Warszawa, dr Michał Sławecki Koordynator ds. wdrożenia i doskonalenia uczelnianego systemu zapewnienia jakości kształcenia

Transkrypt

1 Warszawa, dr Michał Sławecki Koordynator ds. wdrożenia i doskonalenia uczelnianego systemu zapewnienia jakości kształcenia

2 przedstawienie stanu prawnego wyjaśnienie nowej terminologii języka KRK efekty kształcenia obszarowe, kierunkowo-specjalnościowe a przedmiotowe prezentacja wzoru Opisu przedmiotu przykład formułowania efektów kształcenia

3 Reforma szkolnictwa wyższego: USTAWA z dnia 25 lipca 2005 r. Prawo o szkolnictwie wyższym (tekst jednolity Dz.U. z 2012 r. poz. 572 z późn. zm.) USTAWA z nia 18 marca 2011 r. o zmianie ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym, Ustawy o stopniach naukowych i tytule naukowym oraz o stopniach i tytule w zakresie sztuki oraz o zmianie niektórych innych ustaw (Dz.U. z 2011 r. nr 84, poz. 455)

4 Rozporządzenia MNiSW

5 OBSZAR SZTUKI - A

6

7

8

9

10 Efekty przedmiotowe Efekty dla kierunku / specjalności

11 BUDOWA PROGRAMU STUDIÓW W WARUNKACH OKREŚLONYCH PRZEZ USTAWĘ Krajowe Ramy Kwalifikacji Efekty kształcenia w obszarze sztuki Program kształcenia: efekty kształcenia dla kierunku / specjalności opis metod ich realizacji opis metod ich ewaluacji

12 I podejście z uwzględnieniem efektów specjalnościowych

13 Efekty kształcenia dla obszaru A Efekty kształcenia dla kierunku K Efekty kształcenia dla specjalności S Efekty kształcenia dla specjalności S Efekty kształcenia dla przedmiotu (modułu) Efekty kształcenia dla przedmiotu (modułu) Efekty kształcenia dla przedmiotu (modułu) Efekty kształcenia dla przedmiotu (modułu)

14 II podejście z uwzględnieniem efektów kierunkowych dla grupy specjalności

15 Efekty kształcenia dla obszaru A Kierunkowe efekty kształcenia dla specjalności X, Y, Z, itp Efekty kształcenia dla przedmiotu (modułu) Efekty kształcenia dla przedmiotu (modułu) Efekty kształcenia dla przedmiotu (modułu) Efekty kształcenia dla przedmiotu (modułu)

16 to zajęcia (przedmiot) lub grupa zajęć (przedmiotów) o podobnych celach kształcenia, dla całej grupy zdefiniowane są efekty kształcenia oraz przyporządkowane punkty ECTS (par. 5 usr. 1 Rozporządzenia w sprawie warunków prowadzenia studiów) jeden przedmiot prowadzony przez kilka semestrów (minimum dwa), którego efekty kształcenia są takie same dla każdego semestru (roku) np. przedmiot główny gra na fortepianie

17 A więc moduł to: typowy przedmiot rozumiany, jak do tej pory praktyka, zajęcia w terenie przygotowanie pracy dyplomowej (obejmujące seminarium i konsultacje indywidualne) zbiór przedmiotów obowiązkowych dla określonej specjalności lub specjalizacji w ramach kierunku studiów zestaw przedmiotów o określonej łącznej liczbie punktów ECTS wybrany przez studenta spośród przedmiotów należących do określonego, większego zbioru

18 Zasób wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych uzyskanych w procesie kształcenia przez osobę uczącą się Kategorie efektów kształcenia: wiedza W umiejętności U kompetencje społeczne K

19 ZADANIA I PROBLEMY ARTYSTYCZNE

20 Program studiów obejmujący: opis poszczególnych przedmiotów lub modułów wraz z przypisanymi do nich punktami ECTS, opisem zakładanych efektów kształcenia oraz sposobów weryfikacji efektów kształcenia osiąganych przez studenta (dotychczasowy sylabus) plan studiów (dotychczasowa siatka godzin) zastępuje dotychczasową dokumentację związaną ze standardami kształcenia i sylwetką absolwenta

21 Standardy kształcenia przestały obowiązywać wraz z wejściem w życie Ustawy z dnia 18 marca 2011 roku o zmianie ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym, ustawy o stopniach naukowych i tytule naukowym oraz o stopniach i tytule w zakresie sztuki oraz o zmianie niektórych innych ustaw (Dz. U. z dnia 21 kwietnia 2011 r. Nr 84, poz. 455) Przy konstruowaniu programu studiów obowiązuje logika, którą kierowali się twórcy standardów kształcenia. Stworzenie dokumentacji opisu poszczególnych przedmiotów jest jednym z niezbędnych warunków potrzebnych do prowadzenia studiów (Rozporządzenie MNiSW z dnia 5 października 2011 r. w sprawie warunków prowadzenia studiów na określonym kierunku i poziomie kształcenia)

22 Nowy wzór Opisu przedmiotu został zatwierdzony w dniu 8 stycznia 2013 roku i zastępuje dotychczas funkcjonujący Moduł przedmiotu.

23 Nowy wzór Opisu przedmiotu został zatwierdzony w dniu 8 stycznia 2013 roku i zastępuje dotychczas funkcjonujący moduł przedmiotu. Przy jego tworzeniu wykorzystano doświadczenia zebrane w okresie od maja 2012 roku oraz uwzględniono uwagi i sugestie eksperta bolońskiego pana Przemysława Rzodkiewicza z WUM-u

24 W nowym opisie przedmiotu zmodyfikowano przede wszystkim sposób odniesienia do efektów kształcenia tak, by respektował zależność: Efekty obszarowe w zakresie sztuki Efekty kierunkowe / specjalnościowe

25 Efekty przedmiotowe mogą być zdefiniowane wówczas, gdy gotowe są efekty kierunkowe / specjalnościowe, po ich uprzednim zatwierdzeniu przez Senat UMFC Efekty przedmiotowe muszą wpisywać się w efekty kierunkowe / specjalnościowe, zdefiniowane na podstawie efektów obszarowych Fakt, iż efekt przedmiotowy pokrywa efekt kierunkowy / specjalnościowy świadczy o przydatności danego przedmiotu i o jego właściwym miejscu w planie studiów

26 Wzór Opisu przedmiotu jest w stanie wypełnić wyłącznie nauczyciel prowadzący dany przedmiot, gdyż dysponuje on danymi na temat: treści programowych metod kształcenia metod weryfikacji efektów kształcenia form zaliczenia kalkulacji nakładu pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia efektów kształcenia

27

28

29

30 Nazwa modułu: Nazwa przedmiotu wg planu studiów Nazwa jednostki prowadzącej moduł: Nazwa wydziału w pełnym brzmieniu Kod modułu: Pozostawiamy niewypełnioną rubrykę Rok akademicki: 2012/2013 (bo od tego roku mamy obowiązek wprowadzenia KRK) Nazwa kierunku: Nazwa kierunku w pełnym brzmieniu Forma studiów: stacjonarne I/II stopnia niestacjonarne I/II stopnia Profil kształcenia: ogólnoakademicki (A)

31 Status modułu: obowiązkowy realizowany przez wszystkich studentów specjalności (kierunku) obieralny jeden przedmiot spośród zaproponowanych w planie studiów (przedmiot ograniczonego wyboru) Fakultatywny wybrany z listy przedmiotów fakultatywnych Specjalność: Nazwa specjalności w pełnym brzmieniu Rok / semestr: Jeśli przedmiot prowadzony jest przez 2 lata: R I-II, s. I-IV, Jeśli przez 3 lata R. I-III, s. I-VI Język modułu: polski (możliwość komunikacji w języku obcym jakim?) w przypadku studiów w języku angielskim obowiązującym językiem wykładowym jest angielski Forma zajęć: wykład / seminarium / ćwiczenia / warsztaty artystyczne jak w planie studiów

32 Wymiar zajęć: sumaryczny na wszystkich latach, wyrażony w liczbie godzin Koordynator modułu Kierownik Katedry (nazwa) lub Zakładu (nazwa) bez imienia i nazwiska Prowadzący zajęcia nazwisko osoby prowadzącej zajęcia wraz z tytułem (jeśli kilka osób, to podajemy w hierarchii od najwyższego stopnia) Cele modułu proszę skopiować treści z sylabusa lub z opisu ECTS znajdującego się na stronie w zakładce ECTS (jeśli opis nie istnieje, proszę go skonstruować) Cele dotyczą krótkiego określenia głównego założenia dydaktycznego Wymagania wstępne proszę skopiować treści z sylabusa lub z opisu ECTS znajdującego się na stronie w zakładce ECTS (jeśli opis nie istnieje, proszę go skonstruować) Wymagania dotyczą wszystkich studentów rozpoczynających dany przedmiot

33 Przykład:

34 Modułowe efekty kształcenia - Odniesienie do efektów specjalnościowych (kierunkowych)

35 Modułowe efekty kształcenia - Odniesienie do efektów specjalnościowych (kierunkowych) Kod efektu to numer porządkowy, oddzielny dla każdej kategorii W, U, K

36 Modułowe efekty kształcenia - Odniesienie do efektów specjalnościowych (kierunkowych) Kod efektu to numer porządkowy, oddzielny dla każdej kategorii W, U, K Umieszczamy tu kod efektu kierunkowego / specjalnościowego z Opisu efektów kierunkowych (specjalnościowych)

37 Modułowe efekty kształcenia - Odniesienie do efektów specjalnościowych (kierunkowych) Kod efektu to numer porządkowy, oddzielny dla każdej kategorii W, U, K Umieszczamy tu kod efektu kierunkowego / specjalnościowego z Opisu efektów kierunkowych (specjalnościowych) Efekty przedmiotowe wpisują się w efekty kierunkowe (specjalnościowe), Są ich uszczegółowieniem

38 Modułowe efekty kształcenia - Odniesienie do efektów specjalnościowych (kierunkowych) Kod efektu to numer porządkowy, oddzielny dla każdej kategorii W, U, K Umieszczamy tu kod efektu kierunkowego / specjalnościowego z Opisu efektów kierunkowych (specjalnościowych) Efekty przedmiotowe wpisują się w efekty kierunkowe (specjalnościowe), Są ich uszczegółowieniem

39 Wskazówki: efekty kształcenia definiujemy w oparciu o specjalnościowe (lub kierunkowe) efekty kształcenia zatwierdzone przez Senat ilość efektów kształcenia (wiedza, umiejętności i kompetencje społeczne) powinna się zawierać pomiędzy 3 a 12, przy czym może się tak zdarzyć, że któryś z zakresów (lub nawet dwa z nich) zostaną pominięte, czyli efektami kształcenia danego przedmiotu może być wyłącznie wiedza, wyłącznie umiejętności lub wyłącznie kompetencje społeczne definiujemy tylko takie efekty, które będziemy potrafili później sprawdzić przy pomocy określonych metod weryfikacji; dobrą praktyką jest określanie efektu kształcenia w taki sposób, aby był on złożony z trzech członów ułatwi to potem opis kryteriów oceniania (student opanował zakres pierwszego członu ocena dostateczna, dwóch członów ocena dobra, trzech członów ocena bardzo dobra), każdy opisany przez nas efekt musi być sprawdzalny i sprawdzony

40 Przykład:

41 Jak? Na podstawie efektu kierunkowego: K1_W01 zna podstawowy repertuar literatury muzyki kościelnej oraz powiązaną z nią literaturę chóralną i organową A1_W01 Formułujemy efekt przedmiotowy, uszczegóławiając efekt kierunkowy: W01 zna podstawowy kanon źródeł śpiewu liturgicznego, poszerza znajomość repertuaru śpiewu liturgicznego i szeroko pojętej muzyki kościelnej - K1_W01

42 Treści programowe: Należy skopiować z sylabusa i zmodyfikować rozbijając treści programowe na grupy zagadnień, którym będzie można przyporządkować odpowiednią ilość godzin zajęć (w miarę możliwości). Proszę stosować numerację ciągłą, tzn. gdy jeden z semestrów kończy się treścią z numerem 5, to następny rozpocznie się od numeru 6 ten rodzaj numeracji będzie niezbędny przy późniejszym tworzeniu macierzy odniesień treści programowych do efektów kształcenia i innych, podlegającej ocenie przez PKA Ważna uwaga Treść powinna być ujęta w zwięzłej formie, bez nadmiernej detalizacji treści kształcenia. Proszę skupić się raczej na problematyce i zasadniczych zagadnieniach i nie podawać konkretnych tematów poszczególnych zajęć, gdyż będzie to poważnym usztywnieniem procesu kształcenia

43 Przykład:

44 Przykład: Komentarz zapewnia nam możliwość elastycznego podejścia do zagadnień i wskazuje na niemożliwość jednoznacznego przyporządkowania liczby godzin poszczególnym blokom zagadnień

45 Metody kształcenia: Rekomendowane metody kształcenia (wybór) wykład problemowy wykład konwersatoryjny wykład z prezentacją multimedialną wybranych zagadnień praca z tekstem i dyskusja analiza przypadków rozwiązywanie zadań rozwiązywanie zadań artystycznych praca indywidualna praca w grupach prezentacja nagrań CD i DVD aktywizacja ( burza mózgów, metoda śniegowej kuli ) technika swot technika drzewa decyzyjnego wszystkie inne metody stosowane przez prowadzącego moduł

46 Przykład: Podajemy tylko te metody, które dotyczą prowadzonych przez nas zajęć

47 Weryfikacja (sprawdzanie) efektów kształcenia Rekomendowane metody weryfikacji efektów kształcenia egzamin (standaryzowany, na bazie problemu) kolokwium ustne kolokwium pisemne test ewaluacyjny wiedzy przesłuchanie projekt, prezentacja kontrola przygotowanych projektów realizacja zleconego zadania portfolio eseje, raporty, egzaminy z otwartą książką wszystkie inne metody stosowane przez prowadzącego moduł

48 Każdemu zdefiniowanemu uprzednio efektowi przyporządkowujemy metodę jego weryfikacji

49 Każdemu zdefiniowanemu uprzednio efektowi przyporządkowujemy metodę jego weryfikacji

50 Każdemu zdefiniowanemu uprzednio efektowi przyporządkowujemy metodę jego weryfikacji

51 Każdemu zdefiniowanemu uprzednio efektowi przyporządkowujemy metodę jego weryfikacji

52 Korelacja efektów kształcenia z treściami i metodami kształcenia oraz metodami ich weryfikacji

53 Korelacja efektów kształcenia z treściami i metodami kształcenia oraz metodami ich weryfikacji Efekt kształcenia W 01 1 Treść kształcenia 2 1 Metoda kształcenia 2 Metoda kształcenia 1 Metoda weryfikacji 2 Metoda weryfikacji 3 Treść kształcenia 4 3 Metoda kształcenia 3 Metoda weryfikacji

54 Korelacja efektów kształcenia z treściami i metodami kształcenia oraz metodami ich weryfikacji Efekt kształcenia W 01 1 Treść kształcenia 2 1 Metoda kształcenia 2 Metoda kształcenia 1 Metoda weryfikacji 2 Metoda weryfikacji 3 Treść kształcenia 4 3 Metoda kształcenia 3 Metoda weryfikacji

55 Korelacja efektów kształcenia z treściami i metodami kształcenia oraz metodami ich weryfikacji Efekt kształcenia W 01 1 Treść kształcenia 2 1 Metoda kształcenia 2 Metoda kształcenia 1 Metoda weryfikacji 2 Metoda weryfikacji 3 Treść kształcenia 4 3 Metoda kształcenia 3 Metoda weryfikacji

56 Przykład: Efekt W01 zna podstawowy kanon źródeł śpiewu liturgicznego, poszerza znajomość repertuaru śpiewu liturgicznego i szeroko pojętej muzyki kościelnej został uzyskany przy pomocy treści 1 Prezentacja podstawowych źródeł zawierających śpiew liturgiczny przy pomocy metod kształcenia 1 i 3 wykład konwersatoryjny, praca zespołowa a następnie zostanie zweryfikowany przy pomocy metod 1 i 2 kolokwium pisemne, kolokwium ustne

57 Forma zaliczenia: wymagania końcowe forma zaliczenia, warunki oceny proszę określić jaka forma zaliczenia obowiązuje po jakim semestrze (wg planu studiów zaliczenie, egzamin, kolokwium) Ważna uwaga Ekspert boloński zalecał umieszczenie komektarza: warunkiem zaliczenia jest osiągnięcie wszystkich założonych efektów kształcenia (w minimalnym akceptowalnym stopniu w wysokości >50%)

58 Przykład:

59 Literatura podstawowa i uzupełniająca Proszę skopiować z sylabusa Przykład:

60 Kalkulacja nakładu pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia (w godz.) 1 ECTS to godzin nakładu czasu pracy Rozp. z dnia 14 września 2011 r. w sprawie warunków i trybu przenoszenia zajęć zaliczonych przez studenta

61

62 Liczba punktów ECTS to 4, co daje łącznie 120 godzin nakładu pracy, z których 90 student spędza na zajęciach

63 Liczba punktów ECTS to 4, co daje łącznie 120 godzin nakładu pracy, z których 90 student spędza na zajęciach

64 Liczba punktów ECTS to 4, co daje łącznie 120 godzin nakładu pracy, z których 90 student spędza na zajęciach dydaktycznych 4 x 30 = 120; = 30 do rozdysponowania

65 Liczba punktów ECTS to 4, co daje łącznie 120 godzin nakładu pracy, z których 90 student spędza na zajęciach dydaktycznych 4 x 30 = 120; = 30 do rozdysponowania pomiędzy przygotowanie się do zajęć 10 godz. przygotowywanie się do prezentacji / koncertu 10 godz. przygotowywanie się do egzaminu, zaliczenia 10 godz. 10 x 3 = 30; = 0

66

67 Tabela poglądowa: Możliwości kariery zawodowej: jeśli to możliwe, proszę określić, czy student po ukończeniu kursu danego przedmiotu może podjąć jakąś pracę czy jest przygotowany do podjęcia kształcenia na studiach II stopnia czy cykl zajęć przygotował go do podjęcia kształcenia w zakresie innego przedmiotu

68