Płeć i starzenie się. Pochodzenie i znaczenie ewolucyjne

Podobne dokumenty
Płeć i starzenie się. Pochodzenie i znaczenie ewolucyjne

Płeć, starzenie się, śmierć. Pochodzenie i znaczenie ewolucyjne

Starzenie a ewolucja

Ewolucjonizm NEODARWINIZM. Dr Jacek Francikowski Uniwersyteckie Towarzystwo Naukowe Uniwersytet Śląski w Katowicach

Historia informacji genetycznej. Jak ewolucja tworzy nową informację (z ma ą dygresją).

NaCoBeZu klasa 8 Dział Temat nacobezu programu I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji genetycznej DNA 3. Podziały komórkowe

wykład dla studentów II roku biotechnologii Andrzej Wierzbicki

I. Genetyka. Dział programu Lp. Temat konieczny podstawowy rozszerzający

Jak działają geny. Podstawy biologii molekularnej genu

Rozkład materiału z biologii do klasy III.

Teoria ewolucji. Podstawowe pojęcia. Wspólne pochodzenie.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum.

Teoria ewolucji. Podstawy wspólne pochodzenie.

Pamiętając o komplementarności zasad azotowych, dopisz sekwencję nukleotydów brakującej nici DNA. A C C G T G C C A A T C G A...

Ekologia molekularna. wykład 6

Ekologia wyk. 1. wiedza z zakresu zarówno matematyki, biologii, fizyki, chemii, rozumienia modeli matematycznych

Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra. Dział I. CORAZ BLIŻEJ ISTOTY ŻYCIA

wykład dla studentów II roku biotechnologii Andrzej Wierzbicki

Zastosowania automatów komórkowych

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA 8 DOBRY. DZIAŁ 1. Genetyka (10 godzin)

Podstawy genetyki populacji. Genetyka mendlowska i ewolucja. Dobór i dryf.

Różnorodność biologiczna

Podstawy biologii. Informacja genetyczna. Co to jest ewolucja.

Rozkład materiału z biologii dla klasy III AD. 7 godz / tyg rok szkolny 2016/17

Informacje dotyczące pracy kontrolnej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych- klasa VIII

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DLA KLASY 8 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Plan wykładów z genetyki ogólnej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

Teoria ewolucji. Podstawowe pojęcia. Wspólne pochodzenie.

CYKL KOMÓRKOWY I PODZIAŁY KOMÓRKOWE

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie VIII

WYMAGANIA EDUKACYJNE. dla klasy VIII. Karolina Kielian

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej

plezjomorfie: podobieństwa dziedziczone po dalszych przodkach (c. atawistyczna)

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Kryteria oceniania z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Przedmiot: Biologia (klasa ósma)

Wymagania szczegółowe z omawianych działów umożliwiające uzyskanie poszczególnych ocen z przedmiotu biologia (klasa VIII)

Poziom wymagań. Uczeń: rozróżnia cechy dziedziczne i niedziedziczne definiuje pojęcia genetyka i zmienność organizmów

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

Podstawy genetyki populacji. Genetyka mendlowska i ewolucja. Dobór i dryf.

ZARZĄDZANIE POPULACJAMI ZWIERZĄT

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

GENETYCZNE PODSTAWY ZMIENNOŚCI ORGANIZMÓW ZASADY DZIEDZICZENIA CECH PODSTAWY GENETYKI POPULACYJNEJ

Konkurs szkolny Mistrz genetyki etap II

Genetyka populacji. Analiza Trwałości Populacji

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

CHOROBY NOWOTWOROWE. Twór składający się z patologicznych komórek

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDROCZNĄ W KL. VIII

Biologia medyczna, materiały dla studentów

Temat 6: Genetyczne uwarunkowania płci. Cechy sprzężone z płcią.

Uczeń potrafi. Dział Rozdział Temat lekcji

Zawartość. Wstęp 1. Historia wirusologii. 2. Klasyfikacja wirusów

Poziom wymagań. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca. I. Genetyka

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dok lasy 8 rok szkolny 2018/2019

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej Puls życia

Tematy- Biologia zakres rozszerzony, klasa 2TA,2TŻ-1, 2TŻ-2

Wymagania edukacyjne dla klas 8

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z biologii w klasie 8 szkoły podstawowej.

Podstawy genetyki molekularnej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Biologia klasa VIII. Wymagania do działów na poszczególne oceny

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy VIII

ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra Dział VII. EKOLOGIA NAUKA O ŚRODOWISKU

Przedmiotowe zasady oceniania biologia, klasa 8

Tematyka zajęć z biologii

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA III. dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Biologia molekularna z genetyką

PRZEDMIOT : BIOLOGIA KLASA: ÓSMA. Na ocenę dobrą uczeń:

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

GENETYKA POPULACJI. Ćwiczenia 1 Biologia I MGR /

Mitochondrialna Ewa;

BIOLOGIA KOMÓRKI - KARIOKINEZY

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Transkrypt:

Płeć i starzenie się Pochodzenie i znaczenie ewolucyjne

Płeć Znaczenie dla ewolucji i problem pochodzenia!2

Płeć } czym jest płeć } kiedy i jak powstała } jaka jest rola płci w ewolucji!3

Czy bakterie mają płeć? } Procesy zwane płciowymi u bakterii polegają na wymianie części genomu i przebiegają jednokierunkowo } Koniugacja } Transformacja } Transdukcja } Charakter infekcji a nie wymiany!4

Wymiana genów } U bakterii dochodzi nadal do częstej wymiany genów między różnymi (nawet odległymi gatunkami) } Trudno zdefiniować gatunek czy genom } Inny obraz ewolucji nie drzewo, tylko splecione linie!5

Płeć u Eukaryota } Cykliczna wymiana materiału genetycznego obejmująca cały genom!!! 2n mejoza 1n +1n syngamia 2n! } Wymiana faz diploidalnych i haploidalnych } U wszystkich Eukaryota wygląda podobnie } Najprawdopodobniej proces taki istniał już u ostatniego wspólnego przodka Eukaryota!6

!7

!8

Rekombinacja } Wymiana odcinków DNA pomiędzy dwiema cząsteczkami } Występuje u wszystkich organizmów } U eukariontów związana z procesami płciowymi } crossing-over chromosomów podczas mejozy!9

!10

Kiedy pojawiła się płeć? } Rekombinacja jest bardzo starym mechanizmem i poprzedza pojawienie się płci! } Pierwotną (i wciąż główną) funkcją rekombinacji jest naprawa uszkodzeń DNA!11

Naprawa pęknięć dwuniciowych Rozpoznanie DSB Trawienie końców 5 Inwazja nici 3 do homologicznego dupleksu Utworzenie i przecięcie struktur Holliday a!12

Rekombinacja i płeć } Rekombinacja powstała dużo wcześniej niż płeć } pierwotna rola naprawa DNA } Rola rekombinacji w procesach płciowych (crossingover) to egzaptacja!13

Po co nam płeć? } Cykl płciowy jest powszechny u Eukarytota } Linie aseksualne utraciły płeć wtórnie } np. Trichomonas vaginalis w genomie są geny odpowiadające za mejozę!14

Koszt płci } Maynard-Smith, 1971: dwukrotny koszt płci!15

Hipoteza Weismanna } 1889 } Rozmnażanie płciowe jest głównym źródłem zmienności dla ewolucji tworzy nowe genotypy } Głównym źródłem zmienności są mutacje (duplikacje, rearanżacje itp.)!16

The good, the bad, and the ugly } Około 20 hipotez tłumaczących utrzymywanie się płci } Trzy główne grupy!17

The good } Szybsza adaptacja populacji rozmnażających się płciowo } Jeżeli w populacji aseksualnej pojawia się mutacja korzystna, to jest przekazywana tylko bezpośrednim potomkom } Nie ma możliwości połączenia dwóch korzystnych mutacji w jednym genotypie } Płeć może ułatwić zwiększanie fitness populacji szybsza adaptacja } Modelowanie wykazuje, że już niewielka korzyść tego typu może przeważyć nad dwukrotnym kosztem!18

!19

The bad } Zapadka Müllera } W populacjach aseksualnych gromadzą się mutacje o niewielkiej szkodliwości } Może dojść do sytuacji, kiedy dryf będzie szybszy od doboru oczyszczającego i alllel o niższym fitness opanuje populację } Dojdzie do stopniowej akumulacji mutacji szkodliwych i degeneracji informacji genetycznej } Rekombinacja odtworzy oryginalny genotyp z obciążonych różnymi mutacjami!20

The ugly } } Płeć jako obrona przed pasożytami Dobór faworyzuje pasożyty dopasowane do najczęstszego genotypu w populacji } } } W rezultacie genotyp ten ginie i pojawia się następny, do ktorego dopasowują się pasożyty Cykliczne zmiany liczebności populacji/stopnia infekcji Hipoteza Czerwonej Królowej } W populacjach rozmnażających się płciowo większe zróżnicowanie utrudnia pasożytom dopasowanie się do konkretnego genotypu stabilniejszy system Potamopyrgus antipodarum!21

Ale co z pochodzeniem? } Hipotezy wyjaśniające utrzymywanie się płci nie muszą wyjaśniać jej pochodzenia!22

Skąd i kiedy wzięła się płeć? } Co wiemy (mniej więcej): } Kiedy: } powstanie Eukaryota nie później niż 1,2 mld lat temu } Życie w erze prakomórek częsta pozioma wymiana genów, słabsza indywidualizacja!! } Co było krytycznym elementem: } rekombinacja istniała wcześniej } mejoza: łączenie i rozdział genomów } segregacja chromosomów!23

Mejoza jest kluczem } Poziomy transfer genów może łatwo prowadzić do gromadzenia coraz większej liczby genów, duplikacji itd. } Przyrost wielkości genomu } Prakomórki łączyły się ze sobą! } Diploidyzacja daje duże korzyści dla naprawy błędów przez rekombinację teoria naprawy! } Mejoza pojawia się jako system sprawiedliwego podziału kopii!24

Teoria pokarmowa } Istotna jest nie rekombinacja, ale związane z cyklem płciowym zmiany wielkości i metabolizmu } 2n duże większa odporność na promieniowanie i uszkodzenia genomu } 1n małe szybki podział (bez podwójnego kosztu), optymalne wykorzystanie zasobów!25

Seks jako szczepionka pochodzenie syngamii } Sterrer W (2002). "On the origin of sex as vaccination". Journal of Theoretical Biology 216: 387 396 } Procesy płciowe u Prokaryota są jednokierunkowe mają zasadniczo charakter infekcji } Infekcja lizogenna zabezpiecza przed kolejną infekcją } Fuzja komórek (i przekazywanie lizogenu) jako szczepionka przeciwko kolejnym infekcjom Bella gerant alii - Tu felix Austria nube!!26

Seks jako szczepionka pochodzenie podziału } Podział i rekombinacja przy podziale (mejoza) rozbija sprzężone haplotypy lizogennego wirusa, uniemożliwiając mu wyewoluowanie bardziej niebezpiecznej i zjadliwej formy Divide et impera!!27

Eukariogeneza wirusowa } Endosymbiontyczna teoria pochodzenia eukariontów: wersja klasyczna!28

Eukariogeneza wirusowa } } 3 przodków w endosymbiozie } } } archeon cytoplazma wirus jądro bakteria mitochondria (i chloroplasty) W genomie są geny pochodzące od wszystkich 3 przodków, ale struktura jądra (otoczka) to pozostałość wirusa } } Poxviridae Mimiviridae expasy.org!29 Wikimedia commons

Eukariogeneza wirusowa a płeć } Udomowiony wirus nie może wejść w cykl lityczny: } Fuzja komórek jako sposób rozprzestrzeniania się } } Współczesne wirusy (np. Poxviridae) mają w otoczce receptory dla adhezji Mechanizm rozdziału kopii potomnych analogiczny do mechanizmów partycji plazmidów!30

Eukariogeneza wirusowa a płeć } Fuzja dwóch komórek z niekompatybilnymi wirusami pochodzenie mejozy!31

!32 Starzenie a ewolucja

Starzenie } Gromadzenie się uszkodzeń na poziomie komórek (senescencja) i organizmu w miarę upływu czasu!! } Wzrost prawdopodobieństwa śmierci w miarę upływu czasu!33

Czy bakterie są nieśmiertelne? } Pojęcie starzenia się trudne do zastosowania dla organizmów rozmnażających się przez podział (symetryczny) } Trwanie komórki kończy się wraz z podziałem, ale linię można uznać za nieśmiertelną!34

Starzenie się u jednokomórkowców } Drożdże piekarnicze (Saccharomyces cerevisiae) } Podział niesymetryczny pączkowanie } Komórka matka przestaje pączkować po przekroczeniu określonej liczby podziałów (~30) } tzw. starzenie replikatywne!35

Starzenie się komórek } U zwierząt są dwie grupy komórek!36 } somatyczne - budują organizm, ale nie są przekazywane potomstwu) } linii płciowej tworzą gamety, ich genom przekazywany potomstwu } Komórki somatyczne mają ograniczoną liczbę podziałów } tzw. granica Hayflicka } wyjątek komórki macierzyste (granica zniesiona lub bardzo odsunięta) i komórki nowotworowe August Weismann (1834-1914)

Linia płciowa i soma U człowieka embrion płci żeńskiej oddziela komórki linii płciowej (oocyty) w 15 tygodniu od zapłodnienia (dochodzi wtedy do ostatecznej mejozy).!37

Nieśmiertelne stułbie } Komórki somatyczne i linii płciowej są przemieszane w całym ciele } Rozmnażanie bezpłciowe } Przy rozmnażaniu płciowym dorosłe giną!38

Mechanizmy starzenia się organizmu } Bierne } stopniowe nagromadzanie uszkodzeń w komórkach, prowadzące do utraty funkcji narządów i systemów! } DNA, białka, lipidy } kolagen (starzenie się skóry) } aktywnie usuwane (apoptoza programowana śmierć komórki) komórki z uszkodzonym DNA } jedna z głównych przyczyn reaktywne formy tlenu (ROS) } Czynne (programowane) } regulowane mechanizmy ograniczające długość życia } poza pojedynczymi przypadkami słabo udokumentowane!39

Gromadzenie uszkodzeń } Nieuniknione (prawa fizyki) } Ważnym czynnikiem jest metabolizm tlenu } Systemy naprawiające i zapobiegające uszkodzeniom } molekularne (naprawa DNA, białek itp.) } komórkowe (usuwanie komórek nowotworowych, zainfekowanych przez wirusy) } na poziomie organizmu } układ odpornościowy } odnawianie się tkanek } gojenie się ran } behawior (mycie, usuwanie pasożytów)!40

Teorie starzenia } Bierne } długość życia determinowana przez wydajność systemów naprawiających uszkodzenia i im zapobiegających! } Czynne } istnieją mechanizmy ograniczające długość życia } jeżeli tak, to musiał je wyselekcjonować dobór naturalny!41

Ewolucja starzenia się i śmierci Teoria Weismanna: Organizmy muszą starzeć się i umierać by zwolnić miejsce dla kolejnych pokoleń i zapewnić ewolucję gatunku! Problemy: } teleologia dobór nie planuje na przyszłość } dobór grupowy (mutant, który by się nie starzał osiągnął by przewagę) } u wielu gatunków liczebność populacji nie osiąga górnej granicy!42

Klasyczne teorie starzenia } teoria mutacyjna (Peter Medawar, 1952) } w naturze organizmy (zwłaszcza zwierzęta) nie giną ze starości } cechy wpływające na przeżywalność po reprodukcji nieistotne dla doboru } brak selekcji długowieczności!43

Klasyczne teorie starzenia } teoria plejotropii antagonistycznej (George Williams, 1957) } starzenie się wpływa na przeżywalność i dostosowanie (utrata sprawności z wiekiem) } cechy korzystne dla przetrwania jednocześnie przyczyniają się do postępów starzenia się } np. oddychanie, rozród (duży koszt)!44

Programowane starzenie się } teorie klasyczne nacisk na mechanizmy usuwające uszkodzenia i ich wydolność } czy ograniczenie czasu życia mogło wyewoluować jako adaptacja? } w laboratorium można wyselekcjonować linie organizmów (np. owady, nicienie) o czasie życia do 2x dłuższym niż u dzikich } gatunki semelparyczne śmierć po rozrodzie } proponowane mechanizmy } dobór grupowy (wątpliwe) } selekcja zmienności ewolucyjnej (evolvability)!45

Gatunki semelparyczne } Łososie pacyficzne (Oncorynchus sp.) np. nerka, keta } Niektóre ośmiornice } Wiele roślin (np. agawa)!46

Współczesna synteza disposable soma } Kluczem jest gospodarka zasobami } Utrzymanie funkcji (powstrzymywanie starzenia) jest kosztowne } Rozród jest kosztowny } Na utrzymywanie funkcji nie przeznacza się więcej zasobów, niż jest to niezbędne } nie inwestuje się w niepotrzebną trwałość } Synteza teorii klasycznych } Nie wyklucza mechanizmów aktywnych!47

Kształtowanie długowieczności przez dobór } Duża śmiertelność (np. presja drapieżników, konkurencja) wymusza szybki rozród } mała szansa na wielokrotny rozród } skrócenie czasu życia } zmniejszenie rozmiarów! } Mniejsza śmiertelność wydłużenie życia } sukces reprodukcyjny zwiększony przez wielokrotny rozród } zwiększenie rozmiarów!48

Gatunki semelparyczne } Całe zasoby przeniesione na rozród } Łososie pacyficzne (Oncorynchus sp.) np. nerka, keta } } wydatek energii na migrację zużywane całe zasoby organizmu ryba po tarle jest praktycznie niejadalna } Ośmiornice } opieka nad jajami (samica), utrata hektokotylusa (samce, ramię kopulacyjne) skrajne przypadki (Argonauta) ramię kopulacyjne się odrywa i poszukuje samicy!49 Photo: Julian Finn, The Malacologist

Ograniczenie kaloryczne } Ograniczenie kalorii przyjmowanych w pokarmie jest częstym sposobem wydłużenia życia (od nicieni po ssaki) } Koszt obniżona wydolność rozrodcza!50

Rachunek kosztów i zysków } Wiele badań potwierdza koncepcję disposable soma } Ujemna korelacja między długowiecznością a sukcesem reprodukcyjnym w obrębie gatunku } wyselekcjonowane w laboratorium linie owadów i nicieni } ujemna korelacja między długowiecznością a liczbą potomstwa u ludzi w badaniach populacyjnych!51

Nieśmiertelność człowieka?? } Za wiele aspektów starzenia się odpowiadają uszkodzenia w komórkach, które nie są odnawiane (np. neurony) } Ograniczenie zdolności podziałów komórek somatycznych to ważny mechanizm chroniący przed nowotworami } rak choroba nieśmiertelnych komórek } Koszt usuwania uszkodzeń wzrasta z wiekiem } Wydłużenie życia po ustaniu reprodukcji człowiek jest i tak wyjątkiem!52