ZAŁOŻENIA DO PLANU WYNIKOWEGO Z HISTORII i SPOŁECZEŃSTWA DO KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ w PSP nr 21 w RADOMIU Program nauczania: Wczoraj i dziś, dr Tomasz Maćkowski Liczba godzin nauki w tygodniu 1 Planowana liczba godzin w ciągu roku 32 + 2 godz. Informujące uczniów o ocenach Podręczniki i książki do historii i społeczeństwa wydane przez wyd. Nowa Era: Wczoraj i dziś - podręcznik autorstwa Grzegorza Wojciechowskiego Nr ewidencyjny w wykazie MEN: 443/1/2012 Zeszyty ćwiczeń Wczoraj i dziś autorstwa Tomasza Maćkowskiego. Kategorie celów nauczania: A- zapamiętanie wiadomości B- rozumienie wiadomości C- stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych D- stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych Poziomy wymagań edukacyjnych: K- konieczny ocena dopuszczająca (2) P- podstawowy- ocena dostateczna (3) R- rozszerzający- ocena dobra (4) D-dopełniający- ocena bardzo dobra (5) W- wykraczający ocena celująca (6)
Przedmiotowy System Oceniania HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Na zajęciach oceniane będą: prace klasowe (zapowiedziane), sprawdziany, odpowiedzi ustne ( w miarę możliwości), praca na lekcji, prace domowe, aktywność. Skale procentowe w ocenianiu na lekcjach historii i społeczeństwa: PRACA KLASOWA TEST ( 1 godzina lekcyjna ) 100%- 95% celujący (6) 94%- 81% bardzo dobry (5) 80%- 66% dobry (4) 65%- 51% dostateczny (3) 50%- 31% dopuszczający (2) 30%- 0% niedostateczny (1)
SPRAWDZIAN ( 10-15 minut) 100% - 91% bardzo dobry (5) 90% - 76% dobry (4) 75% - 51% dostateczny (3) 50% - 31% dopuszczający (2) 30-0% niedostateczny (1) Przewidywana minimalna liczba ocen na lekcjach historii i społeczeństwa: 3 Prace klasowe: 2, Sprawdziany: 1, Praca domowa: 1( w miarę możliwości), Odpowiedz ustna lub aktywność: 1( w miarę możliwości). Przedmiotem oceniania są: - wiadomości (wiedza przedmiotowa), - umiejętności (posługiwanie się datami i faktami historycznymi, a także konieczność wyciągania z nich wniosków), - postawa ucznia i jego aktywność oraz dyscyplina pracy. MAŁGORZATA BRODNICKA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO dla uczniów do pracy z podręcznikiem : Wczoraj i dziś kl. IV Tytuł działu 1Ja i moje otoczenie 1Organizacja zajęć na lekcjach historii i społeczeństw w kl. 4-tej. 2. Ja i moja rodzina 3. Moja szkoła 4. Ojczyzna duża i mała 5. Mieszkamy w Polsce określa, za co może uzyskać ocenę na lekcjach historii; wymienia możliwości poprawy oceny niedostatecznej; wymienia zasady pracy na lekcjach historii; podaje przykłady obowiązujących zasad bezpieczeństwa określa, na czym polega wyjątkowość każdego człowieka(a) wymienia potrzeby człowieka opisuje szkolną społeczność(a) wyjaśnia, dlaczego do szkolnej społeczności zaliczamy także rodziców wyjaśnia terminy: ojczyzna i mała ojczyzna, patriotyzm, objaśnia pochodzenie nazwy Polska(A) wymienia symbole narodowe (A) podaje daty świąt narodowych(a) wyjaśnia termin społeczność tłumaczy, jakie przysługują mu prawa i obowiązki w rodzinie podaje prawa i obowiązki ucznia określa, kto tworzy społeczność szkolną tłumaczy, kim jest patriota podaje nazwy miejsc związanych z historią swojej małej ojczyzny wskazuje na mapie Polski swoją miejscowość wyjaśnia znaczenie słowa naród zna słowa hymnu narodowego i wie, kto jest ich autorem nazywa krainy historycznogeograficzne Polski omawia sposoby zaspokajania ludzkich potrzeb tłumaczy, czym jest statut szkoły wskazuje przykłady działania rady samorządu uczniowskiego w swojej szkole wymienia postacie związane z historią swojej miejscowości, rodzinnego miasta lub regionu opisuje problemy społecznogospodarcze swojej małej ojczyzny wymienia mniejszości narodowe i etniczne mieszkające na terenie Polski oraz na wybranych przykładach opisuje ich kulturę i tradycje wyjaśnia terminy: mniejszość narodowa, mniejszość etniczna określa, czym różni się dawna rodzina od rodziny współczesnej omawia kompetencje dyrektora szkoły, rady pedagogicznej, rady rodziców oraz rady szkoły określa, czym zajmuje się rada samorządu uczniowskiego wylicza wydarzenia historyczne związane ze swoją miejscowością wymienia sposoby okazywania patriotyzmu w czasie wojny i w okresie pokoju podaje przykłady patriotyzmu lokalnego wskazuje największe atuty swojej małej ojczyzny rozpoznaje herb miasta l w których mieszka wyjaśnia pochodzenie symboli narodowych tłumaczy, czym są miejsca pamięci narodowej określa różnice między poszczególnymi regionami Polski wymienia prawa i obowiązki rodziców podaje przykład postępowania zgodnego z zasadami tolerancji i sprawiedliwości potrafi odszukać w prasie lokalnej i w internecie informacje na temat przeszłości swojej rodzinnej miejscowości pokazuje na mapie świata miejsca, w których znajdują się największe skupiska Polonii omawia znaczenie świąt narodowych i potrafi przedstawić ich genezę
Tytuł działu 2. Z historią na ty. 1. Historia nasza przeszłość. 2.Źródła historyczne. 3. Pamiątki i tradycje rodzinne wyjaśnia, czym jest historia i przeszłość tłumaczy, kim jest historyk wyjaśnia terminy: źródło historyczne, archeologia wskazuje na znaczenie pamiątek rodzinnych i podaje ich przykłady wyjaśnia, czym jest ród odróżnia postacie historyczne od postaci legendarnych określa różnice między legendą i baśnią wymienia informacje, jakie możemy zdobyć na podstawie źródeł historycznych dokonuje podziału źródeł historycznych oraz podaje ich konkretne przykłady określa, czym zajmuje się genealogia omawia, w jaki sposób kultywowanie tradycji umacnia poczucie wspólnoty w rodzinie wyjaśnia pochodzenie terminu historia (A)) tłumaczy, dlaczego uczymy się historii tłumaczy, czym zajmują się archiwa, muzea i skanseny wskazuje, gdzie znajduje się najbliższe muzeum objaśnia, w jaki sposób należy zachowywać się w muzeum wymienia i opisuje rodzinne pamiątki i tradycje (C tłumaczy, dlaczego uczymy się historii objaśnia znacznie zdania: Historia jest nauczycielką życia podaje po jednym przykładzie postaci baśniowej, legendarnej i historycznej wyjaśnia, dlaczego historyk powinien czerpać informacje z różnych źródeł historycznych charakteryzuje nowoczesne metody badawcze tłumaczy, w jaki sposób chroni się źródła historyczne i zabytki wskazuje sposoby kultywowania rodzinnych tradycji przygotowuje drzewo genealogiczne swojej najbliższej rodziny przedstawia historię swojej miejscowości lub rodziny omawia, jakie są zadania historii dostrzega rolę, jaką odgrywają muzea, skanseny i archiwa w dziedzinie ochrony źródeł historycznych odpowiada, dlaczego zabytki podlegają prawnej ochronie znajduje w internecie strony, które zawierają informacje pomocne przy tworzeniu drzewa genealogicznego 3. Czas i mapa w historii. 1. Czas w historii 2. Obliczanie czasu w historii 3. Czytamy mapę i plan wyjaśnia termin chronologia wskazuje narodziny Jezusa z Nazaretu jako początek naszej ery(a) odczytuje skróty: p.n.e. i n.e.(a) określa czas trwania wieku i tysiąclecia(a) oblicza, ile czasu upłynęło między poszczególnymi wydarzeniami ustala wiek wydarzeń wyjaśnia terminy: rocznik, kronika posługuje się terminami: data, era, epoka historyczna, tysiąclecie, wiek, prehistoria porządkuje daty w sposób chronologiczny zapisuje liczby arabskie cyframi rzymskimi rysuje oś czasu i umieszcza na niej daty umieszcza daty na osi czasu wskazuje daty graniczne wieków i tysiącleci odczytuje z mapy podstawowe informacje odróżnia mapę od planu omawia, z jakich elementów wyjaśnia terminy: rocznik, kronika wymienia epoki historyczne porównuje mapy geograficzne i historyczne wymienia daty graniczne epok historycznych wskazuje wydarzenia, które oznaczają początek i koniec poszczególnych epok historycznych określa datę danego wydarzenia używając określeń I połowa lub II połowa danego wieku wskazuje na mapie historyczne stolice Polski wyjaśnia, czym jest orientacja mapy krótko charakteryzuje poszczególne epoki historyczne podaje genezę zabaw sylwestrowych opisuje, jak dawniej wyglądały mapy i na tej podstawie porównuje, jakie wyobrażenie o świecie mieli ludzie w przeszłości, podaje przykład zastosowania GPS
Tytuł działu 4. Z NAJDAWNIEJSZY CH DZIEJÓW 1. Życie pierwszych ludzi 2. Pierwsze cywilizacje 3. Od hieroglifów do alfabetu umieszcza na osi czasu przybliżone daty pojawienia się praludzi i homo sapiens omawia znaczenie umiejętności rozpalania ognia dla praludzi wymienia narzędzia, którymi posługiwali się praludzie tłumaczy terminy: mumia, sarkofag, piramida, faraon, Babilon, Mezopotamia przedstawia różne rodzaje pisma: obrazkowe, klinowe i alfabetyczne (b) przedstawia dokonania umożliwiające człowiekowi przejście do osiadłego trybu życia porównuje koczowniczy i osiadły tryb życia omawia, jak zmieniał się wygląd człowieka podaje nazwy warstw społecznych starożytnego Egiptu wymienia najważniejsze osiągnięcia pierwszych cywilizacji: system nawadniający, koło, koło garncarskie, szkło, cegłę, kalendarz wymienia najważniejsze zabytki starożytnych Mezopotamii i Egiptu wskazuje Fenicjan jako twórców pisma alfabetycznego wskazuje egipskie pismo hieroglificzne jako przykład pisma obrazkowego odnajduje na mapie obszar, na którym po raz pierwszy zastosowano pismo opowiada o początkach rolnictwa, pierwszych narzędziach rolniczych i udomowieniu zwierząt wyjaśnia, czym była ziemianka wskazuje na mapie tereny, na których pojawili się przodkowie człowieka i określa kierunki ich wędrówki wyjaśnia, kim byli Sumerowie wskazuje na mapie rzeki Eufrat, Tygrys i Nil oraz miastobabilonumieszcza na osi czasu daty powstania pierwszych państw sumeryjskich omawia ogólnie historię książki i piśmiennictwa od glinianej tabliczki tłumaczy, że alfabety grecki i łaciński stanowią podstawę, z której wywodzą się alfabety używane współcześnie w Europie prezentuje charakterystykę i historię pisma klinowego wyjaśnia, jakie znaczenie miało wynalezienie pisma dla rozwoju cywilizacyjnego człowieka wyjaśnia, co oznaczają nazwy epoka kamienia, epoka brązu, epoka żelaza wymienia pierwsze uprawiane przez człowieka zboża oraz pierwsze hodowane przez niego zwierzęta tłumaczy termin dymarka wyjaśnia, dlaczego pierwsze cywilizacje powstały nad wielkimi rzekami omawia sposób działania kanałów nawadniających charakteryzuje warstwy społeczne starożytnego Egiptu wyjaśnia, jakie znaczenie miało wynalezienie pisma dla historii jako nauki wymienia co najmniej kilka alfabetów wywodzących się z alfabetów łacińskiego i greckiego wylicza materiały pisarskie, których używano w starożytności porównuje życie praludzi z życiem współczesnego człowieka określa, jakie znaczenie dla rozwoju społeczności ludzkich miało posługiwanie się mową przedstawia najważniejsze osiągnięcia mieszkańców Mezopotamii sześćdziesiątkowy system liczenia, jednolite jednostki miar i wag, obliczanie kątów, mierzenie czasu tłumaczy, czym są piktogramy i w jakim celu się je stosuje
Tytuł działu 5. W Starożytnej Grecji. 1.Demokratyczne Ateny 2. Teatr w starożytnej Grecji 3.Bogowie, mity i uczeni 4.Na greckim stadionie wskazuje na mapie starożytną Grecję i Ateny wymienia rodzaje sztuk granych w greckim teatrze (komedia, tragedia) (A) opisuje, jak antyczni Grecy wyobrażali sobie bogów wymienia najważniejszych greckich bogów (Zeus, Hera, Posejdon, Afrodyta, Atena, Hades, Hefajstos, Ares, Apollo, Hermes) opisuje, jak antyczni Grecy wyobrażali sobie bogów podaje rok i wiek pierwszych igrzysk olimpijskich wymienia dyscypliny pięcioboju olimpijskiego omawia położenie geograficzne i jego wpływ na zajęcia ludności greckiej wyjaśnia terminy: Hellada, Hellenowie, wielka kolonizacja, kolonia, Akropol, agora, demokracja, polis opowiada, w jaki sposób powstał starożytny teatr tworzy krótką wypowiedź na temat Sofoklesa opisuje przebieg konkursów teatralnych w starożytnej Grecji podaje nazwy elementów, z których zbudowany był grecki amfiteatr przedstawia wierzenia starożytnych Greków opowiada o Homerze i jego dziełach podaje najważniejsze osiągnięcia starożytnych Greków określa, gdzie odbywały się najsłynniejsze igrzyska organizowane na cześć Zeusa przedstawia przebieg antycznych igrzysk wymienia cechy charakterystyczne demokracji ateńskiej opowiada o osobie i rządach Peryklesa tłumaczy, jaką rolę w Atenach odgrywał sąd skorupkowy omawia znaczenie teatru dla antycznych Greków przedstawia cechy charakterystyczne teatru greckiego wskazuje, gdzie znajduje się najbliższy teatr wymienia atrybuty greckich bogów wyjaśnia terminy: politeizm, mit, heros, filozofia tłumaczy, czym zajmują się filozofowie omawia dokonania Sokratesa, Platona i Arystotelesa w filozofii oraz Hipokratesa w medycynie omawia rolę sportu w życiu starożytnych Greków dostrzega podobieństwa i różnice między igrzyskami w starożytnej Grecji a współczesnymi olimpiadami podaje rok pierwszych nowożytnych igrzysk olimpijskich i określa wiek tego zdarzenia omawia znaczenie kontaktów zamorskich dla starożytnych Greków podaje cechy, które powinny wyróżniać dobrego polityka i obywatela przedstawia, w jaki sposób działał sąd skorupkowy i dlaczego odgrywał on ważną rolę w demokracji ateńskiej określa różnice między tragedią i komedią wymienia najważniejszych greckich dramatopisarzy opisuje elementy, z których zbudowany był grecki amfiteatr wyjaśnia, dlaczego dramaty antycznych twórców są wystawiane współcześnie opowiada co najmniej jeden mit grecki podaje przykłady prac Heraklesa przedstawia główne wątki Iliady i Odysei wyjaśnia, co oznacza wyrażenie koń trojański ocenia, jakie znaczenie dla współczesnych ludzi mają osiągnięcia starożytnych Greków przedstawia rolę igrzysk olimpijskich we współczesnym świecie wymienia nazwiska najsłynniejszych polskich olimpijczyków wyjaśnia, czym był gimnazjon i jakie miał znaczenie dla sprawności fizycznej antycznych Greków ocenia postępowanie Peryklesa i uzasadnia swoją opinię tłumaczy, na czym polegała wyjątkowość greckiej polis porównuje demokrację ateńską ze współczesną demokracją przedsta wicieiską porównuje teatr w starożytnej Grecji z teatrem współczesnym porównuje wierzenia Greków z innymi poznanymi religiami wskazuje przykłady dzieł sztuki współczesnej, które nawiązują do greckich mitów wskazuje, jak termin olimpiada rozumiano w starożytności, i objaśnia, co oznacza on współcześnie tłumaczy, co oznacza pięć okręgów na fladze olimpijskiej
Tytuł działu 6. W starożytnym Rzymie 1. Rzym droga do potęgi 2.Osiągnięcia starożytnych Rzymian 3. Początki chrześcijaństwa umieszcza na osi chronologicznej daty założenia Rzymu, na podstawie ilustracji wymienia elementy stroju i uzbrojenia rzymskiego legionisty wyjaśnia, kim byli gladiatorzy wyjaśnia terminy: Mesjasz, apostoł, poganin, Biblia, Stary i Nowy Testament określa, kiedy i gdzie narodziło się chrześcijaństwo wymienia najważniejsze zasady nauki Jezusa z Nazaretu opisuje sylwetki Juliusza Cezara i Oktawiana Augusta wyjaśnia terminy: republika, zgromadzenie ludowe, senat, cesarz przedstawia legendarne początki starożytnego Rzymu wskazuje na mapie Rzym, Kartaginę i Półwysep Apeniński oraz największy zasięg terytorialny Imperium Rzymskiego wymienia osiągnięcia antycznych Rzymian w architekturze i budownictwie: Forum Romanum, Panteon, Koloseum, akwedukty, drogi, łuki triumfalne, termy odpowiada, dlaczego dla starożytnych Rzymian ważne było budowanie dróg wyjaśnia, czym jest ewangelia, opowiada o początkach chrześcijaństwa w Palestynie przedstawia, kim byli Jezus z Nazaretu omawia zróżnicowanie społeczeństwa rzymskiego, zwracając szczególną uwagę na pozycję niewolników omawia różne typy ustrojów państwa rzymskiego: królestwo, republikę, cesarstwo opowiada, czym były Prawo XII Tablic i Kodeks Justyniana opowiada, co wydarzyło się w roku 1054 ocenia decyzję Konstantyna Wielkiego o zakończeniu prześladowań chrześcijan w antycznym Rzymie w starożytnym Rzymie omawia proces rozprzestrzeniania się chrześcijaństwa w Imperium Rzymskim wyjaśnia, czym jest Wilczyca kapitolińska podaje różnice między republiką a cesarstwem tłumaczy, czym są języki romańskie i jakie jest ich pochodzenie opisuje elementy stroju i uzbrojenia rzymskiego legionisty wskazuje cechy rzymskiego budownictwa omawia najważniejsze osiągnięcia architektoniczne Rzymian opisuje, w jaki sposób antyczni Rzymianie budowali drogi odnajduje przykłady zapisów z prawa rzymskiego obowiązujących w dzisiejszym prawodawstwie oraz określa ich znaczenie porównuje rozrywki starożytnych Greków i Rzymian przedstawia związki chrześcijaństwa z judaizmem opisuje symbole i znaki pierwszych chrześcijan nazywa różne odłamy chrześcijaństwa wymienia przyczyny upadku republiki rzymskiej porównuje ustrój republiki rzymskiej ze współczesną demokracją ocenia, jakie znaczenie dla współczesnych ludzi mają osiągnięcia antycznych Rzymian wyjaśnia, dlaczego spisanie prawa przez antycznych Rzymian miało wielkie znaczenie dla cywilizacji europejskiej tłumaczy, dlaczego Watykan jest miejscem ważnym dla katolików (C0 porównuje wierzenia Rzymian i starożytnych Greków PSO opracowała M. Brodnicka