ZACHOWANIA ZDROWOTNE STUDENTÓW FIZJOTERAPII UNIWERSYTETU MEDYCZNEGO W LUBLINIE
|
|
- Helena Mróz
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 ZACHOWANIA ZDROWOTNE STUDENTÓW FIZJOTERAPII UNIWERSYTETU MEDYCZNEGO W LUBLINIE Kamil Grudzień Klinika Kardiologii PSK 4 Lublin, Uniwersytet Medyczny w Lublinie ul. Jaczewskiego 8 Lublin tel kamilgrudzien79@gmail.com I. Wstęp Studenci fizjoterapii w ramach programu studiów nabywają różnorodnych umiejętności teoretycznych i praktycznych przygotowujących ich do zawodu fizjoterapeuty. W pracy zawodowej fizjoterapeuty główną metodą usprawniania leczniczego jest ruch. Bazą do prowadzenia ćwiczeń jest sprawność fizyczna spełniająca różnorodne cele. Postawa rehabilitanta bezpośrednio wykorzystywana w pracy, a pośrednio do propagowania prozdrowotnego stylu życia wśród pacjentów, winna być przykładem do naśladowania. Suma poszczególnych zachowań zdrowotnych wpływa na obniżenie lub zwiększenie sprawności fizycznej i szeroko pojętego zdrowia. Niniejsza praca ma na celu opisanie zachowań zdrowotnych studentów fizjoterapii, jaki wpływ mają zachowania zdrowotne na zdrowie i co na podstawie poszczególnych zachowań możemy wnioskować. Podstawowe dane tu wykorzystane zostały zebrane od studentów fizjoterapii przy pomocy kwestionariusza wywiadu. W części pracy poświęconej metodyce badań postawiono hipotezę oraz opisano narzędzia badawcze. W końcowej części pracy przedstawiono wyniki tych działań wskazujące na to, że wiedza na temat samych zachowań zdrowotnych często nie idzie w parze z ich zastosowaniem w celu promocji zdrowia. II. Cel pracy Wykazanie, w jakim stopniu wiedza na temat zachowań zdrowotnych studentów jest stosowana w ich życiu. 1
2 III. Metodologia badań 1) Cel badań Celem badań było zebranie deklaracji, opinii oraz ocena poziomu wiedzy z zakresu zachowań zdrowotnych wśród studentów fizjoterapii. 2) Przedmiot i miejsce badań Badania przeprowadzono w okresie styczeń-luty 2009 roku w hali sportowej Uniwersytetu Medycznego w Lublinie. Objęto nimi 35 studentów (29 kobiet i 6 mężczyzn) II roku IIº studiów kierunku fizjoterapii Uniwersytetu Medycznego w Lublinie. Były to osoby w przedziale wiekowym lat. 3) Hipoteza Wiedza na temat zachowań zdrowotnych ma pozytywny wpływ, to znaczy że osoby znające właściwe zachowania zdrowotne deklarują zastosowanie ich w swoim życiu. 4) Metody i narzędzia zbierania danych a) Metoda: sondaż diagnostyczny b) Techniki: wywiad c) Narzędzia: autorski kwestionariusz wywiadu 2
3 5) Metody analizy statystycznej danych Uzyskane dane zostały wprowadzone do arkusza kalkulacyjnego i poddane analizie statystycznej za pomocą testu chi- kwadrat na niezależność dwóch cech, a jego wynik zweryfikowany współczynnikiem T-Czuprowa na siłę zależności dwóch cech. IV. Zachowania zdrowotne studentów fizjoterapii 1) Ocena własnych zachowań zdrowotnych studentów Poniżej zostały opisane wyniki badań własnych oraz przeprowadzono dyskusję obejmującą wyniki badań innych autorów, o ile takowe zostały odnalezione w literaturze. Pytanie % studentów Ocena Badania własne 71% - dobre 1. Jak studenci oceniają 2 - bardzo dobre stan swojego zdrowia? - dostatecznie dobre Dyskusja Badania oceny własnego stanu zdrowia przeprowadzone na przełomie 2003/2004 roku wykazują, że studenci Wydziału Lekarskiego w Łodzi oceniają swoje zdrowie w następujących proporcjach (Maniecka-Bryła i in. 2005): - (20,4 %)- jako bardzo dobre, - (47,3 %)- dobre, - (27,0 %)- przeciętne, - (4,8 %) - złe. Natomiast studenci Wydziału Lekarskiego w Hanowerze oceniają je jako: - (48,4 %)- bardzo dobre, - (45,9 %)- dobre - (5,7 %) - przeciętne; Nie było ani jednego studenta, który oceniłby stan swojego zdrowia jako zły. Ci sami autorzy przeprowadzili badania oceny stanu własnego zdrowia przez studentów na różnych wydziałach w obrębie samego Uniwersytetu Medycznego w Łodzi. Studenci oceniają stan swojego zdrowia w następujących proporcjach (Maniecka-Bryła i in. 2004): Wydział Lekarski - jak wyżej Wydział Zdrowia Publicznego - (16,1%)- bardzo dobre - (77,4%)- dobre - (6,5%) - przeciętne Wydział Stomatologii - (14,9%)- bardzo dobre - (49,4%)- dobre - (27,)- przeciętne - (6,9%) - złe 3
4 Stan zdrowia studentów kierunku fizjoterapii w Lublinie, oceniany jako bardzo dobry przez 2 [badania własne] osób, jest na podobnym poziomie jak zdrowotność studentów innych uczelni medycznych w Polsce. Różni się znacznie od stanu zdrowia studentów z uczelni w Hanowerze, gdzie w pełni zadowolonych ze stanu swojego zdrowia jest 48,4% (Maniecka- Bryła i in. 2005). Na tego typu wyniki mogą wpływać czynniki związane z postrzeganiem własnego zdrowia, jak i rzeczywistym jego stanem. 2. Jak studenci oceniają swoją budowę ciała? 51% 2 11% 11% 4 - jako dobrą - nie mają zdania - bardzo dobrą - dostateczną - niedostateczną Przeważają osoby, które uważają, że budowa ich ciała jest dobra. Taka ocena może być związana z wysoką tolerancją własnej budowy ciała badanych. Przypuszczalnie szereg osób chciałoby coś w niej zmienić, bowiem jedynie 11% osób uważa, że budowa ich ciała jest bardzo dobra. 3. Jak studenci oceniają swoją urodę? 60% 2 11% - jako dobrą - nie mają zdania - bardzo dobrą - dostateczną Najwięcej studentów ocenia swoją urodę jako dobrą (60%). Tylko nieliczni oceniają stan swojej urody jako dostateczny (). Świadczy to o wysokiej akceptacji własnej urody. Podobnie jak w przypadku oceny budowy ciała, tak i tu wydaje się, że szereg osób chciałoby dokonać drobnej korekty, by móc ocenić stan swojej urody jako bardzo dobry. 4. Jak studenci oceniają swój sposób racjonalnego odżywiania? 6 20% 11% - jako dobry - nie mają zdania - dostateczny - niedostateczny Badanie z 2003 r. na studentach z Akademii Medycznej w Lublinie mówi, że (Pietryka- Michałowska i in. 2005): -(56,3 %) -odżywia się nieracjonalnie, niezdrowo -(43,7 %) -odżywia się prawidłowo. Większość studentów fizjoterapii [badania własne] jest zadowolonych ze sposobu swojego odżywiania (6). W porównaniu ze studentami z rocznika 2003 studenci fizjoterapii wypadają korzystniej w ocenie sposobu odżywiania sprzyjającej utrzymaniu zdrowia. 5. Jaka jest ocena studentów własnych ćwiczeń fizycznych? 6 17% 9% - dobra - bardzo dobra - nie ma zdania - niedostateczna - dostateczna Wyniki wskazują na to, że studenci lubią ćwiczenia fizyczne, jednak nie przekłada się to bezpośrednio na odpowiednio wysoką ilość tych ćwiczeń w praktyce. Większość studentów (6) ćwiczy jeden lub dwa razy w tygodniu. Możemy przypuszczać, że przyczyną tego stanu rzeczy jest nieumiejętność organizowania sobie zajęć w czasie wolnym i niska motywacja, gdyż 71% z nich zaniedbuje swoją sprawność fizyczną z powodu lenistwa. 6. Jaki jest stosunek studentów do nikotyny? 6 14% 11% - zdecydowanie negatywny - raczej negatywny - zdecydowanie pozytywny - nie ma zdania - pozytywny
5 Najwięcej studentów (6) odnosi się do nikotyny zdecydowanie negatywnie. Tego typu stosunek przekłada się na znaczną ilość osób niepalących (88%) w badanej grupie. 7. Jakie jest nastawienie studentów do alkoholu? 40% 2 20% 9% - obojętne - pozytywne - raczej negatywne - zdecydowanie negatywne - zdecydowanie pozytywne Tak duża ilość osób obojętnie i dobrze nastawionych do alkoholu oraz znaczna częstotliwość jego spożycia (9% pije alkohol kilka razy w tygodniu, a 60% kilka razy w miesiącu), może świadczyć o tym, że badani wypierają ze swojej świadomości informację o szkodliwości spożywania alkoholu w nadmiarze (wie o tym 81%) lub uważają, że ilość alkoholu, którą spożywają, nie zagraża ich zdrowiu. Brakuje jednak szczegółowych danych co do ilości spożywanego alkoholu, by stwierdzić, co jest główną przyczyną takiego stanu rzeczy. 8. Jak studenci radzą sobie ze stresem? dobrze - dostatecznie - niedostatecznie - bardzo dobrze - nie ma zdania Badania przeprowadzone na studentach Śląskiej Akademii Medycznej ujawniły, że 64 % z nich obserwuje u siebie negatywne skutki stresu (Krzych2004). Natomiast studenci fizjoterapii w Lublinie [badania własne] wysoko oceniają umiejętność radzenia sobie ze stresem. Może to świadczyć o mniej stresogennym charakterze studiów na lubelskiej uczelni. By dokładnie stwierdzić, jakie są rzeczywiste przyczyny takiego stanu, potrzebne są informacje, jakiemu typowi stresu poddawani byli studenci obu tych uczelni. 9. Co według studentów wpływa na to, że zaniedbują swoją sprawność fizyczną? 71% 29% 5 - lenistwo - brak czasu Powyższe wyniki oraz rzeczywista niska aktywność fizyczna badanych (62% ćwiczy 1-2 razy w tygodniu, a 22% nie ćwiczy wcale) mogą świadczyć o braku odpowiedniej motywacji do poprawiania swojej sprawności fizycznej i/lub nieumiejętności ciekawego sposobu prowadzenia ćwiczeń fizycznych. 10. Co według studentów wpływa na to, że zaniedbują prawidłową dietę? 51% 34% - lenistwo - brak czasu - brak wiedzy na dany temat - inne przyczyny - jest im to obojętne W badaniu wśród studentów Śląskiej Akademii Medycznej, w 80 % był to brak czasu (Krzych2004). Natomiast większość studentów fizjoterapii (51%) [badania własne] uważa, że zaniedbuje swoją prawidłowa dietę z lenistwa. Tego typu wyniki świadczą o niskiej motywacji do stosowania właściwego sposobu odżywiania, pomimo dużej świadomości wpływu tego czynnika na stan zdrowia (97% ) [badania własne]. 11. Kto według studentów wpłynął na ukształtowanie ich stosunku do zdrowego stylu życia? 31% % - nauczyciele z uczelni wyższych - środki masowego przekazu - rodzina - koleżanki i koledzy - klub sportowy
6 W innych badaniach przeprowadzonych na studentach fizjoterapii i pielęgniarstwa uzyskano podobne wyniki. Większość badanej młodzieży uznaje, iż na kształtowanie zachowań zdrowotnych zdecydowany wpływ ma nadal rodzina i środowisko szkolne (Buławska i in.2005).w badaniach własnych na studentach fizjoterapii zaznacza się także duży wpływ środków masowego przekazu. Dość jednorodna dywersyfikacja wyników wskazuje na istotność angażowania różnych środowisk i źródeł informacji w celu zwiększania skuteczności propagowania zdrowego stylu. 2) Deklarowane własne zachowania zdrowotne Pytanie % studentów Ocena 1.Jak często studenci spożywają alkohol (ilości większe od 100ml wódki 1ub l l piwa lub 0,5 l wina)? 60% 20% 9% - kilka razy w miesiącu - kilka razy w roku - kilka razy w tygodniu - wcale Podobne wyniki uzyskano w badaniu zachowań studentów medycznych opublikowane w 2007 roku (Stefańska i in 2007), gdzie wykazano, że 90% osób spożywa alkohol. W badaniu wśród studentów IV roku medycyny warszawskiej AM całkowitą abstynencję deklarowało 13,8 % studentek i 7,1 % studentów (Ostrowska i in 2002). Wyniki [badania własne] uzyskane w odpowiedzi na to pytanie mówią dokładniej o częstotliwości picia i tylko w przybliżeniu o ilości wypijanego alkoholu w ogóle. Jest duże prawdopodobieństwo, że ilości alkoholu przyjmowane jednorazowo przez badanych przekraczają jego bezpieczną dla zdrowia dawkę. 2. Jak często studenci spożywają słodycze? 40% 21% 20% - kilka razy w tygodniu - kilka razy w miesiącu - codziennie - kilka razy w roku Słodycze znalazły się w codziennym jadłospisie 32,1 % studentów Akademii Medycznej w Lublinie badanych w roku 2003, a kilka razy w tygodniu spożywało je 48,6 % (Pietryka- Michałowska i in. 2005). Studenci fizjoterapii spożywają ich nieznacznie mniej. Duża ilość spożywanych słodyczy przy równocześnie dość wysokiej świadomości ich negatywnego wpływu na stan zdrowia (wie o tym 60% badanych [badania własne]) może świadczyć o uzależnieniu od tego typu produktów. 3. Jak często studenci spożywają owoce i warzywa? 57% 29% 9% - kilka razy w tygodniu - codziennie - kilka razy w miesiącu - kilka razy w roku - wcale W badaniu na studentach Śląskiej Akademii Medycznej wykazano, że 92% z nich spożywało owoce, a 8 studentów spożywało warzywa (Krzych 2004). Studenci fizjoterapii spożywają także znaczne ilości tych produktów [badania własne]. Takie wyniki napawają jedynie nieznacznym optymizmem, gdyż nie możemy stwierdzić czy wysokie spożycie owoców i warzyw zaspokaja w pełni zapotrzebowanie na witaminy i minerały, ze względu na znaczne różnice zawartości tych substancji w poszczególnych produktach tego typu. 4. Jak często studenci spożywają mięso lub jego przetwory? 51% 37% - kilka razy w tygodniu - codziennie - kilka razy w roku - kilka razy w miesiącu - wcale 6
7 Z badań na studentach fizjoterapii wynika, iż przeważają studenci, którzy spożywają mięso i jego przetwory kilka razy w tygodniu (51%) i codziennie (37%). Natomiast jest tylko niewielki odsetek studentów (), którzy spożywają mięso kilka razy w miesiącu bądź wcale. Mimo różnych koncepcji co do wpływu mięsa na zdrowie człowieka, dzięki jego spożyciu dostarczane są do organizmu znaczne ilości białka i żelaza (substancji niezbędnych do prawidłowego funkcjonowania organizmu). Częste spożywanie mięsa przez studentów fizjoterapii zabezpiecza ich w tym wypadku przed negatywnymi skutkami braku tych substancji. 5. Jak często studenci spożywają mleko i jego przetwory? 48% 42% 10% - kilka razy w tygodniu - codziennie - kilka razy w miesiącu Mimo różnych koncepcji co do wpływu mleka na zdrowie człowieka, dzięki jego spożyciu dostarczane są do organizmu znaczne ilości białka i wapnia (substancji niezbędnych do prawidłowego funkcjonowania organizmu), a badani spożywają znaczne ilości tego typu produktów. 6. Jak często studenci palą papierosy? 88% - nie pali papierosów, - wypala 1-5 papierosów dziennie, - wypala 6-10 papierosów dziennie. Pozytywnym faktem jest mały odsetek osób palących [badania własne] w porównaniu z wynikami uzyskanymi na innych uczelniach medycznych. Na Wydziale Nauk o Zdrowiu Uniwersytetu Medycznego w Łodzi papierosy paliło 38, osób (Rzeźnicki i in. 2007), wśród studentów pierwszych lat kierunków studiów dziennych na Wydziale Nauk o Zdrowiu Uniwersytetu Medycznego w Łodzi papierosy paliło 31,7% osób (Kowalska i in 2006), wśród studentów Wydziału Pielęgniarstwa i Nauk o Zdrowiu Akademii Medycznej w Lublinie papierosy paliło 27% osób (Kalinowski i in. 2004), wśród studentów Instytutu Pielęgniarstwa i Instytutu Położnictwa PMWSZ w Opolu 24,8 % (Wojtal i in. 2007b), wśród studentów VI roku Wydziału Lekarskiego Akademii Medycznej we Wrocławiu papierosy paliło15,5% osób (Kurpas i in. 2007b), wśród studentów IV roku medycyny warszawskiej Akademii Medycznej papierosy paliło 13,1 % kobiet i 14,3 % mężczyzn (Ostrowska i in. 2002). 7. Jak często studenci spożywają posiłki? 4 40% 14% - 4 razy dziennie razy dziennie - raz dziennie - częściej niż 5 razy dziennie W badaniu wśród studentów Wydziałów Pielęgniarstwa w Akademii Medycznej w Katowicach oraz Collegium Medicum Uniwersytetu Jagiellońskiego w Krakowie 48 % studentów spożywa ponad trzy posiłki dziennie (Międzobrodzka i in. 2000). W wypadku studentów fizjoterapii 4 z nich spożywa posiłki 4 razy dziennie [badanie własne]. Bez dodatkowych informacji co do regularności i kaloryczności spożywanych posiłków trudno w takim przypadku o wnioski wynikające z odpowiedzi na to pytanie. Należy uwzględnić pozyskanie takowych informacji w wypadku podobnych badań w przyszłości. 8. Jak często studenci uprawiają ćwiczenia fizyczne? 62% 22% razy w tygodniu - wcale razy w tygodniu 7
8 Studenci Wojskowej Akademii Medycznej w Łodzi ćwiczą: - 10,3 % - 30 minut 5 razy w tygodniu (dodatkowe ćwiczenia) - 60 % razy w miesiącu lub wcale (Motylewski i in. 2006) Wprawdzie uzyskane wyniki nie dają nam pełnej odpowiedzi, na jakim poziomie kształtuje się wydatek energetyczny badanej grupy [badania własne]. Można jednak przypuszczać, że większość osób nie osiąga dawki aktywności 2000 kcal na tydzień, zalecanej przez Amerykańskie Towarzystwo Medycyny Sportowej jako dobrze tolerowanej, a jednocześnie jako skuteczna dawka aktywności w prewencji szeregu chorób (Kuński 2003). Podobnie wśród studentów ostatniego roku Wydziału Lekarskiego Akademii Medycznej w Łodzi nikt nie podejmował aktywności fizycznej o charakterze sportowo-rekreacyjnym wymagającej wydatku energetycznego przekraczającego 1000 kcal/tydzień (Stasiołek i in. 2002,2003). Natomiast 80 % studentów ostatniego roku Wychowania Fizycznego i Zdrowotnego Uniwersytetu Łódzkiego podejmowała taką aktywność (Stasiołek i in. 2002). Uzyskane wyniki wskazują na pasywny fizycznie styl życia lubelskich studentów fizjoterapii [badania własne], co nie napawa optymizmem. 9. Jaki rodzaj treningu preferują studenci? 34% 32% 21% 12% - wysiłki wytrzymałościowe, - ćwiczenia wszechstronnie angażujące ciało - sporty techniczne - ćwiczenia siłowe W utrzymaniu pełni zdrowia to właśnie ćwiczenia wszechstronnie angażujące ciało mają największe znaczenie. Trudno wnioskować tylko w oparciu o odpowiedzi uzyskane na to pytanie, dlaczego jedynie 32% badanych podejmuje tego typu aktywność fizyczną. Możemy jedynie przypuszczać, że duża część studentów nie potrafi zorganizować sobie takiego typu aktywności. 3) Wiedza w zakresie zachowań zdrowotnych i ich wpływu na organizm ludzki Pytanie % studentów Ocena 1.Jakie znaczenie dla studentów ma zbilansowana dieta? jest ważna dla organizmu - jest niezbędna dla organizmu - jest obojętna dla organizmu Większość studentów zdaje sobie sprawę, jak istotnym elementem dla zdrowia człowieka jest odpowiednia ilość i jakość pożywienia. W przypadku badanej grupy ma to znaczne przełożenie na stosowanie zbilansowanej diety na co dzień (6 osób oceniło poziom swojego odżywiania jako dobry). 2. Jakie znaczenie dla studentów ma trening rekreacyjny? 77% 2 - jest ważny dla organizmu - jest niezbędny dla organizmu Wszyscy badani zdają sobie sprawę z pozytywnego wpływu wysiłku fizycznego na właściwy stan funkcjonalny organizmu, a aż 8 z nich ma do ćwiczeń osobisty stosunek oceniany jako dobry i bardzo dobry. Nie przekłada się to jednak na właściwą ilość ruchu w codziennym życiu. 62% badanych ćwiczy jedynie 1-2 razy w tygodniu, aż 22% badanych nie ćwiczy wcale i tylko 1 ćwiczy 3-4 razy w tygodniu. 3. Jaki wpływ według studentów ma palenie papierosów? 94% - wpływa bardzo niekorzystnie na organizm - wpływa niekorzystnie na organizm 8
9 Wyniki badań potwierdzają wysoką świadomość szkodliwego wpływu palenia papierosów na zdrowie człowieka (Połocka-Molińska i in. 2006), wykazują jednak niski poziom wiedzy studentów na temat liczby i nazw substancji rakotwórczych zawartych w tytoniu i dymie tytoniowym (Kurpas i in. 2007a, Wojtal i in. 2007a). Inny z autorów dochodzi nawet do wniosków, że studenci nie dysponują odpowiednim zasobem wiedzy pozwalającej im na aktywne włączenie się do profesjonalnych działań profilaktycznych i edukacyjnych w zakresie zwalczania nałogu palenia tytoniu w społeczeństwie (Seń i in. 2007, Kalinowski 2003). Badania wykazują również, że edukacja medyczna i świadomość szkodliwości nałogu palenia tytoniu są głównymi przyczynami niepalenia wśród ankietowanych studentów, a na decyzję o rozpoczęciu palenia największy wpływ mają palący rówieśnicy (Kalinowski i in. 2004). W badaniu przeprowadzonym wśród studentów ostatnich lat Wydziału Lekarskiego większość studentów uważa, że jest dostatecznie poinformowana o negatywnych skutkach palenia papierosów, stwierdza jednak, że działania uczelni zapobiegające paleniu nie są wystarczające (Walczak i in. 2004, Kalinowski i in. 2002). W badaniu na temat stanu wiedzy na temat uzależnień studentów VI roku Akademii Medycznej w Poznaniu autorzy dochodzą do wniosku, że wiedza studentów na temat nikotynizmu jest dobra, natomiast wiedza o uzależnieniu od alkoholu i narkotyków wymaga pogłębienia (Celczyńska-Bajew i in. 2005). Wyniki uzyskane na studentach fizjoterapii [badania własne] potwierdzają, że studenci są świadomi dużej szkodliwości palenia na stan zdrowia. Taki stan wiedzy ma bardzo duże przełożenie na ilość osób niepalących w badanej grupie (88%). 4. Co studenci sądzą o upijaniu się? 81% 19% - wpływa bardzo niekorzystne na organizm - wpływa niekorzystnie na organizm Wszyscy badani zdają sobie sprawę ze szkodliwego wpływu dużych dawek alkoholu na zdrowie. Niestety warunki eksperymentu nie pozwoliły na stwierdzenie, jakie dokładnie ilości alkoholu spożywają badani. 5. Jak na studentów wpływa długotrwały stres? 71% - wpływa bardzo niekorzystnie na organizm 29% - wpływa niekorzystne na organizm Studenci zdają sobie sprawę ze szkodliwego wpływu stresu na zdrowie człowieka. Pozytywnym aspektem jest to, że duża część grupy badanych radzi sobie dobrze ze skutkami stresu (6). 6. Jaki jest wg studentów wpływ słodyczy na organizm? 57% 31% - niekorzystny - obojętny - korzystny - bardzo niekorzystny - bardzo korzystny Z uzyskanych informacji wynika, że studenci ostatniego roku fizjoterapii orientują się w temacie wpływu poszczególnych zachowań na zdrowie. Z dokładniejszych badań innych autorów wynika jednak, że widoczne są pewne braki wiedzy, szczególnie w rozumieniu żywieniowych czynników ryzyka wybranych chorób cywilizacyjnych (Piórecka i in. 2004). V. Zależności między wiedzą na temat zachowań zdrowotnych a zachowaniami zdrowotnymi a) Wiedza na temat palenia papierosów na organizm człowieka a palenie papierosów wśród badanych? Palenie papierosów jest niezależne od wiedzy na temat szkodliwości palenia wśród studentów. Pozytywnym faktem jest spora liczba osób niepalących. Brak zależności może 9
10 wynikać z pewnej liczby osób, które mimo tego, że zdają sobie sprawę z negatywnego wpływu palenia na zdrowie człowieka, robią to nadal. b) Wiedza na temat wpływu spożywania alkoholu na organizm człowieka a spożywanie alkoholu przez badanych Spożycie alkoholu jest niezależne od wiedzy na temat szkodliwości jego spożycia wśród badanych studentów. Przeważają osoby świadome szkodliwości picia alkoholu, jednak nie powstrzymuje ich to przed konsumpcją. Taka sytuacja może być spowodowana dużym przyzwoleniem społecznym na spożywanie alkoholu. c) Wiedza na temat wpływu spożywania słodyczy na organizm człowieka a spożywanie słodyczy przez badanych Spożycie słodyczy jest niezależne od wiedzy na temat szkodliwości jego spożycia wśród badanych studentów. Przeważają osoby zdające sobie sprawę ze szkodliwości spożywania słodyczy, jednak nie powstrzymuje ich to przed konsumpcją. Tego typu sytuacja wiąże się prawdopodobnie z bagatelizowaniem wpływu słodyczy na zdrowie człowieka w społeczeństwie polskim i studenci fizjoterapii nie są tu wyjątkiem. d) Wiedza na temat wpływu spożywania warzyw i owoców na organizm człowieka a spożywanie warzyw i owoców przez badanych Występuje znaczna zależność między wiedzą na temat spożywania owoców i warzyw a częstością ich spożycia. Przeważają osoby zdające sobie sprawę z pozytywnego wpływu warzyw i owoców na ich zdrowie i spożywające je kilka razy w tygodniu lub częściej. W tym wypadku wiedza idzie ściśle w parze z praktyką wpływając pozytywnie na zdrowie badanych. 10
11 Czynnik Chi^2 Zbiór krytyczny Wiedza o wpływie a palenie papierosów Wiedza o wpływie a spożywanie alkoholu Wiedza o wpływie a spożywanie słodyczy Wiedza o wpływie a spożywanie warzyw i owoców Wynik testu niezależności Chi^2 Współczynnik T-Czuprowa 7,76 <0;0,01>u<10,5965;+oo) niezależne 0,39 4,47 <0;0,2070>u<14,8602;+oo) niezależne 0,18 16,55 <0;5,1422>u<34,2671;+oo) niezależne 0,34 84,53 <0;5,1422>u<34,2671;+oo) odrzucona teza o niezależności Tab. 3. Zależności między wiedzą na temat zachowań zdrowotnych, a zachowaniami zdrowotnymi (opracowanie własne). Do obliczeń przyjęto poziom istotności a= 0,01. Wartości końców przedziałów zbioru krytycznego odczytane są z tablicy rozkładu chi kwardat dla stopni swobody v=(r-1)*(l-1) gdzie r i l są odpowiednio liczbą wierszy i rzędów tablicy korelacyjnej dla odpowiednich badanych cech. Współczynnik T-Czuprowa wskazuje na siłę zależności, tj. im bliżej wartości 1 tym większa zależność między danymi. 0,78 VI. Wnioski i konkluzje Spożywanie słodyczy i alkoholu jest statystycznie niezależne od wiedzy na temat antyzdrowotnego działania tych produktów w badanej grupie. W obu przypadkach przeważają osoby zdające sobie sprawę z negatywnych skutków działania alkoholu i słodyczy na zdrowie, jednak nie powstrzymuje ich to przed konsumpcją. Spożywanie warzyw i owoców wykazuje statyczną zależność z wiedzą na temat prozdrowotnego oddziaływania tych produktów na zdrowie w badanej grupie. Przeważają osoby świadome wysokiej wartości odżywczej warzyw i owoców i spożywające je kilka razy w tygodniu. Wszyscy studenci są zgodni co do tego, że trening rekreacyjny jest bardzo ważny lub ważny w utrzymaniu ich zdrowia jednak tylko nieliczni wcielają tę wiedzę w życie. Wyniki badań wskazują, że sama wiedza na temat wpływu zachowań zdrowotnych nie stanowi wystarczającej motywacji do wprowadzenia niektórych z nich w życie. Studentom trudno zrezygnować ze spożywania alkoholu i słodyczy, mimo iż są świadomi negatywnego wpływu tych używek na ich stan zdrowia. Możliwe, że program studiów nie spowodował wytworzenia odpowiedniej motywacji działań prozdrowotnych lub studenci nie zdobyli interesujących ich umiejętności dbania o własną sprawność fizyczną i sposobu radzenia sobie z nałogami (alkohol, słodycze). Pozytywnym spostrzeżeniem wynikającym z badań na 11
12 studentach fizjoterapii jest fakt, że spożywają oni w odpowiednich ilościach warzywa i owoce oraz większość z nich nie pali papierosów. W przypadku zakładanej hipotezy wykazano jedynie statystyczną zależność spożywania warzyw i owoców z wiedzą na temat prozdrowotnego działania tych produktów. W odniesieniu do wstępu pracy i końcowej analizy wniosków nasuwają się powyższe konkluzje. Szereg badanych osób winno dokonać krytycznej analizy swoich zachowań zdrowotnych, a w przyszłości staranniej kształtować model stylu życia służący im najlepiej. VII. Literatura 1. Buławska K., Talaga S., Lubińska-Żądło B. Analiza zachowań zdrowotnych wśród młodzieży studiującej pielęgniarstwo i fizjoterapię. Zdrowie Publiczne 2005, 115 (3): Celczyńska-Bajew L., Wawrzyniak A., Dąbrowski S., Horst-Sikorska W. Ewaluacja stanu wiedzy na temat uzależnień studentów VI roku Akademii Medycznej w Poznaniu przed i po zajęciach z medycyny rodzinnej. Fam. Med. Prim. Care Rev (3): Kalinowski P. Potrzeby edukacji zdrowotnej studentów Wydziału Pielęgniarskiego w zakresie przeciwdziałania nałogowi palenia tytoniu. Zdrowie Publiczne, (3/4): Kalinowski P., Jędrzejewska B. Skuteczność polityki antynikotynowej w Polsce w opinii przyszłych pracowników ochrony zdrowia. Wiad. Lek supl. 1 cz Kalinowski P., Karwat I.D. Wpływ czynników środowiskowych i edukacji na rozpowszechnienie palenia tytoniu wśród studentów Wydziału Pielęgniarstwa Akademii Medycznej w Lublinie. Ann. UMCS Sect., (2): Kowalska A., Rzeźnicki A., Drygas W. Postawy i zachowania dotyczące palenia tytoniu studentów pierwszego roku Wydziału Nauk o Zdrowiu. Przegląd Lekarski, (10): Krzych Ł.: Zdrowie Publiczne (1): Analiza stylu życia studentów Śląskiej Akademii Medycznej. 8. Kuński H. Trening zdrowotny osób dorosłych. 2003, Wyd. Medsport Press. 9. Kurpas D., Jasińska A., Bielska D., Seń M., Wojtal M., Sochocka L., Steciwko A. Poziom wiedzy studentów VI roku Akademii Medycznej we Wrocławiu na temat szkodliwości palenia tytoniu. Fam. Med. Prim. Care Rev., 2007a 9(3): Kurpas D., Jasińska A., Wojtal M., Sochocka L., Seń M. Palenie tytoniu wśród studentów Wydziału Lekarskiego Akademii Medycznej we Wrocławiu. Przegląd. Lekarski, 2007b 64(10): Maniecka-Bryła I., Bryła M., Weinkauf A., Dierks Marie-L. Międzynarodowe badanie porównawcze stanu zdrowia studentów wyższych uczelni medycznych w Łodzi i Hanowerze. Przegląd. Lekarski
13 12. Międzobrodzka A., Piórecka B. Poziom wiedzy studentów wydziałów pielęgniarstwa z zakresu żywienia człowieka. Pielęgniarstwo, (3): Motylewski S., Lisowski J., Gątkiewicz M., Poziomska-Piątkowska E. Aktywność fizyczna studentów fizjoterapii Wojskowej Akademii Medycznej w Łodzi. Zdrowie Publiczne, (2): Ostrowska A., Szewczyński J.A. Zachowania zdrowotne studentów warszawskiej Akademii Medycznej. Wiad. Lek., supl. 1 cz Pietryka-Michałowska E., Wdowiak L., Szymańska J. Zachowania zdrowotne studentów akademii medycznej. Zdrowie Publiczne, (1): Piórecka B., Markielowska A., Schlegel-Zawadzka M.. Bromatol. Chem. Zwyczaje i wiedza żywieniowa pielęgniarek z województwa małopolskiego. Toksykol., supl.: Połocka-Molińska M., Biskupska M., Zysnarska M. Palenie tytoniu wśród studentów. Przegląd Lekarski, (10): Rzeźnicki A., Krupińska J., Stelmach W., Kowalska A. Częstość palenia tytoniu wśród studentów ostatnich lat Wydziału Nauk o Zdrowiu. Przegląd. Lekarski, (10): Seń M., Felińczak A., Grzebieluch J., Kurpas D., Bielska D., Wojtal M., Sochocka L., Taranowicz I.: Stan wiedzy studentów Wydziału Zdrowia Publicznego Akademii Medycznej we Wrocławiu na temat zagrożeń wynikających z palenia tytoniu. Fam. Med. Prim. Care Rev., (3): Stasiołek D., Woźniak A., Jegier A. Charakterystyka aktywności fizycznej studentów medycyny oraz wychowania fizycznego i zdrowotnego w Łodzi. Nowiny Lek., (4/5) Stasiołek D., Jegier A. Aktywność ruchowa studentów medycyny. Nowiny Lek., (2): Stefańska E, Ostrowska L, Czapska D, Karczewski J. Wybrane zachowania zdrowotne studentów uczelni medycznej. Żywienie Człowieka (1/2) Walczak M., Brzeszczyńska K., Wawrzyniak A. Studenci V i VI roku Wydziału Lekarskiego a nikotynizm. Ocena stopnia uzależnienia i motywacji do zaprzestania palenia. Pol. Med. Rodz (4): Wojtal M., Kurpas D., Sochocka L., Bielska D., Seń M. Poziom wiedzy studentów Państwowej Medycznej Wyższej Szkoły Zawodowej w Opolu na temat zdrowotnych następstw palenia tytoniu. Fam. Med. Prim. Care Rev. 2007a 9(3): Wojtal M., Kurpas D., Sochocka L., Seń M., Steciwko A. Analiza problemu palenia tytoniu wśród studentów Państwowej Medycznej Wyższej Szkoły Zawodowej w Opolu. Przegląd. Lekarski 2007b 64(10):
TRYB ŻYCIA I PRZYJMOWANE SUPLEMENTY DIETY raport z badania. Warszawa, Grudzień 2017
TRYB ŻYCIA I PRZYJMOWANE SUPLEMENTY DIETY raport z badania Warszawa, Grudzień 2017 O badaniu Grupa docelowa Próba Realizacja Metodologia All 20+ użytkownicy Internetu N=220 Grudzień 2017 CAWI (online)
Bardziej szczegółowoWiedza i zachowania zdrowotne mieszkańców Lubelszczyzny a zmienne demograficzno-społeczne.
Michał Nowakowski Zakład Socjologii Medycyny i Rodziny Instytut Socjologii Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej Luiza Nowakowska Samodzielna Pracownia Socjologii Medycyny Katedra Nauk Humanistycznych Wydziału
Bardziej szczegółowoWIEDZA STUDENTÓW FIZJOTERAPII WYŻSZEJ SZKOŁY ZARZĄDZANIA W GDAŃSKU NA TEMAT WYBRANYCH ELEMENTÓW ZDROWEGO STYLU ŻYCIA
WIEDZA STUDENTÓW FIZJOTERAPII WYŻSZEJ SZKOŁY ZARZĄDZANIA W GDAŃSKU NA TEMAT WYBRANYCH ELEMENTÓW ZDROWEGO STYLU ŻYCIA Joanna Kurek, Ewa Grymel-Kulesza Wydział Fizjoterapii i Nauk o Zdrowiu, Wyższa Szkoła
Bardziej szczegółowoOCENA STYLU ŻYCIA DLA POTRZEB DZIAŁAŃ Z ZAKRESU PROMOCJI ZDROWIA
Katedra i Zakład Promocji Zdrowia Wydział Nauk o Zdrowiu Collegium Medicum UMK OCENA STYLU ŻYCIA DLA POTRZEB DZIAŁAŃ Z ZAKRESU PROMOCJI ZDROWIA I. WYWIAD WIEK.. PŁEĆ WYKSZTAŁCENIE. MIEJSCE ZAMIESZKANIA
Bardziej szczegółowoStan zdrowia, problemy i potrzeby zdrowotne pracowników w kontekście struktury wieku i starzenia się
Stan zdrowia, problemy i potrzeby zdrowotne pracowników w kontekście struktury wieku i starzenia się Eliza Goszczyńska Krajowe Centrum Promocji Zdrowia w Miejscu Pracy Instytut Medycyny Pracy im. prof.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE KRYTERIA OCENIANIA
WYMAGANIA EDUKACYJNE KRYTERIA OCENIANIA GIMNAZJUM III ETAP EDUKACYJNY PRZEDMIOT ZASADY ŻYWIENIA W RAMACH PRZEDMIOTU WYCHOWANIE FIZYCZNE KLASA: 1D Rok szkolny 2016/2017r. Nauczyciel wychowania fizycznego
Bardziej szczegółowoSzkoła Promująca Zdrowie Diagnoza wstępna. Analiza ankiet dla uczniów
Szkoła Promująca Zdrowie Diagnoza wstępna Analiza ankiet dla uczniów Zdrowy styl życia- zachowania prozdrowotne Śpię co najmniej 8-9 godzin każdej nocy 4 3 2 1 1 Łatwo zasypiam i dobrze śpię w nocy 6 4
Bardziej szczegółowoW jaki sposób powinien odżywiać się młody człowiek?
W jaki sposób powinien odżywiać się młody człowiek? Prawidłowe odżywianie się to dostarczanie organizmowi niezbędnych składników odżywczych, a tym samym energii i substratów potrzebnych do utrzymania zdrowia
Bardziej szczegółowoZachowania zdrowotne kobiet w ciąży w 2009 i 2012 roku Przedstawione poniżej wyniki badań opracowano na podstawie: Zachowania zdrowotne kobiet w ciąży. Ekspertyza oparta na wynikach ogólnopolskich badań
Bardziej szczegółowoZachowania zdrowotne kobiet w ciąży w 2009 i 2012 roku
Zachowania zdrowotne kobiet w ciąży w 2009 i 2012 roku Przedstawione poniżej wyniki badań opracowano na podstawie: Zachowania zdrowotne kobiet w ciąży. Ekspertyza oparta na wynikach ogólnopolskich badań
Bardziej szczegółowoPalić czy nie? 2 godziny. Wstęp
2 godziny Palić czy nie? Wstęp Palenie tytoniu zabija około 5 milionów palaczy rocznie na świecie, co stanowi równowartość pasażerów, jaką pomieści 30 jumbojetów dziennie. W Polsce około 10 milionów Polaków
Bardziej szczegółowoPROJEKT GIB8! OCENA SYTUACJI W POLSCE Zespół Szkół Zawodowych nr 5 we Wrocławiu
PROJEKT GIB8! OCENA SYTUACJI W POLSCE Zespół Szkół Zawodowych nr we Wrocławiu Wyniki ankiet PRZEPROWADZONE ANKIETY LICZBA ANKIETOWANYCH: 76 osób ANKIETY DLA NAUCZYCIELI/INSTRUKTORÓW Liczba ankietowanych:
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 3 Rogoźno, 12 stycznia 2015 r. im. Powstańców Wielkopolskich 64 610 Rogoźno Wlkp. ul. Seminarialna 16 Jury Konkursu
Szkoła Podstawowa nr 3 Rogoźno, 12 stycznia 2015 r. im. Powstańców Wielkopolskich 64 610 Rogoźno Wlkp. ul. Seminarialna 16 Jury Konkursu Aktywna Szkoła Aktywny Uczeń Al. Jerozolimskie 151, lokal 2222 02-326
Bardziej szczegółowoMateriał pomocniczy dla nauczycieli kształcących w zawodzie:
Materiał pomocniczy dla nauczycieli kształcących w zawodzie: DIETETYK przygotowany w ramach projektu Praktyczne kształcenie nauczycieli zawodów branży hotelarsko-turystycznej Priorytet III. Wysoka jakość
Bardziej szczegółowoZASADY PRAWIDŁOWEGO ŻYWIENIA W OKRESIE
ZASADY PRAWIDŁOWEGO ŻYWIENIA W OKRESIE SZKOLNYM Opracowała: Iwona Konowalska Prawidłowe żywienie powinno stanowić bardzo istotny element promocji zdrowia. Tworząc szkolne programy prozdrowotne należy koncentrować
Bardziej szczegółowoPRAWIDŁOWE ODŻYWIANIE NASTOLATKÓW
PRAWIDŁOWE ODŻYWIANIE NASTOLATKÓW Młody organizm, aby mógł prawidłowo się rozwijać potrzebuje wielu różnorodnych składników odżywczych, które powinny być nieodłączną częścią diety każdego dojrzewającego
Bardziej szczegółowoWYNIKI ANKIET I TESTÓW KLAUDIA KRZYŻAŃSKA, KL.IIIF GIMNAZJUM NR14 BYTOM
. WYNIKI ANKIET I TESTÓW KLAUDIA KRZYŻAŃSKA, KL.IIIF GIMNAZJUM NR14 BYTOM TESTY TESTY ROZWIĄZAŁO 140 UCZNIÓW 1.Co dostarcza organizmowi najwięcej energii? A)WĘGLOWODANY, TŁUSZCZE I BIAŁKA B)MAGNEZ,POTAS
Bardziej szczegółowoW zdrowym ciele zdrowy duch
W zdrowym ciele zdrowy duch "Ruch może zastąpić niemal każdy lek, ale żaden lek nie zastąpi ruchu Wojciech Oczko-nadworny lekarz Stefana Batorego Można wyróżnić aktywność fizyczną podejmowaną: w czasie
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej Szkoły Podstawowej nr 9 im M. Kopernika w Tarnowskich Górach rok szkolny 2013/2014
Działania szkoły na rzecz bezpieczeństwa i zdrowia uczniów oraz kształtowania ich postaw prozdrowotnych. Raport z ewaluacji wewnętrznej Szkoły Podstawowej nr 9 im M. Kopernika w Tarnowskich Górach rok
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PROMUJĄCA ZDROWIE PROJEKT
Szkoła Podstawowa nr 1 im. Bohaterów Warszawy w Kamienicy SZKOŁA PROMUJĄCA ZDROWIE Plan działań Czas realizacji 2014 2017 PROJEKT W szkole, gdzie naturalnym procesem jest nauczanie i kształtowanie postaw,
Bardziej szczegółowoMisją naszej szkoły jest przygotowanie młodych ludzi do życia w nowoczesnym świecie. Edukacja zdrowotna jest w szkole podstawowym prawem każdego
Misją naszej szkoły jest przygotowanie młodych ludzi do życia w nowoczesnym świecie. Edukacja zdrowotna jest w szkole podstawowym prawem każdego człowieka. Chcemy, aby nasi uczniowie zdobyli wystarczającą
Bardziej szczegółowoAkademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku SYLABUS W CYKLU KSZTAŁCENIA
Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku SYLABUS W CYKLU KSZTAŁCENIA 2016-2018 Jednostka Organizacyjna: Katedra Nauk Biologiczno-Medycznych Wychowania Fizycznego Zakład Promocji Zdrowia i Posturologii
Bardziej szczegółowoREALIZACJA PROGRAMOWYCH DZIAŁAŃ. SZKOŁY PROMUJĄCEJ ZDROWIE W LISTOPADZIE 2014 r.
REALIZACJA PROGRAMOWYCH DZIAŁAŃ SZKOŁY PROMUJĄCEJ ZDROWIE W LISTOPADZIE 2014 r. W listopadzie obchodziliśmy Światowy Dzień Rzucania Palenia. W holu szkoły umieszczono gazetkę pod hasłem: 20 listopada Światowym
Bardziej szczegółowoZespół Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących im. Prof. Jerzego Buzka w Węgierskiej Górce
PROGRAM PROFILAKTYCZNY Wolni od dymu papierosów 1 I. Wstęp Program Profilaktyczny Wolni od dymu papierosów powstał ze względu na uczniów szkoły średniej, palących papierosy, z ciekawości, eksperymentująco
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 9
Szkoła Podstawowa nr 9 im. Jana Pawła II w Ostrowie Wielkopolskim w drodze do uzyskania statusu SZKOŁY PROMUJĄCEJ ZDROWIE ZDROWIE to stan pełnego, dobrego samopoczucia fizycznego, psychicznego i społecznego,
Bardziej szczegółowoAKADEMIA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO im. EUGENIUSZA PIASECKIEGO W POZNANIU EFEKTY KSZTAŁCENIA NA STUDIACH PODYPLOMOWYCH
AKADEMIA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO im. EUGENIUSZA PIASECKIEGO W POZNANIU EFEKTY KSZTAŁCENIA NA STUDIACH PODYPLOMOWYCH 1. Tytuł studiów podyplomowych Żywienie i wspomaganie dietetyczne w sporcie 2. Cel studiów
Bardziej szczegółowoProgram Profilaktyki i Promocji Zdrowia dla miasta Torunia na lata
Załącznik do uchwały Nr 110/15 Rady Miasta Torunia z dnia 9 lipca 2015 r. Program Profilaktyki i Promocji Zdrowia dla miasta Torunia na lata 2015-2020 WSTĘP Jednym z najistotniejszych zadań Gminy z zakresu
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa w Racławiczkach dostarcza owoce objęte dotacjami Unii Europejskiej w ramach europejskiego programu dopłat do spożycia owoców.
Szkoła Podstawowa w Racławiczkach dostarcza owoce objęte dotacjami Unii Europejskiej w ramach europejskiego programu dopłat do spożycia owoców. Celem programu Owoce w szkole jest ukształtowanie wśród dzieci
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI. Znajdź właściwe rozwiązanie
PROGRAM PROFILAKTYKI Znajdź właściwe rozwiązanie dla uczniów klas czwartych Szkoły Podstawowej nr 1 im. Janusza Korczaka w Drezdenku na rok szkolny 2014/2015 Cel główny: Zapobieganie paleniu tytoniu wśród
Bardziej szczegółowoPROGRAMY KRAJOWE realizowane przez Sekcję OZ i PZ
PROGRAMY KRAJOWE realizowane przez Sekcję OZ i PZ * Czyste powietrze wokół nas Program Przedszkolnej Edukacji Antytytoniowej Program jest realizacją rządowego Programu Ograniczania Zdrowotnych Następstwa
Bardziej szczegółowoProgram Owoce w szkole i jego ocena
Program Owoce w szkole i jego ocena Warszawa, marzec 2012 Od roku szkolnego 2009/2010 Agencja Rynku Rolnego administruje programem Wspólnej Polityki Rolnej Owoce w szkole Obecnie trwa trzeci rok szkolny
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI
PROGRAM PROFILAKTYKI Szkoły Podstawowej im. Jana Kochanowskiego w Osieku 1 Zadania Sposób realizacji Profilaktyka 1. Diagnoza występowania w szkole, zagrożeń przypadków przemocy, agresji pedagog szkolny
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2016/2017 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY DLA I i II roku
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO NA WYDZIALE LEKARSKIM I ROK AKADEMICKI 2016/2017 PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY DLA I i II roku 1. NAZWA PRZEDMIOTU : Zdrowe żywienie i aktywność fizyczna - promocją
Bardziej szczegółowoTRZYMAJ FORMĘ! Gimnazjum nr 2 10-113 Olsztyn ul. K. R. Małłków 3
TRZYMAJ FORMĘ! Gimnazjum nr 2 10-113 Olsztyn ul. K. R. Małłków 3 Program Trzymaj Formę! jest realizowany w naszej szkole od roku szkolnego 2006/2007. Za cel naszego działania postawiliśmy sobie edukację
Bardziej szczegółowoNazwa Wydziału Nazwa jednostki prowadzącej moduł Nazwa modułu kształcenia. Kod modułu Język kształcenia Efekty kształcenia dla modułu kształcenia
Nazwa Wydziału Nazwa jednostki prowadzącej moduł Nazwa modułu kształcenia Kod modułu Język kształcenia Efekty kształcenia dla modułu kształcenia Wychowanie fizyczne Zakład Fizjologii, Katedra Nauk Fizjologiczno-
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY OŚWIATOWO-ZDROWOTNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. ORŁA BIAŁEGO W NIEDŹWIADZIE NA ROK SZKOLNY 2014/2015
PLAN PRACY OŚWIATOWO-ZDROWOTNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. ORŁA BIAŁEGO W NIEDŹWIADZIE NA ROK SZKOLNY 2014/2015 1 Wychowanie zdrowotne obejmuje wartości, postawy i zachowania. To zobowiązuje każdego pracownika
Bardziej szczegółowoProgramy Oświatowo Zdrowotne realizowane w placówkach edukacyjnych na terenie powiatu suskiego w roku szkolnym 2014/2015.
Programy Oświatowo Zdrowotne realizowane w placówkach edukacyjnych na terenie powiatu suskiego w roku szkolnym 2014/2015. Stanowisko pracy ds. oświaty zdrowotnej i promocji zdrowia w PSSE Sucha Beskidzka
Bardziej szczegółowoZnajdź Właściwe Rozwiązanie
Znajdź Właściwe Rozwiązanie PSSE Brzesko Opracowała : B.Jewiarz Podsumowanie edycji IV rok szkolny 2013/14 1 Powiat Brzeski Do realizacji programu przystąpiło: 6 szkół gimnazjalnych, co stanowi 27% wszystkich
Bardziej szczegółowoGrupą docelową programu są dzieci w wieku 7-10 lat, objęte programem edukacji wczesnoszkolnej.
Program zajęć wychowawczo - profilaktycznych dla klas I-III szkół podstawowych - Spójrz Inaczej Grupą docelową programu są dzieci w wieku 7-10 lat, objęte programem edukacji wczesnoszkolnej. Cel ogólny
Bardziej szczegółowo10 ZASAD ZDROWEGO ŻYWIENIA
10 ZASAD ZDROWEGO ŻYWIENIA 10 ZASAD ZDROWEGO ŻYWIENIA: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Należy spożywać produkty z różnych grup żywności (dbać o urozmaicenie posiłków) Kontroluj masę ciała (dbaj o zachowanie
Bardziej szczegółowoSzkoła Promująca Zdrowie koncepcja i strategia
Szkoła Podstawowa nr 2 w Gostyniu od września 2010 roku realizuje projekt Szkoły Promującej Zdrowie. 14 listopada 2012 roku otrzymała certyfikat Wielkopolskiej Sieci Szkół Promujących Zdrowie. Szkoła Promująca
Bardziej szczegółowona kierunku: Kosmetologia
Oszacowanie rozpowszechnienia zjawiska palenia oraz wiedzy i stopnia świadomości na temat szkodliwości palenia program prozdrowotny prowadzony w latach akademickich 2006/07 i 2007/08 Streszczenie na kierunku:
Bardziej szczegółowo, , POLACY I PAPIEROSY. CZY RESTRYKCYJNE PRAWO JEST SKUTECZNE? WARSZAWA, SIERPIEŃ 96
CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET:
Bardziej szczegółowoRAPORT ( ) (Drugi rok trwania projektu)
RAPORT (2015-2016) (Drugi rok trwania projektu) PROGRAM PROMOCJI ZDROWIA w ramach Śląskiej Sieci Szkół Promujących Zdrowie CEL GŁÓWNY PROGRAMU: Propagowanie zachowań sprzyjających zdrowiu Zespół Szkół
Bardziej szczegółowoProgram promocji zdrowia na lata 2014 2017 realizowany w Zespole Szkół w Otocznej
Program promocji zdrowia na lata 2014 2017 realizowany w Zespole Szkół w Otocznej Lp. Podejmowane działania, formy realizacji, nazwa i cele programu Adresaci Osoby odpowiedzialne Termin 1. Moje dziecko
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI Szkoły Podstawowej w Hucisku
PROGRAM PROFILAKTYKI Szkoły Podstawowej w Hucisku Hucisko 2012r. 1. PROBLEM PRIORYTETOWY 1. Problem agresji i przemocy w środowisku szkolnym, lokalnym oraz w Internecie. 2. Kształtowanie umiejętności zdrowego
Bardziej szczegółowoUNIWERSYTET RZESZOWSKI
UNIWERSYTET RZESZOWSKI WYDZIAŁ PEDAGOGICZNO ARTYSTYCZNY KIERUNEK: PEDAGOGIKA OPIEKUŃCZO WYCHOWAWCZA Ankieta o której wypełnienie Cię proszę dotyczy kształtowania umiejętności życiowych. Bardzo ważne jest,
Bardziej szczegółowoRaport z przeprowadzonych badań ankietowych Projekt Sport for All
Raport z przeprowadzonych badań ankietowych Projekt Sport for All Miejsce przeprowadzenia badania ankietowego: Zespół Szkół Ogólnokształcących i Technicznych w Czeladzi Wielkość próby badawczej: 170 uczniów
Bardziej szczegółowoPodsumowanie Styl życia Czynnikami behawioralnymi Subiektywna ocena stanu zdrowia fizycznego i psychicznego.
Podsumowanie Styl życia odgrywa współcześnie bardzo ważną rolę w etiologii większości chorób przewlekłych w krajach uprzemysłowionych. Czynnikami behawioralnymi, które mają największy wpływ na zdrowie
Bardziej szczegółowoNazwa Wydziału Nazwa jednostki prowadzącej moduł Nazwa modułu kształcenia. Kod modułu Język kształcenia Efekty kształcenia dla modułu kształcenia
Nazwa Wydziału Nazwa jednostki prowadzącej moduł Nazwa modułu Kod modułu Język Efekty dla modułu Wychowanie fizyczne Zakład Fizjologii, Katedra Nauk Fizjologiczno- Medycznych Fizjologiczne podstawy treningu
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROMOCJI ZDROWIA
RAPORT (2014-2015) PROGRAM PROMOCJI ZDROWIA w ramach Śląskiej Sieci Szkół Promujących Zdrowie CEL GŁÓWNY PROGRAMU: Propagowanie zachowań sprzyjających zdrowiu Zespół Szkół Sportowych Sportowe Gimnazjum
Bardziej szczegółowopomaga w nawiązaniu i utrzymaniu więzi towarzyskich 2% 1 dostarcza niezbędnych składników odżywczyc 97% 62 przynosi wiele przyjemności 2% 1
Zdrowy styl życia Strona 1 1. Jaką najważniejszą rolę pełni odżywianie? pomaga w nawiązaniu i utrzymaniu więzi towarzyskich 2% 1 dostarcza niezbędnych składników odżywczyc 97% 62 przynosi wiele przyjemności
Bardziej szczegółowoXI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. MARII DĄBROWSKIEJ W KRAKOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA KLAS I-III
XI LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE IM. MARII DĄBROWSKIEJ W KRAKOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA KLAS I-III I. Wymagania edukacyjne wynikające z podstawy programowej IV
Bardziej szczegółowoAkademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku SYLABUS W CYKLU KSZTAŁCENIA
Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku SYLABUS W CYKLU KSZTAŁCENIA 2014-2016 Jednostka Organizacyjna: Katedra Wychowania Fizycznego Zakład Promocji Zdrowia Kierunek: Fizjoterapia Rodzaj studiów
Bardziej szczegółowoStandard II. Realizacja projektu w klasach drugich W zdrowym ciele zdrowy duch.
Standard II Szkoła promująca zdrowie zarządza projektami promocji zdrowia w sposób sprzyjający: Uczestnictwu, partnerstwu i współdziałaniu społeczności szkolnej, w tym rodziców i społeczności lokalnej,
Bardziej szczegółowoProgram edukacji antynikotynowej
Program edukacji antynikotynowej Nasza szkoła przystąpiła do realizacji programu edukacji antynikotynowej Nie pal przy mnie, proszę adresowanego do uczniów klas I-III. Informacje ogólne Zgodnie z założeniami
Bardziej szczegółowoREALIZACJA PROGRAMOWYCH DZIAŁAŃ SZKOŁY PROMUJĄCEJ ZDROWIE W LUTYM I MARCU 2016 r.
REALIZACJA PROGRAMOWYCH DZIAŁAŃ SZKOŁY PROMUJĄCEJ ZDROWIE W LUTYM I MARCU 2016 r. ZADANIA: Program Trzymaj formę Konkurs plastyczny dla uczniów klas 1-3: 5 kolorów dobrej diety KRYTERIUM SUKCESU : Uczniowie
Bardziej szczegółowoGazetka uczniów Publicznej Szkoły Podstawowej im. Bohaterów Września w Węgrzynowie
Gazetka uczniów Publicznej Szkoły Podstawowej im. Bohaterów Września w Węgrzynowie Opracowali uczestnicy/uczestniczki koła dziennikarskiego Numer poświęcony programowi Owoce i warzywa w szkole 1 Program
Bardziej szczegółowo[8ZSP/KII] Dietetyka
1. Ogólne informacje o module [8ZSP/KII] Dietetyka Nazwa modułu DIETETYKA Kod modułu Nazwa jednostki prowadzącej moduł Nazwa kierunku studiów Forma studiów Profil kształcenia Semestr Status modułu Język
Bardziej szczegółowoANKIETA - Nauczyciele
Niniejsza ankieta jest anonimowa. Jej wyniki posłużą tylko i wyłącznie do badań społecznych. Prosimy o uważne przeczytanie ankiety oraz udzielenie rzeczywistych odpowiedzi na załączonej karcie kodowej.
Bardziej szczegółowoZajęcia żywieniowe Wymagania podstawowe Zajęcia żywieniowe Wymagania ponadpodstawowe
Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Zajęcia żywieniowe Wymagania podstawowe Zajęcia żywieniowe Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: wymienia zasady bezpieczeństwa obowiązujące podczas zajęć żywieniowych
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE ZA ROK 2009 Z REALIZACJI,,PROGRAMU PROFILAKTYKI CHORÓB UKŁADU KRĄŻENIA WŚRÓD MIESZKAŃCÓW GMINY BOBOLICE W LATACH 2009-2013
SPRAWOZDANIE ZA ROK 2009 Z REALIZACJI,,PROGRAMU PROFILAKTYKI CHORÓB UKŁADU KRĄŻENIA WŚRÓD MIESZKAŃCÓW GMINY BOBOLICE W LATACH 2009-2013 1. Podniesienie świadomości społeczności lokalnej w zakresie realizacji
Bardziej szczegółowoZALECENIA ŻYWIENIOWE DLA DZIECI I MŁODZIEŻY. Gimnazjum nr 1 w Piastowie Lidia Kaczor, 2011r
ZALECENIA ŻYWIENIOWE DLA DZIECI I MŁODZIEŻY Gimnazjum nr 1 w Piastowie Lidia Kaczor, 2011r PRAWIDŁOWE ODŻYWIANIE - definicja Prawidłowe odżywianie to nie tylko dostarczenie organizmowi energii, ale także
Bardziej szczegółowoKomentarz dietetyk 321[11]-01 Czerwiec 2009
Strona 1 z 16 Strona 2 z 16 Strona 3 z 16 Strona 4 z 16 Strona 5 z 16 Strona 6 z 16 Strona 7 z 16 Strona 8 z 16 W pracach egzaminacyjnych oceniane były następujące elementy: I. Tytuł pracy egzaminacyjnej.
Bardziej szczegółowoim. św. JADWIGI KRÓLOWEJ POLSKI W WITONI Sobą być, zdrowo żyć
PROGRAM PROFILAKTYCZNY GIMNAZJUM im. św. JADWIGI KRÓLOWEJ POLSKI W WITONI Sobą być, zdrowo żyć Witonia, 09.09.2014r. Program Profilaktyki Gimnazjum w Witoni im. św. Jadwigi Królowej Polski opisuje wszelkie
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROMOCJI ZDROWIA
Znacznie lepiej jest zapobiegać chorobie niż ją leczyć, podobnie jak lepiej jest zawczasu przewidzieć burzę i ratować się przed nią niż być przez nią porwanym. Bernard Ramzzini PROGRAM PROMOCJI ZDROWIA
Bardziej szczegółowoPROZDROWOTNA W GIMNAZJUM NR 1 IM. GEN BRONI ST. MACZKA W JAWORZU
Gimnazjum nr 1 im. gen broni St. Maczka w Jaworzu Innowacja pedagogiczna EDUKACJA PROZDROWOTNA W GIMNAZJUM NR 1 IM. GEN BRONI ST. MACZKA W JAWORZU 1. Wstęp Inspiracją do opracowania innowacji stało się
Bardziej szczegółowoANKIETA - Uczniowie. Przeciwdziałanie poprzez sport agresji i patologii wśród dzieci i młodzieży
Niniejsza ankieta jest anonimowa. Jej wyniki posłużą tylko i wyłącznie do badań społecznych. Prosimy o uważne przeczytanie ankiety oraz udzielenie rzeczywistych odpowiedzi na załączonej karcie kodowej.
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYCZNY GMINNEGO PRZEDSZKOLA NR 1 W CHEŁMIE ŚLĄSKIM ZAGADNIENIE PROGRAMU: BEZPIECZNE ZACHOWANIA W DOMU
PROGRAM PROFILAKTYCZNY GMINNEGO PRZEDSZKOLA NR 1 W CHEŁMIE ŚLĄSKIM ZAGADNIENIE PROGRAMU: BEZPIECZNE ZACHOWANIA W DOMU Środowisko domowe to miejsce, w którym również istnieje wiele zagrożeń dla bezpieczeństwa
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z realizacji zadania 5. Tytoń, narkotyki, dopalacze - jak się przed tym bronić?
Sprawozdanie z realizacji zadania 5 Tytoń, narkotyki, dopalacze - jak się przed tym bronić? W ramach realizacji 5 zadania konkursu Bezpieczna Szkoła Bezpieczny Uczeń w Zespole Szkół w Sułowie przeprowadzono
Bardziej szczegółowoZAŁOŻENIA IV EDYCJI PROGRAMU PROFILAKTYCZO EDUKACYJNEGO TRZYMAJ FORMĘ! W ROKU SZKOLNYM 2009/2010
ZAŁOŻENIA IV EDYCJI PROGRAMU PROFILAKTYCZO EDUKACYJNEGO TRZYMAJ FORMĘ! W ROKU SZKOLNYM 2009/2010 Państwowa Inspekcja Sanitarna we współpracy ze Stowarzyszeniem Polska Federacja Producentów Żywności w roku
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa Nr 6 Specjalna im. Marii Grzegorzewskiej- klasa I-III. Mądra szkoła czyta dzieciom NAZWA CHARAKTERYSTYKA ŁĄCZE, LOGO ZAKRES DZIAŁAŃ
L. p. NAZWA CHARAKTERYSTYKA ŁĄCZE, LOGO ZAKRES DZIAŁAŃ 1 Szkoła Bez Przemocy 2 Szkoła zdrowego uśmiechu 3 Czytamy Dzieciom Mądra szkoła czyta dzieciom organizacja Dnia Życzliwości. jest przeciwdziałanie
Bardziej szczegółowo"Program pilotażowy - Dieta Mamy".
"Program pilotażowy - Dieta Mamy". Dnia 1.10.2019 r Szpital Powiatowy im.t.malińskiego w Śremie podjął współpracę z programem pilotażowym Standard szpitalnego żywienia kobiet w ciąży i w okresie poporodowym-dieta
Bardziej szczegółowoZADANIA WYKONANE W RAMACH PROGRAMU SZKOŁA PROMUJĄCA ZDROWIE W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
ZADANIA WYKONANE W RAMACH PROGRAMU SZKOŁA PROMUJĄCA ZDROWIE W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 WARSZTATY 10.2014 Warsztaty w klasach II i III, przeprowadziła pani Lilianna Mitana. Uczniowie mieli okazję oglądnąć
Bardziej szczegółowoKARTA KURSU. Kod Punktacja ECTS* 2
KARTA KURSU Nazwa Podstawy zdrowego żywienia Nazwa w j. ang. Kod Punktacja ECTS* 2 Koordynator Mgr inż. Ewelina Trojanowska Zespół dydaktyczny Mgr inż. Ewelina Trojanowska Opis kursu (cele kształcenia)
Bardziej szczegółowoCharakterystyka Projektu Badania Wybrane wyniki badań i wnioski (Polska) Spostrzeżenia końcowe
Iwona Knitter Charakterystyka Projektu Badania Wybrane wyniki badań i wnioski (Polska) Spostrzeżenia końcowe Projekt MakE StudentS Addiction-frEe Uwolnić uczniów od nałogów Cele: o o Zebranie danych na
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Cele ewaluacji: 1. Uzyskanie informacji o przebiegu realizacji programu profilaktycznego. określenie nastawienia uczniów, rodziców, nauczycieli
Bardziej szczegółowoRAPORT Z DIAGNOZY STANU WYJŚCIOWEGO
Projekt Promocja zdrowia w społeczności szkolnej RAPORT Z DIAGNOZY STANU WYJŚCIOWEGO Szkoła Podstawowa nr 35 w Łodzi imienia Mariana Piechala BADANIE PRACOWNIKÓW PEDAGOGICZNYCH BADANIE PRACOWNIKÓW ADMINISTRACJI
Bardziej szczegółowoZBILANSOWANA DIETA TALERZ ZDROWIA SMACZNIE, ZDROWO, KOLOROWO. Anna Oblacińska Instytut Matki i Dziecka
ZBILANSOWANA DIETA TALERZ ZDROWIA SMACZNIE, ZDROWO, KOLOROWO Anna Oblacińska Instytut Matki i Dziecka TALERZ CZY PIRAMIDA? Przedstawione w modelach zdrowego żywienia zalecenia żywieniowe to sugestie ogólne,
Bardziej szczegółowoPROGRAM EDUKACJI PROZDROWOTNEJ POSM W PUCKU.
PROGRAM EDUKACJI PROZDROWOTNEJ POSM W PUCKU. Rób nie to, co najtrudniej, ani to, co najłatwiej, lecz to, co najsłuszniej, rób, co możesz, byś nie kusił się mówić: nie mogłem tego, com chciał, bom chciał
Bardziej szczegółowoSYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA (skrajne daty)
SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA...2016-2019... (skrajne daty) 1.1. PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Dietetyka i suplementacja w sporcie/ Moduł II - Instruktor fitness
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA UZALEŻNIENIOM W ZSO W ŻARACH
WEWNĄTRZSZKOLNY PROGRAM PRZECIWDZIAŁANIA UZALEŻNIENIOM W ZSO W ŻARACH Data rozpoczęcia realizacji: listopad 2009 Miejsce realizacji: ZSO w Żarach Zespół autorów: Beata Owsiana, Elżbieta Malendowicz, Ewa
Bardziej szczegółowoRaport z realizacji program zapobieganie nadwadze i otyłości oraz innym zaburzeniom okresu rozwojowego u dzieci i młodzieży szkolnej w latach
Raport z realizacji program zapobieganie nadwadze i otyłości oraz innym zaburzeniom okresu rozwojowego u dzieci i młodzieży szkolnej w latach 2012-2017 realizowanego wspólnie z Wydziałem Zdrowia Urzędu
Bardziej szczegółowoZad. 4 Należy określić rodzaj testu (jedno czy dwustronny) oraz wartości krytyczne z lub t dla określonych hipotez i ich poziomów istotności:
Zadania ze statystyki cz. 7. Zad.1 Z populacji wyłoniono próbę wielkości 64 jednostek. Średnia arytmetyczna wartość cechy wyniosła 110, zaś odchylenie standardowe 16. Należy wyznaczyć przedział ufności
Bardziej szczegółowoWychowuj do zdrowia rola koordynatora ds. promocji zdrowia w szkole. Paweł F. Nowak
Wychowuj do zdrowia rola koordynatora ds. promocji zdrowia w szkole Paweł F. Nowak Zdrowy styl życia determinantem społecznie pożądanych wartości potencjał zdrowia zdrowy styl życia aktywność (fizyczna,
Bardziej szczegółowoz badania losów zawodowych absolwentów Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie
Wydział Nauk o Środowisku Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie Raport z badania losów zawodowych absolwentów Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie Studia z perspektywy absolwenta Rocznik
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYCZNY
PROGRAM PROFILAKTYCZNY TECHNIKUM URZĄDZEŃ I SYSTEMÓW ENERGETYKI ODNAJWIALNEJ 2014/2015 1 1.Wstęp Oto trzy obszary, w których będziemy pracować: I. Profilaktyka uzależnień II. Profilaktyka problemów zdrowotnych
Bardziej szczegółowokształtującym zdrowe nawyki żywieniowe dzieci Wyniki oceny programu
Program Owoce w szkole skutecznym narzędziem kształtującym zdrowe nawyki żywieniowe dzieci Wyniki oceny programu Warszawa, 2012 OCENA SKUTECZNOŚCI PROGRAMU I. Podstawa prawna Przeprowadzanie regularnej
Bardziej szczegółowoŻywienie człowieka. Nauk o Zdrowiu. Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów. Zdrowie Publiczne Studia II stopnia Stacjonarne
Sylabus Przedmiotu: ŻYWIENIE CZŁOWIEKA Nazwa przedmiotu Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot Żywienie człowieka Wydział Medyczny UR, Instytut Pielęgniarstwa i Nauk o Zdrowiu Kod przedmiotu Studia Kierunek
Bardziej szczegółowoSYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA
Załącznik nr 4 do Uchwały Senatu nr 430/01/2015 SYLABUS DOTYCZY CYKLU KSZTAŁCENIA 1.1....2016-2019... (skrajne daty) PODSTAWOWE INFORMACJE O PRZEDMIOCIE/MODULE Nazwa przedmiotu/ modułu Dietetyka i suplementacja
Bardziej szczegółowoProdukty Mleczne Tłuszcze Mięso, ryby, jaja Piramida żywienia Czego powinniśmy unikać Napoje gazowane, Chipsy Słodycze, Fast Foody PAMIĘTAJ!!
Zdrowy tryb życia Co robić żeby zdrowo żyć? Co otrzymujemy dzięki zdrowemu stylowi życia? Jak wygląda plan zdrowego żywienia? Chcesz być szczupła? Zdrowe odżywianie Węglowodany Warzywa i owoce Produkty
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W LESZCZYDOLE STARYM
PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W LESZCZYDOLE STARYM Zmiany społeczno-ekonomiczne oraz polityczne ostatnich lat sprawiły, iż zwiększyła się liczba czynników destrukcyjnych
Bardziej szczegółowoProgramy edukacyjne oraz akcje prozdrowotne w roku szkolnym 2016/2017.
Programy edukacyjne oraz akcje prozdrowotne w roku szkolnym 2016/20. Program Przedszkolnej Edukacji Antynikotynowej Czyste Powietrze Wokół Nas. Założenia programu : 1. Ochrona dzieci przed szkodliwym wpływem
Bardziej szczegółowoNie pal przy mnie proszę. Program edukacji antytytoniowej dla uczniów klas I III szkół podstawowych
Nie pal przy mnie proszę Program edukacji antytytoniowej dla uczniów klas I III szkół podstawowych Nie pal przy mnie proszę Dane epidemiologiczne wskazują, jak ważna jest rola szkolnych programów profilaktycznych,
Bardziej szczegółowoWybrane programy profilaktyczne
Wybrane programy profilaktyczne Program UNPLUGGED Ogólne informacje na temat programu Program Przeciwdziałania Przyjmowaniu Substancji Uzależniających przez Uczniów Unplugged opracowany został w ramach
Bardziej szczegółowoGraj na zdrowie! ale i ciekawe!
Graj na zdrowie! Zastanawiasz się jak zachęcić swoje dziecko do prawidłowej diety i aktywności fizycznej? Poznaj nową aplikację Zdrowice, dzięki której jedzenie warzyw i owoców, picie wody czy aktywność
Bardziej szczegółowoProfilaktyka otyłości w działaniach Ministra Zdrowia. Dagmara Korbasińska Wanda Szelachowska-Kluza Departament Matki i Dziecka
Profilaktyka otyłości w działaniach Ministra Zdrowia Dagmara Korbasińska Wanda Szelachowska-Kluza Departament Matki i Dziecka KIERUNKI DZIAŁAŃ tworzenie prawa realizacja programów polityki zdrowotnej współpraca
Bardziej szczegółowoEuropejski Kodeks Walki z Rakiem
Europejski Kodeks Walki z Rakiem Europejski kodeks walki z rakiem powstał z inicjatywy Unii Europejskiej, która już w latach 80 uznała zmagania z rakiem w społeczeństwie Europejczyków za jeden z najważniejszych
Bardziej szczegółowo[8ZSTZS/KII] Dietetyka
1. Ogólne informacje o module [8ZSTZS/KII] Dietetyka Nazwa modułu DIETETYKA Kod modułu Nazwa jednostki prowadzącej moduł Nazwa kierunku studiów Forma studiów Profil kształcenia Semestr Status modułu Język
Bardziej szczegółowoMateriał pomocniczy dla nauczycieli kształcących w zawodzie:
Materiał pomocniczy dla nauczycieli kształcących w zawodzie: TECHNIK ŻYWIENIA I USŁUG GASTRONOMICZNYCH przygotowany w ramach projektu Praktyczne kształcenie nauczycieli zawodów branży hotelarsko-turystycznej
Bardziej szczegółowo