Załącznik nr 2 do uchwały Rady Pedagogicznej nr 1/2014 z dnia 23.01.2014 r. Aneks nr 2 do Statutu Przedszkola Publicznego nr 5 w Bogatyni Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 z późn. zm.) i Rozporządzenia MEN i S z dnia 30 lutego 2004 r. w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do szkół publicznych oraz przechodzenia z jednego typu szkół do innych (Dz. U. Nr 26 poz. 232 2. Ustawa z dnia 6 grudnia 2013 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. z dnia 3 stycznia 2014 r.poz.7) W tekście jednolitym Statutu z dnia 31 08.2012 roku dokonuje się następujących zmian: W rozdziale VII Wychowankowie przedszkola w 92.1 zapis 10 lat zastępuje się zapisem 8 lat W 94.1 zapis ppkt 2, zmienia się na zapis przyjmowanie Wniosków o przyjęcie dziecka do Publicznego Przedszkola nr 5 w Bogatyni W 94.1 zapis ppkt. 5 zmienia się na zapis: podanie do publicznej wiadomości listy kandydatów zakwalifikowanych i kandydatów niezakwalifikowanych oraz podanie do publicznej wiadomości kandydatów przyjętych i kandydatów nieprzyjętych W 94.1 pkt 5 zapis w którym dziecko kończy 10 lat zmienia się na zapis: w którym dziecko kończy 8 lat oraz zapis W którym dziecko kończy 10 lat zmienia się na zapis:...w którym dziecko kończy 8 lat W 94.1 pkt 7 zapis: Kartę zgłoszenia dziecka do przedszkola" zmienia się na zapis: Wniosek o przyjęcie dziecka do Publicznego Przedszkola nr 5 w Bogatyni W pkt 9 zmienia się brzmienie ppkt 1 na zapis : 17 marca - 18 kwietnia - wydawanie i przyjmowanie kart zgłoszeń przez dyrektora przedszkola oraz kierownika do spraw gospodarczych W pkt 9 ppkt 2 zapis karty przyjęcia zastępuje się zapisem Deklaracje o kontynuowaniu wychowania przedszkolnego Treść pkt 10 zastępuje się brzmieniem: Rodzic dziecka nieprzyjętego ma prawo w terminie 7 dni wystąpić do komisji rekrutacyjnej o uzasadnienie nie przyjęcia dziecka do wybranej placówki. Przewodniczący jest zobowiązany sporządzić uzasadnienie w terminie 5 dni. Rodzic w terminie 7 dni od otrzymania uzasadnienia ma prawo złożyć odwołanie do dyrektora przedszkola. Dyrektor rozpatruje odwołanie w terminie 7dni. W pkt 11 dopisuje się treść po myślniku na końcu punktu: na pierwszym etapie postępowania rekrutacyjnego są brane pod uwagę łącznie następujące kryteria oraz zmienia się brzmienie ppktów 1-6 zastępując je brzmieniem:
1. Wielodzietność rodziny- oznacza to rodzinę wychowującą troje i więcej dzieci 2. Niepełnosprawność dziecka 3. Niepełnosprawność jednego z rodziców dziecka 4. Niepełnosprawność obojga rodziców dziecka 5. Niepełnosprawność rodzeństwa 6. Samotne wychowywanie dziecka- oznacza to wychowywanie dziecka przez pannę, kawalera, wdowę, wdowca, osobę pozostającą w separacji orzeczoną prawomocnym wyrokiem sądu, osobę rozwiedzioną, chyba, że osoba taka wychowuje wspólnie co najmniej jedno dziecko z jego rodzicem. 7. Objęcie dziecka pieczą zastępczą 8. Dziecko realizuje roczne obowiązkowe przygotowanie przedszkolnezgodnie z obowiązującymi przepisami Brzmienie ppktów pktu 12 zastępuje się brzmieniem: a) członków Komisji Rekrutacyjne powołuje zarządzeniem Dyrektor przedszkola b) liczba członków jest nieparzysta c) członkami Komisji mogą być nauczyciele zatrudnieni w placówce oraz pracownicy niebędący nauczycielami d) dyrektor przedszkola wyznacza przewodniczącego komisji e) w skład komisji wchodzą: przewodniczący sekretarz pozostali członkowie f) członkowie komisji są zobowiązani do podpisania oświadczenia o ochronie danych osobowych kandydatów i rodziców/opiekunów kandydatów udostępnionych w procesie rekrutacji w pkt 14 ppkt 1 zmienia się brzmienie ppkt a: Wniosek o przyjęcie dziecka do Publicznego Przedszkola nr 5 w Bogatyni brzmienie ppkt b usuwa się zapis: dołączone w miarę potrzeb i dopisuje się wyrazy: oświadczenia, dokument poświadczający objęcie dziecka pieczą zastępczą, dokumenty potwierdzające spełnianie przez kandydata kryteriów określonych przez organ prowadzący w pkt 14 ppkt 2 ppkt b zapis Karty zgłoszeń dzieci do przedszkola zastępuje się zapisem Wniosek o przyjęcie dziecka do Publicznego Przedszkola nr 5 w Bogatyni w pkt 14 ppkt 3 ppkt a wprowadza się wyraz zakwalifikowanych i oraz w popkcie b wprowadza się wyraz niezakwalifikowanych i w pkt 15 ppkt 4 zmienia się zapis Kart zgłoszeń dziecka do przedszkola na zapis: Wniosek o przyjęcie dziecka do Publicznego Przedszkola nr 5 w Bogatyni W pkt 15 ppkt f zapis Karcie zgłoszenia zmienia się na zapis Wniosku o przyjęcie dziecka do Publicznego Przedszkola nr 5 w Bogatyni
Załącznik nr 1 do uchwały Rady Pedagogicznej nr 3 /2013 z dnia 28 sierpnia 2013 roku Aneks nr 1 do Statutu Przedszkola Publicznego nr 5 w Bogatyni W tekście jednolitym Statutu z dnia 31 08.2012 roku dokonuje się następujących zmian: W rozdziale 4 38.1 pkt 1 ppkt h: wykreśla się zapis zespoły przedmiotowe oraz zapis zespoły do spraw pomocy psychologiczno-pedagogicznej W rozdziale 4 38.1 dodaje się ppkt kk o brzmieniu: dyrektor powołuje zespół Wspierający na potrzeby organizacji, planowania, dokonania wielospecjalistyczne oceny poziomu funkcjonowania dziecka posiadającego orzeczenie o niepełnosprawności lub niedostosowaniu społecznym Dodaje się ppkt ll o brzmieniu: dyrektor ustala wymiar godzin poszczególnych form udzielania dzieciom pomocy psychologiczno-pedagogicznej biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form Dodaje się ppkt łł o brzmieniu: w szczególnych przypadkach(długotrwała choroba nauczyciela, sprawowanie wychowawstwa w ramach zastępstwa za nieobecnego nauczyciela, pełnienia funkcji wychowawcy przez nauczyciela uzupełniającego etat itp.), dyrektor przedszkola może wyznaczyć inną osobę sprawującą funkcję wychowawcy do planowania i koordynowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom danej grupy Dodaje się ppkt mm o brzmieniu: dyrektor przedszkola informuje pisemnie rodziców/prawnych opiekunów dziecka o formach, czasie, sposobach i wymiarze godzin poszczególnych form pomocy udzielanej dziecku w danym roku szkolnym Dodaje się ppkt nn o brzmieniu: dyrektor przedszkola powołuje zespół do wczesnego wspomagania rozwoju dzieci Dodaje się ppkt oo o brzmieniu: dyrektor kieruje pracą ze społu ds. wczesnego wspomagania lub upoważnia nauczyciela Dodaje się ppkt pp o brzmieniu: dyrektor ustala w uzgodnieniu z rodzicami miejsce prowadzenia zajęć w ramach wczesnego wspomagania dziecka W rozdziale VI 85.1 ppkt 4 i 5 skreślony. Treść ppkt 4 i 5 zastępuje się: 4. Prowadzenie obserwacji w celu zdiagnozowania trudności lub uzdolnień dzieci
5. zgłaszanie zauważonych specjalnych potrzeb dzieci w wychowawcy grupy Dodaje się pkt 5 a i 5b. 5a: przestrzeganie zapisów Systemu pomocy- psychologiczno- pedagogicznej praz wspierania dzieci Przedszkola Publicznego nr 5 w Bogatyni 5 b: Udział w zebraniach organizowanych przez wychowawcę grupy celem omawiania spraw związanych z organizacją, koordynacją i świadczeniem pomocy psychologicznopedagogicznej jego wychowankom Dodaje się 85a.1o brzmieniu: Zadania wychowawców grup w ppkt 1,2 1. Zadaniem wychowawcy grupy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad dziećmi a w szczególności 1) tworzenie warunków wspomagających rozwój dziecka, proces jego uczenia się oraz przygotowanie do życia w rodzinie i społeczeństwie 2. Wychowawca realizuje zadania poprzez: 1)bliższe poznanie dzieci, ich zdrowia, cech osobowościowych, warunków rodzinnych i bytowych, ich potrzeb i oczekiwań 2) rozpoznawanie i diagnozowanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych dzieci 3) wnioskowanie o objęcie wychowanka pomocą psychologiczno-pedagogiczną Określenie Zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej zastępuję się Zespół Wspierający 4) udział w pracach zespołu Wspierającego Dodaje się 85 b o treści: 85 b. 1. W zakresie organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom powierzonej grupy do obowiązków wychowawcy należy: 1) przeanalizowanie dostarczonych przez rodziców orzeczeń z PPP i wszczęcie postępowania zgodnie z procedurą określoną w Systemie pomocy psychologicznopedagogicznej oraz wspierania dzieci Przedszkola Publicznego nr 5 w Bogatyni 2) przeanalizowanie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej i wstępne zdefiniowanie trudności/zdolności dzieci 3) przyjmowanie uwag i opinii nauczycieli pracujących z daną grupą o specjalnych potrzebach edukacyjnych dzieci 4) zdobyciu rzetelnej wiedzy o dziecku i jego środowisku; wychowawca poznaje dziecko i jego sytuację poprzez rozmowy z nim i jego rodzicami, obserwacje zachowań dziecka związanych z edukacją i rozwojem społecznym. Sam wchodzi w relacje z dzieckiem i ma szansę dokonywać autorefleksji związanej z tym, co się w tej relacji dzieje. Dodatkowo ma możliwość analizowania dokumentów (orzeczenia, opinii, dokumentacji medycznej udostępnionej przez rodzica) analizowanie wytworów dziecka. Może mieć również dostęp do wyników badań prowadzonych przez specjalistów i do pogłębionej diagnozy 5) określenie specjalnych potrzeb dziecka samodzielnie lub we współpracy z grupą nauczycieli prowadzących zajęcia w grupie
6) w przypadku stwierdzenia, że dziecko wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej wszczęcie postępowania zgodnie z 4 ust 16 Systemu pomocy psychologicznopedagogicznej oraz wspierania dzieci Przedszkola Publicznego nr 5 w Bogatyni 7) złożenia wniosku do dyrektora przedszkola o uruchomienie sformalizowanej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dziecku- w ramach form pomocy możliwych do uruchomienia w przedszkolu 8) poinformowanie pisemne rodziców o zalecanych formach pomocy dziecku. Pismo wychodzące do rodziców przygotowuje wychowawca, a podpisuje dyrektor przedszkola lub upoważniona przez niego osoba. W przypadku pisma wychodzącego na zewnątrz wychowawca jest zobowiązany zachować zasady obowiązujące w Instrukcji kancelaryjnej 9) monitorowanie organizacji pomocy i obecności dziecka na zajęciach 10) informowanie rodziców i innych nauczycieli o efektywności pomocy psychologicznopedagogicznej i postępach dziecka 11) angażowanie rodziców w działania pomocowe swoim dzieciom 12) prowadzenie dokumentacji rejestrującej podejmowane działania w zakresie organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom swojej grupy, zgodnie z zapisami w Statucie przedszkola 13) stałe kontaktowanie się z nauczycielami prowadzącymi zajęcia w grupie w celu ewentualnego wprowadzenia zmian w oddziaływaniach pedagogicznych i psychologicznych oraz dokonania ewaluacji w jej trakcie i na zakończenie 14) prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi dziecka w sferze emocjonalnej i behawioralnej(zachowania) 15) udzielanie doraźnej pomocy dzieciom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów dziecka, jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych Treść rozdziału V Organizacja i świadczenie pomocy psychologicznopedagogicznej zastępuje się: 12 a. W przedszkolu organizuje się pomoc psychologiczno-pedagogiczną. Pomoc udzielana jest dzieciom, rodzicom i nauczycielom. 12 b.1.wszelkie formy świadczonej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w3 przedszkolu są bezpłatne, a udział dziecka w zaplanowanych zajęciach w ramach jej realizacji dobrowolny 13.1 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega na: 1) diagnozowaniu środowiska dziecka 2) rozpoznawaniu potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb dziecka i umożliwieniu ich zaspokajania 3) rozpoznawania przyczyn trudności w opanowywaniu umiejętności i wiadomości przez dziecko 4) wspieraniu dziecka z wybitnymi uzdolnieniami 5) opracowywaniu i wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych odpowiednio o charakterze resocjalizacyjnym lub socjoterapeutycznym dla dzieci niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym 6) prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród dzieci i rodziców 7) podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego przedszkola i programu profilaktyki oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie 8) wspieraniu dzieci i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dzieci
9) udzielaniu nauczycielkom pomocy w dostosowaniu wymagań edukacyjnych wynikających z realizacji programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych dziecka, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, 10) wspieraniu nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych 11) umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli 12) podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych 14.1 Celem pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz rozpoznawanie i zaspakajanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci, wynikających z: 1) wybitnych uzdolnień 2) niepełnosprawności 3) niedostosowania społecznego 4) zagrożenia niedostosowaniem społecznym 5) specyficznych trudności w uczeniu się 6) zaburzeń komunikacji językowej 7) choroby przewlekłej 8) zaburzeń psychicznych 9) sytuacji kryzysowych lub traumatycznych 10) zaniedbań środowiskowych 11) trudności adaptacyjnych 12) odmienności kulturowej 14 a.1 Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają: 1) nauczyciele w bieżącej pracy z dzieckiem 2) specjaliści wykonujący w przedszkolu zadania z zakresu pomocy psychologicznopedagogicznej 14 5.1 Każdy nauczyciel oraz specjalista zatrudniony w przedszkolu ma obowiązek prowadzić działania pedagogiczne, których celem jest: 1) rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dzieci, w tym szczególnie uzdolnionych 2) świadczenie adekwatnej pomocy w bieżącej pracy z dzieckiem 3) realizacja ustaleń i zaleceń zespołu wspierającego 4) dokonywanie bieżących obserwacji efektywności świadczonej pomocy 14c.1 W przypadku stwierdzenia, że dziecko ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej nauczyciel /specjalista informuje niezwłocznie wychowawcę grupy 2. O pomoc psychologiczno-pedagogiczną mogą wnioskować także, na zasadach jak w ust. 1: 1) rodzice dziecka/ prawni opiekunowie 3) dziecko 4) poradnia psychologiczno-pedagogiczna 5) dyrektor przedszkola 6) pomoc nauczyciela 7) pracownik socjalny 8) asystent rodziny
9) kurator sądowy 14d.1 Wychowawca grupy, o ile uzna za zasadne, informuje innych nauczycieli o konieczności objęcia dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną 2. W celu organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom posiadającym orzeczenie dyrektor przedszkola powołuje zespół Wspierający 14 e.1 Zadaniem zespołu jest planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu w tym w szczególności: 14 f. 1 Koordynowaniem pracy zespołów o których mowa w 14 f jest nauczyciel koordynator 3. do zadań koordynatora należy: 1) ustalenie terminów spotkań zespołu 2) zawiadomienie o terminie spotkania Zespołu: dyrektora przedszkola i wszystkich członków (z tygodniowym wyprzedzeniem) 3) prowadzenie dokumentacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dzieci 4) nawiązywania kontaktów z PPP, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży- ustala rozwiązania organizacyjne, jeśli wynika to z planu działań wspierających dla dziecka (ustala czas, miejsce zajęć, ilość osób w grupie) 14.g 1 Na podstawie zaleceń zespołu ustala dyrektor przedszkola formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej ora wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku mogą być przeznaczone na realizację tych form. 14 h 1.O ustalonych formach, sposobach, wymiarze i okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dyrektor przedszkola i8nformuje rodziców lub opiekunów prawnych, w formie pisemnej 14 i1. 1 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna organizowana jest w formie 1) systemowych działań mających na celu rozpoznanie zainteresowań dzieci w tym dzieci wybitnie zdolnych oraz zaplanowanie wsparcia mającego na celu rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień 2) działań pedagogicznych mających na celu rozpoznanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych dzieci oraz planowanie sposobów ich zaspokojenia 3) zindywidualizowanej pracy z dzieckiem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych 4) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych 5) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych 6) zajęć socjoterapeutycznych 7) porad konsultacji i warsztatów dla rodziców i nauczycieli 8) porad dla dzieci 9) działań na rzecz zorganizowania pomocy materialnej dzieciom znajdujących się w trudnej sytuacji życiowej 14 j 1. W przedszkolu obowiązuje Przedszkolny System Rozpoznawania Indywidualnych możliwości i potrzeb edukacyjnych dzieci 14.k.1. Zainteresowania dzieci oraz ich uzdolnienia rozpoznawane są w formie wywiadów z rodzicami, dzieckiem, prowadzenia obserwacji pedagogicznych oraz opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej
2. W przypadku stwierdzenia szczególnych uzdolnień nauczyciel składa wniosek do wychowawcy o objęcie dziecka opieką pomocy psychologicznej 3.W przedszkolu organizuje się kółka zainteresowań zgodnie z zainteresowaniami i uzdolnieniami dzieci 4. Organizowane w przedszkolu konkursy, festiwale przeglądy stanowią formę rozwoju uzdolnień i ich prezentacji 15 1.Indywidualizacja pracy z dzieckiem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach polega na: 1) dostosowywaniu tempa pracy do możliwości percepcyjnych dziecka 2) dostosowaniu poziomu wymagań edukacyjnych do możliwości percepcyjnych, intelektualnych i fizycznych dziecka 3) przyjęciu adekwatnych metod nauczania i sprawdzania wiadomości i umiejętności dziecka 16.1. Zajęcia specjalistyczne organizowane są w miarę potrzeby. Są to: 1) korekcyjno-kompensacyjne, organizowane dla dzieci, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się: zajęcia prowadzą nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie terapii pedagogicznej; liczba uczestników zajęć wynosi do 5 dzieci 2) logopedyczne, organizowane dla dzieci z zaburzeniami mowy, które powodują zakłócenia komunikacji językowej; zajęcia prowadzą nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie logopedii; liczba uczestników zajęć do 4 dzieci 3) socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym, organizowane dla dzieci z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba uczestników zajęć wynosi do 10 dzieci. 2. Zajęcia specjalistyczne i korekcyjno-kompensacyjne prowadza nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje do tego rodzaju zajęć 17. Za zgodą organu prowadzącego, w szczególnie uzasadnionych przypadkach, zajęcia specjalistyczne mogą być prowadzone indywidualnie 18. o objęciu dziecka zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi lub zajęciami specjalistycznymi decyduje dyrektor przedszkola 19. O zakończeniu udzielania pomocy w formie zajęć specjalistycznych decyduje dyrektor przedszkola na wniosek rodziców lub nauczyciela prowadzącego zajęcia 20. Porad dla rodziców i nauczycieli udzielają, w zależności od potrzeb, pedagog, psycholog, logopeda oraz inni nauczyciele posiadający przygotowanie do prowadzenia zajęć specjalistycznych, w terminach podanych na tablicy ogłoszeń dla rodziców 22. Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli wychowawców i specjalistów udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej udziela PPP w Bogatyni.