STAROŚĆ I STARCY W ALEKSANDRYJSKIEJ EGZEGEZIE KSIĘGI RODZAJU Stanowisko Orygenesa i Dydyma Ślepego
|
|
- Irena Kuczyńska
- 9 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 VOX PATRUM 31 (2011) t. 56 Ks. Mariusz SZRAM (Lublin, KUL) STAROŚĆ I STARCY W ALEKSANDRYJSKIEJ EGZEGEZIE KSIĘGI RODZAJU Stanowisko Orygenesa i Dydyma Ślepego Wczesnochrześcijańska tradycja aleksandryjska jest powszechnie kojarzona z alegoryczną egzegezą Pisma Świętego, zmierzającą do odczytania duchowego sensu ukrytego pod literą natchnionego tekstu. Główny przedstawiciel tej tradycji Orygenes ( /4) nie był twórcą metody przenośnej interpretacji Biblii. Jej korzenie tkwiły zarówno w specyficznej egzegezie Starego Testamentu, praktykowanej przez zhellenizowanego Żyda Filona, jak i w typologii chrystologicznej, obecnej już w Ewangeliach i listach Pawłowych 1. Orygenes jest jednak słusznie uznawany za najwybitniejszego przedstawiciela alegorycznej metody egzegetycznej. Najwierniejszym kontynuatorem jego egzegezy był późniejszy o stulecie Dydym Ślepy ( 398), autor coraz bardziej odkrywany dzięki odnalezieniu obszernych fragmentów jego dzieł w połowie ubiegłego wieku, wciąż jednak zbyt mało jeszcze znany i doceniany, o czym świadczy m.in. brak wzmianki o nim w popularnym współczesnym podręczniku patrologii Huberta Drobnera, wykładowcy rzymskiego Instytutu Patrystycznego Augustinianum 2. Metodologia alegorycznej egzegezy aleksandryjskiej została już dogłębnie opracowana 3, nie ma więc potrzeby przypominania jej w tym miejscu 1 Por. M. Simonetti, Między dosłownością a alegorią. Przyczynek do historii egzegezy patrystycznej, tłum. T. Skibiński, Kraków 2000, Por. H. Drobner, Patrologia, Roma 1998; zob. M. Szram, Elementy pitagorejskiej symboliki liczb w dziełach Dydyma Ślepego, w: Studia Graeco-Latina, t. 4, red. M. Szarmach S. Wyszomirski, Toruń 2002, Por. H. de Lubac, Histoire et esprit. L intelligence de l Écriture d après Origène, Paris 1950; A. Kerrigan, St. Cyril of Alexandria interpreter of the Old Testament, Roma 1952; R.P.C. Hanson, Alegory and event: a study of the sources and significance of Origen s interpretation of Scripture, London 1959; J. Tigcheler, Didyme l Aveugle et l exégèse allégorique. Étude sémantique de quelques termes exégétiques importants de son commentaire sur Zacharie, Nijmegen 1977; Simonetti, Między dosłownością a alegorią; tenże, Lettera e allegoria nell esegesi veterotestamentaria di Didimo, VetCh 20 (1983) ; tenże, Sul significato di alcuni termini tecnici nella letteratura esegetica greca, w: La terminologia esegetica nell antichità. Atti del I Seminario di Antichità Cristiana (Bari, 25 ottobre 1984), ed. C. Curti J. Gribomont M. Marin G. Otranto J. Pepin M. Simonetti
2 290 KS. MARIUSZ SZRAM w szczegółach. Przytoczę jedynie wypowiedź z Orygenesowych homilii do Księgi Rodzaju, które będą stanowiły przedmiot analiz w tym artykule. Aleksandryjczyk określa w niej charakter i cel swoich egzegetycznych poszukiwań: Proporcjonalnie do rozwoju, jaki dokonuje się w osobie czytelnika, wzrasta nagromadzenie tajemnic [ukrytych w tekście ]. Obfitując w zasługi [moralne] i dar zrozumienia możemy wejść w rozległe morze tajemnic (vastum mysteriorum pelagus) [ ] 4. Nie niwecząc sensu literalnego aleksandryjscy egzegeci starali się więc dotrzeć do ukrytych ich zdaniem w każdym tekście biblijnym znaczeń, przynoszących odbiorcy duchową korzyść (Ñfšleia) 5. Temat starości i osób starszych poddawał się z łatwością takiej egzegezie. W niniejszym artykule zostanie przedstawiony temat alegorycznego rozumienia biblijnych przekazów o starości w egzegezie aleksandryjskiej, na przykładzie Orygenesowej i Dydymowej interpretacji Księgi Rodzaju, w której pojawiają się liczne teksty o patriarchach jako ludziach starych. Na takie porównawcze ujęcie pozwala ocalały w łacińskim przekładzie Rufina zbiór homilii Orygenesa do pierwszej księgi Biblii, rekompensujący jego zaginiony komentarz do tej księgi 6, oraz zachowany niemal w całości komentarz Dydyma Ślepego, zapisany zapewne ze słuchu przez jego uczniów 7. We wspomnianych zachowanych dziełach obu Aleksandryjczyków daje się zauważyć zainteresowanie dwiema kwestiami gerontologicznymi, które narzucają omawiane przez nich biblijne teksty. Orygenes, analizując wydarzenia z późnego życia Abrahama, skupiał się na duchowym rozumieniu starości jako dojrzałości i doskonałości moralnej. Dydyma natomiast, mającego ambicje popisania się erudycją w zakresie arytmologii, uznawanej przez niego za naukę, interesowała przede wszystkim duchowa symbolika liczb, określających wiek życia patriarchów. Te dwa kierunki egzegezy wyznaczają zasadnicze punkty niniejszego artykułu. P. Siniscalco, Bari 1987, 23-58; tenże, Ancora su allegoria e termini affini in alcuni scrittori greci, ASE 8 (1991) ; tenże, L allegoria in Celso, Filone e Origene, w: Tradizione e innovazione nella cultura greca da Omero all età ellenistica: scritti in onore di Bruno Gentili, a cura di R. Pretagostini, III, Roma 1993, ; A. Paciorek, Chrystocentryzm alegorii chrześcijańskiej w starożytnej hermeneutyce biblijnej, RT 44 (1997) 29-42; M. Szram, Duchowy sens liczb w alegorycznej egzegezie aleksandryjskiej (II-V w.), Lublin 2001; K. Bardski, Pokarm i napój miłości. Symbolizm w ponaddosłownej interpretacji Biblii w tradycji Kościoła, Warszawa 2004; tenże, Słowo oczyma gołębicy. Metodologia symboliczno-alegorycznej interpretacji Biblii oraz jej teologiczne i duszpasterskie zastosowanie, Warszawa Origenes, In Genesim hom. 9, 1, SCh 7bis, 236, tłum. własne. 5 Por. Simonetti, Miedzy dosłownością a alegorią, s Origenes, Homiliae in Genesim, ed. L. Doutreleau, SCh 7bis, Paris 1956, tłum. S. Kalinkowski: Orygenes, Homilie o Księdze Rodzaju, PSP 31/1, Warszawa 1985, Por. Didymus Caecus, Commentarii in Genesim (in chartis papyraceis Turanis), ed. P. Nautin L. Doutreleau, SCh 233, Paris 1976 i SCh 244, Paris 1978.
3 STAROŚĆ I STARCY W ALEKSANDRYJSKIEJ EGZEGEZIE Starość fizyczna obrazem starości duchowej w egzegezie Orygenesa. Według Orygenesa zgodnie z zasadą, że każdy tekst biblijny oprócz znaczenia dosłownego musi mieć ukryte znaczenie duchowe wszystkie teksty Księgi Rodzaju, wspominające o starczym wieku Abrahama, odnoszą się do przenośnego rozumienia starości, związanego nie z wiekiem fizycznym, ale z dojrzałością duchową. Komentując zwrot Pisma Świętego o starości Abrama w czasie, gdy jego imię zostało zmienione na Abraham, a także powołując się porównawczo na tekst z Księgi Wyjścia, zawierający nakaz Jahwe skierowany do Mojżesza, aby wybrał sobie grono doradców spośród starszych, Orygenes podał definicję prawdziwej starości. Jest ona nie długowiecznością związaną z kondycją ciała (longaevitas, senectus corporis), lecz dojrzałością serca (cordis maturitas) 8 ; dotyczy nie wieku (aetas), lecz stanu umysłu (mens) 9. Serce jest tu rozumiane w sposób biblijny, jako siedziba zarówno umysłu, jak i uczuć w człowieku, kierownicza siła (principale cordis gr. ¹gemonikÕn frenòj), nosząca w sobie obraz Boga w człowieku 10. Pojęcie umysłu doprecyzowuje podmiot prawdziwej starości. Łacińskie mens w przekładzie Rufina odpowiada zapewne oryginalnemu greckiemu noàj, rozumianemu przez Orygenesa jako rozum obejmujący wyższą część duszy, pojmowany nie tylko jako zdolność do logicznego myślenia i intelektualnego poznania, ale przede wszystkim jako odbicie Boskiego Logosu w człowieku, czyli dar Boga umożliwiający poznanie Stwórcy i upodobnienie do Niego 11. Starość jest więc w przekonaniu autora Contra Celsum kategorią teologiczno-moralną. Oznacza wewnętrzną dojrzałość człowieka, dotyczącą jego władz intelektualnych i uczuć, uzdalniającą do poznania Boga i naśladowania Go w codziennym życiu. Podeszły wiek jest tylko symbolem tej duchowej dojrzałości. Przymierze zawarte przez Jahwe z Abrahamem, gdy miał on 99 lat, oznacza według Orygenesa, który wyraźnie nawiązał tu do arytmologicznych rozwiązań zhellenizowanego Żyda Filona 12, stanowiącego wzór egzegezy duchowej dla wszystkich chrześcijańskich Aleksandryjczyków zbliżanie się do stanu duchowej doskonałości, symbolizowanej przez liczbę 100, umożliwiającej stan prawdziwej przyjaźni z Bogiem Por. Origenes, In Genesim hom. 4, 4, SCh 7bis, 154, PSP 31/1, Por. tamże 3, 3, SCh 7bis, 122, PSP 31/1, 57-58; zob. G.A. Bernardelli, La letteratura dei primi tre secoli tra antropologia classica e spiritualità cristiana, w: Senectus. La vecchiaia nell antichità, ed. U. Mattioli, vol. 3: Ebraismo e cristianesimo, Bologna 2007, Por. Origenes, In Canticum canticorum II 10, 11, SCh 375, , tłum. S. Kalinkowski: Orygenes, Komentarz do Pieśni nad pieśniami. Homilie o Pieśni nad pieśniami, Kraków 1994, 119; zob. H. Crouzel, Théologie de l image de Dieu chez Origène, Paris 1956, 159; M. Szram, Chrystus Mądrość Boża według Orygenesa, Lublin 1997, Por. Origenes, Commentarii in Evangelium Ioannis I 37 (267), SCh 120, , tłum. S. Kalinkowski, ŹMT 27, 77; zob. Crouzel, Théologie de l image de Dieu, s ; Szram, Chrystus Mądrość Boża, s Por. Philo Alexandrinus, Quaestiones in Genesim III 39, ed. F. Petit, Les oeuvres de Philon d Alexandrie (= OPhA) 34B, Por. Origenes, In Genesim hom. 3, 3, SCh 7bis, 122, PSP 31/1,
4 292 KS. MARIUSZ SZRAM Aleksandryjczyk pozostawał wierny ideom odziedziczonym po Filonie, nie tylko w zakresie symboliki liczb, ale także w kwestii duchowego rozumienia starości. Interpretując podeszły wiek Abrahama używał on pojęcia piękna starość (kalõn gšraj pulchra senectus, senectus bona) 14, rozumianego jako stan doskonałości moralno-duchowej, charakteryzujący duszę, niezależny od wieku: Starzec (presbúteroj) w pełnym tego słowa znaczeniu, nie jest uznawany za takiego na podstawie długości swoich dni, ale z powodu życia doskonałego i godnego pochwały ( pa netoj kaˆ tšleioj b oj). [ ] Ten, kto kocha usilnie rozumność (frònhsij), mądrość (sof a) i wiarę (p stij) w Boga, może być słusznie nazwany starcem 15. Filon zestawił rzeczownik presbúteroj z przymiotnikiem prîtoj pierwszy, starzec bowiem, rozumiany jako człowiek mądry, zajmuje jego zdaniem pierwsze miejsce wśród ludzi i można go uznać za pierworodnego rodzaju ludzkiego, podczas gdy głupiec jest niedoświadczony, czyli młody (newteròj) i zajmuje ostatnie miejsce (œscatoj) zarówno w porządku moralnym, jak i pod względem kolejności pojawiania się na świecie, gdy pierwsi ludzie utracili już pierwotną mądrość 16. W przekonaniu Orygenesa, łączącym przesłanie biblijne z zasadami etyki stoickiej i propozycjami egzegetycznymi Filona, prawdziwa starość, czyli dojrzałość duchowa, przejawia się w praktykowaniu cnót. Wychodząc z tego założenia Aleksandryjczyk interpretował w duchu egzegezy Filona 17 fragmenty Księgi Rodzaju mówiące o późnym małżeństwie Abrahama z Keturą w wieku 137 lat 18. Trudne do przyjęcia posiadanie cielesnych pokus w tak podeszłym wieku skłoniło Orygenesa do uznania tego miejsca tekstu za defectus litterae, czyli za trudne lub wręcz niemożliwe do przyjęcia w znaczeniu dosłownym. Nadał mu więc następujące znaczenie duchowe: małżeństwo jest obrazem zjednoczenia człowieka z cnotą, które w pełni może się dokonać w wieku podeszłym, gdy już działanie zmysłów ustępuje miejsca mądrości, a ludzkie ciało, zbliżające się do śmierci, zanurza się coraz bardziej również w śmierci Chrystusa i daje miejsce działaniu Jego łaski. Starczy wiek sprzyja mądrości (sapientiae aptior) i pozwala wydawać potomstwo w duchowym znaczeniu, 14 Por. Philo, Quis rerum divinarum heres sit , OPhA 15, ; Quaestiones in Genesim III 11, OPhA 34B, 44; tamże V 152, OPhA 34B, Por. Philo, De Abrahamo 271, OPhA 20, 132: [ ] Ð g r lhqe v presbúteroj oùk n m»kei crònwn ll n painetù kaˆ tele J b J qewre tai. [ ] TÕn de fron»sewj kaˆ sof aj kaˆ táj prõj qeõn p stewj rasqšnta lšgoi tij n nd kwj e nai presbúteron [ ] ; tenże, Quaestiones in Genesim IV 14, OPhA 34B, 176; tamże V 84, OPhA 34B, Por. Philo, Quis rerum divinarum heres sit , OPhA 15, ; zob. A.M. Mazzanti, Filone di Alessandria, w: Senectus, vol. 3: Ebraismo e cristianesimo, s Por. Philo, Quaestiones in Genesim III 56, 61, OPhA 34B, i Por. Bernardelli, La letteratura dei primi tre secoli, s
5 STAROŚĆ I STARCY W ALEKSANDRYJSKIEJ EGZEGEZIE 293 czyli stale wzrastać w cnocie (virtute robustior) 19. Jak podkreślał Orygenes, nawiązując do idei płodności duchowej, propagowanej już wcześniej przez Klemensa Aleksandryjskiego, na posiadanie duchowych potomków w postaci pomnożonych cnót nigdy nie jest za późno, wręcz przeciwnie: płodzenie duchowego, czystego potomstwa bardziej odpowiada naturze podeszłego wieku, niż fizyczne wydawanie na świat potomstwa w wieku starczym (haec casta progenies naturae aetati plus convenit) 20. Starość i niepłodność Abrahama i Sary mają dla aleksandryjskiego egzegety jeszcze jedno duchowe znaczenie: uświadamiają, że działanie Boże w życiu człowieka dokonuje się przez bezpośrednią i autonomiczną interwencję nadprzyrodzoną, gdyż ludzie są całkowicie ograniczeni w możliwości zapewnienia sobie zbawienia Duchowy sens późnego wieku życia patriarchów w egzegezie Dydyma. Dydym Ślepy przejął od Orygenesa zasadnicze założenia metodologiczne alegorycznej egzegezy. Oprócz literalnego poziomu znaczeniowego, obejmującego poziom faktów relacjonowanych w tekście natchnionym, nazywanego płaszczyzną dosłownego przekazu zgodną z literą (kat rhtòn) lub historią (kaq ƒstor an), Dydym wyróżniał docelowy poziom znaczeniowy, zawierający duchowy sens przenośny, związany z orędziem Chrystusa i jego zastosowaniem do życia chrześcijańskiego, określany zamiennie jako llhgor a lub nagwg» 22. Oba znaczenia podobnie jak u autora De principiis nie wykluczają się, ale wzajemnie dopełniają. Komentując podeszły wiek życia pierwszych rodziców, Dydym zatrzymał się jednak dłużej niż Orygenes przy znaczeniu dosłownym. Uważał, że Adam musiał rzeczywiście żyć długo 930 lat i w tym czasie płodzić potomstwo, ponieważ istniała tylko jedna para rodziców, a należało zapewnić ciągłość rodzajowi ludzkiemu. Późniejsze pokolenia, już liczniejsze, nie musiały żyć tak długo. Dydym uzupełnia jednak natychmiast to rozumienie dosłowne intepretacją moralno-duchową: kolejne generacje ludzkie odchodziły coraz bardziej od jedności z Bogiem i żyły według ciała (kat s rka), czyli podporządkowane pożądliwości, dlatego Bóg cofnął swojego Ducha i w ten sposób nałożył na nich swoistą karę w postaci skrócenia wieku życia na ziemi 23. Starość nabiera więc u Dydyma, podobnie jak u Orygenesa, charakteru symbolicznego: jest synonimem spokojnego stanu duszy, jaki zapewnia jej cnotliwe życie 24. Wyraźnie pobrzmiewa w tej interpretacji ton stoicki: prawdziwy mędrzec żyje w cnocie i dożywa w spokoju późnej starości. 19 Por. Origenes, In Genesim hom. 11, 1-2, SCh 7bis, , PSP 31/1, Por. tamże 11, 2, SCh 7bis, 284, PSP 31/1, Por. tamże 12, 1, SCh 7bis, , PSP 31/1, Por. Didymus Caecus, Commentarii in Genesim 104, 28-31, SCh 233, 246; zob. Tigcheler, Didyme l Aveugle et l exégèse allégorique, s ; Szram, Duchowy sens liczb, s Por. Didymus Caecus, Commentarii in Genesim 5, 3-5, SCh 244, Tamże 15, 15-16, SCh 244,
6 294 KS. MARIUSZ SZRAM W komentarzu do tekstów Księgi Rodzaju opisujących wyjątkowo długie życie patriarchów Dydym skupił główną uwagę na przenośnej interpretacji liczb, oznaczających ich wiek. Emmanuela Prinzivalli, wybitna znawczyni egzegezy Dydyma, określa jego wyjątkowe zainteresowanie symboliką liczb mianem pasji 25. Istotnie, spośród wszystkich wczesnochrześcijańskich egzegetów, reprezentujących tradycję aleksandryjską, u Dydyma widoczny jest najpełniejszy wpływ numerologii greckiej, pitagorejskiej, oraz judaistyczno-helleńskiej, charakterystycznej dla myśli Filona Aleksandryjskiego 26. Od pitagorejczyków i neopitagorejczyków Dydym przejął wiele skojarzeń arytmetyczno-geometrycznych, poczynając od definicji liczb doskonałych, a skończywszy na charakterystyce wielu liczb z racji ich szczególnej matematycznej budowy 27. Od Filona natomiast zaczerpnął upodobanie do interpretacji antropologicznej, moralnej i mistycznej liczb zawartych w biblijnym tekście 28. Z pewnością w numerologii Dydyma bardziej niż u innych Aleksandryjczyków obecny jest wpływ retoryki, związany z erudycyjnym popisem. Dydym był przekonany o naukowym charakterze rozważań arytmologicznych i stosując je pragnął podnieść walor swojego komentarza. O ile u Orygenesa nie ma zbyt wielu rozważań matematycznych, bo egzegeta przechodzi możliwie jak najszybciej do wyjaśnienia duchowego znaczenia konkretnej liczby, o tyle u Dydyma często pojawia się sytuacja odwrotna. Niewidomy egzegeta przytaczając różne liczby określające podeszły wiek życia patriarchów podkreślał często wyjątkowość matematyczną danej liczby występującej w tekście natchnionym, opisywał jej arytmetyczno-geometryczną konstrukcję, stwierdzał, że liczba ta z pewnością nie pojawiła się w danym kontekście biblijnym przypadkowo, po czym nie dokonywał własnej interpretacji duchowej i nie wyjaśniał teologicznego charakteru tej liczby 29. W wielu przypadkach nie wiadomo, czy taka duchowa egzegeza nie miała jednak nastąpić, ponieważ zachowany tekst komentarza do Księgi Rodzaju urywa się właśnie w tym miejscu, w którym autor kończył matematyczny opis danej liczby i zdawał się przechodzić do ukazania jej specyficznego sensu duchowego. Tak jest na przykład w przypadku niezachowanych wyjaśnień liczb 86 i 99, określających wiek Abrahama 30. W wielu miejscach związanych z podeszłym wiekiem patriarchów, Dydym po prezentacji matematycznej charakterystyki danej liczby, dokonywał jednak egzegezy duchowej. Szła ona, podobnie jak u Orygenesa, w kierunku ukazania starości jako stanu symbolizującego moralno-duchową dojrzałość i wydoskonalenie w praktykowaniu cnót. Przykładowo Henoch żył 365 lat, 25 Por. E. Prinzivalli, Didimo il Cieco e l interpretazione dei Salmi, Roma 1988, Por. Philo, Quaestiones in Genesim III i 56, OPhA 34B, i ; tamże V 71, OPhA 34B, 262; tenże, De migratione Abrahami , OPhA 14, Por. M. Szram, Elementy pitagorejskiej symboliki liczb w dziełach Dydyma Ślepego, s Por. D.T. Runia, Filone di Alessandria nella prima letteratura cristiana, Milano 1999, Por. Didymus Caecus, Commentarii in Genesim 5, 21-24, SCh 244, Tamże 16, 16 i 17, 1, SCh 244, 234 i 244, 236.
7 STAROŚĆ I STARCY W ALEKSANDRYJSKIEJ EGZEGEZIE 295 co w przekonaniu Dydyma, nawiązującego do arytmologii Filona 31, oznacza analogicznie do liczby dni w roku pewną zamkniętą doskonałą całość, czyli pełnię cnoty, jaką człowiek może osiągnąć w swoim ziemskim życiu 32. Ustalenie przez Boga granicznej liczby życia człowieka na 120 lat (por. Rdz 6, 3), Dydym interpretował również w kluczu moralno-duchowym, ponownie wykorzystując egzegetyczne rozwiązania Filona Aleksandryjskiego 33. Najpierw popisywał się wiedzą matematyczną, dowodząc, że wyjątkowość liczby 120 polega na tym, że ma ona 15 dzielników, a liczby od 1 do 15 zsumowane dają właśnie liczbę 120. Ponadto owe dzielniki liczby 120 po dodaniu dają liczbę dokładnie dwa razy większą, czyli 240. Na podstawie tych danych matematycznych Dydym ustalił następujący sens duchowy: podwajająca się liczba 120 była dla niego w tym kontekście symbolem doskonałego życia, które powinno być niejako podwójne, zdublowane, czyli powinno obejmować zarówno theoria i praxis, tzn. myśli i czyny 34. Trwające 100 lat budowanie arki Noego też nie było zdaniem Dydyma przypadkowe. Ten długi okres, sięgający podeszłego wieku, oznacza czas, jaki ludzie otrzymali od Boga na nawrócenie i zaprzestanie czynienia zła 35. Podobne znaczenie ma moment nastąpienia potopu w 600 roku życia Noego. Dydym, wzorując się ponownie na egzegezie Filona 36, dodał tu jednak jeszcze jedno znaczenie moralno-duchowe liczby 600, związane z tym, że stanowi ona wielokrotność liczby 6, oznaczającej świat stworzony w ciągu 6 dni. Wiek życia Noego, w którym nastąpił potop ma tu wskazywać, że ludzie zasłużyli na karę, ponieważ byli niedoskonali nawet w wypełnianiu spraw zmysłowych związanych z życiem na świecie 37. *** We współczesnej biblistyce i patrologii zarzuca się niekiedy alegorycznej egzegezie aleksandryjskiej zbyt daleko idące skojarzenia, wykraczanie poza sens dosłowny, prowadzące do jego zniwelowania lub zbytnie uleganie wpływom pozachrześcijańskim greckim czy judaistycznym. Nie ulega wątpliwości, że interpretacja Biblii przez Orygenesa i Dydyma łączyła w sobie wpływy różnych kierunków filozoficznych, jak to można zauważyć na przykładzie egzegezy tekstów o starości i starcach z Księgi Rodzaju. Szukanie prawdziwego duchowego sensu pod literą tekstu było swoistą pochodną platońskiego 31 Por. Philo, Quaestiones in Genesim I 84, OPhA 34A, Por. Didymus Caecus, Commentarii in Genesim 5, 21-24, SCh 244, Por. Philo, Quaestiones in Genesim I 91, OPhA 34A, Por. Didymus Caecus, Commentarii in Genesim 6, 3, SCh 244, 30-34; zob. Szram, Duchowy sens liczb, s Por. Didymus Caecus, Commentarii in Genesim 7, 6, SCh 244, Por. Philo, Quaestiones in Genesim II 17, OPhA 34A, Por. Didymus Caecus, Commentarii in Genesim 7, 10-11, SCh 244,
8 296 KS. MARIUSZ SZRAM dualizmu i stoickiej alegorycznej interpretacji greckich mitów. Skojarzenia arytmologiczne nawiązywały do neopitagoreizmu i filonizmu. Koncepcja mędrca, czyli człowieka wydoskonalonego w cnocie, jako prawdziwego starca, wywodziła się z etyki stoickiej. Niemniej jednak zasadniczą granicą, której nie można przekroczyć w interpretacji, widoczną jeszcze bardziej w odniesieniu do innych tekstów biblijnych niż w przypadku tych związanych ze starością, była zgodność z nauczaniem Chrystusa i wykazanie związku z jego osobą. Chociaż w analizowanych tekstach związek ten nie został wyrażony expressis verbis, jest on obecny w innych wypowiedziach Aleksandryjczyków, zwłaszcza Orygenesa, który uznawał Chrystusa za uosobioną Cnotę sensu stricto 38. Chrześcijanin nabywając cnoty łączy się z Chrystusem i odwrotnie: gdy zamieszkuje w Nim Chrystus, zaczyna obfitować w cnoty, a to stanowi o istocie prawdziwej dojrzałości, czyli prawdziwej starości. Często ludzie zadają sobie pytania: czy Pan Bóg chciał takiej starości, jaką przeżywamy? czy starość się Bogu udała? czy On stworzył starość? W analizowanych przez mnie komentarzach do Księgi Rodzaju autorzy Orygenes i Dydym nie podejmowali wprost tej kwestii. Można jednak w duchowym ukierunkowaniu ich egzegezy odczytać ukrytą odpowiedź na powyższe pytania. Orygenes łączył podeszły wiek ze stanem dojrzałości moralno-duchowej i głębokiego doświadczenia duchowego. W życiu doskonałym, obfitującym w cnoty, upatrywał istotę i piękno starości, niezależnie od jej fizycznych udręk, a nawet w ogóle w oderwaniu od starości mierzonej długością przeżytych lat. Dydym Ślepy uzupełnił duchowe rozumienie starości o jeszcze jeden aspekt: w długowieczności postrzegał cenny dar otrzymany od Boga, nie wspominając nic o uciążliwości związanej ze starzeniem się, a skrócenie przez Boga pierwotnej długowieczności uznawał za skutek ludzkiej grzeszności. Można więc powiedzieć, że dla Aleksandryjczyków stanem jak najbardziej w życiu przez człowieka pożądanym, powinna być starość rozumiana jako moralno- -duchowa dojrzałość. Wtedy stanowiąca jej obraz fizyczna starość przestanie być dokuczliwa i traktowana jako ciężar. Zakończę fragmentem homilii 20. Orygenesa do Ewangelii według św. Łukasza, oddającej syntetycznie to wszystko, co zostało powiedziane powyżej: Pismo mówi o dwóch rodzajach ludzkiego wieku: jeden to wiek cielesny, który zależy nie od naszej woli, lecz od prawa natury, drugi to wiek duszy, który, ściśle biorąc, od nas zależy, i to w nim codziennie rośniemy, jeśli tego chcemy. [ ] Od nas więc zależy, abyśmy «doszli do miary wieku ciała 38 Por. Origenes, Contra Celsum VIII 17, SCh 150, , tłum. S. Kalinkowski: Orygenes, Przeciw Celsusowi, Warszawa 1986, 391; zob. M. Szram, Chrystus jako uosobienie cnót według Orygenesa, w: Droga doskonalenia chrześcijańskiego w epoce patrystycznej, red. F. Drączkowski J. Pałucki M. Szram, Lublin 1997,
9 STAROŚĆ I STARCY W ALEKSANDRYJSKIEJ EGZEGEZIE Chrystusowego», [ ] to znaczy [do] starości duchowej, bo ona jest dobrą starością, siwiejącą, i ona dochodzi do celu w Chrystusie Jezusie 39. LES PERSONNES ÂGÉES ET LA VIEILLESSE DANS L EXÉGÈSE ALEXANDRINE DU LIVRE DE LA GENÈSE. OPINION D ORIGÈNE ET DE DIDYME L AVEUGLE (Résumé) 297 L article présente l interprétation allégorique des textes bibliques sur la vieillesse dans l exégèse alexandrine des III et IV siècles, principalement dans les commentaires et les homélies sur la Genèse d Origène et de Didyme l Aveugle. Dans ces oeuvres on trouve plusieurs textes sur les patriarches en tant que personnes âgées. Origène, en analysant les événements de la dernière période de vie d Abraham, se concentre sur la compréhension spirituelle de la vieillesse comme la maturité et la perfection morale. Didyme veut plutôt démontrer son érudition en arithmétique et c est une symbolique spirituelle des nombres relative à l âge des patriarches qui l intéresse. Selon les deux alexandrins, chaque homme doit considérer la vieillesse non pas tellement comme une période plus pénible de la vie, mais avant tout comme un état de maturité morale et spirituelle, et essayer d en arriver à ce stade. Dès lors, la vieillesse physique pourrait être mieux acceptée et serait moins douloureuse et pesante. 39 Origenes, In Lucam hom. 20, 6-7, SCh 87, , tłum. S. Kalinkowski, PSP 36,
10
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół ponadpodstawowych: liceum, technikum oraz szkół zawodowych. Katechezy
K. BARDSKI, Pokarm i napój miłości. Symbolizm w ponaddosłownej interpretacji Biblii w tradycji Kościoła
VOX PATRUM 24 (2004) t. 46-47 K. BARDSKI, Pokarm i napój miłości. Symbolizm w ponaddosłownej interpretacji Biblii w tradycji Kościoła, Rozprawy i Studia Biblijne 16, Warszawa 2004, Oficyna Wydawnicza Vocatio,
Wydawnictwo WAM, 2013; ŚWIĘTOŚĆ A IDEAŁY CZŁOWIEKA ks. Arkadiusz Baron
SPIS treści WPROWADZENIE...7 1. Cele badawcze...9 2. Status quaestionis i zagadnienia semantyczno-epistemologiczne...13 3. Metoda...18 Rozdział 1 Wołanie o świętość i realia z nią związane...23 1. 1. Głosy
SPIS TREŚ CI KSIĘGA PIERWSZA
SPIS TREŚ CI Wprowadzenie... 5 Przedmowa Rufina... 45 KSIĘGA PIERWSZA Przedmowa... 51 ROZDZIAŁ I. O Bogu... 58 (1 3. Bóg Istota niecielesna. 4 7. Bóg jest duchem. 8 9. Bóg jest niepodzielny.) Fragmenty
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół podstawowych. Minimum programowe nie uwzględnia podziału treści materiału
Tłumaczenia DE VIRTUTIBUS CARDINALIBUS (O CNOTACH KARDYNALNYCH) Od tłumacza
Człowiek w kulturze, 8 Tłumaczenia św. Tomasz z Akwinu QUAESTIONES DISPUTATAE DE VIRTUTIBUS CARDINALIBUS (O CNOTACH KARDYNALNYCH) Od tłumacza Prezentowane poniżej tłumaczenie to pierwsza część I artykułu
SPIS TREŚCI WPROWADZENIE... 7
391 SPIS TREŚCI WPROWADZENIE... 7 KSIĘGA CZWARTA 1. Wstęp... 15 2. W Bogu jest rodzenie, ojcostwo i synostwo... 20 3. Syn Boży jest Bogiem... 22 4. Pogląd Fotyna o Synu Bożym i jego odparcie... 23 5. Pogląd
DUCH ŚWIĘTY O DZIEWCZYNCE U STUDNI
SPOTKANIE 5 DUCH ŚWIĘTY Dla ułatwienia poszczególne zadania oznaczone są symbolami. Legenda pozwoli Ci łatwo zorientować się w znaczeniu tych symboli: O DZIEWCZYNCE U STUDNI Mała dziewczynka stała z dziadkiem
7. Bóg daje ja wybieram
7. Bóg daje ja wybieram 1. CELE LEKCJI WYMAGANIA OGÓLNE wprowadzenie w problematykę powołania życiowego i chrześcijańskiego powołania do świętości. 2. TREŚCI NAUCZANIA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE uczeń: po lekcji
Studium Katechetyczne Wychowując w Wierze tłumaczenie po Polsku. OBJAWIENIE W PIŚMIE ŚWIĘTYM I TRADYCJI
Polish FF Curriculum Translation in Polish Studium Katechetyczne Wychowując w Wierze tłumaczenie po Polsku. OBJAWIENIE W PIŚMIE ŚWIĘTYM I TRADYCJI 1. Objawienie: Pismo Św. i Tradycja a. Pismo Święte: Części,
1 Zagadnienia wstępne
1 Zagadnienia wstępne 2 W ramach powtórki księgi protokanoniczne pisma, które od początku były uznawane przez wszystkie gminy chrześcijańskie za natchnione protokanoniczność nie oznacza, że księgi te mają
Rozkład materiału nauczania treści programowe dla klasy pierwszej gimnazjum
Rozkład materiału nauczania treści programowe dla klasy pierwszej gimnazjum Rozkład materiału nauczania treści programowe dla klasy pierwszej gimnazjum Przedmiot: religia Klasa: pierwsza gimnazjum Tygodniowa
Zaproszenie do duchowej podróży ze św. Ignacym Loyolą
Wprowadzenie Zaproszenie do duchowej podróży ze św. Ignacym Loyolą Święty Ignacy Loyola jest znany powszechnie jako autor Rekolekcji ignacjańskich zwanych Ćwiczeniami duchownymi. Jednak niewiele osób wie,
Kryteria oceniania z religii dla klasy VIII szkoły podstawowej
Kryteria oceniania z religii dla klasy VIII szkoły podstawowej ROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY I. ODPOWIEDZIALNI ZA ŚWIAT 2. Aktywnie uczestniczy w lekcji
Filozoficzna interpretacja doświadczenia mistycznego w ujęciu Mieczysława Gogacza. Izabella Andrzejuk
Filozoficzna interpretacja doświadczenia mistycznego w ujęciu Mieczysława Gogacza. Izabella Andrzejuk Doświadczenie mistyczne w filozofii i teologii Wydaje się, iż ujęcie doświadczenia mistycznego zarazem
Etyka Tożsamość i definicja. Ks. dr Artur Aleksiejuk
Etyka Tożsamość i definicja Ks. dr Artur Aleksiejuk 1. ETYKA A FILOZOFIA PYTANIA PROBLEMOWE: Czy etyka musi być dyscypliną filozoficzną? Czy etyka może być wolna od filozoficznych założeń? Czy i jak dalece
2. Na to zaś wszystko przyobleczcie miłość, która jest więzią doskonałości (Kol 3, 14).
Miłość jest cnotą teologalną, dzięki której miłujemy Boga nade wszystko dla Niego samego, a naszych bliźnich jak siebie samych ze względu na miłość Boga. 1. "Bóg jest miłością" (1 J 4, 8. 16): miłość jest
RECENZJE. VOX PATRUM 24 (2004) t. 46-47
VOX PATRUM 24 (2004) t. 46-47 S. Sylwia KACZMAREK, Darowanie win. Orygenesowa egzegeza przypowieści o nielitościwym dłużniku (Mt 18, 23-25) i wezwania Modlitwy Pańskiej (Mt 6, 12; Łk 11, 4) wraz z jej
Łk 1, 1-4 KRĄG BIBLIJNY
Łk 1, 1-4 KRĄG BIBLIJNY Tomasz Kiesling Oborniki 2013 Być jak Teofil dziś Teofil konkretne imię adresata, chrześcijanina, do którego pisze św. Łukasz Ewangelię. Ewangelista przeprowadził wiele rozmów
Wychowanie ku pełni człowieczeństwa wyzwaniem dla edukacji
Wychowanie ku pełni człowieczeństwa wyzwaniem dla edukacji Ks. dr Jacek Czaplicki KS-4 Wychowanie ku wartościom - szanse i zagrożenia" 1 G. C. Berkouwer konstatuje: "Dziś bardziej niż kiedykolwiek, pytanie
Ze Zmartwychwstałym w społeczeństwie. Podręcznik do religii dla I klasy szkoły zawodowej
Ze Zmartwychwstałym w społeczeństwie Podręcznik do religii dla I klasy szkoły zawodowej Człowiek sumienia 19 Każdy dzień życia człowieka wypełniony jest dużymi i małymi wyborami. To one nadają ludzkiemu
Jak czytać i rozumieć Pismo Święte? Podstawowe zasady. (YC 14-19)
Jak czytać i rozumieć Pismo Święte? Podstawowe zasady. (YC 14-19) Mój pierwszy nauczyciel języka hebrajskiego bił mnie linijką po dłoni, gdy ośmieliłem się dotknąć palcem świętych liter Pięcioksięgu. (R.
Uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, oraz: - wykazuje w jaki sposób powstała Biblia. - opisuje symbole Ewangelistów w sztuce sakralnej
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Religia klasa 5 : oceny dopuszczająca i dostateczna : oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań: Aby uzyskać kolejną,
Egzystencjalny wymiar kerygmatu Apostoła Pawła
ISSN 1392-7450 SOTER 2011.37(65) Egzystencjalny wymiar kerygmatu Apostoła Pawła Pranešimas skaitytas tarptautinėje mokslinėje konferencijoje Evangelizacija šiandienos pasaulyje: ištakos, iššūkiai, perspektyvos.
Św. Augustyn, Wyznania, przekład Z. Kubiak, Znak, Kraków 1997
Św. Augustyn, Wyznania, przekład Z. Kubiak, Znak, Kraków 1997 ks. XI 1. Wyznania nie informują Boga, o czym i tak wie, lecz są wyrazem miłości Augustyna do Boga jako Ojca. 2. Augustyn pragnie poznać Prawo
Jak czytać ze zrozumieniem Pismo Święte (YC 14-19)?
Jak czytać ze zrozumieniem Pismo Święte (YC 14-19)? Mój pierwszy nauczyciel języka hebrajskiego bił mnie linijką po dłoni, gdy ośmieliłem się dotknąć palcem świętych liter Pięcioksięgu. (R. Brandstaetter,
Program zajęć Studium Dominicanum w roku akademickim 2015/2016
Program zajęć Studium Dominicanum w roku akademickim 2015/2016 17 X 2015 Dla wszystkich słuchaczy 9:00-9:45 Msza święta w kaplicy Matki Bożej Żółkiewskiej 9:50-11:20 Ewangelie dzieciństwa. Między scyllą
Wymagania edukacyjne z religii dla klasy VIII
Wymagania edukacyjne z religii dla klasy VIII ROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY I. ODPOWIEDZIALNI ZA ŚWIAT 2. Aktywnie uczestniczy w lekcji i biegle posługuje
Grzegorz z Nyssy O TYTUŁACH PSALMÓW. Wstęp, tłumaczenie, przypisy Marta Przyszychowska
Grzegorz z Nyssy O TYTUŁACH PSALMÓW, tłumaczenie, przypisy Marta Przyszychowska Wydawnictwo WAM Kraków 2014 WSTĘP 1. Psałterz ojców Oczywiście wszyscy wiemy, że ojcowie Kościoła nie znali przekładu Biblii
Jak czytać ze zrozumieniem Pismo Święte?
Jak czytać ze zrozumieniem Pismo Święte? Mój pierwszy nauczyciel języka hebrajskiego bił mnie linijką po dłoni, gdy ośmieliłem się dotknąć palcem świętych liter Pięcioksięgu. (R. Brandstaetter, Żywa Księga)
BOŻE OBJAWIENIE tematy i wiedza Powtórzenie materiału o Objawieniu Bożym
Powtórzenie materiału o Objawieniu Bożym Użyte kolory: Kolor czarny materiał obowiązkowy na poziomie podstawowym Kolor Ubuntu Orange - materiał rozszerzony na ocenę celującą Księga PŚ (Czytać ze zrozumieniem
ZESPÓŁ SZKÓŁ NR. 1 im. JANA PAWŁA II W BEŁŻYCACH. SZKOŁA PODSTAWOWA KRYTERIUM WYMAGAŃ Z RELIGII
ZESPÓŁ SZKÓŁ NR. 1 im. JANA PAWŁA II W BEŁŻYCACH. SZKOŁA PODSTAWOWA KRYTERIUM WYMAGAŃ Z RELIGII Uczeń otrzymujący ocenę wyższą spełnia wymagania na ocenę niższą. KLASA IV Program AZ-2-01/10. Ocena dopuszczająca
Baruch Spinoza ( )
Baruch Spinoza (1632-1677) Dla jednych: najszlachetniejszy i najbardziej godny miłości z wielkich filozofów (B. Russell). Dla innych: Największy heretyk XVII wieku. Obrońca diabła. Duchowy sabotaŝysta.
Etyka problem dobra i zła
Etyka problem dobra i zła Plan wykładu Definicje i podstawowe odróżnienia Problem dobrego życia w klasycznej etyce Arystotelesowskiej Chrześcijańska interpretacja etyki Arystotelesowskiej Etyka - problem
1. Fundamentalizm jako ruch religijny
Aspekty zagadnienia 1. Zjawisko fundamentalizmu biblijnego 2. Fundamentalistyczna lektura Biblii i jej charakterystyczne cechy 3. Zagrożenia płynące z fundamentalistycznej lektury Biblii 1. Fundamentalizm
Filozoficzne konteksty mistyki św. Jana od Krzyża. Izabella Andrzejuk
Filozoficzne konteksty mistyki św. Jana od Krzyża Izabella Andrzejuk Plan wystąpienia Św. Jan od Krzyża Dziedziny filozoficzne w tekstach św. Jana Filozoficzna erudycja św. Jana Mistyka św. Jana najważniejsze
Co to jest miłość - Jonasz Kofta
Co to jest miłość - Jonasz Kofta Co to jest miłość nie wiem ale to miłe że chcę go mieć dla siebie na nie wiem ile Gdzie mieszka miłość nie wiem może w uśmiechu czasem ją słychać w śpiewie a czasem w echu
Studium biblijne numer 13. List do Efezjan 1,4. Andreas Matuszak. InspiredBooks
Studium biblijne numer 13. List do Efezjan 1,4 Andreas Matuszak InspiredBooks listopad 2013, dla niniejszego wydania Ver. 1.0 www.inspiredbooks.de List do Efezjan 1,4 Andreas Matuszak InspiredBooks Miłość
Kierunek i poziom studiów: Sylabus modułu: Stary Testament (11-TS-12-ST) Nazwa wariantu modułu (opcjonalnie): nazwa_wariantu (kod wariantu)
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 1 Kierunek i poziom studiów: Sylabus modułu: Stary Testament (11-TS-12-ST) Nazwa wariantu modułu (opcjonalnie): _wariantu ( wariantu) 1. Informacje ogólne koordynator
KRYTERIUM WYMAGAŃ Z RELIGII. Uczeń otrzymujący ocenę wyższą spełnia wymagania na ocenę niższą.
KRYTERIUM WYMAGAŃ Z RELIGII Uczeń otrzymujący ocenę wyższą spełnia wymagania na ocenę niższą. KLASA I Semestr I Ocena dopuszczająca -Umie wykonać znak krzyża, -Zna niektóre modlitwy i wymaga dużej pomocy
SPIS TREŚCI. Wstęp 3.
SPIS TREŚCI Wstęp 3 I. ROZWAŻANIA WSTĘPNE 23 1. Luteranizm i jego znaczenie dla filozofii 23 1.1. Główne założenia doktrynalne luteranizmu 24 1.2. Luter i filozofia 33 2. Reakcja na Reformację - racjonalizacje
BOŻE OBJAWIENIE tematy i wiedza Księga PŚ (Jak czytać Pismo Święte? Najważniejsze księgi historyczne Starego Testamentu i ich bohaterowie.
Księga PŚ (Jak czytać Pismo Święte? Najważniejsze księgi historyczne Starego Testamentu i ich bohaterowie.) YK 14-19, notatka w zeszycie, prezentacja, skrypt Pojęcia: Biblia, kanon, natchnienie Podział
JAK ROZPOCZĄĆ WYPRACOWANIE? na wstępie powinniśmy scharakteryzować osobę mówiącą w wierszu - jest nią
"Tren XI" - maturalna analiza i interpretacja Dokonaj analizy i interpretacji Trenu XI Jana Kochanowskiego jako odzwierciedlenie buntu bohatera lirycznego wobec ideałów filozoficznych i religijnych renesansu
Czy więc zakon unieważniamy przez wiarę? Wręcz przeciwnie, zakon utwierdzamy (Rzymian 3:31)
Lekcja 5 na 4 listopada 2017 Czy więc zakon unieważniamy przez wiarę? Wręcz przeciwnie, zakon utwierdzamy (Rzymian 3:31) W dniu 31 października 1517 r. Marcin Luter zawiesił swoje dziewięćdziesiąt pięć
Kryteria oceniania z religii klasa VII. Błogosławieni, którzy szukają Jezusa. Wydawnictwo Jedność. Ocena celująca:
Kryteria oceniania z religii klasa VII Błogosławieni, którzy szukają Jezusa Wydawnictwo Jedność Ocena celująca: Samodzielnie i twórczo wyjaśnia, że wiara jest wejściem w osobistą relację z Bogiem Charakteryzuje
Koncepcja etyki E. Levinasa
Koncepcja etyki E. Levinasa Fragment wypowiedzi Jana Pawła II z: Przekroczyć próg nadziei : Skąd się tego nauczyli filozofowie dialogu? Nauczyli się przede wszystkim z doświadczenia Biblii. Całe życie
1. Dyscypliny filozoficzne. Andrzej Wiśniewski Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016
1. Dyscypliny filozoficzne Andrzej Wiśniewski Andrzej.Wisniewski@amu.edu.pl Wstęp do filozofii Materiały do wykładu 2015/2016 Pochodzenie nazwy filozofia Wyraz filozofia pochodzi od dwóch greckich słów:
NOWOTESTAMENTALNY PARADOKS MOCNEJ SŁABOŚCI W EGZEGEZIE BIBLIJNEJ ORYGENESA
VOX PATRUM 38 (2018) t. 69 Ks. Mariusz SZRAM * NOWOTESTAMENTALNY PARADOKS MOCNEJ SŁABOŚCI W EGZEGEZIE BIBLIJNEJ ORYGENESA W 2. poł. II w. rozpoczął się w Kościele rozkwit tzw. egzegezy bezpośredniej, czyli
Komantarzbiblijny.pl. Komentarze. 1 list apostoła Piotra
Komantarzbiblijny.pl Komentarze 1 list apostoła Piotra Październik 2015 1 Spis treści 1 Pt. 3:21... 3 2 Komentarz Biblijny do 1 Pt. 3:21 "Odpowiednik tego teraz i was wybawia, mianowicie chrzest (nie usunięcie
Kryteria oceniania z religii dla klasy VIII szkoły podstawowej
Kryteria oceniania z religii dla klasy VIII szkoły podstawowej ROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY I. ODPOWIEDZIALNI ZA ŚWIAT 2. Aktywnie uczestniczy w lekcji
Olga Strembska, Duchowość w Polsce 16 (2014), ISSN 2081-4674, s. 244-245.
Duchowość w Polsce 16 (2014) ISSN 2081-4674 s. 244-245 Olga STREMBSKA JAK ŻYĆ PO CHRZEŚCIJAŃSKU? JAN PAWEŁ II ODPOWIADA NA NAJWAŻNIEJSZE PYTANIA opr. ks. Marek Chmielewski, Wydawnictwo AA, Kraków 2014,
Komplementarność modeli w teologii trynitarnej
Komplementarność modeli w teologii trynitarnej Dionizemu Bowiem jedność, usuwając oddzielenie, wcale nie odrzuciła różnicy. Maksym Wyznawca (Ambigua, PG 91, 1056c) Wszelkiemu pojęciu utworzonemu dla próby
Panorama etyki tomistycznej
Panorama współczesnej etyki tomistycznej w Polsce Artur Andrzejuk Ramy organizacyjne organizacyjne 1946 - Wydział Filozoficzny KUL J. Keller, W. Bednarski, K. Wojtyła, T. Styczeń, A. Szostek. J. Gałkowski,
Rysunek: Dominika Ciborowska kl. III b L I G I A. KLASY III D i III B. KATECHETKA: mgr teologii Beata Polkowska
RE Rysunek: Dominika Ciborowska kl. III b L I G I A KLASY III D i III B KATECHETKA: mgr teologii Beata Polkowska Duchu Święty przyjdź ZESŁANIE DUCHA ŚWIĘTEGO DOMINIKA CIBOROWSKA KL III D MODLITWA Przyjdź
Pismo Święte podstawowym źródłem treści w programach. Kościoła Zielonoświątkowego w RP
Pismo Święte podstawowym źródłem treści w programach nauczania biblijnego Kościoła Zielonoświątkowego w RP Podstawa Programowa katechezy zielonoświątkowej Za podstawowe źródło treści oraz główną przesłankę
Ewangelizacja O co w tym chodzi?
Ewangelizacja O co w tym chodzi? Droga małego ewangelizatora ;) Warsztaty ewangelizacyjne: 11 maja 2013 r. Ks. Tomek Moch, Diecezjalna Diakonia Ewangelizacji Ruchu Światło-Życie Archidiecezja Warszawska
I. Program studiów 6-letnich jednolitych magisterskich Kierunek: Teologia Specjalność: Kapłańska
1. Przedmioty obowiązkowe 1.1. Kanon studiów teologicznych I. Program studiów 6-letnich jednolitych magisterskich Kierunek: Teologia Specjalność: Kapłańska Wstęp do filozofii Z 1 Historia filozofii starożytnej
WYMAGANIA EDUKACYJNE W ZAKRESIE IV KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Zaproszeni przez Boga z serii Drogi przymierza
WYMAGANIA EDUKACYJNE W ZAKRESIE IV KLASY SZKOŁY PODSTAWOWEJ Zaproszeni przez Boga z serii Drogi przymierza Wymagania edukacyjne śródroczne Ocena celująca Ocenę celującą przewiduję dla uczniów przejawiających
Lekcja szkoły sobotniej Kazanie Spotkania biblijne w kościele, w domu, podczas wyjazdów
Lekcja szkoły sobotniej Kazanie Spotkania biblijne w kościele, w domu, podczas wyjazdów sprawia, że otwieramy się na działanie Ducha Świętego prowadzi do zmian jest często początkiem i nauką duchowego
HOMILIE DO EKLEZJASTESA
GRZEGORZ Z NYSSY HOMILIE DO EKLEZJASTESA Wstęp, tłumaczenie, przypisy Marta Przyszychowska Wydawnictwo WAM Kraków 2009 WSTĘP 1. Trz y księgi Salomona Ojcowie przed Grzegorzem w różny sposób łączyli trzy
WSTĘP DO HISTORII ZBAWIENIA. Chronologia Geografia Treść Przesłanie
WSTĘP DO HISTORII ZBAWIENIA Chronologia Geografia Treść Przesłanie Historia zbawienia jest to historia świata i człowieka widziane z perspektywy relacji z Bogiem. definicja Chronologia historii zbawienia
Archidiecezjalny Program Duszpasterski ROK B OKRES PASCHALNY. Komentarze do niedzielnej liturgii słowa
Archidiecezjalny Program Duszpasterski ROK B OKRES PASCHALNY Komentarze do niedzielnej liturgii słowa Poznań 2008/2009 17 18 II Niedziela Wielkanocna 19 kwietnia 2009 Dz 4,32-35 Ps 118 1 J 5,1-6 J 20,19-31
Plan zaj ęć niestacjonarnych studiów doktoranckich na rok akademicki 2011/12
Plan zaj ęć niestacjonarnych studiów doktoranckich na rok akademicki 2011/12 1 Grupa bis - Semestr 0 dg 209 Podgrupa Specjalizacja Dzień i a Sala Szostek B. dr Kościół wobec chorych psychicznie w K 0 32
ORGANIZACJA: Doktryna Dyscyplina MISJA
Lekcja 12 na 22. grudnia 2018 Wierzący uznają Chrystusa za Głowę Kościoła. Niemniej jednak, pewien poziom ludzkiej organizacji jest niezbędny dla misji i jedności Kościoła. Przywódcy sprzyjają jedności
Dialektycy i antydialektycy. Filozofia XI w.
Dialektycy i antydialektycy Filozofia XI w. Stanowiska Odrodzenie filozofii w XI w. rozpoczęło się od postawienia pytania o to, jak możemy poznać prawdy wiary. Czy możemy je w pełni zrozumieć przy pomocy
SPIS TREŚCI. Część pierwsza ESCHATOLOGIA POWSZECHNA NOWEGO TESTAMENTU
SPIS TREŚCI Słowo do niniejszego wydania... 5 Przedmowa do niniejszego wydania... 7 Przedmowa do wydania z 1987 roku... 9 Wykaz skrótów... 11 Część pierwsza ESCHATOLOGIA POWSZECHNA NOWEGO TESTAMENTU WSTĘP
Relacje seksualne stanowią temat tabu w wielu kulturach. Generalnie są one traktowane jak coś grzesznego. Niemniej jednak, Biblia uczy, że Bóg
Lekcja 6 na 11. maja 2019 Relacje seksualne stanowią temat tabu w wielu kulturach. Generalnie są one traktowane jak coś grzesznego. Niemniej jednak, Biblia uczy, że Bóg stworzył mężczyznę i kobietę, nie
1) Zapalenie świecy i wypowiedzenie słów Światło Chrystusa (uczestnicy odpowiadają Bogu niech będą dzięki ).
Temat: Struktura Mszy Świętej Modlitwa Eucharystyczna. Do spotkania należy przygotować: świecę, zapałki, porozcinaną tabelkę z ostatniej strony potrzebną do aktywizacji grupy, długopisy i kartki do konkursu.
Kryteria oceniania z religii dla klasy pierwszej liceum
Kryteria oceniania z religii dla klasy pierwszej liceum ROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY I. Kim jestem? 2. Uzupełnia zdobytą na 3. Aktywnie uczestniczy w lekcji
Carlo Maria MARTINI SŁOWA. dla życia. Przekład Zbigniew Kasprzyk
Carlo Maria MARTINI SŁOWA dla życia Przekład Zbigniew Kasprzyk Wydawnictwo WAM Księża Jezuici Kraków 2015 WPROWADZENIE Każdego dnia wypowiadamy, słyszymy i czytamy wiele słów. Czujemy jednak, że niektóre
Program nauczania biblijnego uczniów klas gimnazjalnych. Program powstaje pod kierunkiem Elżbiety Bednarz
Program nauczania biblijnego uczniów klas gimnazjalnych Program powstaje pod kierunkiem Elżbiety Bednarz Klasa I Ja i Bóg na co dzień Redaktor: Michał Stępień Nauka o Jezusie Chrystusie Jezus Syn Boży
Anna Czyrska ŚMIERĆ MIŁOŚCI, CZYLI (ANTY) PORADNIK O TYM, DLACZEGO BOIMY SIĘ KOCHAĆ
Anna Czyrska ŚMIERĆ MIŁOŚCI, CZYLI (ANTY) PORADNIK O TYM, DLACZEGO BOIMY SIĘ KOCHAĆ Spis treści Wstęp 1. Małżeństwo jako dramat, czyli dlaczego współczesny świat nazywa ciebie singlem 2. Dlaczego nie potrafisz
ROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Z RELIGII DLA KLASY VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ I. Zasady oceniania i sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych 1. Ocenianie ma charakter systematyczny
Ateizm. Czy ateista może być zbawiony?
Ateizm Czy ateista może być zbawiony? Podstawy biblijne Lecz kto się Mnie zaprze przed ludźmi, tego zaprę się i Ja przed moim Ojcem, który jest w niebie (Mt 10, 33). Idźcie na cały świat i głoście Ewangelię
A sam Bóg pokoju niechaj was w zupełności poświęci, a cały duch wasz i dusza, i ciało niech będą zachowane bez nagany na przyjście Pana naszego,
Lekcja 6 na 11 lutego 2017 A sam Bóg pokoju niechaj was w zupełności poświęci, a cały duch wasz i dusza, i ciało niech będą zachowane bez nagany na przyjście Pana naszego, Jezusa Chrystusa (1 Tesaloniczan
1. Czym jest sakrament uzdrowienia chorych?
SAKRAMENT UZDROWIENIA Wstęp «Idź, twoja wiara cię uzdrowiła» (Mk 10,52). Te słowa kieruje Jezus do niewidomego, który z pokorą wołał: «Jezusie, Synu Dawida, ulituj się nade mną!» (Mk 10,47). Spotykamy
Ewangelia z wyspy Patmos
Ewangelia z wyspy Patmos Lekcja 1 na 5. stycznia 2019 Błogosławiony ten, który czyta, i ci, którzy słuchają słów proroctwa i zachowują to, co w nim jest napisane; czas bowiem jest bliski (Objawienie 1:3)
ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA RELIGII W KLASACH II Gimnazjum W Gimnazjum nr 53
ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA RELIGII W KLASACH II Gimnazjum W Gimnazjum nr 53 Numer programu AZ-3-02/10 Tytuł programu: Jezus Chrystus Drogą, prawdą i życiem Numer podręcznika AZ -32-02/10-0 Tytuł podręcznika:
Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II
Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II Wojciech Kosek Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka, Bielsko-Biała, 10. kwietnia 2014 r. Konferencja Personalistyczna koncepcja wychowania
2. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji społecznych (jeśli obowiązują)
I. Informacje ogólne OPISU MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS). Nazwa modułu : Małżeństwo i rodzina w Biblii 2. Kod modułu 2-DDS29r 3. Rodzaj modułu : obowiązkowy 4. Kierunek studiów: Dialog i Doradztwo Społeczne
Na zakończenie nauki w klasie IV uczeń potrafi:
Na zakończenie nauki w klasie IV uczeń potrafi: - dostrzega działanie Boga w świecie - potrafi odczytać przesłanie dekalogu i poznanych tekstów biblijnych - rozwiązuje sytuacje konfliktowe w duchu przesłania
Wymagania edukacyjne
Wymagania edukacyjne PRZEDMIOT: Religia KLASA: II TECHNIKUM NUMER PROGRAMU NAUCZANIA (ZAKRES): RE-ZSP.T-11/12 Lp 1. Dział programu I. Na początku Bóg stworzył niebo i ziemię Poziomy wymagań Konieczny K
CEL aby tekst był Ŝywy dla mnie
CEL aby tekst był Ŝywy dla mnie 5 kroków do zrozumienia twojej Biblii 5 Zastosowanie 4 Interpretacja 3 Obserwacja 2 Sporządzenie tabeli 1 Właściwe nastawienie Kliknij na stopę, aby wybrać temat 5 kroków
Wydawnictwo WAM, 2013 WSPÓLNOTA ŁASKI; Ks. Cezary Smuniewski
Spis treści Wstęp...5 Część 1 ZAGADNIENIA WPROWADZAJące...9 1.1. Przedzałożenia metody...9 1.1.1. Przekraczanie progu zdumienia...10 1.1.2. Teologia łaski na II Soborze Watykańskim...18 1.1.3. Teo-centryzm
ADORACJA EUCHARYSTYCZNA
ADORACJA EUCHARYSTYCZNA Gdy w środowisku chrześcijańskim mówi się o adoracji, spontanicznie i słusznie myślimy o adoracji Najświętszego Sakramentu. Ona jest źródłem i uprzywilejowanym miejscem wszelkiej
Boże spojrzenie na człowieka 1
Boże spojrzenie na człowieka 1 opracował: Artur Trzęsiok Knurów, 24 marca 2006 1 wersja beta 1 Wprowadzenie dla Animatora Człowiek nie może żyć bez miłości. Człowiek pozostaje dla siebie istotą niezrozumiałą,
Lectio Divina Rz 5,12-21
Lectio Divina Rz 5,12-21 1. Czytanie Prowadzący: wezwijmy Ducha św.: Przybądź Duchu Święty... - weźmy do ręki Pismo św.. - Słuchając jak w Kościele śledźmy tekst, aby usłyszeć, co chce nam dzisiaj Jezus
Kryteria oceniania z religii dla klasy trzeciej gimnazjum
Kryteria oceniania z religii dla klasy trzeciej gimnazjum ROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY I. ODPOWIEDZIALNI 1. Opanował materiał1. Potrafi scharakteryzować1. Zna główne wydarzenia1.
Marta Kowalska, Chrześcijaństwo jako filozofia. Studium historyczno- -literackie pism Orygenesa, Wydawnictwo Naukowe UKSW, Warszawa 2016, ss. 224.
Marta Kowalska, Chrześcijaństwo jako filozofia. Studium historyczno- -literackie pism Orygenesa, Wydawnictwo Naukowe UKSW, Warszawa 2016, ss. 224. Relacja chrześcijaństwa i filozofii, wiary i umysłu od
KOŚCIÓŁ IDŹ TY ZA MNIE
SPOTKANIE 6 KOŚCIÓŁ Dla ułatwienia poszczególne zadania oznaczone są symbolami. Legenda pozwoli Ci łatwo zorientować się w znaczeniu tych symboli: IDŹ TY ZA MNIE Pewien mężczyzna miał zwyczaj mówić w każdą
Wymagania edukacyjne z religii. kl. IV w oparciu o realizowany program Poznaję Boga i w Niego wierzę. nr AZ-2-01/10
Wymagania edukacyjne z religii kl. IV w oparciu o realizowany program Poznaję Boga i w Niego wierzę Ocena niedostateczny nr AZ-2-01/10 Uczeń nie opanował umiejętności i wiadomości określonych w podstawie
SOLA SCRIPTURA PISMO ŚWIĘTE I JEGO AUTORYTET W KOŚCIELE
SOLA SCRIPTURA PISMO ŚWIĘTE I JEGO AUTORYTET W KOŚCIELE Pojęcie Sola Scriptura Sola scriptura - jedna z podstawowych zasad protestantyzmu. Głosi, że Pismo Święte jest samowystarczalnym źródłem wiary chrześcijańskiej,
DEKALOG gdzie szukać informacji? YouCat KKK
gdzie szukać informacji? YouCat 348 351 KKK 2052 2082 Jacek Salij Dekalog o. Adam Szustak, Konferencje o Dekalogu Valerio Bocci Dziesięć przykazań wyjaśniane dzieciom Wiesława Lewandowska Pan Bóg nie robi
Pięćdziesiątnica i Paruzja. 2. Jak być lojalnym wobec Pana i swego dziedzictwa kościelnego: proroctwo i instytucja
Pięćdziesiątnica i Paruzja 2. Jak być lojalnym wobec Pana i swego dziedzictwa kościelnego: proroctwo i instytucja Kontekst Odnowy DŚ został wylany w Odnowie na świat pełen poważnych podziałów, włącznie
SEMINARIUM ODNOWY W DUCHU ŚWIĘTYM
SEMINARIUM ODNOWY W DUCHU ŚWIĘTYM Tydzień wprowadzający Bóg nas "...wezwał świętym powołaniem nie na podstawie naszych czynów, lecz stosownie do własnego postanowienia i łaski, która nam dana została w
Wymagania edukacyjne - Kryteria oceniania z religii dla klasy VIII szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne - Kryteria oceniania z religii dla klasy VIII szkoły podstawowej ROZDZIAŁ CELUJĄCY BARDZO DOBRY DOBRY DOSTATECZNY DOPUSZCZAJĄCY NIEDOSTATECZNY I. ODPOWIEDZIALNI ZA ŚWIAT 2. Aktywnie
I Z A B E L L A A N D R Z E J U K
I Z A B E L L A A N D R Z E J U K bo bez przyjaciół nikt nie mógłby pragnąć żyć, chociażby posiadał wszystkie inne dobra; wszak i ci, którzy mają bogactwa, stanowisko i władzę, zdają się najbardziej potrzebować
EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO 18 MAJA 2015 POZIOM ROZSZERZONY CZĘŚĆ I. Godzina rozpoczęcia: 14:00. Czas pracy: 120 minut
Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpoczęcia egzaminu. Układ graficzny CKE 2013 KOD UZUPEŁNIA ZDAJĄCY PESEL Miejsce na naklejkę z kodem dysleksja EGZAMIN MATURALNY Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
22. Małżeństwo według Biblii i Kościoła
22. Małżeństwo według Biblii i Kościoła 1. CELE LEKCJI WYMAGANIA OGÓLNE ukazanie małżeństwa jako wspólnoty życia i miłości. 2. TREŚCI NAUCZANIA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE uczeń: po lekcji definiuje pojęcie
ANTROPOLOGIA TRYCHOTOMICZNA ORYGENESA
VOX PATRUM 35 (2015) t. 63 Bp Piotr TURZYŃSKI * ANTROPOLOGIA TRYCHOTOMICZNA ORYGENESA Ojciec Święty Benedykt XVI w swoich katechezach środowych mówił, że Orygenes jest jedną z najważniejszych postaci dla