ZASADY ORGANIZOWANIA I PROWADZENIA ŚWIETLIC ŚRODOWISKOWYCH.

ZASADY ORGANIZOWANIA I PROWADZENIA ŚWIETLIC ŚRODOWISKOWYCH. I. Organizacja świetlic środowiskowych 1. Świetlica jest placówką wsparcia dziennego, która prowadzi zorganizowaną działalność opiekuńczą i wychowawczą oraz pozwala na racjonalne zagospodarowanie czasu wolnego od zajęć szkolnych dzieci i młodzieŝy. 2. Celem działalności świetlicy środowiskowej jest wspieranie rodziny w procesie przygotowywania dzieci i młodzieŝy do samodzielnego Ŝycia, kształtowania właściwych postaw społecznych poprzez objęcie ich w czasie wolnym od zajęć szkolnych opieką oraz zajęciami edukacyjnymi i profilaktycznymi. 3. Zadaniem świetlicy jest: pomoc w nauce, organizowanie dzieciom czasu wolnego, rozwijanie zainteresowań i uzdolnień dzieci, rozwijanie kultury osobistej, poprawa sprawności fizycznej, rozwój umiejętności interpersonalnych, współpraca z rodzicami/opiekunami dzieci i instytucjami je wspierającymi jak: szkoła, placówki medyczne, kuratorzy sądowi, organizacje pozarządowe. 4. Podstawowe formy pracy świetlicy: edukacyjne: odrabianie lekcji, wyrównywanie zaległości w nauce, reedukacja, nauka języków i in., zajęcia psychoedukacyjne (rozwojowe), obejmujące tematykę promocji zdrowia, profilaktyki uzaleŝnień i przeciwdziałania przemocy przemocy oraz ryzykownych zachowań, organizowanie dzieciom czasu wolnego: gry i zabawy, wycieczki, inne formy aktywnego spędzania czasu oraz uczestnictwo w Ŝyciu kulturalnym i społecznym, np. koncerty, wystawy, wspierające rozwój zainteresowań i uzdolnień dziecii: plastyczne, teatralne, taneczne, modelarskie itp., zwiększające kulturę osobistą np. nauka zasad zachowania przy stole, nauka higieny, rozwijające sprawność fizyczną: gry zespołowe, zabawy zręcznościowe, nauka pływania, tenis stołowy itp., rozwijające poczucie estetyki, czystości, higieny osobistej, otoczenia, itp., działania na rzecz środowiska lokalnego, np. współpraca z organizacjami pozarządowymi, instytucjami oraz organizacjami działającymi na rzecz innych społeczności, współpraca z rodzicami/opiekunami prawnymi, współpraca ze szkołami, pracownikiem socjalnym oraz innymi osobami i instytucjami w zaleŝności od potrzeb dziecka za zgodą rodziców/opiekunów prawnych dziecka. 5. Dodatkowe formy pracy świetlicy: rozwój osobisty, rozwój zainteresowań

doŝywianie (w formie na jaką pozwalają warunki sanitarne w świetlicy) wycieczki i wyjazdy o charakterze turystyczno-rekreacyjnym, zajęcia specjalistyczne, np. logopedyczne. II. Kadra pedagogiczna i wolontariusze 1. Kierownik świetlicy a. Świetlicą kieruje kierownik. W razie jego nieobecności placówką kieruje osoba przez niego wyznaczona, posiadająca odpowiednie kwalifikacje i uprawnienia. b. Kierownik jest przełoŝonym wszystkich pracowników i wolontariuszy, którzy pracują w świetlicy. c. Kierownikiem świetlicy moŝe być osoba, która posiada następujące kwalifikacje: wykształcenie wyŝsze na kierunku: pedagogika, pedagogika specjalna, psychologia, socjologia, praca socjalna, nauki o rodzinie lub na innym kierunku, którego program obejmuje resocjalizację, pracę socjalną, pedagogikę opiekuńczo-wychowawczą lub na dowolnym kierunku, uzupełnione studiami podyplomowymi w zakresie psychologii, pedagogiki, nauk o rodzinie, resocjalizacji lub kursem kwalifikacyjnym z zakresu pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej, nie jest i nie była pozbawiona władzy rodzicielskiej oraz władza rodzicielska nie jest jej zawieszona ani ograniczona, wypełnia obowiązek alimentacyjny w przypadku gdy taki obowiązek w stosunku do niej wynika z tytułu egzekucyjnego, nie była skazana prawomocnym wyrokiem za umyślne przestępstwo lub umyślne przestępstwo skarbowe w przypadku wszczęcia przeciwko kierownikowi świetlicy postępowania karnego o umyślne przestępstwo ścigane z oskarŝenia publicznego przepisy art. 13 stosuje się odpowiednio, d. Do zadań kierownika naleŝy: opracowanie regulaminu świetlicy, opracowanie zakresów czynności i obowiązków podległym pracownikom i wolontariuszom, systematyczne wizytacje zajęć grupowych i indywidualnych zgodnie z potrzebami i harmonogramem oraz ocena realizacji zadań, prowadzenie nadzoru nad warunkami sanitarnymi, przeciwpoŝarowymi, BHP oraz nad bezpieczeństwem podopiecznych i pracowników, odpowiedzialność za powierzony majątek, dbanie o prawidłowe prowadzenie i zabezpieczenie dokumentacji świetlicy, dbanie o zachowanie tajemnicy słuŝbowej i zawodowej w sprawach dotyczących dzieci, znajdujących się w placówce oraz ich rodzin, dbanie o przestrzeganie przepisów dotyczących ochrony danych osobowych zgodnie z przepisami w tym zakresie 2. Wychowawcy świetlicy środowiskowej a. Wychowawca planuje, organizuje i prowadzi pracę opiekuńczo - wychowawczą: z grupą dzieci oraz pracę indywidualną z dzieckiem,

z rodzicami lub opiekunami prawnymi oraz innymi osobami i instytucjami, wspierającymi rodzinę w wychowaniu, w zaleŝności od potrzeb dziecka. b. Wychowawcą w świetlicy moŝe być osoba, która posiada następujące kwalifikacje: wykształcenie wyŝsze na kierunku: pedagogika, pedagogika specjalna, psychologia, socjologia, praca socjalna, nauki o rodzinie lub na innym kierunku, którego program obejmuje resocjalizację, pracę socjalną, pedagogikę opiekuńczo-wychowawczą lub, na dowolnym kierunku, uzupełnione studiami podyplomowymi w zakresie psychologii, pedagogiki, nauk o rodzinie, resocjalizacji lub kursem kwalifikacyjnym z zakresu pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej, co najmniej wykształcenie średnie i udokumentowany co najmniej 3-letni staŝ pracy z dziećmi lub rodziną c. nie jest i nie była pozbawiona władzy rodzicielskiej oraz władza rodzicielska nie jest jej zawieszona ani ograniczona, d. wypełnia obowiązek alimentacyjny w przypadku gdy taki obowiązek w stosunku do niej wynika z tytułu egzekucyjnego, e. nie była skazana prawomocnym wyrokiem za umyślne przestępstwo lub umyślne przestępstwo skarbowe, f. w przypadku wszczęcia przeciwko kierownikowi świetlicy postępowania karnego o umyślne przestępstwo ścigane z oskarŝenia publicznego przepisy art. 13 stosuje się odpowiednio, 3. Specjaliści a. Specjalistą w świetlicy moŝe być osoba, która posiada następujące kwalifikacje: w przypadku psychologa prawo wykonywania zawodu psychologa w rozumieniu ustawy z dnia 8 czerwca 2001r. o zawodzie psychologa i samorządzie zawodowym psychologów (Dz. U. Nr 73 poz. 763 i Nr 154,poz.1798 oraz z 2009r. Nr 22, poz.120 i Nr 92, poz.753) w przypadku pedagoga tytuł zawodowy magistra na kierunku pedagogika albo pedagogika specjalna w przypadku logopedy lub innego specjalisty - ukończone studia wyŝsze magisterskie na odpowiednim kierunku wraz z uprawnieniami pedagogicznymi oraz udokumentowane przygotowanie do prowadzenia zajęć o profilu potrzebnym w świetlicy. Instruktora - udokumentowane przygotowanie do prowadzenia zajęć sportowych, rekreacyjnych, artystycznych i innych, b. nie jest i nie była pozbawiona władzy rodzicielskiej oraz władza rodzicielska nie jest jej zawieszona ani ograniczona, c. wypełnia obowiązek alimentacyjny w przypadku gdy taki obowiązek w stosunku do niej wynika z tytułu egzekucyjnego, d. nie była skazana prawomocnym wyrokiem za umyślne przestępstwo lub umyślne przestępstwo skarbowe e. w przypadku wszczęcia przeciwko kierownikowi świetlicy postępowania karnego o umyślne przestępstwo ścigane z oskarŝenia publicznego przepisy art. 13 stosuje się odpowiednio,

4. Wolontariusze Działalność świetlicy moŝe być wspierana przez wolontariuszy, szczególnie w zakresie rozszerzenia opieki nad dziećmi oraz rozwijania ich indywidualnych zainteresowań i zdolności. a. Wolontariuszem w świetlicy środowiskowej moŝe być osoba: pełnoletnia, która oświadczy, Ŝe jest niekaralna, posiadająca predyspozycje i umiejętności niezbędne do pracy w świetlicy środowiskowej, najlepiej studenci kierunków pedagogicznych lub psychologii oraz kierunków studiów, pozwalających na pomoc dzieciom w nauce przedmiotów humanistycznych, przyrodniczych i matematyczno-fizycznych. b. Kierownik świetlicy przed rozpoczęciem pracy jest zobowiązany poinformować wolontariusza o zadaniach, obowiązkach oraz konieczności zachowania tajemnicy w sprawach dzieci, znajdujących się w placówce oraz ich rodzin. c. Wolontariusz wykonuje zadania odpowiadające świadczeniu pracy pod nadzorem kierownika świetlicy lub wyznaczonego przez niego wychowawcy. Pozostałe zasady współpracy z wolontariuszem określa Ustawa z dnia 24 kwietnia 2003r. o działalności poŝytku publicznego i o wolontariacie. 5. Inne osoby Osoba niepełnoletnia moŝe wspierać pracę świetlicy środowiskowej pod nadzorem wychowawcy, po uzyskaniu pisemnej zgody rodziców oraz określeniu przez kierownika zakresu zadań/czynności, które są pomocne w pracy wychowawców. 6. Zespół wychowawczy W placówce działa zespół wychowawczy. W jego skład wchodzą: kierownik placówki, wychowawcy i inni specjaliści, powoływani przez kierownika. W skład zespołu mogą teŝ wchodzić inne osoby m.in.: pedagog szkolny, kuratorzy, pracownicy socjalni, przedstawiciel rodziców, wolontariusze zaproszeni przez kierownika świetlicy. Zadaniem zespołu jest ocena aktualnej sytuacji i potrzeb dzieci, wymiana informacji między wychowawcami, planowanie działań opiekuńczo-wychowawczych oraz analiza i weryfikacja metod pracy stosowanych w świetlicy. Zespół określa częstotliwość spotkań, w wymiarze nie mniejszym niŝ na 2-3 miesiące. 7. Doskonalenie jakości pracy W programie działalności świetlicy naleŝy uwzględnić doskonalenie jakości pracy kadry pedagogicznej poprzez odbywanie konsultacji w zespole (kadra pedagogiczna) w wymiarze nie mniejszym niŝ raz na dwa miesiące, z udziałem specjalistów zatrudnionych w placówce, współpracujących ze świetlicą lub realizujących programy wsparcia psychologiczno-pedagogicznego na zlecenie Gminy. Spotkania w ramach konsultacji powinny być udokumentowane wpisem w dzienniku zajęć lub krótkim protokołem/notatką słuŝbową. III. Wychowankowie 1. Dzieci i młodzieŝ korzystają ze świetlicy dobrowolnie i nieodpłatnie, wyłącznie na podstawie pisemnej zgody rodziców lub prawnych opiekunów.

Zajęcia w świetlicy przewidziane są dla dzieci i młodzieŝy w wieku 6-18 lat ze szczególnym uwzględnieniem: zaniedbywanych wychowawczo, pochodzących z rodzin niewydolnych wychowawczo mających problemy z nauką, sprawiających problemy wychowawcze, lecz nie wykazujących utrwalonych zaburzeń zachowania. W przypadku braku uzasadnionych przeciwwskazań w świetlicy mogą przebywać dzieci niepełnosprawne oraz w innym wieku niŝ w/w, jeśli w środowisku istnieje takie zapotrzebowanie, a placówka ma moŝliwość zapewnienia tym dzieciom odpowiedniej opieki. 1. Prawa i obowiązki wychowanków: a. Wychowanek świetlicy ma prawo do: opieki wychowawczej oraz zapewnienia bezpieczeństwa podczas zajęć organizowanych w świetlicy i poza jej terenem w godzinach określonych w harmonogramie działalności świetlicy, Ŝyczliwego traktowania, poszanowania jego godności osobistej, przekonań religijnych, ochrony przed przemocą, swobodnego wyraŝania myśli i przekonań udziału w zajęciach organizowanych przez świetlicę, b. Wychowanek ma obowiązek: przestrzegania postanowień zawartych w Regulaminie świetlicy, współpracy w procesie opieki i wychowania, przestrzegania zasad kultury osobistej i relacji w grupie rówieśniczej, pomagania innym, dbania o mienie placówki, uczestniczenia w pracach porządkowych, ponoszenia odpowiedzialności za własne postępowanie. 3. Samorząd wychowanków Świetlica gwarantuje wychowankom moŝliwość utworzenia i działania samorządu świetlicowego. Jego organizację określa regulamin ustalony wspólnie przez wychowawców i wychowanków, zatwierdzony przez kierownika świetlicy. Samorząd wybiera opiekuna spośród wychowawców świetlicy. Samorząd moŝe przedstawiać kierownikowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach dotyczących funkcjonowania świetlicy. IV. Organizacja pracy świetlicy 1. Świetlica czynna jest cały rok kalendarzowy z wyjątkiem świąt, dni ustawowo wolnych od pracy, organizowanych wyjazdowych wypoczynków letnich i zimowych, oraz wykonania niezbędnych prac remontowych, konserwatorskich i porządkowych. Świetlica jest czynna we wszystkie dni robocze w razie potrzeby równieŝ w soboty w godzinach dostosowanych do potrzeb dzieci i młodzieŝy, minimum 4 godziny dziennie.

W wyjątkowym przypadku ilość dni i godzin pracy świetlicy moŝe być inna, dostosowana do potrzeb dzieci. W miarę potrzeb i moŝliwości świetlica moŝe być czynna równieŝ w okresie ferii zimowych i wakacyjnym. 2. Liczba dzieci pozostających pod opieką jednego wychowawcy musi być odpowiednia do potrzeb dzieci oraz rodzaju prowadzonych zajęć. W czasie zajęć odbywających się na terenie świetlicy pod opieką jednego wychowawcy w tym samym czasie moŝe przebywać nie więcej niŝ 15 dzieci. Liczba dzieci systematycznie uczęszczających do świetlicy nie powinna być mniejsza niŝ 10-12. 2. Zasady naboru dzieci i młodzieŝy do świetlicy środowiskowej a) Dzieci i młodzieŝ są przyjmowani do świetlicy: bez skierowań, na zasadzie dobrowolnego i wewnętrznie umotywowanego zgłoszenia dziecka i rodzica. wychowankowie mogą być równieŝ zgłaszani przez instytucje: poradnie, szkoły, kuratorów sądowych, pracowników socjalnych MOPS itp. oraz organizacje pozarządowe. b) Przyjęcie dziecka do świetlicy odbywa się na podstawie pisemnej zgody rodziców lub prawnych opiekunów dziecka. 4. Dokumentacja świetlicy środowiskowej a. Świetlica środowiskowa realizuje zadania w oparciu o następujące dokumenty: regulamin świetlicy, który opracowuje kierownik w porozumieniu z podmiotem prowadzącym. Regulamin określa równieŝ zasady korzystania ze świetlicy przez wychowanków, zawiera prawa i obowiązki wychowanków, zasady bezpieczeństwa, nagrody i kary. Regulamin powinien być wywieszony w widocznym miejscu harmonogram zajęć, uwzględniający działania zaplanowane do realizacji na dany dzień, tydzień, miesiąc i rok, indywidualne karty zgłoszenia prowadzone dla kaŝdego dziecka, które zawierają dane dziecka (przykładowy wzór w załączeniu); indywidualne karty pobytu, prowadzone dla kaŝdego dziecka (przykładowy wzór w załączeniu) lub alfabetyczny zeszyt obserwacji, które są uzupełniane na bieŝąco jednak nie rzadziej niŝ dwa razy w ciągu roku (semestralna opisowa ocena funkcjonowania). Zawierają informacje o funkcjonowaniu dziecka w sferze intelektualnej, emocjonalnej i społecznej, znaczących dla dziecka wydarzeniach, w tym o postępach w nauce, funkcjonowaniu społecznym, szczególnych potrzebach dziecka itp. (z zachowaniem ustawy o ochronie danych osobowych) dziennik zajęć, zawierający krótki opis zajęć oraz podpis osoby prowadzącej zajęcia, listy obecności wychowanków na zajęciach w danym dniu (mogą stanowić integralną część dziennika zajęć) Dziennik i listy obecności (jeśli są prowadzone oddzielnie) muszą być zawsze dostępne w świetlicy podczas trwania zajęć. Dziennik musi posiadać pieczęć organizacji oraz naleŝy wpisać rok którego dotyczy. Raz na dwa miesiące dziennik powinien być sprawdzany przez osobę upowaŝnioną do składania oświadczeń woli z ramienia organizacji. Podpis osoby upowaŝnionej jest

równoznaczny z oświadczeniem, iŝ zapisy w dzienniku są zgodne ze stanem faktycznym. wyodrębnioną dokumentację finansowo-księgową i ewidencję księgową, zgodnie z zasadami wynikającymi z ustawy z dnia 29 września 1994 r. o rachunkowości (Dz. U. z 2009 r. Nr 152, poz.1223, z późn. zm.), w sposób umoŝliwiający identyfikację poszczególnych operacji księgowych. b. Dokumentację kadrową i finansową placówki prowadzi organizator świetlicy lub osoba zatrudniona przez organizatora, a posiadająca odpowiednie kwalifikacje zawodowe. 5. Warunki lokalowe i wyposaŝenie świetlicy: organizator świetlicy musi posiadać dokument potwierdzający tytuł prawny do nieruchomości, na terenie której znajduje się świetlica lub posiadać aktualną umowę uŝyczenia na czas realizacji zadania, określonego w warunkach konkursu, baza lokalowa musi posiadać zaplecze sanitarne, baza musi spełniać warunki bezpieczeństwa i higieny, w tym zamieszczone w widocznym miejscu gaśnice, oznakowaną drogę ewakuacji oraz nie utrudniony dostęp do drzwi wyjściowych, umieszczony w widocznym miejscu regulamin organizacyjny świetlicy, informację o dofinansowaniu działalności świetlicy z budŝetu Miasta, miejsce do odrabiania lekcji musi być wyposaŝone w stoliki, krzesła, regały, itp., pomoce dydaktyczne np. przybory szkolne, gry planszowe, zabawki edukacyjne, ksiąŝki, itp., ewentualnie pomieszczenia lub miejsce do zabawy, wydzielone miejsce do przygotowywania lub przechowywania artykułów spoŝywczych dla dzieci, apteczkę z podstawowym wyposaŝeniem do udzielenia pierwszej pomocy. inne, niezbędne do realizacji programu zajęć środki i sprzęt. 6. Pobyt dziecka w świetlicy środowiskowej jest nieodpłatny.

STANDARDY PROGRAMU MERYTORYCZNEGO REALIZOWANEGO W ŚWIETLICY ŚRODOWISKOWEJ. I. Wstęp Zadaniem świetlicy środowiskowej jest wspieranie rodziny w procesie przygotowywania dzieci i młodzieŝy do samodzielnego Ŝycia poprzez objęcie ich działaniami wychowawczymi, edukacyjnymi, opiekuńczymi i profilaktycznymi. Wprowadzenie standardów ma umoŝliwić: podniesienie jakości i efektywności działań opiekuńczowychowawczych dla dzieci i młodzieŝy w świetlicach środowiskowych; tworzenie narzędzi weryfikacji ofert składanych przez podmioty publiczne i niepubliczne, ubiegające się o finansowanie ze środków budŝetowych Gminy Wrocław; organizowanie lepszych warunków harmonijnego rozwoju psychicznego, fizycznego i społecznego dzieci i młodzieŝy korzystających ze świetlic środowiskowych. II. Standardy tworzenia programu merytorycznego 1. Program jest konstruowany w oparciu o aktualną wiedzę, dotyczącą wychowania, promocji zdrowia, profilaktyki zagroŝeń zdrowotnych, zachowań problemowych i ryzykownych. 2. Decyzja o wdroŝeniu i realizacji programu powinna być poprzedzona przynajmniej wstępną diagnozą, określającą zasięg potrzeb i problemów. 3. Program ma wyraźnie określonego adresata, jest dostosowany do jego potrzeb rozwojowych, aspiracji i problemów; dotyczy zagadnień rzeczywiście występujących w danej społeczności lub realnych zagroŝeń, które mogą wystąpić w przewidywalnym okresie czasu. 4. Zapewnia bezpieczeństwo uczestnikom. Twórcy i realizatorzy programu przestrzegają norm i zasad bezpieczeństwa charakterystycznych dla działań opiekuńczo-wychowawczych i profilaktycznych. 5. Program uwzględnia zadania, zmierzające do angaŝowania rodziny uczestników, ich najbliŝszego środowiska oraz instytucji lokalnych. 6. Program jest wewnętrznie spójny, to znaczy, Ŝe: cele programu są odpowiedzią na potrzeby potencjalnych odbiorców, określone we wstępnej diagnozie. Opisują moŝliwe i poŝądane zmiany w postawach oraz zachowaniach dzieci i młodzieŝy; zadania szczegółowe są rozwinięciem zadań podstawowych, określonych w zasadach organizowania i prowadzenia świetlic środowiskowych i umoŝliwiają realizację potrzeb odbiorców; metody i formy stosowane w świetlicy środowiskowej umoŝliwiają realizację załoŝonych celów; zakładane rezultaty realizacji zadania są zbieŝne z celami programu. 7. Cele i sposoby realizacji programu są dostosowane do moŝliwości realizacyjnych placówki, a zakładane rezultaty działań są mierzalne. 8. Program zakłada kontynuację w postaci działań własnych uczestników (zadania indywidualne) i działań na rzecz środowiska, społeczności lokalnej.

9. Program zawiera narzędzia oceny skuteczności i efektywności, umoŝliwiające badanie zmian zachodzących w wiedzy, postawach i zachowaniach młodych ludzi, oraz moŝliwości korygowania go w miarę potrzeb, a takŝe określenie końcowych rezultatów jego realizacji. III. Program merytoryczny, będący zadaniem do zrealizowania w świetlicy środowiskowej, powinien zawierać następujące dane: 1. Nazwę zadania, tytuł programu. 2. Opis miejsca wykonywania zadania. 3. Cele zadania, które są odpowiedzią na określone we wstępnej diagnozie potrzeby i problemy potencjalnych odbiorców oddziaływań opiekuńczo - wychowawczych oraz opisują moŝliwe i poŝądane zmiany w postawach i zachowaniach dzieci i młodzieŝy. (1) Działania te mają równocześnie charakter profilaktyki pierwszorzędowej, która ma dwa podstawowe cele: rozwój umiejętności Ŝyciowych potrzebnych do zdrowego funkcjonowania w Ŝyciu (promocję zdrowia) i opóźnienie wieku inicjacji, a przez to zmniejszenie zasięgu problemowych zachowań młodych ludzi, powodujących problemy wychowawcze. 3. Szczegółowy opis zadania: a) Wskazanie i opisanie grupy odbiorców programu. b) Szczegółowe zadania do realizacji. (2) Zadania szczegółowe muszą być rozwinięciem podstawowych zadań realizowanych w świetlicy środowiskowej, to jest: pomagania dziecku w nauce, organizowania konstruktywnego spędzania czasu wolnego, umoŝliwiającego zaspokajanie jego potrzeb rozwojowych, kształtowanie pozytywnych postaw społecznych, stałej współpracy z rodziną dziecka lub prawnymi opiekunami. c) Rodzaj działań przy realizacji zadania - opis wszystkich form pracy placówki w trakcie realizacji zadania. (3) 4. Harmonogram planowanych działań. Powinien zawierać terminy ich rozpoczęcia i zakończenia. Liczbowe określenie skali działań planowanych przy realizacji zadania, np. liczba świadczeń udzielanych tygodniowo, miesięcznie, liczba adresatów. Powinien składać się z: opisu działań które będą realizowane cyklicznie przez cały rok pracy; (4) opisu działań okazjonalnych - zaplanowanych do realizacji w określonych terminach; (5) tygodniowego rozkładu zajęć - będącego zestawieniem kolejnych działań i form pracy realizowanych w poszczególnych dniach tygodnia, uwzględniającym czas ich trwania.(6) 5. Zakładane rezultaty realizacji zadania. Określenie poziomu zmian w wiedzy, postawach i zachowaniach odbiorców; działań programowych, uwzględnionych w celach zadania. MoŜe to być zarówno nasilenie zachowań zdrowych i poŝądanych społecznie, jak i ograniczenie zachowań destrukcyjnych. (7)

Przypisy: (1) Przykładowe cele zadania: wzmocnienie więzi z rodziną, wzmocnienie więzi ze szkołą, środowiskiem lokalnym oraz z kulturą i tradycjami, rozwój kultury osobistej, poprawa sprawności fizycznej, wzrost umiejętności zaspokajania potrzeb osobistych bez szkody dla otoczenia, rozwój umiejętności interpersonalnych, w tym nawiązywania kontaktu z innymi, szczególnie sprawnego porozumiewania się, pozytywnego wpływania i pomagania sobie nawzajem oraz konstruktywnego rozwiązywania wspólnych problemów i konfliktów. (2) W ramach zadań szczegółowych moŝna wyróŝnić np.: rozpoznanie sytuacji dziecka w kontekście jego sytuacji rodzinnej, stałą i systematyczną współpracę z rodziną - nawiązywanie kontaktów z rodzicami lub opiekunami dziecka, prowadzenie rozmów indywidualnych i zajęć grupowych, zachęcanie rodziców do działań na rzecz dzieci i świetlicy, opracowanie szczegółowych planów pracy na podstawie diagnozy wewnętrznej; w tym planowanie w zespole pracy z grupą i jednostką oraz korygowanie planów na podstawie analizy efektów, pomoc w nauce i w uzupełnianiu zaległości edukacyjnych, organizowanie czasu wolnego - prowadzenie zajęć tematycznych w placówce i poza nią, umoŝliwiających dziecku opanowanie zdrowego stylu Ŝycia, prowadzenie pracy z grupą tak, aby mogła stać się konstruktywną grupą rówieśniczą, indywidualne spotkania z dziećmi organizowane poza pracą z grupą, prowadzenie dokumentacji pracy z dzieckiem i grupą, współpracę z innymi instytucjami wspierającymi rodzinę. W miarę moŝliwości placówki: pomoc dziecku w radzeniu sobie z problemami Ŝyciowymi, kryzysami (rodzinnymi, rówieśniczymi, szkolnymi itp.), doŝywianie dzieci, prowadzenie grupowych zajęć rozwijających umiejętności Ŝyciowe, pomoc materialna dla podopiecznych z ubogich rodzin, korzystanie z regularnych superwizji i konsultacji dotyczących pracy placówki. (3) Przykładowe formy zajęć:

edukacyjne: - odrabianie lekcji, - zajęcia reedukacyjne, - zajęcia z kultury osobistej (higieny, zasad dobrego wychowania), - nauka języków obcych, - zajęcia informatyczne, zajęcia rozwijające twórcze zainteresowania: - plastyczne, - muzyczne, - taneczne, - teatralne, zajęcia grupowe i inne rozwijające zainteresowania, talent, inspirujące do samorozwoju: - gry i zabawy grupowe integrujące grupę, rozwijające umiejętności współpracy w grupie, w tym umiejętności rozwiązywania problemów wynikających z przebywania w grupie rówieśniczej, - w miarę moŝliwości placówki, zajęcia grupowe moŝna uzupełnić o zajęcia psychoedukacyjne (rozwojowe), mieszczące się w zakresie profilaktyki pierwszorzędowej, umoŝliwiające zwiększenie umiejętności z zakresu komunikacji interpersonalnej, radzenia sobie z emocjami i uczuciami, budowania konstruktywnej hierarchii wartości, radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych, radzenia sobie z nadmiernym stresem i napięciem oraz umiejętności odmawiania i radzenia sobie w sytuacjach nakłaniania przez rówieśników do zachowań ryzykownych, praca na rzecz placówki sprzątanie, dbanie o estetykę i wystrój placówki, organizowanie imprez okolicznościowych dla wychowanków, ich rodzin, przyjaciół (konkursów, zawodów, itp.) zajęcia sportowe, zajęcia turystyczne i rekreacyjne: - wycieczki, rajdy, biwaki, - kolonie, obozy, uczestniczenie w imprezach kulturalnych: seanse filmowe, przedstawienia teatralne, koncerty, imprezy plenerowe, wystawy, itp. działania na rzecz środowiska lokalnego: akcje sprzątania świata, działania na rzecz młodszych dzieci, osób starszych, niepełnosprawnych. (4) Przykładowe formy zajęć do realizacji w ciągu roku: zajęcia edukacyjne - odrabianie lekcji i nadrabianie zaległości w nauce, zajęcia informatyczne, nauka języka obcego, zajęcia grupowe rozwijające umiejętności współpracy; zajęcia sportowe - gimnastyka, pływanie,

zajęcia o charakterze artystycznym - plastyczne, muzyczne, taneczne. (5) Przykładowe formy zajęć do realizacji w określonych terminach: festyny i imprezy sportowe, imprezy okolicznościowe np. Andrzejki, Dzień wiosny, spotkania muzyczne np. Wigilijne kolędowanie, działania rekreacyjno - wypoczynkowe w czasie ferii szkolnych i wakacji. (6) Przykładowy harmonogram zajęć: poniedziałek 16 00-16 15 - Zbieranie się uczestników zajęć 16 15-17 30 - Przygotowywanie do lekcji, nauka indywidualna, w grupach 17 30-17 45 - Podwieczorek i sprzątanie po nim 17 45-19 00 - Gry i zabawy grupowe, zajęcia plastyczne, komputerowe, teatralne, muzyczne itp. 19 00-19 45 - Zajęcia sportowo - rekreacyjne 19 45-20 00 - Sprzątanie, podsumowanie dnia (7) Przykładowe zakładane rezultaty realizacji działania: MoŜna wyodrębnić trzy rodzaje poŝądanych zmian. Do pierwszego rodzaju zalicza się wyrównanie deficytów: - braków i zaległości w nauce; - zwiększenie zainteresowania zdobywaniem wiedzy i nauką; - polepszenie wyników w nauce szkolnej; - poprawa relacji z rodzicami (opiekunami); - poprawa relacji z rówieśnikami; - wzrost zainteresowania dobrami kultury; - poprawienie sprawności fizycznej; - zwiększenie kultury osobistej. Drugi rodzaj rezultatów obejmuje wzrost umiejętności społecznych: - konstruktywnego wyraŝania swoich emocji i myśli; - zdrowego radzenia sobie z nadmiernym stresem i napięciem; - nawiązywania i utrzymywania dobrych relacji z rówieśnikami konstruktywnego funkcjonowania w grupie; - działania na rzecz innych ludzi np. pomaganie, opiekowanie się innymi; - stosowania zdrowego stylu Ŝycia i samodzielnego organizowania sobie czasu wolnego; - korzystania z instytucji kulturalnych i oświatowych, takich jak biblioteki, kina, teatry, muzea, galerie i inne. Trzeci rodzaj rezultatów obejmuje ograniczenie zachowań niepoŝądanych: - kontaktów z grupami i osobami destrukcyjnymi; - ilości zachowań problemowych czy ryzykownych: wagarów, bójek, kradzieŝy itp.

... Miejscowość i data KARTA ZGŁOSZENIA DZIECKA Proszę o przyjęcie... (imię i nazwisko dziecka) na zajęcia w świetlicy środowiskowej... z siedzibą... Dane dziecka: Data urodzenia... Imiona i nazwiska rodziców (opiekunów prawnych) Adres zamieszkania Telefony do kontaktu z rodzicami (opiekunami prawnymi) Szkoła, klasa Adres szkoły. Imię i nazwisko wychowawcy dziecka Szczególne potrzeby dziecka (w tym przewlekłe choroby, uczulenia), uzdolnienia, trudności:......... Dziecko będzie samodzielnie przychodziło i wychodziło ze świetlicy. Dziecko będzie przyprowadzane i odbierane przez o godzinie... (niepotrzebne skreślić) Przyjmuję do wiadomości, Ŝe pracownicy świetlicy ponoszą odpowiedzialność za dziecko wyłącznie w trakcie zajęć prowadzonych przez świetlicę. Zobowiązuję się do współpracy ze świetlicą w sprawach dotyczących mojego dziecka. WyraŜam zgodę na kontakty wychowawców i kierownika świetlicy ze szkołą i innymi instytucjami w sprawach dotyczących mojego dziecka. WyraŜam zgodę na gromadzenie i przetwarzanie danych osobowych mojego dziecka na potrzeby świetlicy zgodnie z ustawą o ochronie danych osobowych z dnia 29 sierpnia 1997 roku (Dz. U. Nr 133 poz. 883). Administratorem danych osobowych jest świetlica. prawnych)... Podpis rodziców (opiekunów Zapoznałem(am) się z Regulaminem uczestnika zajęć świetlicy... i zobowiązuję się go przestrzegać.... Podpis dziecka