajdów. potrafi przeczytać dialog o zwyczajach związanych z Halloween. potrafi przeczytać dialog o walentynkach, rozumie niektóre zdania i wierszyki wpisywane zwyczajowo na kartkach walentynkowych. zna słowa i zdania z pokazu slajdów: end of term, school trip, goat, feeding, report, prize, English, Maths, show, ballet, rehearsal, invitation. The goats are sweet, naughty, hungry, young and old. związane z Halloween: trick or treat! Costume, witch, pink, skeleton, ghost, vampire. I m a scary witch. Happy Halloween!. związane z walentynkami: lovely, rose, ring, perfume, card, heart. Valentine s Day is for me and you. I love you. I ve got red roses. My heart is yours. zakłada kronikę klasową wspólnie z kolegami i koleżankami uważnie ogląda film, obserwuje zachowanie i zwyczaje kóz. zna zwyczaje związane z Halloween, umie zaśpiewać piosenkę o Halloween, umie grać w Call Out. zna zwyczaje walentynkowe oraz legendę o świętym Walentym, umie wykonać kartkę walentynkową,

14 Play Aladdin rozumie treść baśni o Aladynie i potrafi ją przeczytać, potrafi powiedzieć z pamięci swoją rolę. : princess, poor. That s good news! Gold, magician. Don t leave me Cave, bad man, dirty, clean, wish, master, free. potrafi zaśpiewać piosenkę o walentynkach, umie grać w Sentence String. potrafi odegrać swoją rolę w przedstawieniu, bierze udział w przygotowaniu dekoracji i kostiumów do sztuki, przygotowuje zaproszenie dla rodziców.