WYDZIAŁ NAUK O ZDROWIU I KULTURY FIZYCZNEJ ZAKŁAD KULTURY FIZYCZNEJ DZIENNIK PRAKTYKI ogólnopedagogicznej śródrocznej w szkole podstawowej (etap I-II: klasy I-VI) dla studentów kierunku Wychowanie fizyczne STUDENT:. Numer albumu:. Forma studiów (stacjonarne, niestacjonarne) Rok akademicki, semestr:... MIEJSCE ODBYWANIA PRAKTYKI... (nazwa i adres szkoły).. (pieczęć szkoły) Szkolny Opiekun Praktyki:. Dyrektor Szkoły:.... 1
OPIS PRAKTYKI OGÓLNOPEDAGOGICZNEJ ŚRÓDROCZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ Praktyka ogólnopedagogiczna śródroczna w szkole podstawowej odbywa się w trakcie III semestru studiów. Program praktyki obejmuje 30 godzin w szkole podstawowej (etap I-II: klasy I-VI), w tym obserwacje 10 godzin lekcyjnych. Cel praktyki: 1. Poznanie obowiązków i powinności nauczyciela w szkole podstawowej. 2. Doskonalenie umiejętności analizy pracy nauczyciela i uczniów. 3. Doskonalenie umiejętności planowania, prowadzenia i dokumentowania zajęć szkolnych. 4. Nabywanie umiejętności analizowania własnej pracy i jej efektów oraz pracy dzieci. 5. Nabywanie umiejętności samodzielnego prowadzenia różnych rodzajów i typów zajęć. 6. Praktyczna weryfikacja wiedzy zdobywanej podczas nauki na kierunku Wychowanie Fizyczne w Uniwersytecie Technologiczno-Humanistycznym im. K. Pułaskiego w Radomiu. I. Student przez okres trwania semestru zimowego uczestniczy przez 30 godzin w pracach szkoły podstawowej, zgodnie z harmonogramem ustalonym przez Opiekuna praktyki nauczyciela WF. II. W trakcie praktyki następuje kształtowanie kompetencji dydaktycznych przez: 1) zapoznanie się ze specyfiką szkoły podstawowej, w której praktyka jest odbywana, w szczególności poznanie realizowanych przez nią zadań dydaktycznych, sposobu funkcjonowania, organizacji pracy, pracowników, uczestników procesów pedagogicznych oraz prowadzonej dokumentacji; 2) obserwowanie: a) czynności podejmowanych przez opiekuna praktyk w toku prowadzonych przez niego lekcji (zajęć) lub przedmiotów pokrewnych oraz aktywności uczniów, b) toku metodycznego lekcji (zajęć), stosowanych przez nauczyciela metod i form pracy oraz wykorzystywanych pomocy dydaktycznych, c) interakcji dorosły (nauczyciel, wychowawca) dziecko oraz interakcji między dziećmi w toku zajęć, d) procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego w grupie, ich prawidłowości i zakłóceń, e) sposobów aktywizowania i dyscyplinowania dzieci oraz różnicowania poziomu aktywności poszczególnych dzieci, f) sposobu oceniania dzieci, g) dynamiki i klimatu społecznego grupy, ról pełnionych przez dzieci, zachowania i postaw dzieci, h) funkcjonowania i aktywności w czasie zajęć poszczególnych dzieci, z uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym dzieci szczególnie uzdolnionych, i) działań podejmowanych przez opiekuna praktyk na rzecz zapewnienia bezpieczeństwa i zachowania dyscypliny, j) organizacji przestrzeni w salach lekcyjnych, sposobu jej zagospodarowania; 3) współdziałanie z opiekunem praktyk w: a) sprawowaniu opieki i nadzoru nad grupą oraz zapewnianiu bezpieczeństwa, b) podejmowaniu działań wychowawczych wynikających z zastanych sytuacji, c) prowadzeniu zorganizowanych zajęć wychowawczych, d) podejmowaniu działań na rzecz uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi; 4) pełnienie roli nauczyciela, w szczególności: a) diagnozowanie dynamiki grupy oraz pozycji jednostek w grupie, b) poznawanie uczniów, ich sytuacji społecznej, potrzeb, zainteresowań i zdolności, a także określanie poziomu rozwoju oraz wstępne diagnozowanie dysfunkcji i zaburzeń, c) samodzielne prowadzenie działań opiekuńczo-wychowawczych wobec grupy i poszczególnych uczniów w grupie, d) sprawowanie opieki nad grupą w toku spontanicznej aktywności uczniów, e) organizację i prowadzenie zajęć wychowawczych (w tym zajęć integrujących grupę i działań profilaktycznych), 2
f) animowanie aktywności grupy i współdziałania jej uczestników, organizowanie pracy uczniów w grupach zadaniowych, g) podejmowanie indywidualnej pracy z uczniami (w tym uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi), h) podejmowanie działań wychowawczych o charakterze interwencyjnym w sytuacjach konfliktu, zagrożenia bezpieczeństwa, naruszania praw innych lub nieprzestrzegania ustalonych zasad, i) sprawowanie opieki nad uczniami poza terenem szkoły; 5) analizę i interpretację zaobserwowanych albo doświadczanych sytuacji i zdarzeń pedagogicznych, w tym: a) prowadzenie dokumentacji praktyki, b) konfrontowanie wiedzy teoretycznej z praktyką, c) ocenę własnego funkcjonowania w toku wypełniania roli nauczyciela (dostrzeganie swoich mocnych i słabych stron), d) ocenę przebiegu prowadzonych zajęć oraz realizacji zamierzonych celów, e) konsultacje z opiekunem praktyk w celu omawiania obserwowanych i prowadzonych zajęć, f) omawianie zgromadzonych doświadczeń w grupie studentów. III. Student bierze udział w spotkaniach z rodzicami dzieci i w posiedzeniu Rady Pedagogicznej; IV. Student ma obowiązek brać udział w innych zajęciach i pracach zleconych przez Dyrektora Szkoły lub Opiekuna praktyki. Polecana literatutra: 1. Brophy J.: Motywowanie uczniów do nauki, 2004 2. Gordon T.: Wychowanie bez porażek w szkole, 2000 3. Janikowska Siatka M.: Materiały pomocnicze do ćwiczeń z metodyki wychowania fizycznego, 2001 4. Maszczak T.: Metodyka wychowania fizycznego, 1997. 5. Pedagogika, Kwieciński Z., Śliwerski B. (red.), 2006. T. 1 i 2. 6. Rylke H., G. Klimowicz: Szkoła dla ucznia. Jak uczyć życia z ludźmi, 1992 7. Sztuka Nauczania. Czynności nauczyciela, Kruszewski K. (red.), 2005 8. Sztuka Nauczania. Szkoła, Konarzewski K. (red.), 2005 9. Zaczyński Wł.: Praca badawcza nauczyciela, 2002 3
HARMONOGRAM PRAKTYKI Data Liczba godzin Plan praktyki (realizacja zadań podstawowych i dodatkowych) Uwagi Data rozpoczęcia i zakończenia praktyki:.. 4
5
6
7
8
9
... 10
11
12
13
14
OPINIA O PRZEBIEGU PRAKTYKI OGÓLNOPEDAGOGICZNEJ ŚRÓDROCZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ (etap I-II: klasy I-VI) (dokonana przez Szkolnego Opiekuna Praktyki) Ocena przygotowania pedagogiczno-psychologicznego praktykanta 1. Wywiązywanie się z obowiązków ( zdyscyplinowanie, punktualność, rzetelność, stopień samodzielności itp.): 2. Kultura osobista i sposób bycia w relacjach z uczniami, nauczycielami i innymi pracownikami szkoły: 3. Stosowanie się do uwag i wskazówek Szkolnego Opiekuna Praktyki i innych nauczycieli: 4. Aktywność praktykanta w trakcie omawiania hospitowanych i asystowanych lekcji: 5. Zaangażowanie we współpracę z gronem pedagogicznym na rzecz szkoły: 6. Stosunek do uczniów oraz umiejętność nawiązywania prawidłowych relacji z dziećmi: 7. Inne uwagi: Ocena ogólna (w skali 2-5) podpis Szkolnego Opiekuna Praktyki pieczęć szkoły podstawowej podpis i pieczątka Dyrektora Szkoły data i podpis Uczelnianego Opiekuna Praktyki 15