Podręczniki do liceum KLASA 1

Transkrypt

1 AUTOR, TYTUŁ PODRĘCZNIKA Intermediate (lub PreIntermediate) Autorzy: S. McKinlay, B. Hastings, B. Trapnell, C. Bright, R. Raczyńska NR NA LIŚCIE MEN NUMER DO- PUSZCZENIA 691/1/2014/ 2014 (inter.) 691/2/2014/ 2014 (pre) Podręczniki do liceum KLASA 1 INFORMACJA O PROGRAMIE WYDAWNIC- TWO Język angielski Autorski: Maria Pearson Kłos, Anna Sikorzyńska, Barbara Czarnecka-Cicha Etap nauki: IV etap edukacyjny Poziom: IV. 1 dla uczniów kontynuujących naukę w zakresie podstawowym na podbudowie wymagań poziomu III.0 dla III etapu edukacyjnego OPIS PROGRAMU -rozwijanie w uczniach poczucia wiary we własne możliwości oraz zdolności językowe, -doskonalenie indywidualnej pracy uczniów oraz współpracy w zespole z dostępem do materiałów autentycznych, -różnicowanie metod nauczania języka -przeplatanie klasycznych, gwarantujących przyswajanie systematycznej wiedzy z aktywnymi stawiającymi na samodzielność i kreatywność ucznia, -dostarczanie wiedzy językowej przydatnej młodemu człowiekowi w realizacji życiowych celów (język angielski jako narzędzie porozumiewania się w ówczesnym świecie), -rozwijanie w uczniach postawy tolerancji i otwartości KLASA - ODDZIAŁ 1a

2 My Matura Success PreIntermediate Autorzy: S. McKinlay, B. Hastings, B. Trapnell, C. Bright, R. Raczyńska Sue Kay, Vaughan Jones, Daniel Brayshaw, Bartosz Micha /1/2014/ 2014 (inter.) 691/2/2014/ 2014 (pre) 672/2/2013/ /3/2014/20 15 Autorski: Maria Kłos, Anna Sikorzyńska, Barbara Czarnecka-Cicha Etap nauki: IV etap edukacyjny Poziom: IV. 1 dla uczniów kontynuujących naukę w zakresie podstawowym na podbudowie wymagań poziomu III.0 dla III etapu edukacyjnego Program nauczania odnosi się do wszystkich wymagań edukacyjnych Pearson Pearson wobec innych kultur -rozwijanie w uczniach poczucia wiary we własne możliwości oraz zdolności językowe, -doskonalenie indywidualnej pracy uczniów oraz współpracy w zespole z dostępem do materiałów autentycznych, -różnicowanie metod nauczania języka -przeplatanie klasycznych, gwarantujących przyswajanie systematycznej wiedzy z aktywnymi stawiającymi na samodzielność i kreatywność ucznia, -dostarczanie wiedzy językowej przydatnej młodemu człowiekowi w realizacji życiowych celów (język angielski jako narzędzie porozumiewania się w ówczesnym świecie), -rozwijanie w uczniach postawy tolerancji i otwartości wobec innych kultur Program trafnie i wyczerpująco rozwija zarówno cele kształcenia jak i treści nauczania oraz wskazuje spo- 1A,1D 1B,1E

3 łowskimatura Focus 2 Matura Focus 5 Sue Kay, 3.3 opisanych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla poziomu IV.1, tj. dla uczniów kontynuujących naukę języka angielskiego na podbudowie wymagań poziomu III.0 w części dla poziomu podstawowego oraz na podbudowie wymagań III.1 w części dla poziomu rozszerzonego /5/2016 Program nauczania odnosi się do Pearson Central Europe soby ich realizacji. Główny nacisk kładziony jest na umiejętności wykorzystania środków językowych, których znajomość zakłada podstawa programowa. Dotyczy to recepcji, produkcji, interakcji i mediacji opisanych w podstawie programowej jako rozumienie, tworzenie, przetwarzanie i reagowanie na wypowiedzi. Program zakłada też efektywność nauczania języka angielskiego zgodnie z poziomami Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia językowego B1 zakres podstawowy i B2 zakres rozszerzony. Daje to możliwość realizacji jednego z ważniejszych założeń podstawy programowej, tj. kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie oraz poszanowanie dla innych kultur i tradycji. Program trafnie i wyczerpująco rozwija zarówno cele 1c

4 Vaughan Jones, Monika Berliz, Heather Jones, Matura Focus 3 Sue Kay, Vaughan Jones, Daniel Brayshaw, Bartosz Michałowski /3/2014/20 15 wszystkich wymagań edukacyjnych opisanych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla poziomu IV.1, tj. dla uczniów kontynuujących naukę języka angielskiego na podbudowie wymagań poziomu III.0 w części dla poziomu podstawowego oraz na podbudowie wymagań III.1 w części dla poziomu rozszerzonego. Program nauczania odnosi się do wszystkich wymagań edukacyjnych opisanych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla poziomu IV.1, tj. dla uczniów kontynuujących naukę języka angielskiego na podbudowie wymagań poziomu III.0 w Sp z o.o. Pearson Central Europe Sp z o.o. kształcenia jak i treści nauczania oraz wskazuje sposoby ich realizacji. Główny nacisk kładziony jest na umiejętności wykorzystania środków językowych, których znajomość zakłada podstawa programowa. Dotyczy to recepcji, produkcji, interakcji i mediacji opisanych w podstawie programowej jako rozumienie, tworzenie, przetwarzanie i reagowanie na wypowiedzi. Program zakłada też efektywność Program trafnie i wyczerpująco rozwija zarówno cele kształcenia jak i treści nauczania oraz wskazuje sposoby ich realizacji. Główny nacisk kładziony jest na umiejętności wykorzystania środków językowych, których znajomość zakłada podstawa programowa. 1f

5 Sue Kay V.Jones Daniel Brayshaw Sue Kay, Vaughan Jones, Daniel Brayshaw, Bartosz MichałowskiMatura Focus /2/2013/ /2/2013/20 15 części dla poziomu podstawowego oraz na podbudowie wymagań III.1 w części dla poziomu rozszerzonego. Główny nacisk programu jest położony na umiejętności mówienia, rozumienia tekstów czytanych, słuchania oraz spójnie wszystkie te umiejętności łączy. Program nauczania odnosi się do wszystkich wymagań edukacyjnych opisanych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla poziomu IV.1, tj. dla uczniów kontynuujących naukę języka angielskiego na podbudowie wymagań poziomu III.0 w części dla poziomu podstawowego oraz na podbudowie Pearson Pearson Etap dla uczniów kontynuujących naukę w zakresie podstawowym, odnosi się do wszystkich wymagań edukacyjnych, opisanych w podstawie programowej kształcenia ogólnego na podbudowie wymagań poziomu III.0 oraz III.1 Program trafnie i wyczerpująco rozwija zarówno cele kształcenia jak i treści nauczania oraz wskazuje sposoby ich realizacji. Główny nacisk kładziony jest na umiejętności wykorzystania środków językowych, których znajomość zakłada podstawa programowa. Dotyczy to recepcji, produkcji, interakcji i mediacji opisanych w podstawie programowej jako rozumienie, tworzenie, przetwarzanie i reagowanie na wypowiedzi. 1f 1B

6 Mróz Dwornikowska, Meine WELTTOUR 2 wymagań III.1 w części dla poziomu rozszerzonego. Język niemiecki /2/2015 Program nauczania języka niemieckiego w liceum ogólnokształcącym. Kurs podstawowy dla kontynuujących naukę na poziomie IV.I Anna Jaroszewska Nowa Era Niniejszy program opracowano, opierając się na podstawie programowej kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości Dotyczy on kontynuacji nauki języka niemieckiego na IV etapie edukacyjnym i przeznaczony jest do kształcenia w zakresie podstawowym. 1A,1B,1C, 1D,1E Małgorzata Wiatr -Kmieciak, Sławomira Wujec Wot i my 1. Nowa edycja. Podręcznik.Język rosyjski dla szkół ponadgimnazjal Nr dopuszczenia podręcznika: 294/1/2011/20 15 Język rosyjski PROGRAM NAU- CZANIA JĘZYKA ROSYJ- SKIEGO W SZKOŁACH PONADGIMNA- ZJALNYCH. KURS PODSTA- WOWY. AUTOR: AGATA Wydawnictwo Szkolne PWN Sp.z.o.o. Niniejszy program został opracowany na potrzeby szkół ponadgimnazjalnych w zakresie podstawowym dla poziomu IV.0 i odpowiada wymaganiom zawartym w Podstawie programowej kształcenia ogólnego Niniejszy program proponuje podejście komunikacyjne, które łączy wiele 1A, 1B, 1C, 1D, 1E

7 nych z płytą CD audio. A2/B1 Wot i my 1. Zeszyt ćwiczeń.język rosyjski dla szkół ponadgimnazjalnych. Nowa edycja. BUCHOWIECKA FUDAŁA Program umożliwia realizację podstawy programowej IV.0 oraz IV.1 zgodnie z zaleceniami Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego. cech różnych metod nauczania języków i wykorzystuje różne techniki wypracowane przez te metody. Nauczanie oparte na tym podejściu cechuje eklektyzm. En action 1 Fabienne Gallon, Celine Himber Język francuski /1/2015 Program nauczania j. francuskiego w szkołach ponadgimnazjalnych kurs podstawowy Radosław Kucharczyk Hachette Livre S.A Program zgodnie założeniem nowej podstawy programowej zapewnia znajomość języka, która gwarantuje skuteczne porozumiewanie się w języku francuskim w mowie i piśmie. Priorytetem jest osiąganie przez ucznia celów komunikacyjnych Grupa od podstaw En action 2 Fabienne Gallon, Celine Himbe /2/2016 Program nauczania j. francuskiego dla Hachette Livre S.A Niniejszy program nauczania uwzględnia wymogi określone w 1a,1b,1c,1 d,1e, - grupa

8 Małgorzata Spychała Xavier Pascual Lopez Agnieszka Dudziak Szukała Arleta Kaźmierczak José Carlos García Gonzales 766/1/2 015 szkół ponadgimnazjalnych Podstawa programowa IV.O i IV.1 Jolanta Kamińska, Zofia Pelcer, Zofia Lis Język hiszpański 3.1 Draco Sp.z o.o. Plan dydaktyczny Descubre A1.1 podstawie programowej dla poziomów IV.0 dla początkujących oraz IV.1 dla kontynuujących naukę w zakresie podstawowym. Program jest przeznaczony dla początkują- cych (poziom IV.0). a ięc obejmuje podstawowe tematy: człowiek,dom,szkoła, praca,rodzina,etc. Oferuje środki językowe które ułatwiają rozumienie, tworzenie, przetwarzanie wypowiedzi i reagowanie na nie. kontynuacyjna Pierwsze LO Descubre A1.1 curso de español (podręcz.) Descubre A1.1 zeszyt ćwiczeń Język polski K. Mrowcewicz Przeszłość to dziś /1/2012/20 15 Z. Starownik, J. Kopciński, Stentor Nowy podział treści nauczania, mniejsza objętość 1b,1d,1e

9 W. Bobiński, A. Janus Sitarz, M. Pabisek, Nowe lustra świata. Starożytność Średniowiecze, cz. 1 W. Bobiński, A. Janus Sitarz, M. Pabisek, Nowe lustra świata. Renesans - Oświecenie, cz. 2 kl. 1, cz. 1 J. Łachnik, K. A. Nawarecki, D /2/2012/20 Mrowcewicz, A. Siwicka 158 Nawarecki, Przeszłość to dziś kl. 1, cz. 2 E. Paczoska, D. Siwicka, Program nauczania języka polskiego w liceum ogólnokształcącym, liceum profilowanym i technikum /1/2014 W. Bobiński, A. Janus Sitarz, M. Pabisek. Pro /2/2015 gram nauczania języka polskiego w szkole ponadginazjalnej Historia WSiP (ograniczenie materiału, co ułatwi realizację programu) nowe elementy i działy, obszerne opracowanie lektur z podstawy programowej, funkcjonalnie opracowane zagadnienia z nauki o języku, nowoczesna i przejrzysta szata graficzna. Program jest skonstruowany, że pozwala nauczycielowi kształcić ludzi kreatywnych, wrażliwych na drugiego człowieka, gotowych do wzbogacania własnej osobowości. Ponadto pozwala promować czytelnictwo, samodzielność interpretacji. W zawartym w podręczniku w doborze lektur kładzie się nacisk na literaturę współczesną. 1a, 1c, 1f S. Roszak, J. Kłaczkow, Poznać przeszłość. Wiek XX. Zakres podstawowy /2012 M. Jekel. Poznać przeszłość. Wiek XX. Program nauczania w zakresie podstawowym Nowa Era Program odnosi się do treści podstawy programowej czwartego etapu edukacyjnego w zakresie podstawowym w pierwszej klasie 1 a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f

10 Wiedza o społeczeństwie szkoły ponadgimnazjalnej oraz określonych w tym dokumencie umiejętności ucznia. Materiał, do którego odnosi się program, kończy cykl nauczania rozpoczęty w gimnazjum i obejmuje fakty z historii XX w. Głównym celem programu nauczania Poznać przeszłość. Wiek XX jest wspomaganie kształcenia młodzieży świadomej dziedzictwa kulturowego i miejsca w demokratycznym społeczeństwie A. Janicki, W centrum uwagi Podręcznik do wiedzy o społeczeństwie dla szkół ponadgimnazjalnych. Zakres podstawowy /2012/2015 M. Menz W centrum uwagi Program nauczania przedmiotu wiedza o społeczeństwie w szkole poadgimnazjalnej. Zakres podstawowy. Nowa Era Program przeznaczony jest dla IV etapu edukacyjnego, uwzględniony jest w nim zakres podstawowy dla klasy I oraz zakres rozszerzony dla klas II i III. Program ma dużą wartość merytoryczną, a trafny dobór treści z różnych dziedzin nauki socjologii, psychologii społecznej, politologii, prawa stosunków międzynarodowych umożliwia wieloaspektowe spojrzenie na przewidziane 1 a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f

11 Wiedza o kulturze przez podstawę programową wymagania w zakresie wiedzy. Stanowi on logiczną całość o przejrzystej strukturze w ujęciu tematycznolinearnym. M. Bokiniec, Spotkania z kulturą /2012 B. Łabęcka, Spotkania z kulturą Religia Nowa Era Program i podręcznik pozwalają uczniów zapoznać się z najważniejszymi zagadnieniami z wiedzy o kulturze. Pomagają kształcić umiejętność analizy i interpretacji dzieł sztuki, wytworów kultury oraz praktyk kulturowych. Oferuje nowatorskie rozwiązania dydaktyczne. 1 a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f W. Galant, R. Strus., Świadczę o Jezusie w Kościele. Podręcznik dla klasy I liceum. AZ-4-01/10 W. Galant, R. Strus Świadek Chrystusa Gaudium Podręczniki próbują przedstawić wiarę katolicką w sposób przystępny dla młodego czytelnika. Oprócz zagadnień teoretycznych (dogmaty), zostały w nich poruszone kwestie praktyczne głoszenia wiary. Ich szata graficzna jest przystępna i jasna w przekazie prawd 1 a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f

12 Podręcznik do liceów i techników Klasa 1. Zakres podstawowy i rozszerzony +zbiór zadań Marcin Kurczab, Elżbieta Kurczab, Elżbieta Świda Autorzy: Wojciech Babiański, Lech Chańko, Dorota Ponczek Matematyka, Podręcznik dla szkół ponadgimnazjalnych Matematyka /1/2012 Marcin Kurczab Elżbieta Kurczab Elżbieta Świda Matematyka Program nauczania w liceach i w technikach Zakres rozszerzony /1/2011/20 15 Matematyka Program nauczania matematyki dla szkół ponadgimnazjalnych -D.Ponczek Oficyna Edukacyjna K.PAZDRO Nowa Era religijnych. Realizacja tego programu umożliwia zdobycie wiadomości i umiejętności opisanych w podstawie programowej i w standardach wymagań egzaminacyjnych, w tym m.in. umiejętności: budowania modeli matematycznych, zjawisk z różnych dziedzin życia i ich stosowania; wykorzystywania podstawowych narzędzi i technik matematycznych; przeprowadzania prostego rozumowania dedukcyjnego; zdobywania i krytycznego analizowania informacji, formułowania hipotez oraz ich weryfikacji. Program nauczania matematyki dla szkół ponadgimnazjalnych -zakres podstawowy Program zawiera: programową nauczania matematyki 1b,1d 1a,1e

13 -zakres podstawowy łu, obudowę dydaktyczną a- wymagania szczegółowe w poszczególnych klasach Autorzy: Wojciech Babiański, Lech Chańko, Dorota Ponczek. Matematyka, Podręcznik dla szkół ponadgimnazjalnych -zakres podstawowy i rozszerzony Kurczab, Elżbieta Kurczab, Elżbieta Świda Matematyka. Podręcznik do liceów i /1/2011/20 15 Matematyka Program nauczania matematyki dla szkół ponadgimnazjalnych D.Ponczek Zakres podstawowy i rozszerzony /1/2012 Marcin Kurczab Elżbieta Kurczab Elżbieta Świda Matematyka Program nauczania w liceach i w technikach Nowa Era Oficyna Edukacyjna K.PAZDRO absolwenta szkoły ponadgimnazjalnej Program nauczania Matematyki dla szkół ponadgimnazjalnych -zakres podstawowy Program zawiera: nauczania matematyki Realizacja tego programu umożliwia zdobycie wiadomości i umiejętności opisanych w podstawie programowej i w standardach wymagań egzaminacyjnych, w tym m.in. umiejętności: 1c 1f

14 techników. Zakres podstawowy pod red. Marii Fiałkowskiej Świat fizyki. Podręcznik dla szkół ponadgimnazjalnych. Zakres podstawowy Zakres podstawowy Fizyka /2011/2015 Program nauczania fizyki w szkołach ponadgimnazjalnych M.Fiałkowska, J.Kreiner, M.Godlewski Sz.Godlewski WSiP/ ZAMKOR budowania modeli matematycznych, zjawisk z różnych dziedzin życia i ich stosowania; wykorzystywania podstawowych narzędzi i technik matematycznych; przeprowadzania prostego rozumowania dedukcyjnego; zdobywania i krytycznego analizowania informacji, formułowania hipotez oraz ich weryfikacji. Program w zakresie podstawowym. Zgodnie z ideą reformy nauczanie fizyki w zakresie podstawowym jest ściśle powiązane ze znaną uczniom rzeczywistością i przygotowuje ich do samodzielnego uzupełnienia wiedzy przyrodniczej, do czytania ze zrozumieniem tekstów popularnonaukowych, do rozumnego i krytycznego odbioru informacji medialnych, do sprawnego funkcjonowania w świecie opanowanym przez technikę i 1a,1b,1c,1 d,1e,1f

15 Adam Blokesz, Jakub Wąsowicz, Patryk Wolny Niebezpieczne związki fizyki z medycyną Część 1 Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla szkół ponadgimnazjalnych. Zakres podstawowy Fizyka medyczna (nie)bezpieczne WSiP/ związki fizyki z medycyną ZAMKOR opracowanie Patryk Wolny Fizyka z elementami medycyny dla kandydatów na uczelnie medyczne, fizykę medyczną i biofizykę Informatyka /2012 Informatyka Europejczyka. Program nauczania informatyki w szkołach ponadgimnazjalnych. Zakres Grupa Wydawnicza Helion S.A. do świadomego korzystania ze zdobyczy cywilizacji. Program Fizyka z elementami medycyny jest przeznaczony głównie dla uczniów klas biologicznochemicznych. Głównym zamierzeniem jest pokazanie często niedostrzeganych przez uczniów związków fizyki z biologią, a więc także i z medycyną. Autorzy wybrali tylko niektóre, jego zdaniem najważniejsze i najciekawsze zagadnienia fizycznomedyczne. Najważniejsze staje się zrozumienie zjawisk, zaś wzory, ich przekształcenia i definicje schodzą na dalszy plan. Program dostosowany do możliwości szkoły w przystępny i przejrzysty sposób pozwala uczniom na opanowanie wymaganych umiejętności i wiadomości z podstawy programowej na 1e 1a,1c,1d,1 e,1f

16 Jarosław Skłodowski Informatyka dla szkół ponadgimnazjalnych. Zakres rozszerzony. Grażyna Koba Romuald Hassa, Aleksandra Mrzigod, Janusz Mrzigod To jest chemia zakres podstawowy podstawowy. Edycja: Windows, Mac Jarosław Skłodowski /e/2015 Informatyka Europejczyka. Program nauczania informatyki w szkołach ponadgimnazjalnych. Zakres rozszerzony Danuta Korman, Grażyna Zawadzka Chemia 438/201 2/ Nowa Era Migra Sp. z o.o. Romuald Hassa, Janusz Mrzigod program nauczania chemii w liceum ogólnokształcącym i technikum zakres podstawowy poziomie podstawowym Program dostosowany do możliwości szkoły w przystępny i przejrzysty sposób pozwala uczniom na opanowanie wymaganych umiejętności i wiadomości z podstawy programowej na poziomie podstawowym Głównym założeniem programu jest rozszerzenie wiadomości ucznia o materiałach i tworzywach pochodzenia naturalnego, o alternatywnych źródłach energii, środkach czystości i kosmetykach, procesach towarzyszących przygotowaniu żywności, lekach a także opakowaniach i odzieży, a więc substancjach z naszego otoczenia. Najważniejsze idee programu: - wskazanie przydatności 1b 1a,1b, 1c, 1d, 1e, 1f

17 treści nauczania chemii w rozpoznawaniu i rozumieniu zjawisk i procesów, zdarzeń minionych i obecnych, informacji podawanych w gazetach i mediach. - wskazywanie uczniom dróg osiągania umiejętności kluczowych, w tym ukierunkowania na poznawanie pojęć i zdobywanie rzetelnej wiedzy na poziomie umożliwiającym dokonanie wyboru danego profilu nauczania, a także traktowania wiadomości przedmiotowych w sposób zintegrowany, prowadzący do rozumienia świata, ludzi i samego siebie. R. Uliszak, K. Wiedermann Oblicza geografii. Zakres podstawowy. Podręcznik do geografii dla szkół ponadgimnazjalnych Roman Malarz, Marek Więckow- 433/201 2/ /1/2 012/ Geografia Ewa Maria Tuzprogram nauczania geografii w zakresie podstawowym dla szkół ponadgimnazjalnych oblicza geografii Nowa Era Program Oblicza geografii pozwala kształcić i doskonalić umiejętność selekcjonowania informacji, dostrzegania związków przyczynowo-skutkowych, wykorzystywania nowoczesnych technik informacyjno--komunikacyjnych oraz stosowania posiadanej wie- 1a, 1b, 1c, 1d, 1e,1f 1d

18 ski- Oblicza geografii 1 podręcznik dla liceum ogólnokształcącego i technikum zakres rozszerzony Biologia 1. Biologia na czasie E.Bonar, W. Krzeszowiec Jeleń S.Czechorowski Zbigniew Makieła, Tomasz Rachwał Krok w przedsiębiorczość. Podręcznik dla szkół ponadgimnazjalnych 450/201 2/ /201 2/2015 Biologia 3.1 Program nauczania Biologia na czasie zakres podstawowy Nowa Era Przedsiebiorczość 3.1 Program nauczania Nowa Era podstaw przedsiębiorczości w zakresie podstawowym dla szkół ponadgimnazjalnych Krok w przedsiębiorczość Marek Niesłuchowski dzy. Prezentowany program zakłada więc, że wiedzieć gdzie (know-where) jest ważniejsze niż tradycyjne wiedzieć co (know-what) czy wiedzieć jak (knowhow), a proces uczenia się musi obejmować praktykę i refleksję, czyli nie tylko konsumpcję wiedzy, lecz także jej tworzenie. Program obejmuje różnorodność życia, jego formy, funkcjonowanie, metabolizm komórki, elementy anatomii i fizjologii człowieka, a także podstawy genetyki, ewolucji, ekologii i ochrony środowiska Szczególny nacisk położono na przygotowanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w życiu gospodarczym i społecznym. Planowanie kariery zawodowej, kreowanie własnej aktywności zawodowej (np. poszukiwanie pracy), strategia podejmowania decyzji o utworzeniu 1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f 1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f

19 firmy w miejscu zamieszkania (wsi, miasteczku, dzielnicy miasta) to w gospodarce rynkowej najważniejsze umiejętności. Ich zdobycie jest przydatne szczególnie w warunkach rosnącego bezrobocia.