PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE 5

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE 5 Przedmiot oceny Prace kontrolne Kartkówki Poprawa ocen Odpowiedzi ustne Prace domowe Zeszyt przedmiotowy Aktywność Niewywiązywanie się z obowiązków Ocenianie Zakres oceny, sposób oceniania W każdym półroczu odbywają się co najmniej trzy godzinne prace klasowe. Oceny z tych prac zapisywane są w dzienniku kolorem czerwonym. Nauczyciel podaje uczniom zakres materiału, z którego będzie sprawdzian, z tygodniowym wyprzedzeniem. Uczeń nieobecny na sprawdzianie (teście, wypracowaniu klasowym, dyktandzie) przystępuje do niego w terminie wyznaczonym przez nauczyciela nie później niż 2 tygodnie po powrocie do szkoły. Nauczyciel w porozumieniu z uczniem ustala formę zaliczenia. Jeżeli w trakcie sprawdzianu uczeń korzystał z niedozwolonej pomocy, to otrzymuje ocenę niedostateczną. Nauczyciel sprawdza i ocenia prace w ciągu dni. Formą sprawdzenia bieżących wiadomości jest kartkówka, której nauczyciel nie musi zapowiadać lub odpowiedź ustna obejmująca zakres wiedzy z trzech ostatnich lekcji, lub znajomości lektury. W ciągu 2 tygodni od uzyskania oceny uczeń może ją jednokrotnie poprawić. Termin i forma poprawy uzgadniana jest z nauczycielem. Jeżeli uczeń nie stawi się na poprawę, uznaje się, że rezygnuje z poprawy oceny. Przedmiotem oceny są: wiadomości i umiejętności z zakresu kształcenia literackiego, kulturowego, językowego, treści lektury, aktywności na lekcji, kontroli i ocenie podlegają również prace praktyczne (recytacja, drama). Obowiązkiem ucznia jest systematyczne, terminowe i samodzielne odrabianie prac domowych. Praca domowa nie zawsze jest oceniana w skali 1 6, jako sprawdzenie pracy domowej uznaje się znak parafki, postawionej przez nauczyciela. Ocenianie prac może nastąpić po upływie terminu ich realizacji lub podczas kontroli zeszytów. Uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu przedmiotowego, w którym zapisuje tematy lekcji z datami, notatki z lekcji, prace domowe. Zeszyt może być raz w semestrze oceniony. Na ocenę ma wpływ: kompletność notatek, ich poprawność merytoryczna i ortograficzna oraz estetyka. Uczeń ma obowiązek uzupełniania notatek z lekcji i prac domowych za czas swojej nieobecności w szkole. W uzasadnionych przypadkach nauczyciel może zwolnić ucznia z tego obowiązku. Nauczyciel może wyznaczyć dłuższy termin uzupełnienia zaległości powstałych w wyniku długiej nieobecności ucznia w szkole po uprzednim usprawiedliwieniu przez rodziców nieprzygotowania dziecka do zajęć. Uczeń może uzyskać oceny za aktywność na lekcji oraz udział w dodatkowych zajęciach pozalekcyjnych, wykonanie pracy dodatkowej (praca przepisana z dodatkowych źródeł słowo w słowo nie będzie oceniana). Tylko 3 razy w półroczu uczeń może nie odrobić pracy domowej lub nie przygotować się do lekcji. Ocena jest wystawiona zgodnie z wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne oceny na każdym poziomie edukacyjnym, a w przypadku sprawdzianów, kartkówek, prac pisemnych według skali: procentowej.0 29 %- ndst., % - dop., % - dst., % - db., 90 97% - bdb., % - cel. Na ocenę testu mogą wpłynąć błędy ortograficzne. Przy ocenianiu prac pisemnych pod uwagę brane są: forma, zgodność pracy z tematem, treść, poprawność gramatyczna i stylistyczna, logika wypowiedzi, styl, estetyka oraz poprawna ortografia i interpunkcja. Za udział w II etapie konkursu szkolnego uczeń otrzymuje ocenę cząstkową (5), za zajęcie pierwszego, drugiego lub trzeciego miejsca uczeń otrzymuje ocenę cząstkową (6). Za udział w konkursie (II etap) dzielnicowym, powiatowym, ogólnopolskim uczeń otrzymuje ocenę cząstkową (6). Ocena śródroczna / roczna jest oceną wynikającą z ocen cząstkowych. Na ocenę śródroczną / roczną przede wszystkim wpływają oceny uzyskane za samodzielną pracę ucznia w czasie lekcji. Ocena ta nie jest średnią arytmetyczną wynikającą z ocen cząstkowych.

2 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny NOWE Słowa na start! klasa 5 Temat lekcji Szukam przyjaciela na dobre i na złe Czy kumpel to już przyjaciel? Przyjaźń poddana próbie Jak stać się prawdziwym przyjacielem? ocena dopuszczająca Uczeń potrafi: wymienić kolory występujące na obrazie wskazać postacie występujące na obrazie przeczytać wiersz głośno wiersza zdefiniować wers i strofę podać wyrazy bliskoznaczne do słowa kumpel skorzystać ze słownika języka polskiego powiedzieć 2 3 zdania na temat powiedzieć 2 3 zdania na ocena dostateczna Uczeń potrafi to, co na ocenę dopuszczającą, oraz: zaprezentować postacie przedstawione na obrazie określić czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie przeczytać wiersz głośno, wyraźnie wskazać w tekście wiersza wers i strofę wyszukać w tekście elementy opisu bohatera wskazać w tekście wersy, strofy wskazać miejsce ocena dobra Uczeń potrafi to, co na ocenę dostateczną, oraz: określić kolory dominujące na obrazie opisać sytuację przedstawioną na obrazie przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określić temat wiersza wskazać w tekście wiersza rymy określić 3 4 cechy bohatera zastosować wyrazy bliskoznaczne do słowa kumpel określić narratora opowiedzieć z punktu widzenia bohatera wskazać rymy w tekście określić narratora ocena bardzo dobra Uczeń potrafi to, co na ocenę dobrą, oraz: określić elementy statyczne i dynamiczne obrazu opisać pierwszy i drugi plan obrazu wymienić wartości ważne w życiu człowieka na podstawie dzieła sztuki przeczytać wiersz, stosując określić podmiot liryczny określić nastrój wskazać w tekście wiersza porównania opisać uczucia wyrażone w utworze określić cechy bohatera wyjaśnić, jak rozumie ostatnie wersy stworzyć komiks czytać z podziałem na role, stosując odpowiednie tempo i intonację ocena celująca Uczeń potrafi to, co na ocenę bardzo dobrą, oraz: określić nastrój obrazu i uzasadnić swoją wypowiedź opowiedzieć o sposobach spędzania wolnego czasu z przyjaciółmi przedstawić własne zdanie na temat sytuacji sprzyjających nawiązywaniu przyjaźni nadać inny tytuł obrazowi i uzasadnić swoją opinię wyjaśnić, w jakim celu zostały użyte w wierszu porównania sporządzić notatkę w formie schematu opisać wygląd i cechy swojego przyjaciela zaprezentować informacje o autorze podać przykłady z życia codziennego przyjaźni wystawionej na próbę wyjaśnić, jak rozumie pojęcie prawdziwa przyjaźń ułożyć w grupie kodeks przyjaźni stworzyć spójne opowiadanie określić problematykę wyjaśnić, jak rozumie słowa: Wielki ciężar spadł mu z serca

3 Piszemy opowiadanie z dialogiem O głoskach, literach i sylabach Odróżniam głoski miękkie od twardych temat wskazać elementy wyróżniające opowiadanie komponować początek opowiadania podejmować próby redagowania prostego opowiadania twórczego podejmować próby wprowadzania do opowiadania krótkiego dialogu odróżnić głoskę od litery odróżnić literę od sylaby podzielić wyraz na głoski, litery i sylaby zreferować informacje o głoskach miękkich i twardych wskazać spółgłoski miękkie i twarde wyszukać w tekście informacyjnym najważniejsze wiadomości ułożyć prosty plan zredagować proste opowiadanie twórcze wprowadzić do opowiadania dialog w wypowiedzi pisemnej podejmować próby wydzielania akapitów odróżnić samogłoskę od spółgłoski określić liczbę głosek w wyrazie dzielić wyrazy na sylaby odróżnić spółgłoski miękkie od twardych zapisać wyrazy ze spółgłoskami miękkimi określić 2 3 cechy bohaterów opowiedzieć wykorzystać w praktyce poznane słownictwo zredagować opowiadanie twórcze zredagować opowiadanie zgodnie z planem wprowadzić do opowiadania dialog, stosując poprawną interpunkcję w wypowiedzi pisemnej zastosować trójdzielną kompozycję w wypowiedzi pisemnej wydzielić akapity wskazywać spółgłoski i samogłoski określać liczbę głosek, liter i sylab w wyrazie określić spółgłoski miękkie i twarde poprawnie zapisać wyrazy ze spółgłoskami miękkimi odróżnić narrację pierwszoosobową od trzecioosobowej określić uczucia bohaterów wziąć aktywny udział w rozmowie zredagować opowiadanie, zachowując kolejność i trójdzielną kompozycję wypowiedzi wskazać, jaką funkcję może pełnić dialog w wypowiedzi samodzielnie określać samogłoski i spółgłoski samodzielnie określać liczbę głosek, liter i sylab w każdym wskazanym wyrazie samodzielnie określić spółgłoski miękkie i twarde wyjaśnić, do jakich nieporozumień może prowadzić niepoprawne zapisywanie wyrazów ze spółgłoskami miękkimi samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować poprawne i wyczerpujące opowiadanie twórcze z dialogiem, unikając powtórzeń samodzielnie i poprawnie dzieli wyrazy na sylaby, wskazując różne możliwości podziału bezbłędnie zapisać liczebniki ze spółgłoskami miękkimi Z miłości do zwierząt powiedzieć 2 3 zdania na temat skorzystać ze słownika określić 3 4 cechy głównego bohatera określić narratora określić cechy głównego bohatera określić narratora w pierwszej i w drugiej części samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować opowiadanie twórcze, czyniąc narratorem zwierzę wyrazić swój sąd na temat trafności rysunku

4 Co znajdziemy w encyklopedii? Dlaczego warto pomagać innym? języka polskiego, aby odnaleźć potrzebne informacje rozpoznać tekst informacyjny wskazać elementy hasła encyklopedycznego określić 2 3 cechy bohatera wymienić wydarzenia przedstawione skorzystać ze słownika języka polskiego odróżnić tekst informacyjny od tekstu literackiego określić elementy hasła encyklopedycznego odczytać skróty stosowane w encyklopedii rozpoznać opowiadanie sformułować 3 4 zdania na temat podjąć próbę zredagowania planu odróżniać pytania otwarte i zamknięte opowiedzieć określić cechy tekstu informacyjnego określić, pod jakimi hasłami należy szukać określonych informacji wyszukać wskazane hasła w encyklopedii tradycyjnej określić narratora określić czas określić cechy bohatera zredagować plan określić cechy bohatera wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu porównać doświadczenia bohaterów z własnymi aktywnie uczestniczyć w rozmowie wyszukać wskazane hasła w encyklopedii on-line korzystać z encyklopedii tradycyjnej i on-line wyjaśnić, z jakiej encyklopedii lepiej korzystać i uzasadnić swoje zdanie zapisać pozyskane informacje na różne sposoby, stosując określić charakterystyczne cechy opowiadania ciekawie opowiadać o wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu porównać doświadczenia bohatera z własnymi formułować do tekstu pytania otwarte i zamknięte zamieszczonego na okładce książki sformułować wypowiedź argumentacyjną samodzielnie korzystać z encyklopedii tradycyjnej i online, wyszukując potrzebne informacje zebrać informacje na temat encyklopedii znajdujących się w bibliotece szkolnej podać przykłady działań wolontariuszy sformułować argumenty przemawiające za tym, że warto pomagać przedstawić pomysły na ciekawe i pożyteczne spędzanie wolnego czasu Kim jesteśmy w internecie? określić 2 3 cechy bohatera wymienić wydarzenia przedstawione rozpoznać opowiadanie sformułować 3 4 zdania na temat określić narratora określić miejsce i czas określić cechy bohatera wyjaśnić, z jakiego powodu, stosując określić charakterystyczne cechy opowiadania ciekawie opowiadać o wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu porównać doświadczenia korzystając ze słownika, wyjaśnić znaczenie słów: pozer, szpan, trendy przedstawić pomysły na ciekawe spędzanie wolnego czasu bez komputera i smartfona

5 Porozmawiasz ze mną? Jak napisać ? Czasownik we własnej osobie wymienić różne sposoby komunikowania się w internecie wymienić zasady obowiązujące osoby korzystające z komunikowania się za pomocą internetu podjąć próbę zredagowania SMS-a do kolegi odróżnić list elektroniczny od listu tradycyjnego wymienić zasady pisania listów elektronicznych podjąć próbę zredagowania a do kolegi wskazywać czasowniki wśród innych części mowy wymienić osoby, liczby i rodzaje czasownika rozpoznać różne sposoby komunikowania się w internecie zredagować SMS-a do kolegi wypowiedzieć się na temat własnych sposobów komunikowania się z innymi zredagować a do kolegi stosować niektóre zasady pisania listów elektronicznych odróżniać czasowniki w czasach przeszłym, teraźniejszym i przyszłym określać osobę i liczbę czasownika bohater w ach podaje się za inną osobę podawać przykłady udogodnień i zagrożeń wynikających z komunikowania się w internecie wyjaśnić, dlaczego ludzie chętnie korzystają z internetu zredagować SMS-a do nauczyciela wskazać wady i zalety korzystania z komunikatorów poprawnie zredagować e - maila do kolegi zapisać adres owy stosować zasady pisania listów elektronicznych określić temat wiadomości stosować zwroty do adresata i zwroty pożegnalne informować odbiorcę o przesyłaniu plików w załączniku uzupełnić list elektroniczny wskazanymi wyrazami w odpowiedniej formie podać zasady pisania listów zgodnie z etykietą językową określać rodzaj czasownika odmieniać czasowniki przez liczby i osoby stosować czasowniki w czasach przeszłym i teraźniejszym w odpowiednich formach rozpoznać autora wypowiedzi bohatera z własnymi zredagować rady dla osoby, która udaje kogoś innego analizować ilustrację do tekstu określić udogodnienia i zagrożenia wynikające z komunikowania się w internecie włączyć się do dyskusji na forum sformułować zasady właściwego zachowania się w internecie podać różnice między językiem młodzieżowym a językiem literackim poprawnie zapisać adres e- mailowy trafnie określić temat wiadomości stosować poprawne zwroty do adresata stosować pożegnalne zwroty grzecznościowe informować poprawnie odbiorcę o przesyłaniu plików w załączniku pisać poprawnie pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym określać osobę, liczbę i rodzaj czasownika stosować odpowiednie formy czasowników w czasie przyszłym określa, jaką funkcję w wypowiedzi pełni czasownik wyjaśnić znaczenie słów: hejter, trollowanie zredagować komentarz do podanego posta pracując w grupie, przygotować w formie makiety projekt klasowej strony internetowej zredagować a do osoby dorosłej lub instytucji zredagować krótkie teksty, używając poprawnych form czasu przyszłego samodzielnie i bezbłędnie określać osobę, liczbę, rodzaj, czas czasownika

6 na podstawie formy czasownika Wskazuję formy osobowe i nieosobowe czasownika wskazać bezokoliczniki wskazać czasowniki w formie osobowej uzupełnić tekst odpowiednimi formami czasowników odróżnić bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej wskazać nieosobowe formy czasownika przekształcić wypowiedzenie z nieosobowymi formami czasownika, tak aby wskazać wykonawcę czynności odróżnić nieosobowe formy czasownika od form osobowych zredagować opis ilustracji, używając form zakończonych na -no i -to zredagować przepis, używając bezokoliczników wyjaśnić cel stosowania form nieosobowych czasownika przekształcić tekst, używając osobowych form czasownika zgodnie z określonym celem wypowiedzenia stosować nieosobowe formy czasownika zredagować tekst, używając form zakończonych na -no i -to Poprawnie stosuję czasowniki w różnych trybach wymienić tryby czasownika odmieniać czasownik przez osoby i liczby w trybie orzekającym wskazać czasowniki w trybach orzekającym, rozkazującym i przypuszczającym odmieniać czasownik przez osoby i liczby w trybach rozkazującym i przypuszczającym określić tryb czasownika występującego w zdaniu układać zdania z czasownikiem w trybach rozkazującym i przypuszczającym odróżnić czasowniki w trybie orzekającym od tych w trybie rozkazującym i przypuszczającym ułożyć zdania na określony temat, stosując określony tryb czasownika poprawnie odmienić czasowniki przez osoby w trybach orzekającym, przypuszczającym i rozkazującym przekształcić zdania z czasownikami w trybie orzekającym w formę poleceń zredagować krótki tekst o swoich planach lub marzeniach, używając trybu przypuszczającego wskazać intencję wypowiedzi Piszemy poprawnie wyrazy z cząstką by Wikipedia od kuchni wskazać formę osobową czasownika w trybie przypuszczającym wymienić zasady zapisywania cząstki by z czasownikami w formie osobowej i bezokolicznikami poprawnie zapisać cząstkę by z czasownikami w formie osobowej rozpoznać tekst informacyjny odróżnić formę osobową czasownika w trybie przypuszczającym od innych form czasownika wymienić zasady zapisywania cząstki by ze spójnikami zastosować zasady zapisywania cząstki by z czasownikami w formie osobowej i z bezokolicznikami odróżnić tekst informacyjny od tekstu literackiego stosować w zdaniach odpowiednie formy czasowników z cząstką by i poprawnie je zapisywać poprawnie zapisywać cząstkę by ze spójnikami objaśnić, czym jest Wikipedia określić różnice między bezbłędnie zapisać cząstkę by z czasownikami w formie osobowej, przed czasownikami, z bezokolicznikami i ze spójnikami wyszukać określone informacje w Wikipedii przekształcać wypowiedzenia, stosując łączną lub rozdzielną pisownię cząstki by wyszukać w internecie informacje, jakie kryteria musi

7 Powiedz mi, co czujesz Mój klucz do szczęścia Nie mówię tego dosłownie Nazywam uczucia i opisuję ich przejawy tekst informacyjny wskazać w tekście informacje na temat Wikipedii wymienić kolory występujące na obrazie wymienić postacie występujące na obrazie czytać utwór głośno określić podmiot liryczny wskazać wersy, epitety wskazać porównanie czytać utwór głośno zdefiniować podmiot liryczny wskazać wersy, strofy, rymy zdefiniować przenośnie odtworzyć wiersz z pamięci określić 2 cechy bohatera wynotowywać najważniejsze informacje zaprezentować postacie przedstawione na obrazie określić czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie czytać utwór głośno, wyraźnie przedstawić podmiot liryczny wskazać porównanie rozpoznać w tekście epitety i wyjaśnić ich funkcję nazwać uczucia, jakie wyraża utwór czytać utwór głośno, wyraźnie przedstawić podmiot liryczny wskazuje w tekście wiersza wersy, strofy, rymy odczytać znaczenie przenośnych zestawień słów wygłosić wiersz z pamięci rozpoznać opowiadanie encyklopedią PWN a wolną encyklopedią wyszukać określone hasła w Wikipedii sporządzić notatkę na temat Wikipedii określić kolory dominujące na obrazie opisać sytuację przedstawioną na obrazie wymienić elementy pejzażu czytać utwór, podkreślając głosem ważne słowa określić temat scharakteryzować podmiot liryczny wymienić uczucia, jakie wyraża utwór wyszukać w tekście radę, jakiej udziela osoba mówiąca czytać utwór, podkreślając głosem ważne słowa określić temat określić podmiot liryczny stosować przenośne zestawienia słów w zdaniach wygłosić wiersz z pamięci w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją określić narratora określić miejsce i czas sporządzić notatkę w określonej formie na temat kryteriów, które musi spełniać artykuł w Wikipedii wyjaśnić, dlaczego warto korzystać z Wikipedii i uzasadnić swoje zdanie określić elementy statyczne i dynamiczne obrazu opisać pierwszy i drugi plan obrazu sytuacji przedstawionej na obrazie czytać utwór, stosując rozpoznać w tekście porównania i wyjaśnić ich funkcję wskazać wartości w wierszu czytać utwór, stosując rozpoznać w tekście przenośnie i wyjaśnić ich funkcję deklamować wiersz, odpowiednio modulując głos spełniać tekst oznaczony jako Artykuł na medal samodzielnie korzystać z Wikipedii określić nastrój obrazu i uczucia, jakie wywołuje, uzasadnić swoją wypowiedź opowiedzieć o sposobach spędzania wolnego czasu w gronie rówieśników omówić elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch nadać inny tytuł obrazowi i uzasadnić swoją opinię zaprezentować informacje o autorce wiersza wymyślić własne przykłady porównań wyjaśnić, jak rozumie sformułowanie klucz do szczęścia zaprezentować informacje o autorze wymyślić własne przenośnie opisać w przenośny sposób przedmioty, obrazy przedstawić określone emocje za pomocą mimiki nazwać uczucia na podstawie obserwacji lub opisu

8 Piszemy sprawozdanie Co dwie kropki, to nie jedna Zdobywamy szczyty wrażliwości Emocje w słowach wymienić wydarzenia przedstawione skomponować początek sprawozdania okoliczności wydarzenia podejmować próby redagowania sprawozdania z wydarzenia stworzyć plan sprawozdania wskazać dwukropek w tekście wymienić zastosowanie dwukropka wyjaśnić, czym są zdrobnienia i zgrubienia tworzyć zdrobnienia wskazać rzeczowniki temat wyjaśnić znaczenie powiedzenia czuć do kogoś miętę odróżnia w planie sprawozdania z wycieczki informacje ważne od mniej istotnych zredagować sprawozdanie z wydarzenia zgodnie z planem skomponować zakończenie sprawozdania opinię o wydarzeniu w wypowiedzi pisemnej podejmować próby wydzielania akapitów stosować dwukropek przed wyliczaniem temat wskazać zdrobnienia, zgrubienia i wyrazy neutralne tworzyć zdrobnienia i zgrubienia od wskazanego określić cechy bohatera wyjaśnić znaczenie wskazanych stałych związków wyrazowych zredagować sprawozdanie z wycieczki do Krakowa na podstawie fotografii w wypowiedzi pisemnej zastosować trójdzielną kompozycję w wypowiedzi pisemnej wydzielić akapity wykorzystać wskazówki i rady w trakcie tworzenia sprawozdania stosować dwukropek przed wprowadzaniem dialogu stosować dwukropek przed wprowadzaniem cytatu określić narratora określić 2 3 cechy głównej bohaterki nazywać emocje bohaterki odróżniać nacechowanie emocjonalne wyrazów stosować w wypowiedzeniach zdrobnienia i zgrubienia wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu porównać doświadczenia bohatera z własnymi wyjaśnić znaczenie wskazanych stałych związków wyrazowych i zastosować je w zdaniach zredagować sprawozdanie z ostatniego wydarzenia, w którym uczestniczyła klasa, zachowując kolejność i trójdzielną kompozycję wypowiedzi gromadzić informacje, korzystając z różnych źródeł stosować dwukropek zgodnie z zasadami interpunkcji, stosując opowiedzieć ciekawie o określić cechy bohaterki wziąć czynny udział w rozmowie odróżniać zgrubienia o charakterze żartobliwym od zgrubień pogardliwych zachowania odróżnić stopień intensywności określonych emocji samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować poprawne sprawozdanie z wydarzenia, unikając powtórzeń bezbłędnie zapisać tekst, stosując w odpowiednich miejscach dwukropek przedstawić własne zdanie na temat tego, dlaczego trudno jest rozmawiać o śmierci porównać doświadczenia bohaterki z własnymi zredagować kilkuzdaniowy tekst, celowo stosując zgrubienia i zdrobnienia

9 wśród innych części mowy rzeczownika Rzeczownik bez tajemnic wymienić liczby, rodzaje i przypadki rzeczownika zdefiniować rzeczowniki własne i pospolite przedstawić zasadę pisowni wielką literą rzeczowników własnych odmieniać rzeczowniki zakończone na -um określać rodzaj rzeczownika odmieniać rzeczownik przez liczby i przypadki wskazywać rzeczowniki własne i pospolite stosować zasadę pisowni wielką literą rzeczowników własnych odróżniać rzeczowniki występujące tylko w liczbie pojedynczej od rzeczowników występujących tylko w liczbie mnogiej stosować rzeczowniki w odpowiednich formach określić rzeczowniki własne i pospolite przedstawiać własne przykłady rzeczowników własnych i pospolitych stosować w wypowiedzeniach poprawne formy rzeczowników występujących tylko w liczbie pojedynczej lub tylko w liczbie mnogiej określać przypadek i liczbę danego rzeczownika odróżniać rzeczowniki własne od pospolitych poprawnie zapisywać rzeczowniki własne i pospolite stosować w wypowiedzeniach poprawne formy rzeczowników o nieregularnej odmianie rozpoznać rodzaj rzeczowników sprawiających trudności i poprawnie używać różnych form tych wyrazów, a w przypadku wątpliwości korzystać ze słownika samodzielnie i bezbłędnie zapisać rzeczowniki własne opracować ilustrowany słowniczek rzeczowników o nietypowej odmianie Kłopoty z dorosłymi Jak pokonać złość? Piszemy poprawnie ę lub ą w zakończeniu wyrazów przeczytać utwór głośno określić podmiot liryczny wskazać bohatera przedstawić zasady pisowni ę i ą w zakończeniach wyrazów i w temat przeczytać wiersz głośno, wyraźnie przedstawić podmiot liryczny w wierszu wskazać adresata określić 2 cechy bohatera poprawnie zapisywać ę w zakończeniach 1. osoby liczby pojedynczej czasowników w określić narratora określić 2 3 cechy głównych bohaterów nazwać emocje bohaterów przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określić temat wiersza scharakteryzować podmiot liryczny w wierszu określić adresata określić cechy bohatera poprawnie zapisywać ę w zakończeniach biernika liczby pojedynczej rzeczowników czytać utwór, stosując opowiadać ciekawie o porównać doświadczenia bohaterów z własnymi przeczytać wiersz tak, aby oddać emocje bohatera, stosując odpowiednie tempo i intonację określić sposoby radzenia sobie ze złością bohatera wiersza wyjaśnić sens sformułowań o znaczeniu przenośnym i poprawnie je zastosować poprawnie zapisać ę w nazwach istot niedorosłych poprawnie zapisać 1. osobę wyrazić swój sąd na temat postępowania dorosłych wobec dzieci zredagować list prywatny, w którym wyrazi określone emocje zredagować opowiadanie twórcze wyrecytować wiersz zaprezentować własne sposoby radzenia sobie ze złością bezbłędnie zapisywać ę i ą w zakończeniach wyrazów

10 Z jakich elementów jest zbudowany wyraz odmienny? Uczymy się pięknie recytować teksty W zalewie reklam Wpływ obecności ludzi na nasze działania pisowni istot niedorosłych odróżniać części mowy odmienne od nieodmiennych odmieniać rzeczownik przez przypadki oddzielać końcówki od tematu fleksyjnego przedstawić zasady dobrej recytacji recytować tekst opanowany pamięciowo czytać tekst publicystyczny ze zrozumieniem odróżnić tekst reklamowy od innych rodzajów tekstów przedstawić znaczenie słowa reklama podać przykłady reklam wymienić kolory występujące na obrazie wymienić postacie występujące na obrazie czasach teraźniejszym i przyszłym poprawnie zapisywać ą w zakończeniach 3. osoby liczby mnogiej czasowników w czasach teraźniejszym i przyszłym samodzielnie oddzielać końcówki od tematu fleksyjnego recytować głośno, wyraźnie analizować tekst przygotowany do recytacji wyraźnie wymawiać grupy spółgłoskowe i zakończenia wyrazów omówić problem przedstawiony w tekście wyjaśnić pochodzenie słowa reklama podać cechy hasła reklamowego zaprezentować postacie przedstawione na obrazie określić czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie rodzaju żeńskiego poprawnie zapisywać ą w zakończeniach biernika i narzędnika liczby pojedynczej rzeczowników i przymiotników zaznaczać końcówkę zerową wskazywać tematy oboczne określać oboczności recytować w odpowiednim tempie dostosowywać oddech do recytowanego tekstu objaśnić sposób wpływania reklam na nasze życie określić dominujące na obrazie kolory opisać sytuację przedstawioną na obrazie opisać w 2 3 zdaniach gesty i mimikę przedstawionych postaci nazwać 2 3 emocje wyrażone przez postacie ukazane na obrazie liczby pojedynczej czasów teraźniejszego i przyszłego czasowników: wiedzieć, powiedzieć, jeść, umieć, rozumieć samodzielnie zaznaczać końcówkę zerową samodzielnie wskazywać tematy oboczne samodzielnie określać oboczności wygłaszać tekst z odpowiednim napięciem emocjonalnym układać własne hasła reklamowe wybranych przedmiotów określić kolory dominujące na obrazie opisać gesty i mimikę przedstawionych postaci określić emocje wyrażone przez bohaterów nadać inny tytuł obrazowi korzystając ze słownika języka polskiego, samodzielnie ustalić rzeczowniki, które w dopełniaczu mają dwie poprawne formy samodzielnie przygotować piękną recytację wybranego wziąć udział w konkursie recytatorskim opracować reklamę ulubionego przedmiotu określić nastrój obrazu i uzasadnić swoją wypowiedź wypowiedzieć własne zdanie na temat zachowania postaci przedstawionych na obrazie omówić elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch

11 Chłopięcy świat W świecie chłopców z Placu Broni Jedni rozkazują, drudzy słuchają i wykonują Przyjaciele i wrogowie chłopcy z Placu Broni i czerwone koszule Okropna zdrada o Gerebie skorzystać ze słownika języka polskiego poszerzyć zasób słownictwa skorzystać z różnych źródeł informacji określić, gdzie rozgrywają się wydarzenia występujących we fragmencie powiedzieć 2 3 zdania na temat przedstawionych we fragmencie wypisać imiona bohaterów należących do grupy chłopców z Placu Broni i do grupy czerwonych koszul opisać przebieg bitwy o Plac Broni wymienić cechy charakteru Gereba prowadzić rozmowę na temat głównych postaci występujących w książce wymienić głównych bohaterów i krótko ich charakteryzuje opisać miejsce zabaw chłopców i czynności, którymi się zajmowali występujących we fragmencie określić kilka cech głównego bohatera przedstawionych we fragmencie wskazać chłopca, którego uważa za najważniejszą postać w powieści wyjaśnić, jaki był powód zdrady chłopca określić, w jaki sposób Boka zareagował na zdradę kolegi zaplanować szczegółowo uważny sposób poznania treści lektury wnioskować na podstawie tekstu podać cel założenia Związku Zbieraczy Kitu określić narratora wskazać elementy świata przedstawionego określić cechy głównego bohatera opowiedzieć wymienić sposoby walki z przeciwnikiem akceptowane przez przywódców oraz przez nich odrzucane wytłumaczyć, dlaczego Feri Acz nie zgodził się na nieuczciwą propozycję rozwiązania konfliktu zaprezentować informacje o autorze lektury opisać procedury ustalone przez Związek Zbieraczy Kitu głównych i drugoplanowych we fragmencie przedstawionych wydarzeniach porównać doświadczenia bohaterów z własnymi określić wątek główny i wątki poboczne identyfikować utwór jako powieść omówić postępowania Feriego Acza wobec z grupy oraz Nemeczka podać powody, które skłoniły Deża do powrotu do drużyny chłopców z Placu Broni wziąć udział w dyskusji na samodzielnie realizować projekt ocenić procedury ustalone przez Związek Zbieraczy Kitu zredagować wypowiedź na temat ulubionej książki, używając słów: wątek, akcja, bohater główny, bohaterowie drugoplanowi wyczerpująco wypowiadać się na temat przedstawionych w tekście, odwołując się do znajomości całej lektury ocenić postępowanie Feriego Acza wobec z grupy oraz Nemeczka uzasadnić wybór bohatera, którego uważa za najważniejszą postać w powieści ocenić postępowanie Gereba formułować kontrargumenty podważające stanowisko przeciwników w dyskusji

12 dany temat Niepozorny bohater Nemeczek Autorytet czy idol? Kto jest pierwszym wzorem dla dziecka? Wiersz o pewnym czarodzieju wyjaśnić, czym Erno Nemeczek wyróżniał się spośród rówieśników wymienić zachowania kolegów, które sprawiały chłopcu największą przykrość zdefiniować autorytet wyjaśnić, kim jest idol zredagować 1 2 zdania notatki przeczytać utwór głośno określić podmiot liryczny wskazać bohaterkę wskazać w tekście wiersza epitet przeczytać utwór głośno określić podmiot liryczny wskazać bohatera wskazać w wierszu wersy, strofy, rymy wskazać w tekście wiersza epitet określić sposób traktowania Nemeczka przez Bokę odróżnić autorytet od idola zredagować prostą notatkę przeczytać wiersz głośno, wyraźnie przedstawić podmiot liryczny w wierszu wskazać adresata określić 2 cechy bohaterki wskazać w tekście wiersza epitety i porównanie przeczytać wiersz głośno, wyraźnie przedstawić podmiot liryczny w wierszu określić 2 3 cechy bohatera wskazać w tekście wiersza porównanie wytłumaczyć, co Nemeczek chciał udowodnić chłopcom czyta ze zrozumieniem tekst publicystyczny podać przykłady autorytetów zredagować notatkę przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określić temat wiersza scharakteryzować podmiot liryczny w wierszu określić adresata określić cechy bohaterki wskazać w tekście wiersza porównania przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określić temat wiersza scharakteryzować podmiot liryczny określić adresata określić cechy bohatera wskazać, w jaki sposób bohaterskie zachowanie Nemeczka wpłynęło na postawę innych chłopców opisać reakcje Feriego Acza i Boki związane ze śmiercią Erna wyjaśnić, kto jest autorytetem i uzasadnić swój wybór zredagować notatkę w określonej formie wypowiada się na temat roli autorytetów w życiu codziennym przeczytać wiersz tak, aby oddać wyrażone emocje, stosując odpowiednie tempo i intonację przedstawić bohaterkę określić funkcję epitetów i porównań w wierszu wypowiedzieć się na temat uczuć przedstawionych w wierszu przeczytać wiersz, stosując określić funkcję środków stylistycznych wyjaśnić, jak rozumie porównanie ojca do czarodzieja określić nastrój sformułować opinię o książce i ją uzasadnia przygotować plakat przedstawiający znaną osobę wyjaśnić znaczenie słów: kultura masowa, popkultura, fascynacja zaprezentować informacje o autorze wiersza wymyślić własne przykłady epitetów narysować ilustrację do wybranego fragmentu wiersza (przekład intersemiotyczny) wyjaśnić, jak rozumie ostatnie dwa wersy wiersza zaprezentować informacje o autorze wiersza

13 Droga Lewego do sławy Zasady pisania tekstów publicystycznych Przymiotnik nazwać bohatera tekstu zdefiniować dedykację wskazać bohaterów tekstu zdefiniować tekst publicystyczny wymienić swoje zainteresowania wskazać przymiotniki wśród innych części mowy przedstawić bohatera tekstu temat przedstawionych w tekście wyjaśnić tekst dedykacji tekstu wskazać tekst publicystyczny przedstawić w 2 3 zdaniach swoje zainteresowania odmieniać przymiotniki przez liczby i przypadki wskazać przenośnię określić cechy bohatera tekstu porównać doświadczenia bohatera z własnymi określić funkcję dedykacji przedstawić funkcję wyrazów zdrobniałych tekstu odróżnić tekst publicystyczny od tekstu literackiego przedstawić swoje zainteresowania, osiągnięcia i sukcesy określić rodzaj przymiotnika w liczbie pojedynczej i liczbie mnogiej zastosować przymiotnik w odpowiednich formach, stosując określić cechy bohatera w tekście wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu porównać doświadczenia bohatera z własnymi, stosując porównać doświadczenia bohaterów z własnymi określić cechy tekstu publicystycznego ciekawie zaprezentować swoje zainteresowania, osiągnięcia i sukcesy stosować poprawne formy przymiotników zakończonych na -cy, -dzy, -czy, -ży w mianowniku liczby pojedynczej i mnogiej wyszukać w internecie informacje o Robercie Lewandowskim i sporządzić na ten temat notatkę przedstawić zalety i wady popularności kanałów YouTube zredagować opis ilustracji, używając jak najwięcej przymiotników w poprawnej formie Wyższy i najwyższy o stopniowaniu przymiotników wymienić stopnie przymiotnika rozpoznać stopień przymiotnika stopniować przymiotniki w sposób prosty regularny odróżnić stopniowanie proste od opisowego stopniować przymiotniki w sposób prosty nieregularny stopniować przymiotniki w sposób opisowy rozpoznać przymiotniki, które się nie stopniują tworzyć formy stopnia wyższego i najwyższego wskazanych przymiotników zredagować tekst, stosując jak najwięcej przymiotników w różnych stopniach w poprawnej formie

14 W jaki sposób realizować swoje marzenia? Zgłębiamy tajniki pracy filmowców Co w filmie piszczy? wskazać bohaterkę tekstu wskazać najważniejsze w tekście wskazać swoje ulubione postacie filmowe wymienić osoby tworzące film wskazać swój ulubiony film wskazać bohatera w tekście powiedzieć 2 3 zdania na temat przedstawionych w tekście wskazać miejsce i czas przedstawić bohaterkę tekstu przedstawić w 2 3 zdaniach wydarzenia przedstawić swoją ulubioną postać filmową swój ulubiony film poszerzyć zakres słownictwa związanego z kinematografią przedstawić bohatera występującego w tekście określić kilka cechy głównego bohatera określić cechy bohaterki tekstu opowiedzieć przedstawionych w tekście przedstawić swoje ulubione postacie filmowe przedstawić osoby tworzące film i opisać ich pracę określić 1 2 cechy osób wykonujących zawody związane z filmem opowiedzieć o swoim ulubionym filmie określić narratora wskazać elementy świata przedstawionego określić cechy głównego bohatera opowiedzieć wskazać przykłady filmów z każdego gatunku filmowego zaprezentować swój ulubiony gatunek filmowy, stosując w tekście wyrazić swój sąd o bohaterce i jej zachowaniu ciekawie zaprezentować swoje ulubione postacie filmowe określić cechy osób, wykonujących zawody związane z filmem wynotować twórców swojego ulubionego filmu swoim ulubionym filmie ciekawie opowiadać o przedstawionych wydarzeniach wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu wyjaśnić, na czym polega przygotowanie oprawy dźwiękowej do filmu opisać bohatera filmowego, którego zachowanie jest godne naśladowania i uzasadnić swoje zdanie wymienić kilka nazwisk współczesnych twórców filmowych podaje własne pomysły zaprezentowania określonych dźwięków w szkolnym przedstawieniu Zdobywamy wiedzę o gatunkach filmowych zdefiniować gatunki filmowe wskazać przykłady filmów danego gatunku filmowego wskazać swój ulubiony film rozróżnić gatunki filmowe przedstawić swój ulubiony film lub gatunek filmowy określić charakterystyczne cechy poszczególnych gatunków filmowych zaprezentować swój ulubiony gatunek filmowy i uzasadnić swoje zdanie opowiedzieć o swojej wizycie zredagować wypowiedź na temat swojego ulubionego gatunku filmowego w kinie przedstawić zasady kulturalnego zachowania się w kinie Byliśmy w kinie i wymienić elementy zebrać informacje o zredagować sprawozdanie z zredagować sprawozdanie z samodzielnie i zgodnie z

15 teatrze Liczymy na języku polskim Kropka czy bez kropki? Ortograficzne potyczki pisownia wyrazów z ó i u Historia malowana pędzlem sprawozdania z filmu lub ze spektaklu zebrać najważniejsze informacje o wybranym filmie skomponować początek sprawozdania okoliczności zapoznania się z dziełem wskazać liczebniki wśród innych części mowy zdefiniować liczebniki główne i porządkowe podać zasady stawiania kropki po cyfrze arabskiej oznaczającej liczebnik porządkowy podać zasady stawiania kropki w zapisie dat wymienić zasady ortograficzne pisowni ó i u poprawnie zapisać wyrazy zakończone na -ów, -ówka, -ówna wymienić kolory występujące na obrazie nazwać postać przedstawioną na obrazie zdefiniować portret wybranym filmie skomponować zakończenie sprawozdania opinię o dziele odróżnić liczebniki główne od porządkowych wskazać liczebniki zbiorowe przedstawić zasady stawiania kropki po cyfrze arabskiej oznaczającej liczebnik porządkowy zastosować zasady ortograficzne pisowni ó i u tworzyć formy pokrewne i poprawnie zapisywać wyrazy z ó wymiennym przedstawić elementy przedstawione na obrazie określić czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie odróżnić portret od pejzażu i martwej natury filmu lub spektaklu stosować trójdzielną kompozycję w wypowiedzi pisemnej wydzielać akapity w wypowiedzi pisemnej stosować poprawne formy liczebników głównych i porządkowych stosować poprawne formy liczebników zbiorowych stosować kropkę w zapisie dat cyframi rzymskimi i arabskimi stosować kropkę po liczebnikach porządkowych poprawnie zapisywać wyrazy zakończone na -uj, -uje, -unek, - us, -usz, -uch, -ura, -ulec korzystać ze słownika ortograficznego określić kolory dominujące na obrazie określić źródło światła opisać elementy stroju postaci przedstawionej na obrazie filmu lub spektaklu, zachowując odpowiednią kompozycję wypowiedzi stosować poprawne formy liczebników wielowyrazowych zawsze poprawnie zastosować kropkę w zapisie dat cyframi rzymskimi i arabskimi zawsze poprawnie zastosować kropkę po liczebnikach porządkowych poprawnie zapisywać zdrobnienia poprawnie zapisywać wyrazy z ó niewymiennym zaprezentować bohatera przedstawionego na obrazie opisać gesty i mimikę postaci określić emocje wyrażone przez bohatera określić nastrój, jaki wywołuje obraz wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować poprawne sprawozdanie z filmu, unikając powtórzeń zredagować informację o wycieczce klasowej, używając liczebników w odpowiednich formach samodzielnie korzystać ze słownika języka polskiego lub poprawnej polszczyzny bezbłędnie pod względem interpunkcji zapisać tekst zawierający daty i liczebniki porządkowe samodzielnie i sprawnie korzystać ze słownika ortograficznego poprawnie zapisać wszystkie wyrazy z trudnością ortograficzną (pisownia ó i u) zaprezentować inne dzieła malarskie o tematyce historycznej wypowiedzieć własne zdanie na temat postaci przedstawionej na obrazie omówić elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch

16 Poznajemy Wandę, co nie chciała Niemca Spotkanie z królewną Wandą, która ma sekrety Niespodziewana lekcja historii zdefiniować legendę zdefiniować wyrazy wieloznaczne zdefiniować legendę zdefiniować legendę temat wymienić charakterystyczne cechy legendy wskazać wyrazy wieloznaczne wskazać bohaterów realistycznych i fantastycznych temat wymienić charakterystyczne cechy legendy określić 2 3 cechy głównej bohaterki wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy legendy objaśnić znacznie słów, które mają wiele znaczeń ułożyć pytania i odpowiedzi do tekstu objaśnić sens wyrazów wieloznacznych przedstawić realistycznych i fantastycznych bohaterów określić po 2 3 cechy bohaterów wskazać w tekście 2 charakterystyczne cechy legendy opowiedzieć określić po 2 3 cechy bohaterów wymienić poznane na, stosując rozpoznać czytany utwór jako legendę i wskazać charakterystyczne cechy legendy ciekawie opowiadać o określić cechy bohaterki i wyjaśnić, dlaczego księżniczka nie przyjęła oświadczyn Rytgiera wskazać własne przykłady wyrazów wieloznacznych, stosując rozpoznać czytany utwór jako legendę i wskazać charakterystyczne cechy legendy ciekawie opowiadać o wskazać fragmenty tekstu, które mogą wywołać rozbawienie czytelnika, stosując i ich relacje zebrać argumenty potwierdzające słuszność decyzji podjętej przez Wandę lub argumenty przemawiające za tym, że bohaterka mogła podjąć inną decyzję samodzielnie korzystać ze słownika języka polskiego zredagować opowiadanie twórcze, w którym przedstawi zakończenie historii Wandy, Rydygiera i smoka wyszukać w bibliotece lub internecie informacje o faktach historycznych przedstawionych i sporządzić na ten temat krótką notatkę wyszukać w bibliotece lub internecie informacje o

17 Co słychać i widać w Żelazowej Woli? O lirycznym wpisie do pamiętnika wymienić zasady zachowania się w muzeum przeczytać wiersz głośno określić podmiot liryczny w wierszu wskazać wers, strofę i rym określić adresata zdefiniować uosobienie przeczytać wiersz głośno określić podmiot liryczny w wierszu rozpoznać wers, strofę i rym wskazać adresata zdefiniować uosobienie, epitet, zdrobnienie odtworzyć wiersz z pamięci przedstawić 2 3 zasady zachowania się w muzeum przeczytać wiersz głośno, wyraźnie przedstawić podmiot liryczny w wierszu wskazać w tekście wiersza wersy, strofy i rymy wskazać adresata wskazać uosobienie w wierszu przeczytać wiersz głośno, wyraźnie przedstawić podmiot liryczny w wierszu wskazać w tekście wiersza wersy, strofy i rymy wskazać adresata wskazać uosobienie, epitet, zdrobnienie w wierszu wygłosić wiersz z pamięci wycieczkach szkolnych muzea przedstawić zasady zachowania się w muzeum przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określić temat wiersza scharakteryzować adresata scharakteryzować podmiot liryczny wskazać uosobienia w wierszu określić nastrój przeczytać wiersz, podkreślając głosem ważne słowa określić temat wiersza określić adresata scharakteryzować podmiot liryczny wskazać uosobienia, epitety, zdrobnienia w wierszu określić nastrój recytować wiersz w odpowiednim tempie, z prawidłową dykcją wymienić znane lub znajdujące się w pobliżu muzea wyjaśnić zasady zachowania się w muzeum przeczytać wiersz, oddając nastrój i stosując nazwać uczucia, jakie wyraża utwór wskazać uosobienia i określić ich funkcję w wierszu przeczytać wiersz, oddając nastrój i stosując nazwać uczucia, jakie wyraża utwór wskazać uosobienia, epitety, zdrobnienia i określić ich funkcje w wierszu recytować wiersz głośno, wyraźnie, oddając nastrój muzeach znajdujących się w pobliżu miejscowości, w której mieszka pracując w grupie, zaplanować wycieczkę do wybranego muzeum zaprezentować informacje o Fryderyku Chopinie wymyślić własne przykłady uosobień zaprezentować informacje o autorze wiersza w wybranej formie (plakat, film, prezentacja) przedstawić to, za czym najbardziej by tęsknił, gdyby opuścił swój kraj

18 Grzeczność zawsze w cenie! przeczytać utwór głośno wskazać wersy i rymy przeczytać utwór głośno, wyraźnie temat wskazać w tekście wiersza wersy i rymy przeczytać utwór, podkreślając głosem ważne słowa określić osobę mówiącą w utworze określić temat zaprezentować bohaterów przedstawić zwyczaje szlacheckie ukazane przeczytać utwór, stosując i ich relacje opisać zwyczaje szlacheckie ukazane zaprezentować informacje o autorze napisać do gazetki szkolnej artykuł pod tytułem: Grzeczność nie jest nauką łatwą ani małą Grzybobranie jako ważny obyczaj szlachecki Opisujemy krajobraz wymienić grzyby ukazane elementy opisu krajobrazu wymieniać wyrazy opisujące wygląd krajobrazu opisać ustnie krajobraz w 2 3 zdaniach czytać z odpowiednią artykulacją i uwzględnieniem znaków interpunkcyjnych temat przedstawić grzyby ukazane w utworze dobierać wyrazy bliskoznaczne dobierać przymiotniki określające kolory, kształty zredagować opis krajobrazu według wzoru wydzielać akapity w wypowiedzi pisemnej, wyraźnie określić temat określić osobę mówiącą określić grzyby ukazane w utworze wskazać epitety i porównania zredagować opis krajobrazu stosować sformułowania określające położenie i ukształtowanie terenu oraz rozmieszczenie poszczególnych elementów krajobrazu stosować odpowiednią kompozycję w wypowiedzi pisemnej czytać utwór, stosując opowiada opisać grzyby ukazane w utworze określić funkcję epitetów i porównań zredagować opis krajobrazu, zachowując poszczególne elementy: informacje ogólne, rozmieszczenie poszczególnych elementów krajobrazu, emocje wywołane widokiem wyrazić emocje wywołane widokiem na podstawie informacji uzyskanych od osób starszych przygotować notatkę o zwyczajach związanych z posiłkami samodzielnie i zgodnie z wymogami dotyczącymi tej formy wypowiedzi zredagować opis krajobrazu, unikając powtórzeń i zachęcając innych do odwiedzenia opisywanego miejsca Jak tu teraz nie wspomnieć o przysłówku? wskazać przysłówki wśród innych części mowy wymienić stopnie wyszukać przysłówki w tekście rozpoznać przysłówki tworzyć przysłówki od przymiotników posługiwać się przysłówkami określić znaczenie przysłówków w zdaniu stopniować przysłówki w zredagować tekst z wykorzystaniem celowo dobranych przysłówków w

19 Przyimki i spójniki przysłówka wskazać przysłówki w stopniu równym, wyższym i najwyższym wskazać spójniki wśród innych części mowy wskazać przyimki wśród innych części mowy zdefiniować wyrażenia przyimkowe pochodzące od przymiotników tworzyć stopień wyższy i najwyższy wskazanych przysłówków rozpoznać spójniki i przyimki wśród innych części mowy rozpoznać wyrażenia przyimkowe w zdaniu stopniować przysłówki w sposób prosty i opisowy rozróżniać wyrażenia przyimkowe wskazujące na miejsce i wskazujące na czas sposób prosty regularny i nieregularny określić znaczenie przyimków w zdaniu określić funkcję spójnika w wypowiedzi różnych stopniach zredagować tekst z wykorzystaniem wyrażeń przyimkowych poprawnie używać przyimka na przed nazwami niektórych państw w bierniku i miejscowniku, np. na Węgry, na Cypr, na Kubę, na Litwę, na Łotwę, na Słowację Jakie więzi łączyły synów Bolesława Chrobrego? Ojczyzna w sercu Marcina Kozery Wspomnienie czasów wojny temat wskazać narratora opowiedzieć określić po 2 3 cechy bohaterów określić 2 3 cechy głównego bohatera określić narratora określić cechy głównej czytać utwór, stosując i ich relacje utwór, stosując ciekawie opowiadać o określić cechy bohatera wyrazić swój sąd o bohaterze i jego zachowaniu utwór, stosując opisać narratora ciekawie opowiadać o wyszukać w bibliotece lub w internecie informacje o synach Bolesława Chrobrego i sporządzić na ich temat notatkę wyjaśnić, czym charakteryzuje się język zaprezentować informacje o autorce zredagować kilkuzdaniową wypowiedź, w której przedstawi swoje zdanie na temat tego, co to znaczy czuć się Polakiem stworzyć rebusy do podanych wyrazów z trudnością ortograficzną pracując w grupie, przygotować spis książek opowiadających o II wojnie światowej z perspektywy dziecka przeanalizować styl tekstu

20 Ile prawdy jest w przysłowiach? Wiem o wypowiedzeniach, że... Wykrzyknik znak pełen emocji! Ortograficzne przygody z rz i ż Wyobraźnia artystki Herkules i złota łania zdefiniować przysłowie wskazać przysłowia w tekście zdefiniować zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące wskazać zdania i równoważniki zdań wymienić zasady użycia wykrzyknika wymienić zasady ortograficzne pisowni rz i ż poprawnie zapisać wyrazy zakończone na -arz, -erz, - mistrz, -mierz wymienić kolory występujące na obrazie wymienić postacie występujące na obrazie temat podać skojarzenia związane z wojną odczytać znaczenie przysłów wskazać zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące konstruować zdania pytające wskazać zdania i równoważniki zdań konstruować równoważniki zdań stawiać wykrzyknik po okrzykach, zawołaniach, rozkazach zastosować zasady ortograficzne pisowni rz i ż poprawnie zapisywać wyrazy z ż po l, ł, r, n przedstawić elementy realistyczne i fantastyczne występujące na obrazie określić czas i miejsce sytuacji przedstawionej na obrazie bohaterki określić sposób rozmowy ojca z córką wyjaśnić określenia przypisane matce dobrać odpowiednie przysłowie do określonej sytuacji odróżnić zdania oznajmujące od pytających i rozkazujących przekształcić zdania oznajmujące na rozkazujące podać różnice między zdaniami a równoważnikami zdań przekształcać równoważniki zdań na zdania stawiać wykrzyknik po wypowiedzeniach wyrażających silne uczucia tworzyć formy pokrewne i poprawnie zapisywać wyrazy z rz i ż wymiennym korzystać ze słownika ortograficznego określić dominujące na obrazie kolory i źródło światła opisać postacie przedstawione na obrazie opisać sytuację przedstawioną na obrazie określić nastrój, jaki i ich relacje wyjaśnić wartość przysłów stosować odpowiednie znaki interpunkcyjne przekształcać zdania na równoważniki zdań stosować wykrzyknik zgodnie z zasadami interpunkcji poprawnie zapisywać wyrazy z rz i ż niewymiennym poprawnie zapisywać rzeczowniki rodzaju żeńskiego zakończone na -eż, -aż, -erz, - arz opisać sposób przedstawienia ruchu opisać umieszczone na obrazie elementy realistyczne i fantastyczne opisać pierwszy i drugi plan obrazu przedstawić treść wybranych przysłów w formie rysunków i rebusów omówić znaczenie przysłów w kulturze narodu zredagować dialog, w którym zastosuje różne rodzaje wypowiedzeń bezbłędnie zapisać tekst z trudnościami interpunkcyjnymi (wykrzyknik) werbalnie wyrazić swoje intencje przekazać zamierzony cel tekstu zapisać poprawnie wszystkie podane wyrazy z trudnościami ortograficznymi (pisownia rz i ż) samodzielnie i sprawnie korzystać ze słownika ortograficznego omówić elementy sztuki plastycznej: plan, barwy, kompozycję, światło, ruch ułożyć krótkie opowiadanie o wydarzeniach rozgrywających się w miejscu przedstawionym na obrazie