PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK GEOLOG, O STRUKTURZE MODUŁOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK GEOLOG, O STRUKTURZE MODUŁOWEJ wersja po recenzjach Warszawa

2 SIS TREŚCI Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 1. TY ROGRAMU: MODUŁOWY RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY AUTORZY, RECENZENCI I KONSULTANCI ROGRAMU NAUCZANIA: ODSTAWY RAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO RZEDMIOTY ROZSZERZONE W TECHNIKUM KORELACJA ROGRAMU NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK GEOLOG Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO INFORMACJA O ZAWODZIE TECHNIK GEOLOG UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK GEOLOG LAN NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK GEOLOG ROGRAMY NAUCZANIA DLA OSZCZEGÓLNYCH MODUŁÓW...14 ZAŁĄCZNIKI

3 TY SZKOŁY: TECHNIKUM 1. TY ROGRAMU: MODUŁOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 3. AUTORZY, RECENZENCI I KONSULTANCI ROGRAMU NAUCZANIA: Autorzy: Elżbieta Laszczka, Marta Łuszcz Recenzenci: mgr inż. Ewa Marciniak-Kulka, dr inż. Rafał Bator Konsultanci: mgr inż. Teresa Jaszczyk 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu technik geolog opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r.: 5. Ustawą rawo geologiczne i górnicze, Dz.U. z 2011 nr 163 poz CELE OGÓLNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: Celem kształcenia zawodowego jest: - przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. - zapoznanie uczniów ze zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. - integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. 3

4 - zapewnienie dpowiedniego poziomu wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową, co przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. - podejmowanie działań wspomagających rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery. - zapewnienie możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. - dostosowanie systemu kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy, umożliwienie uczenią się przez całe życie oraz tworzenie mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów. 7. RZEDMIOTY ROZSZERZONE W TECHNIKUM W programie nauczania dla zawodu Technik geolog uwzględniono przedmioty ogólnokształcące: geografię i język obcy nowożytny, których nauka odbywać się będzie na poziomie rozszerzonym oraz uwzględniono przedmiot historia i społeczeństwo, jako przedmiot uzupełniający. 8. KORELACJA ROGRAMU NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK GEOLOG Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu technik geolog uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność rozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu technik geolog uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. 4

5 Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: matematyka, fizyka, język obcy. o zrealizowaniu programu nauczania z przedmiotów ogólnokształcących będących podbudową do kształcenia zawodowego. Uczeń potrafi : matematyka: dodawać, odejmować, mnożyć i dzielić liczb wymiernych zapisanych w postaci ułamków zwykłych lub rozwinięć dziesiętnych; zamieniać ułamki zwykłe na ułamki dziesiętny i zamieniać ułamki dziesiętne skończone na ułamki zwykłe; zaokrąglać rozwinięcia dziesiętne liczb; obliczać wartości wyrażeń arytmetycznych, - obliczać procent danej liczby i liczby na podstawie procentu, - obliczać długość okręgu i łuku okręgu, pola figur geometrycznych; stosować twierdzenie itagorasa; zamieniać jednostki pola i objętości; fizyka: podawać przykłady sił w różnych sytuacjach praktycznych; posługiwać się pojęciem siły ciężkości, gęstości, ciśnienia; wyjaśniać zasadę działania dźwigni dwustronnej, bloku nieruchomego, kołowrotu; wyjaśniać zasady przewodnictwa cieplnego; posługiwać się pojęciem natężenia prądu elektrycznego; posługiwać się pojęciem napięcia elektrycznego; posługiwać się pojęciem oporu elektrycznego; przeliczać jednostki układu SI. uczeń nabywa umiejętności w język obcym: rozumienia ze słuchu oraz wypowiedzi pisemnej o różnorodnej formie i długości np. rozmowy, dyskusje, komunikaty, instrukcje, wiadomości, napisy informacyjne, listy, ulotki reklamowe, instrukcje obsługi, dokumentacja techniczna, katalogi. znajdowania w tekście określonych informacji. 5

6 9. INFORMACJA O ZAWODZIE TECHNIK GEOLOG Technik geolog wykonuje podstawowe czynności przy wykonywaniu i dokumentowaniu prac geologicznych. Interpretuje treści map, przekrojów, profili i zdjęć geologicznych, hydrogeologicznych i geologiczno-inżynierskich. Określa związki przyczynowo-skutkowe miedzy stwierdzonymi w środowisku naturalnym faktami geologicznymi w postaci zjawisk, procesów i form. Wyróżnia cechy diagnostyczne, określa makroskopowo strukturę i teksturę skał, i rozpoznaje pospolicie występujące minerały, skały i kopaliny. Rozpoznaje makroskamieniałości i mikroskamieniałości, a w szczególności ich formy przewodnie i skałotwórcze, stosuje podstawowe wiadomości z zakresu biostratygrafii, litostratygrafii, paleogeografii oraz sedymentologii. Odczytuje i interpretuje treści zawarte w dokumentacji geologicznej, hydrogeologicznej, geologiczno-inżynierskiej. Analizuje i wykorzystuje badania i oznaczenia parametryczne skał i wód podziemnych. Operuje wiadomościami z zakresu geologii regionalnej olski, geologii złóż wiertnictwa i geofizyki. rawidłowo odzwierciedla struktury i właściwości budowy geologicznej olski. Wykonuje przekroje geologiczne przez określone struktury geologiczne na podstawie dokumentacji. Określa walory i przydatność form geologicznych jako stanowiska geoturystycznego, projektuje trasy geoturystyczne, organizuje ruch turystyczny. Absolwent w zawodzie technika geologa zgodnie z posiadaną wiedzą i umiejętnościami przygotowany będzie do podejmowania pracy w jednostkach opracowujących projekty prac geologicznych, prowadzących badania laboratoryjne, wykonujących badania i prace geologiczne terenowe, w jednostkach samorządowych (m.in. w wydziałach geologii i ochrony środowiska). Technik geolog może także podjąć pracę w dziale turystyki przy projektowaniu tras geoturystycznych i organizowaniu ruchu turystycznego. 10. UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK GEOLOG Technik geolog jest dynamicznie rozwijającym się obszarem związanym z szeroko pojętymi pracami geologicznymi wykonywanymi zarówno w terenie jak i w laboratoriach. Rozwijająca się infrastruktura związana z budową dróg i autostrad, rozbudowa budownictwa mieszkaniowego, przemysłowego i gospodarczego wymaga badan podłoża. Zapotrzebowanie na ujęcia wód podziemnych stwarza konieczność budowania nowych punktów poboru wód podziemnych. owierzchniowe ruchy masowe zagrażające wielu obszarom w olsce wymagają stałego nadzoru i prac zapobiegawczych. W laboratoriach i pracowniach geologicznych wymagana jest znajomość wykonywania specjalistycznych badań. Dynamicznie rozwijająca się geoturystyka, będąca działem turystyki masowej, stwarza olbrzymie perspektywy dla osób z wykształceniem geologicznym. Technicy geolodzy należą do grupy poszukiwanych pracowników. Rynek pracy oczekuje na profesjonalnych specjalistów w zawodzie, których zaangażowanie przyczyni się do podniesienia obrotów firm prowadzących działalność w zakresie prac geologicznych górniczych czy geoturystyki. Osoby przedsiębiorcze mogą tworzyć własną jednoosobową firmę w branży geologicznej i hydrogeologicznej. - Wzrastajace zapotrzebowanie na paliwa ciekłe pochodzące z przeróbki ropy naftowej i gazu ziemnego, nie tylko w olsce, ale i na całym świecie, wymuszają kształcenie pracowników nadzoru geologicznego prac wiertniczo poszukiwawczych, a wykształcenie wykwalifikowanej kadry jest możliwe tylko przy nawiązaniu współpracy z zakładami wiertniczymi. Jest to szczególnie ważne dla przeprowadzenia praktyki zawodowej z "Wiertnictwa i geologiczno-geofizycznej obsługi wierceń" i praktyki. Konieczność nawiązania 6

7 współpracy z zakładami prowadzącymi wiercenia jest wazna wobec trwających w olsce poszukiwań złóż wód termalnych i gazu z łupków oraz co otwieraja nowe atrakcyjne miejsca pracy dla służb geologicznych. - olska pod względem georóżnorodności jest krajem atrakcyjnym dzięki złożoności i zróżnicowaniu budowy geologicznej co powoduje wzrost zainteresowania geoturystyką, której celem jest udzielenie zainteresowanym turystom odpowiedzi na pytania: kiedy, dlaczego i w jaki sposób powstały fascynujące swym pięknem i różnorodnością form elementy przyrody nieożywionej. opularność geoturystyki wynika także z dużego zainteresowania walorami kolekcjonerskimi skał i minerałów. Rozwój tej formy wypoczynku jest na tyle intensywny, iż zrodziła się potrzeba utworzenia nowego kierunku nauczania kształcącego specjalistów z zakresu geoturystyki. Wykształcenia specjalistów z zakresu geoturystyki wymaga nawiazania współpracy z jednostkami prowadzącymi dzałalność w tym zakresie, szczególnie dla przeprowadzenia praktyki zawodowej z "Geologii regionalnej i geoturystyki". 11. OWIĄZANIA ZAWODU TECHNIK GEOLOG Z INNYMI ZAWODAMI W zawodzie technik geolog nie występuje podział zawodu na kwalifikacje. Zawód technik geolog nie ma więc wspólnych kwalifikacji z innymi zawodami. osiada wspólne efekty kształcenia, wspólne dla zawodów w ramach obszaru rolniczo-leśnego z ochroną środowiska stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach: technik agrobiznesu, technik pszczelarz, technik ogrodnik, technik weterynarii, technik leśnik, technik architektury krajobrazu, technik inżynierii środowiska i melioracji, technik rybactwa śródlądowego, technik rybactwa morskiego, technik ochrony środowiska. 12. CELE SZCZEGÓŁOWE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK GEOLOG Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik geolog powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) wykonywania geologicznych prac terenowych; 2) obsługi geologicznej wierceń; 3) prowadzenia laboratoryjnych prac diagnostycznych; 4) dokumentowania i przetwarzania wyników badań; 5) prowadzenia działalności geoturystycznej. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik geolog: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BH, DG, JOZ, KS i OMZ); 7

8 efekty stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie technik geolog KZ (R.n) ; efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji R.25. Wykonywanie prac geologicznych. 8

9 13. LAN NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK GEOLOG Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w 4-letnim technikum minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1470 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 735 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 735 godzin. raktyka zawodowa 200 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik geolog minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia: na kształcenie w ramach kwalifikacji R.25. Wykonywanie prac geologicznych przeznaczono 1070 godzin, na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów oraz kształcenie wspólne dla zawodów w ramach obszaru rolniczo-leśnego z ochroną środowiska stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach lub grupy zawodów przeznaczono 240 godzin. Tabela 3. lan nauczania dla zawodu technik geolog posiada strukturę modułową. Lp. Obowiązkowe zajęcia edukacyjne Modułowe kształcenie zawodowe klasa I II III IV I sem estr II sem estr I sem estr II sem estr I sem estr II sem estr I sem estr II sem estr Liczba godzin tygodniowo w czteroletnim okresie nauczania Liczba godzin w czteroletni m okresie nauczania 1 M1. Dokumentowanie budowy i historii geologicznej Ziemi , M2. Wykonywanie zdjęć geologicznych M3. Dokumentowanie złóż kopalin użytecznych M.4. Wykonywanie prac geologiczno - górniczych Łączna liczba godzin , RAKTYKI ZAWODOWE** Łączna liczba godzin kształcenia zawodowego , Tygodniowy wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych **w przypadku praktyk realizowanych w wymiarze ponad 4 tygodnie Egzamin potwierdzający kwalifikację R.25. odbywa się po pierwszym semestrze klasy czwartej 9

10 Wykaz modułów i jednostek modułowych dla zawodu technik geolog: Nazwa modułu: M1. Dokumentowanie budowy i historii geologicznej Ziemi Nazwa jednostki modułowej: Liczba godzin przewidziana na jednostkę M1. J1. Rozpoznawanie budowy geologicznej Ziemi. 135 J M1. J2. Ilustrowane form tektonicznych skorupy ziemskiej M1. J3. Rozpoznawanie minerałów i skał budujących skorupę ziemską M1. J4. Rozpoznawanie historii Ziemi M1. J5. Dokumentowanie budowy geologicznej olski i stanowisk geoturystycznych M2. Wykonywanie zdjęć geologicznych M3. Dokumentowanie złóż kopalin użytecznych M2.J1. Stosowanie podstaw techniki w geologii M2.J2. rowadzenie obserwacji i pomiarów terenowych M2.J3. Wykonywanie zdjęć geologicznych i pomiarów geodezyjnych M3.J1. Rozpoznawanie powstawania i występowania złóż kopalin użytecznych. 195 J M3.J2. Stosowanie języka obcego w geologii M3.J3. Dokumentowanie zalegania złóż kopalin użytecznych M4. Wykonywanie prac geologicznogórniczych M3.J4. Stosowanie techniki komputerowej w geologii M4.J1. rowadzenie działalności gospodarczej, geologicznej i wydobywczej M4. J2. Wykonywanie prac hydrogeologicznych i geologiczno-inżynierskich M4. J3. Wykonywanie geologiczno-geofizycznej obsługi wierceń

11 M4.J4. Stosowanie przepisów prawa i BH w pracach geologicznych i wydobywczych. 5. raktyki zawodowe M.5.J1. Dokumentowanie procesów geologicznych, wychodni i odsłonięć skalnych M.5.J2. Dokumentowanie morfologii i budowy geologicznej i terenu M.5.J3. Rozpoznawanie i dokumentowanie minerałów, skał i złóż kopalin użytecznych M.5.J4. Dokumentowanie prac wiertniczych i geofizycznych

12 Mapa modułowa M M1.J M1.J M1.J M1.J M1.J M M2.J M2.J M2.J3. 12

13 M M3.J M3.J M3.J M3.J M M4.J M4.J M4.J M4.J4. raktyka zawodowa 13

14 14. ROGRAMY NAUCZANIA DLA OSZCZEGÓLNYCH MODUŁÓW W programie nauczania dla zawodu technik geolog zastosowano taksonomię celów ABC B. Niemierko M1. Dokumentowanie budowy i historii geologicznej Ziemi M2. Wykonywanie zdjęć geologicznych M3. Dokumentowanie złóż kopalin użytecznych M4. Wykonywanie prac geologiczno-górniczych. 5. raktyki zawodowe M1. Dokumentowanie budowy i historii geologicznej Ziemi M1. J1. Rozpoznawanie budowy geologicznej Ziemi godzin M1. J2. Ilustrowane form tektonicznych skorupy ziemskiej - 60 godzin M1. J3. Rozpoznawanie minerałów i skał budujących skorupę ziemską - 75 godzin M1. J4. Rozpoznawanie historii ziemi - 60 godzin M1. J5. Dokumentowanie budowy geologicznej olski i stanowisk geoturystycznych godzin M1. J1. Rozpoznawanie budowy geologicznej Ziemi. Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programo wych ( lub ) JOZ(1)1.posłużyć się kontekstem w zrozumieniu wypowiedzi z użyciem B specjalistycznego słownictwa stosowanego w zadaniach zawodowych.. JOZ(1)2.zabrać głos w dyskusji na temat wysłuchanego tekstu. B Kategoria taksonomi czna Materiał nauczania Ziemia jako planeta Masa Ziemi i oddziaływania grawitacyjne 14

15 JOZ(1)3. przeczytać i przetłumaczyć korespondencję otrzymywaną za pomocą poczty elektronicznej, B Magnetyzm ziemski JOZ(2)1. przeprowadzić rozmowę w języku obcym zawodowym związaną z B wykonaniem zadania zawodowego. JOZ(2)2. zastosować zwroty grzecznościowe w rozmowach związanych z A Struktura Ziemi wykonaniem zadania zawodowego. JOZ(2)3. posłużyć się językiem obcym w zakresie wspomagającym B wykonywanie zadań zawodowych, JOZ(2)4. wydać polecenia w języku obcym dotyczące realizacji prac B zawodowych. KZ(R.n)(6)1. wyjaśnić ruchy Ziemi i ich skutki. C KZ(R.n)(6)2. wyjaśnić prawo grawitacyjne Ziemi i określić anomalie siły C ciężkości. KZ(R.n)(6)3. omówić elementy ziemskiego pola magnetycznego i C wyjaśnić wpływ magnetyzmu na stan Ziemi KZ(R.n)(6)4. omówić stan termiczny Ziemi i wyjaśnić pochodzenie i skutki B zmian termicznych Ziemi KZ(R.n)(6)5. wyjaśnić zróżnicowanie własności sprężystych materii Ziemi C KZ(R.n)(6)6. omówić powstawanie fal sejsmicznych i budowę Ziemi na C podstawie badań sejsmicznych. KZ(R.n.)(8)1. scharakteryzować sfery Ziemi i omówić zróżnicowanie rozmieszczenia pierwiastków chemicznych w poszczególnych sferach C Ziemi. KZ(R.n)(8)2. określić zasięg i skład chemiczny hydrosfery, atmosfery i biosfery. KZ(R.n)(8)3. scharakteryzować skład chemiczny skorupy kontynentalnej i oceanicznej. B C Stan termiczny Ziemi Budowa i skład chemiczny Ziemi Środowiska geochemiczne i procesykierujące rozmieszczeniem pierwiastków w skorupie ziemskiej Obieg pierwiastków w przyrodzie. Skład chemiczny zewnętrznych sfer Ziemi. Geochemiczne procesy skałotwórcze. Charakterystyka zjawisk i procesów geologicznych rocesy magmatyczne i ich przejawy rocesy wulkaniczne i ich przejawy rocesy egzogeniczne Wietrzenie i jego skutki Geologiczna działalność wiatru 15

16 KZ(R.n)(8)4. wyjaśnić obieg pierwiastków chemicznych w przyrodzie. C Geologiczna działalność wód płynących KZ(R.n)(10)1. zapisać reakcje chemiczne zachodzące podczas procesów B wietrzenia chemicznego, zjawisk krasowych, krystalizacji osadów z Geologiczna działalność lodowców roztworów. KZ(R.n)(10)2. omówić reakcje chemiczne zachodzące podczas procesów C metamorficznych i metasomatycznych. Geologiczna działalność lądowych wód KZ(R.n)(10)3. oznaczyć niektóre własności wód podziemnych. stojących KZ(R.n)(10)4. określić skład chemiczny wód podziemnych. B KZ(R.n)(10)5. przeliczyć jednostki stosowane do określania własności hydrogeologicznych. R.25.1(1)1. określić główne czynniki procesów geologicznych endo- i Facje i formacje skalne B egzogeniczne. Diageneza i kataklaza diastrofizm i jego R.25.1(1)2. ustalić udział procesów geologicznych w kształtowaniu C przejawy powierzchni Ziemi. R.25.1(1)3. scharakteryzować plutonizm i intruzje magmowe i ustalić znaczenie plutonizmu dla tworzenia się złóż. C Ruchy skorupy ziemskiej R.25.1(1)4. scharakteryzować procesy wulkaniczne i ustalić ich rolę w Baseny sedymentacyjne C kształtowaniu budowy Ziemi. Ruchy górotwórcze R.25.1(1)5. omówić dynamikę atmosfery i wpływ na procesy biologiczne i C geologiczne. Metamorfizm i jego przejawy R.25.1(1)6. omówić procesy wietrzenia i jego skutki. C R.25.1(1)7. omówić geologiczną działalność wiatru. C R.25.1(1)8. omówić geologiczną działalność wód płynących. C R.25.1(1)9. omówić geologiczną działalność lodowców. C R.25.1(1)10. omówić geologiczną działalność wód podziemnych. C R.25.1(1)11. omówić geologiczną działalność lądowych wód stojących. C Geologiczna działalność wód podziemnych owierzchniowe ruchy masowe geologiczna działalność morza denudacja i jej przejawy 16

17 R.25.1(1)12. scharakteryzować powierzchniowe ruchy masowe. C R.25.1(1)13. omówić geologiczną działalność morza. C R.25.1(1)14. scharakteryzować przebieg i skutki procesu denudacji. C R.25.1(1)15. scharakteryzować facje i formacje osadowe. C R.25.1(1)16. wyjaśnić procesy diagenezy i katagenezy. B R.25.1(1)17. wyjaśnić zjawisko diastrofizmu i jego przyczyny. C R.25.1(1)218. omówić ruchy górotwórcze i zjawiska towarzyszące fałdowaniom. C R.25.1(1)21. omówić procesy metamorfizmu i ustalić znaczenie metamorfizmu dla tworzenia się złóż. B R.25.1(10)1. scharakteryzować procesy geochemiczne prowadzące do powstawania skał magmowych. C R.25.1(10)2. scharakteryzować procesy geochemiczne prowadzące do powstawania skał osadowych. C R.25.1(10)3. scharakteryzować procesy geochemiczne prowadzące do powstawania skał metamorficznych. C R.25.1(10)4. analizować procesy geochemiczne zachodzące podczas tworzenia się bituminów, węgli, soli i osadów ewaporacyjnych. C lanowane zadania: " rzeanalizuj mapy tektoniczno-sejsmiczne świat". Na mapie konturowej świata zaznacz strefy fałdowań kaledońskich, waryscyjskich lub alpejskich. Wyjaśnij w jaki sposób globalna budowa geologiczna ziemi wpłynęła na rozmieszczenie i powstanie stref orogenicznych. Uczniowie zostają podzielenia na 4 osobowe grupy i wybierają lidera. Każda grupa wybiera losowo obszar świata, który jest przedmiotem pracy. Opracowują zadany przez nauczyciela temat. Czas pracy 20 minut. Lider grupy prezentuje pracę. Nauczyciel ocenia całość pracy i wypowiedź ucznia. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne. Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni kartograficznej lub w dowolnej sali lekcyjnej np. geografii wyposażonej w mapy geograficzne i geologiczne. Środki dydaktyczne: Zestawy ćwiczeniowe mapy geologiczne, przekroje, profile, atlasy, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty pracy dla uczniów, karty samooceny 17

18 Zalecane metody dydaktyczne: Jednostka programowa obejmująca " Rozpoznawanie budowy geologicznej Ziemi. " jest działem modułu teoretycznego. Wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia ze szczególnym uwzględnieniem pokazu z objaśnieniami oraz ćwiczeń przedmiotowch. Formy organizacyjne: Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo, około 15 osób.. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia: Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się ocene odpowiedzi ustnych i przeprowadzenie testu zbudowanego z pytań otwartych mogącego sprawdzić wiedzę i umiejętności ucznia. Uczniowie zaliczają test gdy odpowiedza na 40% ogólnej sumy punktów. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia M1. J2. Ilustrowane form tektonicznych skorupy ziemskiej. Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programo wych ( lub ) Kategoria taksonomi czna KZ (R.n)(9)1. omówić mechanizm powstawania deformacji ciągłych i nieciagłych. C KZ (R.n)(9)2. przedstawić graficznie ciągłei nieciągłe formy tektoniczne i ich elementy geometryczne. KZ(R.n)(9)3. omówić proces powstawania drobnych form tektonicznych. C KZ(R.n)(9)4. scharakteryzować wielkie formy powierzchni litosfery. C KZ(R.n)(9)5. omówić budowę geologiczną lądów i dna oceanicznego. C KZ(R.n)(9)6. wyjaśnić teorię tektoniki płyt i wskazać podstawowe płyty litosfery. C KZ(R.n)(9)7. wyjaśnić zjawiska zachodzące w strefie ryftów, subdukcji i kolizji płyt C litosfery. KZ(R.n)(9)8. scharakteryzować współczesne ruchy skorupy ziemskiej. C B Materiał nauczania Geometryczne elementy warstwy Typy deformacji Deformacje ciągłe Deformacje nieciągłe Wielkie formy powierzchni litosfery Ogólna charakterystyka budowy geologicznej lądów i dna oceanicznego Tektonika płyt litosfery Współczesne i najnowsze ruchy skorupy ziemskiej 18

19 lanowane zadania: "Na podanych przekrojach geologicznych wyróżnij trzy podstawowe typy fałdów(kryterium nachylenia powierzchni osiowej). Zaznacz na przekrojach parametry fałdów i podaj ich definicje" Uczniowie samodzielnie wykonują analizę przekrójów i ich opis. o wykonaniu porównują swoją pracę z przekrojem wzorcowym. Nauczyciel omawia błędy i braki na poszczególnych przekrojach. Czas pracy 30 minut. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne: Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni kartograficznej lub w dowolnej sali lekcyjnej np. pracowni geografii wyposażonej w mapy geograficzne i geologiczne oraz przekroje geologiczne. Środki dydaktyczne: Zestawy ćwiczeniowe mapy geologiczne, przekroje, profile, blokdiagramy, wykresy, atlasy, plansze edukacyjne, makiety form tektonicznych. pakiety edukacyjne dla uczniów, karty pracy dla uczniów, karty samooceny. Zalecane metody dydaktyczne: Jednostka programowa obejmująca " Tektonikę z elementami neotektoniki" jest działem modułu teoretycznego. Wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia ze szczególnych uwzględnieniem pokazu z objaśnieniem oraz ćwiczeń przedmiotowych. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia: Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu złożonego z pytań otwartych oraz testu praktycznego. Uczniowie zaliczaja test gdy uzyskają 40% ogólnej sumy punktów lub zaliczą wykonanie testu praktycznego uzyskując 70% ogólnej sumy punktów. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia M1. J3. Rozpoznawanie minerałów i skał budujących skorupę ziemską. Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programo wych ( lub ) BH(1)1. zdefiniować pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy. A BH(1)2. zdefiniować pojęcia związane z ochroną przeciwpożarową, A ochroną środowiska i ergonomią. BH(2)1. rozróżnić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce. A Kategoria taksonomic zna Materiał nauczania odstawy krystalografii Budowa wewnętrzna kryształów Układy krystalograficzne 19

20 BH(2)2. rozróżnić uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce. B Morfologia kryształów JOZ(4)1. porozumieć się z uczestnikami procesu pracy wykorzystując A słownictwo zawodowe JOZ(4)2. przekazać w języku obcym informacje dotyczące wykonywanych B prac. KZ(R.n)(9)9. określić cel badań mineralogicznych i związek mineralogii z B innymi naukami. KZ(R.n)(9)10. zdefiniować podstawowe pojęcia z krystalografii. A KZ(R.n)(9)11. określić elementy graniczne i elementy symetrii kryształów. B KZ(R.n)(9)12. scharakteryzować układy krystalograficzne. C KZ(R.n)(9)13. nazwać i rozpoznać pokrój kryształów. B KZ(R.n)(9)14. omówić metody badań krystalograficznych. C R.25.1(8)1. scharakteryzować naturalne środowiska występowania i C powstawania minerałów. R.25.1(8)2. wyjaśnić fizykochemiczne procesy powstawania minerałów. C R.25.1(8)3. rozróżnić paragenezę i sukcesje mineralną. B R.25.1(8)4. rozróżnić postacie skupień minerałów. R.25.1(8)5. określić cechy fizyczne minerałów. B R.25.1(8)6. wyjaśnić i określić mikroskopowo własności optyczne C minerałów. R.25.1(8)7. omówić fizyczno-chemiczne metody badań minerałów. C R.25.1(8)8. ustalić rolę petrografii w badaniach geologicznych i pracach A poszukiwawczych oraz jej związek z geologią złóż. R.25.1(8)9. wyjaśnić zasady opróbowania i prowadzenia badań terenowych. B okrój i skupienia kryształów Metody badań krystalograficznych Środowiska występowania i procesy powstawania minerałów. Minerały endogeniczne: magmowe i wulkaniczne Minerały egzogeniczne: strefy wietrzenia i skał osadowych Minerały metamorficzne i metasomatyczne Własności fizyczne minerałów i ich wykorzystanie Cechy fizyczne minerałów Cechy optyczne minerałów Cechy magnetyczne, elektryczne i termiczne minerałów Luminescencja i radioaktywność minerałów okroje i skupienia minerałów 20

21 R.25.1(8)10. wyodrębnić skały magmowe, osadowe i metamorficzne. B arageneza i sukcesja mineralna R.25.1(8)11. scharakteryzować geologiczne formy występowania skał. C R.25.1(8)12. omówić własności makroskopowe skał tj skład mineralny, C Metody badań minerałów strukturę i teksturę. R.25.1(8)13. omówić badania laboratoryjne składu mineralnego skał. C R.25.1(8)14. omówić badania techniczne skał. C R.25.1(9)1. przedstawić systematykę minerałów. B R.25.1(9)2. scharakteryzować grupy minerałów( krzemiany i glinokrzemiany, siarczki i siarkosole, węglany, tlenki i wodorotlenki, halogenki, siarczany, fosforany, pierwiastki rodzime, związki organiczne ) podając własności fizyczne i chemiczne, warunki powstawania i możliwości gospodarczego wykorzystania. R.25.1(9)3. rozpoznać makroskopowo podstawowe minerały z A poszczególnych grup. R.25.1(9)4. wyszczególnić minerały skałotwórcze, główne, poboczne i B akcesoryczne. R.25.1(9)5. wyodrębnić minerały skał magmowych, osadowych i B metamorficznych. R.25.1(9)6. omówić krystalizację minerałów ze stopu krzemianowego, par, C gazów i roztworów hydrotermalnych. R.25.1(9)7. scharakteryzować przeobrażenia minerałów wywołane C zmianami temperatury i ciśnienia. R.25.1(9)8. omówić przeobrażenia diagenetyczne metasomatyczne C minerałów w warunkach hipergenicznych. R.25.1(9)9. omówić powstawanie i rodzaje minerałów ewaporatów. C R.25.1(9)10. omówić procesy powstawania, podział genetyczny i formy wystepowania skał magmowych. C C Nazewnictwo i zasady systematyki minerałów Znaczenie krzemianów i glinokrzemianów Charakterystyka opisowa podstawowych grup mineralnych odział minerałów budujących rocesy powstawania skał Typy genetyczne skał Formy występowania skał Badania petrograficzne skał rocesy powstawania skał magmowych odział genetyczny skał magmowych Formy występowania skał magmowych Skały piroklastyczne Budowa wewnętrzna skał magmowych i jej związek z warunkami powstania Klasyfikacja skał magmowych i 21

22 R.25.1(9)11. omówić własności podstawowych skał magmowych, ich znaczenie gospodarcze i występowanie w olsce. C wulkanicznych R.25.1(9)12. wyjaśnić procesy powstawania skał piroklastycznych. C R.25.1(9)13. omówić rodzaje skał piroklastycznych i wskazać ich C występowanie w olsce. R.25.1(9)14. scharakteryzować procesy prowadzące do powstania i C zróżnicowania skał osadowych. R.25.1(9)15. dokonać klasyfikacji skał osadowych według granulacji i C składu substancji mineralnej. R.25.1(9)16. scharakteryzować skały okruchowe, ilaste, pochodzenia B chemicznego i organicznego, ich zastosowanie i występowanie w olsce. R.25.1(9)17. scharakteryzować procesy prowadzące do powstania i C zróżnicowania skał metamorficznych. R.25.1(9)18. wyjaśnić pojęcie metamorfizmu, jego czynniki i omówić B rodzaje procesów metamorficznych. R.25.1(9)19. scharakteryzować skały metamorficzne, ich zastosowanie i C występowanie w olsce. R.25.1(9)20. rozpoznać makroskopowo podstawowe skały z B poszczególnych grup oraz skład mineralny, strukture i teksture. R.25.1(15)1. zestawić wyniki badań mineralogicznych próbek C geologicznych różnymi metodami: wykresy, diagramy, przekroje, tabele. R.25.1(15)2. opracować dane z analizy granulometrycznej. C R.25.2(8)1. pobrać próbki minerałów i skał. B R.25.2(8)2. określić frakcję skał luźnych. B R.25.2(8)3. badać typ spoiwa skał osadowych. D R.25.2(8)4. określić stopnie obtoczenia ziarn mineralnych i okruchów B Własności podstawowych grup skał magmowych i wulkanicznych Występowanie skał magmowych i wulkanicznych w olsce i ich znaczenie gospodarcze rocesy powstawania skał osadowych: okruchowych, chemicznych i organogenicznych Cechy strukturalne i tekstualne skał osadowych Klasyfikacja skał osadowych Własności podstawowych grup skał osadowych Występowanie skał osadowych w olsce, i ich znaczenie gospodarcze Metamorfizm, jego czynniki i rodzaje rocesy powstawania skał metamorficznych Budowa wewnętrzna skał metamorficznych i jej związek z warunkami powstania 22

23 skalnych. R.25.3(1)1. określić makroskopowo cechy fizyczno-mechaniczne próbek B mineralnych i skalnych. R.25.3(1)2. wykonać badania minerałów dla określenia własności C fizycznych i mechanicznych. R.25.3(1)3. wykonać badania własności optycznych minerałów. C R.25.3(1)4. określić podstawowe własności optyczne minerałów przy B pomocy mikroskopu polaryzacyjnego. R.25.3(1)5. określić luminescencję minerału. B R.25.3(1)6. określić makroskopowo cechy fizyczno-mechaniczne skał. B R.25.3(2)1. pobrać próbki geologiczne z wychodni skalnych. B R.25.3(2)2. ustalić ciężar i wielkość próbki pobieranej do określonych B badań geologicznych. R.25.3(2)3. opisać pobraną próbkę. B R.25.3(2)4. ustalić sposób zabezpieczenia pobranych próbek B geologicznych. R.25.3(4)1.wykonać obliczenia wielkości składników skał luźnych metodą C granulometrii. R.25.3(4)2. wykonać obliczenia wielkości ziaren składników metodą analizy C sedymentacyjnej. R.25.3(4)3. przedstawić graficznie wyniki analiz chemicznych, termicznych i B innych analiz minerałów i skał. R.25.3(4)4. zinterpretować graficznie wyniki analiz chemicznych, C termicznych i innych analiz minerałów i skał. R.25.3(5)1. zinterpretować wyniki analiz chemicznych minerałów. C R.25.3(5)2. analizować wyniki badań granulometrycznych, C Klasyfikacja skał metamorficznych Własności podstawowych grup skał metamorficznych Występowanie skał metamorficznych w olsce i ich znaczenie gospodarcze. Badania terenowe i zasady opróbowania Zakres badań makroskopowych minerałów Zakres badań makroskopowych skał Laboratoryjne badania składu mineralnego Badania techniczne skał Interpretacja wyników badań 23

24 rentgenowskich, petrograficznych. R.25.3(5)3. analizować wyniki badań makroskopowych przy zastosowaniu C odpowiednich tabel. lanowane zadania: Na podstawie okazów skał osadowych luźnych wykonaj badania makroskopowe cech strukturalnych skał okruchowych. Otrzymane wyniki badań przedstaw w postaci diagramów, wykresów lub tabelek. Uczniowie wykonują prace w 2 osobowych zespołach korzystając z kolekcji skał okruchowych luźnych i przygotowanych przez nauczyciela odpowiednich druków. race graficzne wykonują na papierze milimetrowym. o wykonaniu porównują swoją prac ę i oceniają poprawność wykonania wraz z nauczycielem, który ocenia poprawność merytoryczną i estetyczna wykonanych prac. Czas pracy 30 minut. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne: Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni badań mikroskopowych. Środki dydaktyczne: Zestawy ćwiczeniowe kolekcje skał, plansze edukacyjne, zestawy do okreslania frakcji,stopnia obtoczenia, procentowej skali zawartosci składników,zestawy sit,, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty pracy dla uczniów.. Zalecane metody dydaktyczne: Jednostka programowa obejmująca " Rozpoznawanie minerałów i skał budujących skorupę ziemską. " jest działem modułu teoretycznego. Wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia ze szczególnych uwzględnieniem pokazu z objaśnieniami Metodą dominującą powinna być metoda ćwiczeń. Formy organizacyjne: Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo(2-4 osoby). ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia: Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę odpowiedzi ustnych, sprawdzianów pisemnych oraz ćwiczen wykonywanych na lekcji. W ocenie wykonania ćwiczenia należy uwzględnić kryteria o ogólne: zawartość merytoryczną, sposób prezentacji ( układ, czytelność, czas wykonania) Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia M1. J4. Rozpoznawanie historii Ziemi Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programo Kategoria Taksonomi czna Materiał nauczania 24

25 wych ( lub ) KS(1)1. stosować zasady kultury osobistej. KS(1)2. stosować zasady etyki zawodowej. KS(2)1. zaproponować sposoby rozwiązania problemu. KS(2)2. zrealizować działania zgodnie z własnymi pomysłami. KZ(R.n(11)1. wyjaśnić poglądy na powstanie układu planetarnego. B KZ(R.n(11).2. scharakteryzować procesy prowadzące do powstania litosfery, atmosfery i hydrosfery. KZ(R.n(11)3. dokonać podziału dziejów Ziemi i omówić ery, okresy i epoki geologiczne. B KZ(R.n(11)4. przeprowadzić klasyfikację i ogólną charakterystykę królestwa roślin i B zwierząt. KZ(R.n(11)5. wyjaśnić geochronologię względną i bezwzględną. B KZ(R.n(11)6. omówić procesy prowadzące do powstania skamieniałości, C scharakteryzowć poszczególne stany zachowania skamieniałości. KZ(R.n(11)7. zdefiniować pojęcie skamieniałości przewodnich i ich znaczenie dla B określania wieku skał. KZ(R.n(11)8. zdefiniować pojęcie skamieniałości skałotwórczych i ich znaczenie dla B powstawania złóż kopalin użytecznych. R.25.1(6)1. scharakteryzować klimat i świat organiczny prekambru. C R.25.1(6)2. omówić zmiany w paleogeografii i ruchy tektoniczne i wulkaniczne w prekambrze. R.25.1(6)3. wyodrębnić kopaliny użyteczne i zlokalizować utwory prekambru w olsce. B R.25.1(6)4. scharakteryzować zmiany klimatyczne, rozwój flory i fauny ery paleozoicznej. C R.25.1(6)5. omówić zmiany w rozkładzie lądów i mórz w erze paleozoicznej. B R.25.1(6)6. omówić ruchy tektoniczne, magmatyzm i sedymentację w poszczególnych B okresach ery paleozoicznej. R.25.1(6)7. wyodrębnić kopaliny użyteczne i zlokalizować utwory kambru, ordowiku, B C C Wiek Ziemi Ewolucja świata organicznego znaczenie stratygraficzne i skałotwórcze szczątków organicznych Klasyfikacja i ogólna charakterystyka królestwa roślin i zwierząt Charakterystyka świata organicznego poszczególnych epok geologicznych Charakterystyka klimatu poszczególnych epok geologicznych aleogeografia poszczególnych epok geologicznych Charakter osadów i dominujące facje Ruchy tektoniczne i orogeniczne oraz ich skutki rzejawy magmatyzmu Utwory poszczególnych epok geologicznych w olsce Orogenezy i ich wpływ na środowisko Rozwój człowieka i kultur ludzkich 25

26 syluru, dewonu, karbonu i permu w olsce. R.25.1(6)8. scharakteryzować zmiany klimatyczne, rozwój flory i fauny ery mezozoicznej. C R.25.1(6)9. omówić zmiany w rozkładzie lądów i mórz w erze mezozoicznej. C R.25.1(6)10. omówić ruchy tektoniczne, magmatyzm i sedymentację w poszczególnych C okresach ery mezozoicznej. R.25.1(6)11. wyodrębnić kopaliny użyteczne i zlokalizować utwory triasu, jury i kredy w B olsce. R.25.1(6)12. scharakteryzować zmiany klimatyczne, rozwój flory i fauny ery kenozoicznej. C R.25.1(6)13. omówić zmiany w rozkładzie lądów i mórz w erze kenozoicznej. C R.25.1(6)14. omówić ruchy tektoniczne, magmatyzm i sedymentację w poszczególnych C okresach ery kenozoicznej. R.25.1(6)15. wyodrębnić kopaliny użyteczne i zlokalizować utwory trzeciorzędu i B czwartorzędu w olsce. R.25.1(6)16. scharakteryzować rozwój człowieka i kultur ludzkich. C R.25.1(6)17. rozpoznać skamieniałości przewodnie i skałotwórcze poszczególnych okresów geologicznych. lanowane zadania: "Na podstawie załączników ( rysunki skamieniałości, mapy konturowe olski, profile wiertnicze) wykonaj korelację utworów triasu wzdłuż linii A B uwzględniając; wiek, litologię i zawartość skamieniałości w osadach." Uczniowie wykonują pracę w 4 osobowych zespołach. Nauczyciel zapewnia uczniom zestawy materiałów przygotowane wcześniej. Czas pracy 20 minut. o wykonaniu zadania ocenia poprawność i prosi lidera grupy o zaprezentowanie pracy. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne: Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni kartograficznej. Środki dydaktyczne: Zestawy ćwiczeniowe mapy geologiczne, przekroje, profile, blokdiagramy, wykresy, atlasy, zestawy filmów edukacyjnych o tematyce geologicznej, atlasy, foldery turystyczne, kolekcje skamieniałości, plansze edukacyjne, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty pracy dla uczniów, karty samooceny Zalecane metody dydaktyczne: Jednostka programowa obejmująca "Rozpoznawanie historii Ziemi" jest działem modułu teoretycznego. Wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia ze szczególnych uwzględnieniem pokazu z objaśnieniem, metody ćwiczeń i metody projektów. Metodą dominującą powinna być metoda projektów na zmianę z metodą ćwiczeń. Formy organizacyjne: Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 15 osobowe. B 26

27 ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia: Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się ocene odpowiedzi ustnych i przeprowadzenie testu złożonego z pytań otwartych oraz testu praktycznego.uczniowie zaliczają test gdy uzyskaja 40% ogólnej sumy punktów lub zalicza wykonanie testu praktycznego uzyskując 705 ogólnej sumy punktów. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia M1. J5. Dokumentowanie budowy geologicznej olski i stanowisk geoturystycznych. Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programo wych ( lub ) BH(4)1. przewidywać zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka B związane z wykonywaniem zadań zawodowych; BH(4)2. przewidywać zagrożenia dla mienia i środowiska związane z A wykonywaniem zadań zawodowych. BH(9)1. przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy A BH(9)2. stosować przepisy prawa dotyczące ochrony B przeciwpożarowej i ochrony środowiska. BH(10)1. udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach C przy pracy. BH(10)2. udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia zdrowia i C życia; DG(1)1. stosować pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki B rynkowej. DG(1)2. zdefiniować pojęcia: małe, średnie, duże przedsiębiorstwo. A Kategoria taksonomi czna Materiał nauczania - Struktura geologiczna polski na tle budowy geologicznej Europy - iętrowość budowy geologicznej olski - Charakterystyka pięter geologicznych olski - Charakterystyka platformy wschodnioeuropejskiej - Charakterystyka podłoża platformy paleozoicznej - Charakterystyka jednostek laramijskich w pokrywie platformy paleozoicznej i prekambryjskiej _ Charakterystyka Karpat i Zapadliska 27

28 DG(3)1. omówić przepisy dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej, DG(3)2. przewidywać konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania C B przedkarpackiego - okrywa kenozoiczna olski - rocesy endo- i egzogeniczne przepisów z zakresu prowadzenia działalności gospodarczej. DG(3)3. korzystać z przepisów dotyczących prowadzenia działalności B prowadzące do powstania różnorodnych form geologicznych gospodarczej. DG(7)1. opracować procedurę postępowania przy założeniu własnej C - zasady projektowania stanowisk i szlaków geoturystycznych działalności gospodarczej. DG(7)2. wybrać właściwą formę organizacyjno-prawną planowanej A - Zasady projektowania i wykonywania opisu stanowisk i szlaków działalności gospodarczej. DG(7)3.sporządzić dokumenty niezbędne do uruchomienia i C geoturystycznych - roblematyka prawna pilotażu prowadzenia usług geologicznych. - Obsługa imprez turystycznych DG(7)4. wybrać formę opodatkowania działalności gospodarczej. A DG(7)5. sporządzić biznesplan dla określonej działalności C gospodarczej. DG(8)1.zorganizować stanowisko pracy biurowej z zastosowaniem C zasad ergonomii, DG(8)2. rozróżnić ogólne zasady formułowania i formatowania pism. A DG(8)3. sporządzić pisma związane z prowadzeniem działalności C gospodarczej. DG(8)4. wykonać czynności związane z przyjmowaniem B korespondencji w różnej formie. DG(8)5. wykonać prace biurowe zgodnie z przepisami BH. B DG(10)1. rozróżnić elementy marketingu mix, A DG(10)2. dobierać działania marketingowe do prowadzonej C działalności gospodarczej. 28

29 DG(10)3. opracować kwestionariusz badania ankietowego C dotyczącego potrzeb klientów. DG(10)4. analizować potrzeby klientów na podstawie B przeprowadzonych badań ankietowych. DG(11)1. określić składniki kosztów i przychodów w działalności B gospodarczej. DG(11)2. określić wpływ kosztów i przychodów na wynik finansowy. B DG(11)3. wskazywać możliwości optymalizowania kosztów B prowadzonej działalności gospodarczej. KS(8)1. oceniać ryzyko podejmowanych działań KS(8)2. przyjąć na siebie odpowiedzialność za podejmowane działania.. KS(9)1. stosować techniki negocjacyjne. KS(9)2. zachować się asertywnie. R.25.1(7)1. scharakteryzować strukturę geologiczną olski na tle C budowy geologicznej Europy. R.25.1(7)2. scharakteryzować jednostki regionalne olski. C R.25.1(7)3. wyjaśnić piętrowość budowy geologicznej olski. C R.25.1(7)4. omówić podział i budowę geologiczną platformy C wschodnioeuropejskiej. R.25.1(7)5. omówić podział i budowę geologiczną platformy C paleozoicznej. R.25.1(7)6. przedstawić mechanizm powstania orogenu kaledońskiego i B waryscyjskiego oraz jego wpływ na dalszą ewolucję skorupy ziemskiej na obszarze olski. R.25.1(7)7. omówić podział i budowę geologiczną obszaru pofałdowań C 29

30 alpejskich. R.25.1(7)8. przedstawić mechanizm powstania orogenu alpejskiego i B jego wpływ na dalszą ewolucję skorupy ziemskiej na obszarze olski. R.25.1(7)9. wyjaśnić przebieg zlodowaceń plejstoceńskie w olsce. C R.25.1(7)10. scharakteryzować osady czwartorzędowe na obszarze C olski. R.25.1(7)11. przedstawić budowę Bałtyku i omówić procesy C prowadzące do jego powstania. R.25.4(1)1. wskazać formy ochrony przyrody nieożywionej. A R.25.4(1)2. sklasyfikować geostanowiska. B R.25.4(1)3. określić sposób powstania stanowiska geoturystycznego B R.25.4(1)4. wyodrębnić obiekty i zjawiska geoturystyczne mogące B stanowić atrakcję geoturystyczną. R.25.4(2)1. ocenić walor naukowy (geneza, proces geologiczny, C minerały itp.) predysponujący stanowisko geologiczne jako atrakcję turystyczną. R.25.4(2)2. ocenić krajobrazowe walory danego stanowiska C geoturystycznego. R.25.4(2)3 ocenić turystyczne walory danego stanowiska C geoturystycznego wraz z bazą turystyczno-noclegową. R.25.4(2)4. wyjaśnić ochronę georóżnorodności w olsce. B R.25.4(3)1. wskazać na mapie i scharakteryzować wybrane obiekty C geoturystyczne w olsce. R.25.4(3)2. wskazać region olski ciekawy geoturystycznie. A R.25.4(3)3. określić znaczenie poszczególnych geostanowisk dla turystyki i badań geologicznych. B 30

31 R.25.4(3)4. zaplanować kolejność zwiedzania poszczególnych stanowisk B geoturystycznych na danym obszarze. R.25.4(4)1.ustalić podstawowe definicje związane z turystyką. C R.25.4(4)2. objaśnić definicje i kryteria klasyfikacji ruchu turystycznego. B R.25.4(4)3. wyjaśnić organizację i funkcjonowanie rynku turystycznego. B R.25.4(5)1. stosować prawa ustawy o usługach turystycznych. B R.25.4(5)2. stosować prawa pilota wycieczek. B R.25.4(5)3. przestrzegać praw i przepisów parków narodowych i B obszarów chronionych. lanowane zadanie Na podstawie przewodników turystycznych, map turystycznych, folderów i informacji z Internetu zaprojektuj planszę turystyczno dydaktyczną przedstawiającą walory naukowo-krajobrazowe wybranego stanowiska geoturystycznego.. Uczniowie wykonują pracę w 4 osobowych zespołach. Nauczyciel zapewnia uczniom zestawy materiałów przygotowane wcześniej. Czas pracy 30 minut. o wykonaniu zadania ocenia poprawność i prosi uczniów o zaprezentowanie pracy przez wybranego wcześniej lidera grupy. Nauczyciel ocenia wypowiedź lidera oraz wykonana prace graficzną. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni kartograficznej,. Środki dydaktyczne:zestawy ćwiczeniowe mapy geologiczne, przekroje, profile, blokdiagramy, wykresy, atlasy, zestawy filmów edukacyjnych o tematyce geologicznej i geoturystycznej, atlasy, kolekcje skał, minerałów i skamieniałości, plansze edukacyjne, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów.zalecane metody dydaktyczne :Dobierając metody kształcenia nauczyciel powinien uwzględnić następujące elementy: przewidywane efekty kształcenia, metody pracy najbardziej odpowiednie dla danej grupy wiekowej, jej możliwości percepcyjne, stopień zaangażowania w czasie zajęć i motywację do pracy. Jednostka programowa obejmująca "Dokumentowanie budowy geologicznej olski i stanowisk geoturystycznych" jest działem modułu teoretycznego. Wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia ze szczególnych uwzględnieniem pokazu z objaśnieniem, metody ćwiczeń i metody projektów. Metodą dominującą powinna być metoda projektów na zmianę z metodą ćwiczeńformy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 15 osobowe. 31