REGULAMIN OKREŚLAJĄCY WSKAŹNIKI OCENY PRACY NAUCZYCIELI

Transkrypt

1 REGULAMIN OKREŚLAJĄCY WSKAŹNIKI OCENY PRACY NAUCZYCIELI w Specjalnym Ośrodku Szkolno Wychowawczym pn. Centrum Autyzmu i Całościowych Zaburzeń Rozwojowych w Krakowie 1 1. Niniejszy regulamin określa wskaźniki oceny pracy nauczycieli, odnoszące się do kryteriów oceny pracy, o których mowa w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 maja 2018 r. w sprawie szczegółowych kryteriów i trybu dokonywania oceny pracy nauczycieli, zakresu informacji zawartych w karcie oceny pracy, składu i sposobu powoływania zespołu oceniającego oraz trybu postępowania odwoławczego (Dz. U. z 2018 r. poz. 1133). 2. Ocena pracy nauczyciela polega na ustaleniu poziomu spełniania poszczególnych kryteriów przy pomocy wskaźników oceny pracy określonych w niniejszym regulaminie. Ilekroć w regulaminie mowa o: 2 1) dyrektorze rozumie się przez to dyrektora Specjalnego Ośrodka Szkolno Wychowawczego pn. Centrum Autyzmu i Całościowych Zaburzeń Rozwojowych ; 2) ośrodku rozumie się przez to Specjalny Ośrodek Szkolno Wychowawczy pn. Centrum Autyzmu i Całościowych Zaburzeń Rozwojowych ; 3) szkole rozumie się także przedszkole 4) nauczycielach rozumie się przez to nauczycieli, wychowawców i innych pracowników pedagogicznych zatrudnionych w Ośrodku; 5) uczniach rozumie się przez to uczniów, wychowanków i dzieci przedszkolne; 6) Karcie Nauczyciela - rozumie się przez to ustawę z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2018 r. poz. 967 z późn. zm.); 7) ustawie - rozumie się przez to ustawę z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe (Dz. U. z 2018 r. poz. 996 z późn. zm.); 8) rozporządzeniu - rozumie się przez to rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 maja 2018 r. w sprawie szczegółowych kryteriów i trybu dokonywania oceny pracy nauczycieli, zakresu informacji zawartych w karcie oceny pracy, składu i sposobu powoływania zespołu oceniającego oraz trybu postępowania odwoławczego (Dz. U. z 2018 r. poz. 1133) 3 1. Ustala się następujące wskaźniki oceny pracy nauczycieli w zakresie kryteriów oceny pracy ustalonych w 2 ust.1, w 3 ust.1, w 4 ust.1 pkt 1-5 albo 5 rozporządzenia: 1

2 Kryteria oceny pracy określone w 2 ust. 1 rozporządzenia I. Poprawność merytoryczna i metodyczna prowadzonych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych II. Dbałość o bezpieczne i higieniczne warunki nauki, wychowania i opieki III. Znajomość praw dziecka, w tym Konwencji o Prawach Dziecka z dnia 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z 1991 r. poz. 526), ich realizacja oraz kierowanie się dobrem ucznia i troską o jego zdrowie z poszanowaniem godności osobistej IV. Wspieranie każdego ucznia, w tym ucznia niepełnosprawnego, w jego rozwoju oraz tworzenie warunków do aktywnego i pełnego uczestnictwa ucznia w życiu szkoły oraz środowiska lokalnego V. Kształtowanie u uczniów szacunku do drugiego człowieka, świadomości posiadanych praw oraz postaw obywatelskiej, patriotycznej i prospołecznej, w tym przez własny przykład nauczyciela 1. Zna podstawę programową oraz treść rozporządzeń regulujących sposób i warunki organizacji zajęć w zależności od typu szkoły oraz rodzaju niepełnosprawności ucznia 2. Współtworzy IPET zgodny z zaleceniami z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, dostosowany do możliwości i potrzeb ucznia 3. Zna i stosuje adekwatne sposoby komunikowania się z uczniem, wspiera rozwój sfery komunikowania się 4. Poprawnie organizuje proces dydaktyczny lub wychowawczoopiekuńczy, poprawnie zarządza czasem, formułuje adekwatne cele, podczas zajęć utrzymuje ład i porządek, stosuje metody, formy i środki odpowiednie do założonych celów 1. Zna i stosuje obowiązujące w ośrodku procedury bezpieczeństwa 2. Realizuje założenia programu wychowawczo-profilaktycznego, szczególnie w zakresie bezpieczeństwa i higieny 3. Uważnie słucha i obserwuje swoich uczniów, na bieżąco reaguje na otrzymywane komunikaty 4. Minimalizuje częstotliwość występowania sytuacji trudnych i niebezpiecznych poprzez odpowiednią strukturę zadań, czasu, przestrzeni, komunikowania się oraz stałe monitorowanie funkcjonowania uczniów 1. Respektuje prawa dziecka, prowadzi zajęcia w przyjaznej, pogodnej atmosferze z poszanowaniem godności każdego z uczniów 2. Zgodnie z obowiązującymi procedurami reaguje na sytuacje nieprzestrzegania praw dziecka w szkole oraz w rodzinie 3. Zna instytucje i organizacje wspierające dziecko i jego rodzinę oraz zakres ich kompetencji 4. Dokonuje diagnozy sytuacji dziecka oraz jego środowiska rodzinnego, podejmując działania kieruje się dobrem dziecka i jego rodziny 1. Nauczyciel dokonuje diagnozy funkcjonalnej możliwości i zdolności ucznia. 2. Podejmuje działania adekwatne do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości i zainteresowań ucznia; buduje u uczniów poczucie własnej wartości motywuje do rozwoju 3. Stosuje kształtujący sposób oceniania dostosowując komunikaty do możliwości pojęciowych każdego z uczniów oraz stosując właściwy dla ucznia system komunikowania się 4. Wspiera ucznia w rozwijaniu pasji i zainteresowań oraz odnajdywaniu obszarów, w których (z różnym poziomem wsparcia) może realizować działania na rzecz Ośrodka i środowiska lokalnego 1. Dba o kulturę osobistą w kontaktach z uczniami, rodzicami, pracownikami i innymi osobami 2. Podczas prowadzonych przez siebie zajęć dba o rozwój sfery komunikowania się, emocji, tożsamości, poprawnych relacji społecznych 3. Tworzy warunki do funkcjonowania uczniów zgodnego z normami społecznymi 4. Wraz z uczniami włącza się w organizację imprez okolicznościowych oraz wydarzeń organizowanych przez Ośrodek 2

3 VI. Współpraca z innymi nauczycielami VII. Przestrzeganie przepisów prawa z zakresu funkcjonowania szkoły oraz wewnętrznych uregulowań obowiązujących w szkole, w której nauczyciel jest zatrudniony VIII. Poszerzanie wiedzy i doskonalenie umiejętności związanych z wykonywaną pracą, w tym w ramach doskonalenia zawodowego IX. Współpraca z rodzicami 1. Uczestniczy w pracach zespołów wewnątrzszkolnych 2. Konsultuje swoją pracę z opiekunem stażu oraz innymi nauczycielami i specjalistami, we współpracy z zespołem rozwiązuje pojawiające się problemy 3. Uczestniczy w zajęciach otwartych prowadzonych przez opiekuna stażu lub innych nauczycieli 4. Dba o kulturę osobistą w kontaktach z otaczającymi osobami 1. Stosuje przepisy prawa związane z powierzonym mu stanowiskiem (przepisy prawa oświatowego, statut, wewnątrzszkolne regulaminy i procedury) 2. Nauczyciel w pełni wykorzystuje czas pracy z uczniem. 3. Przestrzega ustalonych terminów, zgodnych z harmonogramem pracy i nałożonymi obowiązkami dodatkowymi. 4. Terminowo i zgodnie z obowiązującą procedurą wypełnia dokumentację szkolną. 1. Nauczyciel dokonuje samooceny i planuje swój rozwój zawodowy, zgodny z planem rozwoju placówki. 2. Nauczyciel korzysta z nowości książkowych i artykułów w prasie dotyczących zagadnień autyzmu. 3. Uczestniczy w szkoleniach WDN oraz zewnętrznych zgodnie z potrzebami szkoły 4. Doskonali warsztat pracy poprzez dostosowywanie scenariuszy zajęć do potrzeb i możliwości uczniów oraz budowanie własnej bazy pomocy dydaktycznych 1. Pozostaje w stałym kontakcie z rodzicami swoich uczniów, udziela bieżących informacji o ich osiągnięciach rozwojowych oraz trudnościach 2. Udziela rodzicom wsparcia emocjonalnego, organizacyjnego, wychowawczego 3. Współpracuje z rodzicami w pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej 4. Uczestniczy w spotkaniach z rodzicami, w tym integracyjnych Kryteria oceny pracy określone w 3 ust. 1 rozporządzenia X. Planowanie, organizowanie i prowadzenie zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych wynikających ze specyfiki szkoły i zajmowanego stanowiska z wykorzystaniem metod aktywizujących ucznia, w tym narzędzi multimedialnych i informatycznych, dostosowanych do specyfiki prowadzonych zajęć XI. Diagnozowanie potrzeb i możliwości ucznia oraz indywidualizowanie pracy z uczniem 1. Podczas prowadzonych zajęć aranżuje sytuacje skłaniające uczniów do jak największej samodzielności i aktywności 2. Dostosowuje metody aktywizujące do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości uczniów 3. Systematycznie wykorzystuje narzędzia multimedialne i informatyczne z uwzględnieniem potrzeb uczniów oraz specyfiki prowadzonych zajęć 1. Na bieżąco monitoruje proces rozwojowy i osiągnięcia edukacyjne uczniów 2. Planuje pracę odpowiednio do rozpoznanych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości i zainteresowań uczniów 3

4 XII. Analizowanie własnej pracy, wykorzystywanie wniosków wynikających z tej analizy do doskonalenia procesu dydaktycznowychowawczego i opiekuńczego oraz osiąganie pozytywnych efektów pracy XIII. Wykorzystywanie w pracy wiedzy i umiejętności nabytych w wyniku doskonalenia zawodowego XIV. Realizowanie innych zajęć i czynności, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty Nauczyciela, w tym udział w przeprowadzaniu egzaminów, o których mowa w art. 42 ust. 2b pkt 2 Karty Nauczyciela 3. Indywidualizuje proces nauczania; kieruje nim tak, żeby każdy uczeń był zaangażowany i osiągnął sukces na miarę swoich możliwości 1. Dokonuje autorefleksji, samooceny pracy, dzieli się swoimi przemyśleniami w ramach zespołów nauczycielskich 2. Do analizy swojej pracy wykorzystuje opinie uczniów, rodziców, innych nauczycieli, personelu pomocniczego 3. Uwzględnia wnioski z analizy swojej pracy i modyfikuje działania dydaktyczno-wychowawcze i opiekuńcze, wdrażane wnioski przyczyniają się do uzyskiwania pozytywnych efektów w zakresie samodzielności, zachowania, komunikacji, edukacji 1. Modyfikuje dotychczasowe działania w oparciu o wiedzę zdobytą w ramach doskonalenia zawodowego 2. Dzieli się zdobytą wiedzą np. w ramach WDN, zespołów nauczycielskich powoływanych w Ośrodku 3. Prowadzi lekcje lub zajęcia otwarte dla nauczycieli, praktykantów, studentów, rodziców 1. Realizuje zadania wynikające ze statutu Ośrodka 2. Z własnej inicjatywy podejmuje współpracę ze środowiskiem lokalnym lub instytucjami zewnętrznymi w ramach realizacji zajęć rozwijających zainteresowania uczniów 3. Jest członkiem zespołu problemowego, komisji w szkole lub poza szkołą np.: komisji rekrutacyjnej, egzaminacyjnej Kryteria oceny pracy określone w 4 ust. 1 rozporządzenia XV. Podejmowanie innowacyjnych rozwiązań programowych, organizacyjnych lub metodycznych w prowadzeniu zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych XVI. Pobudzanie inicjatyw uczniów przez inspirowanie ich do działań w szkole i środowisku pozaszkolnym oraz sprawowanie opieki nad uczniami podejmującymi te inicjatywy XVII. Prowadzenie oraz omawianie zajęć otwartych dla nauczycieli lub rodziców 1. Wdraża i realizuje wewnątrzszkolne innowacje pedagogiczne, projekty zewnętrzne lub wprowadza nowe metody, formy pracy, pomoce dydaktyczne 2. Podejmuje innowacyjne działania wychowawcze i opiekuńcze 3. Wprowadza rozwiązania usprawniające organizację pracy szkoły np. organizacja przerw, usprawnienie przepływu informacji, zagospodarowanie przestrzeni szkolnej 1. Wspiera uczniów w przygotowaniach do udziału w konkursach i wydarzeniach o charakterze artystycznym lub sportowym (wewnątrzszkolnych i zewnętrznych), sprawuje nad nimi opiekę podczas tych wydarzeń lub sprawuje nad nimi opiekę w ramach działań samorządu, wolontariatu 2. Upowszechnia i promuje efekty działań uczniów w ramach wystaw, przeglądów artystycznych, na stronie internetowej i funpage`u Ośrodka 1. Planuje i prowadzi zajęcia aktywizujące rodziców lub zajęcia otwarte dla innych nauczycieli Ośrodka lub nauczycieli w ramach zewnętrznych praktyk podnoszących kwalifikacje 2. Omawia zajęcia otwarte, upowszechnia sposób pracy oraz efekty pracy Ośrodka 4

5 XVIII. Wykorzystywanie wiedzy i umiejętności nabytych w wyniku doskonalenia zawodowego do doskonalenia własnej pracy oraz pracy szkoły XIX. Realizowanie powierzonych funkcji lub innych zadań zleconych przez dyrektora szkoły 3. Angażuje się w działalność szkoleniową Ośrodka np. poprzez prowadzenie warsztatów, pogadanek, wykładów 1. Wiedza i umiejętności nabyte podczas kursów, szkoleń oraz własnych doświadczeń zawodowych uwidoczniają się podczas planowania i realizacji zajęć edukacyjnych, opiekuńczych, wychowawczych i innych 2. Wiedza, umiejętności i doświadczenie pozwalają nauczycielowi na uzasadnienie celowości własnych działań czym dzieli się z innymi pracownikami Ośrodka podnosząc jakość pracy instytucji 1. Rzetelnie i terminowo realizuje dodatkowe zadania zlecone przez dyrektora Ośrodka 2. Podejmuje się pełnienia dodatkowych funkcji usprawniających oraz podnoszących jakość pracy Ośrodka 3. Wywiązuje się z przyjętych zadań i funkcji planuje organizuje monitoruje i ocenia ich realizację Kryteria oceny pracy określone w 5 ust. 1 rozporządzenia XX. Ewaluacja własnej pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz wykorzystywanie jej wyników do doskonalenia własnej pracy i pracy szkoły XXI. Efektywne realizowanie zadań na rzecz ucznia we współpracy z podmiotami zewnętrznymi 1. Buduje narzędzia pomiaru, prowadzi regularne badania wyników nauczania, wychowania i opieki w obszarze pracy własnej lub działania Ośrodka dokonując analizy jakościowej i ilościowej, 2. Organizuje imprezy integracyjne, okolicznościowe imprezy wewnętrzne dla uczniów Ośrodka, imprezy we współpracy z podmiotami zewnętrznymi, organizuje ofertę zajęć dodatkowych (np. artystyczne, sportowe, wycieczki, zielone szkoły) 1. Promuje Ośrodek w środowisku zewnętrznym, we współpracy z uczelniami, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi organizuje konferencje, warsztaty, wydarzenia promujących wiedzę na temat zaburzeń ze spektrum autyzmu, motywuje innych nauczycieli do udziału w tych wydarzeniach 2. Współpracuje z MOPS, GOPS, poradniami psychologiczno pedagogicznymi, służbą zdrowia, strażą miejską, policją, sądem, fundacjami, stowarzyszeniami w zakresie diagnozowania problemów ucznia i jego rodziny oraz pomocy w ich rozwiązywaniu XXII. Dwa z poniższych kryteriów, wskazane przez nauczyciela: A. Opracowywanie i wdrażanie innowacyjnych programów nauczania, programów wychowawczo- profilaktycznych lub innych programów wynikających ze specyfiki szkoły lub zajmowanego stanowiska z uwzględnieniem potrzeb uczniów 1. Opracowuje i wdraża programy innowacyjne, programy własne, program wychowawczo profilaktyczny, projekty edukacyjne, nowe rozwiązania metodyczne, dostosowania treści programowych kształcenia przedmiotowego do profilu funkcjonowania poznawczego uczniów z ASD 5

6 B. upowszechnianie dobrych praktyk edukacyjnych, w szczególności przygotowanie autorskiej publikacji z zakresu oświaty C. przeprowadzenie ewaluacji działań wynikających z pełnionej funkcji lub zadań związanych z oświatą realizowanych poza szkołą oraz wykorzystywanie jej wyników do podnoszenia jakości pracy szkoły D. współpraca z Centralną Komisją Egzaminacyjną lub okręgową komisją egzaminacyjną, w szczególności w charakterze egzaminatora, autora zadań lub recenzenta, placówkami doskonalenia nauczycieli lub szkołami wyższymi w zakresie opieki nad studentami odbywającymi praktyki pedagogiczne 1. Publikuje autorskie opracowania, programy zestawy pomocy dydaktycznych, artykuły dotyczące problematyki autyzmu, 2. Bierze czynny udział w konferencjach, seminariach, prowadzi wykłady, zajęcia warsztatowe 1. Pod patronatem instytucji naukowej prowadzi badania z zakresu edukacji i terapii osób z ASD 2. Prowadzi autoewaluację działań wynikających z pełnionych funkcji (np. doradcy metodycznego, eksperta komisji ds. awansu zawodowego, recenzenta podręczników, członka komisji dyscyplinarnych) 3. Wdraża rekomendowane programy skutkujące podniesieniem jakości pracy ośrodka w zakresie dydaktyki, wychowania lub opieki 1. Współpracuje z placówkami doskonalenia nauczycieli np. prowadzi warsztaty dla nauczycieli, przyjmuje grupy nauczycieli na wizyty studyjne, opracowuje materiały metodyczne lub inne wspomagające pracę nauczycieli 2. Współpracuje ze szkołami wyższymi np. pełni funkcję opiekuna praktyk, prowadzi zajęcia otwarte dla studentów, pełni funkcję koordynatora praktyk, zapoznaje grupy praktykantów ze specyfiką pracy w Ośrodku 3. Wykonuje zadania we współpracy z OKE, CKE (egzaminator, autor zadań, recenzent) 2. W przypadku oceny nauczycieli dokonywanej po zakończeniu stażu kryteria obejmują także stopień realizacji planu rozwoju zawodowego według następujących wskaźników: Kryterium oceny pracy XXIII. Stopień realizacji planu rozwoju zawodowego Wskaźniki przypisane do kryterium: 1. Nauczyciel systematycznie realizował zadania zawarte w planie rozwoju zawodowego 2. Nauczyciel na bieżąco dokonywał ewaluacji działań związanych z realizacją planu rozwoju zawodowego 3. Nauczyciel na bieżąco dokonywał modyfikacji zadań zawartych w planie rozwoju zawodowego 4 1. Poziom spełnienia każdego z kryteriów wskazanego w 3 ust. 1 i 2 jest oceniany w skali od 0 do 3 z zastosowaniem wskaźników oceny pracy, uwzględniając specyfikę szkoły. 2. Jeśli w obrębie kryterium wskaźnik nie ma zastosowania ze względu na specyfikę pracy, to kryterium jest oceniane bez jego udziału. 3. Poziom spełniania kryteriów oceny pracy nauczyciela ustala się według wzoru: gdzie: Z = x1 + x2 + + xn Y 100% 6

7 Z oznacza ustalony poziom spełniania kryteriów oceny pracy x1, x2, xn oznacza liczbę punktów uzyskanych za poszczególne kryteria Y oznacza maksymalną liczbę punktów do uzyskania przez nauczyciela 4. W przypadku ustalenia poziomu spełniania kryteriów oceny pracy na poziomie: 1) 95% i powyżej nauczyciel otrzymuje ocenę wyróżniającą; 2) 80% i powyżej nauczyciel otrzymuje ocenę bardzo dobrą; 3) 55% i powyżej nauczyciel otrzymuje ocenę dobrą; 4) poniżej 55% nauczyciel otrzymuje ocenę negatywną. 7