PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ

Transkrypt

1 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego ` ROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJORAZU O STRUKTURZE RZEDMIOTOWEJ TY SZKOŁY: TECHNIKUM RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY Warszawa 2012

2 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Autorzy: mgr inż. Katarzyna Jóźwik-Jaworska, mgr inż. Dariusz Szafranek, mgr inż. Andrzej yszczek Recenzenci: mgr inż. Ewa Marciniak-Kulka, mgr inż. Teresa Miszke Lider grupy branżowej: mgr inż. Teresa Jaszczyk Lider zadania Opracowanie przykładowych zmodernizowanych programów nauczania dla zawodów : mgr inż. Joanna Ksieniewicz Koordynator merytoryczny projektu: mgr inż. Maria Suliga Menadżer projektów systemowych realizowanych przez KOWEZiU: mgr Agnieszka feiffer Redakcja i skład: zespół Addvalue Dorota urzec ublikacja powstała w ramach projektu systemowego Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego w ramach Działania 3.3. oprawa jakości kształcenia, oddziałanie Modernizacja treści i metod kształcenia, riorytet III, rogram Operacyjny KAITAŁ LUDZKI. rojekt realizowany przez Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. ublikacja jest dystrybuowana bezpłatnie. Copyright by Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej Warszawa 2012 Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej Warszawa ul. Spartańska 1 rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 2

3 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego SIS TREŚCI 1. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO OGÓLNE CELE I ZADANIA KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO INFORMACJA O ZAWODZIE TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJORAZU UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJORAZU OWIĄZANIA ZAWODU TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJORAZU Z INNYMI ZAWODAMI SZCZEGÓŁOWE CELE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJORAZU RZEDMIOTY ROZSZERZONE W TECHNIKUM KORELACJA ROGRAMU NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJORAZU Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO LAN NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJORAZU ROGRAMY NAUCZANIA DLA OSZCZEGÓLNYCH RZEDMIOTÓW W ZAWODZIE TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJORAZU...łąd! Nie zdefiniowano zakładki. 1. odstawy architektury krajobrazu... łąd! Nie zdefiniowano zakładki. 2. Rośliny ozdobne w architekturze krajobrazu... łąd! Nie zdefiniowano zakładki. 3. Obiekty małej architektury krajobrazu Działalność gospodarcza w architekturze krajobrazu Język obcy w architekturze krajobrazu rzepisy ruchu drogowego kategorii T rojekty obiektów architektury krajobrazu race w obiektach architektury krajobrazu raktyki zawodowe ZAŁĄCZNIKI Załącznik 1. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJORAZU ZAISANE W ROZORZĄDZENIU W SRAWIE ODSTAWY ROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA W ZAWODACH rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 3

4 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Załącznik 2. OGRUOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJORAZU Załącznik 3. USZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJORAZU ODSTAWY RAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz z późn. zm.) ze szczególnym uwzględnieniem ustawy z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2011 r, Nr 205, poz. 1206), rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2011 r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego (Dz. U. z 2012 r., poz. 7), rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach (Dz. U. z 2012 r., poz. 184), rozporządzenie z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. z 2012 r., poz. 204), rozporządzenie MEN z dnia 15 grudnia 2012 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu (Dz. U. Nr 244, poz. 1626),rozporządzenie MEN z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz. U r., poz. 752), rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.), rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 228, poz. 1487), rozporządzenie MEN z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r. Nr 6, poz. 69 z późn. zm.). 2. OGÓLNE CELE I ZADANIA KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO Celem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczospołecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 4

5 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie powyższych celów ogólnych kształcenia zawodowego. 3. INFORMACJA O ZAWODZIE TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJORAZU Technik architektury krajobrazu produkuje rośliny ozdobne, przygotowuje, urządza i pielęgnuje tereny zieleni miast i obszarów wiejskich; wykonuje pielęgnację parków, starodrzewu; nadzoruje podległych pracowników. rodukcja roślin ozdobnych realizowana jest poprzez stosowanie technologii produkcji drzew i krzewów ozdobnych, bylin oraz roślin jednorocznych i dwuletnich. W zakresie urządzania i pielęgnacji terenów zieleni technik architektury krajobrazu: planuje i projektuje tereny zieleni miast i obszarów wiejskich, wyznacza miejsca do zakładania trawników, rabat bylinowych, nasadzeń drzew i krzewów, posługuje się dokumentacją projektową w poszczególnych etapach realizacji i konserwacji terenów zieleni oraz urządza tereny zieleni miast i obszarów wiejskich według przygotowanego projektu, przygotowuje miejsca do nasadzeń drzew i krzewów, zakłada trawniki i kwietniki, obsadza wazy kwiatowe, przygotowuje mieszanki ziem ogrodniczych, torfu i podłoży dla roślin. W zakresie rekultywacji terenów zdegradowanych: wyznacza drzewa do karczowania lub wycięcia, terminowo i systematycznie organizuje pielęgnację powierzonej zieleni na osiedlach, w parkach oraz przed obiektami użyteczności publicznej, nadzoruje przycinanie żywopłotów, strzyżenia trawników, pielęgnuje parki, odczytuje projekty terenów zieleni i wykonuje je w terenie. Absolwent w zawodzie technik architektury krajobrazu znajdzie pracę zgodnie z posiadaną wiedzą i umiejętnościami w jednostkach opracowujących projekty zagospodarowania obiektów architektury krajobrazu, jednostkach realizacyjnych i pielęgnujących obiekty architektury krajobrazu, jednostkach administracji samorządowej w wydziałach geodezji i kartografii, ochrony środowiska, kształtowania i pielęgnacji zieleni, w placówkach służb ochrony zabytków i ochrony przyrody, u właścicieli obiektów krajobrazowych, w szkółkach drzew, krzewów i roślin ozdobnych oraz w szkolnictwie zawodowym (po ukończeniu studiów i specjalności nauczycielskiej, zgodnie ze standardami kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela). rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 5

6 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 6

7 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 4. UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJORAZU Architektura krajobrazu jest dynamicznie rozwijającym się obszarem związanym z kształtowaniem przestrzeni życiowej człowieka za pomocą szaty roślinnej, elementów wodnych i architektonicznych oraz z uwzględnieniem rozmaitych czynników, które tworzą charakter otaczającego krajobrazu. Są to uwarunkowania naturalne, takie jak: rzeźba terenu, istniejąca roślinność, gleba, klimat, a także kultura regionu i miejscowe tradycje czy też potrzeby społeczne. Szczególną i z pewnością jedną z najważniejszych ról architektury krajobrazu jest kształtowanie i przekształcanie istniejących przestrzeni otwartych, a także inwentaryzacja i rewaloryzacja założeń krajobrazowych oraz architektonicznych (ogrodów, parków, skwerów, ulic), co ma szczególne znaczenie w dobie rozwijającej się infrastruktury na terenach zurbanizowanych. Technicy architektury krajobrazu należą do grupy poszukiwanych pracowników. Rynek pracy oczekuje na profesjonalnych specjalistów w zawodzie, których zaangażowanie przyczyni się do podniesienia obrotów firm prowadzących działalność w zakresie architektury krajobrazu. Osoby przedsiębiorcze mogą tworzyć własną jednoosobową firmę w branży architektury krajobrazu. Analiza internetowych ofert pracy, wykonywana w oparciu o portale internetowe prowadzące wyszukiwanie ofert pracy wykazuje, że obszarem, w którym stosunkowo łatwo można znaleźć pracę, jest właśnie szeroko rozumiana architektura krajobrazu. 5. OWIĄZANIA ZAWODU TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJORAZU Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, co umożliwia uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Zawód technik architektury krajobrazu nie ma wspólnych kwalifikacji z innymi zawodami. osiada efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru rolniczoleśnego z ochroną środowiska, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach (KZ (R.c): ogrodnik, technik ogrodnik, pszczelarz, technik pszczelarz, rolnik, technik rolnik, technik architektury krajobrazu, technik hodowca koni, operator maszyn leśnych, technik leśnik, rybak śródlądowy, technik rybactwa śródlądowego, technik weterynarii. 6. SZCZEGÓŁOWE CELE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJORAZU Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik architektury krajobrazu powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) opracowywanie projektów obiektów terenów zieleni; 2) urządzanie i pielęgnacja terenów zieleni i zadrzewień; 3) urządzanie i konserwacja obiektów małej architektury krajobrazu; 4) prowadzenia ciągnika rolniczego z przyczepą (przyczepami). rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 7

8 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik architektury krajobrazu: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (H, DG, JOZ, KS i OMZ). efekty kształcenia w ramach obszaru rolniczo-leśnego z ochroną środowiska, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach KZ (R.c): ogrodnik, technik ogrodnik, pszczelarz, technik pszczelarz, rolnik, technik rolnik, technik architektury krajobrazu, technik hodowca koni, operator maszyn leśnych, technik leśnik, rybak śródlądowy, technik rybactwa śródlądowego, technik weterynarii. efekty stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie technik architektury krajobrazu KZ(R.I). efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji R.21. rojektowanie, urządzanie i pielęgnacja roślinnych obiektów architektury krajobrazu oraz R.22. Organizacja prac związanych z budową oraz konserwacją obiektów małej architektury krajobrazu wyodrębnionych w zawodzie. Kształcenie zgodnie z opracowanym programem nauczania pozwoli na osiągnięcie wyżej wymienionych celów kształcenia. 7. RZEDMIOTY ROZSZERZONE W TECHNIKUM W programie nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu uwzględniono przedmioty ogólnokształcące - biologię i matematykę - których nauka odbywać się będzie na poziomie rozszerzonym oraz historię i społeczeństwo jako przedmiot uzupełniający. 8. KORELACJA ROGRAMU NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJORAZU Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie stosowane w zawodzie oraz współczesne koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 8

9 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu uwzględniono powiązania kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów, jak biologia i matematyka, a także podstawy przedsiębiorczości i edukacja dla bezpieczeństwa. Zastosowanie rozszerzeń z tych przedmiotów pozwoli na przybliżenie uczniom zagadnień związanych z systematyką, anatomią i fizjologią roślin. Z kolei rozszerzenie z dziedziny matematyki ułatwi realizację zagadnień związanych ze skalowaniem rysunków i planów w istotnym procesie projektowania oraz przybliży wykonywanie prostych pomiarów terenowych (geodezyjnych). 9. LAN NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJORAZU Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w technikum minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1470 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych 735 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 735 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik architektury krajobrazu minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: 530 godzin na kształcenie w ramach kwalifikacji R godzin na kształcenie w ramach kwalifikacji R godzin na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia. rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 9

10 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego lan nauczania w zawodzie technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej Klasa Liczba godzin w okresie nauczania:* Lp. Obowiązkowe zajęcia edukacyjne I II III IV I II I II I II I II tygodniowo łącznie Kształcenie zawodowe teoretyczne 1. odstawy architektury krajobrazu 2. Rośliny ozdobne w architekturze krajobrazu 3. Obiekty małej architektury krajobrazu 4. Działalność gospodarcza w architekturze krajobrazu 5. Język obcy w architekturze krajobrazu 6. rzepisy ruchu drogowego kategorii T Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe teoretyczne w klasie rojekty obiektów architektury krajobrazu 8. race w obiektach architektury krajobrazu Kształcenie zawodowe praktyczne** , ,5 465 Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe praktyczne w klasie Łączna liczba godzin na kształcenie zawodowe rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 10

11 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego * do celów obliczeniowych przyjęto 32 tygodnie w ciągu jednego roku szkolnego. **zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy. Egzamin potwierdzający pierwszą kwalifikację R.21. odbywa się pod koniec klasy drugiej. Egzamin potwierdzający trzecią kwalifikację R.22. odbywa się pod koniec pierwszego semestru klasy czwartej. rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 11

12 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Wykaz działów programowych dla zawodu technik architektury krajobrazu Nazwa przedmiotu/działu programowego Liczba godzin 1. odstawy architektury krajobrazu Historia ogrodów Zasoby i walory przyrodnicze krajobrazu Rośliny ozdobne w krajobrazie Rośliny ozdobne w architekturze krajobrazu Warunki siedliskowe roślin Zabiegi pielęgnacyjno - uprawowe roślin ozdobnych odstawowe grupy roślin ozdobnych Organizacja produkcji roślin ozdobnych Tereny zieleni - rodzaje, dokumentacja i wybrane aspekty prawne Obiekty małej architektury krajobrazu Zasady właściwego i bezpiecznego wykonania prac Dokumentacja terenu budowy Materiały budowlane wykorzystywane na terenach otwartych Elementy wyposażenia terenów zieleni Wykonywanie elementów małej architektury Działalność gospodarcza w architekturze krajobrazu Wybrane elementy formalno-prawne działalności gospodarczej 15 rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 12

13 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Nazwa przedmiotu/działu programowego Liczba godzin 4.2. rowadzenie działalności gospodarczej w architekturze krajobrazu Język obcy w architekturze krajobrazu Wybrane elementy języka obcego w architekturze krajobrazu Zastosowanie języka obcego w pracy zawodowej rzepisy ruchu drogowego kategorii T ezpieczeństwo w ruchu drogowym Zasady ruchu drogowego Jazda w różnych warunkach drogowych rojekty obiektów architektury krajobrazu Obiekty roślinne rojekty koncepcyjne obiektów roślinnych rojekty techniczne obiektów roślinnych Wyceny kosztorysowe obiektów roślinnych Obiekty małej architektury krajobrazu rojekty koncepcyjne obiektów małej architektury krajobrazu rojekty techniczne obiektów małej architektury krajobrazu Wycena kosztorysowa elementów małej architektury krajobrazu race w obiektach architektury krajobrazu rzygotowanie gleby i roślin do nasadzania 120 rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 13

14 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Nazwa przedmiotu/działu programowego Liczba godzin 8.2 Sprzęt stosowany w architekturze krajobrazu Materiał roślinny do wykonywania dekoracji i ekspedycji udowa i konserwacja obiektów architektury krajobrazu raktyki zawodowe Wykonywanie projektów terenów zieleni podczas praktyki zawodowej Opracowanie projektów graficznych w oparciu o miejscowe plany zagospodarowania przestrzennego podczas praktyki zawodowej. 80 rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 14

15 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 10. ROGRAMY NAUCZANIA DLA OSZCZEGÓLNYCH RZEDMIOTÓW W ZAWODZIE TECHNIK ARCHITEKTURY KRAJORAZU W programie nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu zastosowano taksonomię celów AC. Niemierko odstawy architektury krajobrazu Rośliny ozdobne w architekturze krajobrazu Obiekty małej architektury krajobrazu Działalność gospodarcza w architekturze krajobrazu Język obcy w architekturze krajobrazu rzepisy ruchu drogowego kategorii T rojekty obiektów architektury krajobrazu race w obiektach architektury krajobrazu raktyki zawodowe 30 godzin 360 godzin 270 godzin 30 godzin 30 godzin 30 godzin 285 godzin 465 godzin 160 godzin rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 15

16 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 1. odstawy architektury krajobrazu 1.1. Historia ogrodów 1.2. Zasoby i walory przyrodnicze krajobrazu 1.3. Rośliny ozdobne w krajobrazie 1.1. Historia ogrodów Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: KZ(R.I)(14)1 określić zasady kształtowania ogrodów i terenów zieleni w różnych okresach historycznych; oziom wymagań programowych rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 16 Kategoria taksonomiczna KZ(R.I)(14)2 przyporządkować obiekty ogrodowe do różnych styli ogrodowych; KZ(R.I)(14)3 określić cechy charakterystyczne ogrodów w różnych okresach historycznych; KZ(R.I)(14)4 podać przykłady charakterystycznych ogrodów historycznych w olsce i na świecie. A A Materiał nauczania Ogrody starożytne. Ogrody średniowieczne. Ogrody renesansowe: włoskie, polskie. Ogrody barokowe. Ogrody Dalekiego Wschodu. Ogrody krajobrazowe XVIII wieku. Ogrodu XIX wieku. Ogrody XX wieku. lanowane zadania Otrzymałeś zadanie oceny aktualnego stanu wybranego historycznego zespołu parkowo-pałacowego. Wskaż czynniki brane pod uwagę przy opracowywaniu założeń funkcjonalno-użytkowych tego ogrodu, styl ogrodowy, w jakim został on wykonany oraz jego modyfikację w okresie późniejszym. Zadanie wykonaj wykorzystując do tego opisy założeń funkcjonalno-przestrzennych wskazanego ogrodu. Do dyspozycji masz odpowiednio wyposażone stanowisko komputerowe. Sporządzoną ocenę aktualnego stanu ogrodu zaprezentuj na forum grupy (10 minut) oraz przekaż w wersji elektronicznej i drukowanej do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia, w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia dydaktyczne powinny być prowadzone w pracowni architektury krajobrazu wyposażonej w materiały dydaktyczne z zakresu układów kompozycyjnych ogrodów historycznych i współczesnych. Środki dydaktyczne Rysunki, szkice charakterystycznych elementów ogrodów, przykładowe szkice zabytkowych elementów ogrodów: wirydarz, parter, klomb wraz z zestawem proponowanych roślin i materiałów, prezentacje multimedialne lub opracowanie przewodników dotyczących wybranych przykładów ogrodów zabytkowych w olsce, ryciny, plany, szkice, przykładowe mapy, szkice zabytkowych ogrodów, albumy, komputer, internet, rzutnik multimedialny, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy Historia ogrodów wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia ze szczególnym uwzględnieniem metody pokazu z objaśnieniem i ćwiczeń.

17 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 1.1. Historia ogrodów Uczniowie otrzymają zróżnicowane plany, ryciny i rysunki zdjęcia do sporządzenia oceny stanu ogrodu. Ćwiczenia będą poprzedzone pokazem z objaśnieniem. Formy organizacyjne Zróżnicowane formy: indywidualna zróżnicowana lub grupowa zróżnicowana. raca w grupach liczących do 15 osób. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzenie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji oraz sporządzonej oceny (lub opisu) stanu ogrodu. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: wartość merytoryczną opracowania ze szczególnym uwzględnieniem dokonanych zmian w ogrodzie, oraz sposób prezentacji (układ, czytelność, czas). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 17

18 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 1.2. Zasoby i walory przyrodnicze krajobrazu Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(R.l)(9)1 wskazać typy krajobrazu w zależności od ich stopnia urbanizacji; A Definicja i cechy ogólne krajobrazu. Czynniki kształtujące krajobraz. KZ(R.l)(9)2 określić czynniki determinujące typ krajobrazu; Wpływ człowieka na kształtowanie typu krajobrazu. KZ(R.l)(9)3 przyporządkować elementy wpływające na kształtowanie krajobrazu; C Krajobraz kulturowy. KZ(R.I)(14)5 określić elementy krajobrazu kulturowego; A KZ(R.I)(14)6 dostosować gatunki roślin ozdobnych do wybranego krajobrazu kulturowego przyporządkować najważniejsze cechy roślin ozdobnych do krajobrazu C kulturowego. lanowane zadania Dokonaj oceny cech krajobrazu kulturowego najbliższej okolicy. Wykonaj zadanie w oparciu o zorganizowane wcześniej krótkie warsztaty terenowe. Wskaż najważniejsze czynniki determinujące wskazany krajobraz kulturowy oraz jego najważniejsze elementy. Dodatkowo masz do dyspozycji odpowiednio wyposażone stanowisko komputerowe. Sporządzoną ocenę cech krajobrazu kulturowego najbliższej okolicy zaprezentuj na forum grupy (10 minut). Warunki osiągania efektów kształcenia, w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Realizacja zagadnień z tego działu wymaga obserwacji warunków kształtujących krajobraz kulturowy, stąd też wskazane jest zorganizowanie wyjazdu do miejsc szczególnie charakterystycznych dla danego krajobrazu. Dodatkowo potrzebna jest pracownia wyposażona w liczne materiały fotograficzno-filmowe z tej tematyki. Środki dydaktyczne Rysunki, szkice charakterystycznych elementów krajobrazu, prezentacje multimedialne lub opracowania dotyczące parków narodowych i krajobrazowych, podręczniki, ryciny, plany, szkice, przykładowe mapy, albumy, komputer z dostępem do internetu, rzutnik multimedialny, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Głównymi metodami prowadzenia zajęć powinny być metoda obserwacji terenowej krajobrazu w formie ćwiczeń oraz pokaz z objaśnieniami. Uczniowie zaprezentują własne opracowania dotyczące krajobrazu kulturowego w oparciu o zorganizowaną wycieczkę dydaktyczną. Formy organizacyjne Zróżnicowane formy: indywidualna zróżnicowana lub grupowe wyjścia terenowe. raca w grupach liczących do 15 osób rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 18

19 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 1.2. Zasoby i walory przyrodnicze krajobrazu ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzenie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji wykonanego ćwiczenia oraz sporządzonego opisu krajobrazu kulturowego. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: opis wskazanego krajobrazu kulturowego oraz sposób prezentacji (układ, czytelność, czas). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia, rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 19

20 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 1.3. Rośliny ozdobne w krajobrazie Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania R.21.1(1)1 wskazać znaczenie roślin ozdobnych w kształtowaniu krajobrazu; A Rośliny ozdobne w kształtowaniu krajobrazu. Dobór gatunków roślin ozdobnych w kształtowaniu R.21.1(1)2 określić najważniejsze gatunki roślin ozdobnych w kształtowaniu krajobrazu; krajobrazu. R.21.2(1)1 określić funkcje roślin ozdobnych w kształtowaniu krajobrazu; A Czynniki kształtujące krajobraz naturalny. R.21.2(1)2 wskazać najważniejsze cechy roślin ozdobnych do krajobrazu kulturowego. lanowane zadania Określ wpływ roślin ozdobnych na kształtowanie krajobrazu w oparciu o otrzymaną dokumentację fotograficzną oraz katalogi roślin ozdobnych. Dodatkowo masz do dyspozycji odpowiednio wyposażone stanowisko komputerowe. Sporządzone opracowanie wpływu roślin ozdobnych na kształtowanie krajobrazu zaprezentuj na forum grupy (10 minut) oraz przekaż w wersji elektronicznej i drukowanej do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia, w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny być realizowane w pracowni roślin ozdobnych oraz w pracowni architektury krajobrazu wyposażonej w materiały dydaktyczne z tego obszaru dydaktycznego. Środki dydaktyczne Rysunki, szkice charakterystycznych elementów krajobrazu, prezentacje multimedialne lub opracowania dotyczące roślin ozdobnych, podręczniki, ryciny, plany, szkice, przykładowe mapy, albumy, komputer z dostępem do internetu, rzutnik multimedialny, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Głównymi metodami prowadzenia zajęć powinny być ćwiczenia, co pozwoli na wyodrębnianie i wskazywanie przez ucznia istotnych cech wpływających na kształtowanie roślin ozdobnych w krajobrazie. Metoda ta powinna dodatkowo zawierać opisy czynności niezbędne do wykonania zadania w terenie. Uczniowie zaprezentują własne opracowania dotyczące wpływu roślin ozdobnych na kształtowanie krajobrazu. Formy organizacyjne Zróżnicowane formy: indywidualna zróżnicowana lub grupowe wyjścia terenowe. raca w grupach liczących do 15 osób ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzenie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji wykonanego ćwiczenia oraz sporządzonego opisu wpływu roślin ozdobnych na kształtowanie krajobrazu. rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 20

21 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 1.3. Rośliny ozdobne w krajobrazie W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczna i sposób prezentacji (układ, czytelność, czas), wydruk oceny (brak błędów edycyjnych). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia, rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 21

22 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 2. Rośliny ozdobne w architekturze krajobrazu 2.1. Warunki siedliskowe roślin 2.2. Zabiegi pielęgnacyjno-uprawowe roślin ozdobnych 2.3. Grupy roślin ozdobnych 2.4. Organizacja produkcji roślin ozdobnych 2.5. Tereny zieleni - rodzaje, dokumentacja i wybrane aspekty prawne 2.1. Warunki siedliskowe roślin Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(R.I)(2)1 określić znaczenie roślin ozdobnych w architekturze krajobrazu; Warunki siedliskowe roślin. KZ(R.I)(2)2 dokonać analizy warunków siedliskowych roślin; KZ(R.I)(2)3 rozróżnić formy zróżnicowanej szaty roślinnej w olsce KZ(R.I)(3)1 określić podstawowe procesy glebotwórcze; KZ(R.I)(3)2 określić właściwości fizyczne i chemiczne gleb; KZ(R.I)(3)3 dokonać oceny poszczególnych profili glebowych w olsce; C KZ(R.I)(3)4 wskazać kryteria systematyki gleb w olsce; C KZ(R.I)(6)1 określić potrzeby pokarmowe roślin ozdobnych; KZ(R.I)(6)2 wskazać wymagania nawozowe roślin; KZ(R.I)(6)3 wskazać najważniejsze cechy użytkowe nawozów organicznych i mineralnych; KZ(R.I)(6)4 określić przydatność poszczególnych nawozów w uprawie roślin ozdobnych; A A Opis czynników siedliskowych szaty roślinnej w olsce. Systematyka gleb w olsce. Właściwości fizyczne i chemiczne gleb. udowa profili glebowych. Ocena organoleptyczna gleb. rzydatność użytkowa gleb. Mikro- i makroelementy glebowe oraz objawy ich nadmiaru i niedoboru w roślinach. Nawozy mineralne i organiczne oraz ich przydatność użytkowa. odział i charakterystyka chwastów. Chwasty w uprawie roślin ozdobnych. Choroby roślin ozdobnych. Szkodniki wybranych roślin ozdobnych. rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 22

23 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 2.1. Warunki siedliskowe roślin KZ(R.I)(6)5 stosować zasady H podczas wykonywania zabiegów nawożenia roślin ozdobnych. KZ(R.I)(7)1 dokonać podziału chwastów z uwagi na długość ich okresu wegetacji: C KZ(R.I)(7)2 rozpoznawać grupy taksonomiczne chwastów w zależności od ich podziału systematycznego; KZ(R.I)(7)3 określać choroby roślin ozdobnych; C KZ(R.I)(7)4 rozpoznać najgroźniejsze szkodniki roślin ozdobnych; Stosowanie wybranych grup pestycydów. KZ(R.I)(7)5 wskazać zasady stosowania pestycydów w zwalczaniu chorób i szkodników roślin ozdobnych. lanowane zadania W oparciu o przygotowany materiał roślinny rozpoznaj choroby roślin ozdobnych. Oceń zagrożenia wynikające z ich występowania w uprawie roślin. Do oceny stanu zdrowotnego wykorzystaj otrzymane próbki materiału roślinnego oraz odpowiednio wyposażone stanowisko komputerowe. Opracowane wyniki przedstaw na forum grupy (10 minut). Warunki osiągania efektów kształcenia, w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia dydaktyczne powinny być prowadzone w pracowni roślin ozdobnych wyposażonej w profile glebowe, mapy gleboznawcze, podstawowy sprzęt laboratoryjny do oceny właściwości fizycznych i organicznych gleb, próbki wybranych nawozów mineralnych i organicznych, tablice chorób i szkodników roślin ozdobnych oraz tablice podstawowych grup pestycydów. Środki dydaktyczne Czasopisma branżowe z zakresu roślin ozdobnych, katalogi nawozów, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące roślin ozdobnych, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny, karty pracy dla uczniów, komputer z dostępem do internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów), urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji z zakresu gleboznawstwa, nawożenia i ochrony roślin. Dział programowy Warunki siedliskowe roślin wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń dokonaniem pozwalającej na organoleptyczną ocenę nawozu mineralnego oraz pokaz z objaśnieniami. Uczniowie zaprezentują własne opracowania dotyczące stosowania nawozów mineralnych w uprawie roślin ozdobnych. Formy organizacyjne Zróżnicowane formy: indywidualna zróżnicowana lub grupowe wyjścia terenowe. raca w grupach liczących do 15 osób. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzenie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji wykonanych ćwiczeń oraz sporządzonych opisów. W ocenie należy uwzględnić wiedzę merytoryczną w tym zakresie. rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 23

24 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 2.1. Warunki siedliskowe roślin Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 24

25 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 2.2. Zabiegi pielęgnacyjno-uprawowe roślin ozdobnych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania KZ(R.I)(4)1 określić podstawy eksploatacji sprzętu technicznego; C Charakterystyka podstawowych zabiegów uprawowych roślin ozdobnych. KZ(R.I)(4)2 zastosować urządzenia elektryczne w sztuce projektowania ogrodów; odział i cele uprawek. KZ(R.I)(4)3 zastosować maszyny i urządzenia do prac w szkółkach roślin ozdobnych; C Zabiegi pielęgnacyjno-uprawowe roślin ozdobnych. KZ(R.I)(4)4 wskazać sprzęt do prac związanych z zakładaniem i pielęgnacją A Wykorzystanie sprzętu mechanicznego do uprawy i trawników; pielęgnacji roślin ozdobnych. KZ(R.I)(4)5 wskazać sprzęt do robót ziemnych w architekturze krajobrazu; KZ(R.I)(4)6 wykorzystać sprzęt do transportu roślin ozdobnych; A KZ(R.I)(5)1 rozróżniać uprawki stosowane w uprawie roślin ozdobnych KZ(R.I)(5)2 zastosować uprawki spulchniające i wyrównujące powierzchnię gleby; KZ(R.I)(5)3 wykorzystywać uprawki ugniatające i kruszące powierzchniową warstwę gleby; KZ(R.I)(5)4 wskazać uprawki odwracające glebę; KZ(R.I)(5)5 zastosować zasady H przy wykonywaniu uprawek; A KZ(R.I)(8)3 wskazać zabiegi pielęgnacyjne roślin ozdobnych; C KZ(R.I)(8)4 wykorzystywać sprzęt do pielęgnacji terenów zieleni; C KZ(R.I)(8)5 rozróżnić rodzaje zabiegów uprawowych w zależności od pory roku. KZ(R.I)(15)1 zakwalifikować poszczególne jednostki taksonomiczne gleb po kątem ich przydatności użytkowej; KZ(R.I)(15)2 dobrać określony rodzaj gleb pod kątem przydatności do budowy elementów małej architektury; rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 25 C Metody sadzenia roślin. Wykorzystanie sprzętu mechanicznego w pielęgnacji terenów zieleni. Zastosowanie sprzętu mechanicznego w szkółce roślin ozdobnych.

26 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 2.2. Zabiegi pielęgnacyjno-uprawowe roślin ozdobnych KZ(R.I)(15)3 sklasyfikować grunty w oparciu o ich przydatność pod określony rodzaj terenów zieleni; R.21.1(3)1 wskazać maszyny i urządzenia do uprawy i nawożenia gleby; C R.21.1(3)2 sklasyfikować urządzenia do nawadniania roślin; A R.21.1(3)3 rozpoznać sprzęt do pielęgnacji drzew i krzewów ozdobnych; A R.21.1(3)4 zastosować maszyny i urządzenia do prac w szkółkach roślin ozdobnych; R.21.1(3)5 rozpoznać sprzęt do siewu i sadzenia roślin; A R.21.2(10)1 rozróżnić metody rozmnażania roślin ozdobnych; C R.21.2(10)2 zastosować różne sposoby rozmnażania generatywnego roślin ozdobnych; R.21.2(10)3 wykorzystywać metody rozmnażania wegetatywnego roślin ozdobnych. C lanowane zadania Wyszukaj i wyselekcjonuj informacje dotyczące zabiegów uprawowych w uprawie roślin ozdobnych oraz dokonaj doboru sprzętu mechanicznego do tych zabiegów w zależności od typu gleby. Do realizacji zadania wykorzystaj odpowiednio wyposażone stanowisko komputerowe oraz otrzymane katalogi sprzętu uprawowego. Wykonaną pracę zaprezentuj na forum grupy (5 minut) oraz zapisz w formie elektronicznej i wydrukuj do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia, w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia dydaktyczne powinny być prowadzone w pracowni wyposażonej w pomoce dydaktyczne do uprawy gleby. Należy systematycznie kształtować postawę odpowiedzialności za powierzony sprzęt mechaniczny oraz uprawowy. Środki dydaktyczne Katalogi maszyn i urządzeń uprawowych, filmy dydaktyczne dotyczące zabiegów pielęgnacyjno-uprawowych roślin ozdobnych, czasopisma branżowe z zakresu uprawy gleby, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty pracy dla uczniów, karty oceny, sprzęt multimedialny oraz komputer z dostępem do internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów). Dodatkowo uczniowie powinni mieć możliwość uczestniczenia w targach specjalistycznych i prezentacjach najnowszych maszyn i urządzeń do uprawy i pielęgnacji roślin. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy Zabiegi pielęgnacyjno-uprawowe roślin ozdobnych wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń oraz pokazu z objaśnieniami. Uczniowie zaprezentują własne opracowania dotyczące zabiegów agrotechnicznych w uprawie roślin ozdobnych. Formy organizacyjne Zróżnicowane formy: indywidualna zróżnicowana lub grupowa zróżnicowana. rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 26 C

27 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 2.2. Zabiegi pielęgnacyjno-uprawowe roślin ozdobnych raca w grupach liczących do 2 osób. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzenie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji wykonanego ćwiczenia oraz zabiegów agrotechnicznych. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne:posób wykonania ćwiczenia oraz prezentacji (układ, czytelność, czas).. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 27

28 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 2.3.Grupy roślin ozdobnych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: KZ(R.I)(1)1 rozpoznać gatunki roślin jednorocznych uprawianych z siewu wprost do gruntu; oziom wymagań programowych rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 28 Kategoria taksonomiczna KZ(R.I)(1)2 rozpoznać rośliny jednoroczne uprawiane z rozsady; C KZ(R.I)(1)3 wskazać rośliny dwuletnie uprawiane z siewu lub w uprawie jako dwuletnie; KZ(R.I)(1)4 rozpoznać byliny zimujące i niezimujące w gruncie; A KZ(R.I)(1)5 rozpoznać gatunki drzew i krzewów liściastych; C KZ(R.I)(1)6 rozpoznać gatunki drzew i krzewów iglastych; C R.21.1(1)3 zastosować rośliny jednoroczne uprawiane z siewu do urządzania terenów zieleni; R.21.1(1)4 wykorzystywać gatunki roślin jednorocznych uprawianych z rozsady do wysadzania z innymi gatunkami roślin ozdobnych; R.21.1(1)5 dobrać rośliny dwuletnie uprawiane w obiektach architektury krajobrazu; A R.21.1(1)6 wykorzystać byliny w projektowaniu terenów zieleni; R.21.1(1)7 zastosować byliny w projektowaniu wybranych elementów terenów zieleni; C R.21.1(2)8 dobrać drzewa i krzewy iglaste w projektach terenów zieleni; A R.21.1(2)1 zastosować gatunki roślin jednorocznych z siewu w projektowaniu terenów zieleni; R.21.1(2)2 zastosować gatunki roślin jednorocznych z rozsady w projektach rabat i kwietników jednorocznych; R.21.1(2)3 wykorzystywać rośliny dwuletnie uprawiane z siewu lub w uprawie jako dwuletnie w projektowaniu terenów zieleni; Materiał nauczania Wymagania glebowe i technologia uprawowy roślin A A A ozdobnych. Rozpoznanie gatunków roślin ozdobnych. Wykorzystanie roślin ozdobnych w architekturze krajobrazu. Zastosowanie roślin ozdobnych w wykonywaniu kompozycji kwiatowych. Metody zasuszania roślin do suchych bukietów. Technologia uprawy roślin dwuletnich. Wykorzystanie roślin ozdobnych w projektowaniu rabat kwiatowych, kwietników oraz innych terenów zieleni. odział bylin ze względu na sposób ich rozmnażania. Zastosowanie drzew i krzewów liściastych w sztuce projektowania terenów zieleni. Dendrologia. Zastosowanie poszczególnych roślin ozdobnych w kompleksowej sztuce wykonywania projektów.

29 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 2.3.Grupy roślin ozdobnych R.21.1(2)4 rozróżnić technologie rozmnażania bylin zimujących i niezimujących w gruncie; R.21.1(2)5 zastosować byliny w urządzaniu terenów zieleni; C R.21.1(2)6 zastosować drzewa i krzewy liściaste w rewitalizacji terenów zieleni; C R.21.1(2)7 zastosować drzewa i krzewy iglaste w urządzaniu terenów zieleni. A lanowane zadania Rozpoznaj wskazane rośliny ozdobne. Zakwalifikuj je pod względem technologii uprawy, okresu i koloru kwitnienia do poszczególnych grup roślin. Realizując zadanie wykorzystaj fotografie wskazanych gatunków roślin ozdobnych oraz stanowisko komputerowe wyposażone w dostęp do internetu. Wykonaną pracę zaprezentuj na forum grupy (10minut) oraz wydrukuj i zapisz w formie elektronicznej. Warunki osiągania efektów kształcenia, w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni roślin ozdobnych wyposażonej w atlasy roślin i katalogi szkółkarskie, zielniki roślin, tablice poglądowe z zakresu technologii uprawy, podstawowy sprzęt laboratoryjny do oceny cech morfologicznych wybranych gatunków roślin ozdobnych, tablice chorób i szkodników roślin ozdobnych. Środki dydaktyczne Czasopisma branżowe dotyczące roślin ozdobnych, filmy i prezentacje multimedialne z omawianego zakresu, zestawy ćwiczeń zakresu roślin ozdobnych, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny, karty pracy dla uczniów oraz zielniki, komputer z dostępem do internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów), urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne odstawowym celem warunkującym wybór metody nauczania w tym dziale jest rozpoznanie i wykorzystanie poszczególnych roślin zarówno w projektowaniu, jak i w uprawie oraz pielęgnacji. Jest to kluczowy dział w całym cyklu kształcenia w zawodzie, gdyż wiedza w tym zakresie będzie wykorzystywana w każdym przedmiocie zawodowym oraz podczas egzaminów dla poszczególnych kwalifikacji. Nauczyciel dobierając metodę kształcenia powinien zwracać szczególną uwagę na rozpoznawanie przez uczniów roślin, ich nazw rodzajowych, gatunkowych oraz nazw łacińskich. Tylko w ten sposób przeprowadzane zajęcia spowodują osiągnięcie efektów kształcenia przygotowujących ucznia do wykonywania zadań zawodowych. Dział ten wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, która będzie pomocna do rozpoznawania poszczególnych gatunków roślin. Kluczowym elementem zajęć jest pokaz z objaśnieniami. Uczniowie zaprezentują własne opracowania dotyczące rozpoznawania wskazanych roślin ozdobnych. Formy organizacyjne Zróżnicowane formy: indywidualna zróżnicowana lub grupowa zróżnicowana. raca w grupach liczących do 15 osób ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje rozpoznawanie roślin przy zielnikach. Efekty kształcenia będą sprawdzone poprzez ocenę przedstawionej prezentacji wykonanego ćwiczenia dotyczącego opisu wskazanych roślin ozdobnych w oparciu o kartę samooceny. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczną, sposób prezentacji (układ, czytelność, czas), wydruk oceny (bezbłędny edycyjnie). A rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 29

30 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego 2.3.Grupy roślin ozdobnych Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia Organizacja produkcji roślin ozdobnych oziom Uszczegółowione efekty kształcenia Kategoria wymagań Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: taksonomiczna programowych Materiał nauczania KZ(R.I)(8)1 rozróżnić zabiegi w uprawie roślin ozdobnych; - Rozmnażanie generatywne roślin ozdobnych. KZ(R.I)(8)2 zastosować zabiegi rozmnażania różnych gatunków roślin ozdobnych; C Formy rozmnażania wegetatywnego roślin ozdobnych. Zabiegi pielęgnacyjne roślin ozdobnych. R.21.1(5)1 zastosować kompleksowe nawadnianie roślin ozdobnych; Sprzęt do pielęgnacji roślin ozdobnych. R.21.1(5)2 wskazać zasady uprawy roślin w podłożach; C Metody wysadzania roślin ozdobnych. Organizacja sadzenia roślin ozdobnych. R.21.1(5)3 wykorzystać systemy pojemnikowej uprawy roślin w szkółkach; A Metody nawadniania roślin. R.21.1(5)4 zastosować nawozy o przedłużonym działaniu; Materiał szkółkarski, normy jakościowe. Transport i pakowanie materiału roślinnego. R.21.1(8)1 wskazać zasady ustalania norm jakościowych dla materiału szkółkarskiego; A R.21.1(8)2 zastosować parametry jakościowe dla oceny przydatności materiału szkółkarskiego; R.21.1(8)3 wykorzystywać różne formy pakowania do transportu i przechowywania materiału roślinnego; R.21.1(8)4 wskazać formy przechowywania materiału szkółkarskiego; A R.21.1(8)5 wykorzystywać różne systemy logistyczne do transportu roślin ozdobnych; C R.21.1(8)6 zastosować wybrane oznaczenia jakościowe do specyfikacji materiału szkółkarskiego; A rogram nauczania dla zawodu technik architektury krajobrazu o strukturze przedmiotowej 30