PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PREDSZKOLU W PORAJU

Transkrypt

1 SAMORZĄDOWE PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W PORAJU PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W PREDSZKOLU W PORAJU Podstawa prawna: Rozporządzenie MENiS z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( Dz. U. z 2013, poz. 532) Rozporządzenie MENiS z dnia 11 października 2013r. w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci ( Dz. U. z 2013, poz.1257) Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004, Nr 256, poz z późniejszymi zmianami) Rozporządzenie MEN z dnia 29 sierpnia 2014r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2014, poz. 1170) 1. Cel procedury Przedszkole zapewnia i udziela wszystkim wychowankom oraz ich rodzinom pomocy psychologiczno pedagogicznej. 2. Definicja przedmiotu procedury Pomoc psychologiczno pedagogiczna jest szczególnym rodzajem wzajemnego oddziaływania osoby pomagającej i wspomaganej. W systemie oświaty pomoc 1

2 psychologiczno pedagogiczna udzielana jest w przedszkolach, szkołach, poradniach psychologiczno pedagogicznych. Korzystać z niej mogą dzieci i ich rodzice, a także nauczyciele. Polega ona, najogólniej mówiąc, na wspieraniu w rozwiązywaniu problemów związanych z rozwojem dzieci i młodzieży oraz ich edukacją i wychowaniem. Proces wspomagania obejmuje następujące etapy: 1. Ustalenie na podstawie opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, kierunków i harmonogramu działań w zakresie wczesnego wspomagania i wsparcia rodziny dziecka; 2. Nawiązanie współpracy podmiotem leczniczym lub ośrodkiem pomocy społecznej w celu zapewnienia dziecku rehabilitacji, terapii, innych form pomocy, stosownie do jego potrzeb; 3. Opracowanie i realizowanie z dzieckiem jego rodzina indywidualnego programu wczesnego wspomagania, z uwzględnieniem działań wspomagających rodzinę dziecka w zakresie realizacji programu, koordynowania działań specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem oraz oceniania postępów dziecka; 4. Analizowanie skuteczności pomocy udzielanej dziecku i jego rodzinie, wprowadzanie zmian w indywidualnym programie wczesnego wspomagania, stosownie do potrzeb dziecka i jego rodziny, oraz planowanie dalszych działań w zakresie wczesnego wspomagania. Pomoc psychologiczno pedagogiczna zakłada wykorzystanie interdyscyplinarnej wiedzy dotyczącej człowieka, m.in. psychologicznej, pedagogicznej, logopedycznej, socjologicznej. Wiedza ta służy wszechstronnemu rozpoznaniu sytuacji problemowej i udzieleniu adekwatnej pomocy. Pomoc psychologiczno pedagogiczna polega na organizowaniu działań skierowanych na dziecko, wynikających w szczególności: - z niepełnosprawności; - z niedostosowania społecznego; - z zagrożenia niedostosowaniem społecznym; - ze szczególnych uzdolnień; - ze specyficznych trudności w uczeniu się; 2

3 - z zaburzeń komunikacji językowej; - z choroby przewlekłej; - z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; - z niepowodzeń edukacyjnych; - z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytowa ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi; - z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym wiązanych z wcześniejszym kształceniem za granicą. Samorządowe Publiczne Przedszkole w Poraju: udzielanie pomocy psychologiczno pedagogicznej podczas bieżącej pracy z dzieckiem oraz w formie: - zajęć rozwijających uzdolnienia; - zajęć specjalistycznych: korekcyjno kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym; - porad i konsultacji. 3. Kogo dotyczy procedura? Procedura dotyczy dyrektora przedszkola, nauczycieli, specjalistów oraz rodziców naszych wychowanków. 5. Obowiązki, odpowiedzialność, upoważnienia osób realizujących zadania, które jest przedmiotem procedury - korzystanie z pomocy psychologiczno pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne; - pomoc psychologiczno pedagogiczną organizuje dyrektor, nauczyciele i specjaliści; - pomoc psychologiczno - pedagogiczna jest udzielana z inicjatywy: ucznia, rodziców ucznia, dyrektora przedszkola, szkoły i placówki, nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzących zajęcia z uczniem, pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania lub higienistki szkolnej, poradni, pomocy nauczyciela, pracownika socjalnego, asystenta rodziny, kuratora sądowego; 3

4 - pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu udzielają dzieciom nauczyciele oraz specjaliści wykonujący w przedszkolu zadania z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w szczególności psycholodzy, pedagodzy, logopedzi i terapeuci pedagogiczni zwani specjalistami. - przedszkole, szkoła i placówka gromadzi, w indywidualnej teczce, dla każdego dziecka, ucznia, słuchacza lub wychowanka objętego pomocą psychologicznopedagogiczną dokumentację badań i czynności uzupełniających prowadzonych w szczególności przez pedagoga, psychologa, logopedę, doradcę zawodowego, terapeutę pedagogicznego, lekarza oraz innego specjalistę, a także inną dokumentację związaną z udzielaniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej; - nauczyciele odpowiadają za prowadzenie dokumentacji dotyczącej pracy z dzieckiem, organizują godnie z potrzebami spotkania rodziców ze specjalistami. 6. Opis pracy ustalona kolejność działań - dyrektor po otrzymaniu od rodzica opinii / orzeczenia Poradni Psychologiczno Pedagogicznej dołącza ją do karty zgłoszenia dziecka do przedszkola; w przypadku otrzymania orzeczenia o potrzebie objęcia dziecka wczesnym wspomaganiem; - do opinii / orzeczenia rodzic załącza zgodę na objęcie dziecka pomocą psychologiczno pedagogiczną; - bez zgody rodzica nauczyciel nie może prowadzić zajęć wyrównawczych z dzieckiem; - Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu może być organizowana w formie: zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym; zajęć psychoedukacyjnych dla rodziców; porad, konsultacji i warsztatów dla rodziców i nauczycieli; indywidualnych zajęć w ramach wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. Udział wychowanka w zajęciach dydaktyczno wyrównawczych i specjalistycznych trwa do czasu zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych wynikających z podstawy programowej. 4

5 O zakończeniu udzielania pomocy decyduje dyrektor na wniosek rodziców lub nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczno wyrównawcze. 7. Tryb wprowadzania zmian w dokumencie Zmian w dokumencie dokonuje dyrektor na wniosek Rady Pedagogicznej lub w związku ze zmianami aktów prawnych. Opinia Rady Pedagogicznej: pozytywna Procedura wchodzi w życie z dniem podpisania 5