Przedmiotowe Zasady Oceniania z matematyki. Gimnazjum w Dziadowej Kłodzie

Transkrypt

1 Przedmiotowe Zasady Oceniania z matematyki Gimnazjum w Dziadowej Kłodzie 1. Zasady ogólne: Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny aktualizowane są na początku każdego roku szkolnego i umieszczane na stronie www szkoły do końca września. Każdy uczeń ma obowiązek zakupu podręcznika i zeszytu przedmiotowego, który powinien prowadzić w sposób estetyczny i rzetelny. Nauczyciel ma prawo wyznaczyć uczniowi fragment notatki do ponownego przepisania, jeśli estetyka zeszytu nie jest zachowana. Uczeń może otrzymywać plusy z aktywności, które przeliczają się na ocenę w następujący sposób: 5 plusów = ocena cząstkowa bardzo dobra. Nieobecność ucznia na lekcji zobowiązuje go do uzupełnienia materiału (w szczególności wiedzy i umiejętności) we własnym zakresie. W trakcie lekcji uczeń ma wyłączony (nie wyciszony) telefon komórkowy. Podczas zajęć uczeń ma obowiązek wykonywać polecenia nauczyciela i maksymalnie wykorzystywać czas lekcyjny. Jako nieprzygotowanie do lekcji rozumie się: brak zeszytu, brak podręcznika, brak przyrządów (długopis, ołówek, linijka, ekierka, kątomierz, cyrkiel, gumka), brak pracy domowej, brak przygotowania do odpowiedzi lub kartkówki.

2 2. Uczniowie z orzeczeniem PPP o potrzebie kształcenia specjalnego (upośledzenie w stopniu lekkim) Uczniowie realizują tę samą Podstawę Programową, co uczniowie z normą intelektualną, ze szczególnym uwzględnieniem wskazań zawartych w orzeczeniu PPP oraz w IPET-ie. Uczniowie realizują ten sam program co uczniowie z normą intelektualną, przy czym wymagania programowe są dostosowane ich potrzeb i możliwości. W celu usprawnienia indywidualizacji pracy stosuje się następujące narzędzia: Karty pracy - przygotowywane przez nauczyciela i przekazywane uczniowi na bieżąco, wklejane przez niego do zeszytu przedmiotowego. Zadania dostosowane są do indywidualnych możliwości ucznia i mają na celu utrwalenie wiedzy i umiejętności. Tabliczka informacyjna - tabliczka, którą posiada każdy uczeń z orzeczeniem. Ustawia ją pionowo na ławce, gdy potrzebuje pomocy nauczyciela. Nauczyciel, widząc ustawioną tabliczkę może płynnie przejść od pracy z resztą klasy do pracy z uczniem, który potrzebuje w danej chwili jego pomocy. Uczeń obowiązkowo realizuje wymagania podstawowe, natomiast nieobowiązkowo ma możliwość realizowania wymagań ponadpodstawowych, wg następujących zasad: Podstawowe Rozwiązuje zadania, pracując równolegle z uczniami z normą intelektualną. Czas pracy może być wydłużony. Ponadpodstawowe Rozwiązuje zadania tylko w sytuacji, gdy nauczyciel uzna, że wymagania podstawowe z danego zakresu zostały opanowane. Rozwiązuje zadania z kart pracy, pracując indywidualnie. Sprawdziany i kartkówki różnicowane w porównaniu do ucznia z normą intelektualną pod względem trudności i sposobu oceniania. Schemat pracy klasowej zawiera Załącznik nr 2, przy czym nauczyciel umieszcza w niej zadania odpowiadające wymaganiom ponadpodstawowym tylko na wyraźną wcześniejszą prośbę ucznia. Uczeń oceniany jest wg następujących kryteriów: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności wykraczające poza program. Ocena celująca jako ocena klasyfikacyjna jest wystawiana tylko w wyjątkowych przypadkach. Sytuacja taka powinna oznaczać konieczność powtórnego przebadania ucznia w Poradni Psychologiczno Pedagogicznej i zmianę sposobu nauczania. 2

3 Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności wykraczające poza poziom podstawowy Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności w zakresie wymagań podstawowych Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, opanował wiedzę i umiejętności w zakresie wymagań koniecznych Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności w zakresie wymagań koniecznych, umożliwiających mu kontynuowanie nauki w następnym semestrze Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego braki w wiedzy i umiejętnościach uniemożliwiają mu kontynuowanie nauki w kolejnym semestrze 3

4 3. Uczniowie, którzy w opinii PPP mają wskazanie obniżenia wymagań z matematyki oraz uczniowie, którzy przez nauczyciela matematyki zostali skierowani na zespół wyrównawczy. Uczniowie realizują Podstawę Programową ze szczególnym uwzględnieniem wskazań określonych w opinii PPP (w przypadku ucznia nie posiadającego takiej opinii - ze szczególnym uwzględnieniem wymagań podstawowych). Uczniowie realizują ten sam program co uczniowie z normą intelektualną. W celu usprawnienia indywidualizacji pracy stosuje się następujące narzędzia: Karty pracy - przygotowywane przez nauczyciela i przekazywane uczniowi na bieżąco, wklejane przez niego do zeszytu przedmiotowego. Zadania dostosowane są do indywidualnych możliwości ucznia i mają na celu utrwalenie wiedzy i umiejętności. Uczeń obowiązkowo realizuje wymagania podstawowe, natomiast nieobowiązkowo ma możliwość realizowania wymagań ponadpodstawowych. Sprawdziany i kartkówki są różnicowane w porównaniu do ucznia z normą intelektualną pod względem trudności i sposobu oceniania. Schemat pracy klasowej zawiera Załącznik nr 1, przy czym nauczyciel umieszcza w niej zadania odpowiadające wymaganiom ponadpodstawowym tylko na wyraźną wcześniejszą prośbę ucznia, a zadania odpowiadające wymaganiom podstawowym mogą różnić się stopniem trudności od zadań odpowiadających tym wymaganiom i przeznaczonych dla ogółu klasy. Wszyscy uczniowie z tej grupy kierowani są przez nauczyciela na zajęcia zespołu wyrównawczego. Jeżeli uczeń (rodzic) odmawia chęci uczestnictwa w zajęciach tego zespołu lub uczeń opuszcza te zajęcia (ucieczki), obniżenie wymagań go nie obowiązuje - wszelkie formy sprawdzania wiedzy konstruowane są tak, jak dla uczniów bez ich obniżenia. 4. Uczniowie uzdolnieni Uczniowie mają możliwość uzyskiwania na bieżąco ocen celujących wagi 5, 3 i 1, wykazując opanowanie wymagań edukacyjnych na ocenę celującą, zgodnie z dokumentem "Wymagania edukacyjne z matematyki" na dany rok szkolny. Dodatkowo uczeń może uzyskać ocenę celującą za sukces w konkursie (dokładne wytyczne znajdują się w tabeli "Formy aktywności ucznia" (załącznik nr 3) Każda praca klasowa skonstruowana jest tak jak dla ogółu klasy (załącznik nr 1) Przy pozostałych formach oceny nauczyciel umożliwia uzyskanie oceny celującej w miarę potrzeb i możliwości, jednak powinno to mieć miejsce jak najczęściej. 4

5 Załącznik nr 1 Praca klasowa - ogół klasy Zadania sprawdzające opanowanie wymagań koniecznych: 50% zadań Zadania sprawdzające opanowanie wymagań podstawowych: 25% zadań Zadania sprawdzające opanowanie wymagań rozszerzających: 15% zadań Zadania sprawdzające opanowanie wymagań dopełniających: 10% Jeżeli uczeń rozwiąże wszystkie zadania może otrzymać zadanie na ocenę celującą, które sprawdza opanowanie wymagań wykraczających poza program. Załącznik nr 2 Praca klasowa - uczeń z orzeczeniem Zadania sprawdzające opanowanie wymagań koniecznych: 75% zadań Zadania sprawdzające opanowanie wymagań podstawowych: 15% zadań Zadania sprawdzające opanowanie wymagań ponadpodstawowych: 10% zadań Jeżeli uczeń rozwiąże wszystkie zadania może otrzymać zadanie na ocenę celującą, które sprawdza opanowanie wymagań wykraczających poza program. 5

6 Załącznik nr 3 Formy aktywności ucznia Formy aktywności Praca w grupach Zadanie domowe Aktywność na lekcji Aktywność pozalekcyjna Kartkówka (1 3 ostatnie lekcje) Odpowiedź ustna Udział w konkursie (dopuszczeni mogą być tylko ci uczniowie, których ostatnią oceną semestralną/roczną jest ocena dobra; za udział w konkursie uczeń otrzymuje ocenę cząstkową bardzo dobrą, za sukces na szczeblu szkolnym - ocenę cząstkową celującą) Praca klasowa Próbny test kompetencji Realizacja i prezentacja projektu Osiągnięcia w konkursach (udział na szczeblu powiatowym i wyżej uczeń otrzymuje ocenę cząstkową bardzo dobrą; sukces na szczeblu powiatowym i wyżej uczeń otrzymuje ocenę cząstkową celującą) Waga oceny