Przedmiotowe Zasady Oceniania

Transkrypt

1 Przedmiotowe Zasady Oceniania Język łaciński

2 1. Szanujemy godność i czas nauczycieli, kolegów i swój. Dbamy o to, żeby wypowiadała się jedna osoba. 2. Celem oceniania jest gromadzenie informacji na temat postępów ucznia w zakresie: znajomości języka na poziomie pozwalającym rozumienie i samodzielne tłumaczenie (z wykorzystaniem słownika) tekstów łacińskich, poznanie roli i miejsca kultury śródziemnomorskiej w życiu współczesnym i różnych dziedzinach wiedzy z odwołaniem się do wiedzy uzyskanej na wcześniejszych etapach kształcenia. 3. Ucznia obowiązuje: opanowanie wiadomości i umiejętności wskazanych w wymaganiach edukacyjnych z języka łacińskiego na poziomie podstawowym, rozumienie i samodzielne tłumaczenie (z wykorzystaniem słownika) tekstów łacińskich, analizowanie, interpretowanie i komentowanie tekstów oryginalnych i w przekładzie, operatywna znajomość gramatyki łacińskiej, poprawne stosowanie w wypowiedziach wyrażeń i terminów pochodzących z języków klasycznych, wykorzystywanie znajomości z języka łacińskiego do lepszego zrozumienia zjawisk językowych zachodzących w języku polskim i innych językach nowożytnych, poprawne formułowanie myśli i sądów, dostrzeganie ponadczasowych wartości w dziełach z odległych epok i rozumienie ich znaczenia dla współczesnej kultury polskiej i światowej. 4. W stosunku do ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi obniża się wymagania w następujący sposób: uczniowie mający opinie poradni psychologiczno-pedagogicznej zawierające informacje o dysfunkcji są oceniani według zmodyfikowanej skali ocen. przy ocenie wypowiedzi pisemnych ww. uczniów nauczyciel bierze pod uwagę przede wszystkim wartość merytoryczną wypowiedzi oraz jej formę językową, uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi zobowiązani są do systematycznej pracy nad zdiagnozowanymi trudnościami w oparciu o materiały i zalecenia przygotowane przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną. 5. Przedmiotem oceniania są wiadomości, umiejętności i postawy ucznia na lekcjach języka łacińskiego, a zwłaszcza: praca ucznia na lekcji, pisemne prace sprawdzające w różnej formie, prezentacja na forum klasy (referaty, recytacje, efekty własnych działań twórczych), praca w grupie, wykonywanie zadań domowych, wykonywanie dodatkowych zadań samodzielnie przez ucznia. 6. W celu oceniania postępów ucznia stosuje się następujące sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności: 1) prace klasowe (co najmniej dwie w roku szkolnym spośród niżej wymienionych):

3 sprawdzian wiadomości dotyczący zagadnień gramatycznych, test sprawdzający umiejętność tłumaczenia; 2) pisemne prace domowe; 3) wypowiedzi ustne na zadany temat, dotyczące omawianych tekstów, gramatyki łacińskiej; 4) inne sposoby, np.: referaty, prezentacje wyszukanych i opracowanych materiałów źródłowych, głos w dyskusji, recytacja tekstów; 5) w gimnazjum ocenie podlega także zeszyt ucznia, który jako dokument potwierdzający aktywny udział w lekcji podlega ocenie estetycznej i merytorycznej; 6) Wszelkie wytwory pracy ucznia (np. prace klasowe, testy, sprawdziany itp.) są omawiane przez nauczyciela na lekcji i pozostają w szkole uczeń nie zabiera ich do domu. Wgląd do wytworów pracy ucznia mają rodzice, którzy mogą także poprosić nauczyciela o omówienie prac i uzasadnienie ocen. 7. Nieprzygotowanie można zgłosić raz w semestrze. Obejmuje ono: brak zeszytu, podręcznika, preparacji lub ćwiczeń, notatki z ostatniej lekcji, zadania domowego, przygotowania do odpowiedzi ustnej lub brak innej pomocy dydaktycznej wskazanej przez nauczyciela. Każde następne nieprzygotowanie oznacza wystawienie oceny niedostatecznej. 8. Nieprzygotowanie zgłasza uczeń w momencie rozpoczęcia lekcji, np. w trakcie sprawdzania obecności. Wykrycie nieprzygotowania przez nauczyciela w toku lekcji skutkuje oceną niedostateczną. 9. Nieprzygotowanie nie obejmuje prac pisemnych, sprawdzianów i kartkówek zapowiadanych z wyprzedzeniem. 10. Za udział w lekcji można otrzymać plus za trzy plusy uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobry. 11. Całogodzinny sprawdzian z wiedzy piszą uczniowie w terminie zapowiedzianym co najmniej tydzień wcześniej. Nieobecni uczniowie zaraz po powrocie do szkoły uzgadniają termin napisania pracy z nauczycielem i piszą pracę najpóźniej dwa tygodnie po pierwszym terminie. W przypadku niedokonania tych czynności nauczyciel wstawia ocenę niedostateczną w obecności ucznia. 12. Ocena klasyfikacyjna ustalana przez nauczyciela (semestralna i końcoworoczna) nie jest średnią arytmetyczną ocen uzyskanych w ciągu semestru (roku). Oceny cząstkowe mają różną wagę najbardziej znaczące wskazują na poziom opanowania podstawowych umiejętności przedmiotowych. 13. Podstawą do klasyfikacji śródrocznej i końcowej jest uzyskanie co najmniej czterech ocen cząstkowych z różnych rodzajów aktywności (np. praca klasowa, praca domowa, wypowiedź ustna). 14. W przypadku opuszczenia z różnych przyczyn połowy godzin przedmiotu w semestrze uczeń zdaje pod koniec semestru egzamin klasyfikacyjny, składający się z części pisemnej i ustnej z całego materiału.

4 15. Semestralną lub roczną ocenę niedostateczną uczeń poprawia w formie egzaminu poprawkowego w terminach wyznaczonych przez Dyrektora szkoły (dotyczy oceny niedostatecznej z jednego przedmiotu). 16. Za udział i zdobycie miejsc i nagród w konkursach szkolnych i międzyszkolnych związanych z programem przedmiotu uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą i wpis na świadectwo. W przypadku oceny bardzo dobrej wynikającej z pracy semestralnej nagroda w konkursie może podnieść ocenę do celującej. 17. Ewaluacja umowy jest dokonywana po każdej klasyfikacji na koniec roku szkolnego.

5 Kryteria oceny i metod sprawdzania osiągnięć uczniów obowiązujące w gimnazjum 1) Ocenianie osiągnięć polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu oraz postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych zawartych w programie nauczania, które wynikają z podstawy programowej. 2) Ocenianie pełni funkcję diagnostyczną i klasyfikacyjną, ma następujące cele dydaktyczne: poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie; pomoc uczniowi w rozwoju jego uzdolnień i zainteresowań; motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce; dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia; umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej. 3) Oceny dzieli się na: bieżące (cząstkowe), klasyfikacyjne śródroczne, klasyfikacyjne końcoworoczne. 1) Oceniając wiedzę i umiejętności ucznia, nauczyciel może skorzystać z proponowanych kryteriów odnoszących się do sześciostopniowej skali ocen. Stopień celujący (6) Uczeń wykonał zadanie dodatkowe, a jego wiedza i umiejętności znacznie wykraczają ponad poziom programu ogólnego. Jest twórczy, aktywny i sumienny. Interesuje się przedmiotem i rozwija się indywidualnie. Stopień bardzo dobry (5) Uczeń opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności. Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i korzysta z różnych źródeł informacji. Jest samodzielny, aktywny i sumienny. Stopień dobry (4) Uczeń opanował treści istotne w strukturze przedmiotu i sprawnie stosuje wiadomości w sytuacjach typowych. Jest sumienny i dość aktywny. Potrafi samodzielnie rozwiązać typowe zadania. Stopień dostateczny (3) Uczeń opanował najważniejsze treści przedmiotowe oraz posiada proste, uniwersalne umiejętności rozwiązywania problemów typowych o średnim stopniu trudności. Jest dość sumienny i raczej aktywny. Stopień dopuszczający (2) Uczeń opanował treści przedmiotowe na poziomie koniecznym do dalszej edukacji. Zazwyczaj wykonuje proste, typowe zadania, a także rozwiązuje problemy o niskim stopniu trudności, powtarzające się w procesie edukacji. W miarę regularnie odrabia zadane prace, choć niektóre błędnie. Potrafi uczestniczyć w pracy na lekcji. Stopień niedostateczny (1)

6 Uczeń nie zdobył podstawowych wiadomości i umiejętności niezbędnych do dalszego kształcenia. Nie interesuje się procesem dydaktycznym, nie uczestniczy w lekcji, jak również nie odrabia zadanych prac i lekceważy podstawowe obowiązki szkolne. Progi procentowe na poszczególne oceny*: Celujący (6) 97%-100%** Bardzo dobry (5) 90%-96% Dobry (4) 75%-89% Dostateczny (3) 60%-74% Dopuszczający (2) 50%-59% Niedostateczny (1) Poniżej 50% *) graniczne wartości między poszczególnymi przedziałami oznaczają + lub przy ocenie. **) dotyczy testów, prac klasowych i zapowiadanych całogodzinnych sprawdzianów z wiedzy a także innych form aktywności pozwalających oceniać wiedzę wykraczającą poza wymagania programu ogólnego. ***) powyższe progi procentowe nie dotyczą kartkówek, gdyż te oceniane są według innego klucza: Bardzo dobry (5) 90% - 100% Dobry (4) 75% - 89% Dostateczny (3) 60% - 74% Dopuszczający (2) 50% - 59% Niedostateczny (1) poniżej 50% 6) Ocenie podlegać mogą następujące formy pracy i dokonania ucznia: kartkówka (obejmująca trzy ostatnie lekcje i trwająca nie dłużej niż 20 minut), praca klasowa (obejmuje ustaloną przez nauczyciela partię materiału), zadanie domowe, aktywność na zajęciach, odpowiedź ustna, dyskusja, referat, praca w grupach, praca samodzielna, praca pozalekcyjna, np. konkurs, olimpiada, ćwiczenie praktyczne, pokaz, prezentacja, projekt, wykonanie pomocy dydaktycznych. 7) W przypadku prac pisemnych ocenie podlegają: zrozumienie i realizacja tematu, zawartość merytoryczna, kompozycja, styl i język.

7 8) Oceniając odpowiedź ustną ucznia, uwzględniane są następujące kryteria: poziom merytoryczny wypowiedzi, umiejętność przekazania wiedzy, sprawność wypowiadania się, styl prezentacji, elastyczne reagowanie na pytania dodatkowe, zadawane przez nauczyciela i innych uczniów. 9) Przy wystawianiu oceny końcowej przyjmowane są następujące wyznaczniki: wiedza, umiejętności, systematyczność, aktywność, samodzielność. 10) Nauczyciel jest zobowiązany do tego, aby sprawdzanie osiągnięć i postępów uczniów odznaczało się: obiektywizmem, indywidualizacją wymagań, konsekwencją, systematycznością, jawnością.