Regulamin oceniania z języka polskiego. Nauczyciele języka polskiego stosują w czasie zajęć elementy oceniania kształtującego:

Transkrypt

1 Regulamin oceniania z języka polskiego Nauczyciele języka polskiego stosują w czasie zajęć elementy oceniania kształtującego: a) określanie celów lekcji i wyrażanie ich w języku zrozumiałym dla ucznia, b) podawanie kryteriów oceniania, czyli tego, co będzie brane pod uwagę przy ocenianiu pracy ucznia, c) rozróżnianie funkcji oceny sumującej i kształtującej, d) budowanie atmosfery uczenia się poprzez pracę z uczniami i rodzicami, e) formułowanie pytań kluczowych, f) zadawanie pytań angażujących ucznia w lekcję, g) stosowanie efektywnej informacji zwrotnej, h) stosowanie samooceny i oceny koleżeńskiej. Metody sprawdzania osiągnięć z języka polskiego 1. Przewiduje się w każdej klasie następujące prace klasowe pisemne w półroczu, nie mniej niż: 1 test/sprawdzian z kształcenia językowego; 2 wypracowania klasowe; 1 test wiadomości i umiejętności; 2 dyktanda. 2. Ocenie podlegają także następujące formy pracy i dokonania ucznia: test kompetencyjny dotyczy przedmiotów kontynuowanych ze szkoły podstawowej, wypracowanie, kartkówka (obejmująca niewielką partię materiału i trwająca nie dłużej niż 15 minut), test, zadanie domowe, aktywność na zajęciach, odpowiedź ustna, referat, praca w grupach, praca samodzielna, praca pozalekcyjna, np. konkurs, olimpiada, ćwiczenie praktyczne: proces działania lub jego produkt, pokaz, prezentacja, recytacja, projekt, wykonanie pomocy dydaktycznych. Nauczyciel może przeprowadzić większą ilość form sprawdzania wiedzy i umiejętności. Mówimy: 1. Zgodnie z tematem. Kryteria oceny wypowiedzi ustnych 1

2 2. Zachowując odpowiednią kompozycje wypowiedzi: pamiętając o wstępie, rozwinięciu, zakończeniu; łącząc tekst w logiczną całość; unikając powtarzania tych samych myśli. 3. Zwracając uwagę na poprawność językową: stosując bogate słownictwo; włączając frazeologizmy, przysłowia, porównania, cytaty; używając wyrazów poprawnych gramatycznie; dbając o odpowiedni akcent. 4. Stosując odpowiednie tempo mówienia (dyscyplina czasu); dopasowując tempo mówienia do tematu i formy wypowiedzi; pamiętając o płynności unikając pauz i przerywników typu: yyyy. Kryteria oceny recytacji Recytując należy: 1. Pamięciowo opanować tekst. 2. Dbać o wierne, zgodne z oryginałem przedstawienie treści utworu. 3. Stosować odpowiednie tempo mówienia. 4. Stosować właściwą intonację i akcent. 5. Zaprezentować stosowną interpretację. 6. Dbać o kulturę słowa. 7. Wykazać odpowiednią postawę ciała. 8. Zadbać o ogólny wyraz artystyczny. Kryteria oceniania dłuższych form wypowiedzi pisemnych: opowiadanie, rozprawka, charakterystyka, sprawozdanie, recenzja, opis, list, reportaż itp. I, Temat (0-4) Dobór kryteriów w zależności od tematu pracy II. segmentacja tekstu (0-1) 1p. zachowany logiczny tok rozważań, segmentacja konsekwentna i celowa 0p. brak uporządkowania logicznego, segmentacja przypadkowa lub brak segmentacji III. Styl (0-1) 1p. styl konsekwentny, dostosowany do formy Op. styl niekonsekwentny lub niedostosowany do formy IV. Język (0-2) 2p. dopuszczalne 3 błędy składniowe, leksykalne, frazeologiczne lub fleksyjne 1p. dopuszczalne 4 błędy składniowe, leksykalne, frazeologiczne lub fleksyjne Op. powyżej 4 błędów składniowych lub leksykalnych, frazeologicznych lub fleksyjnych V. Ortografia (0-1) 1p. dopuszczalne 2 błędy Op. powyżej 2 błędów W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się 1p.- dopuszczalne 4 błędy 2

3 0p.- powyżej 4 błędów VI. Interpunkcja (0 1) 1p. dopuszczalne 3 błędy 0 p. powyżej 3 błędów W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się 1 p. dopuszczalne 4 błędy 0 p. powyżej 4 błędów UWAGA! Błąd rzeczowy zakłócający logikę wypowiedzi powoduje obniżenie oceny o jeden poziom. W pracy krótszej od wyznaczonej objętości ocena kompozycji, stylu, języka, ortografii i interpunkcji pozostaje na poziomie 0. Punktacja dłuższych form wypowiedzi pisemnych: 10p. + szczególne walory celujący (6) 10 9 p. bardzo dobry (5) 8 7 p. dobry (4) 6 5 p. dostateczny (3) 4p. dopuszczający (2) 3-0p. niedostateczny (1) Kryteria oceny krótszych wypowiedzi pisemnych (0-5 p.) - zaproszenie, ogłoszenie, podanie, podziękowanie, dedykacja i in. I. Realizacja tematu (0-2) dobór treści; dostosowanie wypowiedzi do sytuacji komunikacyjnej; II. Kompozycja (0-1) zachowanie spójności wypowiedzi, odpowiedni układ graficzny; III. Język i styl (0-1) przestrzeganie poprawności językowej i stylistycznej (poprawnie używa wyrazów pod względem znaczeniowym, oprawnie odmienia wyrazy i łączy w zdaniu, nie pojawia się powtarzanie tych samych struktur składniowych, występują trafnie dobrane środki językowe, nie ma wulgaryzmów, kolokwializmów, wielosłowia, wieloznaczności, mieszania stylów, nadużywania wyrazów obcych). IV. Ortografia i interpunkcja (0-1) przestrzeganie poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej (dopuszczalne 2 błędy ortograficzne i 2 błędy interpunkcyjne). Klasyfikacja i sposoby oznaczania błędów Rodzaj błędu 1. Błędy merytoryczne Sposób oznaczania 3

4 a. rzeczowe rzecz. b. logiczne rzecz. 2. Błędy gramatyczne a. fleksyjne jęz. b. składniowe jęz. 3. Błędy wyrazowe jęz. a. leksykalne jęz. b. frazeologiczne jęz. 4. Błędy stylistyczne jęz. 5. Błędy pisowni jęz. a. ortograficzne ort. b. interpunkcyjne int. c. graficzne (przestawienie, opuszczenie lub zamiana liter) graf. Testowe sprawdziany wiadomości i umiejętności Dyktanda 0-35 % niedostateczny 36-49% dopuszczający 50-74% dostateczny 75-90% Dobry % bardzo dobry Ocenę celującą otrzyma uczeń, który uzyskał 100% i wykonał zadanie dodatkowe. 0 błędów Bardzo dobry 1 błąd Dobry 2 błędy dostateczny 3,4 błędy dopuszczający 5 i więcej niedostateczny 3 błędy interpunkcyjne = 1 błąd ortograficzny Kryteria oceny dyktand dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się: 0-1 błąd Bardzo dobry 2 błędy Dobry 3, 4 błędy dostateczny 5,6,7,8 błędów dopuszczający 9 niedostateczny KONTROLA I OCENA OSIAGNIĘĆ UCZNIÓW: 1. Oceny są dla uczniów jawne i są uzasadniane. 4

5 2. Prace klasowe są obowiązkowe. Jeśli z przyczyn losowych uczeń nie może pisać w wyznaczonym dla całej klasy terminie, powinien to uczynić w terminie dwutygodniowym od powrotu do szkoły po uprzednim ustaleniu z nauczycielem. 3. Uczeń może poprawić każdą ocenę z pracy klasowej: wypracowanie, test, sprawdzian, dyktando. Poprawa jest jednorazowa i odbywa się w terminie ( nieprzekraczającym 2 tygodni) i miejscu ustalonym przez nauczyciela. 4. Uczeń, który z poprawy ocen bieżących uzyska ocenę niższą lub niedostateczną, traci możliwość poprawy następnych ocen. 5. Prace klasowe i testy z większej partii materiału są zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem, dyktanda przynajmniej dwudniowym, natomiast krótkie kartkówki, obejmujące nie więcej niż 3 lekcje, mogą być przeprowadzane bez zapowiedzi. 6. Pisemne prace klasowe i domowe typu wypracowanie nie mogą być zapowiadane z lekcji na lekcję. 7. Pisemne prace domowe uczeń zobowiązany jest oddać w ustalonym terminie. Nieoddanie pracy domowej skutkuje oceną niedostateczną. Nauczyciel może wyznaczyć dodatkowy termin z powodu szczególnych okoliczności. 8. Pracą domową jest również przeczytanie tekstu literackiego. Niewykonanie takiej pracy skutkuje oceną niedostateczną. 9. Wszystkie prace klasowe powinny być opatrzone podpisem ucznia i tematem pracy. 10. Prace pisemne muszą być napisane czytelnie, a zeszyty prowadzone estetycznie. 11. Uczeń jest zobowiązany do noszenia podręczników i zeszytu na każdą lekcję. Niewywiązywanie się z tych obowiązków ma wpływ na ocenę zachowania. 12. Uczeń ma obowiązek uzupełnienia notatek ( także zadań domowych) za czas swojej nieobecności w ciągu pięciu dni szkolnych od momentu powrotu do szkoły. 13. Uczeń ma obowiązek wykonywania poleceń nauczyciela podczas lekcji, praca ta może być oceniona w trakcie lub po skończonej lekcji. 14. Czynnikami wpływającymi na podniesienie oceny rocznej lub oceny śródrocznej może być wykonywanie dodatkowych zadań, szczególna aktywność na lekcji, osiągnięcia w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, starannie prowadzony zeszyt przedmiotowy. 15. Najważniejsze są oceny ze sprawdzianów, prac klasowych, kartkówek i odpowiedzi. Druga z kolei kategoria ważności to oceny z zadań domowych, recytacji, za aktywność. Oceny nie są równoważne. 16. Oceniając wiedzę i umiejętności ucznia, nauczyciel może skorzystać z proponowanych kryteriów odnoszących się do sześciostopniowej skali ocen. Stopień celujący (6) Uczeń wykonał większość zadań dodatkowych, a jego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają poza poziom programu ogólnego. Jest twórczy, aktywny i sumienny. Interesuje się przedmiotem i rozwija się indywidualnie. Osiąga także sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych. Stopień bardzo dobry (5) Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności. Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i korzysta z różnych źródeł informacji. Jest samodzielny, aktywny i sumienny. Stopień dobry (4) 5

6 Uczeń opanował treści istotne w strukturze przedmiotu i sprawnie stosuje wiadomości w sytuacjach typowych. Jest sumienny i dość aktywny. Potrafi samodzielnie rozwiązać typowe zadania. Stopień dostateczny (3) Uczeń opanował najważniejsze treści przedmiotowe oraz posiada proste, uniwersalne umiejętności rozwiązywania problemów typowych o średnim stopniu trudności. Jest dość sumienny i raczej aktywny. Stopień dopuszczający (2) Uczeń opanował treści przedmiotowe na poziomie koniecznym do dalszej edukacji. Zazwyczaj wykonuje proste, typowe zadania, a także rozwiązuje problemy o niskim stopniu trudności, powtarzające się w procesie edukacji. W miarę regularnie odrabia zadane prace, choć niektóre błędnie. Potrafi uczestniczyć w pracy na lekcji. Stopień niedostateczny (1) Uczeń nie zdobył podstawowych wiadomości i umiejętności niezbędnych do dalszego kształcenia. Nie interesuje się procesem dydaktycznym, nie uczestniczy w lekcji, jak również nie odrabia zadanych prac i lekceważy podstawowe obowiązki szkolne. UCZNIOWIE ZE SPECJALNYMI WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI 1. Uczniowie posiadający opinię PPP o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni. 2. Nauczyciel dostosowuje wymagania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia posiadającego opinię PPP o specyficznych trudnościach w uczeniu się. 3. W stosunku do wszystkich uczniów z dysfunkcjami zastosowane zostaną zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania małych sukcesów. 4. Uczniowie z dysfunkcjami ( orzeczonymi przez PPP) zobowiązani są do udziału w zajęciach pozalekcyjnych w celu wyrównania szans edukacyjnych, jeśli zgodę na takie zajęcia wyrażą rodzice. ZASADY KLASYFIKIOWANIA ŚRÓDROCZNEGO I ROCZNEGO 1. Podczas ustalania oceny śródrocznej i rocznej uwzględniane są oceny bieżące uzyskane przez ucznia z obowiązkowych form sprawdzania wiadomości i umiejętności, z nadobowiązkowych form aktywności na lekcji, zaangażowanie i przygotowanie do zajęć. 2. Ocena klasyfikacyjna nie jest średnią ocen cząstkowych. 3. Ocenę klasyfikacyjną celującą może uzyskać uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a także wykazuje się opanowaniem treści ponadprogramowych oraz legitymuje się osiągnięciami w konkursach humanistycznych. Procedura poprawy proponowanych ocen śródrocznych/rocznych 1. Warunki uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej śródrocznej/rocznej: 6

7 a. systematyczna, aktywna praca ucznia na lekcjach, b. sumienne przygotowywanie się do lekcji, potwierdzone ocenami bieżącymi, c. wykorzystywanie możliwości poprawy ocen bieżących, d. oceny ze sprawdzianów, testów, prac klasowych w większości są wyższe od oceny proponowanej, e. przystąpienie do wszystkich przewidzianych przez nauczyciela form sprawdzianów i prac pisemnych, f. wykonywanie prac domowych samodzielnie, g. usprawiedliwienie wszystkich nieobecności na zajęciach. 2. Tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej. a. wychowawca klasy na miesiąc przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej przekazuje pisemną informację rodzicom o ocenie przewidywanej; w przypadku klasyfikacji śródrocznej wychowawca klasy na miesiąc przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej przekazuje pisemną informację rodzicom o ocenie przewidywanej niedostatecznej, o innych ocenach przewidywanych uczniowie i za ich pośrednictwem rodzice uzyskują informacje na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej, b. uczeń, który chce uzyskać wyższą niż przewidywana ocenę klasyfikacyjną, zgłasza się w ciągu 2 dni od uzyskania informacji na konsultacje z nauczycielem. Nauczyciel przedmiotu przypomina podane na początku roku szkolnego wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania danej oceny wynikające z realizowanego programu nauczania, analizuje zaistniałe warunki i decyduje o ewentualnej poprawie, podaje zakres materiału i termin, c. termin sprawdzenia wiedzy i umiejętności wyznacza nauczyciel przedmiotu, powiadamiając o tym ucznia, d. sprawdzenia wiedzy i umiejętności dokonuje nauczyciel przedmiotu w dowolnie wybranej przez siebie formie z uwzględnieniem wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania danej oceny wynikających z realizowanego programu nauczania, e. oceny poprawiane są w terminie wyznaczonym przez nauczyciela uczącego, jednak nie później niż na 2 dni przed określonym w kalendarzu roku szkolnego terminem wystawienia ocen rocznych (śródrocznych). 3. Jeżeli uczeń nie zgłosi się na umówiony z nauczycielem termin z przyczyn nieusprawiedliwionych, traci możliwość poprawy oceny. 4. W przypadku nieobecności usprawiedliwionej, nauczyciel w porozumieniu z uczniem wyznacza dodatkowy termin poprawy. 5. Uczeń ma szansę jednokrotnej poprawy, chyba że materiał został podzielony przez nauczyciela na mniejsze części. 6. Przed poprawą oceny uczeń ma prawo do konsultacji z nauczycielem. 7

8 7. W przypadku nieobecności nauczyciela uczącego w umówionym terminie poprawy może dokonać inny nauczyciel uczący tego samego przedmiotu w terminie uzgodnionym z uczniem. 10. Wychowawca informuje uczniów i ich rodziców o formie poprawy ocen na zajęciach z uczniami i zebraniach z rodzicami. 11. Ustalona roczna ocena klasyfikacyjna niedostateczna może być poprawiona na egzaminie poprawkowym. Tryb i formę przeprowadzenia egzaminu poprawkowego określa RWO. 8