PROJEKT EINSTEIN KAŻDY MA W SOBIE UKRYTY POTENCJAŁ W GMINIE SIEKIERCZYN

Transkrypt

1 PROJEKT EINSTEIN KAŻDY MA W SOBIE UKRYTY POTENCJAŁ W GMINIE SIEKIERCZYN Realizacja projektu w okresie od lutego do września 2010 r. Projekt jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 1

2 W ramach realizacji podprojektu Gminy Siekierczyn zajęcia prowadzone są dwóch szkołach: Gminnej Szkole Podstawowej w Siekierczynie (w tym w szkole filialnej w Zarębie) w ramach programu rozwojowego szkoły pn. By rosły nam skrzydła 10 zadań. Gminnym Gimnazjum w Zarębie w ramach programu rozwojowego szkoły pn. I Ty możesz zostać Einsteinem 7 zadań. 2

3 Einstein w Gminnej Szkole Podstawowej im. Henryka Sienkiewicza w Siekierczynie 3

4 NASZE ZADANIA: 4

5 UCZNIOWIE TWORZĄ I DZIAŁAJĄ 5

6 W ramach zadania uczniowie naszej szkoły mogli obejrzeć dwie sztuki w wykonaniu Zdrojowego Teatru Animacji w Jeleniej Górze. Drugiego marca na scenie zobaczyliśmy spektakl Leśne przygody Tymoteusza, a ósmego kwietnia w konwencji czarnego teatru - baśń muzyczną z muzyką Sergiusza Prokofiewa Piotruś i wilk. 6

7 Spektaklom towarzyszyły spotkania z aktorami sceny animacji, którzy w ciekawy sposób dzielili się swoją wiedzą, pasją i umiejętnościami oraz udzielali niezwykle cennych wskazówek aktorom szkolnego teatrzyku Rozmaitości. 7

8 Po zajęciach dawaliśmy wyraz naszym emocjom i w różnej formie: plastycznej bądź literackiej dzieliliśmy się naszymi wrażeniami: Moje wrażenia z przedstawienia Leśne przygody Tymoteusza są wyjątkowe. Bardzo mi się podobały kolorowe i zabawne lalki, rekwizyty i dekoracje praktyczne i ciekawe. Od razu wiedzieliśmy, gdzie będzie toczyć się akcja. Nie żałuję, że poszłam na to przedstawienie. Z niecierpliwością czekam na dalszy ciąg przygód misia Tymoteusza. Wiktoria Sawicka, klasa IV a Widowisko bardzo mi się podobało. Całe przedstawienie oglądałem z zapartym tchem. Bardzo mi się podobali aktorzy żywego planu, którzy fantastycznie animowali lalki i kukiełki. Mateusz Romejko, klasa IV a Naprawdę bardzo mi się podobało to przedstawienie, ponieważ byli fajni aktorzy, różne ciekawe postacie. Najbardziej podobał mi się scena, jak lis gonił zajączka. To zdarzenie ilustrowała muzyka oddająca świetnie zabawę w berka teatralnych bohaterów. Świetnie się bawiłem na tym przedstawieniu. Michał Kowalski, klasa IV a Przedstawienie bardzo mi się podobało. Aktorzy ładnie grali. Najciekawszą postacią był Tymoteusz, bo przejmował się losem innych, starał się pomagać w potrzebie i miał dobre serce. Agnieszka Rębisz, klasa IV a Przedstawienie Piotruś i wilk to niezwykła baśń muzyczna, która opowiada o dzielnym chłopcu, który pokonał groźnego wilka. Najbardziej mi się podobały sceny, w których muzyczne instrumenty unosiły się w niezwykły sposób w powietrzu. Prawdziwa magia! Agata Zielińska, klasa IV a Spektakl teatralny, którego główny bohaterem był tytułowy Piotruś i wilk zaprosił mnie do niezwykłego świata magii i czarów. Tam wszystko było niezwykłe, zwykłe rzeczy sprawiały wrażenie zaczarowanych. Agata Ryżewska, klasa IV a 8

9 Oprócz oglądania spektakli teatralnych uczestniczyliśmy w warsztatach teatralnych oraz plastycznych. Przygotowaliśmy super spektakl na Święto Szkoły. Wyraziliśmy w nim, obok treści narodowo patriotycznych, naszą świeżość, radość życia i umiejętność wyrażania samych siebie. 9

10 Liczę i myślę 10

11 Program Liczę i myślę ma za zadanie rozwijać umiejętności uczniów w zakresie: orientacji przestrzennej, intuicji geometrycznych, klasyfikowania, liczenia, ważenia, mierzenia objętości, kształtowania odporności emocjonalnej 11

12 Poprzez udział w zajęciach uczniowie doskonalą funkcjonowanie percepcji wzrokowej, sprawności manualnej, koncentracji uwagi, koordynacji wzrokowo ruchowej. 12

13 W trakcie zajęć warsztatowych wykorzystywane są liczne pomoce dydaktyczne, zakupione specjalnie na potrzeby programu. 13

14 Oto opinie dzieci z byłej już klasy III, które uczestniczyły w okresie od marca do czerwca 2010 r. w realizacji działania Gry i zabawy matematyczne : Przez 4 miesiące brałem udział w zajęciach Gry i zabawy. Podczas nich graliśmy w różne gry, mierzyliśmy poziom wody i określaliśmy pojemność przyniesionych przez panią naczyń. Dowiedziałem się, że do słoika litrowego można zmieścić 4 szklanki wody. Fajne było też ważenie. Zobaczyłem dużą wagę i różne odważniki. Jeden z nich ciężko było unieść. Bardzo podobała mi się gra Flip, w której byłem mistrzem. Nazbierałem wiele kart. Układałem kolorową mozaikę. Z niektórymi wzorami miałem problemy, ale pani pomagała. Lubiłem uczestniczyć w tych zajęciach. Szkoda, że się już skończyły. Damian Dorniak Najbardziej z lekcji Einsteina podobało mi się: ważenie, poznawanie objętości różnych przedmiotów oraz zabawa z mozaikami. Lekcje te nauczyły mnie wielu nowych rzeczy i zabaw. Była to dla mnie wielka atrakcja. Szkoda, że się one skończyły. Bardzo je lubiłam. Wiktoria Sieńska 14

15 Koło naukowe 15

16 Ma na celu rozwijanie zdolności poznawczych dziecka i poprawę efektów kształcenia z przedmiotów matematyczno - przyrodniczych poprzez stosowanie metody nauczanie przez działanie oraz wspieranie i rozwijanie zainteresowań i uzdolnień uczniów. Kolejnym celem jest uwrażliwienie dzieci na problemy środowiska przyrodniczego poprzez poznawanie walorów przyrodniczych i turystycznych najbliższego regionu. W ramach tego programu uczniowie stają się małymi naukowcami sami zwiedzają, badają, obserwują, mierzą, wykonują doświadczenia, liczą, analizują i wyciągają wnioski. U źródeł Siekierki Pomiar opadów 16

17 W działaniu - Prowadzimy obserwacje meteorologiczne brało udział 20 uczniów. W czasie zajęć warsztatowych uczniowie poznali składniki pogody oraz nauczyli się obsługiwać i odczytywać dane z przyrządów meteorologicznych. Bardzo interesujące okazało się wyjście do posterunku opadowego IMiGW w Siekierczynie, który obsługiwany jest przez pana Romana Słoneckiego. Jest to unikatowe miejsce w naszej okolicy. Punkt ten działa nieprzerwanie od ponad 60 lat. Uczniowie mogli zobaczyć profesjonalny deszczomierz i zapoznać się metodyką prowadzenia pomiarów. Mali meteorolodzy prowadzili też samodzielne, systematyczne obserwacje, zapisując dane w dzienniku pogody. Posterunek opadowy Dosyć to skomplikowane 17

18 Kolejne działanie to Odkrywamy źródła Siekierki. Zrealizowane ono zostało w maju, udział wzięło 20 uczniów. Oto nasza Siekierka w jej górnym biegu: Odpoczynek w drodze 18

19 Oto co sami uczestnicy piszą o zajęciach: Jesteśmy uczniami klasy V a. Uczestniczyliśmy w zajęciach Koła Naukowego prowadzonego w naszej szkole w ramach projektu Einstein każdy ma w sobie ukryty potencjał. 22 maja 2010 r. wyruszyliśmy na pieszą wędrówkę, której celem było odkrycie źródeł Siekierki - potoku, który przepływa przez naszą gminę. Chociaż codziennie nasze drogi prowadzą w pobliżu Siekierki, niewielka była o niej nasza wiedza. Te zajęcia miały to zmienić. Wędrówka rozpoczęła się w sobotni poranek. Zwarci i gotowi, wyposażeni w mapy, kompasy, taśmy miernicze wyruszyliśmy spod szkoły niczym badacze na wyprawę. Kilkakrotnie zatrzymywaliśmy się nad Siekierką, by dokonywać pomiarów szerokości i kierunku biegu rzeki. Wszystkie wyliczenia i obserwacje skrzętnie zapisywaliśmy na kartach pracy. Sprawdzaliśmy nawet zapach i barwę wody. I choć wyglądała na czystą, nikt jednak nie odważył się jej skosztować. Posługiwaliśmy się mapą i kompasem, nabywając wiele praktycznych umiejętności. Obserwowaliśmy faunę i florę naszej gminy. Zachwycaliśmy się pięknymi krajobrazami. Najbardziej urzekły nas kwitnące rzepakowe pola i lot bociana do gniazda na samotnym drzewie. W końcu dotarliśmy do celu. Tam zobaczyliśmy źródła naszego potoku. Ich widok całkowicie rozminął się z naszymi wyobrażeniami na ten temat. Znajdują się one na podmokłej łące niedaleko boiska w Nowej Karczmie, stąd woda zaczyna płynąć wąską stróżką. Po wykonaniu wszystkich zadań czekały na nas liczne atrakcje. Zwiedziliśmy przekaźnik radiowo telewizyjny całkowicie sterowany przez komputery i dowiedzieliśmy się, jak to się dzieje, że w naszych domach możemy oglądać różne programy. Potem ruszyliśmy na boisko w Nowej Karczmie. Tam nasi opiekunowie mozolnie próbowali rozpalić ognisko. W końcu się udało. Po długiej wędrówce kiełbaski smakowały znakomicie. Resztę czasu spędziliśmy na grach w piłkę, zabawach z klasą i odpoczynku. 19

20 I wrażenia: - Wszystko nam się udało zobaczyć, poznać, pomierzyć, odkryć. Przeżyliśmy miłe chwile. Chciałbym częściej odbywać takie podróże po swojej gminie. Zobaczyłem, że to wyjątkowo urokliwa okolica. - Warto było uczestniczyć w tych zajęciach terenowych, fajny to był dzień, świetnie bawiłam się z klasą. - Mogłam się czegoś dowiedzieć o mojej miejscowości i pobawić się na boisku, zwłaszcza, że pogoda nam dopisała. - Miło spędziliśmy czas na nauce, zabawie i opalaniu, gdyż był to wyjątkowo piękny dzień odpowiedni na wycieczkę i majówkę. - Syci wrażeń i w dobrych humorach wróciliśmy do domów. - Chciałabym, aby na każdej wycieczce było tak fajnie. Uczestnicy wyprawy klasa V a 20

21 Jako uczniowie Gminnej Szkoły Podstawowej w Siekierczynie w ramach projektu Einstein każdy ma w sobie ukryty potencjał, realizując zadania Koła Naukowego, wyruszyliśmy na górskie szlaki, by poznawać krajobrazy i przyrodę Karkonoszy. Nasza wyprawa trwała trzy dni. Dostarczyła nam wielu wrażeń, nowych doświadczeń, przeżyć, wzbogaciła naszą wiedzę o najbliższym regionie oraz pozwoliła odkryć piękno naszych gór. W Czarnym Kotle Jagniątkowskim Na Zbójeckich Skałach 21

22 Wiele zobaczyliśmy: 22

23 Oto opinie niektórych uczestników wyprawy: Ten wyjazd dostarczył mi wielu wrażeń. Pogoda sprzyjała, dopisywały apetyty i humory, a entuzjazm, chęć zdobycia nowej wiedzy i poznania ciekawych miejsc pomógł mi przetrwać ciężkie chwile związane z ciężkim marszem po górskich szklakach. Dawid Roliński, klasa VI a Było wspaniale i naukowo. Poznaliśmy wiele ciekawych miejsc, zachwycaliśmy się górami w jesiennej szacie. Wszyscy szczęśliwie wróciliśmy do domów i dzieliliśmy się wrażeniami i odczuciami. Maja Maciejewska, klasa VI a Te wycieczkę uważam za bardzo udaną i pożyteczną, ponieważ wiele się nauczyłam, zobaczyłam wiele ciekawych miejsc, poznałam legendy karkonoskie. Myślę, że w przyszłości jeszcze tu wrócę. Dobrze, że mamy tego Einsteina. Jagoda Marchewczyk, klasa V a Była to wspaniała wycieczka. Nikt nie miał czasu się nudzić. Podziwialiśmy piękne krajobrazy i przyrodę Karkonoszy. Wielu z nas po raz pierwszy wędrowało tymi szlakami turystycznymi. Z pewnością będziemy długo wspominać tę wycieczkę. Roman Kucharski, klasa V b Wycieczka pozostawiła we mnie niezapomniane wrażenia. Dzięki niej poznałam niezwykłe miejsca i mogłam wzbogacić swoją wiedzę o Karkonoszach i zabytkach w naszym regionie. Miło mogłam też spędzić czas z koleżankami nie tylko na nauce, ale i zabawie pod troskliwą opieką naszych pań. Beata Kempa, klasa V b 23

24 Koło regionalne 24

25 Koło Regionalne. Uwzględnia poznawanie wszelkich dóbr i przekazów kultury Dolnego Śląska, ze szczególnym uwzględnieniem dorobku kulturalnego i historycznego. Głównym celem programu Koła Regionalnego jest zapoznanie dzieci z dziedzictwem kulturowym Dolnego Śląska oraz pogłębienie uczucia więzi ze swoim miejscem na Ziemi. 25

26 21 maja 2010 roku dzięki projektowi Einstein każdy ma w sobie ukryty potencjał mogliśmy w ramach działalności Koła Regionalnego poznać historię i zabytki Lubania. DOM POD OKRĘTEM POD MURAMI MIEJSKIMI 26

27 W sobotni poranek 19 czerwca grupa licząca 42 osoby wraz z opiekunami wyruszyła na wycieczkę, by poznawać i podziwiać piękno i bogactwo kulturowe i krajobrazowe naszego regionu. Zwiedzamy Zamek Czocha Odpoczywamy na Stogu Izerskim 27

28 Jak powstaje chleb w Czarcim Młynie? 28

29 Koło przyrodnicze i ornitologiczne Od 1 marca 2010 r. dzięki funduszom pozyskanym ze środków unijnych, w ramach projektu Einstein - każdy ma w sobie ukryty potencjał przeprowadzono w Gminnej Szkole Podstawowej w Siekierczynie szereg zajęć koła przyrodniczego oraz koła ornitologicznego. 29

30 Dzieci uczestniczyły w X pieszym rajdzie osób niepełnosprawnych i małych dzieci 3 Dni 3 Kraje 3 Wędrówki organizowanym przez Polskie Towarzystwo Schronisk Młodzieżowych w Lubaniu. 30

31 Badały czystość wody w Siekierce przy pomocy zakupionej w ramach Projektu walizki ekobadacza 31

32 Prowadziły badania ekosystemu łąki 32

33 Uczestniczyły w ciekawych zajęciach dotyczących lasu Badanie wilgotności podłoża Praca w parach 33

34 W dniach września odbyła się wycieczka do Świeradowa Zdroju O godzinie 8:00 wyruszyliśmy z Gminnej Szkoły Podstawowej w Siekierczynie w stronę Świeradowa Zdroju. Po godzinnej jeździe dojechaliśmy pod Stóg Izerski, w miejscu gdzie kolej gondolowa wjeżdża na szczyt. Wjechaliśmy na Stóg Izerski. Z góry można było podziwiać piękne widoki Każdy otrzymał mapę turystyczną, a trzy osoby zostały wytypowane na stanowisko kartografów, którzy mieli za zadanie prowadzić całą grupę, wyznaczona trasą. Dowiedzieliśmy się o najwyższych szczytach, przeszłości geologicznej tego osobliwego terenu, pobliskich miejscowościach, o szacie roślinnej i zwierzęcej. Mieliśmy możliwość podziwiania torfowisk... Do schroniska Chatka Górzystów dotarliśmy około godziny Tam Pani Nawrocka podzieliła nas na 4 grupy i uczestniczyliśmy w zabawie, pt. Ćwierćland. Każda z grup miała za zadanie wymyśleć herb, menu, piosenkę lub wiersz i zaprojektować stroje w kolorach: zielonym, czerwonym, niebieskim i żółtym. Bawiliśmy się fantastycznie. Na koniec prezentowaliśmy efekty własnej pracy...po zabawie grupa Pani Gosi Zagórskiej poszła do lasu by nazbierać drzewa na ognisko, a grupa Pani Jolanty Iwanek przyszykowała kiełbaski, herbatę, keczup i chleb. Przed ogniskiem wszyscy musieli przejść chrzest góralski by zostać zbójnikami. Musieli wypić eliksir zdrowia, gołymi stopami przejść przez gałązki i szyszki.po ognisku wszyscy poszli do swoich pokoi spać Następny dzień rozpoczął się od pakowania rzeczy. Po kilku godzinach panie zawołały wszystkich na śniadanie. Bardzo zresztą smakowało innym, gdyż grupa pani Iwanek przygotowała najsmaczniejsze śniadanie. Kiedy wszyscy skończyli jeść, poszliśmy do pokojów by posprzątać i do końca się spakować. Gdy w pokojach było już idealnie czysto, wszyscy zebraliśmy się w sali kominkowej by wypełnić karty pracy. Pani Nawrocka opowiedziała nam o torfowiskach, powstawaniu torfu, roślinach i zwierzętach spotykanych, w tych zagrożonych wyginięciem ekosystemach. Następnie przyszedł czas na obiad. Na dworze strasznie padało, mimo to musieliśmy jakoś wrócić do domu. Wyruszyliśmy niebieskim szlakiem, przez strome góry. Było bardzo ślisko. Kilka osób nawet upadło po drodze. Było bardzo zimno, ale wytrzymaliśmy do końca. Po długiej wędrówce ruszyliśmy na PKS, gdzie czekał na nas cieplutki autobus. Po godzinnej jeździe dojechaliśmy pod szkołę, tam czekali na nas stęsknieni rodzice. TO BYŁA FASCYNUJĄCA I PEŁNA PRZYGÓD WYCIECZKA. CHYBA NIKT JEJ NIE ZAPOMNI PO WSZE CZASY!!!! Dominika Jankowska uczennica klasy VI b 34

35 Z zaplanowanych działań koła ornitologicznego przeprowadzono zajęcia warsztatowe dotyczące projektu, zajęcia teoretyczne o pochodzeniu, środowisku życia i zwyczajach ptaków. Ale też popracowaliśmy twórczo. 35

36 Koło ekologiczne Od 13 III 2010 w Filialnej Szkole Podstawowej w Zarębie rozpoczęło działalność koło ekologiczne pod opieką Jolanty Chojnackiej. Podczas zajęć uczniowie poznawali przyrodę w parku, w lesie, w ogrodzie. Systematycznie odbywają się wycieczki piesze, autokarowe oraz zajęcia warsztatowe. 36

37 Nasze działania: Poznaliśmy pracę Schroniska dla Zwierząt w Dłużynie. Zapoznaliśmy się z pracą Centrum Utylizacji Odpadów w Lubaniu. W czasie wycieczek obserwowaliśmy zmiany zachodzące w przyrodzie w zależności od pory roku w lesie i w parku. Na warsztatach uczyliśmy się o tym, czym zajmuje się ekologia jako nauka. Wyszukiwaliśmy oznaczeń opakowań przyjaznych dla środowiska. Wykonaliśmy piękną wystawę nt.: Opakowania przyjazne dla środowiska. 37

38 Koło matematyczne 38

39 W ramach projektu Einstein każdy ma w sobie ukryty potencjał do X 2010 r. odbyło się 11 godzin warsztatów Koła matematycznego Zostały zrealizowane zagadnienia dotyczące: Ważenia i mierzenia sprawiedliwy podział i dzielenie z resztą. Własności ciągów liczb naturalnych. Własności liczb naturalnych i działań na nich. Dzieci uczestniczące w zajęciach warsztatowych polubiły matematykę i jej zasady rozwiązywania problemów. 39

40 Koło turystyczne 40

41 Nasze zajęcia odbywały się w formie: 1. Zajęć warsztatowych. 2. Pieszych wycieczek na terenie Zaręby. 3. Wycieczki autokarowej na terenie Gminy Siekierczyn. 4. Wycieczki w Karkonosze i Góry Izerskie. 41

42 To widzieliśmy, tam pracowaliśmy: Zamek Czocha Sztolnie w Kowarach 42

43 Szklarska Poręba i Wodospad Szklarki 43

44 I Ty możesz zostać Einsteinem - w Gminnym Gimnazjum im. Juliusza Słowackiego w Zarębie 44

45 Od początku realizacji projektu Einstein Każdy ma w sobie ukryty potencjał realizujemy zadania: Koło języka angielskiego Koło języka niemieckiego Koło wspierające rozwój własnej twórczości 45

46 Podczas trwania koła języka niemieckiego uczniowie brali udział w zajęciach dydaktycznych oraz w wieczorku filmowym. Na zajęciach dydaktycznych uczniowie poznawali oraz utrwalali wcześniej już poznane struktury gramatyczne. Ćwiczyli selektywne rozumienie tekstu słuchanego. Używając częściej języka niemieckiego swobodniej zaczęli wypowiadać się w języku obcym. Poznali kulturę obszaru niemieckojęzycznego. Poznając i utrwalając nowe słownictwo zorganizowali pokaz mody, prowadzili gazetkę ścienną w klasie oraz pisali krótkie wypowiedzi i tworzyli własną gazetkę i artykuły do niej w języku niemieckim. Dużym zainteresowaniem cieszyły się wieczorki filmowe: w czasie trwania wieczorków uczniowie obejrzeli dwa młodzieżowe filmy pt. Die Welle oraz Baader Meinhof. Po wieczorku następnym punktem była próba omówienia i krytyka filmu w języku niemieckim. Zajęcia pozwalają na poznawanie języka obcego w bardzo miłych i profesjonalnych warunkach. 46

47 47

48 Opinie uczniów byłej klasy III biorących udział w zajęciach w II kwartale Bardzo podobały mi się wieczorki filmowe. Oglądaliśmy filmy w języku niemieckim i angielskim. Dzięki specjalistycznym pomocą tj. laptop i rzutnik mogliśmy poczuć się jak w kinie. Wieczorki odbywały się w holu naszej szkoły - co stwarzało wyjątkowy nastrój. Bardzo podobał mi się film Die Welle który poruszał problemy młodzieży gimnazjalnej. Aneta Wesołowska, kl. III b Dla mnie zorganizowane seanse były bardzo ciekawe. Nauka przez oglądanie ciekawych filmów jest strzałem w dziesiątkę. Mimo że nie rozumiemy wszystkiego, to potrafimy zrozumieć sens filmu, co udowodniły dyskusje na temat filmów i ich bohaterów. W języku angielskim obejrzeliśmy Avatar i Zmierzch a w języku niemieckim Die Welle i Badermeinhof. Dominik Sadowski, kl. III b 48

49 Uczymy bawiąc się przy tworzeniu gazetek! 49

50 Zarówno uczniowie jak i uczennice biorące udział w projekcie doskonale się bawili przy tworzeniu gazetek ściennych w językach obcych. Mieli ciekawe pomysły i po konsultacjach z nauczycielami je realizowali. Na zajęciach z języka angielskiego wzięło udział wielu uczniów naszego Gimnazjum. Koło języka angielskiego okazało się pomocą dla dzieci, które rozumieją potrzebę uczenia się języka obcego w obecnej sytuacji społeczno-gospodarczej. Uczniowie wykorzystują zajęcia koła języka angielskiego do pogłębiania swojej wiedzy jak również do korzystania z innych form na przykład wieczorów filmowych. Uczniowie klas trzecich, którzy programowo uczą się tylko jednego języka obcego (niemieckiego) mają możliwość przygotowania się do rozpoczęcia nauki drugiego języka w szkole ponadgimnazjalnej. Uczestnictwo w zajęciach w ramach projektu daje uczniom większą pewność siebie i dobry start w kolejne etapy ich edukacji. 50

51 Uczniowie poznają kulturę krajów niemieckojęzycznych, popularne wierzenia i legendy naszych sąsiadów. 51

52 Zajęcia są prowadzone z wykorzystaniem zakupionych w ramach projektu pomocy dydaktycznych. 52

53 Opinie uczniów: Na zajęciach z języka niemieckiego podoba mi się to, że dzięki sprzętowi i pomocom dydaktycznym możemy uczyć się języka w inny sposób niż na lekcjach. Odkrywamy zabawę w nauce. Pani wymyśla ciekawe metody nauki. Korzystamy ze sprzętu, tablic, itd. Odkrywamy język niemiecki z innej strony: ciekawszej, interesującej. Marysia Kapłon, kl. III b Na zajęciach z języka angielskiego podoba mi się, że mogę za darmo uczyć się języka, którego nie uczę się na co dzień w szkole. Paweł Radło, kl. III a 53

54 Dzięki Einsteinowi mamy dużo pomocy dydaktycznych w postaci planszy, tablicy i słowników. Każdy może indywidualnie się czegoś nauczyć, coś napisać, czy zrobić zadanie. Na zajęciach oglądamy filmy w języku niemieckim, czytamy bajki i legendy, aby jak najwięcej słówek się nauczyć i zapamiętać. Prowadzimy dyskusje w języku niemieckim. Atmosfera jest miła i przyjazna. Einstein udoskonala naszą wiedzę i umiejętności. Dzięki niemu jest możliwość, że napiszemy lepiej egzamin gimnazjalny. Te zajęcia są dla mnie bardzo ważne. Trzeba się rozwijać. Klaudia Sałęga, kl. III b 54

55 Na zajęciach z języka angielskiego uczymy się wszystkiego z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych, które bardzo ułatwiają naukę. Każdy może osobno zrobić zadania na planszy, nie stresując się, że coś pójdzie źle. Podoba również mi się to, że dostajemy do domu ćwiczenia, które możemy sami rozwiązać i zatrzymać. Oglądamy filmy w języku angielskim z polskimi napisami, które pomagają zapamiętać słówka. Dzięki temu jesteśmy w stanie porozmawiać w języku angielskim. Ponadto panuje miła i bezstresowa atmosfera. Nauka tutaj jest łatwa, kolorowa i przyjemna. Hanna Welc, kl. III b 55

56 56

57 Dużo satysfakcji i zadowolenia z trudnej pracy dał uczniom prowadzony przez nich pokaz mody 57

58 Oto efekt pracy uczniów 58

59 Koło wspierające rozwój własnej twórczości W jaki sposób pracowaliśmy? Uczniowie chętnie brali udział we wszystkich formach. Z różnymi grupami ćwiczyliśmy redagowanie form wypowiedzi: rozprawki, opisów przyrody, sprawozdań, pism użytkowych (zaproszenia, ogłoszenia, dedykacji, podziękowań). Zajęcia odbywały się w sali polonistycznej. Owe zajęcia w dużym stopniu przyczyniły się do podniesienia stopnia pisania wypracowań, co zaowocowało na zajęciach lekcyjnych, pracach klasowych i egzaminie gimnazjalnym. Uczniowie wprost zachęcali innych do udziału w tych zajęciach, uważając je za warte uczęszczania. 59

60 Redagowaliśmy też z uczniami zdolnymi artykuły do Gazetki Siekierczyńskiej w ramach współpracy ze środowiskiem lokalnym, prasą. Wykorzystaliśmy do tego pracownię multimedialną, znajdującą się w bibliotece. Były to sprawozdania z działalności pracy szkoły: Święta Szkoły, konkursu recytatorskiego, występu teatralnego Chłopaki z przeszłością. Po napisaniu artykułów wysyłaliśmy je pocztą elektroniczną do redakcji gazetki. Nie zapomnieliśmy też o rocznicach słynnych artystów: F. Chopinie, A. Asnyku, F. Schillerze. Zebraliśmy o nich informacje z różnych źródeł, wykonaliśmy gazetki ścienne. Następnie zapoznaliśmy się z ich twórczością, wybraliśmy najciekawsze wiersze i zorganizowaliśmy konkurs recytatorski przy świecach w bibliotece szkolnej. Do konkursu przygotowywaliśmy się na zajęciach w ramach projektu. Pod okiem nauczycielki wielokrotnie ćwiczyliśmy dykcję. Laureaci konkursu otrzymali nagrody książkowe, które zostały wręczone na zakończenie roku szkolnego podczas uroczystej gali. 60

61 Tak pracujemy 61

62 Ćwiczyliśmy podstawowe zasady ortograficzne i te drugoplanowe. Powtarzaliśmy zasady na przykładach, wykorzystywaliśmy do tego słowniki ortograficzne, materiały kserowane m.in. dla dyslektyków. Zdobyta wiedza zaowocowała na dyktandach i konkursach ortograficznych lepszymi ocenami i sukcesami. 62

63 Gimnazjalne EINSTEINY 63

64 Dziękujemy za obejrzenie prezentacji! Ciąg dalszy nastąpi J Projekt jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Publikacja jest dystrybuowana bezpłatnie 64