Na podstawie art. 6a ust. 14 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2018 r. poz. 967 z późn. zm.) zarządzam, co następuje:

Transkrypt

1 SPJ ZARZĄDZENIE nr 20/2018 Dyrektora Szkoły Podstawowej im. Stanisława Staszica w Jankowicach z dnia 26. października 2018 r. w sprawie Regulaminu określającego wskaźniki oceny pracy nauczyciela Na podstawie art. 6a ust. 14 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2018 r. poz. 967 z późn. zm.) zarządzam, co następuje: 1 Ustalam Regulamin określający wskaźniki oceny pracy nauczyciela, odnoszące się do poziomu spełniania poszczególnych kryteriów oceny pracy nauczycieli na poszczególnych stopniach awansu zawodowego oraz uwzględniające specyfikę pracy szkoły. 2 Regulamin zaopiniowano na zebraniu rady pedagogicznej w dniu 25. października 2018 r. oraz uzyskano opinię Związku Nauczycielstwa Polskiego oraz NSZZ Solidarność. 3 Zarządzenie wchodzi w życie z dniem podpisania, z mocą od 1 września 2018 r.... (pieczątka i podpis dyrektora szkoły)

2 Załącznik do Zarządzenia nr 20/2018 z dnia 26. października 2018r. REGULAMIN określający wskaźniki oceny pracy nauczyciela Na podstawie art. 6a ust. 14 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2018 r. poz. 967 z późn. zm.) zarządza się, co następuje: 1. Ilekroć w regulaminie jest mowa o: 1) nauczycielu rozumie się przez to nauczycieli, wychowawców, specjalistów i innych pracowników pedagogicznych zatrudnionych w Szkole Podstawowej im. Stanisława Staszica w Jankowicach, niezależnie od wymiaru zatrudnienia i formy nawiązania stosunku pracy; 2) szkole rozumie się przez to Szkołę Podstawową im. Stanisława Staszica w Jankowicach; 3) Karcie Nauczyciela - rozumie się przez to ustawę z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela; 4) ustawie - rozumie się przez to ustawę z dnia 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe (Dz. U. z 2018 r. poz. 996); 5) rozporządzeniu - rozumie się przez to rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 maja 2018 r. w sprawie szczegółowych kryteriów i trybu dokonywania oceny pracy nauczyciela, trybu postępowania odwoławczego oraz składu i sposobu powoływania zespołu oceniającego (Dz. U. z 2018 r. poz. 1133). 2. Kryteria, o których mowa w 2, 3, 4 i 5 rozporządzenia, dotyczą stopnia realizacji obowiązków określonych w art. 6 i art. 42 ust. 2 Karty Nauczyciela oraz w art. 5 ustawy i obejmują wszystkie obszary działalności szkoły odpowiednio do posiadanego przez nauczyciela stopnia awansu zawodowego. 3. Zawarte w niniejszym regulaminie wskaźniki stanowią podstawę do ustalenia nauczycielowi oceny pracy, która ma charakter opisowy. 4. Sposób spełniania poszczególnych wskaźników zawiera uzasadnienie oceny pracy, zawarte w karcie oceny pracy. 5. Wskaźniki dotyczą kryteriów ustalonych w rozporządzeniu dla nauczycieli stażystów, kontraktowych, mianowanych i dyplomowanych i obejmują ocenę wyróżniającą, bardzo dobrą, dobrą i negatywną. 6. Kryteria oceny pracy nauczyciela stażysty obejmują wskaźniki: POPRAWNOŚĆ MERYTORYCZNĄ I METODYCZNĄ PROWADZONYCH ZAJĘĆ KRYTERIUM I bardzo negatywna KRYTERIUM II bardzo negatywna KRYTERIUM III DYDAKTYCZNYCH, WYCHOWAWCZYCH I OPIEKUŃCZYCH Realizuje podstawę programową kształcenia ogólnego. Realizuje program nauczania oraz plan dydaktyczny. 1 Zna i stosuje zasady nauczania z wykorzystaniem warunków realizacji podstawy programowej kształcenia ogólnego podczas zajęć. Wspomaga proces nauczania i wychowania. Realizuje plan pracy 2 Buduje poprawnie tok zajęć - właściwie zbudowany scenariusz zajęć zgodnie z najnowszymi ustaleniami dydaktyki. Systematycznie realizuje plan pracy po konsultacji z opiekunem stażu. Realizuje podstawę programową kształcenia ogólnego. Realizuje program nauczania oraz plan dydaktyczny. 3 Realizuje plan pracy. 4 Realizuje zajęcia z wykorzystaniem warunków realizacji zamieszczonych w podstawie programowej. Zajęcia edukacyjne są realizowane poprawnie, zgodnie z zasadami dydaktyki. Realizuje podstawę programową kształcenia ogólnego. Realizuje program nauczania oraz plan dydaktyczny po konsultacji z opiekunem stażu. 5 Realizuje plan pracy po konsultacji z opiekunem stażu. 6 Realizowane zajęcia wskazują na znajomość zasad dydaktyki, nie wszystkie są stosowane w sposób celowy i właściwy. Prowadzi zajęcia, nie zawsze wykazując się umiejętnością ich rytmicznej, celowej, zgodnej ze scenariuszem realizacji. Realizowane zajęcia wskazują na brak znajomości podstawy programowej, brak umiejętności zaplanowania pracy w perspektywie czasowej oraz poprawnej realizacji pojedynczej jednostki lekcyjnej lub zajęć tematycznych oraz wychowawczych, pomimo wskazówek opiekuna stażu. DBAŁOŚĆ O BEZPIECZNE I HIGIENICZNE WARUNKI NAUKI, WYCHOWANIA I OPIEKI Zna i stosuje w sposób skuteczny podstawowe przepisy bhp, oraz wewnątrzszkolne przepisy i procedury zapewniające uczniom bezpieczeństwo. Swoją postawą i zachowaniem w codziennych kontaktach z uczniami daje poczucie bezpieczeństwa psychicznego. Pełni dyżury zgodnie z harmonogramem i regulaminem 7 Zna i stosuje podstawowe przepisy bhp. Zna i przestrzega wewnątrzszkolnych przepisów i procedur dotyczących bezpieczeństwa. Pełni dyżury zgodnie z harmonogramem i regulaminem. 8 Zna i stosuje podstawowe przepisy bhp oraz wewnątrzszkolne przepisy dotyczące bezpieczeństwa. Pełni dyżury, lecz nie zawsze stosuje się do regulaminu. 9 W pracy zaniedbuje przepisy bhp, co stwarza zagrożenie dla zdrowia i życia uczniów. ZNAJOMOŚĆ PRAW DZIECKA, W TYM PRAW OKREŚLONYCH W KONWENCJI O PRAWACH DZIECKA, PRZYJĘTEJ DNIA 20 LISTOPADA 1989 R. (DZ. U. Z 1991 R. POZ. 526), ICH 1 Nie dotyczy nauczyciela świetlicy, biblioteki, psychologa oraz pedagoga szkolnego. 2 Nauczyciel świetlicy, biblioteki, psycholog, pedagog szkolny 3 Nie dotyczy nauczyciela świetlicy, biblioteki, psychologa, pedagoga szkolnego 4 Nauczyciel biblioteki, świetlicy, psycholog oraz pedagog szkolny 5 Nie dotyczy nauczyciela świetlicy, biblioteki, psychologa, pedagoga szkolnego 6 Nauczyciel biblioteki, świetlicy, psycholog, pedagog szkolny 7 Nie dotyczy nauczyciela biblioteki, psychologa, pedagoga szkolnego 8 Nie dotyczy nauczyciela biblioteki, psychologa, pedagoga szkolnego 9 Nie dotyczy nauczyciela biblioteki, psychologa, pedagoga szkolnego

3 bardzo negatywna KRYTERIUM IV bardzo negatywna KRYTERIUM V bardzo negatywna KRYTERIUM VI REALIZACJĘ ORAZ KIEROWANIE SIĘ DOBREM UCZNIA I TROSKĄ O JEGO ZDROWIE Z POSZANOWANIEM JEGO GODNOŚCI OSOBISTEJ Zna, przestrzega i upowszechnia prawa określone w Konwencji. Prowadzi edukację na temat tych praw wśród uczniów. Zna instytucje i organizacje wspomagające dziecko i rodzinę. Zawsze respektuje zapisy statutu szkoły w zakresie praw ucznia i praw dziecka. Rozpoznaje sytuację szkolną i rodzinną z poszanowaniem godności osobistej ucznia. Rozpoznaje możliwości oraz indywidualne potrzeby. Zna i przestrzega praw określonych w Konwencji. Respektuje zapisy statutu szkoły w zakresie praw ucznia i praw dziecka. Rozpoznaje sytuację szkolną i rodzinną z poszanowaniem godności osobistej ucznia. Rozpoznaje możliwości oraz indywidualne potrzeby. Zna i przestrzega praw określonych w Konwencji. Respektuje zapisy statutu szkoły w zakresie praw ucznia i praw dziecka. Rozpoznaje sytuację szkolną i rodzinną z poszanowaniem godności osobistej ucznia. Rozpoznaje możliwości oraz indywidualne potrzeby przy wsparciu opiekuna stażu. Narusza osobiste uczniów, nie przestrzega Konwencji oraz zapisów zawartych w statucie. WSPIERANIE KAŻDEGO UCZNIA, W TYM UCZNIA NIEPEŁNOSPRAWNEGO, W JEGO ROZWOJU ORAZ TWORZENIE WARUNKÓW DO AKTYWNEGO I PEŁNEGO UCZESTNICTWA UCZNIA W ŻYCIU SZKOŁY ORAZ ŚRODOWISKA LOKALNEGO Zna i w sposób efektywny wykorzystuje różnorodne narzędzia (np. obserwacja, wywiad, kwestionariusz ankiety), do rozpoznawania potencjału każdego dziecka. Poszukuje różnorodnych narzędzi adekwatnych do rozpoznania potrzeb grupy/klasy/ucznia. Zna i w sposób efektywny wykorzystuje różnorodne narzędzia (np. obserwacja, wywiad, kwestionariusz ankiety), do rozpoznawania zainteresowań czytelniczych uczniów oraz ich oczekiwań w stosunku do tematyki lekcji bibliotecznych. 10 W dokonywaniu rozpoznania współpracuje z innymi nauczycielami, szkolnymi specjalistami oraz rodzicami, szczególnie zaś z opiekunem stażu. Na podstawie wyników rozpoznania, buduje środowisko dla aktywności uczniów, szczególnie bazując na ich mocnych stronach, zainteresowaniach, uzdolnieniach poprzez ciekawe, aktywizujące metody pracy na zajęciach, dobór form i tematyki, środków dydaktycznych, itp. Inicjuje i organizuje działania, by uczeń był aktywny w życiu szkoły i środowiska /konkursy, festyny/ Na podstawie wyników rozpoznania, buduje środowisko dla aktywności uczniów, gromadzi literaturę zgodnie z zainteresowaniami i zamiłowaniami uczniów. Prowadzi lekcje biblioteczne zgodnie z oczekiwaniami uczniów. 11 Wspiera aktywnie uczniów, dając im poczucie bezpieczeństwa. Dostrzega indywidualność każdego ucznia; tak organizuje różnorodne zajęcia, aby każdy uczeń mógł odnieść sukces, nie koncentrując się jedynie na sukcesie dydaktycznym. Jest to świadomie realizowany systematyczny proces w prowadzonych zajęciach/ lekcjach. Zna i w sposób efektywny wykorzystuje różnorodne narzędzia do rozpoznawania potencjału każdego ucznia. Zna i w sposób efektywny wykorzystuje różnorodne narzędzia do rozpoznawania zainteresowań czytelniczych uczniów. 12 W dokonywaniu rozpoznania współpracuje z opiekunem stażu. Na podstawie wyników rozpoznania, buduje środowisko dla aktywności uczniów, szczególnie bazując na ich mocnych stronach, zainteresowaniach, uzdolnieniach poprzez ciekawe, aktywizujące metody pracy na zajęciach, dobór form i tematyki, środków dydaktycznych, itp. Wykorzystuje narzędzia do rozpoznawania potencjału każdego ucznia. W przygotowaniu rozpoznania pracuje pod kierunkiem opiekunem stażu. Czasami zajęcia/ lekcje buduje z wykorzystaniem wiedzy o potencjale uczniów. Nie prowadzi rozpoznania potencjału uczniów w codziennej pracy. Narusza osobiste uczniów. KSZTAŁTOWANIE U UCZNIÓW SZACUNKU DO DRUGIEGO CZŁOWIEKA, ŚWIADOMOŚCI POSIADANYCH PRAW ORAZ POSTAW OBYWATELSKIEJ, PATRIOTYCZNEJ I PROSPOŁECZNEJ, W TYM PRZEZ WŁASNY PRZYKŁAD NAUCZYCIELA W swoich codziennych działaniach stanowi dla uczniów przykład właściwego zachowania. Aktywnie włącza się w realizację programu wychowawczo- profilaktycznego w szkole. Prowadzi zajęcia kształtujące postawy prospołeczne i patriotyczne. Z własnej inicjatywy angażuje się w różnorodne działania społeczne. W swoich codziennych działaniach stanowi dla uczniów przykład właściwego zachowania. Aktywnie włącza się w realizację programu wychowawczo- profilaktycznego w szkole. Angażuje się osobiście /lub/ i z uczniami w różnorodne działania społeczne. Stanowi dla uczniów przykład właściwego zachowania. Realizuje wyznaczone zadania z programu wychowawczo- profilaktycznego w szkole. Bierze udział w przydzielonych w zakresie obowiązków działaniach na rzecz innych. Postawa nauczyciela najczęściej nie stanowi właściwego przykładu dla uczniów. W realizowanych zajęciach nie widać troski o kształtowanie postaw uczniów. Nawet wyznaczone działania z obszaru wychowawczego realizuje sporadycznie lub bez zaangażowania lub unika ich realizacji. WSPÓŁPRACA Z INNYMI NAUCZYCIELAMI Aktywnie, w sposób odpowiedzialny i terminowy włącza się do różnorodnych działań w szkole. Bierze udział w pracach zespołów, do których został przydzielony wychodzi z inicjatywą, zgłasza własne pomysły, dzieli się wiedzą; W kontaktach z opiekunem stażu jest aktywny, wychodzi z inicjatywami i jest otwarty na wszelkie uwagi i informacje, w tym również krytyczne. 10 Nauczyciel bibliotekarz 11 Nauczyciel bibliotekarz 12 Nauczyciel bibliotekarz

4 bardzo negatywna KRYTERIUM VII bardzo negatywna KRYTERIUM VIII bardzo Jest komunikatywny; sytuacje problemowe rozwiązuje w sposób konstruktywny. Wspiera nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów: a) przy rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły; b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej 13 Włącza się do różnorodnych działań w szkole. Bierze udział w pracach zespołów, do których został przydzielony wychodzi z inicjatywą, zgłasza własne pomysły, dzieli się wiedzą. W kontaktach z opiekunem stażu jest otwarty na współpracę. Jest komunikatywny; sytuacje problemowe rozwiązuje w sposób konstruktywny. Wspiera nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów: a) przy rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły; b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej 14 Włącza się do różnorodnych działań w szkole, szczególnie realizowanych zespołowo-zgodnie z sugestiami opiekuna stażu. Bierze udział w pracach zespołów, do których został przydzielony. Sporadycznie wspiera nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów: a) przy rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły; b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej 15 Unika włączania się do pracy zespołowej w szkole. Postawa nauczyciela zniechęca do angażowania w prace zespołowe. Nie wspiera nauczycieli. PRZESTRZEGANIE PRZEPISÓW PRAWA Z ZAKRESU FUNKCJONOWANIA SZKOŁY, W TYM WEWNĘTRZNYCH UREGULOWAŃ OBOWIĄZUJĄCYCH W SZKOLE, W KTÓREJ NAUCZYCIEL JEST ZATRUDNIONY Zna obowiązujące przepisy prawa oświatowego oraz uregulowania wewnętrzne szkoły(np. statut, regulaminy, procedury), które stosuje w odpowiednich sytuacjach. Przestrzega porządku pracy, poprawnie i terminowo prowadzi dokumentację szkolną. Stosuje przepisy prawa związane z powierzonym mu stanowiskiem. Zna obowiązujące przepisy prawa oświatowego oraz uregulowania wewnętrzne szkoły (np. statut, regulaminy, procedury), które w odpowiednich sytuacjach stosuje. Przestrzega porządku pracy, prowadzi dokumentację szkolną. Zna przepisy prawa oświatowego adresowane do nauczyciela stażysty, w tym uregulowania wewnętrzne. Nie zawsze popranie i terminowo prowadzi dokumentację szkolną. Rzadko wykazuje się znajomością prawa oświatowego, w tym uregulowania wewnętrzne; nie wie, kiedy i jak je stosować. Nie potrafi reagować w różnych sytuacjach zgodnie z obowiązującym prawem lub je lekceważy. POSZERZANIE WIEDZY I DOSKONALENIE UMIEJĘTNOŚCI ZWIĄZANYCH Z WYKONYWANĄ PRACĄ, W TYM W RAMACH DOSKONALENIA ZAWODOWEGO Nauczyciel stale i systematycznie poszerza swoją wiedzę i doskonali umiejętności poprzez: - obserwację zajęć prowadzonych przez opiekuna stażu i innych nauczycieli; - analizowanie i omawianie obserwowanych zajęć; - aktywny udział w wewnątrzszkolnych formach doskonalenia; - dobór adekwatnych do potrzeb własnych oraz potrzeb szkoły form doskonalenia zawodowego warsztatów metodycznych, kursów, konferencji, szkoleń, itp. W codziennej praktyce stosuje rozwiązania, pomysły, sposoby pracy, z którymi zapoznał się w trakcie szkoleń, co przekłada się, na jakość prowadzonych zajęć; Dzieli się z innymi nauczycielami materiałami szkoleniowymi, pomysłami, rozwiązaniami, co przekłada się na budowanie twórczych relacji w radzie pedagogicznej. Nauczyciel stale i systematycznie poszerza swoją wiedzę i doskonali umiejętności poprzez: - obserwację zajęć prowadzonych przez opiekuna stażu i innych nauczycieli; - analizowanie i omawianie obserwowanych zajęć; - aktywny udział w wewnątrzszkolnych formach doskonalenia; - dobór adekwatnych do potrzeb własnych oraz potrzeb szkoły form doskonalenia zawodowego warsztatów metodycznych, kursów, konferencji, szkoleń, itp. W codziennej praktyce stosuje rozwiązania, pomysły, sposoby pracy, z którymi zapoznał się w trakcie szkoleń; Nauczyciel sporadycznie poszerza swoją wiedzę i doskonali umiejętności poprzez: - obserwację zajęć prowadzonych przez opiekuna stażu i innych nauczycieli; - analizowanie i omawianie obserwowanych zajęć; - udział w wewnątrzszkolnych formach doskonalenia;

5 negatywna Nauczyciel unika udziału w procesie wewnątrzszkolnego doskonalenia; Niechętnie prowadzi zajęcia otwarte, nawet obowiązkowe lub unika ich prowadzenia. KRYTERIUM IX WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI Nauczyciel inicjuje i podtrzymuje aktywną współpracę z rodzicami; jest otwarty na sugestie, zmiany i oczekiwania. Nauczyciel utrzymuje współpracę z rodzicami. 16 W sytuacjach trudnych, konfliktowych stosuje konstruktywne metody rozwiązywania problemów, w tym mediacje. W razie potrzeby potrafi zainicjować kontakty rodziców z innymi nauczycielami, specjalistami, w tym specjalistami z poradni psychologiczno-pedagogicznej. 17 Służy rodzicom poradnictwem w obszarze dotyczącym problemów dzieci i młodzieży. Pomaga rodzicom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji, uzdolnień uczniów; 18 bardzo Nauczyciel inicjuje i podtrzymuje współpracę z rodzicami. Wykorzystuje stosowane w szkole metody kontaktu z rodzicami. Tematyka spotkań jest najczęściej adekwatna do potrzeb rodziców. 19 W sytuacjach trudnych, konfliktowych stosuje konstruktywne metody rozwiązywania problemów, w tym mediacje. Pomaga rodzicom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji, uzdolnień uczniów; 20 Nauczyciel współpracuje z rodzicami, zgodnie z sugestiami opiekuna stażu. Tematyka spotkań jest najczęściej adekwatna do potrzeb rodziców. 21 W sytuacjach trudnych, konfliktowych stara się stosować konstruktywne metody rozwiązywania problemów. Na prośbę rodzica pomaga w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji, uzdolnień uczniów negatywna Nauczyciel nie inicjuje/nie podtrzymuje kontaktów z rodzicami lub mają one charakter formalny i niezachęcający do współpracy. 7. Kryteria oceny pracy nauczyciela kontraktowego obejmują kryteria i wskaźniki określone w 6, a ponadto: PLANOWANIE, ORGANIZOWANIE I PROWADZENIE ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH, WYCHOWAWCZYCH I OPIEKUŃCZYCH WYNIKAJĄCYCH ZE SPECYFIKI SZKOŁY I KRYTERIUM I ZAJMOWANEGO STANOWISKA, Z WYKORZYSTANIEM METOD AKTYWIZUJĄCYCH UCZNIA, W TYM NARZĘDZI MULTIMEDIALNYCH I INFORMATYCZNYCH, DOSTOSOWANYCH DO SPECYFIKI PROWADZONYCH ZAJĘĆ; Planuje i realizuje atrakcyjne i efektywne zajęcia z wykorzystaniem różnorodnych metod aktywizujących. Planuje i realizuje atrakcyjne i efektywne zajęcia z wykorzystaniem narzędzi multimedialnych i bardzo negatywna KRYTERIUM II bardzo informatycznych Planuje i realizuje zajęcia z wykorzystaniem metod aktywizujących - przy wsparciu opiekuna stażu. Planuje i realizuje zajęcia z wykorzystaniem narzędzi multimedialnych i informatycznych przy wsparciu opiekuna stażu. Realizuje zajęcia z wykorzystaniem metod aktywizujących - przy wsparciu opiekuna stażu. Realizuje zajęcia z wykorzystaniem narzędzi multimedialnych i informatycznych przy wsparciu opiekuna stażu. /Korzysta z gotowych rozwiązań, scenariuszy/ Nie korzysta z metod aktywizujących w trakcie prowadzących zajęć. Nie wykorzystuje narzędzi multimedialnych i informatycznych. DIAGNOZOWANIE POTRZEB I MOŻLIWOŚCI UCZNIA ORAZ INDYWIDUALIZOWANIE PRACY Z UCZNIEM; Zna i korzysta z narzędzi diagnostycznych, procesu diagnozy i jej wyników, wykorzystuje w bieżącej pracy z uczniem. Nowatorsko indywidualizuje pracę z uczniem na wszystkich zajęciach zgodnie z rozpoznanymi potrzebami i możliwościami uczniów. Indywidualizuje pracę z uczniem podczas zajęć bibliotecznych, świetlicowych 22. Prowadzi badania i działania diagnostyczne uczniów, w tym diagnozuje indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki; Diagnozuje sytuacje wychowawcze w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę i ograniczających aktywne i pełne uczestnictwo ucznia w życiu szkoły. 23 Zna i korzysta z narzędzi diagnostycznych, dokonuje diagnozy i jej wyniki stosuje w bieżącej pracy z uczniem. Prawidłowo indywidualizuje pracę z uczniem na zajęciach zgodnie z rozpoznanymi potrzebami i możliwościami uczniów. Prowadzi badania i działania diagnostyczne uczniów, w tym diagnozuje indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły; Diagnozuje sytuacje wychowawcze w szkole w celu rozwiązywania 16 Nauczyciel biblioteki, świetlicy 17 Nie dotyczy nauczyciela biblioteki, świetlicy Nie dotyczy nauczyciela biblioteki Nie dotyczy nauczyciela biblioteki 22 Dotyczy nauczyciela biblioteki i świetlicy 23 Psycholog i pedagog szkolny

6 problemów wychowawczych stanowiących barierę i ograniczających aktywne i pełne uczestnictwo ucznia w życiu szkoły. 24 Korzysta z narzędzi diagnostycznych w bieżącej pracy z uczniem. Indywidualizuje prace z uczniem na zajęciach zgodnie z rozpoznanymi potrzebami i możliwościami uczniów przy wsparciu opiekuna stażu. negatywna Nie wykorzystuje diagnozy w celu indywidualizacji pracy z uczniem na zajęciach. Nie stosuje indywidualizacji i innych elementów procesu nauczania. KRYTERIUM III ANALIZOWANIE WŁASNEJ PRACY, WYKORZYSTYWANIE WNIOSKÓW WYNIKAJĄCYCH Z TEJ ANALIZY DO DOSKONALENIA PROCESU DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZEGO I OPIEKUŃCZEGO ORAZ OSIĄGANIE POZYTYWNYCH EFEKTÓW PRACY; Na bieżąco analizuje poziom czytelnictwa uczniów. 25 Uczniowie wykazują mierzalne postępy adekwatnie do indywidualnych możliwości np. podwyższenie ocen, zmniejszenie agresji uczniów, mniejsza ilość interwencji, wyższe wyniki egzaminów, sprawdzianów, udział i osiągnięcia w konkursach, zawodach sportowych; pozytywne efekty terapeutyczne; wykazują się zwiększonymi umiejętnościami komunikacyjnymi. 26 Korzysta z narzędzi do analizy efektów pracy. Formułuje wnioski i ustala rekomendacje do doskonalenia pracy. Na podstawie rekomendacji podejmuje działania korekcyjne, naprawcze. Przeprowadza planowo autoewaluację i wnioski wdraża dla poprawy efektywności. bardzo Analizuje stan czytelnictwa uczniów - analiza półroczna, roczna. 27 Uczniowie wykazują mierzalne postępy adekwatnie do indywidualnych możliwości np. podwyższenie ocen, zmniejszenie agresji uczniów, mniejsza ilość interwencji, wyższe wyniki egzaminów, sprawdzianów, udział i osiągnięcia w konkursach, zawodach sportowych; pozytywne efekty terapeutyczne; wykazują się zwiększonymi umiejętnościami komunikacyjnymi. 28 Korzysta z narzędzi do analizy efektów pracy. Formułuje wnioski z analizy i rekomendacje do doskonalenia pracy przy współpracy z opiekunem. Na podstawie rekomendacji dostosowuje metody pracy z uczniami, modyfikuje działania, podejmuje inicjatywy. Podejmuje działania auto ewaluacyjne przy pomocy opiekuna stażu i wspólnie podjęte ustalenia próbuje wdrażać Analizuje stan czytelnictwa uczniów 29. Uczniowie wykazują mierzalne postępy adekwatnie do indywidualnych możliwości np. podwyższenie ocen, zmniejszenie agresji uczniów, mniejsza ilość interwencji, wyższe wyniki egzaminów, sprawdzianów, udział i osiągnięcia w konkursach, zawodach sportowych; pozytywne efekty terapeutyczne; wykazują się zwiększonymi umiejętnościami komunikacyjnymi. 30 Ma trudności z wykorzystaniem narzędzi do analizy efektów pracy. Ma trudności w formułowaniu wniosków z analizy i rekomendacji do doskonalenia pracy. Z pomocą opiekuna próbuje doskonalić proces dydaktyczno-wychowawczy. Podejmuje działania auto ewaluacyjne przy pomocy opiekuna stażu i wspólnie podjęte ustalenia próbuje wdrażać negatywna Uczniowie sporadycznie wykazują mierzalne postępy adekwatnie do indywidualnych możliwości. Nie prowadzi analizy swojej pracy, co uniemożliwia jej doskonalenie. KRYTERIUM IV WYKORZYSTYWANIE W PRACY WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI NABYTYCH W WYNIKU DOSKONALENIA ZAWODOWEGO; Nauczyciel doskonali się w szkoleniach wewnątrz i zewnątrz szkolnych stosuje poznane podczas szkoleń wiadomości i umiejętności. Stosuje wiedzę z zakresu przepisów prawa w codziennej pracy. Dzieli się wiadomościami z gronem pedagogicznym. bardzo Nauczyciel doskonali się w szkoleniach wewnątrz i zewnątrz szkolnych stosuje poznane podczas szkoleń wiadomości i umiejętności. Stosuje wiedzę z zakresu przepisów prawa w pracy. Nauczyciel bierze udział w wewnątrz szkolnych szkoleniach. Rzadko stosuje poznane podczas szkoleń wiadomości i umiejętności. Wykorzystuje wiedzę z zakresu przepisów prawa w pracy. negatywna Nie wykorzystuje wiedzy zdobytej w trakcie doskonalenia zawodowego. KRYTERIUM V REALIZOWANIE INNYCH ZAJĘĆ I CZYNNOŚCI, O KTÓRYCH MOWA W ART. 42 UST. 2 PKT 2 KARTY NAUCZYCIELA, W TYM UDZIAŁ W PRZEPROWADZANIU EGZAMINÓW, O KTÓRYCH MOWA W ART. 42 UST. 2B PKT 2 KARTY NAUCZYCIELA. bardzo Wspólnie z innymi osobami planuje i organizuje wydarzenia na rzecz społeczności lokalnej. Z zaangażowaniem uczestniczy w wyżej wymienionych wydarzeniach. Uczestniczy w organizowaniu egzaminów zewnętrznych, jako przewodniczący zespołu nadzorującego. Pracuje w zespołach powołanych przez dyrektora, pełni funkcję lidera, inicjuje działania. Realizuje zadania zawarte w planie pracy szkoły. Współorganizuje wydarzenia na rzecz społeczności lokalnej. Uczestniczy w wyżej wymienionych wydarzeniach. Pracuje z zaangażowaniem w składzie zespołów nadzorujących, także w innej szkole. Jest aktywnym członkiem zespołów nauczycielskich, Współorganizuje konkursy, uroczystości, działania. Realizuje plan pracy szkoły Na wniosek opiekuna i przy jego wsparciu organizuje wspólnie z innymi osobami wydarzenia na rzecz społeczności lokalnej. Uczestniczy w wyżej wymienionych wydarzeniach. Pracuje w składzie zespołów nadzorujących Nauczyciel biblioteki 26 Nie dotyczy nauczyciela biblioteki 27 Nauczyciel biblioteki 28 Nie dotyczy nauczyciela biblioteki i świetlicy 29 Nauczyciel biblioteki 30 Nie dotyczy nauczyciela biblioteki i świetlicy

7 Realizuje wyznaczone przez opiekuna zadania. Realizuje plan pracy szkoły negatywna Nie uczestniczy i nie podejmuje prób współorganizowania wydarzeń na rzecz społeczności lokalnej. Nie wykonuje wskazanych zadań, podejmuje je zbyt późno zaburzając pracę innych. Nie wywiązuje się z zadań zawartych w planie pracy szkoły. 8. Kryteria oceny pracy nauczyciela mianowanego obejmują kryteria i wskaźniki określone w 6, 7, a ponadto: PODEJMOWANIE INNOWACYJNYCH ROZWIĄZAŃ ORGANIZACYJNYCH, PROGRAMOWYCH KRYTERIUM I LUB METODYCZNYCH W PROWADZENIU ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH, WYCHOWAWCZYCH I OPIEKUŃCZYCH; Z własnej inicjatywy podejmuje nowatorskie, innowacyjne rozwiązania programowe, metodyczne, organizacyjne, wychowawcze lub opiekuńcze ukierunkowane na rozwój ucznia i wdraża je do codziennej praktyki z osiąganiem pozytywnych efektów w różnych obszarach pracy szkoły Wdraża i realizuje projekty zewnętrzne. bardzo Podejmuje innowacyjne rozwiązania ukierunkowane na rozwój ucznia i wdraża je do codziennej praktyki z osiąganiem pozytywnych efektów w różnych obszarach pracy szkoły. Uczestniczy w realizacji projektów zewnętrznych. Realizuje lub współuczestniczy w działaniach innowacyjnych programowych, metodycznych, organizacyjnych, wychowawczych lub opiekuńczych. negatywna Nie podejmuje i nie współuczestniczy w działaniach innowacyjnych. POBUDZANIE INICJATYW UCZNIÓW PRZEZ INSPIROWANIE ICH DO DZIAŁAŃ W SZKOLE I KRYTERIUM II ŚRODOWISKU POZASZKOLNYM ORAZ SPRAWOWANIE OPIEKI NAD UCZNIAMI PODEJMUJĄCYMI TE INICJATYWY; bardzo negatywna KRYTERIUM III bardzo negatywna KRYTERIUM IV bardzo negatywna KRYTERIUM V Nauczyciel poprzez umiejętności wychowawcze oddziałuje na uczniów wyzwalając/ organizując ich aktywność i kreatywność. Zachęca do wzięcia udziału w konkursach, inscenizacjach oraz imprezach organizowanych przez bibliotekę szkolną. Konkursy gminne, akcje ogólnopolskie promujących czytelnictwo. 31 Poprzez przykład własny oraz włączanie się do działań zapewnia im merytoryczne i metodyczne oraz psychiczne wsparcie w podejmowanych przedsięwzięciach, co przekłada się na ich efektywność. Nauczyciel poprzez umiejętności wychowawcze oddziałuje na uczniów wyzwalając/ organizując ich aktywność i kreatywność. Zachęca do wzięcia udziału w konkursach, inscenizacjach oraz imprezach organizowanych przez bibliotekę szkolną 32 Udziela uczniom wsparcia merytorycznego, metodycznego i psychicznego, co przekłada się na ich efektywność. Nauczyciel sporadycznie wsparł inicjatywy uczniów, udzielając im niezbędnego wsparcia. Nauczyciel w żaden sposób nie stanowi wsparcia dla inicjatyw uczniów. Nie zauważa ich, nie buduje właściwej atmosfery. PROWADZENIE ORAZ OMAWIANIE ZAJĘĆ OTWARTYCH DLA NAUCZYCIELI LUB RODZICÓW; Z własnej inicjatywy organizuje ciekawe i przydane zajęcia otwarte dla nauczycieli/ rodziców. Prezentowane zajęcia mają charakter innowacyjny / nowatorski i są atrakcyjne. Omawia zajęcia z nauczycielami; zajęcia z rodzicami akcentują mocne strony uczniów i ich potencjał. Organizuje zajęcia otwarte dla nauczycieli/ rodziców zgodnie z planem. Prezentowane zajęcia są atrakcyjne/na wysokim poziomie metodycznym i merytorycznym. Omawia prowadzone zajęcia. Sporadycznie ze wskazania dyrektora organizuje zajęcia otwarte dla nauczycieli/rodziców zgodnie z planem. Omawia zajęcia. Unika lub odmawia prowadzenia zajęć otwartych dla nauczycieli/rodziców zgodnie z planem. Jeżeli na wskazanie dyrektora prowadzi zajęcia otwarte, ich poziom metodyczny/ merytoryczny jest niezadawalający. WYKORZYSTYWANIE WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI NABYTYCH W WYNIKU DOSKONALENIA ZAWODOWEGO DO DOSKONALENIA WŁASNEJ PRACY ORAZ PRACY SZKOŁY; Podejmuje z własnej inicjatywy celowe doskonalenie w różnych formach np. kursy, warsztaty, studia podyplomowe, formy on-line, samokształcenie, co przekłada się na wymierne efekty pracy nauczyciela. Efektywnie wykorzystuje zdobytą wiedzę do doskonalenia realizacji zadań dydaktyczno -wychowawczo - opiekuńczych oraz prawnych na terenie szkoły. Podejmuje doskonalenie w różnych formach, co przekłada się na wymierne efekty pracy nauczyciela. Wykorzystuje zdobytą wiedzę do doskonalenia realizacji zadań dydaktyczno -wychowawczo -opiekuńczych oraz prawnych na terenie szkoły. Podejmuje doskonalenie w formach i tematyce wskazanej przez dyrektora i nie zawsze wykorzystuje w sposób celowy i efektywny wyniki podejmowanego kształcenia. Sporadycznie wykorzystuje zdobytą wiedzę i umiejętności w codziennej praktyce. Nawet, jeśli podejmuje doskonalenie zawodowe, to w żadnej sferze nie są widoczne efekty tego doskonalenia/odmawia udziału w doskonaleniu zawodowym, co przekłada się na brak efektów w realizacji zadań dydaktyczno -wychowawczo -opiekuńczych oraz prawnych. REALIZOWANIE POWIERZONYCH FUNKCJI LUB INNYCH ZADAŃ ZLECONYCH PRZEZ DYREKTORA SZKOŁY. 31 Nauczyciel biblioteki 32 Nauczyciel biblioteki

8 bardzo Z angażowaniem, z własnej inicjatywy efektywnie realizuje różnorodne funkcje w szkole np. opiekun samorządu, przewodniczący zespołu zadaniowego, opiekun projektów/opiekun wolontariatu/członek zespołu interdyscyplinarnego/przewodniczący komisji, oraz inne dodatkowe działania. Rzetelnie i terminowo realizuje je. Z angażowaniem realizuje różnorodne funkcje w szkole/opiekun samorządu, przewodniczący zespołu zadaniowego, opiekun projektów/ opiekun wolontariatu/członek zespołu interdyscyplinarnego/ przewodniczący komisji, oraz inne dodatkowe działania. Rzetelnie i terminowo realizuje je. Realizuje zlecone funkcje w szkole np./opiekun samorządu, przewodniczący zespołu zadaniowego, opiekun projektów/opiekun wolontariatu/członek zespołu interdyscyplinarnego przewodniczący komisji. Z polecenia przełożonego czasami realizuje dodatkowe działania ze wskazanych obszarów pracy szkoły. Nie podejmuje się realizacji dodatkowych funkcji w szkole. Nie realizuje żadnych dodatkowych zadań. negatywna 9. Kryteria oceny pracy nauczyciela dyplomowanego obejmują kryteria i wskaźniki określone w 6, 7, 8, a ponadto: EWALUACJĘ WŁASNEJ PRACY DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ KRYTERIUM I WYKORZYSTYWANIE JEJ WYNIKÓW DO DOSKONALENIA WŁASNEJ PRACY I PRACY SZKOŁY; bardzo negatywna KRYTERIUM II bardzo negatywna KRYTERIUM III bardzo negatywna Zna i wykorzystuje narzędzia do ewaluowania swojej pracy np. ankieta, kwestionariusz, sondaż, wywiad, obserwacja. Systematyczna ewaluacja prowadzi do formułowania wniosków i rekomendacji, które na bieżąco są wdrażane. Ocenia efektywność wdrażanych wniosków. Działania nauczyciela przynoszą wysokie efekty w różnych obszarach pracy szkoły (dydaktycznym, profilaktyczno- wychowawczym, opiekuńczym). Wysokie efekty stanowią standard pracy nauczyciela. Nauczyciel poddaje swoją pracę ewaluacji np. ankieta, kwestionariusz, sondaż, wywiad, obserwacja i wdraża wnioski. Kontroluje jej efektywność. Działania nauczyciela przynoszą efekty w różnych obszarach pracy szkoły. Nauczyciel sporadycznie swoją pracę poddaje ewaluacji, wykorzystując wskazane przez dyrektora, przewodniczącego zespołu narzędzia i wdraża wnioski. Działania nauczyciela przynoszą efekty w różnych obszarach pracy szkoły. Ewaluacja pracy nauczyciela ma charakter incydentalny/nie poddaje jej ewaluacji. EFEKTYWNE REALIZOWANIE ZADAŃ NA RZECZ UCZNIA WE WSPÓŁPRACY Z PODMIOTAMI ZEWNĘTRZNYMI; Aktywnie z zaangażowaniem, z własnej inicjatywy podejmuje efektywną współpracę z instytucjami pozaszkolnymi, z instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży np. Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej, Gminna Komisja Rozwiązywania problemów Alkoholowych, Sąd, Policja, Kuratorzy, Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna. Wychodzi z inicjatywą pomocy uczniowi i rodzinie. Udziela uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb; podejmuje działania z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży; minimalizuje skutki zaburzeń rozwojowych, zapobiega zaburzeniom zachowania oraz inicjuje różne form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów; 33 Podejmuje współpracę z instytucjami pozaszkolnymi, z instytucjami działającymi na rzecz dzieci. Udziela uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb; podejmuje działania z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży; minimalizuje skutki zaburzeń rozwojowych, zapobiega zaburzeniom zachowania; 34 Sporadycznie podejmuje współpracę z instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży. Udziela uczniom pomocy- psychologiczno pedagogicznej 35. Nie podejmuje współpracy z instytucjami pozaszkolnymi, z instytucjami działającymi na rzecz dzieci. Nie udziela pomocy psychologiczno- pedagogicznej. DWA Z PONIŻSZYCH KRYTERIÓW, WSKAZANE PRZEZ NAUCZYCIELA: a) opracowywanie i wdrażanie innowacyjnych programów nauczania, programów wychowawczoprofilaktycznych lub innych programów wynikających ze specyfiki szkoły lub zajmowanego stanowiska, z uwzględnieniem potrzeb uczniów, Z zaangażowaniem i z własnej inicjatywy twórczo poszukuje i opracowuje oraz wdraża innowacyjne programy dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze, profilaktyczne z uwzględnieniem potrzeb uczniów (3 w cyklu trzyletnim) Opracowuje i wdraża innowacyjne programy dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze, profilaktyczne z uwzględnieniem potrzeb uczniów (2 w cyklu trzyletnim) Opracowuje i wdraża innowacyjne programy dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze, profilaktyczne z uwzględnieniem potrzeb uczniów /jednorazowo /. Nie opracowuje i nie wdraża innowacyjnych programów dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, profilaktycznych z uwzględnieniem potrzeb uczniów. b) upowszechnianie dobrych praktyk edukacyjnych, w szczególności przygotowanie autorskiej publikacji z zakresu oświaty, Nauczyciel systematycznie upowszechnia przykłady dobrych praktyk we własnej placówce oraz dzieli się nimi na zewnątrz (np. publikuje w prasie fachowej, lokalnej; w Internecie na stronie szkoły, na innych portalach np. Edurada; udostępnia poprzez np. Facebook, szkolną stronę, platformę edukacyjną; na

9 bardzo negatywna bardzo negatywna bardzo negatywna szkoleniach wewnętrznych we własnym gronie). Chętnie dzieli się własnymi pomysłami, udostępnia wykorzystane pomoce i środki dydaktyczne. Z własnej inicjatywy - kilkakrotnie w ciągu roku prowadzi interesujące, nowatorskie, na wysokim poziomie zajęcia otwarte dla nauczycieli. Z własnej inicjatywy indywidualnie lub w zespole nauczyciel prowadzi badania naukowe w różnych obszarach zgodnie ze specyfiką szkoły. Wyniki badań nauczyciel wykorzystuje do podnoszenia, jakości pracy szkoły. Nauczyciel upowszechnia przykłady dobrych praktyk we własnej placówce oraz dzieli się nimi na zewnątrz, np. scenariusze zajęć, projekty edukacyjne, plany pracy, wzory dokumentów, ciekawe rozwiązania dydaktyczne, wychowawcze i organizacyjne. Dzieli się własnymi pomysłami, udostępnia wykorzystane pomoce i środki dydaktyczne. Prowadzi interesujące, nowatorskie, na wysokim poziomie zajęcia otwarte dla nauczycieli. /Dwa razy w ciągu roku/.indywidualnie lub w zespole nauczyciel prowadzi badania naukowe w różnych obszarach zgodnie ze specyfiką szkoły. Wyniki badań nauczyciel wykorzystuje do podnoszenia, jakości pracy szkoły. Nauczyciel upowszechnia przykłady dobrych praktyk we własnej placówce oraz dzieli się nimi na zewnątrz np. scenariusze zajęć, projekty edukacyjne, plany pracy, wzory dokumentów, ciekawe rozwiązania dydaktyczne, wychowawcze i organizacyjne -jeden raz w ciągu roku. Dzieli się własnymi pomysłami, udostępnia wykorzystane pomoce i środki dydaktyczne. Opracował publikację z zakresu oświaty z uwzględnieniem recenzji merytorycznej lub wyników badań /jednorazowo/.w zespole nauczyciel prowadzi badania naukowe zgodne ze specyfiką i potrzebami placówki. Wyniki badań wykorzystuje się do podnoszenia, jakości pracy szkoły. Brak upowszechniania przykładów dobrych praktyk. Nie opracowuje publikacji z zakresu oświaty. Nie prowadzi badań, nie włącza się do badań, jeśli takowe są prowadzone w placówce. c) przeprowadzenie ewaluacji działań wynikających z pełnionej funkcji lub zadań związanych z oświatą realizowanych poza szkołą oraz wykorzystywanie jej wyników do podnoszenia, jakości pracy szkoły, Nauczyciel pełni aktywnie funkcje związane z oświatą w sposób długofalowy, np. przewodniczący zespołu, itp. oraz z własnej inicjatywy podejmuje się realizacji zadań poza szkołą, np. doradca metodyczny, ekspert, autor tekstów w lokalnych mediach, egzaminator. Z zaangażowaniem i z własnej inicjatywy podejmuje działania przydatne w różnych obszarach, służące podniesieniu, jakości pracy szkoły. Wykorzystuje wyniki do podnoszenia, jakości pracy szkoły (udostępnia wzory dokumentacji, przykłady dobrych praktyk; promuje strategie edukacyjne, metody pracy; promuje placówkę, doprowadza do współpracy różnych środowisk edukacyjnych) Nauczyciel pełni funkcje związane z oświatą, np. przewodniczący zespołu, itp. oraz podejmuje się realizacji zadań poza szkołą, np. doradca metodyczny, ekspert, itp. Podejmuje działania przydatne w różnych obszarach, służące podniesieniu, jakości pracy szkoły. Wykorzystuje wyniki do podnoszenia, jakości pracy szkoły Nauczyciel pełni funkcje związane z oświatą, np. przewodniczący zespołu itp. oraz podejmuje się realizacji zadań poza szkołą, np. doradca metodyczny, ekspert, itp. Podejmuje działania przydatne w określonym obszarze pracy szkoły. Sporadycznie wykorzystuje wyniki do podnoszenia, jakości pracy szkoły Nie wykorzystuje wyników do podnoszenia, jakości pracy szkoły lub nie pełni funkcji związanych z oświatą, nie podejmuje się realizacji zadań poza szkołą. d) współpraca z Centralną Komisją Egzaminacyjną lub okręgową komisją egzaminacyjną, w szczególności w charakterze egzaminatora, autora zadań lub recenzenta, placówkami doskonalenia nauczycieli lub szkołami wyższymi w zakresie opieki nad studentami odbywającymi praktyki pedagogiczne Nauczyciel w sposób długofalowy, aktywnie współpracuje z Centralną Komisją Egzaminacyjną lub okręgową komisją egzaminacyjną w charakterze egzaminatora, autora zadań lub recenzenta, posiadając w tym zakresie odpowiednie uprawnienia/kwalifikacje/powołania. Nauczyciel aktywnie, w sposób długofalowy współpracuje z placówkami doskonalenia zawodowego, szkołami wyższymi, pełni z zaangażowaniem funkcję opiekuna praktyk pedagogicznych Nauczyciel współpracuje z Centralną Komisją Egzaminacyjną lub okręgową komisją egzaminacyjną w charakterze egzaminatora, autora zadań lub recenzenta, posiadając w tym zakresie odpowiednie uprawnienia/kwalifikacje/powołania. Nauczyciel współpracuje z placówkami doskonalenia zawodowego, szkołami wyższymi, pełni funkcję opiekuna praktyk pedagogicznych Nauczyciel sporadycznie współpracuje z Centralną Komisją Egzaminacyjną lub okręgową komisją egzaminacyjną w charakterze egzaminatora, autora zadań lub recenzenta, pomimo posiadanych uprawnień/kwalifikacji/ powołań. Nauczyciel współpracuje ze wskazanymi placówkami doskonalenia zawodowego, szkołami wyższymi, czasami pełni funkcję opiekuna praktyk pedagogicznych Nauczyciel nie współpracuje z Centralną Komisją Egzaminacyjną lub okręgową komisją egzaminacyjną pomimo posiadanych uprawnień/kwalifikacji/powołań. Nauczyciel nie współpracuje ze wskazanymi placówkami doskonalenia zawodowego lub szkołami wyższymi, sporadycznie pełni funkcję opiekuna praktyk pedagogicznych 10. Ocenę pracy nauczyciela ustala się po ustaleniu poziomu spełniania wszystkich kryteriów oceny pracy określonych dla danego stopnia awansu zawodowego, z zastosowaniem wskaźników oceny pracy określonych w regulaminie. 11. W przypadku ustalenia poziomu spełniania kryteriów oceny pracy na poziomie: 1) 95% i powyżej nauczyciel otrzymuje ocenę wyróżniającą; 2) 80% i powyżej nauczyciel otrzymuje ocenę bardzo dobrą; 3) 55% i powyżej nauczyciel otrzymuje ocenę dobrą;

10 4) poniżej 55% nauczyciel otrzymuje ocenę negatywną. 12. Nauczyciel może uzyskać za realizację zadań określonych przez wskaźniki w ramach każdego kryterium od 1 do 4 punktów: 1) ocena - 4 punkty; 2) ocena bardzo - 3 punkty; 3) ocena - 2 punkty; 4) ocena negatywna - 1 punkt. 13. Nauczyciel stażysta może otrzymać maksymalną ilość punktów tj. 36 punktów, co stanowi 100%. 1) 95% i powyżej 34 punkty i powyżej - ocena ; 2) 80% i powyżej 29 punktów i powyżej - ocena bardzo ; 3) 55% i powyżej 20 punktów i powyżej - ocena ; 4) poniżej 55% czyli 19 punktów i poniżej - ocena negatywna. 14. Nauczyciel kontraktowy może otrzymać maksymalną ilość punktów tj. 56 punktów, co stanowi 100% /9 kryteriów dla stażysty i 5 dla kontraktowego/. 1) 95% i powyżej 53 punkty i powyżej - ocena ; 2) 80% i powyżej 45 punktów i powyżej - ocena bardzo ; 3) 55% i powyżej 31 punktów i powyżej - ocena ; 4) poniżej 55% czyli 30 punktów poniżej - ocena negatywna. 15. Nauczyciel mianowany może otrzymać maksymalną ilość punktów tj. 76 punktów, co stanowi 100%. /9 kryteriów dla stażysty, 5 dla kontraktowego i 5 dla mianowanego/. 1) 95% i powyżej 72 punkty i powyżej - ocena ; 2) 80% i powyżej 58 punktów i powyżej - ocena bardzo ; 3) 55% i powyżej 40 punktów i powyżej - ocena ; 4) poniżej 55% czyli 39 punktów i poniżej - ocena negatywna. 16. Nauczyciel dyplomowany może otrzymać maksymalną ilość punktów tj. 92 punkty, co stanowi 100% /9 kryteriów dla stażysty, 5 dla kontraktowego, 5 dla mianowanego i 4 dla dyplomowanego/. 1) 95% i powyżej 87 punktów i powyżej - ocena ; 2) 80% i powyżej 74 punkty i powyżej - ocena bardzo ; 3) 55% i powyżej 51 punktów i powyżej - ocena ; 4) poniżej 55% czyli 50 punktów i poniżej - ocena negatywna. 17. W sprawach nieuregulowanych w regulaminie stosuje się przepisy Karty Nauczyciela i rozporządzenia. 18. Rada pedagogiczna i zakładowe organizacje związkowe mogą wnioskować o wprowadzenie zmian do niniejszego regulaminu. Wniosek, w przypadku rady pedagogicznej, zgłasza się na zebraniu, a w przypadku zakładowych organizacji związkowych wniosek składa się w formie pisemnej. 19. Wszelkie zmiany do regulaminu wprowadza się kolejnymi aneksami, które wymagają opinii rady pedagogicznej i związków zawodowych. 20. Regulamin ustala dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i zakładowych organizacji związkowych. 21. Regulamin wchodzi w życie z dniem 1 września 2018 r.. (pieczątka i podpis dyrektora szkoły)