MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA ARKUSZA II Z HISTORII

Podobne dokumenty
ARKUSZ II - MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA ARKUSZA II Z HISTORII

WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ARKUSZ II MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA

Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum

ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA POZIOM ROZSZERZONY

ARKUSZ II - MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA Zadania od 35 do 50 (30 punktów)

Schemat punktowania: Model odpowiedzi: numer zadania Zadanie

MODEL ODPOWIEDZI HISTORIA

WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ARKUSZ I MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA

ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE POZIOM ROZSZERZONY Sierpień 2011 Zadania 1 23 (50 pkt)

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Poznaniu Materiał ćwiczeniowy z wiedzy o społeczeństwie Poziom rozszerzony

Przykładowy zestaw zadań z wiedzy o społeczeństwie Odpowiedzi i schemat punktowania poziom podstawowy

CZAS NA MATURĘ Z BIOLOGII 2015 DLA LO

MODEL ODPOWIEDZI i SCHEMAT OCENIANIA Zadania od 36 do 51 (30 punktów)

KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI

HISTORIA MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA MATERIAŁ DIAGNOSTYCZNY NA POZIOMIE ROZSZERZONYM Zadania od 1 do 23 (50 pkt)

HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)

Model odpowiedzi i schemat oceniania Wiedza o społeczeństwie Arkusz I

OCENIANIE ARKUSZA POZIOM PODSTAWOWY

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII

Egzamin maturalny z historii styczeń 2003 r. Arkusz III - starożytność i średniowiecze

OCENIANIE POZIOMU PODSTAWOWEGO

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA ARKUSZA I

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

O EGZAMINIE MATURALNYM Z HISTORII

WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ

Test kompetencji pisali uczniowie klas drugich. Obejmował zadania wielokrotnego wyboru, wymagające krótkiej odpowiedzi oraz rozszerzonej odpowiedzi.

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną)

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP WOJEWÓDZKI KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA ARKUSZ II

Marek Wąsowicz. Historia. ustroju państw Zachodu. zarys wykładu. wydanie 1

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7

ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA POZIOM PODSTAWOWY

W zadaniach nr 7-12 punktujemy każdą poprawną odpowiedź 1 pkt.

NOWY egzamin maturalny

ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA POZIOM ROZSZERZONY

Klucz odpowiedzi do testu z języka polskiego dla uczniów gimnazjów /etap szkolny/ Liczba punktów możliwych do uzyskania: 63.

WYMAGANIA EDUKACYJNE - HISTORIA, HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO, HISTORIA PAŃSTWA I PRAWA

Opracowała: Joanna Wieczorek

OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) dla przedmiotu Historia Prawa Publicznego w roku akademickim 2016/2017. na kierunku PRAWO

Łatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego

VI. Karty pracy i załączniki do scenariuszy

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)

HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE

HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP WOJEWÓDZKI KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

Narodziny monarchii stanowej

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H8

Zagadnienia do próbnych matur z poziomu podstawowego.

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7

Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego w części humanistycznej z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie przeprowadzonego w roku szkolnym 2012/2013

2. Wpisz w odpowiednie miejsca nazwy: Inflanty, ziemię smoleńską, ziemię czernihowską, wschodnią Ukrainę.

Spis treści. Wstęp Rozdział I Systemy polityczne problemy ogólne Rozdział II Historyczne systemy polityczne. Rewolucje demokratyczne..

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP SZKOLNY KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

OCENIANIE ARKUSZA POZIOM ROZSZERZONY

Poziom P-podstawowy PPponadpodstawowy. Zadanie 1 P (0-5) Wpisz we wskazane na mapie miejsca nazwy plemion zamieszkujących ziemie polskie w X wieku.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W GIMNAZJUM

Materiały pomocnicze dla nauczycieli. 1. Uwagi do oceny zadań otwartych w arkuszu na poziomie rozszerzonym wraz z przykładowymi rozwiązaniami.

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

EGZAMIN MATURALNY 2011 FILOZOFIA

Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2018 r. Zadania egzaminacyjne HISTORIA wersja B kod ucznia...

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP I KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

Kryteria oceniania osiągnięć uczniów (wymagania konieczne wiadomości i umiejętności): Dostosowane dla wszystkich etapów kształcenia.

KARTA PRZEDMIOTU 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE

Konstytucja 3 maja 1791 roku

Administracja publiczna Wprowadzenie. Dr hab. Ryszard Szarfenberg rszarf.ips.uw.edu.pl/apub/

ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE POZIOM PODSTAWOWY Sierpień 2011 Zadania 1 30 (100 pkt)

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny.

GIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU

Komentarz technik księgarstwa 522[02]-01 Czerwiec 2009

Opracował: Łukasz Kąś

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP REJONOWY KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W KLASACH IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ

OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) dla przedmiotu Rynek finansowy Unii Europejskiej

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny

WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE POZIOM ROZSZERZONY

Konkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2017/2018

KARTA PRZEDMIOTU 2. KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE, STUDIA STACJONARNE

Symbol EKO S2A_W01 S2A_W02, S2A_W03, S2A_W03 S2A_W04 S2A_W05 S2A_W06 S2A_W07 S2A_W08, S2A_W09 S2A_W10

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA V

Spis treści. Część I. Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Państwo patrymonialne (połowa X w. 1320)

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) dla przedmiotu Polskie Prawo Konstytucyjne na kierunku Prawo (Słubice)

określone Uchwałą Senatu Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego Nr 156/2012/2013

EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

EGZAMIN MATURALNY 2013 WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

Matryca efektów kształcenia dla programu kształcenia na kierunku Socjologia Studia pierwszego stopnia

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) dla przedmiotu Polskie Prawo Konstytucyjne na kierunku Prawo (Słubice)

EGZAMIN MATURALNY 2011 FILOZOFIA

KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI Język POZIOM ROZSZERZONY CZĘŚĆ I

Formy i sposoby sprawdzania i oceniania wiedzy i umiejętności uczniów:

OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) dla przedmiotu Współczesne ideologie polityczne

Transkrypt:

I OCENIANIA ARKUSZA II Z HISTORII Zasady oceniania: - za rozwiązanie wszystkich zadań z arkusza II można uzyskać maksymalnie 50 punktów (za rozwiązanie zadań związanych z analizą źródeł [ 41. 59.] 30 punktów i rozszerzonej odpowiedzi [zadanie 60.] 20 punktów) - model odpowiedzi uwzględnia jej zakres merytoryczny, ale nie jest ścisłym wzorcem sformułowania - za odpowiedzi do poszczególnych zadań przyznaje się wyłącznie pełne punkty - otwarte, za które można przyznać tylko jeden punkt, przyznaje się punkt wyłącznie za odpowiedź w pełni poprawną - za, za które można przyznać więcej niż jeden punkt, przyznaje się tyle punktów, ile prawidłowych elementów odpowiedzi (zgodnie z wyszczególnieniem w kluczu) przedstawił zdający - jeśli podano więcej odpowiedzi (argumentów, cech itp.) niż wynika z polecenia w zadaniu, ocenie podlega tyle kolejnych odpowiedzi (liczonych od pierwszej), ile jest w poleceniu - jeżeli podane w odpowiedzi informacje (również dodatkowe, które nie wynikają z polecenia w zadaniu) świadczą o zupełnym braku zrozumienia omawianego zagadnienia i zaprzeczają udzielonej prawidłowej odpowiedzi, odpowiedź taką należy ocenić na zero punktów. Zadania 41. 59. związane z analizą źródeł wiedzy historycznej 30 punktów ZADANIE 41. Władca uważał się za namiestnika boskiego, za syna bogów. Wystarczy określenie syn boski. 42. Możliwe odpowiedzi: - Ramzes III wysoko oceniał swoje panowanie, ponieważ postępował we właściwy (należyty) sposób. - Panowanie Ramzesa przyniosło pozytywne skutki. Do przyznania punktu konieczne jest uwzględnienie w odpowiedzi jednej informacji. 43. Polityka Oktawiana Augusta okazała się skuteczna. Argumenty możliwe do użycia przez odpowiadającego, np.: - polityka okazała się skuteczna, gdyż Oktawian zdobył władzę za 1

- udało mu się wyeliminować (lub zjednać sobie) przeciwników - zdobył popularność w społeczeństwie - zyskał poparcie prowincji. 1 punkt jest przyznawany za określenie skuteczności polityki i za podanie jednego argumentu. 44. Zdający zajmuje stanowisko i logicznie je argumentuje, np. uznaje źródło za wiarygodne. Przykładowe argumenty: - autor przedstawia postać Dioklecjana wielostronnie, krytycznie, a jednocześnie nie jest do niego nastawiony wrogo - oceniając rządy cesarza, zwraca uwagę na wady władcy, zamiłowanie do przepychu i żądanie oddawania czci boskiej, ale zaznacza, iż - jego zdaniem - wady te wyrównują zalety cesarz jest dobrym władcą; nazywa go ojcem poddanych - zdający może również zwrócić uwagę na czas powstania życiorysu cesarza. - za zajęcie stanowiska - za podanie argumentu. Uwaga: jeżeli zdający zajmie inne stanowisko i je logicznie uargumentuje należy przyznać punkty. 45. Dominat (dominus łac. pan) forma rządów w starożytnym Rzymie od czasów Dioklecjana (koniec III w.) polegająca na absolutnej władzy panującego, któremu oddawano cześć boską. 1 punkt za podanie informacji o tym, że był to system rządów absolutnych, 1 punkt za podanie informacji, że władca wymagał oddawania mu czci boskiej. 46. Karol wspierał papieża (bronił go przed wrogami wewnętrznymi i zewnętrznymi), zobowiązał się umacniać i rozszerzać wiarę. za Papież wspierał swoim autorytetem pozycję władcy w świecie chrześcijańskim, wspomagał duchowo, 2

uświęcał władzę Karola poprzez ceremonię koronacji. 1 punkt za podanie przynajmniej dwóch zobowiązań władcy 1 punkt za podanie przynajmniej dwóch zobowiązań papieża. 47. Nawiązał poprzez tytulaturę (tytuł cesarza i Augusta). 1 punkt za podanie sposobu (tj. przyjęcie tytulatury) lub za wymienienie obu tytułów. 48. Einhard myślał o cesarzach wschodnio-rzymskich, (bizantyjskich). 49. Cesarze bizantyjscy uważali, że mają wyłączne prawo do tytułu cesarza, są jedynymi spadkobiercami Cesarstwa Rzymskiego i dlatego widzieli w Karolu Wielkim uzurpatora. Do zaliczenia odpowiedzi i przyznania 1 punktu konieczne jest zaznaczenie uznawania przez cesarzy wschodnio-rzymskich (bizantyjskich) własnego prawa do wyłączności tytułu cesarza. 50. Wierzono, że król może uzdrawiać; ma dar uzdrawiania pewnych chorób przez dotknięcie ręką. Tytuł np.: Król uzdrowiciel, Król opiekun cierpiacych. Za poprawny tytuł - 1 punkt. 51. Możliwe do podania rodzaje argumentów: - cechy osobowe Kazimierza jako człowieka (np. umiłowanie pokoju, sprawiedliwość) - dokonania króla: w dziedzinie prawodawstwa, gospodarki, zapewnienie ładu wewnętrznego, spokoju i bezpieczeństwa poddanych - odwołania religijne (boskie pochodzenie władcy, porównanie jego dokonań do osiągnięć Salomona). - za podanie obu rodzajów argumentów bez przykładów 1 punkt - za podanie jednego rodzaju argumentu z przykładem 1 punkt - za podanie dwóch rodzajów argumentów z przykładami 2 punkty. 52. Insygnia władzy królewskiej przedstawione na pieczęci Kazimierza Wielkiego to: berło, jabłko królewskie za 3

i korona. Za wymienienie dwóch insygniów władzy spośród wyżej podanych 1 punkt. 53. Cechy władcy suwerennego, zdaniem J. Bodina: - niezależność od innych władców (nie może podlegać żadnym innym monarchom) - możliwość stanowienia praw (sam ustanawia prawa i jest ponad prawem) - zdolność do rozkazywania ludziom (poddani zobowiązani są wobec niego do bezwzględnego posłuszeństwa) za podanie jednej cechy 1 punkt, zdający ma podać dwie cechy, aby otrzymać 2 punkty. 54. Absolutną władzę króla ograniczają prawa boskie i prawa natury (ludzkie, powszechnie uznawane). Do zaliczenia konieczne jest wskazanie zarówno praw boskich, jak i naturalnych. 55. A. Elementy wspólne: Obaj autorzy uważają, że: - władza pochodzi od Boga, [władca jest sługą, zastępcą Boga na ziemi (Bossuet), obrazem Boga na ziemi (Bodin)] - poddani mają władcy oddawać cześć (winni są mu posłuszeństwo). B. Elementy różne: Bossuet nie stawia władcy żadnych ograniczeń w odróżnieniu od Bodina (nie wskazuje na żadne ograniczenia władzy monarchy). 56. Posągi Oktawiana Augusta i Ludwika XIV podobnie jak posąg Apolla promienieją boskością spełniały rolę propagandową; przypominały o boskim pochodzeniu władcy. Za wskazanie aspektu boskości 1 punkt. 57. Zasady: - oddanie swej wolności władcy/zgromadzeniuzbiorowej osobie (zrzeczenie się swej wolności) - osobiste zobowiązanie każdego człowieka do całkowitego podporządkowania się władcy/zgromadzeniu-zbiorowej osobie - uznanie nieomylności władcy/zgromadzenia- za za wskazanie obu cech wspólnych za wskazanie różnicy 4

zbiorowej osoby. za jedną zasadę 1 punkt. 58. A. Zarówno w tekście, jak i na ilustracji ciało Lewiatana to społeczeństwo zespolone ze swym władcą w jedną osobę (całość). za utożsamienie Lewiatana ze społeczeństwem zjednoczonym z władcą 1 punkt. B. Insygnia władzy na ilustracji: korona, miecz, pastorał. Wyjaśnienie symbolicznego znaczenia: - korona jest symbolem suwerenności, władzy monarszej, potęgi - miecz jest symbolem władzy świeckiej (państwowej), siły, walki - pastorał symbol władzy duchownej (przywództwa duchowego), także symbol opieki nad ludźmi. - za wymienienie z wyjaśnieniem znaczenia jednego z insygniów 1 punkt. [wyjaśnienia znaczenia insygniów powinny być zbliżone do podanych w modelu odpowiedzi] Uwaga: za wymienienie wszystkich insygniów władzy bez omówienia 1 punkt 59. Główne cechy władcy to: gospodarność, opiekuńczość, mądrość, sprawiedliwość, hojność, waleczność, uczciwość, majestatyczność, odwaga. - za poprawne podanie dwóch cech - 1 punkt - za poprawne podanie trzech cech - 2 punkty. za 3 pkt 4 pkt 5

Zadanie 60. Zadanie rozszerzonej odpowiedzi 20 punktów Temat I. Kryterium szczegółowe dla poszczególnych poziomów I poziom : Zdający umieścił temat w czasie podał wybrane przez siebie cezury (np. 1815-1905). Skoncentrował się na opisie monarchii rosyjskiej, podał kilka jej cech. Temat ujął statycznie, bez charakteryzowania przemian, którym podlegała monarchia w Rosji. II poziom: Zdający poszerzył zakres tematyczny pracy, dostrzegł pewne etapy w dziejach Rosji w XIX w. Podjął próbę charakterystyki sytuacji społecznej i ekonomicznej w Rosji. Podjął próbę wskazania czynników, które wpłynęły na odmienność dziejów Rosji na tle innych monarchii europejskich w XIX w. III poziom: Zdający wskazał ważne momenty zwrotne w dziejach monarchii rosyjskiej (np. odwilż posewastopolska). Dokonał dynamicznej charakterystyki rozwoju wydarzeń w Rosji. Potrafił skonfrontować monarchię rosyjską z innymi monarchiami europejskimi uchwycił podobieństwa i różnice (w różnych dziedzinach życia społecznego). Podjął próbę oceny zjawiska. IV poziom: Zdający wszechstronnie zanalizował monarchię rosyjską w XIX w. Dostrzegł odmienność jej losów od innych monarchii europejskich. Powiązał system polityczny z problematyką społeczną i ekonomiczną. Sformułował uzasadnioną ocenę wydarzeń, uwzględniającą następstwa sytuacji politycznej i społecznej Rosji w XIX w. dla dalszych losów tego państwa. Potrafił odnieść się do przeczytanych lektur. 1-5 6-10 11-15 16-20 Przy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi egzaminator będzie uwzględniał również: poprawność językową i stylistyczną oraz estetykę pracy. 6

Temat II. Kryterium szczegółowe dla poszczególnych poziomów I poziom : Zdający poprawnie umieścił temat w czasie. Przedstawił kilka informacji świadczących o tym, że zrozumiał temat; podał kilka, nie zawsze powiązanych, przyczyn i skutków omawianych wydarzeń. II poziom: Zdający wyjaśnił cezury. Poprawnie przedstawił formy ustrojowe państwa francuskiego w omawianym okresie podjął próbę omówienia przyczyn przemian ustrojowych państwa francuskiego i dostrzegł związki przyczynowo - skutkowe. III poziom: Zdający scharakteryzował formy ustrojowe państwa francuskiego i uwzględnił kontekst wewnętrzny. Dostrzegł międzynarodowy aspekt tych wydarzeń. Podjął próbę oceny charakteryzowanych wydarzeń. IV poziom: Zdający wszechstronnie ukazał przemiany ustrojowe we Francji w analizowanym okresie. Przedstawił i ocenił przyczyny przemian ustrojowych państwa francuskiego, w tym ich wpływ na wydarzenia europejskie. Przedstawił przemyślane i uzasadnione wnioski końcowe. Potrafił odnieść się do przeczytanych lektur. 1-5 6-10 11-15 16-20 Przy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu rozszerzonej odpowiedzi egzaminator będzie uwzględniał również: poprawność językową i stylistyczną oraz estetykę pracy. 7