Przykłady dobrych praktyk działań na rzecz uczniów z dysleksją Szkoła Podstawowa nr 139 im. Wojska Polskiego w Łodzi Katarzyna Zatorska

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Przykłady dobrych praktyk działań na rzecz uczniów z dysleksją Szkoła Podstawowa nr 139 im. Wojska Polskiego w Łodzi Katarzyna Zatorska"

Dariusz Kowalik
8 lat temu
Przeglądów:

1 W drodze Przykłady dobrych praktyk działań na rzecz uczniów z dysleksją

2 Certyfikat 2008 Obecnie: 16 oddziałów (10- I etap, 6- II etap) 343 uczniów 40 uczniów posiada opinie z poradni psychologiczno-pedagogicznych- 11% uczniów W tym 17 to uczniowie z dysleksją lub ryzykiem dysleksji- 5%

3 Zmiany przepisów Szkoła dobra dla dzieci ze specjalnymi potrzebami jest szkołą lepszą dla wszystkich (Linquist B.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz.U. poz. 357) dodany Rozdział 3a i 3b Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. poz. 843)

4 DZIEŃ DOBRY SRD/Mocne strony

5 WDN/ BIBLIOTEKA Im lepszy będzie nauczyciel, tym lepszy będzie świat i życie każdego człowieka. /Maria Grzegorzewska/

6 Diagnoza potrzeb uczniów w zakresie udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej przeprowadzona przez wychowawców klas na rok szkolny./. ze wskazaniem form tej pomocy, okresu na jaki została udzielona i ilości godzin w miesiącu wrześniu 20.. r. i prowadzona na bieżąco w miarę potrzeb na podstawie opinii Poradni Pedagogiczno-Psychologicznej oraz rozpoznania nauczycieli, specjalistów, zgodnie z Rozporządzeniem MEN z dn w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach wychowawca: klasa. LP. IMIĘ I NAZWIS KO UCZNIA POWÓD UDZIELA NIA POMOCY P-P FORMY POMOCY P-P OKR ES POM OCY P-P WYMI AR GODZI N PLAN ZAJĘĆ IMIĘ I NAZWISKO NAUCZYCIE LA PROWADZĄ CEGO ZAJĘCIA UWAGI 1. KASIA ZATORS KA 2. RYZYKO DYSLEKSJI - OPINIA POR.P-P Z DN NR. ZAJĘCIA KOREKCYJNO- KOMPENSACYJ NE ZAJĘCIA DYD.- WYRÓWNAWCZ E Z EDUKACJI WCZESNOSZKO LNEJ ROK SZKOL NY ROK SZKOL NY 1 GODZ. TYG. 1 GODZ. TYG. 1GODZ. PIĄTEK 6 GODZ. WTORE K ANNA NOWAK JAN KOWALSKI

7 Zajęcia w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej Obecnie 53 rodzaje zajęć (z art.42 ust.2 pkt 2 KN/ PROFILAKTYKI ) 17 dydaktyczno-wyrównawczych 17 rozwijających 12 przedmiotowych 7 specjalistycznych (korekcyjno-kompensacyjne, terapii pedagogicznej, logopedyczne ) Projekty: Pierwsze uczniowskie doświadczenia drogą do wiedzy Radosna szkoła Wyjątkowy uczeń Inne: zajęcia specjalistyczne w ramach świetlicy terapeutycznoprofilaktycznej- program pozytywna akceptacja WODN 2000r.

Dostosowanie = Indywidualizacja Statut szkoły Program wychowawczy Szkolny program profilaktyki Plany wychowawcze klas Procedury postępowania w sytuacjach kryzysowych Plan pracy pedagoga/

8 Dostosowanie = Indywidualizacja Statut szkoły Program wychowawczy Szkolny program profilaktyki Plany wychowawcze klas Procedury postępowania w sytuacjach kryzysowych Plan pracy pedagoga/ psychologa Programy nauczania/ zajęć dodatkowych IPET/ dostosowanie wymagań Dokumentacja wychowawcy Organizacja pracy szkoły Regulaminy Raporty z ewaluacji Nadzór pedagogiczny SUKCES UCZNIA

9 ETŚD w NASZEJ SZKOLE- perpetuum mobile Hipotetyczna maszyna, której zasada działania, umożliwiałaby jej pracę w nieskończoność.

10 ETŚD w NASZEJ SZKOLE- perpetuum mobile

11 ETŚD w NASZEJ SZKOLE- perpetuum mobile

12 ETŚD w NASZEJ SZKOLE- perpetuum mobile

13 ETŚD w NASZEJ SZKOLE- perpetuum mobile 2013

14 ETŚD w NASZEJ SZKOLE- perpetuum mobile 2012-

15 ETŚD w NASZEJ SZKOLE- perpetuum mobile

16 ETŚD w NASZEJ SZKOLE- perpetuum mobile 2012

17 ETŚD w NASZEJ SZKOLE- perpetuum mobile 2011

18 ETŚD w NASZEJ SZKOLE- perpetuum mobile

19 ETŚD w NASZEJ SZKOLE- perpetuum mobile

20 ETŚD w NASZEJ SZKOLE- perpetuum mobile

21 Ortograficzny bieg- 7 inteligencji 2012

22 Badania Dyslektyk to znaczy inny czy taki sam? Uczniowie dyslektyczni są dwa razy mniej akceptowani od swoich rówieśników i prawie dwa razy częściej odrzucani lub izolowani przez swoich kolegów niż reszta grupy. (Zatorska K., Dyslektyk to znaczy inny, czy taki sam? (w: ) Chrzanowska I., Jachimczak B., Podgórska- Jachnik D. (red.), Miejsce Innego we współczesnych naukach o wychowaniu, Wydawnictwo Naukowe WSP w Łodzi, Łódź, 2011, ss )

Współpraca UCZEŃ-SZKOŁA- RODZICE/PORADNIE/ŚRODOWISKO LOKALNE/ Zasady współpracy i dobrego kontaktu wg M. Łobockiego: 1. Zasada partnerstwa (równorzędne prawa i obowiązki). 2.

23 Współpraca UCZEŃ-SZKOŁA- RODZICE/PORADNIE/ŚRODOWISKO LOKALNE/ Zasady współpracy i dobrego kontaktu wg M. Łobockiego: 1. Zasada partnerstwa (równorzędne prawa i obowiązki). 2. Zasada wielostronnego przepływu informacji. 3. Zasada jedności oddziaływań (konieczność realizowania zgodnych ze sobą celów wychowania). 4. Zasada pozytywnej motywacji (dobrowolny i chętny udział we współdziałaniu obu grup). 5. Zasada aktywnej i systematycznej współpracy. WAŻNE!!! Zachowanie odpowiednich proporcji między podejmowanymi wspólnie działaniami, na rzecz środowiska szkolnego i rodzinnego, poszanowanie indywidualności i godności każdego z uczestników wzajemnej współpracy

24 Współpraca Celem podjętej współpracy Rodziców i Szkoły jest dobro dziecka. Współpraca nie polega na wymianie usług, ale na świadomym działaniu nakierowanym na osiągnięcie celu jakim jest dobro dziecka.

25 Dziękuję za uwagę

Podobne dokumenty

Pakiet rozporządzeń dotyczący uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Opracowanie: Ewa Roszyk

Pakiet rozporządzeń dotyczący uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych Opracowanie: Ewa Roszyk PROJEKTY ROZPORZĄDZEŃ W SPRAWACH: Zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej