WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO dotyczy uczniów klasy VII i VIII

Transkrypt

1 Zespół humanistyczny SP nr 5 w Piasecznie WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO dotyczy uczniów klasy VII i VIII KATEGORIE OCEN BIEŻĄCYCH 1. Test kompetencyjny przy ustalaniu rocznej oceny klasyfikacyjnej, nie podlega poprawie. 2. Prace klasowe - redagowanie dłuższych form wypowiedzi 3. Testy z lektury i czytania ze zrozumieniem trwają 1 godzinę lekcyjną 4. Sprawdzian z literatury lub nauki o języku 5. Kartkówka trwa do 15 min., niezapowiedziana, materiał z ostatnich 3 tematów. 6. Prace redakcyjne - różne formy rozwijające umiejętności polonistyczne 7. Osiągnięcia w konkursach Sukces (ocena celująca) Udział bez sukcesu (ocena bardzo dobra wg decyzji nauczyciela) 8. Zadania nadobowiązkowe - np. inscenizacje, prezentacje multimedialne, prezentacja utworów spoza kanonu lektur 9. Dyktando 10. Praca w grupach 11. Recytacja utworów poetyckich lub prozy 12. Projekt edukacyjny 13. Różne formy prac domowych 14. Aktywność 1

2 1. Wszystkie oceny są jawne. 2. Ocenę klasyfikacyjną ustala nauczyciel w oparciu o podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia uwzględniających jego indywidualne możliwości. Ocenami decydującymi są stopnie z samodzielnych prac pisemnych (prace klasowe, testy, sprawdziany) i odpowiedzi ustnych. Ważna jest także systematyczność i zaangażowanie ucznia na lekcjach. 3. Ocena śródroczna, roczna i końcowa nie jest średnią arytmetyczną ocen uzyskanych w ciągu semestru. 4. Udział w konkursach nie może w sposób decydujący wpływać na ocenę śródroczną i roczną, wyjątek stanowi poniższy punkt. 5. Celującą roczną ocenę klasyfikacyjną, niezależnie od otrzymanych ocen bieżących, otrzymują uczniowie - laureaci 1, 2, 3 miejsca konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i ponadwojewódzkim, których regulamin jest zgodny z rozporządzeniem MEN. W przypadku konkursów, których regulamin jest niezgodny z rozporządzeniem MEN, nauczyciel może postawić uczniowi bieżącą ocenę celującą. 6. Prace klasowe są dla ucznia obowiązkowe. Nauczyciel jest zobowiązany poinformować o nich na tydzień przed realizacją. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może pisać z klasą, powinien uczynić to w terminie do dwóch tygodni po powrocie do szkoły. 7. Uczeń powinien być poinformowany o pozytywnych i negatywnych cechach pracy w formie informacji zwrotnej pod pracą. Powinna ona zawierać także wskazówki do dalszej pracy ucznia. 8. Uczeń ma prawo do jednokrotnej poprawy oceny. Ocena z poprawy jest wpisywana do dziennika. Poprawa jest dobrowolna i musi odbywać się w ustalonym z nauczycielem terminie (w ciągu dwóch tygodni od rozdania prac) 9. Nauczyciel ma obowiązek sprawdzić prace w terminie do dwóch tygodni. 10. Sprawdziany i prace są gromadzone przez nauczyciela. Wgląd do nich mają rodzice i uczniowie. 11. Trzy razy w ciągu semestru uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do zajęć bez żadnych konsekwencji, nauczyciel wpisuje w dzienniku lekcyjnym skrót: np. (dotyczy nieopanowania bieżącego materiału, braku pracy domowej, podręcznika, ćwiczeń, zeszytu przedmiotowego, lektury). Każde następne nieprzygotowanie skutkuje oceną niedostateczną. 2

3 12. Za twórczy i aktywny udział w zajęciach edukacyjnych uczeń może otrzymać plus. Pięć plusów składa się na ocenę bardzo dobrą za pracę na lekcji. 13. Uczeń jest zobowiązany do noszenia podręcznika, zeszytu przedmiotowego oraz tekstu lektury w czasie jej omawiania. 14. Zeszyt przedmiotowy na języku polskim służy do sporządzania notatek z lekcji, zapisywania i wykonywania w nim zadanej pracy domowej. Ocenie pod względem merytorycznym podlegają tylko poszczególne prace. 15. KRYTERIA OCENIANIA PRAC PISEMNYCH: Ocena sprawdzianów z nauki o języku oraz testów: 100% - ocena celująca 99% - 91% - ocena bardzo dobra 90% - 75% - ocena dobra 74% - 51% - ocena dostateczna 50% - 31% - ocena dopuszczająca 30% - 0% - ocena niedostateczna Ocena prac pisemnych - wypracowań o charakterze twórczym lub argumentacyjnym (razem 20 p.): 1. Realizacja tematu wypowiedzi Elementy twórcze/elementy retoryczne Kompetencje literackie i kulturowe Kompozycja tekstu Styl Język Ortografia Interpunkcja 0-1 3

4 Dyktando oceniane jest zgodnie z wytycznymi komisji przygotowującej jego tekst lub wg poniższych kryteriów: ortografia: błąd podstawowy: ó/u, rz/ż, ch/h, wielka i mała litera, pisownia partykuły nie z czasownikami, rzeczownikami, przymiotnikami, pisownia partykuła: bym,- byś, -by razem i oddzielnie; błędy pozostałe; kilkakrotny błędny zapis tego samego wyrazu traktujemy jako jeden błąd; 1 błąd podstawowy= 2 błędy drugorzędne; interpunkcja: 3 błędy interpunkcyjne = 1 błąd podstawowy. Skala ocen z dyktanda: ocena celująca - 0 bł. ort. i int. bardzo dobra - 0 bł. ort., 3 bł. int. dobra bł. ort. dostateczna bł. ort. dopuszczająca - 5 bł. ort. niedostateczna - 6 i więcej bł. ort. Dostosowanie wymagań edukacyjnych z języka polskiego do możliwości uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. 1. Uczniowie posiadający opinię lub orzeczenie poradni psychologiczno pedagogicznej są oceniani z uwzględnieniem zaleceń wyżej wspomnianej poradni. 2. Nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia. 3. W stosunku do uczniów z dysfunkcjami stosowane są zasady: wzmacnianie poczucia własnej wartości i bezpieczeństwa; docenianie wkładu pracy ucznia w realizację powierzonego mu zadania; motywowanie do pracy; docenianie drobnych sukcesów. 4

5 4. Prace pisemne ucznia oceniane są indywidualnie; w uzasadnionych przypadkach stosuje się obniżone kryterium oceny za ortografię oraz obniżone kryterium oceny za aspekt stylistyczny wypowiedzi. 5. U dysortografików, jedynie w przypadku uzyskania oceny pozytywnej z dyktanda, jest ona wpisywana do dziennika. 6. Błędy ortograficzne w wypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się to: łamanie zasad pisowni wyrazów z u/ó, ż/rz, ch/h; łamanie zasady pisania wielką literą na początku zdania; każdy inny błąd zaliczany jest do graficznych. 7. Prace pisemne dysgrafików oceniane są pod względem merytorycznym, poziom graficzny nie wpływa na ocenę wypowiedzi ucznia. 8. Jeśli praca jest nieczytelna, uczeń jest zobowiązany do jej głośnego odczytania. 9. Uczeń z poważnie zaburzonymi możliwościami percepcyjnymi może poprawić dwa razy każdy sprawdzian napisany na ocenę niedostateczną. 10. Wymagania dostosowane w zakresie form pracy z uczniem dysfunkcyjnym: wydawanie krótkich i prostych poleceń; czytanie poleceń lub tekstów na głos; objaśnianie dłuższych poleceń; wydłużony czas pracy nad tekstem lub sprawdzianem; zmniejszenie liczby zadań sprawdzających umiejętności ucznia; zwolnienie ucznia z głośnego czytania. 5