SPOTKANIE INFORMACYJNE DLA BENEFICJENTÓW

Transkrypt

1 SPOTKANIE INFORMACYJNE DLA BENEFICJENTÓW Projekty zintegrowane Kształcenie zawodowe Białystok, r.

2 Projekt zintegrowany to co najmniej dwa projekty powiązane ze sobą tematycznie w ramach wspólnego celu, jaki ma zostać osiągnięty dzięki ich realizacji, których wybór do dofinansowania lub realizacja jest koordynowana przez właściwe instytucje. Koordynacja polega w szczególności na określeniu wzajemnych relacji między projektami w zakresie warunków ich wyboru i oceny lub postanowień umów o dofinansowanie projektu lub decyzji o dofinansowaniu projektu. Ustawa wdrożeniowa art. 32 ust. 2 Projekt zintegrowany

3 Przedmiot konkursu Przedmiotem konkursu jest udzielenie wsparcia projektom zintegrowanym wpisującym się w cele szczegółowe: Poddziałania Kształcenie zawodowe młodzieży na rzecz konkurencyjności podlaskiej gospodarki Działania 3.3 Kształcenie zawodowe młodzieży na rzecz konkurencyjności podlaskiej gospodarki Osi Priorytetowej III. Kompetencje i kwalifikacje oraz Poddziałania Infrastruktura edukacyjne na obszarze Białostockiego Obszaru Funkcjonalnego Działania 8.2 Uzupełnienie deficytów w zakresie infrastruktury edukacyjnej i szkoleniowej Osi priorytetowej VIII Infrastruktura dla usług użyteczności publicznej

4 Przedmiot konkursu Projekty otrzymujące wsparcie muszą jednocześnie realizować cele określone w Strategii ZIT BOF w ramach: Działania 2.1 Rozwój potencjału kształcenia zawodowego i ustawicznego.

5 Grupy docelowe (1) Projekty składane na konkurs muszą być skierowane do grup docelowych (zgodnie z katalogiem grup docelowych dla Poddziałania 3.3.1) z obszaru BOF (w przypadku osób fizycznych, które uczą się, pracują lub zamieszkują one na obszarze BOF w rozumieniu przepisów Kodeksu Cywilnego, w przypadku innych podmiotów posiadają one jednostkę organizacyjną na obszarze BOF). Zgodnie z Uchwałą nr 20/250/2015 Zarządu Województwa Podlaskiego z dnia 17 marca 2015 r. w sprawie wyznaczenia obszaru realizacji Zintegrowanych Inwestycji Terytorialnych dla Białostockiego Obszaru Funkcjonalnego w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Podlaskiego na lata obszar realizacji Strategii ZIT BOF obejmuje następujące gminy: Białystok, Choroszcz, Czarna Białostocka, Dobrzyniewo Duże, Juchnowiec Kościelny, Łapy, Supraśl, Turośń Kościelna, Wasilków i Zabłudów.

6 Grupy docelowe (2) szkoły/placówki systemu oświaty prowadzące kształcenie zawodowe (placówki w rozumieniu art. 2 pkt. 3a Ustawy o systemie oświaty), uczniowie i słuchacze ww. szkół/placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe (placówki w rozumieniu art. 2 pkt. 3a Ustawy o systemie oświaty); uczniowie i słuchacze szkół/placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe (w rozumieniu art. 2 pkt 3a Ustawy o systemie oświaty);

7 Grupy docelowe (3) nauczyciele kształcenia zawodowego oraz instruktorzy praktycznej nauki zawodu, nauczyciele przedmiotów ogólnokształcących zatrudnieni w ww. szkołach i placówkach prowadzących kształcenie zawodowe (placówki w rozumieniu art. 2 pkt. 3a Ustawy o systemie oświaty); doradcy zawodowi oraz nauczyciele wyznaczeni do realizacji zadań z zakresu doradztwa zawodowego zatrudnieni w ww. szkołach/placówkach systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe.

8 Typy projektów Zgodnie z zapisami Szczegółowego Opisu Osi Priorytetowych Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Podlaskiego na lata w ramach niniejszego konkursu, wsparciem będą objęte projekty zintegrowane dotyczące kształcenia zawodowego, obejmujące typy właściwe dla danego funduszu.

9 Typy projektów w ramach Poddziałania (EFS) Typ projektu nr 1: Realizacja kompleksowych programów rozwojowych poprzedzonych diagnozą potrzeb konkretnej szkoły/placówki kształcenia zawodowego (w tym uwzględniając sytuację na regionalnym i lokalnych rynkach pracy) wraz z opracowaniem i wdrożeniem programu wsparcia obejmująca w szczególności: a) wsparcie na rzecz kształtowania i rozwijania u uczniów kompetencji kluczowych (matematycznych, przyrodniczych, ICT i językowych związanych bezpośrednio z zawodem, w którym się kształcą) niezbędnych na rynku pracy oraz właściwych postaw/umiejętności (kreatywności, innowacyjności oraz pracy zespołowej); b) podnoszenie umiejętności oraz uzyskiwanie kwalifikacji zawodowych przez uczniów i słuchaczy szkół lub placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe w szczególności poprzez: wdrożenie nowych, innowacyjnych form nauczania zawodowego, wsparcie uczniów w zakresie zdobywania dodatkowych uprawnień zwiększających ich szanse na rynku pracy; programy potwierdzania kwalifikacji w zawodzie zdobytych przez uczniów w toku edukacji (nie dotyczy kwalifikacji nabywanych w ramach realizowanej podstawy programowej);

10 Typy projektów w ramach Poddziałania (EFS) c) programy uwzględniające indywidualne potrzeby uczniów, tworzące odpowiednie warunki do ich rozwoju i wyrównywania szans edukacyjnych, minimalizujące występujące dysproporcje między uczniami; d) poradnictwo zawodowo-edukacyjne (ze wsparcia wyłączone są szkoły/placówki kształcenia zawodowego realizujące poradnictwo zawodowo-edukacyjne w ramach Poddziałania RPOWP Stworzenie Centrum Kompetencji BOF); e) staże i praktyki dla uczniów, nauczycieli oraz instruktorów praktycznej nauki zawodu realizowane u pracodawców (ze wsparcia wyłączone są szkoły/placówki kształcenia zawodowego realizujące staże i praktyki w ramach Poddziałania RPOWP Stworzenie Centrum Kompetencji BOF); f) pomoc stypendialna dla uczniów i słuchaczy szczególnie uzdolnionych także w zakresie przedmiotów zawodowych;

11 Typy projektów w ramach Poddziałania (EFS) g) podnoszenie kwalifikacji i kompetencji kadry dydaktycznej w obszarze kształcenia umiejętności interpersonalnych i społecznych, korzystania z nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych, wykorzystania metod eksperymentu naukowego w edukacji; h) doskonalenie warsztatu pracy nauczycieli i dostosowanie go do najnowszych trendów i technologii w danej branży oraz doskonalenie umiejętności i kompetencji zawodowych nauczycieli zawodu i instruktorów praktycznej nauki zawodu, związanych z nauczanym zawodem, realizowane we współpracy z instytucjami otoczenia społeczno-gospodarczego (jako otoczenie społeczno-gospodarcze należy rozumieć pracodawców, organizacje pracodawców, przedsiębiorców, instytucje rynku pracy, szkoły wyższe i inne instytucje sektora B+R); i) tworzenie w szkołach lub placówkach systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe warunków zbliżonych do rzeczywistego środowiska pracy zawodowej poprzez ich wyposażenie/doposażenie w nowoczesny sprzęt i materiały dydaktyczne. Projekt realizowany w tym typie obejmuje co najmniej elementy wymienione w lit. a), b) i c).

12 Typy projektów w ramach Poddziałania (EFRR) Typ projektu nr 2: Inwestycje w infrastrukturę kształcenia zawodowego, kształcenia ustawicznego oraz infrastrukturę służącą do szkoleń zawodowych a) rozbudowa, przebudowa oraz funkcjonalne dostosowanie bazy lokalowej, bazy technicznodydaktycznej szkół i placówek kształcenia zawodowego oraz ustawicznego służąca doskonaleniu zawodowemu i praktycznej nauce zawodu; b) tworzenie i modernizacja pracowni, warsztatów, laboratoriów do praktycznej nauki zawodu; c) wyposażenie parku maszynowego, wyposażenie bazy dydaktyczno-technicznej w sprzęt, narzędzia, urządzenia służące doskonaleniu zawodowemu i praktycznej nauce zawodu w szkołach i placówkach kształcenia zawodowego oraz ustawicznego; d) rozbudowa, przebudowa, remont centrów kształcenia zawodowego i praktycznego oraz ich wyposażenie; e) dostosowanie obiektów kształcenia zawodowego, ustawicznego oraz ich wyposażenia do potrzeb osób z niepełnosprawnością jako jeden z elementów projektu.

13 W ramach typu projektu nr 1: Realizacja wsparcia w ramach Poddziałania 3.3.1, jest dokonywana na podstawie indywidualnie zdiagnozowanego zapotrzebowania szkół lub placówek systemu oświaty w tym zakresie. Diagnoza powinna być przygotowana i przeprowadzona przez szkołę, placówkę systemu oświaty lub inny podmiot prowadzący działalność o charakterze edukacyjnym lub badawczym oraz zatwierdzona przez organ prowadzący. Podmiot przeprowadzający diagnozę ma możliwość skorzystania ze wsparcia instytucji systemu wspomagania pracy szkół, tj. placówki doskonalenia nauczycieli, poradni psychologiczno-pedagogicznej, biblioteki pedagogicznej.

14 W ramach typu projektu nr 1: Przedsięwzięcia finansowane ze środków EFS muszą stanowić uzupełnienie działań prowadzonych przed rozpoczęciem realizacji projektu przez szkoły lub placówki systemu oświaty. Skala działań prowadzonych w trakcie realizacji projektu przez szkoły lub placówki systemu oświaty (nakłady środków na ich realizację) nie może ulec zmniejszeniu w stosunku do skali działań (nakładów) prowadzonych przez szkoły lub placówki systemu oświaty w okresie 12 miesięcy poprzedzających rozpoczęcie realizacji projektu (średniomiesięcznie). Wnioskodawca powinien jednoznacznie wskazać w treści wniosku, iż przedsięwzięcia finansowane ze środków EFS będą stanowiły uzupełnienie działań prowadzonych przed rozpoczęciem realizacji projektu przez szkoły lub placówki systemu oświaty.

15 W ramach typu projektu nr 1 pkt a): Kształtowanie i rozwijanie u uczniów kompetencji kluczowych (matematycznych, przyrodniczych, ICT i językowych związanych bezpośrednio z zawodem, w którym się kształcą) niezbędnych na rynku pracy oraz właściwych postaw/umiejętności (kreatywności, innowacyjności oraz pracy zespołowej), może objąć w szczególności: a) realizację projektów edukacyjnych w szkołach lub placówkach systemu oświaty objętych wsparciem; Realizacja projektów edukacyjnych musi być zgodna z następującymi warunkami: zakres tematyczny projektu edukacyjnego finansowanego ze środków EFS może wykraczać poza treści nauczania określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego; projekt edukacyjny finansowany ze środków EFS może być realizowany jako projekt interdyscyplinarny, łączący wiadomości i umiejętności z różnych dziedzin; projekt edukacyjny finansowany ze środków EFS może być realizowany w czasie obowiązkowych zajęć edukacyjnych albo w czasie zajęć organizowanych poza lekcjami lub poza szkołą, a w przypadku OWP w trakcie lub poza bezpłatnym czasem ich funkcjonowania.

16 W ramach typu projektu nr 1 pkt a): b) realizację dodatkowych zajęć dydaktyczno-wyrównawczych służących wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia dla uczniów lub słuchaczy mających trudności w spełnianiu wymagań edukacyjnych, wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego; c) realizację różnych form rozwijających uzdolnienia; d) wdrożenie nowych form i programów nauczania; e) tworzenie i realizację zajęć w klasach o nowatorskich rozwiązaniach programowych, organizacyjnych lub metodycznych; f) organizację kółek zainteresowań, warsztatów, laboratoriów dla uczniów lub słuchaczy; g) nawiązywanie współpracy z otoczeniem zewnętrznym szkoły lub placówki systemu oświaty (w tym m. in.: przedsiębiorcami, zrzeszeniami przedsiębiorców) w celu realizacji programów edukacyjnych; h) wykorzystanie narzędzi, metod lub form pracy wypracowanych w ramach projektów, w tym pozytywnie zwalidowanych produktów projektów innowacyjnych, zrealizowanych w latach w ramach PO KL;

17 W ramach typu projektu nr 1 pkt a): i) pomoc stypendialną dla uczniów lub słuchaczy szczególnie uzdolnionych w zakresie przedmiotów przyrodniczych, informatycznych, języków obcych, matematyki. Pomoc stypendialna dla uczniów lub słuchaczy szczególnie uzdolnionych w zakresie przedmiotów przyrodniczych, informatycznych, języków obcych, matematyki musi być zgodna z następującymi warunkami: pomoc stypendialna jest udzielana przez szkołę lub placówkę systemu oświaty, w której kształcą się uczniowie lub słuchacze albo przez organ prowadzący szkoły lub placówki systemu oświaty; kryterium szczególnie uzdolnionych uczniów lub słuchaczy powinno obejmować co najmniej oceny klasyfikacyjne uzyskane przez uczniów lub słuchaczy z przynajmniej jednego spośród przedmiotów: przyrodniczych, informatycznych, języków obcych, matematyki. Osiągnięcia w olimpiadach, konkursach lub turniejach mogą stanowić dodatkowe kryterium premiujące. Szczegółowe kryteria naboru, uwzględniające warunki określone w Wytycznych będą zawierać regulaminy programów stypendialnych; kwota stypendium wyliczona na bazie miesięcznej nie może przekroczyć 1000 zł brutto na jednego ucznia lub słuchacza;

18 W ramach typu projektu nr 1 pkt a): minimalny okres, na jaki przyznawana jest pomoc stypendialna wynosi 10 miesięcy i może być skrócony jedynie w przypadku naruszenia przez ucznia lub słuchacza regulaminu stypendialnego; w trakcie otrzymywania pomocy stypendialnej uczeń lub słuchacz podlega opiece dydaktycznej nauczyciela, pedagoga szkolnego lub doradcy zawodowego zatrudnionego w szkole lub placówce systemu oświaty ucznia lub słuchacza. Celem opieki dydaktycznej jest pomoc w dalszym osiąganiu jak najlepszych rezultatów, wsparcie ucznia lub słuchacza w wykorzystaniu stypendium na cele edukacyjne i monitorowanie jego osiągnięć edukacyjnych. UWAGA: Nie ma możliwości sfinansowania w ramach projektu wynagrodzenia opiekuna stypendysty. j) realizację zajęć organizowanych poza lekcjami lub poza szkołą.

19 W ramach typu projektu nr 1 pkt b): Podnoszenie umiejętności oraz uzyskiwanie kwalifikacji zawodowych przez uczniów i słuchaczy szkół lub placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe, może się odbywać m. in. poprzez: a) wdrożenie nowych, innowacyjnych form kształcenia zawodowego; b) dodatkowe zajęcia specjalistyczne realizowane we współpracy z podmiotami z otoczenia społeczno-gospodarczego szkół lub placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe, umożliwiające uczniom i słuchaczom uzyskiwanie i uzupełnianie wiedzy i umiejętności oraz kwalifikacji zawodowych; c) organizowanie kursów przygotowawczych na studia we współpracy ze szkołami wyższymi oraz organizowanie kursów i szkoleń przygotowujących do kwalifikacyjnych egzaminów czeladniczych i mistrzowskich; d) udział w zajęciach prowadzonych w szkole wyższej, w tym w zajęciach laboratoryjnych, kołach lub obozach naukowych; e) wsparcie uczniów lub słuchaczy w zakresie zdobywania dodatkowych uprawnień zwiększających ich szanse na rynku pracy;

20 W ramach typu projektu nr 1 pkt b): f) programy walidacji i certyfikacji odpowiednich efektów uczenia się zdobytych w ramach edukacji formalnej prowadzące do zdobycia kwalifikacji zawodowych, w tym również kwalifikacji mistrza i czeladnika w zawodzie; g) wykorzystanie rezultatów projektów, w tym pozytywnie zwalidowanych produktów projektów innowacyjnych zrealizowanych w latach w ramach PO KL; h) przygotowanie zawodowe uczniów szkół i placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe w charakterze młodocianego pracownika organizowane u pracodawców, obejmujące naukę zawodu lub przyuczenie do wykonywania określonej pracy, o ile nie jest ono finansowane ze środków Funduszu Pracy. Realizacja ww. formy wsparcia powinna być przeprowadzona w zakresie i na zasadach określonych w Rozporządzeniu Rady Ministrów z dnia 28 maja 1996 r. w sprawie przygotowania zawodowego młodocianych i ich wynagradzania (Dz. U. z 2014 r. poz. 432). Powyższe działania prowadzone będą z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów i słuchaczy objętych wsparciem.

21 W ramach typu projektu nr 1 pkt c): Programy uwzględniające indywidualne potrzeby uczniów, tworzące odpowiednie warunki do ich rozwoju i wyrównywania szans edukacyjnych, minimalizujące występujące dysproporcje między uczniami mogą obejmować w szczególności: a) realizację dodatkowych zajęć dydaktyczno-wyrównawczych służących wyrównywaniu dysproporcji edukacyjnych w trakcie procesu kształcenia dla uczniów lub słuchaczy mających trudności w spełnianiu wymagań edukacyjnych; b) objęcie opieką pedagogiczno-psychologiczną uczniów wykazujących problemy w nauce lub z innych przyczyn zagrożonych przedwczesnym wypadnięciem z systemu szkolnictwa.

22 W ramach typu projektu nr 1 pkt d): Ze wsparcia w zakresie poradnictwa zawodowo-edukacyjnego realizowanego w ramach programu rozwojowego wyłączone są szkoły/placówki kształcenia zawodowego realizujące poradnictwo zawodowo-edukacyjne w ramach Poddziałania RPOWP Stworzenie Centrum Kompetencji BOF. Interwencja EFS przewidziana do realizacji na poziomie regionalnym powinna przyczyniać się do poprawy dostępności, jakości i efektywności usług świadczonych w ramach doradztwa edukacyjno-zawodowego poprzez zwiększenie dostępu do usług doradztwa edukacyjnozawodowego w szkołach i placówkach systemu oświaty oraz umożliwienie nauczycielom zatrudnionym w szkołach lub placówkach systemu oświaty, realizującym zadania z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego bez przygotowania w tym zakresie, uzyskanie kwalifikacji doradcy, a nauczycielom - doradcom z kwalifikacjami - ich podnoszenie stosownie do zmieniających się potrzeb. Wsparcie udzielane w ramach RPO powinno również przyczyniać się do rozwijania współpracy instytucji i organizacji realizujących usługi w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego na szczeblu regionalnym i lokalnym.

23 W ramach typu projektu nr 1 pkt d): Wsparcie udzielane w ramach RPO obejmuje: a) uzyskiwanie kwalifikacji doradców edukacyjno-zawodowych przez osoby realizujące zadania z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego w szkołach i placówkach, które nie posiadają kwalifikacji z tego zakresu oraz podnoszenie kwalifikacji doradców edukacyjno-zawodowych, realizujących zadania z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego w szkołach; b) tworzenie Szkolnych Punktów Informacji i Kariery (SPInKa); c) zewnętrzne wsparcie szkół w obszarze doradztwa edukacyjno-zawodowego. Wsparcie udzielane w ramach RPO może dotyczyć tworzenia w szkołach ponadgimnazjalnych, CKZiU lub innych zespołów realizujących zadania zbieżne z zadaniami CKZiU Szkolnych Punktów Informacji i Kariery (SPInKa), umożliwiających realizację doradztwa edukacyjno zawodowego dla uczniów, słuchaczy szkół lub placówek systemu oświaty.

24 W ramach typu projektu nr 1 pkt d): Zakres wsparcia udzielanego w ramach RPO obejmuje zapewnienie zewnętrznego wsparcia szkół w obszarze doradztwa edukacyjno-zawodowego na poziomie regionalnym i lokalnym i musi być zgodny z następującymi warunkami: a) program zewnętrznego wsparcia powinien przyczynić się do zwiększenia dostępu do usług doradztwa edukacyjno-zawodowego opartych na rzetelnej informacji edukacyjnozawodowej; b) zapewnienie dostępu do informacji edukacyjno-zawodowej może obejmować tworzenie regionalnych systemów informacji edukacyjno-zawodowej; c) zakres wsparcia wynika z analizy indywidualnej sytuacji szkoły lub placówki systemu oświaty i odpowiada na jej specyficzne potrzeby;

25 W ramach typu projektu nr 1 pkt d): d) realizacja programów zewnętrznego wsparcia szkół w zakresie doradztwa edukacyjnozawodowego na poziomie regionalnym obejmuje następujące etapy: i. współpracę z KOWEZiU w zakresie doskonalenia kadry systemu doskonalenia zawodowego nauczycieli w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego, w tym m.in. wykorzystania zasobów doradztwa na potrzeby regionu, gromadzenia i udostępniania informacji edukacyjno-zawodowej; ii. iii. współpracę z instytucjami wojewódzkimi na rzecz rozwoju doradztwa edukacyjnozawodowego w regionie, w tym tworzenie i rozwój wojewódzkiej sieci współpracy doradców i instytucji; zapewnienie dostępu do informacji edukacyjno-zawodowej na poziomie regionu, w tym dostępnej online; iv. doskonalenie kadry doradców-konsultantów w oparciu o programy szkoleń przygotowane przez KOWEZiU;

26 W ramach typu projektu nr 1 pkt d): v. koordynowanie i monitorowanie działań z zakresu doradztwa zawodowego podejmowanych na poziomie lokalnym; vi. współorganizowanie we współpracy z doradcami-konsultantami, instytucjami tworzącymi sieć wsparcia doradztwa zawodowego, regionalnymi/lokalnymi pracodawcami lub przedsiębiorcami przedsięwzięć na rzecz rozwoju doradztwa edukacyjno-zawodowego, np. targi edukacyjne, targi pracy, festiwale zawodów.

27 W ramach typu projektu nr 1 pkt d): e) osobą realizującą program zewnętrznego wsparcia szkół w zakresie doradztwa edukacyjnozawodowego na poziomie regionalnym jest konsultant wojewódzki. Konsultant wojewódzki jest to specjalista zewnętrzny (spoza szkoły) bezpośrednio współpracujący z doradcamikonsultantami w realizacji zewnętrznego wsparcia na poziomie powiatu. Konsultant wojewódzki to osoba zatrudniona w wojewódzkim ośrodku doskonalenia nauczycieli lub w centrum kształcenia zawodowego; f) realizacja programów zewnętrznego wsparcia szkół w zakresie doradztwa edukacyjnozawodowego na poziomie lokalnym obejmuje następujące etapy: i. przeprowadzenie diagnozy stanu doradztwa edukacyjno-zawodowego w szkole, w celu identyfikacji potrzeb szkoły w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego; ii. opracowanie planu zewnętrznego wsparcia szkoły w zakresie doradztwa edukacyjnozawodowego przez doradców-konsultantów;

28 iii. iv. W ramach typu projektu nr 1 pkt d): wdrożenie i realizacja planu wsparcia szkoły w zakresie doradztwa edukacyjnozawodowego; tworzenie i rozwój sieci doradców edukacyjno zawodowych oraz sieci instytucji; v. monitorowanie i ewaluacja zadań realizowanych w zakresie doradztwa edukacyjnozawodowego w szkołach i placówkach systemu oświaty; g) osobą realizującą program zewnętrznego wsparcia szkół w zakresie doradztwa edukacyjnozawodowego jest doradca-konsultant. Doradca konsultant jest to specjalista zewnętrzny (spoza szkoły) bezpośrednio współpracujący z placówką w realizacji zewnętrznego wsparcia na poziomie powiatu. Doradca konsultant to osoba zatrudniona w poradni psychologicznopedagogicznej, powiatowej placówce doskonalenia nauczycieli, w centrum kształcenia praktycznego lub centrum kształcenia ustawicznego;

29 W ramach typu projektu nr 1 pkt d): h) do zadań doradcy-konsultanta należy pomoc w diagnozie potrzeb szkoły oraz dostosowanie oferty doskonalenia do zdiagnozowanych potrzeb, a następnie pomoc w zbudowaniu planu wspomagania i jego realizacji; i) na podstawie wyników diagnozy doradca konsultant, we współpracy ze szkołą lub placówką systemu oświaty, opracowuje plan wparcia ww. podmiotów. Plan powinien zawierać propozycję działań i rozwiązań ukierunkowanych na podniesienie jakości usług świadczonych w szkole lub placówce systemu oświaty z zakresu doradztwa edukacyjnozawodowego, czyli tzw. formy doskonalenia doradztwa edukacyjno-zawodowego; j) plan wsparcia szkoły powinien uwzględniać konieczność wykorzystania potencjału i zasobów szkoły. Wśród realizatorów zadań określonych w planie wsparcia szkoły wyróżnić należy: kadrę szkoły, doradców-konsultantów oraz instytucje zewnętrzne wspierające szkolne doradztwo zawodowe (w tym poradnie psychologiczno pedagogiczne, Ochotnicze Hufce Pracy, powiatowe urzędy pracy);

30 W ramach typu projektu nr 1 pkt d): k) katalog działań możliwych do zrealizowania w ramach planu wsparcia szkoły obejmuje: i. udzielanie pomocy doradcom edukacyjno - zawodowym w organizowaniu szkolnych spotkań, konkursów itp. poświęconych doradztwu edukacyjno zawodowemu; ii. współpracę przy organizacji spotkań poświęconych doradztwu edukacyjnozawodowemu z uczniami, rodzicami, radami pedagogicznymi, zespołami wychowawców oraz przedstawicielami pracodawców lub przedsiębiorców; iii. iv. inicjowanie współpracy z zewnętrznymi instytucjami wspierającymi szkolne doradztwo edukacyjno zawodowe; udostępnianie informacji, np. o instytucjach zewnętrznych wspierających doradztwo edukacyjno zawodowe, opisanych w mapie lokalnej sieci doradztwa edukacyjno - zawodowego lub możliwościach pozyskania materiałów z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego;

31 W ramach typu projektu nr 1 pkt d): v. inicjowanie i koordynowanie konkursów, konferencji i innych przedsięwzięć z dziedziny doradztwa edukacyjno - zawodowego o zasięgu lokalnym; vi. vii. wspieranie aktywności szkoły w środowisku lokalnym poprzez udział w targach szkolnych, organizacji lub udziale w tzw. drzwiach otwartych; organizacja wspólnych warsztatów, spotkań oraz konferencji z udziałem przedstawicieli instytucji zajmujących się doradztwem w powiecie, władz lokalnych, przedstawicieli pracodawców lub przedsiębiorców czy szkół wyższych;

32 W ramach typu projektu nr 1 pkt d): l) działania związane z tworzeniem i rozwojem sieci doradców edukacyjno - zawodowych i instytucji mają na celu: i. identyfikację osób zajmujących się problematyką doradztwa edukacyjno-zawodowego w szkołach, placówkach systemu oświaty i instytucjach danego powiatu; ii. iii. inicjowanie i organizowanie przedsięwzięć umożliwiających wymianę doświadczeń osobom zainteresowanym doradztwem edukacyjno - zawodowym (dyrektorom, doradcom zawodowym, pedagogom, psychologom, nauczycielom); podejmowanie działań integrujących środowisko osób zajmujących się w szkołach i innych instytucjach problematyką doradczą;

33 W ramach typu projektu nr 1 pkt d): iv. budowanie współpracy osób odpowiedzialnych za doradztwo edukacyjno-zawodowe w powiecie; v. organizacja warsztatów dla członków sieci doradców edukacyjno - zawodowych z terenu powiatu, z uwzględnieniem problematyki doradztwa edukacyjno-zawodowego dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, wymianę informacji, np. o wydarzeniach powiatowych dotyczących doradztwa, informacji z regionalnego rynku pracy, oferty edukacyjnej szkół, badań i analiz dotyczących lokalnego rynku pracy i dobrych praktyk, propagowanie działań doradczych.

34 W ramach typu projektu nr 1 pkt e): Ze wsparcia w zakresie staży i praktyk realizowanych w ramach kompleksowego programu rozwojowego wyłączone są szkoły/placówki kształcenia zawodowego realizujące staże i praktyki w ramach Poddziałania RPOWP Stworzenie Centrum Kompetencji BOF. Wsparcie ukierunkowane na realizację praktyk zawodowych i staży zawodowych dla uczniów, powinno być zgodne z następującymi warunkami: a) w ramach RPO jest możliwa organizacja praktyk i staży u pracodawców lub przedsiębiorców, z zastrzeżeniem że: i. praktyki zawodowe organizuje się dla uczniów zasadniczych szkół zawodowych w celu zastosowania i pogłębienia zdobytej wiedzy i umiejętności zawodowych w rzeczywistych warunkach pracy. Praktyki zawodowe realizowane w zasadniczej szkole zawodowej nie są formą praktycznej nauki zawodu, o której mowa w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu;

35 W ramach typu projektu nr 1 pkt e): ii. iii. iv. staże zawodowe organizowane w ramach kształcenia zawodowego praktycznego dotyczą uczniów techników i szkół policealnych, w których kształcenie zawodowe praktyczne nie jest realizowane u pracodawców lub przedsiębiorców ze względu na brak możliwości sfinansowania kosztów takiego kształcenia; staże zawodowe wykraczające poza zakres kształcenia zawodowego praktycznego organizuje się dla uczniów techników i szkół policealnych w celu zwiększenia wymiaru praktyk zawodowych objętych podstawą programową nauczania danego zawodu; staże zawodowe organizowane są również dla uczniów lub słuchaczy innych szkół lub placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe oraz uczniów szkół ponadgimnazjalnych lub placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie ogólne.

36 W ramach typu projektu nr 1 pkt e): b) okres realizacji praktyki zawodowej lub stażu zawodowego wynosi minimum 150 godzin i nie więcej niż 970 godzin w odniesieniu do udziału jednego ucznia lub słuchacza w ww. formach wsparcia; c) za udział w praktyce zawodowej lub stażu zawodowym uczniowie otrzymują stypendium. Stypendium jest wypłacane za każde kolejne przepracowane 150 godzin. W przypadku realizacji praktyki zawodowej lub stażu zawodowego w wymiarze 970 godzin wysokość stypendium wliczana jest proporcjonalnie. Wysokość stypendium nie może przekroczyć połowy średniego wynagrodzenia (brutto) za pracę w danym województwie, wyliczaną na podstawie aktualnych danych GUS. W przypadku staży zawodowych realizowanych w ramach kształcenia zawodowego praktycznego, wysokość stypendium nie może być niższa niż to wynika z przepisów w sprawie przygotowania zawodowego młodocianych i ich wynagradzania, regulujących zasady wynagradzania młodocianych w kolejnych latach nauki;

37 W ramach typu projektu nr 1 pkt e): d) na czas trwania praktyki zawodowej lub stażu zawodowego jest zawierana pisemna umowa pomiędzy stronami zaangażowanymi w realizację praktyki zawodowej lub stażu zawodowego. Umowa powinna określać co najmniej wskazanie liczby godzin praktyki zawodowej lub stażu zawodowego, okres realizacji i miejsce odbywania praktyki zawodowej lub stażu zawodowego, wynagrodzenie praktykanta lub stażysty, a także zobowiązanie do wyznaczenia opiekuna praktykanta lub stażysty po stronie podmiotu przyjmującego na praktykę zawodową lub staż zawodowy;

38 W ramach typu projektu nr 1 pkt e): e) praktyka zawodowa lub staż zawodowy są realizowane na podstawie programu opracowanego przez nauczyciela oraz dyrektora szkoły lub placówki systemu oświaty we współpracy z podmiotem przyjmującym uczniów na praktykę zawodowa lub staż zawodowy. Program powinien być opracowany i przygotowany w formie pisemnej oraz powinien wskazywać konkretne cele edukacyjne (kompetencje i umiejętności), które osiągnie praktykant lub stażysta, treści edukacyjne, zakres obowiązków praktykanta lub stażysty a także harmonogram realizacji praktyki zawodowej lub stażu zawodowego. Przy ustalaniu programu praktyki zawodowej lub stażu zawodowego powinny być uwzględnione predyspozycje psychofizyczne i zdrowotne, poziom wykształcenia oraz dotychczasowe kwalifikacje zawodowe praktykanta lub stażysty. Program praktyki zawodowej lub stażu zawodowego zawiera szczegółowe zasady dotyczące wyposażenia stanowiska pracy praktykanta lub stażysty podczas odbywania praktyki zawodowej lub stażu zawodowego oraz procedur wdrażania praktykanta lub stażysty do pracy i monitorowania stopnia realizacji treści i celów edukacyjnych;

39 W ramach typu projektu nr 1 pkt e): f) podmiot przyjmujący na praktykę zawodową lub staż zawodowy: i. zapewnia odpowiednie stanowisko pracy praktykanta lub stażysty, wyposażone w niezbędne sprzęty, narzędzia i zaplecze, udostępnia warsztaty, pomieszczenia, zaplecze techniczne, zapewnia urządzenia i materiały zgodnie z programem praktyki zawodowej lub stażu zawodowego i potrzebami praktykanta lub stażysty wynikającymi ze specyfiki zadań wykonywanych przez praktykanta lub stażystę, wymogów technicznych miejsca pracy, a także z niepełnosprawności lub stanu zdrowia; ii. szkoli praktykanta lub stażystę na zasadach przewidzianych dla pracowników w zakresie BHP, przepisów przeciwpożarowych oraz zapoznaje go z obowiązującym regulaminem pracy na stanowisku, którego dotyczy praktyka zawodowa lub staż zawodowy; iii. sprawuje nadzór nad odbywaniem praktyki zawodowej lub stażu zawodowego w postaci wyznaczenia opiekuna praktyki lub stażu;

40 W ramach typu projektu nr 1 pkt e): iv. monitoruje postępy i nabywanie nowych umiejętności przez praktykanta lub stażystę, a także stopień realizacji treści i celów edukacyjnych oraz regularnie udziela praktykantowi lub stażyście informacji zwrotnej; v. wydaje praktykantowi lub stażyście - niezwłocznie po zakończeniu praktyki zawodowej lub stażu zawodowego - dokument potwierdzający odbycie praktyki zawodowej lub stażu zawodowego. Dokument potwierdzający odbycie praktyki zawodowej lub stażu zawodowego zawiera co najmniej następujące informacje: datę rozpoczęcia i zakończenia praktyki zawodowej lub stażu zawodowego, cel i program praktyki zawodowej lub stażu zawodowego, opis zadań wykonywanych przez praktykanta lub stażystę, opis kompetencji uzyskanych przez praktykanta lub stażystę w wyniku praktyki zawodowej lub stażu zawodowego oraz ocenę praktykanta lub stażysty dokonaną przez opiekuna praktyki lub stażu;

41 W ramach typu projektu nr 1 pkt e): g) katalog wydatków przewidzianych w ramach projektu może uwzględniać koszty związane z odbywaniem praktyki zawodowej lub stażu zawodowego (np. koszty dojazdu, koszty zakupu odzieży roboczej, wyposażenie stanowiska pracy, koszty eksploatacji materiałów i narzędzi, szkolenia BHP praktykanta lub stażysty itp.) w wysokości nieprzekraczającej 5000 zł na 1 osobę odbywającą praktykę zawodową lub staż zawodowy. Powyższa kwota może zostać zwiększona jedynie w sytuacji konieczności ponoszenia dodatkowych kosztów związanych z udziałem uczniów w praktyce zawodowej lub stażu zawodowym, wynikających ze zwiększonego wymiaru czasu trwania ww. form wsparcia. Wyposażenie stanowiska pracy oznacza zakup niezbędnych do odbycia stażu/praktyki materiałów i narzędzi zużywalnych. W ramach niniejszego konkursu nie ma możliwości zakupu środków trwałych oraz ponoszenia wydatków w ramach cross-financingu.

42 W ramach typu projektu nr 1 pkt e): h) na etapie przygotowań do realizacji programu praktyki zawodowej lub stażu zawodowego są wyznaczani opiekunowie praktykantów lub stażystów. Każdy przyjęty praktykant lub stażysta ma przydzielonego opiekuna. Na jednego opiekuna praktyki lub stażu nie może przypadać jednocześnie więcej niż 6 praktykantów lub stażystów. Opiekun praktykanta lub stażysty jest wyznaczany po stronie podmiotu przyjmującego ucznia na praktykę zawodową lub staż zawodowy;

43 W ramach typu projektu nr 1 pkt e): i) do zadań opiekuna praktykanta lub stażysty należy w szczególności: i. diagnoza kompetencji i kwalifikacji praktykanta lub stażysty (we współpracy z nauczycielem); ii. określenie celu i programu praktyki lub stażu (we współpracy z nauczycielem); iii. udzielenie praktykantom lub stażystom informacji zwrotnej w trakcie realizacji oraz po zakończeniu praktyki zawodowej lub stażu zawodowego; iv. nadzór nad prawidłową realizacją i harmonogramem praktyki zawodowej lub stażu zawodowego;

44 W ramach typu projektu nr 1 pkt e): j) koszty wynagrodzenia opiekuna praktykanta lub stażysty u pracodawcy powinny uwzględniać jedną z opcji: i. refundację pracodawcy wynagrodzenia opiekuna praktykanta lub stażysty w zakresie odpowiadającym częściowemu lub całkowitemu zwolnieniu go od świadczenia pracy na rzecz realizacji zadań związanych z opieką nad grupą praktykantów lub stażystów, o której mowa w lit. h, przez okres 150 godzin praktyki zawodowej lub stażu zawodowego, w wysokości obliczonej jak za urlop wypoczynkowy, ale nie więcej niż 5000 zł brutto. Wysokość wynagrodzenia nalicza się proporcjonalnie do liczby godzin praktyki zawodowej lub stażu zawodowego zrealizowanych przez uczniów;

45 ii. iii. W ramach typu projektu nr 1 pkt e): refundację pracodawcy dodatku do wynagrodzenia opiekuna praktykanta lub stażysty, w sytuacji, gdy nie został zwolniony od świadczenia pracy, w wysokości nieprzekraczającej 10% jego zasadniczego wynagrodzenia wraz ze wszystkimi składnikami wynagrodzenia wynikającego ze zwiększonego zakresu zadań (opieka nad grupą praktykantów lub stażystów, o której mowa w lit. h, ale nie więcej niż 500 zł brutto, za realizację 150 godzin praktyki zawodowej lub stażu zawodowego. Wysokość wynagrodzenia nalicza się proporcjonalnie do liczby godzin praktyki zawodowej lub stażu zawodowego zrealizowanych przez uczniów); refundację pracodawcy wynagrodzenia opiekuna praktykanta lub stażysty, który będzie pełnił funkcję instruktora praktycznej nauki zawodu i dla którego praca z uczniami będzie stanowić podstawowe zajęcie do wysokości wynagrodzenia określonego w 9 ust. 2 pkt 1 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2010 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu;

46 W ramach typu projektu nr 1 pkt e): k) wynagrodzenie przysługujące opiekunowi praktykanta lub stażysty jest wypłacane z tytułu wypełnienia obowiązków określonych powyżej i nie zależy od liczby uczniów, wobec których te obowiązki świadczy. IZ RPO w uzasadnionych przypadkach może podjąć decyzję o innej kwocie wynagrodzenia opiekunów praktykantów lub stażystów. Praktyki lub staże nauczycieli kształcenia zawodowego organizowane w instytucjach z otoczenia społeczno-gospodarczego szkół lub placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe powinny trwać minimum 40 godzin. Nie ma możliwości wynagradzania nauczycieli za odbywany staż/praktykę, np. w formie stypendium. Nie ma możliwości realizacji zagranicznych staży i praktyk w ramach projektów składanych w odpowiedzi na konkurs.

47 W ramach typu projektu nr 1 pkt f): Pomoc stypendialna dla uczniów i słuchaczy szczególnie uzdolnionych w zakresie przedmiotów zawodowych jest realizowana z uwzględnieniem następujących warunków: a) pomoc stypendialna jest udzielana przez szkołę lub placówkę systemu oświaty, w której kształcą się uczniowie albo przez organ prowadzący szkoły lub placówki systemu oświaty; b) kryterium szczególnie uzdolnionych uczniów powinno obejmować co najmniej oceny klasyfikacyjne uzyskane przez uczniów lub słuchaczy z przynajmniej jednego spośród przedmiotów zawodowych. Osiągnięcia w olimpiadach, konkursach lub turniejach mogą stanowić dodatkowe kryterium premiujące. Szczegółowe kryteria naboru, uwzględniające warunki określone w Wytycznych będą zawierać regulaminy programów stypendialnych; c) kwota stypendium wyliczona na bazie miesięcznej nie może przekroczyć 1000 zł brutto na jednego ucznia lub słuchacza;

48 W ramach typu projektu nr 1 pkt f): d) minimalny okres na jaki jest przyznawana pomoc stypendialna wynosi 10 miesięcy i może być skrócony jedynie w przypadku naruszenia przez ucznia regulaminu programu stypendialnego; e) w trakcie otrzymywania pomocy stypendialnej uczeń lub słuchacz podlega opiece dydaktycznej nauczyciela, pedagoga szkolnego albo doradcy zawodowego zatrudnionego w szkole lub placówce systemu oświaty ucznia lub słuchacza. Celem opieki dydaktycznej jest pomoc w dalszym osiąganiu jak najlepszych rezultatów, wsparcie ucznia lub słuchacza w wykorzystaniu stypendium na cele edukacyjne i monitorowanie jego osiągnięć edukacyjnych. Nie ma możliwości sfinansowania w ramach projektu wynagrodzenia opiekuna stypendysty.

49 W ramach typu projektu nr 1 pkt g): Podnoszenie kwalifikacji i kompetencji kadry dydaktycznej w obszarze kształcenia umiejętności interpersonalnych i społecznych korzystania z nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych, wykorzystania metod eksperymentu naukowego w edukacji może obejmować w szczególności: a) kursy i szkolenia doskonalące (teoretyczne i praktyczne), w tym z wykorzystaniem trenerów przeszkolonych w ramach PO WER, studia podyplomowe; b) wspieranie istniejących, budowanie nowych i moderowanie sieci współpracy i samokształcenia nauczycieli; c) realizację w szkole lub placówce systemu oświaty programów wspomagania;

50 W ramach typu projektu nr 1 pkt g): Podnoszenie kompetencji kadry dydaktycznej w obszarze korzystania z nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych obejmuje w szczególności następujące zagadnienia: a) obsługa urządzeń cyfrowych oraz sprzętu informatycznego, w tym mobilnego, zakupionego do szkół w ramach wsparcia EFS; b) wykorzystanie narzędzi cyfrowych w nauczaniu przedmiotowym, w tym wykorzystanie cyfrowych programów i aplikacji wspomagających nauczanie oraz dydaktycznych serwisów internetowych, również w trakcie zajęć prowadzonych z uczniami z niepełnosprawnościami oraz w kształceniu informatycznym; c) nowe metody kształcenia z wykorzystaniem narzędzi cyfrowych; d) edukacja w zakresie bezpieczeństwa w cyberprzestrzeni oraz bezpiecznego korzystania ze sprzętu komputerowego lub innych mobilnych narzędzi mających funkcje komputera; e) wykorzystanie zasobów dydaktycznych dostępnych w Internecie; f) administracja wewnętrzną infrastrukturą sieciowo-usługową szkoły lub placówki systemu oświaty (komputerową i bezprzewodową).

51 W ramach typu projektu nr 1 pkt h): Doskonalenie umiejętności i kompetencji zawodowych nauczycieli zawodu i instruktorów praktycznej nauki zawodu może objąć w szczególności: a) kursy kwalifikacyjne lub szkolenia doskonalące w zakresie tematyki związanej z nauczanym zawodem, w tym organizowane i prowadzone przez kadrę ośrodków doskonalenia nauczycieli lub trenerów przeszkolonych w ramach PO WER; b) praktyki lub staże w instytucjach z otoczenia społeczno-gospodarczego szkół lub placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe, w tym przede wszystkim w przedsiębiorstwach lub u pracodawców działających na obszarze, na którym znajduje się dana szkoła lub placówka systemu oświaty; c) studia podyplomowe przygotowujące do wykonywania zawodu nauczyciela przedmiotów zawodowych albo obejmujące zakresem tematykę związaną z nauczanym zawodem (branżowe, specjalistyczne);

52 W ramach typu projektu nr 1 pkt h): d) budowanie lub moderowanie sieci współpracy i samokształcenia; e) realizację programów wspomagania; f) programy walidacji i certyfikacji wiedzy, umiejętności i kompetencji niezbędnych w pracy dydaktycznej, ze szczególnym uwzględnieniem nadawania uprawnień egzaminatora w zawodzie instruktorom praktycznej nauki zawodu na terenie przedsiębiorstw; g) wykorzystanie narzędzi, metod lub form pracy wypracowanych w ramach projektów, w tym pozytywnie zwalidowanych produktów projektów innowacyjnych, zrealizowanych w latach w ramach PO KL.

53 W ramach typu projektu nr 1 pkt h): Doskonalenie umiejętności i kompetencji zawodowych nauczycieli zawodu i instruktorów praktycznej nauki zawodu ma być zgodne z następującymi warunkami: a) zakres doskonalenia nauczycieli kształcenia zawodowego jest zgodny z potrzebami wynikającymi z planu rozwoju szkoły lub placówki systemu oświaty prowadzącej kształcenie zawodowe, z zapotrzebowania ww. podmiotów na nabycie przez nauczycieli kształcenia zawodowego określonych kwalifikacji lub kompetencji oraz z zapotrzebowania rynku pracy; b) realizacja różnych form doskonalenia zawodowego nauczycieli kształcenia zawodowego lub instruktorów praktycznej nauki zawodu powinna być prowadzona we współpracy z instytucjami otoczenia społeczno-gospodarczego szkół lub placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe, w tym w szczególności z przedsiębiorcami lub pracodawcami działającymi na obszarze, na którym znajduje się dana szkoła lub placówka systemu oświaty; c) realizacja wsparcia powinna być prowadzona z wykorzystaniem doświadczenia działających na poziomie wojewódzkim i lokalnym placówek doskonalenia nauczycieli;

54 W ramach typu projektu nr 1 pkt h): d) studia podyplomowe, kursy kwalifikacyjne lub szkolenia powinny umożliwić uzyskanie przygotowania pedagogicznego lub kwalifikacji do zajmowania stanowiska nauczyciela teoretycznych przedmiotów zawodowych lub praktycznej nauki zawodu zgodnie z przepisami w sprawie kwalifikacji wymaganych od nauczycieli; e) studia podyplomowe realizowane w ramach RPO powinny spełniać wymogi określone w Rozporządzeniu Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 17 stycznia 2012 r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela; f) programy wspomagania są realizowane z uwzględnieniem warunków wskazanych w opisie pkt. g w ppkt. 1c.

55 W ramach typu projektu nr 1 pkt i): Tworzenie w szkołach lub placówkach systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe warunków odzwierciedlających naturalne warunki pracy właściwe dla nauczanych zawodów obejmuje wyposażenie pracowni lub warsztatów szkolnych dla zawodów szkolnictwa zawodowego i musi być zgodne w ww. zakresie z następującymi warunkami: a) szczegółowy katalog wyposażenia pracowni lub warsztatów szkolnych dla 190 zawodów został opracowany przez MEN i jest udostępniony za pośrednictwem strony internetowej administrowanej przez KOWEZiU; Zakupywane w ramach projektu wyposażenie musi być zgodne z przedmiotowym katalogiem. Wnioskodawca powinien jednoznacznie wskazać w treści wniosku, jakie pracownie i z jakich kierunków wyposaża. W ramach niniejszego konkursu nie ma możliwości zakupu środków trwałych oraz ponoszenia wydatków w ramach cross-financingu. Wydatki podlegające limitom mogą być ponoszone w ramach EFRR.

56 W ramach typu projektu nr 1 pkt i): b) wyposażenie pracowni lub warsztatów szkolnych jest dokonywane na podstawie indywidualnie zdiagnozowanego zapotrzebowania szkół lub placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe w tym zakresie, a także posiadanego przez nie wyposażenia. Diagnoza powinna uwzględniać rekomendacje instytucji z otoczenia społecznogospodarczego szkół lub placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe.

57 Wskaźniki Wnioskodawca ma obowiązek wybrania z listy wskaźników rezultatu bezpośredniego oraz wskaźników produktu wszystkich wskaźników adekwatnych do planowanych działań w projekcie oraz monitorowania ich w trakcie realizacji projektu. Ponadto Wnioskodawca na etapie konstruowania wniosku o dofinansowanie powinien zdefiniować własne wskaźniki specyficzne dla projektu, które wynikają z zaplanowanych działań. Poniżej wskazano listę wskaźników, które będą monitorowane w ramach projektów składanych w odpowiedzi na przedmiotowy konkurs i które obligatoryjnie powinny znaleźć się w projekcie z uwzględnieniem grupy docelowej objętej wsparciem.

58 Wskaźniki rezultatu bezpośredniego w ramach EFS Liczba nauczycieli kształcenia zawodowego oraz instruktorów praktycznej nauki zawodu, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po opuszczeniu programu. Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje lub uzyskali kwalifikacje po opuszczeniu programu. Liczba szkół i placówek kształcenia zawodowego wykorzystujących doposażenie zakupione dzięki EFS.

59 Wskaźniki produktu w ramach EFS Liczba uczniów objętych wsparciem w zakresie rozwijania kompetencji i nabywania kwalifikacji w programie. Liczba uczniów szkół i placówek kształcenia zawodowego uczestniczących w stażach i praktykach u pracodawcy. Liczba nauczycieli kształcenia zawodowego oraz instruktorów praktycznej nauki zawodu objętych wsparciem w programie. Liczba szkół i placówek kształcenia zawodowego doposażonych w programie w sprzęt i materiały dydaktyczne niezbędne do realizacji kształcenia zawodowego.

60 Wskaźniki produktu w ramach EFRR Liczba wspartych obiektów infrastruktury kształcenia zawodowego Potencjał objętej wsparciem infrastruktury w zakresie opieki nad dziećmi lub infrastruktury edukacyjnej. Liczba obiektów dostosowanych do potrzeb osób z niepełnosprawnościami.

61 Kto może ubiegać się o dofinansowanie? O dofinansowanie projektu mogą się ubiegać wszystkie podmioty, w szczególności: organy prowadzące szkoły/placówki, w tym: technika, zasadnicze szkoły zawodowe, szkoły policealne dla dorosłych, szkoły specjalne przysposabiające do pracy, szkoły/placówki systemu oświaty uprawnione do prowadzenia kwalifikacyjnych kursów zawodowych oraz kursów umiejętności zawodowych, pracodawcy i przedsiębiorcy, jednostki naukowe, w tym uczelnie, organizacje pozarządowe, IOB (instytucja otoczenia biznesu) oraz powiązania kooperacyjne. Forma prawna beneficjenta musi być zgodna z klasyfikacją form prawnych podmiotów gospodarki narodowej określonych w 7 Rozporządzenia Rady Ministrów z dnia 30 listopada 2015 r. w sprawie sposobu i metodologii prowadzenia i aktualizacji krajowego rejestru urzędowego podmiotów gospodarki narodowej, wzorów wniosków, ankiet i zaświadczeń (Dz. U. 2015, poz. 2009).

62 Kto może ubiegać się o dofinansowanie? O dofinansowanie nie mogą ubiegać się podmioty podlegające wykluczeniu z ubiegania się o dofinansowanie na podstawie: art. 207 ust. 4 Ustawy z dnia 27 sierpnia 2009 r. o finansach publicznych, art. 12 ust. 1 pkt 1 Ustawy z dnia 15 czerwca 2012 r. o skutkach powierzania wykonywania pracy cudzoziemcom przebywającym wbrew przepisom na terytorium Rzeczpospolitej Polskiej, art. 9 ust. 1 pkt 2a Ustawy z dnia 28 października 2002 r. o odpowiedzialności podmiotów zbiorowych za czyny zabronione pod groźbą kary.

63 Partnerstwo Możliwość realizacji projektów w partnerstwie zgodnie z art. 33 ustawy wdrożeniowej (Ustawa z dnia 11 lipca 2014 o zasadach realizacji programów w zakresie polityki spójności finansowanych w perspektywie finansowej ). Zgodne z dokumentem Wytyczne w zakresie realizacji zasady partnerstwa na lata Podmioty wskazane art. 3 ust. 1 ustawy Pzp zobowiązane są do wyboru partnerów spoza sektora finansów publicznych zgodnie z zapisami art. 33 ust. 2 ustawy wdrożeniowej, tj. poprzez ogłoszenie otwartego naboru partnerów na swojej stronie internetowej wraz ze wskazaniem co najmniej 21-dniowego terminu na zgłaszanie się partnerów. Wybór partnerów spoza sektora finansów publicznych jest dokonywany przed złożeniem wniosku o dofinansowanie.

64 Partnerstwo Beneficjent jest zobowiązany do zawarcia pisemnej umowy między partnerami. Umowa nie jest wymagana na etapie składania wniosku o dofinansowanie. Umowa partnerska musi być podpisana przed zawarciem umowy o dofinansowanie. Należy odróżnić partnera od realizatora projektu. Realizator jednostka faktycznie realizująca projekt w imieniu Wnioskodawcy np. szkoła w przypadku gdy Wnioskodawcą jest powiat. Nie jest dopuszczalne wzajemne zlecanie przez beneficjenta zakupu towarów lub usług partnerowi i odwrotnie.

65 Alokacja Całkowita kwota środków przeznaczonych na konkurs wynosi PLN w tym: wsparcie finansowe w ramach EFS: PLN, tj PLN ze środków EFS oraz PLN z budżetu państwa, Wsparcie finansowe w ramach EFRR: PLN. Minimalny wkład własny Beneficjenta w odniesieniu do Europejskiego Funduszu Społecznego wynosi 5% kosztów kwalifikowalnych, a w przypadku Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego 15% kosztów kwalifikowalnych.

66 Alokacja Niezależnie od powyższego, struktura wartości kwot dofinansowania z poszczególnych funduszy zaangażowanych w finansowanie projektu zintegrowanego musi odzwierciedlać proporcję środków pomiędzy EFRR i EFS w alokacji przeznaczonej na konkurs, przy czym udział środków EFS w ogólnej kwocie dofinansowania projektu zintegrowanego nie może być niższy niż 30%. Przykład: Alokacja na konkurs wynosi PLN, w tym: EFRR PLN oraz EFS PLN. W ramach konkursu złożono projekt, w którym Wnioskodawca aplikuje o przyznanie dofinansowania w łącznej wysokości PLN. W związku z powyższymi założeniami minimalna wartość dofinansowania ze środków EFS wynosi PLN (30%), a możliwe, przykładowe wersje struktury dofinansowania prezentują warianty 1, 2 i 4 z tabeli poniżej. Fundusz Kwota dofinansowania Wariant 1 Wariant 2 Wariant 3 Wariant 4 EFRR , , , ,00 EFS , , , ,00 udział EFS 32,50% 30,00% 20,00 % 33,33% Spełnienie warunku TAK TAK NIE TAK

67 Jak, gdzie i kiedy składać wniosek? Konkurs ma charakter zamknięty. Nabór wniosków o dofinansowanie projektów jest prowadzony od 27 czerwca 2016 r. od godziny 8:00 do 9 września 2016 r. do godziny 15:30. Wnioski o dofinansowanie projektów należy składać: w wersji elektronicznej na trwałym nośniku (np. płycie CD/DVD), w dwóch egzemplarzach wersji papierowej (oryginał i kopia lub dwa oryginały).

68 Jak, gdzie i kiedy składać wniosek? Przed złożeniem wniosku do IOK należy porównać zgodność wersji papierowej oraz wersji elektronicznej uproszczonego wniosku o dofinansowanie projektu zintegrowanego; Dwa egzemplarze składanego wniosku powinny być trwale spięte (np. wpięte do skoroszytu), a następnie do segregatora; Segregator powinien zostać oznaczony na grzbiecie następującymi danymi: nr konkursu, nazwa Wnioskodawcy, tytuł projektu zintegrowanego; Wniosek należy złożyć w zamkniętej (zaklejonej) kopercie (przesyłce) oznaczonej zgodnie z wytycznymi podanymi w Regulaminie konkursu, Poprzez nadanie w polskiej placówce pocztowej wyznaczonego operatora w rozumieniu Ustawy z dnia 23 listopada 2012 r. Prawo pocztowe decyduje data nadania.

69 Jak, gdzie i kiedy składać wniosek? Sposób poświadczania kopii dokumentów: pieczątki lub sformułowania za zgodność z oryginałem opatrzonego datą oraz podpisem osoby poświadczającej, tożsamej z wykazaną w części II.4 uproszczonego wniosku o dofinansowanie projektu zintegrowanego (czytelnym w przypadku braku pieczątki imiennej) na każdej stronie dokumentu lub pieczątki lub sformułowania za zgodność z oryginałem od strony... do strony, daty oraz podpisu osoby poświadczającej, tożsamej z wykazaną w części II.4 uproszczonego wniosku o dofinansowanie projektu zintegrowanego (czytelnego w przypadku braku pieczątki imiennej). Przy tym sposobie potwierdzania za zgodność z oryginałem należy pamiętać o ponumerowaniu stron.

70 Jak, gdzie i kiedy składać wniosek? Miejsce składania wniosków: Urząd Marszałkowski Województwa Podlaskiego Departament Europejskiego Funduszu Społecznego ul. Poleska 89, pok. 19 (kancelaria) Białystok od poniedziałku do piątku w godzinach: poniedziałek: wtorek-piątek :

71 Wycofanie wniosku Każdemu Wnioskodawcy przysługuje prawo wycofania uproszczonego wniosku o dofinansowanie projektu zintegrowanego w formie pisemnej. Możliwe na każdym etapie naboru i oceny. Prośba o wycofanie powinna zawierać: jasną deklarację chęci wycofania uproszczonego wniosku o dofinansowanie projektu zintegrowanego, tytuł wniosku i jego numer, pełną nazwę i adres Wnioskodawcy, nr konkursu, w odpowiedzi na który został złożony wniosek. Pismo powinno być podpisane przez osobę uprawnioną przez Beneficjenta tą która podpisała złożony uproszczony wniosek o dofinansowanie projektu zintegrowanego.

72 Wybór projektów zintegrowanych - procedura (1) Nabór: projekty zintegrowane zdefiniowany zakres konkursu: 10a (EFRR) + 10iv (EFS) - koncepcja projektu w formie uproszczonej tzw. uproszczonego wniosku o dofinansowanie - procedura preselekcji 10.5 z wytycznych dotyczących trybów wyboru projektów IOK - IZ (dep. RPO i EFS) wspólnie z IP ZIT BOF (2) Wspólna ocena uproszczonego wniosku o dofinansowanie - weryfikacja wymogów technicznych - oczywiste uchybienia i omyłki -wspólne kryteria merytoryczne dopuszczające i różnicujące (punktowe) - oba departamenty: RPO+EFS+IP ZIT BOF - lista rankingowa, - termin na złożenie właściwych wniosków - na tym etapie zaangażowane jest Stowarzyszenie ZIT BOF Projekt nie spełnia kryteriów: odrzucenie (procedura odwoławcza)

73 Wybór projektów - procedura Weryfikacja wymogów technicznych Czy wniosek został opatrzony podpisem osoby uprawnionej do reprezentowania podmiotu / podmiotów ubiegających się o dofinansowanie w ramach projektu zintegrowanego, wskazanej w pkt. II.4 uproszczonego wniosku? Czy wniosek złożono w 2 jednakowych egzemplarzach papierowych (oryginał + kopia poświadczona za zgodność z oryginałem zgodnie ze sposobem określonym w regulaminie konkursu albo 2 oryginały) oraz w wersji elektronicznej na trwałym nośniku (np. płycie CD/DVD)? Czy wersje papierowe są tożsame z wersją elektroniczną? Czy wniosek jest kompletny, tzn. czy zawiera wszystkie strony w obu egzemplarzach papierowych i czy wszystkie strony są parafowane przez osobę uprawnioną? Czy we wniosku stwierdzono inne braki formalne i/lub oczywiste omyłki?

74 Wybór projektów - procedura Weryfikacja wymogów technicznych Istnieje możliwość uzupełnienia wniosku (braki formalne) lub poprawienia oczywistej omyłki (uchybienia techniczne) w terminie wyznaczonym przez IOK, tj. 7 dni kalendarzowych od dnia otrzymania wezwania po upływie terminu niepoprawiony wniosek pozostaje bez rozpatrzenia. Uzupełnienie wniosku o dofinansowanie projektu lub poprawienie w nim oczywistej omyłki nie może prowadzić do jego istotnej modyfikacji (poprzez istotne modyfikacje należy rozumieć nieuzasadnione zmiany, tj. wykraczające poza braki formalne lub/i oczywiste omyłki, w szczególności dotyczące: zakresu rzeczowego projektu (w tym kategorii wydatków), wartości projektu (kwota dofinansowania, wydatki kwalifikowalne), terminów realizacji projektu, celów projektu). IOK może wezwać do uzupełnienia/poprawy innych elementów wniosku, których nie dało się przewidzieć na etapie formułowania regulaminu, a ich uzupełnienie/poprawa nie będzie skutkować istotna modyfikacja merytoryczną wniosku.

75 Wybór projektów - procedura Weryfikacja wymogów technicznych Ocenie nie podlegają (pozostają bez rozpatrzenia): Wnioski złożone po terminie określonym w Regulaminie, Wnioski złożone jedynie w wersji elektronicznej lub wersja papierowa została złożona po terminie wskazanym w Regulaminie konkursu, Weryfikacja wymogów technicznych nie stanowi etapu oceny, w związku z tym nie przysługuje od niej złożenie protestu.

76 Wybór projektów - procedura Ocena formalno-merytoryczna uproszczonych wniosków o dofinansowanie projektu zintegrowanego Ocena formalno-merytoryczna przeprowadzana jest w ramach Komisji Oceny Projektów Zintegrowanych. Ocena jest przeprowadzana na stosownym formularzu Karcie oceny formalno-merytorycznej uproszczonego wniosku o dofinansowanie projektu załącznik nr 1 do Regulaminu. Ocenie podlegają: kryteria formalno-merytoryczne obligatoryjne, kryteria merytoryczne dopuszczające szczególne oraz kryteria merytoryczne szczegółowe (kryteria różnicujące).

77 Wybór projektów - procedura Ocena formalno-merytoryczna uproszczonych wniosków o dofinansowanie projektu zintegrowanego Jeżeli projekt zintegrowany spełnia wszystkie kryteria formalnomerytoryczne obligatoryjne, oceniający weryfikują zgodność projektu ze wszystkimi kryteriami merytorycznymi dopuszczającymi szczególnymi. Jeżeli spełnione są wszystkie wskazane wyżej kryteria, oceniający weryfikują kryteria merytoryczne szczegółowe (kryteria różnicujące). Uproszczony wniosek o dofinansowanie projektu zintegrowanego otrzymuje pozytywną ocenę, jeśli uzyska co najmniej 60% maksymalnej liczby punktów przewidzianych w Karcie oceny formalno-merytorycznej uproszczonego wniosku o dofinansowanie projektu.

78 Kryteria formalno-merytoryczne obligatoryjne Poszczególne kryteria uznaje się za spełnione w przypadku, gdy odpowiedzi na wszystkie szczegółowe pytania opisujące wymogi kryterium są twierdzące (z wyjątkiem sytuacji gdy dane kryterium/pytanie szczegółowe nie dotyczy danego typu projektu).

79 Kryteria formalno-merytoryczne obligatoryjne (1) Złożona dokumentacja (uproszczony wniosek o dofinansowanie) zostały przygotowane zgodnie z wymogami konkursu Warunkiem pozytywniej oceny kryterium jest spełnienie poniższych wymagań: wniosek złożono w terminie wskazanym w Regulaminie konkursu; wniosek złożono na obowiązującym wzorze formularza; wniosek został opatrzony podpisem osoby/osób uprawnionych do reprezentowania Wnioskodawcy; wniosek złożono w formie określonej w Regulaminie konkursu.

80 Wstępna kwalifikacja Wnioskodawcy i projektu do wsparcia Warunkiem pozytywniej oceny kryterium jest spełnienie poniższych wymagań: Kryteria formalno-merytoryczne obligatoryjne (2) Wnioskodawca jest zgodny z typem beneficjenta określonym w regulaminie konkursu; Wnioskodawca/y oraz Partnerzy (o ile dotyczy) nie podlega/ją wykluczeniu z możliwości otrzymania dofinansowania; rodzaj projektu jest zgodny z regulaminem konkursu; lokalizacja projektu jest zgodna z wymogami regulaminu konkursu; poziom wnioskowanego dofinansowania nie przekracza pułapu lub/i kwoty określonych w regulaminie konkursu; wskazany przez Wnioskodawcę termin rozpoczęcia i zakończenia realizacji projektu jest zgodny z zapisami regulaminu konkursu.

81 Kryteria formalno-merytoryczne obligatoryjne (3) Złożona dokumentacja zawiera wymagane informacje Warunkiem pozytywniej oceny kryterium jest spełnienie poniższych wymagań: złożona dokumentacja zawiera treści niezbędne do oceny merytorycznej zgodnie z wymogami regulaminu konkursu i właściwej instrukcji.

82 Wnioskodawca wiarygodnie uzasadnił konieczność realizacji projektu oraz związek celów projektu z celami osi/działania oraz dokonał trafnej analizy problemowej i doboru zadań przewidzianych do realizacji w ramach projektu Wymogi kryterium: Kryteria formalno-merytoryczne obligatoryjne (4) Czy została przeprowadzona analiza problemowa (czy zostały zidentyfikowane problemy, na które odpowiada projekt)? Czy uzasadnienie realizacji projektu jest wiarygodne? Czy Wnioskodawca określił cele realizacji projektu? Czy wskaźniki projektu odzwierciedlają założone cele projektu? Czy cele projektu są zbieżne z celami osi/działania? Czy Wnioskodawca wskazał i wiarygodnie uzasadnił potrzebę finansowania projektu środkami publicznymi? Czy trafnie dobrano i opisano zadania przewidziane do realizacji w ramach projektu (weryfikacja dotyczy opisu i adekwatności zaplanowanych zadań w kontekście opisanych problemów i celu projektu racjonalności harmonogramu realizacji projektu, trafności i adekwatności doboru, wskaźników (w tym wartości docelowej), które zostaną osiągnięte w ramach zadań w kontekście realizacji celu głównego projektu oraz właściwego celu szczegółowego RPOWP?

83 Adekwatność doboru grupy docelowej Wymogi kryterium: Kryteria formalno-merytoryczne obligatoryjne (5) Czy projekt zawiera opis istotnych cech uczestników (osób lub podmiotów)? Czy opis grupy docelowej jest spójny z analizą problemową? Czy projekt zawiera opis sposobu rekrutacji uczestników projektu, w tym kryteriów rekrutacji i kwestii zapewnienia dostępności dla osób z niepełnosprawnościami adekwatny do wskazanych istotnych cech uczestników? Czy w kontekście przedstawionego ww. opisu dobór grupy docelowej do właściwego celu szczegółowego RPOWP jest adekwatny?

84 Projekt jest zgodny z zasadami horyzontalnymi wymienionymi w art. 7 i 8 Rozporządzenia Parlamentu Europejskiego i Rady (UE) nr 1303/2013 oraz w RPOWP na lata Wymogi kryterium: Kryteria formalno-merytoryczne obligatoryjne (6) Czy wpływ projektu na realizację wszystkich zasad horyzontalnych (zrównoważony rozwój, równość szans i zapobieganie dyskryminacji, równość płci, przeciwdziałanie zmianom klimatu i ład przestrzenny, współpraca) jest neutralny lub pozytywny?

85 Potencjał i doświadczenie Wnioskodawcy niezbędne do realizacji projektu zintegrowanego Wymogi kryterium: Kryteria formalno-merytoryczne obligatoryjne (7) Czy przedstawiony opis potencjału, w tym w szczególności potencjału finansowego, technicznego, kadrowego i społecznego Wnioskodawcy i Partnerów (o ile dotyczy) jest adekwatny do zakresu realizacji projektu zintegrowanego? Czy uzasadniono wybór Partnerów do realizacji poszczególnych zadań (o ile dotyczy)?

86 Powiązanie celów inwestycji z działaniami finansowanymi z EFS (jeśli dotyczy) Wymogi kryterium: Kryteria formalno-merytoryczne obligatoryjne (8) Czy inwestycja w infrastrukturę jest komplementarna względem planowanej interwencji tzw. miękkiej tj. właściwej dla EFS? Czy infrastruktura jest niezbędna do osiągniecia celów właściwych dla części projektu właściwej dla EFS?

87 Zintegrowany charakter przedsięwzięcia Wymogi kryterium: Kryteria formalno-merytoryczne obligatoryjne (9) Czy projekt ma charakter zintegrowany czyli czy obejmuje interwencję właściwą dla co najmniej dwóch różnych priorytetów inwestycyjnych? Czy wykazano dodatkowy efekt wynikający z zaplanowania wspólnych działań w formie projektu zintegrowanego?

88 Kryteria formalno-merytoryczne obligatoryjne (10) Zgodność z celami rozwojowymi określonymi w Strategii ZIT BOF (jeśli dotyczy) Wymogi kryterium: Czy projekt realizuje cele Strategii ZIT BOF? Czy projekt wynika ze zdiagnozowanych potrzeb i jest odpowiedzią na główne i istotne problemy określone w Strategii ZIT BOF?

89 Kryteria formalno-merytoryczne obligatoryjne (11) Poprawność doboru wskaźników uwzględnionych w Strategii ZIT BOF(jeśli dotyczy) Wymogi kryterium: Czy projekt przyczynia się do osiągnięcia wskaźników monitoringu określonych w Strategii ZIT BOF?

90 Kryteria merytoryczne dopuszczające szczególne Spełnienie kryteriów dopuszczających szczególnych jest konieczne do przyznania dofinansowania. Projekty niespełniające któregokolwiek z tych kryteriów są odrzucane na etapie oceny uproszczonego wniosku o dofinansowanie.

91 Kryteria merytoryczne dopuszczające szczególne (1) Pozytywny wpływ projektu na dostosowanie infrastruktury kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy Wymogi kryterium: Czy Wnioskodawca zaplanował działania dotyczące dostosowania infrastruktury kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy?

92 Kryteria merytoryczne dopuszczające szczególne (2) Projekt przyczynia się do podniesienia atrakcyjności i elastyczności kształcenia zawodowego Wymogi kryterium: Czy Wnioskodawca uwzględnił w projekcie informacje dotyczące wpływu projektu na podniesienie atrakcyjności i elastyczności kształcenia zawodowego?

93 Kryteria merytoryczne dopuszczające szczególne (3) Racjonalność planowanej inwestycji Wymogi kryterium: Czy przed przygotowaniem projektu przeprowadzona została analiza wykonalności i trwałości finansowej uwzględniająca trendy demograficzne i sytuację na regionalnym rynku pracy? Czy z przeprowadzonej przez Wnioskodawcę analizy wynika, że Wnioskodawca zapewni wykonalność i trwałość finansową przedsięwzięcia? Czy z analizy wynika, że przygotowywana inwestycja jest zgodna z prognozowanym zapotrzebowaniem?

94 Kryteria merytoryczne dopuszczające szczególne (4) Współpraca z Centrum Kompetencji BOF Wymogi kryterium: Czy Wnioskodawca deklaruje współpracę z Centrum Kompetencji BOF, która może przynieść efekty (ilościowe i jakościowe) we wzmacnianiu kształcenia zawodowego oraz jego dostosowaniu do potrzeb rynku pracy?

95 Kryteria merytoryczne szczegółowe (kryteria różnicujące) Ocena spełniania kryteriów merytorycznych szczegółowych dokonywana jest w ramach skali punktowej od 0 do 100. Uproszczony wniosek o dofinansowanie projektu zintegrowanego otrzymuje pozytywną ocenę, jeśli uzyska co najmniej 60% maksymalnej liczby punktów.

96 Kryteria merytoryczne różnicujące (1) Wpływ projektu na wzrost efektywności kształcenia zawodowego Ocenie podlegać będą zastosowane w projekcie rozwiązania przyczyniające się do jak najbardziej efektywnej współpracy placówek oświatowych kształcących w zawodzie z pracodawcami: 15 pkt. przygotowanie zawodowe uzyskane z wykorzystaniem laboratoriów/sal do praktycznej nauki zawodu z uzyskaniem gwarancji zatrudnienia pracodawcy; 10 pkt. przygotowanie zawodowe uzyskane z wykorzystaniem laboratoriów/sal do praktycznej nauki zawodu wraz z przygotowaniem zawodowym u pracodawcy (praktyki); 5 pkt. przygotowanie zawodowe w celu udostępnienia wiedzy praktycznej, z udziałem oddelegowanego przez pracodawcę pracownika lub eksperta pracującego w danym zawodzie; 2 pkt. - przygotowanie zawodowe uzyskane z wykorzystaniem laboratoriów/sal do praktycznej nauki zawodu. Maksymalna liczba punktów: 15.

97 Kryteria merytoryczne różnicujące (2) Poprawa dostępu do sal / laboratoriów praktycznej nauki zawodu /dostosowanie zakupionego sprzętu do praktycznej nauki zawodu dla osób niepełnosprawnych Ocenie podlegać będą wszelkie udogodnienia, które pozwolą osobom niepełnosprawnym kształcić się w wybranym przez siebie zawodzie poparte analizą zasadności zastosowania danego rozwiązania: 10 pkt. dostosowanie sal/laboratoriów do praktycznej nauki zawodu dla osób niepełnosprawnych wraz z dostosowaniem wyposażenia dla osób niepełnosprawnych; 7 pkt. dostosowanie sal/laboratoriów do praktycznej nauki zawodu dla osób niepełnosprawnych; 5 pkt. zakup wyposażenia przystosowanego dla osób z ograniczoną zdolnością ruchową oraz do potrzeb osób niedosłyszących, osób niedowidzących, słabo widzących; Maksymalna liczba punktów: 10.

98 Zakres oferty edukacyjnej Kryteria merytoryczne różnicujące (3) Ocenie podlegać będzie wykorzystanie wybudowanych/wyposażonych laboratoriów/sal w celu podniesienia jakości kształcenia zawodowego: 15 pkt. inwestycja obejmuje przygotowanie laboratoriów/sal do nabycia nowych kwalifikacji dla czterech i więcej zawodów / specjalizacji; 10 pkt. - inwestycja obejmuje przygotowanie laboratoriów/sal do nabycia nowych kwalifikacji dla trzech zawodów / specjalizacji; 5 pkt. - inwestycja obejmuje przygotowanie laboratoriów/sal do nabycia nowych kwalifikacji dla dwóch zawodów / specjalizacji; 0 pkt. - inwestycja obejmuje przygotowanie laboratoriów/sali do nabycia nowych kwalifikacji dla jednego zawodu/ specjalizacji. Maksymalna liczba punktów: 15.

99 Kryteria merytoryczne różnicujące (4) Kompleksowość projektu Ocenie podlegać będzie kompleksowość wykazanych w projekcie działań. Wymogiem bezwzględnym powiązanie inwestycji z działaniami właściwymi dla EFS, przy czym uzasadnienie interwencji w zakresie infrastruktury musi być powiązane z interwencją EFS. Punktacja przyznawana jest w zależności od zakresu projektu w części interwencji właściwej dla EFS: 20 pkt. w zakresie interwencji właściwej dla EFS projekt obejmuje pełny zakres właściwy dla kompleksowego programu rozwojowego szkoły/placówki (pełny zakres typu projektu 2 w SZOOP RPOWP); 10 pkt. - w zakresie interwencji właściwej dla EFS projekt obejmuje wybrane elementy właściwe dla kompleksowego programu rozwojowego szkoły/placówki (wybrane punkty z zakres typu projektu 2 w SZOOP RPOWP; 0 pkt. - projekt dotyczy jedynie wąskiego fragmentu programu rozwojowego szkoły/placówki. Maksymalna liczba punktów: 20.

100 Kryteria merytoryczne różnicujące (5) Dostosowanie kierunków kształcenia do potrzeb regionalnej gospodarki Ocenie podlegać będzie czy wspierany kierunek kształcenia zawodowego wynika z zapotrzebowania regionalnej gospodarki: 5 pkt. projekt jest związany bezpośrednio z obszarami specjalizacji regionalnych określonych w RIS3 właściwych dla tzw. Rdzenia specjalizacji; 5 pkt. - zapotrzebowanie na dany zawód uwzględniony w projekcie znajduje potwierdzenie w analizach dotyczących regionalnego rynku pracy (np. wykazany w dokumentach Wojewódzkiego Urzędu Pracy); 5 pkt. - projekt uwzględnia co najmniej 3 rekomendacje zawarte w RIS3 w odniesieniu do Działania: Kształtowanie postaw przedsiębiorczych i kreatywnych na wszystkich etapach edukacji. Punktacja podlega sumowaniu. Maksymalna liczba punktów: 15.

101 Kryteria merytoryczne różnicujące (5) Pierwszy z warunków dotyczy wpisywania się bezpośrednio w obszary specjalizacji regionalnych określone w Planie rozwoju przedsiębiorczości w oparciu o inteligentne specjalizacje województwa podlaskiego na lata (RIS3) w zakresie tzw. Rdzenia specjalizacji. 1. Rdzeń specjalizacji Innowacje w obszarach, w których już dziś województwo posiada ponadprzeciętny potencjał Sektory gospodarki 1.1. Przemysł rolno-spożywczy i sektory powiązane łańcuchem wartości (wyznaczone głównie ze względu na wysokie LQzatr) 1.2. Przemysł metalowo-maszynowy, szkutniczy i sektory powiązane łańcuchem wartości (wyznaczone głównie ze względu na wysokie LQzatr) Priorytetowe działania B+R+I wydajne, precyzyjne rolnictwo przemysł spożywczy, w szczególności produkcja i przetwórstwo mleka żywność wysokiej jakości, żywność tradycyjna logistyka, dystrybucja, robotyka i TIK na potrzeby sektora rolno-spożywczego inne powiązane przetwórstwo metali produkcja maszyn i urządzeń, w szczególności maszyn na potrzeby rolnictwa, przemysłu spożywczego i leśnictwa produkcja statków i łodzi z wykorzystaniem nowoczesnych materiałów, konstrukcji i oprzyrządowania robotyka, TIK na potrzeby sektora inne powiązane

102 Kryteria merytoryczne różnicujące (5) 1.3. Sektor medyczny, nauki o życiu i sektory powiązane łańcuchem wartości (wyznaczone głównie ze względu na wysoki potencjał naukowo-badawczy) 1.4. Ekoinnowacje, nauki o środowisku i sektory powiązane łańcuchem wartości (wyznaczone głównie ze względu na ogólną charakterystykę regionu) diagnostyka chorób cywilizacyjnych genetyka i biologia molekularna wytwarzanie produktów leczniczych nowoczesne metody terapii, w tym leczenia bezpłodności technologie inżynierii medycznej, biotechnologia/bioinformatyka, TIK w medycynie medycyna regeneracyjna, srebrna gospodarka, rehabilitacja, fizykoterapia, turystyka zdrowotna implanty medyczne inne powiązane ekoinnowacje ekorozwój (np. inżynieria ekologiczna, badania nad bioróżnorodnością, ekoturystyka) rolnictwo i przetwórstwo ekologiczne zrównoważone pozyskiwanie i przetwarzanie drewna oraz innych surowców OZE w modelu rozproszonym, produkcja urządzeń do wytwarzania energii z OZE budownictwo ekologiczne, zasobo- i energooszczędne, produkcja domów modułowych, produkcja na potrzeby budownictwa inne powiązane, w tym TIK na rzecz ekologii Sektory gospodarki stanowiące IS nie są definiowane przez grupy PKD, aby nie pominąć istotnych działalności tworzących rzeczywiste powiązania gospodarcze, nieodzwierciedlone w klasyfikacji administracyjnej i statystycznej.

103 Kryteria merytoryczne różnicujące (5) Projekt może uzyskać dodatkowych 5 punktów, o ile uwzględni co najmniej 3 z 6 rekomendacji zawartych w RIS3 w odniesieniu do Działania: Kształtowanie postaw przedsiębiorczych i kreatywnych na wszystkich etapach edukacji tj.: 1) Propagowanie postaw przedsiębiorczych i kreatywnych powinno być głównym aspektem projektów finansowanych ze środków RPOWP ) Kryteria wyboru projektów powinny preferować te inicjatywy, które zakładają angażowanie praktyków w procesie kształcenia oraz kształcenie praktyczne we współpracy z przedsiębiorstwami. 3) Podniesienie kompetencji kadr z placówek edukacyjnych wszystkich szczebli zaangażowanych obecnie i w przyszłości w prowadzenie zajęć z zakresu przedsiębiorczości oraz wyposażenie w kompetencje dydaktyczne praktyków przedsiębiorczości, którzy najskuteczniej mogliby pełnić role trenerów przedsiębiorczości na wszystkich szczeblach systemu edukacji.

104 Kryteria merytoryczne różnicujące (5) 4) Stworzenie wzorcowych programów kształcenia przedsiębiorczości innowacyjnej dostosowanych do różnych poziomów kształcenia; tworzenie bazy materiałów dydaktycznych, w formie studiów przypadku/historii sukcesu na bazie regionalnych przedsiębiorstw, materiałów wideo. 5) Praktyczne kształcenia trenerów innowacyjnej przedsiębiorczości z wykorzystaniem kształcenia praktycznego, jak: staże, wizyty studyjne, wykorzystanie pracy projektowej i opartej na case study, oraz zapewnienie stałego wsparcia absolwentom studium, poprzez wsparcie doradcze i bazy trenerów przedsiębiorczości. 6) Stworzenie i testowanie modeli współpracy jednostek edukacyjnych ze środowiskiem gospodarczym w procesie kształcenia przedsiębiorczości, w tym zapewnienie wymiany doświadczeń i tworzenie platformy współpracy trenerów przedsiębiorczości w województwie podlaskim.

105 Kryteria merytoryczne różnicujące (5) Dodatkowo 5 pkt. może uzyskać projekt uwzględniający zapotrzebowanie na dany zawód, które znajduje potwierdzenie w analizach dotyczących regionalnego rynku pracy prowadzonych przez np. Wojewódzki Urzędu Pracy w Białymstoku.

106 Kryteria merytoryczne różnicujące (6) Współpraca otoczeniem społeczno-gospodarczym Ocenie podlegać będzie zakres aktywności szkoły/placówki w podejmowaniu współpracy z otoczeniem społeczno gospodarczym: 5 pkt. Wnioskodawca prowadzi współpracę z pracodawcami, wykraczającą poza obowiązki wynikające z podstawy programowej przyjętej dla danego zawodu/grupy zawodów. Ocenie podlegać będzie forma, zakres tematyczny oraz wymiar czasowy prowadzonej przez placówkę współpracy z pracodawcami w związku z infrastrukturą powstałą w wyniku realizacji projektu; 3 pkt. - Wnioskodawca deklaruje współpracę ze szkołami wyższymi w zakresie wzmacniania kształcenia zawodowego w szczególności w zakresie: kształtowania kompetencji zawodowych uczniów i zwiększania ich zatrudnialności oraz kształcenia kompetencji niezbędnych z punktu widzenia potrzeb rynku pracy; 2 pkt. - Wnioskodawca deklaruje współpracę z instytucjami rynku pracy, która może przynieść efekty (ilościowe i jakościowe) we wzmacnianiu kształcenia zawodowego w szczególności w zakresie: kształtowania kompetencji zawodowych uczniów i zwiększania ich zatrudnialności oraz kształcenia kompetencji niezbędnych z punktu widzenia potrzeb rynku pracy. Punktacja podlega sumowaniu. Maksymalna liczba punktów: 10.

107 Kryteria merytoryczne różnicujące (7) Innowacyjność projektu Ocenie podlegać będzie: czy infrastruktura i narzędzia przygotowane w ramach projektu stworzą adekwatne środowisko do aktywnego, samosterownego uczenia się i rozwoju, sprzyjające twórczemu myśleniu, eksperymentowaniu, przełamywaniu szablonowych schematów komunikowania się i postępowania, w tym wpływ na rozwój innowacji w gospodarce (potencjał dla innowacji np. wpływ na tworzenie warunków do podjęcia/rozwoju współpracy sektora edukacji z sektorem gospodarki): 2 pkt. innowacyjność w projekcie dotyczy programów nauczania; 2 pkt. - innowacyjność w projekcie dotyczy wykorzystania infrastruktury, wyposażenia, lub wykorzystywanych technologii; 2 pkt. - innowacyjność w projekcie dotyczy kształcenia modułowego; 2 pkt. w projekcie zakłada się wykorzystanie innowacyjnych praktyk wypracowanych w perspektywie finansowej Punktacja podlega sumowaniu. Maksymalna liczba punktów: 8.

108 Kryteria merytoryczne różnicujące (8) Wpływ projektu na rozwój gospodarczo-społeczny (siła oddziaływania) Ocenie podlegać będzie wpływ efektów realizacji projektu na rozwój gospodarczy i społeczny regionu, przy uwzględnieniu zrównoważonego rozwoju w wymiarze metropolitalnym, tj.: stwierdzenie wysokiego wpływu na rozwój gospodarczo-społeczny BOF - 7 pkt. stwierdzenie umiarkowanego wpływu na rozwój gospodarczo-społeczny BOF - 4 pkt. stwierdzenie niskiego wpływu na rozwój gospodarczo-społeczny BOF -1 pkt. Wpływ projektu na rozwój gospodarczo-społeczny będzie badany na podstawie relatywnego stopnia realizacji czynników wpływających na kształtowanie się wskaźników strategicznych na podstawie poniższego wzoru: jeżeli wskaźnik strategiczny jest stymulantą, jeżeli wskaźnik strategiczny jest destymulantą,

109 gdzie: W k k S k Kryteria merytoryczne różnicujące (8) wskaźnik k-tego projektu ocenianego w konkursie, numer projektu ocenianego w konkursie, wskaźnik oceniający wpływ projektu na rozwój społeczno-gospodarczy, S max najwyższa wartość wskaźnika oceniającego wpływ projektu na rozwój społeczno-gospodarczy, spośród wszystkich projektów złożonych w danym konkursie (S max = max{s i }, i = 1, 2,, k), S min najniższa wartość wskaźnika oceniającego wpływ projektu na rozwój społeczno-gospodarczy, badana na podstawie wszystkich projektów złożonych w danym konkursie (S min = min{s i }, i = 1, 2,, k).

110 Kryteria merytoryczne różnicujące (8) Punktacja będzie przyznawana na podstawie wskaźnika W k w następujący sposób: Wskaźnik W k Skala wpływu Punktacja 40% i mniej stwierdzenie niskiego wpływu na rozwój gospodarczo-społeczny BOF 1 pkt powyżej 40% do 80% włącznie powyżej 80% stwierdzenie umiarkowanego wpływu na rozwój gospodarczo-społeczny BOF stwierdzenie wysokiego wpływu na rozwój gospodarczo-społeczny BOF 4 pkt. 7 pkt.

111 Kryteria merytoryczne różnicujące (8) Wskaźnikiem wykorzystywanym w celu ustalenia liczby punktów w ramach kryterium jest wskaźnik będący sumą wartości docelowych na poziomie projektu dwóch wskaźników produktu EFS (stymulanta): Liczby uczniów, którzy nabyli kompetencje lub uzyskali kwalifikacje po opuszczeniu programu oraz Liczby nauczycieli kształcenia zawodowego oraz instruktorów praktycznej nauki zawodu, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po opuszczeniu programu.

112 Kryteria merytoryczne różnicujące (8) Wyszczególnienie Wariant 1 Wariant 2 Wariant 3 Liczba uczniów, którzy nabyli kompetencje lub uzyskali kwalifikacje po opuszczeniu programu (S k, k = 1, 2, 3) Liczby nauczycieli kształcenia zawodowego oraz instruktorów praktycznej nauki zawodu, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po opuszczeniu programu (S k, k = 1, 2, 3) Wartość wskaźnika będącego podstawą oceny kryterium (S k, k = 1, 2, 3) Najwyższa wartość wskaźnika spośród trzech analizowanych wariantów (S max ) Wartość wskaźnika (W k, k = 1, 2, 3) 33,33% 66,67% 100% Liczba punktów 1 4 7

113 Lista rankingowa Wezwanie do złożenia pełnego wniosku o dofinansowanie oddzielnego dla każdej części wpisującej się w różne Poddziałania/Działania (priorytety inwestycyjne) Wnioski o dofinansowanie (pełny, w generatorze i z załącznikami wymaganymi w dokumentacji konkursowej)

114 Lista rankingowa projektów zintegrowanych Departament RPO Departament EFS Wezwanie do złożenia wniosku wymogi właściwe dla EFRR Wezwanie do złożenia wniosku wymogi właściwe dla EFS ocena formalno-merytoryczna (tak/nie) ocena formalna i merytoryczna (tak/nie) Projekt nie spełnia kryteriów: odrzucenie (procedura odwoławcza) gdy projekt spełnia kryteria: decyzja o dofinansowaniu - umowa Informacja o wstrzymaniu zawarcia umowy dla projektu bliźniaczego Wymiana informacji gdy projekt spełnia kryteria: decyzja o dofinansowaniu - umowa Informacja o wstrzymaniu zawarcia umowy dla projektu bliźniaczego Projekt nie spełnia kryteriów: odrzucenie (procedura odwoławcza)