Scenariusz zajęć zintegrowanych kształcących kompetencje matematyczno- przyrodnicze uczniów klasy II a na etapie edukacji wczesnoszkolnej

Transkrypt

1 Scenariusz zajęć zintegrowanych kształcących kompetencje matematyczno- przyrodnicze uczniów klasy II a na etapie edukacji wczesnoszkolnej Treści nauczania z podstawy programowej: Uczeń: - rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych jak park, las, pole uprawne, sad i ogród; - wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin; - odmierz płyny różnymi miarkami; używa określeń litr, pół litra, ćwierć litra; - dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 (bez algorytmów działań pisemnych); - podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia; - rozwiązuje zadania tekstowe wymagające jednego działania; Blok tematyczny: Piękno przyrody Temat dnia: Barwny kwiecień. Zapis tematu w dzienniku: Rozpoznawanie i nazywanie roślin ozdobnych i kwiatów przyniesionych z ogrodu oraz wyświetlonych na tablicy interaktywnej. Wskazywanie części roślin na obrazkach naturalnych i rysunku. Znaczenie wody w życiu roślin. Mierzenie objętości płynu- litr, pół litra. Sprawdzanie pojemności naczyń. Rozwiązywanie zadań tekstowych związanych z obliczaniem objętości płynów. Zabawy ruchowe. Cele zajęć: wiadomości - uczeń: - rozumie znaczenie wody dla życia roślin; - nazywa podstawowe części rośliny - wie, że litr jest jednostką miary pojemności; umiejętności - uczeń - obserwuje rośliny ozdobne i kwiaty przyniesione z ogrodu, - omawia wygląd kwiatów; - porównuje kwiaty naturalne z wyświetlonymi na tablicy interaktywnej, - wskazuje na okazie naturalnym i na rysunku części rośliny; - przelicza i porównuje liczebność kwiatów - dodaje i odejmuje w zakresie 20; - rozwiązuje zadania tekstowe - bierze udział w doświadczeniu- mierzenie pojemności; postawy uczeń: - podziwia piękno kwiatów, - angażuje się w działania grupy; - wykazuje postawę badawczą; - dokonuje samooceny; Metody wg Cz. Kupisiewicza: - oparte na obserwacji: pokaz - oparte na słowie: pogadanka - oparte na działalności praktycznej uczniów, zajęcia praktyczne.

2 Formy pracy wg W. Okonia: - praca zbiorowa - praca grupowa - praca jednostkowa Środki dydaktyczne wg Cz. Kupisiewicza: - wzrokowe (kwiaty przyniesione z ogrodu, słoik, butelki, kubki jednolitrowe i półlitrowe, garnek czterolitrowy, karty pracy, ilustracje) - częściowo automatyzujące (tablica interaktywna) Zasady kształcenia wg Cz. Kupisiewicza: - poglądowości, - przystępności - świadomego i aktywnego udziału uczniów w procesie nauczania. LITERATURA: 1. I.P. Sawiński Ogród szkolny w nauczaniu środowiska społeczno- przyrodniczego WSiP, Warszawa 1991 r. 2. M. Lelonek Kształtowanie pojęć z przyrody nieożywionej i społecznych w nauczaniu początkowym, WSiP, Warszawa 1984 r. 3. Z. Cydzik Nauczanie matematyki w klasie pierwszej i drugiej, WSiP, Warszawa 1986 r. 4. Misztal J.: Z nauką ścisłą za pan brat. Gmina Miasta Rypina, Warszawa 2013 Przebieg zajęć I Wprowadzenie do zajęć 1. Czynności organizacyjno- porządkowe- sprawdzenie pracy domowej. 2. Ustalenie motywu przewodniego zajęć. Nauczyciel prosi uczniów o przejście do kącika przyrodniczego gdzie w dwóch wazonach stoją kwiaty przyniesione z ogrodu. Pyta uczniów jak nazywają się te kwiaty. Uczniowie próbują nazwać poszczególne kwiaty. Nauczyciel pyta od czego zależy wygląd i wielkość roślin? Nauczyciel wysłuchuje odpowiedzi uczniów, a następnie podaje temat i cele zajęć. 3. Podanie tematu zajęć. N: Jak na pewno się domyślacie dzisiejszym tematem naszych zajęć będą rośliny ozdobne rosnące w naszych ogrodach. Nauczymy się jak się nazywają, a także jakie warunki muszą być spełnione, aby pięknie rosły. II Rozwinięcie zajęć 1. Omawianie wyglądu ogrodu Matyldy. Wyświetlenie na tablicy interaktywnej prezentacji W ogrodzie (załącznik 1). W ogrodzie Matyldy rosną różne kwiaty (tulipany, żonkile, bratki, róże, storczyki, irysy, itp.) Matylda demonstruje swoje kwiaty, nazywa je i opowiada o nich. Nauczyciel zatrzymuje prezentację i prosi uczniów o odszukanie kwiatów Matyldy wśród kwiatów zgromadzonych w klasie. - Uczniowie odszukują kwiaty i wypowiadają ich nazwy. - Nauczyciel i pozostali uczniowie kontrolują poprawność odpowiedzi. 2. Przeliczanie przez uczniów kwiatów w wazonach i porównywanie ich ilości. 3. Wypowiedzi uczniów na temat bukietów kwiatów, w czym są do siebie podobne, a czym się różnią? 4. Wypisywanie nazw kwiatów na przygotowanych przez nauczyciela kartkach.

3 Nauczyciel dzieli klasę na 2 grupy i prosi, aby wypisały na karteczkach nazwy kwiatów znajdujące się w wazonach. Po czym grupy nawzajem kontrolują poprawność wykonanej pracy. 5. Rachunek pamięciowy. Nauczyciel wyświetla na tablicy interaktywnej dalszy ciąg prezentacji (załącznik 2), w którym Matylda prosi Franka, aby nie deptał po rabatach kwiatowych, tylko przechodził po kamieniach. Przejść może tylko po tych, których wynik jest mniejszy od 9. Uczniowie muszą pomóc Frankowi znaleźć drogę. 6. Rozmowa na temat warunków, jakie muszą być spełnione, aby rośliny rozwijały się prawidłowo. Uczniowie wymieniają, czego rośliny wymagają do życia, a następnie wpisują samodzielnie na kartach pracy, wybierając odpowiednie słownictwo (załącznik 3). 7. Zabawa Jestem kwiatem, rosnę i rozkwitam. Nauczyciel podaje czynności, związane z rozwojem rośliny w różnych warunkach pogodowych, a uczniowie naśladują jak zachowuje się kwiatek. 8. Sprawdzanie pojemności naczyń. Przeprowadzenie doświadczenia. Nauczyciel demonstruje dalszą część prezentacji na tablicy interaktywnej (załącznik 4) mówiąc: Posłuchajcie jak Matylda dba o swoje rośliny. Matylda opowiada jak podlewa swoje kwiaty żeby były piękne i jak mierzy ilość wody, którą zużywa. Używa do tego butelki o pojemności 1 litr. - Nauczyciel przygotowuje 3 stoliki. Uczniowie nalewają do każdego przyniesionego naczynia wodę z pojemnika oznaczonego miarką i dzielą na trzy grupy. Ustawiają je na odpowiednich stolikach, w zależności od tego czy w naczyniu mieści się litr wody czy mniej albo więcej. Sprawdzają ile szklanek zmieści się w litrowej butelce, a ile o pojemności pół litra. - Następnie sprawdzają ile butelek litrowych wody zmieści się w garnku 4 litrowym, a ile butelek wody 1 litrowych w butelce o pojemności 3 litry. Ile litrów wody zawiera konewka. Przelewają w butelki 1 litrowe. - Porównywanie gdzie znajduje się więcej wody. Gdy wleję 1 naczynie wody o pojemności 1 litra czy też 2 naczynia o pojemności pół litra. 9. Rozwiązanie zadania tekstowego wyświetlonego na tablicy interaktywnej (załącznik 5). 10. Zabawa ruchowa Lusterka. Uczniowie dobierają się w pary i na zmianę inscenizują ruchem czynności wykonywane wiosną w ogrodzie. Jedna osoba z pary pokazuje czynność, druga ma za zadanie ją naśladować i odgadnąć jaka praca została przedstawiona. 11. Zapoznanie uczniów z budową roślin ozdobnych. Nauczyciel prezentuje na tablicy interaktywnej roślinę, pokazuje dzieciom jej części, a następnie wspólnie umieszczają nazwy w odpowiednim miejscu (załącznik 6). 12. Rozwiązanie zadania tekstowego. Matylda zużyła do podlewania rabatek kwiatowych 5 konewek o pojemności 4 litrów. Ile litrów wody zużyła Matylda? Rozwiązanie na tablicy: 4 l +4 l+4 l + 4 l +4 l= 20 l 5 l *4 l =20 l

4 Odp. Matylda zużyła 20 l wody. III Podsumowanie zajęć. 1.Rozwiązanie krzyżówki utrwalającej nazwy kwiatów. Nauczyciel rozdaje karty pracy i prosi o uzupełnienie krzyżówki (załącznik 7). Sprawdzenie poprawności wykonania zadania. 2. Ocena zajęć zaangażowania uczniów podczas zajęć - pochwała 3. Samoocena. Nauczyciel prosi o namalowanie kwiatka w odpowiedniej kolumnie tabeli narysowanej na tablicy interaktywnej ( przykład tabelki - załącznik 8). 4. Pożegnanie ostatnio poznaną piosenką.

5 Załącznik 1 Załącznik 2

6 Załącznik 3

7 Załącznik 4 Załącznik 5

8 Załącznik 6

9 Załącznik 7

10 Załącznik nr 8 Bardzo się starałem Mogłem się bardziej postarać