Płeć i starzenie się. Pochodzenie i znaczenie ewolucyjne

Podobne dokumenty
Płeć i starzenie się. Pochodzenie i znaczenie ewolucyjne

Płeć, starzenie się, śmierć. Pochodzenie i znaczenie ewolucyjne

Starzenie a ewolucja

Ewolucjonizm NEODARWINIZM. Dr Jacek Francikowski Uniwersyteckie Towarzystwo Naukowe Uniwersytet Śląski w Katowicach

Historia informacji genetycznej. Jak ewolucja tworzy nową informację (z ma ą dygresją).

NaCoBeZu klasa 8 Dział Temat nacobezu programu I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji genetycznej DNA 3. Podziały komórkowe

wykład dla studentów II roku biotechnologii Andrzej Wierzbicki

I. Genetyka. Dział programu Lp. Temat konieczny podstawowy rozszerzający

Rozkład materiału z biologii do klasy III.

Jak działają geny. Podstawy biologii molekularnej genu

Teoria ewolucji. Podstawowe pojęcia. Wspólne pochodzenie.

Teoria ewolucji. Podstawy wspólne pochodzenie.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum.

Ekologia wyk. 1. wiedza z zakresu zarówno matematyki, biologii, fizyki, chemii, rozumienia modeli matematycznych

Pamiętając o komplementarności zasad azotowych, dopisz sekwencję nukleotydów brakującej nici DNA. A C C G T G C C A A T C G A...

Ekologia molekularna. wykład 6

wykład dla studentów II roku biotechnologii Andrzej Wierzbicki

Rozkład materiału z biologii dla klasy III AD. 7 godz / tyg rok szkolny 2016/17

Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra. Dział I. CORAZ BLIŻEJ ISTOTY ŻYCIA

Zastosowania automatów komórkowych

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 8 DOBRY. DZIAŁ 1. Genetyka (10 godzin)

Informacje dotyczące pracy kontrolnej

Podstawy genetyki populacji. Genetyka mendlowska i ewolucja. Dobór i dryf.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8

Podstawy biologii. Informacja genetyczna. Co to jest ewolucja.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych- klasa VIII

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DLA KLASY 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Plan wykładów z genetyki ogólnej

Zawartość. Wstęp 1. Historia wirusologii. 2. Klasyfikacja wirusów

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

Genetyka populacji. Analiza Trwałości Populacji

Różnorodność biologiczna

CYKL KOMÓRKOWY I PODZIAŁY KOMÓRKOWE

Teoria ewolucji. Podstawowe pojęcia. Wspólne pochodzenie.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie VIII

CHOROBY NOWOTWOROWE. Twór składający się z patologicznych komórek

WYMAGANIA EDUKACYJNE. dla klasy VIII. Karolina Kielian

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Temat 6: Genetyczne uwarunkowania płci. Cechy sprzężone z płcią.

plezjomorfie: podobieństwa dziedziczone po dalszych przodkach (c. atawistyczna)

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Kryteria oceniania z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Przedmiot: Biologia (klasa ósma)

Wymagania szczegółowe z omawianych działów umożliwiające uzyskanie poszczególnych ocen z przedmiotu biologia (klasa VIII)

Poziom wymagań. Uczeń: rozróżnia cechy dziedziczne i niedziedziczne definiuje pojęcia genetyka i zmienność organizmów

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Konkurs szkolny Mistrz genetyki etap II

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

GENETYCZNE PODSTAWY ZMIENNOŚCI ORGANIZMÓW ZASADY DZIEDZICZENIA CECH PODSTAWY GENETYKI POPULACYJNEJ

Podstawy genetyki populacji. Genetyka mendlowska i ewolucja. Dobór i dryf.

ZARZĄDZANIE POPULACJAMI ZWIERZĄT

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ W KL. VIII

Biologia medyczna, materiały dla studentów

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca. I. Genetyka

Uczeń potrafi. Dział Rozdział Temat lekcji

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dok lasy 8 rok szkolny 2018/2019

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej Puls życia

Wymagania edukacyjne dla klas 8

Tematy- Biologia zakres rozszerzony, klasa 2TA,2TŻ-1, 2TŻ-2

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z biologii w klasie 8 szkoły podstawowej.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Podstawy genetyki molekularnej

Biologia klasa VIII. Wymagania do działów na poszczególne oceny

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU

Przedmiotowe zasady oceniania biologia, klasa 8

Biologia molekularna z genetyką

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA III. dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra

Tematyka zajęć z biologii

PRZEDMIOT : BIOLOGIA KLASA: ÓSMA. Na ocenę dobrą uczeń:

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

BIOLOGIA KOMÓRKI - KARIOKINEZY

GENETYKA POPULACJI. Ćwiczenia 1 Biologia I MGR /

Mitochondrialna Ewa;

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Transkrypt:

Płeć i starzenie się Pochodzenie i znaczenie ewolucyjne

Płeć Znaczenie dla ewolucji i problem pochodzenia 2

Płeć } czym jest płeć } kiedy i jak powstała } jaka jest rola płci w ewolucji 3

Czy bakterie mają płeć? } Procesy zwane płciowymi u bakterii polegają na wymianie części genomu i przebiegają jednokierunkowo } Koniugacja } Transformacja } Transdukcja } Charakter infekcji a nie wymiany 4

Wymiana genów } U bakterii dochodzi nadal do częstej wymiany genów między różnymi (nawet odległymi gatunkami) } Trudno zdefiniować gatunek czy genom } Inny obraz ewolucji nie drzewo, tylko splecione linie 5

Płeć u Eukaryota } Cykliczna wymiana materiału genetycznego obejmująca cały genom 2n mejoza 1n +1n syngamia 2n } Wymiana faz diploidalnych i haploidalnych } U wszystkich Eukaryota wygląda podobnie } Najprawdopodobniej proces taki istniał już u ostatniego wspólnego przodka Eukaryota 6

7

Rekombinacja } Wymiana odcinków DNA pomiędzy dwiema cząsteczkami } Występuje u wszystkich organizmów } U eukariontów związana z procesami płciowymi } crossing-over chromosomów podczas mejozy 8

Kiedy pojawiła się płeć? } Rekombinacja jest bardzo starym mechanizmem i poprzedza pojawienie się płci } Pierwotną (i wciąż główną) funkcją rekombinacji jest naprawa uszkodzeń DNA 9

Naprawa pęknięć dwuniciowych Rozpoznanie DSB Trawienie końców 5 Inwazja nici 3 do homologicznego dupleksu Utworzenie i przecięcie struktur Holliday a 10

Rekombinacja i płeć } Rekombinacja powstała dużo wcześniej niż płeć } pierwotna rola naprawa DNA } Rola rekombinacji w procesach płciowych (crossingover) to egzaptacja 11

Po co nam płeć? } Cykl płciowy jest powszechny u Eukarytota } Linie aseksualne utraciły płeć wtórnie } np. Trichomonas vaginalis w genomie są geny odpowiadające za mejozę 12

Koszt płci } Maynard-Smith, 1971: dwukrotny koszt płci 13

Hipoteza Weismanna } 1889 } Rozmnażanie płciowe jest głównym źródłem zmienności dla ewolucji tworzy nowe genotypy, zwiększa szanse posiadania potomstwa o dobrym dopasowaniu } Ale gdyby tak było, to częściej występowałoby u organizmów o licznym potomstwie (strategia R) niż nielicznym (strategia K), a jest odwrotnie } Głównym źródłem zmienności są mutacje (duplikacje, rearanżacje itp.) } Nie wyjaśnia powstania płci problem teleologii 14

The good, the bad, and the ugly } Około 20 hipotez tłumaczących utrzymywanie się płci } Trzy główne grupy 15

The good } Szybsza adaptacja populacji rozmnażających się płciowo } Jeżeli w populacji aseksualnej pojawia się mutacja korzystna, to jest przekazywana tylko bezpośrednim potomkom } Nie ma możliwości połączenia dwóch korzystnych mutacji w jednym genotypie } Płeć może ułatwić zwiększanie fitness populacji szybsza adaptacja } Modelowanie wykazuje, że już niewielka korzyść tego typu może przeważyć nad dwukrotnym kosztem 16

17

The bad } Zapadka Müllera } W populacjach aseksualnych gromadzą się mutacje o niewielkiej szkodliwości } Może dojść do sytuacji, kiedy dryf będzie szybszy od doboru oczyszczającego i alllel o niższym fitness opanuje populację } Dojdzie do stopniowej akumulacji mutacji szkodliwych i degeneracji informacji genetycznej } Rekombinacja odtworzy oryginalny genotyp z obciążonych różnymi mutacjami 18

The ugly } } } Płeć jako obrona przed pasożytami Dobór faworyzuje pasożyty dopasowane do najczęstszego genotypu w populacji } } } W rezultacie genotyp ten ginie i pojawia się następny, do ktorego dopasowują się pasożyty Cykliczne zmiany liczebności populacji/stopnia infekcji Hipoteza Czerwonej Królowej W populacjach rozmnażających się płciowo większe zróżnicowanie utrudnia pasożytom dopasowanie się do konkretnego genotypu stabilniejszy system Potamopyrgus antipodarum 19

Ale co z pochodzeniem? } Hipotezy wyjaśniające utrzymywanie się płci nie muszą wyjaśniać jej pochodzenia } Co wiemy (mniej więcej): } Kiedy: } powstanie Eukaryota } Życie w erze prakomórek częsta pozioma wymiana genów, słabsza indywidualizacja } Co było krytycznym elementem: } rekombinacja istniała wcześniej } mejoza: łączenie i rozdział genomów } segregacja kopii chromosomów kohezyny 20

Mejoza jest kluczem } Poziomy transfer genów może łatwo prowadzić do gromadzenia coraz większej liczby genów, duplikacji itd. } Przyrost wielkości genomu } Być może początkowo fuzje bez połączenia jąder } Diploidyzacja daje duże korzyści dla naprawy błędów przez rekombinację teoria naprawy } Mejoza pojawia się jako system sprawiedliwego podziału kopii } Główną funkcją był rozdział kopii, crossing-over to efekt uboczny a nie główny cel 21

Teoria pokarmowa } Istotna jest nie rekombinacja, ale związane z cyklem płciowym zmiany wielkości i metabolizmu } 2n duże większa odporność na promieniowanie i uszkodzenia genomu } 1n małe szybki podział (bez podwójnego kosztu), optymalne wykorzystanie zasobów 22

Seks jako szczepionka pochodzenie syngamii } Sterrer W (2002). "On the origin of sex as vaccination". Journal of eoretical Biology 216: 387 396 } Procesy płciowe u Prokaryota są jednokierunkowe mają zasadniczo charakter infekcji } Infekcja lizogenna zabezpiecza przed kolejną infekcją } Fuzja komórek (i przekazywanie lizogenu) jako szczepionka przeciwko kolejnym infekcjom Bella gerant alii - Tu felix Austria nube! 23

Seks jako szczepionka pochodzenie podziału } Podział i rekombinacja przy podziale (mejoza) rozbija sprzężone haplotypy lizogennego wirusa, uniemożliwiając mu wyewoluowanie bardziej niebezpiecznej i zjadliwej formy Divide et impera! 24

Eukariogeneza wirusowa } Endosymbiontyczna teoria pochodzenia eukariontów: wersja klasyczna 25

Eukariogeneza wirusowa } } 3 przodków w endosymbiozie } archeon cytoplazma } wirus jądro } bakteria mitochondria (i chloroplasty) W genomie są geny pochodzące od wszystkich 3 przodków, ale struktura jądra (otoczka) to pozostałość wirusa } Poxviridae } Mimiviridae expasy.org 26 Wikimedia commons

Eukariogeneza wirusowa a płeć } Udomowiony wirus nie może wejść w cykl lityczny: } } } Fuzja komórek jako sposób rozprzestrzeniania się Współczesne wirusy (np. Poxviridae) mają w otoczce receptory dla adhezji Mechanizm rozdziału kopii potomnych analogiczny do mechanizmów partycji plazmidów 27

Eukariogeneza wirusowa a płeć } Fuzja dwóch komórek z niekompatybilnymi wirusami pochodzenie mejozy 28

29 Starzenie a ewolucja

Starzenie } Gromadzenie się uszkodzeń na poziomie komórek (senescencja) i organizmu w miarę upływu czasu } Wzrost prawdopodobieństwa śmierci w miarę upływu czasu 30

Czy bakterie są nieśmiertelne? } Pojęcie starzenia się trudne do zastosowania dla organizmów rozmnażających się przez podział (symetryczny) } Trwanie komórki kończy się wraz z podziałem, ale linię można uznać za nieśmiertelną 31

Starzenie się u jednokomórkowców } Drożdże piekarnicze (Saccharomycec cerevisiae) } Podział niesymetryczny pączkowanie } Komórka matka przestaje pączkować po przekroczeniu określonej liczby podziałów (~30) } tzw. starzenie replikatywne 32

Starzenie się komórek } U zwierząt są dwie grupy komórek } somatyczne - budują organizm, ale nie są przekazywane potomstwu) } linii płciowej tworzą gamety, ich genom przekazywany potomstwu } Komórki somatyczne mają ograniczoną liczbę podziałów } tzw. granica Hayflicka } wyjątek komórki macierzyste (granica zniesiona lub bardzo odsunięta) August Weismann (1834-1914) 33

Linia płciowa i soma U człowieka embrion płci żeńskiej oddziela komórki linii płciowej (oocyty) w 15 tygodniu od zapłodnienia (dochodzi wtedy do ostatecznej mejozy). 34

Nieśmiertelne stułbie } Komórki somatyczne i linii płciowej są przemieszane w całym ciele } Rozmnażanie bezpłciowe } Przy rozmnażaniu płciowym dorosłe giną 35

Mechanizmy starzenia się organizmu } Bierne } stopniowe nagromadzanie uszkodzeń w komórkach, prowadzące do utraty funkcji narządów i systemów } DNA, białka, lipidy } kolagen (starzenie się skóry) } aktywnie usuwane (apoptoza programowana śmierć komórki) komórki z uszkodzonym DNA } jedna z głównych przyczyn reaktywne formy tlenu (ROS) } Czynne (programowane) } regulowane mechanizmy ograniczające długość życia } poza pojedynczymi przypadkami słabo udokumentowane 36

Gromadzenie uszkodzeń } Nieuniknione (prawa fizyki) } Ważnym czynnikiem jest metabolizm tlenu } Systemy naprawiające i zapobiegające uszkodzeniom } molekularne (naprawa DNA, białek itp.) } komórkowe (usuwanie komórek nowotworowych, zainfekowanych przez wirusy) } na poziomie organizmu } układ odpornościowy } odnawianie się tkanek } gojenie się ran } behawior (mycie, usuwanie pasożytów) 37

Teorie starzenia } Bierne } długość życia determinowana przez wydajność systemów naprawiających uszkodzenia i im zapobiegających } Czynne } istnieją mechanizmy ograniczające długość życia } jeżeli tak, to musiał je wyselekcjonować dobór naturalny 38

Ewolucja starzenia się i śmierci Teoria Weismanna: Organizmy muszą starzeć się i umierać by zwolnić miejsce dla kolejnych pokoleń i zapewnić ewolucję gatunku Problemy: } teleologia dobór nie planuje na przyszłość } dobór grupowy (mutant, który by się nie starzał osiągnął by przewagę) } u wielu gatunków liczebność populacji nie osiąga górnej granicy 39

Klasyczne teorie starzenia } teoria mutacyjna (Peter Medawar, 1952) } w naturze organizmy (zwłaszcza zwierzęta) nie giną ze starości } cechy wpływające na przeżywalność po reprodukcji nieistotne dla doboru } brak selekcji długowieczności 40

Klasyczne teorie starzenia } teoria plejotropii antagonistycznej (George Williams, 1957) } starzenie się wpływa na przeżywalność i dostosowanie (utrata sprawności z wiekiem) } cechy korzystne dla przetrwania jednocześnie przyczyniają się do postępów starzenia się } np. oddychanie, rozród (duży koszt) 41

Programowane starzenie się } teorie klasyczne nacisk na mechanizmy usuwające uszkodzenia i ich wydolność } czy ograniczenie czasu życia mogło wyewoluować jako adaptacja? } w laboratorium można wyselekcjonować linie organizmów (np. owady, nicienie) o czasie życia do 2x dłuższym niż u dzikich } gatunki semelparyczne śmierć po rozrodzie } proponowane mechanizmy } dobór grupowy (wątpliwe) } selekcja zmienności ewolucyjnej (evolvability) 42

Gatunki semelparyczne } Łososie pacyficzne (Oncorynchus sp.) np. nerka, keta } Niektore ośmiornice } Wiele roślin (np. agawa) 43

Współczesna synteza disposable soma } Kluczem jest gospodarka zasobami } Utrzymanie funkcji (powstrzymywanie starzenia) jest kosztowne } Rozród jest kosztowny } Na utrzymywanie funkcji nie przeznacza się więcej zasobów, niż jest to niezbędne } nie inwestuje się w niepotrzebną trwałość } Synteza teorii klasycznych } Nie wyklucza mechanizmów aktywnych 44

Kształtowanie długowieczności przez dobór } Duża śmiertelność (np. presja drapieżników, konkurencja) wymusza szybki rozród } mała szansa na wielokrotny rozród } skrócenie czasu życia } zmniejszenie rozmiarów } Mniejsza śmiertelność wydłużenie życia } sukces reprodukcyjny zwiększony przez wielokrotny rozród } zwiększenie rozmiarów 45

Gatunki semelparyczne } Całe zasoby przeniesione na rozród } Łososie pacyficzne (Oncorynchus sp.) np. nerka, keta } wydatek energii na migrację } zużywane całe zasoby organizmu ryba po tarle jest praktycznie niejadalna } Ośmiornice } opieka nad jajami (samica), utrata hektokotylusa (samce, ramię kopulacyjne) skrajne przypadki (Argonauta) ramię kopulacyjne się odrywa i poszukuje samicy 46 Photo: Julian Finn, The Malacologist

Ograniczenie kaloryczne } Ograniczenie kalorii przyjmowanych w pokarmie jest częstym sposobem wydłużenia życia (od nicieni po ssaki) } Koszt obniżona wydolność rozrodcza 47

Rachunek kosztów i zysków } Wiele badań potwierdza koncepcję disposable soma } Ujemna korelacja między długowiecznością a sukcesem reprodukcyjnym w obrębie gatunku } wyselekcjonowane w laboratorium linie owadów i nicieni } ujemna korelacja między długowiecznością a liczbą potomstwa u ludzi w badaniach populacyjnych 48

Nieśmiertelność człowieka?? } Za wiele aspektów starzenia się odpowiadają uszkodzenia w komórkach, które nie są odnawiane (np. neurony) } Ograniczenie zdolności podziałów komórek somatycznych to ważny mechanizm chroniący przed nowotworami } rak choroba nieśmiertelnych komórek } Koszt usuwania uszkodzeń wzrasta z wiekiem } Wydłużenie życia po ustaniu reprodukcji człowiek jest i tak wyjątkiem 49