Scenariusz lekcji 1 TEMAT LEKCJI Funkcje warunkowe w arkuszu Excel 2 CELE LEKCJI 2.1 Wiadomości Uczeń potrafi: wymienić nazwy funkcji logicznych (jeżeli, licz.jeżeli); podać zastosowanie funkcji; wymienić argumenty funkcji; omówić funkcje, korzystając z informacji zawartych w Pomocy programu; opisać test logiczny; opisać wartości, jeżeli warunek jest prawdą lub fałszem. 2.2 Umiejętności Uczeń potrafi: utworzyć funkcję przy użyciu kreatora; zdefiniować warunek logiczny; zapisać wynik funkcji (poprzez tekst, adres, formułę); zapisać funkcję sprawdzającą wiele warunków (funkcja zagnieżdżona); odszukać w Pomocy programu informacje o nowo poznanej funkcji. 3 METODY NAUCZANIA pogadanka; ćwiczenia. 4 ŚRODKI DYDAKTYCZNE komputery z zainstalowanym MS Excel. 1
5 UWARUNKOWANIA TECHNICZNE lokalna sieć komputerowa składająca się ze stanowisk uczniowskich z zainstalowanymi programami MS Excel i Power Point; projektor multimedialny lub konsola VNC. 6 PRZEBIEG LEKCJI 2
Etap Zadanie Przebieg realizacji Uwagi do realizacji czynności organizacyjne (2 min) Faza przygotowawcza wprowadzenie do lekcji tematu (5 min) - podanie tematu lekcji - przedstawienie zagadnień, które zostaną omówione na lekcji, zapoznanie z celami lekcji - przypomnienie definicji funkcji oraz wiadomości na temat funkcji jednoargumentowych wymienienie poznanych funkcji 3
Faza realizacyjna zapoznanie się z funkcją jeżeli (10 min) - omówienie sytuacji, kiedy należy zastosować funkcję logiczną (wyboru) - dyskusja z uczniami o potrzebie i znaczeniu funkcji wyboru - przypomnienie informacji o operatorach porównań podanie ich komputerowego zapisu - konstruowanie testów (warunków) logicznych i określanie ich wyników - uruchomienie kreatora funkcji i wybranie funkcji jeżeli, odczytanie opisu i argumentów funkcji - przypomnienie uczniom o tym, że w Pomocy programu znajdują się dokładne opisy omawianych zagadnień - uruchomienie tematów Pomocy dotyczących funkcji jeżeli - przeanalizowanie informacji dotyczących składni i spostrzeżeń - zwrócenie uwagi na temat ilości zagnieżdżeń - przeanalizowanie przykładów ustalenie wyników funkcji jeżeli - pokazanie możliwości zapisania tej samej funkcji jeżeli na dwa sposoby w zależności od określenia testu logicznego - podanie sposobu postępowania z funkcją, której nie znamy, a którą mamy zastosować ( Jeśli nie wiemy, jak zastosować nowo poznaną funkcję, to zapoznajemy się z tematami Pomocy dotyczącymi tej funkcji, odczytujemy jej opis, argumenty, spostrzeżenia i przykłady, a następnie próbujemy ją zapisać w zadaniu ) - zamknięcie okna Pomocy zastosowanie funkcji jeżeli i licz.jeżeli w zadaniu (10 min) - wczytanie pliku z zadaniem, wyjaśnienie zadania i ustalenie testu logicznego do rozwiązania zadania oraz wyników działania funkcji. - uruchomienie animacji pokazującej, jak zapisać funkcję za pomocą kreatora - zdefiniowanie argumentów funkcji w zadaniu za pomocą kreatora - samodzielne zapoznanie się z funkcją licz.jeżeli (wykorzystanie Pomocy) i zapisanie jej w zadaniu (możliwość zapisania tej funkcji bez użycia kreatora) 4
uogólnienie zadania przez wykorzystanie adresowania bezwzględnego (5 min) rozwiązanie większej liczby warunków zagnieżdżenie funkcji jeżeli (10 min) - dyskusja z uczniami na temat tego, w jaki sposób uogólnić zadanie, tak by można było zmieniać zapis warunku bez potrzeby zmiany formuły (ustalenie, że kryterium zdawalności można wpisać do wyznaczonej komórki i w teście logicznym odwoływać się do tej komórki) - określenie parametrów adresowania (zauważenie, że należy zastosować adresowanie bezwzględne) - modyfikacja zadania - rozmowa z uczniami na temat tego, jak można rozbudować zadanie, aby sprawdzało dodatkowy warunek (np. to, że w wyniku egzaminu uczniowie mogą zdać, być na liście oczekujących i nie zdać) - zwrócenie uwagi na sposób rozpatrywania warunków, które należy uporządkować, rozpatrzyć w określonej kolejności, wykluczając po kolei rozpatrzone przedziały - modyfikacja zadania, uzupełnienie brakujących formuł - podanie zadania z większą niż trzy liczbą warunków - zdefiniowanie i zapisanie większej liczby warunków - przypomnienie o ograniczonej liczbie zagnieżdżeń - dyskusja na temat tego, jak poradzić sobie z ograniczeniem zagnieżdżeń Faza podsumowująca podsumowanie poznanych wiadomości (3 min) - podsumowanie poznanych wiadomości przypomnienie poznanych funkcji i ich zastosowań 7 BIBLIOGRAFIA [1] Galińska B., Excel 7.0/5.0, Wydawnictwo Centrum Komputerowe ZETO, Łódź 1996. 5
[2] Krawczyński E., Talaga Z., Wilk M., Technologia informacyjna nie tylko dla uczniów. Podręcznik, Wydawnictwa Szkolne PWN, Warszawa 2002. [3] Pomoc programu Excel. 8 ZAŁĄCZNIKI 9 CZAS TRWANIA LEKCJI 1 x 45 minut 10 UWAGI 6