PERSKA OKUPACJA EGIPTU W VII W. N.E. TOMASZ SIŃCZAK
|
|
- Martyna Szulc
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 SAMAI I (2016) PERSKA OKUPACJA EGIPTU W VII W. N.E. TOMASZ SIŃCZAK ABSTARCT (The Persian occupation of Egypt in the seventh c. BC): Through the efforts of Emperor Maurice and king Khosrow II a period of peace between the Roman Empire and Sasanian Iran reigned in the early seventh c. When Maurice died in rebellion of Fokas in 602, Khosrow attacked the Roman Empire, taking Mesopotamia, Syria, Palestine with Jerusalem and Egypt, the granary of the empire. Thousands of inhabitants of Alexandria were killed by Persians in 619. For the first time since the Achaemenid age Egypt belonged to the Persian empire and Khosrow appointed a certain Saraleneozan marzaban of Egypt. Iranian elite was aware of history of Egypt. We know these events thanks to the Shahname of Ferdowsi, the tents-c. Iranian national epos. Persian occupation of Egypt lasted for ten years but many cultural patterns brought by the Persians remained in Egypt for a long time well into the Arab rule. Opowiada się też taką historię, dla mnie przekonywującą, że jedna z perskich niewiast przyszła do niewiast Cyrusa, a ujrzawszy stojące przy Kassadanie dorodne i duże dzieci, pełna była podziwu i bardzo ją wychwalała. Kassadana jednak, żona Cyrusa, tak rzekła: Mimo, że jestem matką takich dzieci pogardza mną Cyrus, ceni sobie świeżo nabytą z Egiptu niewiastę. To powiedziała ze złości ku Nitetis, a starszy z jej synów, Kambizes, tak się odezwał: Dlatego też, matko, kiedy dorosnę, wywrócę Egipt do góry nogami. Hdt. III 3 (przeł. S. Hammer) WSTĘP Początek VII wieku był dla Cesarstwa Rzymskiego i Iranu Sasanidów okresem szczególnym. Zrealizowany przez cesarza Maurycjusza plan uzyskania kontroli nad Persją poprzez udzielenie militarnej pomocy Chosroesowi II w walce przeciwko uzurpatorowi Wahramowi Czobinowi spowodował ocieplenie stosunków między mocarstwami. Niestety narzucona przez Maurycjusza Chosroesowi rola króla z rzymskiego nadania była dla niego na dłuższą metę nie do zniesienia. Król Królów potraktował jako casus belli rewoltę Fokasa, która to zakończyła się śmiercią cesarza Maurycjusza 27 listopada 602 r. Dobiegł końca trwający prawie dziesięć lat okres pokoju między imperiami. Rzekomo na wezwanie syna Maurycjusza, o imieniu Teodozjusz, władca Persji rozpoczął inwazję na prowincje Cesarstwa. Pod naporem ogromnej armii perskiej padła w 604 roku Dara, w 608 Amida, a w 609 również Edessa. Działania wojenne prowadzone były na niemal całym obszarze rzymskiego Bliskiego Wschodu. Wobec szerzącego się chaosu i katastrof militarnych przeciwko Fokasowi wystąpił egzarcha Kartaginy Herakliusz Starszy wraz ze swoim synem Herakliuszem. Buntownikom udało się wstrzymać dostawy zboża z Egiptu do Konstantynopola, co oczywiście musiało zagrozić funkcjonowaniu stolicy. Gwałtowne starcia z wojskami buntowników dowodzonymi 113
2 Perska okupacja Egiptu w VII w. n.e. przez kuzyna Herakliusza Młodszego Niketasa pod Aleksandrią na przełomie 609 i 610 r. były pierwszymi od prawie trzech stuleci militarnymi potyczkami, jakie widziała ta prowincja 1. Cesarstwo toczyła wojna domowa między zwolennikami zbuntowanych mieszkańców Afryki a urzędującym w Nowym Rzymie Fokasem. W wyniku konfliktu między Rzymianami w ręce Persów 8 października 610 r. wpadła stolica rzymskiego Imperium Orientis Antiochia. Armie Sasanidów skierowały się na południe w 614 r. zdobywając Jerozolimę i dalej przez Półwysep Synaj w kierunku spichlerza Cesarstwa Egiptu do którego wkroczyły ostatecznie w 618 r. Ekspedycja Persów do Egiptu jest z wielu względów interesująca. Po pierwsze był to strategiczny i gospodarczy cios dla Cesarstwa, porównywalny tylko z utratą przez Zachodni Rzym Afryki Północnej w 429 r. 2 Po drugie w afrykańskiej ekspedycji Chosroesa łatwo dopatrywać się inspiracji dawnymi podbojami Achemenidów. Na oczach mieszkańców Bliskiego Wschodu odradzało się dawne Imperium Persicum. Zajęcie przez Chosroesa Parweza Egiptu i całego rzymskiego Wschodu to jedyny taki przypadek w historii starożytnej poza podbojami władców z czasów staroperskich. Ze strzępek źródeł tego burzliwego okresu warto spróbować odczytać i opisać na nowo przebieg wydarzeń w Egipcie i znaczenie okupacji Egiptu przez Persję. Nieliczne wzmianki o tych wydarzeniach znajdujemy w kronikach arabskich, syryjskich i bizantyjskich. Współcześnie relacje Rzymu i Iranu Sasanidów są coraz częściej opisywane przez historyków, szczególnie w pracach, które dotyczą historii Persji w starożytności. Najważniejsze są publikacje Burgan 3, Daryaee 4, Farrokha 5 i Poushariati 6. Także w Polsce coraz popularniejsze stają się badania poświęcone polityce i kulturze starożytnego Iranu. Historię polityczną oraz rozwój technik wojskowych badają: Olbrycht 7, Skupniewicz 8, Wójcikowski 9 i Woźniak 10. Zagadnieniami językowymi w obrębie staro średnioperskiego i tadżyckiego, a także źródłami literackimi pochodzącymi z okresu sasanidzkiego zajmuje się Gacek 11. Dyplomacja między Cesarstwem Rzymskim a Persją jest też tematem 1 Gascou 2007, Zob. Heather, 2010, Burgan Daryaee Farrokh Poushariati Olbrycht 2004; Olbrycht 2009, ; Olbrycht 2010, ; Olbrycht Skupniewicz 2006, 9 21; Skupniewicz 2007, 9 28; Skupniewicz Wójcikowski 2007a, ; Wójcikowski 2007b, ; Wójcikowski 2010, ; Wójcikowski Woźniak Gacek 2006; Gacek 2007,
3 Tomasz Sińczak szczegółowych badań Nokandeh 12, Canepa 13, Wallburg-Mossig 14 oraz Wintera 15. W naszym kraju relacjami między obu imperiami, widzianymi z perspektywy Ktezyfontu, zajmuje się Maksymiuk 16. O politycznych i militarnych relacjach między obu imperiami pisali Szeląg i Sińczak 17. PODBÓJ I OKUPACJA EGIPTU PRZEZ ARMIĘ PERSKĄ Militarne operacje Chosroesa II Parweza na terytorium rzymskim toczyły się od 604 r. bez większych przeszkód ze strony wojsk Cesarstwa. Persom po dziesięciu latach od rozpoczęcia wojny przeciwko Rzymowi udało się zdobyć wszystkie ważne miasta Bliskiego Wschodu: Darę, Amidę, Edessę, Kirkezjon oraz Chalcedon 18. Wojska Rzymian, które miały przyjść z odsieczą Syrii i Mezopotamii, zostały rozbite przez Persów pod Emessą w 613 r 19. Król Persji podzielił swoje wojska na dwa korpusy. Pierwszy z nich, dowodzony przez Szahina, pozostał na północy i stanowił zaporę przed ewentualnym wysłaniem przez Herakliusza wsparcia na południe. Drugi, dowodzony przez Szachrbaraza, operował w Syrii i Palestynie, gdzie odnosił wielkie sukcesy 20. Wodzowi południowego zgrupowania wojsk udało się zdobyć Damaszek i Jerozolimę, która po długim oblężeniu została brutalnie spacyfikowana przez Persów 21. W 618 armia Szachrbaraza poprzez Półwysep Synaj dostała się do północnej Afryki i po sukcesach w Palestynie przystąpiła do podboju miast Afryki Północnej 22. Rozpoczęła się największa bitwa egipskiej ekspedycji Persów oblężenie Aleksandrii 23. Miasto broniło się zaciekle i po długim oblężeniu poddało się zdobywcom dopiero w czerwcu 619 r. 24 Jedyny szczegółowy opis zdobycia miasta znajdujemy w Chronica Minora zwanej również Khuzistan Chronica. Anonimowy autor dzieła zwraca uwagę na silne fortyfikacje miasta i postawę obrońców, którzy nie byli sparaliżowani strachem przed Królem Królów. Miasto było otoczone wodami Nilu od wschodu i Morza Śródziemnego od Północy. Zdobywcy, nie mogąc sforsować murów twierdzy w otwartej 12 Nokandeh Canepa Wallburg-Mosig Dignas, Winter Maksymiuk 2005; Maksymiuk 2007, ; Maksymiuk 2011; Maksymiuk Sińczak 2013, 69 75; Sińczak 2014, 83 9; Szeląg Maksymiuk 2012, Chronicon Ad Annum 724, Chabot J. B. (red.), Paris 1903, Morrison 2007, Chronicon 724, 112; De Santis Theophanes Confessor, Chronicle of Theophanes Confessor, tłum. Scott R., Mango C., Oxford 2006, A.M Michael Syrus, The Chronicle of Michael the Great, Patriarch of the Syrians., tłum. Bedrosian R, New York 2013, XI Chronicon 724,
4 Perska okupacja Egiptu w VII w. n.e. walce, uciekli się do podstępu. Skorzystali z rady pochodzącego z Kataru a mieszkającego w Aleksandrii filozofa Piotra. Zdrajca wskazał agresorom jak zdobyć miasto wykorzystując małe rybackie łódki, na których Persowie pod osłoną nocy dostali się do miasta. Gdy nastał świt, Irańczycy wymordowali załogę twierdzy przy zachodniej bramie miasta, którą otworzyli i wpuścili oczekujące pod murami wojska inwazyjne. Perska armia zdobyła ogromne łupy i klucze od Aleksandrii, które przekazała swojemu królowi 25. Z miasta uciekli do Konstantynopola urzędnicy i arystokraci z patriarchą Janem i namiestnikiem miasta Niketasem. Ofensywa armii Persów po stłumieniu oporu mieszkańców Aleksandrii prowadziła wzdłuż wybrzeża Egiptu przez Cyrenajkę do Libii, gdzie rozpoczęli oblężenie Kartaginy 26. Persja Chosroesa II znalazła się u szczytu swojej potęgi opierając zachodnie granice na Anatolii i Libii. Jak zauważa Jalalipour znamienne jest, że Sasanidzi, którzy wcześniej stronili od trwałych podbojów zadowalając się tylko korzyściami ekonomicznymi z plądrowanych przez siebie rzymskich prowincji, utrzymali ogromny kraj przez dziesięć lat 27. Okupacja Egiptu była więc dla monarchii nowoperskiej niezwykle intratnym przedsięwzięciem. Persowie pozostawili w podbitej prowincji rzymski system zbierania podatków. Większość perskich instalacji militarnych i siedzib administracji była ulokowana w miejscach, gdzie wcześniej zlokalizowali je Rzymianie. Dzięki zachowanym w suchym klimacie północnej Afryki dokumentom spisywanym na papirusach udało się je zidentyfikować i przypisać do miast: Aleksandrii, Elefantyny, Hermopolis, Lykos, Maximianopolis i Teodozjopolis 28. Egipt był zarządzany przez perskiego urzędnika imieniem Saraleneozan, który pełnił funkcje administracyjne i militarne. Zbierał podatki, wydawał wyroki sądowe, a po wyjeździe Scharbaraza z Egiptu zajmował się również nadzorem nad garnizonami wojsk okupacyjnych w prowincji 29. Saraleneozan był więc w imperium Parweza urzędnikiem o kompetencjach marzaban, choć, jak stwierdza Jalalipour, zachowane na papirusach listy każą go nazywać karframan-idar, co możemy przetłumaczyć jako sędzia regionalny 30. Przy założeniu, że jego tytuł pochodził z dworu królewskiego, a nie był przydomkiem, możemy z powodzeniem stwierdzić, że w tytulaturze namiestnika Egiptu sasanidzkiego brak nawiązania do oficjalnego określenia jakim nazywano namiestnika tego regionu w czasach Achemenidów: frataraka. Jest to znamienne tym bardziej, że termin frataraka, oznaczający w języku średnioperskim zarządcę, pierwotnie był używany tylko do 25 Chronicon anonymum. (Chronica minora), Guidi I. (red.), Paris 1903, Theophanes A.M Jalalipour 2014, 1. Dostęp: 19 V Jalalipour 2014, Jalalipour 2014, Jalalipour,
5 Tomasz Sińczak określania namiestnika Egiptu 31. W czasach Arsacydów termin ten był używany przez książąt panujących w Farsie. Tytuł ten powinien więc być dobrze znany Sasanidom. Jeśli Chosroes nie użył go w stosunku do Saraleneoza, może być to bezpośredni dowód potwierdzający brak świadomości militarnych dokonań mitycznych przodków Sasana, jak w czasach późnej monarchii nowoperskiej prezentowano Achemenidów. W powszechnej świadomości Irańczyków historyczni Achemenidzi i mitologiczni Kejanidzi zlali się w jedno, co nie przeszkadzało odbiorcom w percepcji aryjskiej kosmologii. Jest to tym bardziej godne odnotowania, że Egipt w tradycji Iranu jest obecny w eposie o panowaniu dobrego króla Kej Kawusa, mitycznego władcy utożsamianego z jednym z pierwszych Achemenidów. Przekazywane ustnie, i prawdopodobnie częściowo spisane w czasach Sasanidów, pieśni o mitycznych postaciach zebrał i zamienił w literacki epos Abolqasem Ferdousi 32. Irańska legenda o Kej Kawusie umieszczona w dziele Ferdousiego zawiera następujący passus: Gdy się pomyślnie toczyły sprawy, zdrada zrodziła się wśród Arabów. Pewien mąż znaczny, z możnego rodu, sztandar swój wzniósł nad Egiptem i Syrią. I odwrócili się od Kawusa i odmówili poddaństwa. (przeł. W. Dulęba) 33 Nie można więc stwierdzić, że świadomość posiadania kontroli nad Egiptem w odległej przeszłości całkowicie wygasła wśród elit Persji. Jednak jeśli informacja o powstaniu w Egipcie, jaką Ferdousi umieści w opowieści o Kej Kawusie, pochodziła z kompilowanych w czasach Sasanidów królewskich ksiąg, to moglibyśmy stwierdzić, że już w czasach schyłku monarchii nowoperskiej kejanidzkie opowieści traktowano raczej jako literacką fikcję niż ukrytą aluzję do Achemenidów. Uważam, że należy odrzucić myśl o sasanidzkiej kontroli nad Egiptem jako o formie kontynuacji uniwersalnego imperium Achemenidów. PODSUMOWANIE Wojska perskie opuściły Egipt jesienią 629 i przekroczyły Eufrat w drodze powrotnej w 630 r. Po prawie dziesięciu latach okupacji, po podpisaniu przez oba mocarstwa traktatu pokojowego, Egipt powrócił pod rzymską jurysdykcję. Dla przeciętnych mieszkańców prowincji zmiana dozorców podatkowych i garnizonów wojskowych była niemal jedyną fizyczną zmianą jaką mogli zaobserwować. Mimo początkowych grabieży i rzezi jakie stosowali Persowie aby zastraszyć ludność, zwykła codzienność szybko wróciła do Egiptu 31 Frataraka (średpers.) zarządca, namiestnik. Wiesehöfer wskazuje na trzech znanych frataraka Egiptu: Ramnadaina, Vidranga i Garsapati. Za: Wiesehöfer J., Dostęp: 30 XI Ferdousi, Szahname, Dulęba W. (red.), Kraków 2004, Ferdousi
6 Perska okupacja Egiptu w VII w. n.e. Sasanidów. W okresie nie znajdujemy żadnej informacji o buncie czy powstaniu w perskiej prowincji. Wręcz przeciwnie, ludność monofizycka korzystała z tolerancyjnej polityki władz perskich wznosząc nowe kościoły. W przeciwieństwie do przypadków, jakie znamy z innych spornych regionów w globalnej konfrontacji mocarstw, nie doszło w Egipcie do próby nawracania mieszańców na zaratusztranizm siłą. Persja Chosroesa II była dzięki zdobyciu Egiptu w znakomitym geopolitycznym położeniu w stosunku do Rzymu. Rażące błędy i zaniedbania dowództwa Persów oraz przekonanie o własnej wyjątkowości Chosroesa II Parweza nie pozwoliły na skuteczne wykorzystanie tej przewagi. Z zachowanych źródeł pisanych i dzieł sztuki nie można wywnioskować, że Persowie zdawali sobie sprawę z analogii jaką można zauważyć między Kambyzesem a Parwezem. Jest to więc kolejny dowód przeciwko próbom dopatrywania się w polityce Sasanidów intencji rewindykacji ziem wchodzących w skład pierwszej scentralizowanej monarchii irańskiej w starożytności imperium Achemenidów. Dla Egiptu okupacja perska była pierwszym, bezpośrednim zetknięciem z kulturą Bliskiego Wschodu od wielu stuleci. Wiele z przyniesionych przez Persów wzorców kulturowych pozostało w Egipcie na długo i zostało utrwalonych podczas podboju arabskiego. Bibliografia: Burgan M., 1999: Empires of Ancient Persia, New York. Canepa M. P., 2010: Two eyes of the Earth, London. Daryaee T., 2014: Middle Persian papyri from the Sasanian Occupation of Egypt in the Seventh Century, [w:] e Sasanika Articles, stan na De Santis M., 2015: Dark Age Byzantium, Military History Monthly 57, Dignas B., Winter E., 2007: Rome and Persia in late antiquity: neighbours and rivals, Cambridge. Farrokh K., 2007: Shadows in the desert. Ancient Persia at war, Oxford. Gacek T., 2006: Księga czynów Ardaszira syna Papaka, Kraków. Gacek T., 2007: New vocabulary in Dari, Persian and Tajik, [w:] Miscellanea Eurasiatica Cracoviensia, Kraków, Gascou J., 2007: Egipt bizantyjski ( ), [w:] Świat Bizancjum. Cesarstwo Wschodniorzymskie , I, pod red. C. Morrissona, Kraków,
7 Tomasz Sińczak Heather P., 2010: Upadek Cesarstwa Rzymskiego, Poznań. Jalalipour S., 2014: Persian occupation of Egypt :Politics and Administration of Sasanid, [w:] e Sasanika Graduate Paper 10, stan na Maksymiuk K., 2005: Polityka Sasanidów wobec wschodnich prowincji Cesarstwa Rzymskiego w III w. n. e., Siedlce. Maksymiuk K., 2007: Armenia w polityce Sasanidów w III w. n.e., [w:] Grecy, Rzymianie i ich sąsiedzi, pod red. K. Nawotki, M. Pawlak,Wrocław, Maksymiuk K., 2011: Pogranicze persko-rzymskie w działaniach Husrowa I Anuszirwana ( ). Geneza problemów polityczno-religijnych w relacjach Iranu i Rzymu w okresie sasanidzkim, Siedlce. Maksymiuk K., 2012: Geografia wojen rzymsko-perskich: działania militarne Rzymu i Iranu w okresie sasanidzkim, Siedlce. Morrison C., 2007: Wydarzenia perspektywa chronologiczna, [w:] Świat Bizancjum. Cesarstwo Wschodniorzymskie , I, pod red. C. Morrisona, Kraków, Mosig-Wallburg K., 2009: Romer und Perser. Vom 3. Jahrhundret bis zum Jahr 363 n. Chr., Gutenberg. Nokandeh J., 2013: Persia's Imperial Power in Late Antiquity: The Great Wall of Gorgan and the Frontier Landscapes of Sasanian Iran, Cambridge. Olbrycht M., 2004: Aleksander Wielki i świat irański, Rzeszów. Olbrycht M., 2009: Tytulatura pierwszych Arsakidów i jej polityczno-religijne konotacje, [w:] Świat starożytny, jego polscy badacze i kult panującego, pod red. L. Mrozewicza, K. Balbuzy, Poznań, Olbrycht M., 2010: Iran Starożytny, [w:] Historia Iranu, pod red. A. Krasnowolskiej, Wrocław, Olbrycht M., 2013: Imperium Parthicum, Kraków. Poushariati P., 2008: Decline and Fall of the Sasanian Empire, New York. Sińczak T., 2013: Pierwsza wojna Cesarstwa Rzymskiego z Persją ( ) w świetle źródeł rzymskich, [w:] Res Militaris, I, pod red. D. Waszaka, Zielona Góra, Sińczak T. 2014: Toruń: Granica Bizancjum i Persji we wczesnym średniowieczu. Kilka uwag nad trudnym sąsiedztwem, Młoda myśl. Czasopismo humanistyczne 3, Skupniewicz P., 2006: O tarczach sasanidzkiej jazdy, Acta Militaria Mediaevalia 2, Skupniewicz P., 2007: Hełm wojownika przedstawionego na kapitelu w Tak-e Bostam, Acta Militaria Mediaevalia 3,
8 Perska okupacja Egiptu w VII w. n.e. Skupniewicz P., 2014: Sasanian horse armor, Historia i świat 3, Szeląg T., 2012: Amida 359, Warszawa. Wiesehöfer J, 2012: Frataraka, [w:] Encyklopedia Iranica, stan na Woźniak M., 2010: Armie starożytnej Persji. Od powstania państwa Achemenidów do upadku imperium sasanidzkiego, Katowice. Wójcikowski S. R., 2007: Imperium medyjskie fikcja czy historyczna rzeczywistość, [w:] Miscellanea Eurasiatica Cracoviensia, Kraków 2007, Wójcikowski S. R., 2007: Dejokes geneza państwa medyjskiego według Herodota, Nowy Filomata 11, Wójcikowski S. R., 2010: Konnica irańska w okresie późnoachemenidzkim, [w:] Hortus Historiae. Księga pamiątkowa ku czci profesora Józefa Wolskiego w setną rocznicę urodzin,pod red. E. Dąbrowy et al., Kraków, Wójcikowski S. R., 2014: Kawaleria perska w okresie wczesnosasanidzkim. Aspekty społeczne i militarne. I: Konnica w Iranie przed Sasanidami. Kampanie Sasanidzkie., Oświęcim. Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu sinczaktomasz@gmail.com 120
Temat: Persowie i ich Imperium
Temat: Persowie i ich Imperium 1. Początki państwa Plemiona perskie przybyły na terytorium dzisiejszego Iranu z Azji Środkowej około roku 1000 p.n.e.; Persowie byli wtedy nomadami, a ich atutem militarnym
PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną)
PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną) NR PROGRAMU: DKOS 4015 90/02. I. Dzieje najdawniejsze - źródła archeologiczne i materialne do dziejów najdawniejszych, - systemy periodyzacji
Temat: Starożytność. 1) Sumerowie (południowa Mezopotamia) - pismo klinowe - pierwsze pismo na świecie - koło garncarskie 2) Babilonia (środkowa
Temat: Starożytność. 1) Sumerowie (południowa Mezopotamia) - pismo klinowe - pierwsze pismo na świecie - koło garncarskie 2) Babilonia (środkowa Mezopotamia) - kodeks Hammurabiego - jeden z pierwszych
WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ
WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ Poniżej zapisano ogólne i szczegółowe wymagania podstawy programowej kształcenia ogólnego z historii na III etapie kształcenia,
Instytut Historii Historia Specjalność SYLABUS HISTORIA KULTURY GRECKO-RZYMSKIEJ
Instytut Historii Historia Specjalność SYLABUS Przedmiot HISTORIA KULTURY GRECKO-RZYMSKIEJ Prowadzący Dr Leonard Owczarek Forma zajęć konwersatorium Rok studiów I rok studiów II stopnia 2011/2012 (semestr
GIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU
Wymagania edukacyjne z podstawy programowej Klasa pierwsza I półrocze Podstawa programowa Cele kształcenia Wymagania ogólne Treści nauczania -wymagania szczegółowe 1. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje
HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je
Przedmiot humanistyczny (C) - opis przedmiotu
Przedmiot humanistyczny (C) - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Przedmiot humanistyczny (C) Kod przedmiotu 08.0-WH-PolitP-W-PH(C) Wydział Kierunek Wydział Humanistyczny Politologia / Relacje
HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)
2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM PODSTAWOWY (PP) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po
Aktualna sytuacja geopolityczna. Robert Brzoza
Aktualna sytuacja geopolityczna Robert Brzoza 1 2 http://www.understandingwar.org 3 http://www.understandingwar.org Strategia ISIS Krzyżyk lokalizacja jednej lub większej liczby guwernii. Brąz teren wewnętrzny
1. Arabia przed Mahometem
Świat islamu 1. Arabia przed Mahometem 2. Pojawienie się islamu Członkowie licznych plemion arabskich byli politeistami; ważną rolę odgrywała pielgrzymka do Mekki (tutaj tzw. Czarny Kamień w świątyni Al-Kaaba)
1. Nazwa modułu kształcenia Wprowadzenie do archeologii śródziemnomorskiej
OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu Wprowadzenie do archeologii śródziemnomorskiej 2. Kod modułu 05-WDAS-11 3. Rodzaj modułu obowiązkowy 4. Kierunek studiów Archeologia
HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE
HISTORIA - GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA I PRAHISTORIA Czas w historii. Klasyfikacja źródeł historycznych. Pradzieje ludzkości. Ocena dopuszczająca: zna pojęcia źródło historyczne, era ; zlokalizuje
MODEL ODPOWIEDZI HISTORIA
MODEL ODPOWIEDZI HISTORIA WYJAŚNIENIA DO MODELU W zadaniach otwartych odpowiedzi w modelu są odpowiedziami proponowanymi. Uznajemy każdą poprawną merytorycznie odpowiedź. W zadaniach zamkniętych należy
Jerzy Zdanowski WPROWADZENIE
X: 2013 nr 3 Jerzy Zdanowski WPROWADZENIE W latach 60. wybitny amerykański politolog Malcolm Kerr, znawca problematyki bliskowschodniej, wprowadził do obiegu naukowego termin arabska zimna wojna. W tym
B8-0146/2016 } B8-0169/2016 } B8-0170/2016 } B8-0177/2016 } B8-0178/2016 } RC1/Am. 2
B8-0178/2016 } RC1/Am. 2 2 Motyw B B. mając na uwadze, że w kontekście arabskiej wiosny w lutym 2011 r. Libijczycy wyszli na ulice, co przerodziło się w dziewięciomiesięczny konflikt wewnętrzny; mając
Desert & Mountain Challenge - Iran 2012
Desert & Mountain Challenge - Iran 2012 Wyzwanie Pustynia solna Dasht-e-Lut to miejsce rzadko wybierane na wakacyjną przejażdżkę. Przekonał się o tym w IV wieku p.n.e. Aleksander Wielki, kiedy to bezlitosny
Jasir Arafat. Droga ku wolnej Palestynie
Jasir Arafat Droga ku wolnej Palestynie Kim był? Jasir Arafat ur. 24 sierpnia 1929 w Jerozolimie (lub według innej wersji w Kairze) jako Muhammad Abd ar-rahman Abd ar-ra uf Arafat al-kudwa al- Husajni,
Wątek tematyczny I (dalszy ciąg). Ojczysty Panteon i ojczyste spory
Klasa II semestr czwarty Wątek tematyczny I (dalszy ciąg). Ojczysty Panteon i ojczyste spory 1. Jak kształtował się współczesny naród polski? Ku współczesnemu narodowi W obronie polskości Kultura narodowa
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASAY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZAAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2019 Zadanie
KARTA KURSU. Studia I stopnia, Rok III, Semestr 5. Kierunek: Historia. History of military and international security of the 20 th Century
KARTA KURSU Studia I stopnia, Rok III, Semestr 5 Kierunek: Historia Nazwa Nazwa w j. ang. Historia wojskowości i bezpieczeństwa międzynarodowego w wieku History of military and international security of
Spis treêci. I. Wprowadzenie do historii. II. Początki cywilizacji. Od autorów... 8
Od autorów....................................... 8 I. Wprowadzenie do historii 1. Dzieje historia historiografia...................... 12 Czym jest historia?............................... 12 Przedmiot
Przedmiot do wyboru: Wojna w dziejach Europy
Przedmiot do wyboru: Wojna w dziejach Europy - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Przedmiot do wyboru: Wojna w dziejach Europy Kod przedmiotu 08.3-WH-P-PDW/2-S16 Wydział Kierunek Wydział
Patryk D. Garkowski. Repetytorium z historii ogólnej
Patryk D. Garkowski Repetytorium z historii ogólnej R e p e t y t o r i u m z h i s t o r i i o g ó l n e j 3 Copyright by Patryk Daniel Garkowski & e-bookowo 2010 ISBN 978-83-62480-21-0 Wydawca: Wydawnictwo
T Raperzy. SSCy8
Władysław Łokietek T Raperzy https://www.youtube.com/watch?v=w4vrx- SSCy8 Panowanie Władysława Łokietka Polska w czasach Wladysława Łokietka Rodowód Władysława Łokietka Przydomek Imię otrzymał po swoim
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE I GIMNAZJUM POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY ocena dopuszczająca zna pojęcia: źródło historyczne, era, epoka, potrafi na podstawie daty rocznej określić wiek
Bezpieczeństwo ' polityczne i wojskowe
AKADEMIA OBRONY NARODOWEJ A 388068 Bezpieczeństwo ' polityczne i wojskowe Redakcja i opracowanie: Andrzej Ciupiński Kazimierz Malak WARSZAWA 2004 SPIS TREŚCI WSTĘP 9 CZĘŚĆ I. NOWE PODEJŚCIE DO POLITYKI
Religie. Wschodu. Bliskiego. starozytnego. Darmowy fragment
Religie starozytnego Bliskiego Wschodu Instytut Religioznawstwa Uniwersytetu Jagiellońskiego Religie starozytnego Bliskiego Wschodu Praca zbiorowa pod redakcją Krzysztofa Pilarczyka i Jana Drabiny Kraków
Konkursy Przedmiotowe w roku szkolnym 2017/2018
PROGRAM MERYTORYCZNY KONKURSU HISTORYCZNEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJEWÓDZTWA MAZOWIECKIEGO I. CELE KONKURSU kształcenie umiejętności samodzielnego zdobywania wiedzy historycznej; rozbudzanie ciekawości
Konflikty zbrojne na świecie
Informacja o badaniu W świetle niedawnej sytuacji politycznej, dotyczącej prawdopodobieństwa interwencji Stanów Zjednoczonych w Syrii, TNS Polska postanowił zapytać Polaków, jak według nich powinna się
Rozdział 2 Andrzej Bartnicki KLUCZ DO INDII. PODBÓJ EGIPTU I SUDANU
Spis treści Rozdział 1 KILKA SŁÓW O TEORII KONFLIKTÓ W MIĘDZYNARODOWYCH Rozdział 2 KLUCZ DO INDII. PODBÓJ EGIPTU I SUDANU 1869-1989 Rozdział 3 FRANCUSKO-WŁOSKI ZATARG O TUNIS 1881-1883 Rozdział 4 ADUA
Zagroda w krainie Gotów
Zagroda w krainie Gotów Jak podają źródła antyczne (Jordanes, Getica), gocki lód Amalów pod rządami mitycznego króla Beriga, na trzech łodziach dotarł na południowe wybrzeże Bałtyku. Wydarzenia te mające
Historia. (na podstawie Wikipedii) Strona 1
Historia (na podstawie Wikipedii) Strona 1 Spis treści 1 Wstęp...3 2 Periodyzacja...3 3 Nauki pomocnicze historii...3 3.A Archeologia...3 3.B Archiwistyka i archiwoznawstwo...4 3.C Chronologia...4 3.D
VII Powiatowy Jurajski Konkurs Historyczny ETAP SZKOLNY 2013/2014
KOD UCZNIA Informacja dla ucznia : VII Powiatowy Jurajski Konkurs Historyczny W starożytnym Egipcie,Grecji i Rzymie. ETAP SZKOLNY 2013/2014 1. Na stronie tytułowej arkusza w wyznaczonym miejscu wpisz swój
Imię i nazwisko.klasa.. 1. Wytłumacz pojęcia: (0-4) Polis-.. Hellada-. Agora- Dramat-.. 2. Wymień pięciu bogów greckich (0-5) 3. Diagram przedstawia ukształtowanie terenu Grecji. Wyjaśnij związek pomiędzy
OD STAROŻYTNOŚCI DO R.
Spis treści WSTĘP 13 Rozdział 1 Dzieje CYPRU OD STAROŻYTNOŚCI DO 1878 R. 1.1. Historia Cypru do podboju tureckiego w 1571 r. 21 1.2. Cypr pod rządami Turków w latach 1571-1878 27 1.3. Sytuacja międzynarodowa
ŚWIĘTE KSIĘGI, ŚWIĘTE TEKSTY. Tajemna Księga oraz inne katarskie teksty sakralne. Armoryka
ŚWIĘTE KSIĘGI, ŚWIĘTE TEKSTY Tajemna Księga oraz inne katarskie teksty sakralne Armoryka Tajemna Księga oraz inne katarskie teksty sakralne Tajemna Księga oraz inne katarskie teksty sakralne opracowanie
Projekt okładki: Katarzyna Juras Zdjęcie na pierwszej stronie okładki: Marta Woźniak-Bobińska. Copyright 2018 by Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa
Recenzenci: prof. dr hab. Marek Dziekan dr hab. Katarzyna Górak-Sosnowska, prof. SGH Projekt okładki: Katarzyna Juras Zdjęcie na pierwszej stronie okładki: Marta Woźniak-Bobińska Redakcja: Anna Kaniewska
HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)
2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM ROZSZERZONY (PR) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po
Wojewódzki Konkurs Historyczny Etap wojewódzki
Wojewódzki Konkurs Historyczny Etap wojewódzki Gratuluję, znalazłeś się w gronie najlepszych uczniów w województwie. Instrukcja dla ucznia 1. Arkusz liczy 7 stron i zawiera 21 zadań. Ewentualny brak stron
Dlaczego Antioch IV Epifanes nie może być małym rogiem z Księgi Daniela?
Studium biblijne numer 8 Dlaczego Antioch IV Epifanes nie może być małym rogiem z Księgi Daniela? Persja I Stawał się wielki (Dan 8,4). Stał się wielki bardzo (Dan 8,8). Antioch Epifanes? I Wzrósł nadmiernie
Spis treści. Wprowadzenie. I. KSZTAŁCENIE OBRONNE MŁODZIEśY W POLSCE (TRADYCJE I WSPÓŁCZESNOŚĆ)
Spis treści Wprowadzenie I. KSZTAŁCENIE OBRONNE MŁODZIEśY W POLSCE (TRADYCJE I WSPÓŁCZESNOŚĆ) 1.1. Tradycje kształcenia obronnego młodzieŝy 1.1.1. Kształcenie obronne w okresie rozbiorów 1.1.2. Kształcenie
Konspekt lekcji Temat: Od państwa renesansowego do absolutyzmu
Konspekt lekcji Temat: Od państwa renesansowego do absolutyzmu Cel główny zajęć: Poznanie myśli politycznej renesansu i uwarunkowań jej praktycznej realizacji Cele szczegółowe: Uczeń zna i rozumie pojęcia:
Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy I a
Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 206/207 dla klasy I a Nauczyciel prowadzący: Jacek Foszczyński Liczba tygodni nauki: 38 Liczba godzin w tygodniu: 2 Liczba godzin do wypracowania
STUDIA NIESTACJONARNE PIERWSZEGO STOPNIA TERMINY ZAJĘĆ I PLAN STUDIÓW W ROKU AKADEMICKIM
STUDIA NIESTACJONARNE PIERWSZEGO STOPNIA TERMINY ZAJĘĆ I PLAN STUDIÓW W ROKU AKADEMICKIM 2016-2017 15 X 8.00 8.45 Inauguracja I studiów niestacjonarnych i eksternistycznych pierwszego stopnia sala im.
WOJNA DOMOWA W HISZPANII 1936-1939
WOJNA DOMOWA W HISZPANII 1936-1939 Wiek XIX i pierwsze dekady XX były dla Hiszpanii bardzo trudnym okresem licznych wojen domowych i rewolt. Z olbrzymiego niegdyś imperium kolonialnego pozostały jedynie
Lubisz historię? Znasz Włochy i Rzym? Tak? To spróbuj rozwiązać quiz. Możesz korzystać z pomocy całej rodziny, oraz wujka Google i ciotki Wikipedii,
QUIZ ROMA AETERNA Lubisz historię? Znasz Włochy i Rzym? Tak? To spróbuj rozwiązać quiz. Możesz korzystać z pomocy całej rodziny, oraz wujka Google i ciotki Wikipedii, jeśli sądzisz, że Ci pomogą :-) Obejrzyj
Tadeusz Kościuszko. Weronika Strzelec klasa 2b
Tadeusz Kościuszko Weronika Strzelec klasa 2b Tadeusz Kościuszko Kim był? Pochodzenie, rodzina Dokonania w Polsce i USA Odznaczenia i wyróżnienia Śmierć Upamiętnienie Kościuszki Kim był? Andrzej Tadeusz
TRANSATLANTIC TRENDS POLAND
TRANSATLANTIC TRENDS POLAND P.1 Czy uważa Pan(i), że dla przyszłości Polski będzie najlepiej, jeśli będziemy brali aktywny udział w sprawach światowych, czy też jeśli będziemy trzymali się od nich z daleka?
Propozycja rocznego rozkładu materiału Historia dla liceum i technikum, część 1.
Propozycja rocznego rozkładu materiału Historia dla liceum i technikum, część 1. Przygotowano na podstawie publikacji: J. Choińska-Mika, W. Lengauer, M. Tymowski, K. Zielińska, Historia 1. Kształcenie
KARTA KURSU Historia. Studia niestacjonarne I stopnień (licencjat) Rok I, semestr 2. Kod Punktacja ECTS* 1
KARTA KURSU Historia. Studia niestacjonarne I stopnień (licencjat) Rok I, semestr 2 Nazwa Historia wojskowości średniowiecznej Nazwa w j. ang. Medieval military history Kod Punktacja ECTS* 1 Koordynator
Od autora... 9. Mezopotamia kolebka cywilizacji... 19 Fenicjanie àcznicy mi dzy Bliskim Wschodem a Êwiatem Êródziemnomorskim... 21 Egipt...
Spis treêci Od autora... 9 Wprowadzenie Poj cie cywilizacji klasycznej... 11 èród a poznania cywilizacji klasycznej... 11 Ramy czasowe cywilizacji klasycznej... 14 Âwiat Êródziemnomorski... 15 I. Kr gi
Opracowała: Joanna Wieczorek
I. Starożytny Egipt odczytuje informacje ze źródła kartograficznego (zaznacza na mapie Egipt Góry, Egipt Dolny, Morze Śródziemne, Morze Czerwone, Pustynię Libijską i deltę Nilu) analizuje źródło kartograficzne
ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM
ANALIZA WYNIKÓW EGZAMINU GIMNAZJALNEGO Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW HUMANISTYCZNYCH - HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 W dniu 18.01.2016 roku został przeprowadzony próbny egzamin gimnazjalny
1. Republika i jej społeczeństwo
Republika Rzymska 1. Republika i jej społeczeństwo Od 509 roku p.n.e. Rzym jest republiką Na podstawie tekstu ze s. 163-164 uzupełnić diagram SPOŁECZEŃSTWO RZYMSKIE Patrycjusze Plebejusze Niewolnicy PATRYCJUSZE
Opublikowane scenariusze zajęć:
mgr Magdalena Tomczyk nauczyciel dyplomowany historii, wiedzy o społeczeństwie oraz wychowania do życia w rodzinie w Gimnazjum Nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Tarnowie. Naukowo zajmuje się historią XIX i
1. Powstanie państwa Franków
Monarchia Franków 1. Powstanie państwa Franków Frankowie przywędrowali zza Renu w IV w. Sojusznicy Rzymu Główne ośrodki: Kolonia, Cambrai, Tournai V w. Childeryk z rodu Merowingów królem Franków Panowanie
, , ZAGROŻENIA DLA ŚWIATA I OPINIE O EWENTUALNEJ INTERWENCJI ZBROJNEJ W BYŁEJ JUGOSŁAWII
CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET: http://www.cbos.pl
Spis treści. Część I. Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Państwo patrymonialne (połowa X w. 1320)
Spis treści Do Czytelnika 5 Część I Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Państwo patrymonialne (połowa X w. 1320) 1.1. Początki i rozwój państwa polskiego (do 1138). Rozbicie dzielnicowe i dążenia
Koło historyczne 1abc
Koło historyczne 1abc Autor: A.Snella 17.09.2015. Zmieniony 05.10.2016.,,Kto nie szanuje i nie ceni swojej przeszłości, ten nie jest godzien szacunku, teraźniejszości ani prawa do przyszłości.'' JÓZEF
LIST DO HERAKLIUSZA, CESARZA BIZANCJUM
LIST DO HERAKLIUSZA, CESARZA BIZANCJUM Tłumaczenie listu od Proroka Muhammada (niech pokój i błogosławieństwa Allaha będą z nim) do Herakliusza, cesarza Bizancjum: W Imię Boga, Najbardziej Miłosiernego,
MIĘDZYNARODOWA KONFERENCJA NAUKOWA 30 czerwca 1 lipca 2014 r.
MIĘDZYNARODOWA KONFERENCJA NAUKOWA 30 czerwca 1 lipca 2014 r. TEMAT KONFERENCJI I Wojna Światowa na Bałkanach Największy teoretyk myśli wojskowej, Carl von Clausewitz, zdefiniował wojnę jako dziwną trójcę,
Spis tresci. Wykaz 11 Wstçp 13
Spis tresci Wykaz 11 Wstçp 13 Uzasadnienie wyboru problematyki badawczej 2. i teza pracy 16 3. uzytych w tytule i dalszych czesciach 17 4. Zastosowane metody badawcze 19 5. Struktura pracy 20 1. i dzialania
Historia. Specjalność nauczycielska Studia stacjonarne 2. stopnia
Historia. Specjalność nauczycielska Studia stacjonarne 2. stopnia Lp. Przedmiot ECTS Liczba godzin egz./zal. I rok II rok razem w. ćw. razem w. ćw. s. 1 s. 2 s. 3 s. 4 I. Przedmioty kształcenia ogólnego
Wojny w starożytnej Grecji
Temat Wojny w starożytnej Grecji Imperium Aleksandra Wielkiego Ekspansja Rzymu w czasach republiki Juliusz Cezar i Imperium Rzymskie Od drużyny książęcej do rycerstwa Zagadnienia obowiązujące w świecie
2014 rok Rok Pamięci Narodowej
2014 rok Rok Pamięci Narodowej I. 100 rocznica wybuchu I wojny światowej I wojna światowa konflikt zbrojny trwający od 28 lipca 1914 do 11 listopada 1918 pomiędzy ententą, tj. Wielką Brytania, Francją,
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7
EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZ GH-H7 KWIECIEŃ 2017 Zadanie 1. (0 1) 2. Cywilizacje Bliskiego
Kl. IV (wątek 2.) Historia i społeczeństwo. Wojna i wojskowość
Kl. IV (wątek 2.) Historia i społeczeństwo. Wojna i wojskowość Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności z poprzedniego poziomu. Temat lekcji 1. Od drużyny książęcej
GENERAŁ WŁADYSŁAW EUGENIUSZ SIKORSKI
GENERAŁ WŁADYSŁAW EUGENIUSZ SIKORSKI 20 maja 1881 roku w Tuszowie Narodowym pod Mielcem urodził się Władysław Sikorski. Był trzecim dzieckiem Emilii i Tomasza Sikorskich. Wcześniej młoda para wyprowadziła
Projekt przygotowali uczniowie klasy II b 1. Emil Szyszka 2. Dominik Biaduń 3. Tomasz Przygocki 4. Krzysztof Podleśny Opiekun projektu: Jadwiga
Projekt przygotowali uczniowie klasy II b 1. Emil Szyszka 2. Dominik Biaduń 3. Tomasz Przygocki 4. Krzysztof Podleśny Opiekun projektu: Jadwiga Sochacka Zakon Szpitala Najświętszej Marii Panny Domu Niemieckiego
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY II W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca wymienić charakterystyczne Afryki.
Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. PESEL PESEL
Układ graficzny CKE 2011 Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. UZUPEŁNIA ZESPÓŁ NADZORUJĄCY KOD UCZNIA PESEL PESEL miejsce na naklejkę
BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE I stopień studia stacjonarne
BEZPIECZEŃSTWO NARODOWE I stopień studia stacjonarne Imię i nazwisko promotora DR HAB. ARKADIUSZ JUNCEWICZ DR HAB. INŻ. WALDEMAR KAWKA Zakres zainteresowań naukowych System bezpieczeństwa narodowego RP.
b) na obszarze Żyznego Półksiężyca rozwinęła się cywilizacja Mezopotamii
TEST POWTÓRZENIOWY KLASA III od starożytności do XVI wieku. 1.Określ czy poniższe zdania są prawdziwe czy fałszywe a) proces przeobrażania się gatunków to rewolucja b) na obszarze Żyznego Półksiężyca rozwinęła
Dawid pasterzem owiec -Elizabeth Jane Gardner.
Król Dawid Dawid pasterzem owiec -Elizabeth Jane Gardner. Młodość Dawid pasterzem owiec - Elizabeth Jane Gardner. Jako najmłodszy z ośmiu synów Jessego pełnił w domu podrzędne funkcje i zajmował się głównie
Małopolski Konkurs Tematyczny:
Małopolski Konkurs Tematyczny: Na Polu Chwały... - Damy i Kawalerowie Virtuti Militari i Krzyża Walecznych w walce o niepodległość i granice II Rzeczypospolitej dla uczniów dotychczasowych gimnazjów i
Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum
Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum Kryteria oceniania historia kl. I Ocena dopuszczająca. Poziom wymagań konieczny. - zna pojęcia źródło historyczne, era, zlokalizuje na
Inspiracja Hennel Wacław dr, Pełna integracja zabójcza dla Europy, Najwyższy Czas!, ( ), 28 kwietnia 5 maja 2007r., s
Czy długość trwania złożonej formacji geopolitycznej zależy od czasu jej powstania? A jeżeli tak, to jak? Grzegorz Rossa. II Zjazd Geopolityków Polskich, Akademia Obrony Narodowej, 23 października AD 2009
Konwencje genewskie, Genewa, 12 sierpnia 1949 r. (Dz. U. z 1956 r., nr 38, poz. 171, załącznik)
Konwencje genewskie, Genewa, 12 sierpnia 1949 r. (Dz. U. z 1956 r., nr 38, poz. 171, załącznik) Rozdział I Postanowienia ogólne Artykuł 2 Niezależnie od postanowień, które wejdą w życie już w czasie pokoju,
problemy polityczne współczesnego świata
Zbigniew Cesarz, Elżbieta Stadtmuller problemy polityczne współczesnego świata Wrocław 1998 Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego Spis treści Od autorów 5 Wstęp 7 I. Problemy globalne współczesności -
ŚLĄSKIE MONETY HABSBURGÓW MARIA TERESA I PÓŹNIEJSZE KATALOG
ŚLĄSKIE MONETY HABSBURGÓW MARIA TERESA I PÓŹNIEJSZE KATALOG Piotr Kalinowski KALETY 2006 Słowo wstępu Katalog, który macie Państwo przed sobą powstał na podstawie wydanego w 1988 dzieła Ivo Halački Mince
Rozkład materiału. kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/
Rozkład materiału kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/ Lp. Temat jednostki lekcyjnej Zagadnienia 1. I wojna światowa geneza, przebieg, skutki Proponowana Scenariusz lekcji liczba godzin str.
MONARCHIA KAZIMIERZA WIELKIEGO ( )
Uniwersytet Wrocławski Wydział Prawa, Administracji i Ekonomii Instytut Historii Państwa i Prawa Zakład Historii Administracji Studia Stacjonarne Administracji pierwszego stopnia Agata Jamróz MONARCHIA
PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres podstawowy)
2016-09-01 HISTORIA PODSTAWA PROGRAMOWA (zakres podstawowy) SZKOŁY BENEDYKTA IV etap edukacyjny zakres podstawowy Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń porządkuje i synchronizuje
STUDIA II STOPNIA NA KIERUNKU HISTORIA PROGRAM DLA STUDENTÓW MISHUS CYKL ROZPOCZYNAJĄCY SIĘ W ROKU 2014/15
Lp. Nazwa przedmiotu: STUDIA II STOPNIA NA KIERUNKU HISTORIA PROGRAM DLA STUDENTÓW MISHUS CYKL ROZPOCZYNAJĄCY SIĘ W ROKU 2014/15 I I ROK Semestr II Prowadzący Wykłady obowiązkowe Statystyka i demografia
KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO MIĘDZYNARODOWE Studia niestacjonarne. Semestr I. Globalizacja i regionalizacja. Studia nad bezpieczeństwem
KIERUNEK: BEZPIECZEŃSTWO MIĘDZYNARODOWE Studia niestacjonarne Semestr I Strona 1 Nazwa Przedmioty składowe Forma rozliczenia Liczba godzin Liczba punktów dla ECTS dla Globalizacja i regionalizacja Globalizacja
Kod uczestnika: II Etap Konkursu dla Szkół Podstawowych Kultury Starożytne Kolebką Zjednoczonej Europy. Rok Szkolny 2010/2011.
Kod uczestnika: II Etap Konkursu dla Szkół Podstawowych Kultury Starożytne Kolebką Zjednoczonej Europy Rok Szkolny 2010/2011 8 marca 2011 Konkurs Jest Objęty Honorowym Patronatem Łódzkiego Kuratora Oświaty
1. Nazwa modułu kształcenia: Wprowadzenie do wiedzy o historii sztuki starożytnej wykład/ćwiczenia
OPIS MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS) I. Informacje ogólne 1. Nazwa modułu kształcenia: Wprowadzenie do wiedzy o historii sztuki starożytnej wykład/ćwiczenia 2. Kod modułu kształcenia: 05-HSS-12hs 3. Rodzaj
IZRAEL. Wykład 1. Dlaczego Izrael?
IZRAEL Wykład 1 Dlaczego Izrael? Zanim rozpoczniemy wykład na temat Izraela, należy się zastanowić co wpłynęło na fakt, że ten niewielki skrawek lądu budzi zainteresowanie całego świata. Spójrzmy przede
V Megaolimpiada wiedzy Konkurs historyczny dla uczniów klas piątych szkoły podstawowej 12 stycznia 2010
KOD UCZNIA: V Megaolimpiada wiedzy Konkurs historyczny dla uczniów klas piątych szkoły podstawowej 12 stycznia 2010 Instrukcja dla zdającego: 1. W zestawie znajdują się 24 pytania. 2. Czas przeznaczony
OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA. CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU
OPIS PRZEDMIOTU, PROGRAMU NAUCZANIA ORAZ SPOSOBÓW WERYFIKACJI EFEKTÓW KSZTAŁCENIA CZEŚĆ A * (opis przedmiotu i programu nauczania) OPIS PRZEDMIOTU Specjalność/specjalizacja Społeczeństwo informacji i wiedzy
PROGRAM PRZYSPOSOBIENIA OBRONNEGO
PROGRAM PRZYSPOSOBIENIA OBRONNEGO Cel kształcenia Opanowanie przez studentów i studentki podstawowej wiedzy o bezpieczeństwie narodowym, w szczególności o organizacji obrony narodowej oraz poznanie zadań
Zakres treści i kryteria oceniania.
HISTORIA 2 Zakres treści i kryteria oceniania. Na zajęciach historii uczniowie XII Liceum Ogólnokształcącego korzystają z podręcznika: - Ryszard Kulesza i Krzysztof Kowalewski. Zrozumieć przeszłość. Starożytność
Zagadnienie kryzysu migracyjnego w Europie
Zagadnienie kryzysu migracyjnego w Europie W związku z tym, że większość szlaków przebiega przez Morze Śródziemne, wiąże się to z dużą liczbą przypadków śmierci wśród uchodźców przedostających się do
ŁAMIEMY SZYFR CEZARA. 1. Wstęp. 2. Szyfr Cezara w szkole. Informatyka w Edukacji, XV UMK Toruń, 2018
Informatyka w Edukacji, XV UMK Toruń, 2018 ŁAMIEMY SZYFR CEZARA Ośrodek Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów 02-026 Warszawa, ul. Raszyńska 8/10 {maciej.borowiecki, krzysztof.chechlacz}@oeiizk.waw.pl
HISTORIA KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
2016-09-01 HISTORIA KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE PODSTAWA PROGRAMOWA (poziom rozszerzony) SZKOŁY BENEDYKTA IV etap edukacyjny zakres rozszerzony Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna.
Uwarunkowania historyczne, polityczne i ekonomiczne stosunków UE-Rosja. 1.Rosyjskie zasoby surowców energetycznych oraz zarys historyczny odkryć
Spis treści: Wstęp Rozdział I Znaczenie problemów energetycznych dla bezpieczeństwa państw 1.Energia, gospodarka, bezpieczeństwo 1.1.Energia, jej źródła i ich znaczenie dla człowieka i gospodarki 1.2.Energia