Dobre i złe praktyki funkcjonowania wewnętrznego systemu zarządzania jakością ą kształcenia
|
|
- Daria Nawrocka
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Dobre i złe praktyki funkcjonowania wewnętrznego systemu zarządzania jakością ą kształcenia SEMINARIUM BOLOŃSKIE Uniwersytet Przyrodniczy y we Wrocławiu 7 czerwca 2013 r. Maria Ziółek Ekspertka Bolońska Uniwersytet im. A. Mickiewicza w Poznaniu
2 Plan prezentacji Jak kość system mu Modele systemów zapewnienia jakości kształcenia analiza dobrych i złych elementów ISO 9001 vs wskazówki i standardy ENQA Przykłady struktur systemów zapewnienia jakości kształcenia Jakość Dobre i złe praktyki zapewnienia jakości kwalifikacji kwalifikacji Wnioski Maria Ziółek 2
3 JAKOŚĆ SYSTEMU Maria Ziółek 3
4 Wewnętrzne systemy zapewnienia jakości kształcenia Zasady ogólne Nie ma jednego uniwersalnego modelu zarządzania jakością kształcenia Jaka jest wykładnia PKA? Zarządzanie jakością powinno być wypracowane indywidualnie przez instytucję (uwzględnia specyfikę instytucji) Warunki sprzyjające rozwojowi kultury jakości Wyłonienie liderów zachęcających do działań projakościowych Zaangażowanie i entuzjazm różnych uczestników procesu mających zaufanie do liderów (kadry, studentów ) Wypracowanie mechanizmów strukturalnych i decyzyjnych umożliwiających doskonalenie jakości Maria Ziółek 4
5 Wewnętrzne systemy zapewnienia jakości kształcenia Wybór modelu WSZJK zależy od: wielkości uczelni liczby jednostek prowadzących kształcenie różnorodności bądź jednorodności obszaru kształcenia doświadczenia ś d i uczelni w zakresie doskonalenia jakości kształcenia Modyfikacja WSZJK i dostosowanie do zmieniających się potrzeb uczelni jest procesem naturalnym i koniecznym Maria Ziółek 5
6 Dbałość o jakość kształcenia kością ą ment) nie jak managem ządzan (quality m Zarz ( Kontrola jakości (quality control) Sposób kontroli steruje sposobem kształcenia Jednostki akredytacyjne (np. PKA) Zapewnienie jakości (quality assurance) Spełnienie określonych (np. centralnie) wymogów Poprawa i doskonalenie jakości ś i( (quality improvement and enhancement) Inicjatywy oddolne służące poprawie jakości Maria Ziółek 6
7 Model kontroli jakości Sama kontrola jakości nie spełnia wymogów stawianych wewnętrznym systemom zapewnienia jakości kształcenia określonym w Ustawie PSW i rozporządzeniach ministra oraz przez PKA Systemy mają zapewniać jakość, a nie tylko ją kontrolować Maria Ziółek 7
8 Model zapewnienia jakości Łączy kontrolę jakości (samoocena; ankiety ocena zewnętrzna, etc.) i jej zapewnienie przez określenie wymogów/procedur i kontrolowanie ich realizacji Maria Ziółek 8
9 Model zarządzania jakością Obejmuje kontrolę (samoocena, ocena zewnętrzna), zapewnienie (procedury/wytyczne) i idoskonalenie (poprawę jakości kwalifikacji zdefiniowanej, opisanej przez jednostkę kształcącą, oraz kwalifikacji potwierdzonej) m.in. przez weryfikację metod kształcenia i oceniania oraz kryteriów oceniania Maria Ziółek 9
10 Dbałość o jakość kształcenia 2 podejścia: Obie praktyki prawidłowe Wewnętrzny system zarządzania jakością kształcenia samoocena ocena zewnętrzna (np. ankiety) Kontrola Zapewnienie tworzenie wytycznych, procedur kontrola realizacji wytycznych/procedur Poprawa jakości kwalifikacji (zdefiniowanej i nadawanej przez jednostkę) Doskonalenie Wewnętrzny system zapewnienia jakości Maria Ziółek Działania innych organów 10
11 Czy stosować normy ISO? PN-EN ISO 9001:2009 międzynarodowa norma określająca wymagania, które powinien spełniać system zarządzania jakością w organizacji Norma jest skonstruowana uniwersalnie. Nie zawiera wymagań dotyczących wyrobu (nie jest normą techniczną), tylko wymagania dotyczące systemu zarządzania. w SW nie zajmuje się jakością kwalifikacji Wymagania normy ISO 9001: m.in. wprowadzenie nadzoru nad dokumentacją i zapisami, zaangażowanie kierownictwa w budowanie systemu zarządzania jakością, usystematyzowanie zarządzania zasobami, ustanowienie procesów realizacji wyrobu, dokonywanie systematycznych pomiarów (zadowolenia klienta, wyrobów, procesów) PKA nie neguje stosowania normy ISO do zarządzania jakością kształcenia, ale generalnie ESG (European Standards and Guidelines) wskazane są jako bardziej odpowiadające dla szkolnictwa wyższego Maria Ziółek 11
12 Standardy d dla zarządzania jakością ą ISO vs ESG ISO zasady jakości 1. Zorientowanie na klienta ESG Standardy europejskie dla SW 2. Przywództwo 1.1. Polityka oraz procedury zapewnienia jakości 3. Zaangażowanie ludzi 1.3. Ocenianie studentów 1.4. Zapewnienie jakości kadry dydaktycznej 4. Podejście procesowe 1.2. Zatwierdzanie, monitoring oraz okresowy przegląd programóworazoraz ich efektów 5. Systemowe podejście do zarządzania 1.1. Polityka oraz procedury zapewnienia jakości 6. Ciągłe doskonalenie 1.1. Polityka oraz procedury zapewnienia jakości 7. Rzeczowe podejście do podejmowania decyzji 1.6. Systemy informacyjne 1.2. Zatwierdzanie, monitoring oraz okresowy przegląd programów oraz ich efektów 8. Wzajemne korzyści ś w stosunkach z dostawcami Zasoby do nauki oraz środki wsparcia dla studentów Stopień dopasowania???? Maria Ziółek 12
13 Przykłady struktur systemów zapewnienia jakości kształcenia 1) Uniwersytet im. A Mickiewicza w Poznaniu Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, ul. Wieniawskiego 1, Poznań; 2) Dublin City University (DCU) Oba systemy bazują na standardach i wskazówkach opracowanych przez ENQA (Europejską Sieć Współpracy na rzecz Zapewnienia Jakości w Szkolnictwie Wyższym) ESG (European Standards and Guidelines) Maria Ziółek 13
14 PRZYKŁAD: struktura systemu zarządzania ą jakością ą kształcenia na UAM 15 wydziałów kształcących w obszarach nauk humanistycznych, y społecznych, ścisłych y i przyrodniczych Ok. 40 tys. studentów Ok doktorantów Ok pracowników naukowo-dydaktycznych Znaczna autonomia wydziałów Odpowiedzialność za wdrażanie KRK: Uczelniany System Zarządzania Jakością Kształcenia (USZJK) Maria Ziółek 14
15 UCZELNIANY SYSTEM ZARZĄDZANIA JAKOŚCIĄ KSZTAŁCENIA (UAM) Plan prezentacji UCZELNIANA RADA DS. JAKOŚCI KSZTAŁCENIA Komisja ds. zapewniania Jakości Kształcenia (KZJK) (RJK) Komisja ds. Oceny Jakości Kształcenia (KOJK) WYDZIAŁOWE KOMISJE DS. JAKOŚCI KSZTAŁCENIA Zespół ds. zapewniania jakości kształcenia (WZZJK) (WKJK) Zespół ds. oceny jakości kształcenia (WZOJK) Biu ro Rady ds. Jak kości Ksz ztałcenia a Maria Ziółek 15
16 Struktura USZJK Czy zastosowana struktura USZJK daje możliwość uzyskania założonych (strategia, standardy zawarte w Uchwałach Senatu UAM i zarządzeniach ą rektora) ) efektów działania USZJK? TAK Maria Ziółek 16
17 Struktura USZJK mocne strony 1. Dwuczłonowy system poziomy (zapewnianie/doskonalenie i kontrola jakości) pozwala na prowadzenie równolegle działań projakościowych i kontrolnych. Np. WZZJK - wydział WZOJK - wydział Programy kształcenia Programy studiów Metody kształcenia Sposoby oceniania Sposoby oce a a p Weryfikacja: programów kształcenia metod kształcenia sposobów oceniania punktacji ECTS KZJK -uczelnia KOJK -uczelnia Realizacja rekomendacji i wytycznych dla doskonalenia jakości Ocena realizacji rekomendacji i wytycznych Maria Ziółek 17
18 Struktura USZJK mocne strony 2. Dwuczłonowy system pionowy (uczelniany, wydziałowy) pozwala na wspomaganie z poziomu uczelni działań wydziałowych struktur Np. RJK - uczelnia Procedury, wzory, kryteria, szkolenia, rekomendacje, etc. WKJK - wydział k l i Ocenianie: ankiety, ark. samooceny, etc. Wykorzystanie wzorów programów kształcenia, sylabusów, etc. Wykorzystanie opracowań wyników ankiet i ark. samooceny do podnoszenia jakości Maria Ziółek 18
19 Struktura USZJK mocne strony 3. Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia (BRJK) zapewnia interakcje pomiędzy strukturami wydziałowymi i centralną, prowadzi ankietyzację i analizę ankiet, opracowuje raporty z wyników ankiet i arkuszy samooceny, organizuje spotkania RJK, szkolenia, prowadzi stronę internetową, opracowuje dokumentację m in dla PKA, PKA prowadzi akcje promocyjne, promocyjne etc. etc m.in. Maria Ziółek 19
20 Działanie USZJK Czy przyjęty sposób działania USZJK (cykliczny wg koła Deminga) jest efektywny i skuteczny (tzn. prowadzi do podniesienia jakości kształcenia i kultury jakości)? Częściowo ś skuteczny Wymaga modyfikacji Po 3 latach działania systemu przeprowadzono analizę SWOT Maria Ziółek 20
21 Sposób działania USZJK Mocne strony Słabe strony Jednolity system w UAM przy zachowaniu autonomii wydziałów Głęboka analiza problemów Rozwój komunikacji w środowisku Poprawa jakości niektórych elementów kształcenia Zbyt długi cykl utrudniający obserwację (przez respondentów) podniesienia jakości Ocena jakości: 1) Ankiety studenckie, doktoranckie, pracownicze 2) Wydziałowe arkusze samooceny Kolejny rok DIAGNOZA: rozbudowane ankiety i czas potrzebny na ich opracowanie Wdrożenie zmian: 1) Działania wydziałowe 2) Działania centralne Maria Ziółek Planowanie zmian i publikowanie planów: 1) Rekomendacje RJK i kalendarz działań 2) Rekomendacje WZOJK i kalendarz działań 21
22 Mocne strony Szeroka, zintegrowana jasna struktura; czytelnie określone cele Komunikacja i działania projakościowe w społeczności akademickiej; inspirowanie refleksji nad jakością kształcenia; wskazywanie na wyznaczniki wpływające na jakość kształcenia; ł częste organizowanie i seminariów ió i spotkań dla osób pracujących w wydziałowych zespołach Dostarczenie kadrze akademickiej ki narzędzi dido monitorowania i doskonalenia jakości Rozwój kultury jakości ś Maria Ziółek 22
23 Słabe strony Zachwianie równowagi pomiędzy: kontrolą jakości zapewnieniem i doskonaleniem jakości kontrola jakości (nadmiernie rozbudowana ankietyzacja) przydatność do określonego celu Maria Ziółek 23
24 Szanse Przesunięcie wagi w kierunku poprawy i doskonalenia jakości Wzmocnienie działań ń wspomagających podnoszenie jakości ś kształcenia Wsparcie finansowe dla wydziałowych projektów poprawy jakości (konkursy uczelniane) Seminaria treningowe w zakresie metod kształcenia i oceniania, kształcenia dla przedsiębiorczości, wymiaru społecznego kształcenia, RPL, etc. Rozwój wydziałowej samooceny Nowe, skuteczniejsze metody wewnętrznej oceny Rozwój wiedzy nt. USZJK w społeczności akademickiej; promocja jakości Modyfikacja ankietyzacji Uważa się, że lepiej jest mierzyć w sposób niedoskonały to co jest ważne, niż mierzyć w sposób doskonały to co błahe Hamdorf i Hall 2001 Maria Ziółek 24
25 Zagrożenia Zniechęcenie ę społeczności p akademickiejj do podejmowania działań projakościowych z p powodu: 9 9 braku szybkich zmian w poprawie jakości niedostatecznego doceniania działań projakościowych przez władze uczelni i jednostek kształcących Nadmierna biurokratyzacja Maria Ziółek 25
26 Przykład struktury systemu w Dublin City University (DCU) Zapewnianie jakości kształcenia od 1994 r. (18 lat doświadczeń) ś ń Integracja 7 jednostek kształcących Biuro Promocji Jakości ś od 2001 r. (przejście od Quality Assurance do Quality Promotion). Komitet promocji (22 osoby) Powołanie grup oceniających (wewnętrznych) przeprowadzających wizyty w jednostkach kształcących i przygotowujących raporty z rekomendacjami Kształcenia (seminaria treningowe) dla kadry akademickiej Wsparcie finansowe projektami uczelnianymi i państwowymi Maria Ziółek 26
27 Przykład struktury systemu w Dublin City University (DCU) Najważniejsze wskaźniki sukcesu: Rozwój szerokiej, zintegrowanej struktury jakości Rozwój komunikacji k i działań ł ń projakościowych ś w społeczności akademickiej prowadzący do kultury jakości ś Rozwój dostępności funduszy na podniesienie jakości Maria Ziółek 27
28 JAKOŚĆ KWALIFIKACJI PRZYKŁADY ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KWALIFIKACJI Maria Ziółek 28
29 Jakość kwalifikacji Wg European Qualification Framework (EQF) for LLL: kwalifikacja oznacza formalny wynik oceny i walidacji uzyskany, kiedy właściwy organ stwierdza, że dana osoba osiągnęła efekty uczenia się zgodne z określonymi standardami Kwalifikacja nadana (dyplom) Opisana w postaci efektów kształcenia i sposobów ich osiągnięcia kwalifikacja zdefiniowana Wykształcona i potwierdzona w praktycznej realizacji programu studiów kwalifikacja potwierdzona Maria Ziółek 29
30 Jakość kwalifikacji nadanej Jakość procesu kształcenia (praktyka stosowania metod, narzędzi) ę Jakość procesu uczenia się studentów Jakość kwalifikacji zdefiniowanej przez jednostkę kształcącąą ą Jakość kwalifikacji nadanej; DYPLOMU Jakość walidacji (oceniania /weryfikacji i potwierdzania) efektów kształcenia Maria Ziółek 30
31 Jakość kwalifikacji nadanej Jakość kwalifikacji zdefiniowanej Jakość kwalifikacji potwierdzonej Dobre i złe praktyki w zapewnieniu jakości kwalifikacji zdefiniowanej pokrywają się w pewnym stopniu z praktykami zapewnienia jakości kwalifikacji potwierdzonej Maria Ziółek 31
32 Dobre praktyki w zakresie zapewnienia jakości kwalifikacji nadanej Właściwe warunki rekrutacji pozwalające na przyjęcie kandydatów posiadających kwalifikacje konieczne do studiowania i na danym kierunku i profilu studiów. Przykłady y dobrych praktyk rekrutacji na studia II stopnia: otwartość studiów II stopnia na kandydatów którzy ukończyli studia na innym kierunku i w innej jednostce kształcącej (nieraz wymagająca rozszerzenia programu studiów II stopnia o jeden semestr dla tych kandydatów); wykorzystanie różnorodnych źródeł informacji o kompetencjach kandydatów (np. portfolio kandydata), szczególnie tych, którzy ukończyli studia w innych jednostkach kształcących; ukierunkowanie procedur rekrutacyjnych na weryfikację kompetencji kluczowych a nie wyłącznie specyficznych dla danego kierunku. Maria Ziółek 32
33 Złe ł praktyki ki w zakresie zapewnienia i jakości kwalifikacji Niewłaściwe warunki rekrutacji na studia prowadzące do przyjmowania kandydatów, którzy nie mają odpowiednich kompetencji na wejściu. ś To skutkuje k znaczną liczbą studentów, którzy nie kończą pierwszego semestru lub pierwszego roku studiów. dó PAMIĘTAJMY studia są kosztochłonne wydajemy pieniądze społeczne!!! Maria Ziółek 33
34 Dobre praktyki w zakresie zapewnienia jakości kwalifikacji zdefiniowanej Utworzenie księgi zasad, wytycznych i procedur dotyczących nauczania i uczenia się, która będzie suplementem do opisu efektów kształcenia i treści kształcenia dla programu studiów Określenie zasad, wytycznych i procedur m.in. dla : oceny efektów kształcenia osiągniętych przez studentów doboru metod kształcenia i oceniania do założonych efektów kształcenia kryteriów oceniania procesu dyplomowania Maria Ziółek 34
35 Dobre praktyki w zakresie zapewnienia jakości kwalifikacji zdefiniowanej i potwierdzonej Sprawdzanie możliwości osiągnięcia ę efektów kształcenia W trakcie projektowania programu W trakcie realizacji programu Określenie procedur i sprawdzenie, czy program spełnia wszystkie założenia ł ż i zapewnia osiągnięcie i i zdefiniowanych efektów kształcenia Określenie procedur i przeprowadzenie oceny na zakończenie pierwszego cyklu kształcenia oraz cykliczne powtarzanie ocen, zgodnie z wewnętrznymi procedurami ustalonymi w uczelni Maria Ziółek 35
36 Złe praktyki w zakresie zapewnienia jakości kwalifikacji zdefiniowanej i potwierdzonej Brak analizy oceny programów kształcenia przez interesariuszy zewnętrznych i wewnętrznych oraz doskonalenia programów na tej podstawie Raz zatwierdzone programy kształcenia niemodyfikowane przez lata Brak wytycznych i procedur dla systematycznego sprawdzania programów kształcenia i kształcenia w modułach Maria Ziółek 36
37 Dobre praktyki w zakresie zapewnienia jakości kwalifikacji potwierdzonej Przeprowadzanie samooceny kształcenia w modułach Stosowanie w praktyce metod i narzędzi kształcenia dostosowanych do założonych efektów kształcenia Stosowanie w praktyce zróżnicowanych metod i narzędzi oceniania pozwalających na rzetelną walidację założonych efektów kształcenia Powszechne stosowanie ocen diagnozujących, formujących i sumujących Samoocena jednostki w zakresie jakości dyplomowania i kwalifikacji nadanej absolwentowi Maria Ziółek 37
38 Dobre praktyki w zakresie zapewnienia jakości kwalifikacji potwierdzonej Wydanie poradnika zapobiegania plagiatom zapobieganie plagiatom rozwija kompetencje społeczne Uwzględnianie ę w pensum nauczyciela akademickiego czasu poświęconego dokładnej weryfikacji efektów kształcenia Praktyka zapraszania egzaminatorów zewnętrznych do uczestnictwa w wybranych losowo egzaminach dyplomowych oraz zwyczaj publikowania i recenzji prac dyplomowych Maria Ziółek 38
39 Dobre praktyki w zakresie zapewnienia jakości kwalifikacji potwierdzonej Wsparcie dla nowoprzyjętych studentów w celu wyrównania szans Wspomaganie studentów w procesie uczenia się - rozwijanie umiejętności studiowania zapewnienie wsparcia studentom w rozwijaniu różnych kompetencji niezbędnych w studiowaniu, takich jak m.in. umiejętność opracowywania zadań pisemnych, przygotowywania się do egzaminów, wykorzystania różnych strategii w czytaniu, kompetencji ogólnych, np. umiejętności organizacyjnych, zarządzania czasem, ustalania priorytetów, umiejętność interpretacji wyników badań, komunikowania się wjęzykach obcych, wykorzystania technologii informacyjnej Maria Ziółek 39
40 Dobre praktyki w zakresie zapewnienia jakości kwalifikacji Wsparcie dla kadry nauczającej - np. Skl Szkolenia Vademecum nauczyciela akademickiego Utworzenie ośrodka ś doskonalenia kadry akademickiej k Opracowanie wytycznych określających jakiego rodzaju świadectwa i d t (dokumenty) mają poświadczać ś ć osiąganie i przez studentów określonych efektów uczenia się (np. wyniki egzaminów, kolokwiów, portfolia, etc.) oraz poziom osiągnięć studentów. Istotne jest również uwzględnianie efektów uczenia się zdobytych poza sektorem szkolnictwa wyższego. Maria Ziółek 40
41 Złe praktyki w zakresie zapewnienia jakości kwalifikacji potwierdzonej Sztywne zasady pensum dydaktycznego uniemożliwiające stosowanie bardziej czasochłonnych metod kształcenia i oceniania Przykłady y Test wielokrotnego wyboru, egzamin z wiedzy zapamiętanej Egzamin oceniający umiejętność rozwiązania problemu Ocenianie realizacji projektu badawczego, ocenianie pracy w grupie Wzrost czasochłonności oceniania Brak wsparcia dla studentów z wykluczonych grup społecznych Maria Ziółek 41
42 Dobra praktyka w zakresie projektowania i doskonalenia programu studiów Rozporządzenie Ministra NiSW w sprawie warunków prowadzenia studiów na określonym kierunku i poziomie kształcenia Maria Ziółek 42
43 Dobra praktyka w zakresie projektowania i doskonalenia programu studiów Koordynator programu (K) Nauczyciele akademiccy (NA) realizujący program Studenci (S) Otoczenie społeczno-gospodarcze (OSG) DYSKUSJE - UZGODNIENIA: NA-1 NA-n S-1 OSG K-n K K-1 S-n Wewnętrzny system zapewniania jakości - przyczynia się do doskonalenia programu kształcenia Koordynator stymuluje dyskusje i podejmuje decyzje; przekazuje opinie i kierownikowi jednostki Maria Ziółek 43
44 Wnioski Zmiany dotyczące poprawy jakości kształcenia można łatwo wprowadzać technicznie technicznie, ale znacznie trudniej społecznie (zmiana mentalności, stosowanych praktyk pedagogicznych, zwyczajów studenckich, etc.) Trzeba rozwijać ć własne ł drogi stymulujące zmiany w zależności ż ś od instytucji, ale też trzeba mieć na uwadze konieczność przejścia od kontroli/zapewnienia jakości do poprawy i doskonalenia jakości, w końcu do promocji jakości Wewnętrzny System Zarządzania Jakością ś Kształcenia ł podlega dynamicznym zmianom uwarunkowanym zmianami w krajowym i europejskim obszarze szkolnictwa wyższego. Dlatego trzeba go wciąż doskonalić, ale.!!!!! Maria Ziółek 44
45 Wnioski Nadrzędna jest poprawa jakości kwalifikacji i jakości kadry dydaktycznej, y a nie tylko poprawa jakości systemu Maria Ziółek 45
SPRAWOZDANIE Z DZIAŁALNOŚCI RADY ds. JAKOŚCI KSZTAŁCENIA (RJK) na UAM. w okresie od stycznia do grudnia 2012
SPRAWOZDANIE Z DZIAŁALNOŚCI RADY ds. JAKOŚCI KSZTAŁCENIA (RJK) na UAM w okresie od stycznia do grudnia 2012 POSIEDZENIE SENATU UAM 25.02.2013 Maria Ziółek Przewodnicząca RJK Plan prezentacji Zakres działania
Bardziej szczegółowouczelniach Wewnętrzne systemy
Dobre i złe praktyki wdrażania Krajowych Ram Kwalifikacji na uczelniach Wewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia Na przykładzie praktyki UAM mocne i słabe strony- analiza po 3 latach działania
Bardziej szczegółowoZarządzanie jakością kształcenia nowe wyzwanie w świetle wdrażania KRK
Zarządzanie jakością kształcenia nowe wyzwanie w świetle wdrażania KRK SEMINARIUM BOLOŃSKIE dla prorektorów ds. kształcenia Uczelnie wobec zmiany systemu kształcenia Warszawa-Miedzeszyn, 26-27 czerwca
Bardziej szczegółowoWewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia odniesienie do nowych regulacji prawnych
Wewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia odniesienie do nowych regulacji prawnych SEMINARIUM BOLOŃSKIE Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Poznań, 1 grudnia 2011 r. Ekspertka Bolońska
Bardziej szczegółowoREKOMENDACJE RADY ds. JAKOŚCI KSZTAŁCENIA. dotyczące doskonalenia jakości kształcenia na UAM w Poznaniu
28.01.2013 REKOMENDACJE RADY ds. JAKOŚCI KSZTAŁCENIA dotyczące doskonalenia jakości na UAM w Poznaniu Propozycje działań na rzecz doskonalenia jakości przygotowane przez uczelnianą Radę ds. Jakości Kształcenia
Bardziej szczegółowoSeminarium dla WZOJK 5 marca 2013 Maria Ziółek
Seminarium dla WZOJK 5 marca 2013 Maria Ziółek Przewodnicząca Rady ds. Jakości Kształcenia Plan seminarium 1) Omówienie zadań WZOJK wynikających z uchwały Senatu i zarządzeń Rektora -z komentarzem 2) Sprawozdania
Bardziej szczegółowoSeminarium dla WZOJK 22 października 2012 Maria Ziółek
Seminarium dla WZOJK 22 października 2012 Maria Ziółek Przewodnicząca Rady ds. Jakości Kształcenia Plan seminarium 1) Omówienie zadań WZOJK wynikających z uchwały Senatu i zarządzeń Rektora 2) Prezentacja
Bardziej szczegółowoWewnętrzne systemy zapewniania. do nowych regulacji prawnych
Wewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia w odniesieniu do nowych regulacji prawnych Politechnika Łódzka 24 kwietnia i 2012 r. Maria Ziółek i Dorota Piotrowska Ekspertki Bolońskie Uniwersytet
Bardziej szczegółowoUczelniany System Zarządzania Jakością Kształcenia. Zadania WZOJK
Uczelniany System Zarządzania Jakością Kształcenia Zadania WZOJK Spotkanie informacyjne z członkami WZOJK Poznań, 28.11.2016 r. prof. UAM dr hab. Rafał Mól, przewodniczący RJK dr Agnieszka Kamisznikow,
Bardziej szczegółowoWewnętrzne systemy zapewniania jakości. programów kształcenia na bazie efektów kształcenia
Wewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia uwzględniające ę tworzenie programów kształcenia na bazie efektów kształcenia SEMINARIUM BOLOŃSKIE Uczelnia Łazarskiego Warszawa, 21 listopada 2011 r.
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z działalności Rady ds. Jakości Kształcenia za rok 2014 Posiedzenie Senatu UAM 23 lutego 2015 r.
Sprawozdanie z działalności Rady ds. Jakości Kształcenia za rok 2014 Posiedzenie Senatu UAM 23 lutego 2015 r. opracowanie na podstawie materiałów RJK prezentacja prof. UAM dr hab. Rafał Mól, przewodniczący
Bardziej szczegółowoWewnętrzne systemy zapewniania. nowych regulacji prawnych
Wewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia w świetle nowych regulacji prawnych Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy 25 stycznia 2012 r. Ekspertka Bolońska Uniwersytet im. A. Mickiewicza
Bardziej szczegółowoWewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia w odniesieniu do nowych regulacji prawnych
Wewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia w odniesieniu do nowych regulacji prawnych Dr inż. Dorota Piotrowska Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Koninie 27 marca 2012r. SEMINARIUM BOLOŃSKIE ZADANIA
Bardziej szczegółowoSTRATEGIA FUNKCJONOWANIA UCZELNIANEGO SYSTEMU ZARZĄDZANIA JAKOŚCIĄ KSZTAŁCENIA 1
STRATEGIA FUNKCJONOWANIA UCZELNIANEGO SYSTEMU ZARZĄDZANIA JAKOŚCIĄ KSZTAŁCENIA 1 Zapewnienie studentom wy na najwyższym poziomie, a pracodawcom absolwentów wyposażonych w odpowiednią wiedzę, umiejętności
Bardziej szczegółowoKrajowe Ramy Kwalifikacji
Krajowe Ramy Kwalifikacji wdrażanie problemy - interpretacje Elżbieta Kołodziejska Pełnomocnik Rektora ds. Jakości Kształcenia Regulacje prawne Ustawa Prawo o szkolnictwie wyższym z 27 lipca 2005 z późniejszymi
Bardziej szczegółowoWewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia w odniesieniu do nowych regulacji prawnych
Wewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia w odniesieniu do nowych regulacji prawnych Dorota Piotrowska Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu 21 marca 2012r. SEMINARIUM BOLOŃSKIE ZADANIA
Bardziej szczegółowozarządzam, co następuje:
Zarządzenie Nr 741/2013/2014 Rektora Akademii Techniczno-Humanistycznej w Bielsku-Białej z dnia 25 listopada 2013 r. w sprawie określenia szczegółowych zadań Uczelnianej Komisji ds. Jakości Kształcenia
Bardziej szczegółowoUNIWERSYTET KAZIMIERZA WIELKIEGO w BYDGOSZCZY INSTYTUT HISTORII I STOSUNKÓW MIĘDZYNARODOWYCH. Wewnętrzny System Zapewnienia Jakości Kształcenia
UNIWERSYTET KAZIMIERZA WIELKIEGO w BYDGOSZCZY INSTYTUT HISTORII I STOSUNKÓW MIĘDZYNARODOWYCH I. Wprowadzenie Wewnętrzny System Zapewnienia Jakości Kształcenia Podpisanie przez Polskę w 1999 roku Deklaracji
Bardziej szczegółowoCele i struktura Systemu zapewnienia jakości kształcenia w Politechnice Opolskiej
Załącznik do zarządzenia nr 59/2013 Rektora PO Cele i struktura Systemu zapewnienia jakości kształcenia w Politechnice Opolskiej Niniejszy dokument określa założenia i cele Systemu zapewnienia jakości
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z DZIAŁALNOŚCI RADY ds. JAKOŚCI KSZTAŁCENIA (RJK) na UAM w okresie od lutego do grudnia 2010
SPRAWOZDANIE Z DZIAŁALNOŚCI RADY ds. JAKOŚCI KSZTAŁCENIA (RJK) na UAM w okresie od lutego do grudnia 2010 POSIEDZENIE SENATU UAM 28.02.2011 Maria Ziółek Przewodnicząca RJK Podstawy prawne działania Uczelnianego
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z DZIAŁALNOŚCI RADY DS. JAKOŚCI KSZTAŁCENIA (RJK) OD STYCZNIA 2012 DO GRUDNIA 2012
Poznań, 6 lutego 2013 SPRAWOZDANIE Z DZIAŁALNOŚCI RADY DS. JAKOŚCI KSZTAŁCENIA (RJK) OD STYCZNIA 2012 DO GRUDNIA 2012 W okresie sprawozdawczym odbyło się siedem spotkań Rady ds. Jakości Kształcenia (w
Bardziej szczegółowoEfekty kształcenia a zapewnianie i doskonalenie jakości i mobilności
Efekty kształcenia a zapewnianie i doskonalenie jakości i mobilności Konferencja EFEKTY KSZTAŁCENIA - ROLA W BUDOWANIU EUROPEJSKIEGO OBSZARU SZKOLNICTWA WYŻSZEGO (EOSW) UAM - Poznań 18 grudnia 2008 r.
Bardziej szczegółowoRekomendacje Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia. dotyczące doskonalenia jakości kształcenia na Wydziale Studiów Edukacyjnych
Poznań, dnia 27.02.2013 r. Rekomendacje Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia dotyczące doskonalenia jakości na Wydziale Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Propozycje działań
Bardziej szczegółowoREKOMENDACJE RADY ds. JAKOŚCI KSZTAŁCENIA. dotyczące doskonalenia jakości kształcenia na UAM w Poznaniu
11.12.2013 REKOMENDACJE RADY ds. JAKOŚCI KSZTAŁCENIA dotyczące doskonalenia jakości na UAM w Poznaniu Propozycje działań na rzecz doskonalenia jakości przygotowane przez uczelnianą Radę ds. Jakości Kształcenia
Bardziej szczegółowoPROPONOWANE DZIAŁANIA POZIOM JEDNOSTEK (WYDZIAŁÓW/ INSTYTUTÓW) Przygotowanie dokumentu przedstawiającego strategię kształcenia w jednostce.
30 marca 2012r. Wydział Prawa i Administracji UAM w Poznaniu Sprawozdanie Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia przygotowane w oparciu o rekomendacje Rady ds. Jakości Kształcenia dotyczące
Bardziej szczegółowoPoznań, dnia r.
Poznań, dnia 27.02.2014 r. Rekomendacje Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia dotyczące doskonalenia jakości kształcenia na Wydziale Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Propozycje
Bardziej szczegółowoSprawy bieżące jakości kształcenia na UAM
Sprawy bieżące jakości kształcenia na UAM Spotkanie informacyjne z wydziałowymi zespołami oceny jakości kształcenia Poznań, 11 lutego 2015 r. autor: prof. UAM dr hab. Rafał Mól, przewodniczący RJK Tematyka
Bardziej szczegółowoProcedury Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia (kadencja )
Procedury Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia (kadencja 2012-2016) I. Działalność Wydziałowego Zespołu ds. Jakości Kształcenia koncentruje się na monitorowaniu i badaniach jakości kształcenia
Bardziej szczegółowoRaport z badań jakości kształcenia obejmujących ocenę własną wydziałów na UAM
11.02.2013 Raport z badań jakości kształcenia obejmujących ocenę własną wydziałów na UAM I. WSTĘP Zgodnie z punktem II Zarządzenia nr 323/2011/2012 Rektora Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu,
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z DZIAŁALNOŚCI RADY ds. JAKOŚCI KSZTAŁCENIA (RJK) na UAM. w okresie od stycznia do grudnia 2013
SPRAWOZDANIE Z DZIAŁALNOŚCI RADY ds. JAKOŚCI KSZTAŁCENIA (RJK) na UAM w okresie od stycznia do grudnia 2013 POSIEDZENIE SENATU UAM 27.01.2014 Maria Ziółek Przewodnicząca RJK Plan prezentacji Wstęp - zakres
Bardziej szczegółowoREKOMENDACJE RADY ds. JAKOŚCI KSZTAŁCENIA. dotyczące doskonalenia jakości kształcenia na UAM
27.01.2011 REKOMENDACJE RADY ds. JAKOŚCI KSZTAŁCENIA dotyczące doskonalenia jakości kształcenia na UAM Propozycje działao na rzecz jakości kształcenia przygotowane przez Uczelnianą Radę ds. Jakości Kształcenia
Bardziej szczegółowoWOJSKOWA AKADEMIA TECHNICZNA
WOJSKOWA AKADEMIA TECHNICZNA im. JAROSŁAWA DĄBROWSKIEGO UCHWAŁA NR 43/IV/2013 SENATU WOJSKOWEJ AKADEMII TECHNICZNEJ im. JAROSŁAWA DĄBROWSKIEGO z dnia 27 marca 2013 r. zmieniająca uchwałę w sprawie zasad
Bardziej szczegółowoREKOMENDACJE na rok 2018
REKOMENDACJE na rok 2018 Wydziałowy Zespół ds. Oceny Jakości Kształcenia, działając zgodnie z treścią 7 punkt 6.4 Uchwały Senatu Nr 284/2011/2012, przedstawia rekomendacje dotyczące doskonalenia jakości
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA NR 11/2015. Senatu Akademii Marynarki Wojennej im. Bohaterów Westerplatte z dnia 05 marca 2015 roku
UCHWAŁA NR 11/2015 Senatu Akademii Marynarki Wojennej im. Bohaterów Westerplatte z dnia 05 marca 2015 roku w sprawie: zmiany Uchwały Senatu Akademii Marynarki Wojennej im. Bohaterów Westerplatte Nr 26/2014
Bardziej szczegółowo1. Do zadań Dziekana WNHiS należy: 2. Do zadań Rady Wydziału Nauk Historycznych i Społecznych należy:
Zarządzenie nr 2/2015 Dziekana Wydziału Nauk Historycznych i Społecznych z dnia 5 marca 2015 r. w sprawie określenia wewnętrznego systemu zapewnienia jakości kształcenia na Wydziale Nauk Historycznych
Bardziej szczegółowoProcedury Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia
Procedury Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia (kadencja 2016 2020) I. Działalność Wydziałowego Zespołu ds. Oceny Jakości Kształcenia koncentruje się na monitorowaniu i badaniach jakości
Bardziej szczegółowoPROGRAM KSZTAŁCENIA NA KIERUNKU BEZPIECZEŃSTWO I HIGIENA PRACY
PROGRAM KSZTAŁCENIA NA KIERUNKU BEZPIECZEŃSTWO I HIGIENA PRACY stacjonarne i niestacjonarne studia licencjackie (I stopień), praktyczny profil kształcenia. Celem studiów na kierunku Bezpieczeństwo i Higiena
Bardziej szczegółowoI. Zadania WZOJK WH UAM dotyczą:
PROCEDURY WZOJK WH UAM I. Zadania WZOJK WH UAM dotyczą: (1) badań jakości kształcenia na WH UAM (2) informowania o wynikach prowadzonych badań wszystkie jednostki współtworzące WH UAM (3) opracowywania
Bardziej szczegółowoUchwała Senatu Wojskowej Akademii Technicznej im. Jarosława Dąbrowskiego. nr 74/WAT/2015 z dnia 17 grudnia 2015 r.
Uchwała Senatu Wojskowej Akademii Technicznej im. Jarosława Dąbrowskiego nr 74/WAT/2015 z dnia 17 grudnia 2015 r. w sprawie wprowadzenia Systemu zapewnienia jakości kształcenia w Wojskowej Akademii Technicznej
Bardziej szczegółowoOcena programowa Profil ogólnoakademicki/profil praktyczny Szczegółowe kryteria i standardy jakości kształcenia (projekt)
Profil ogólnoakademicki Standard jakości kształcenia 1.1 Koncepcja i cele kształcenia są zgodne z misją i strategią uczelni oraz polityką jakości, mieszczą się w dyscyplinie lub dyscyplinach, do których
Bardziej szczegółowoCele i zadania UZZJK zgodnie z Uchwałą Senatu 32/2012 z dnia 25 października 2012r.
Cele i zadania UZZJK zgodnie z Uchwałą Senatu 32/2012 z dnia 25 października 2012r. Celem Uczelnianego Zespołu jest: doskonalenie kształcenia oferowanego studentom Uniwersytetu Medycznego w Łodzi; wspomaganie
Bardziej szczegółowoREKOMENDACJE. dotyczące doskonalenia jakości kształcenia na WFPiK UAM w Poznaniu
REKOMENDACJE dotyczące doskonalenia jakości kształcenia na WFPiK UAM w Poznaniu (sugerowany czas wdrażania rok 2013-2014) Wydziałowy Zespół ds. Oceny Jakości zgodnie z treścią 7 punkt 6.4 Uchwały Senatu
Bardziej szczegółowoZASADY FUNKCJONOWANIA SYSTEMU ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA WYDZIALE MECHANICZNO-ENERGETYCZNYM POLITECHNIKI WROCŁAWSKIEJ
Załącznik do uchwały RW nr 4/D/2013 ZASADY FUNKCJONOWANIA SYSTEMU ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA NA WYDZIALE MECHANICZNO-ENERGETYCZNYM POLITECHNIKI WROCŁAWSKIEJ 1 1. Użyte w tekście terminy: Program nauczania,
Bardziej szczegółowoWEWNĘTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W WYDZIALE TURYSTYKI I ZDROWIA W BIAŁEJ PODLASKIEJ
WEWNĘTRZNY SYSTEM ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W WYDZIALE TURYSTYKI I ZDROWIA W BIAŁEJ PODLASKIEJ Spis treści I. Podstawy prawne wewnętrznego systemu zapewniania jakości kształcenia 3 II. III. IV. Podstawowe
Bardziej szczegółowoSTRUKTURĘ ORGANIZACYJNĄ PROCEDURY PROCESY OBJĘTE SYSTEMEM JAKOŚCI ZASOBY
29.11.2012 Kielce STRUKTURĘ ORGANIZACYJNĄ PROCEDURY PROCESY OBJĘTE SYSTEMEM JAKOŚCI ZASOBY Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach 2 Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach 3 SENAT PROREKTOR DO SPRAW
Bardziej szczegółowoSeminarium dla WZOJK 22 stycznia 2014 Maria Ziółek
Seminarium dla WZOJK 22 stycznia 2014 Maria Ziółek Przewodnicząca Rady ds. Jakości Kształcenia Plan seminarium 1) Przypomnienie zadań WZOJK wynikających z uchwały Senatu i zarządzeń Rektora -z komentarzem
Bardziej szczegółowoZarządzenie nr 52/17 Rektora Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy z dnia 30 października 2017 r.
Zarządzenie nr 52/17 Rektora Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy z dnia 30 października 2017 r. w sprawie wewnętrznego systemu zapewniania jakości kształcenia w Państwowej Wyższej
Bardziej szczegółowoZapewnianie i doskonalenie jakości kształcenia w kontekście Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego
Zapewnianie i doskonalenie jakości kształcenia w kontekście Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego Maria Próchnicka Pełnomocnik Rektora UJ ds. doskonalenia jakości kształcenia Polska Komisja
Bardziej szczegółowoSamoocena wydziałowa. Raport. Poznań,kwiecień Aktualne* kierunki / specjalności realizowane na wydziale
Raport Poznań,kwiecień 2014 1. Aktualne* kierunki / specjalności realizowane na wydziale N** studentów stacjonarnych Jednolite 5 letnie mgr I stopień II stopień III stopień (I, II st., /jednolite mgr/
Bardziej szczegółowoUCZELNIANY SYSTEM ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA
Załącznik do Uchwały nr 325 Senatu WSB z dn. 05.12.2015 r. UCZELNIANY SYSTEM ZAPEWNIENIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA Wyższej Szkoły Biznesu w Gorzowie Wlkp. SPIS TREŚCI I. Uczelniany System Zapewnienia Jakości
Bardziej szczegółowoZASADY FUNKCJONOWANIA UCZELNIANEGO SYSTEMU ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W POLITECHNICE WROCŁAWSKIEJ
Załącznik nr 1 do Uchwały nr 437/19/2016-2020 Senatu PWr ZASADY FUNKCJONOWANIA UCZELNIANEGO SYSTEMU ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W POLITECHNICE WROCŁAWSKIEJ 1 Użyty w tekście termin Program kształcenia
Bardziej szczegółowojakością kształcenia Przemysław Rzodkiewicz 20 maja 2013,Warszawski Uniwersytet Medyczny
Dobre i złe ł praktyki ki funkcjonowania wewnętrznego systemu zarządzania jakością kształcenia Przemysław Rzodkiewicz 20 maja 2013,Warszawski Uniwersytet Medyczny PLAN PREZENTACJI 1. Strategia uczelni
Bardziej szczegółowoZarządzenie Nr 60/2017/2018 Rektora Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego z dnia 3 lipca 2018 r.
Zarządzenie Nr 60/2017/2018 Rektora Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego z dnia 3 lipca 2018 r. w sprawie funkcjonowania w Uniwersytecie Kazimierza Wielkiego Wewnętrznego Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia
Bardziej szczegółowoOmówienie VI edycji badania jakości kształcenia w UAM i rekomendacji Rady Jakości Kształcenia Spotkanie WZOJK 31 marca 2016 r.
Omówienie VI edycji badania jakości kształcenia w UAM i rekomendacji Rady Jakości Kształcenia Spotkanie WZOJK 31 marca 2016 r. opracowanie na podstawie materiałów RJK prezentacja prof. UAM dr hab. Rafał
Bardziej szczegółowoUchwała nr 1170 Senatu Uniwersytetu w Białymstoku z dnia 21 grudnia 2011 r. Jakości Kształcenia
Uchwała nr 1170 Senatu Uniwersytetu w Białymstoku z dnia 21 grudnia 2011 r. zmieniająca Uchwałę nr 792 Senatu Uniwersytetu w Białymstoku z dnia 25 marca 2009 r. w sprawie wprowadzenia w Uniwersytecie w
Bardziej szczegółowozarządzam, co następuje:
Zarządzenie Nr 740/2013/2014 Rektora Akademii Techniczno-Humanistycznej w Bielsku-Białej z dnia 25 listopada 2013 r. w sprawie funkcjonowania Uczelnianego Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia Na podstawie
Bardziej szczegółowoBR-0161-I-84/12. Zarządzenie Nr 84/2012 Rektora Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie z dnia 20 grudnia 2012 r.
UNIWERSYTET KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO w WARSZAWIE REKTOR BR-0161-I-84/12 Zarządzenie Nr 84/2012 Rektora Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie z dnia 20 grudnia 2012 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoZARZĄDZENIE Nr 49/2015 Rektora Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie z dnia 2 października 2015 r.
ZARZĄDZENIE Nr 49/2015 Rektora Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie z dnia 2 października 2015 r. w sprawie wewnętrznego systemu zapewniania jakości kształcenia i jego doskonalenia na
Bardziej szczegółowoUczelniany System Zapewniania Jakości Kształcenia
Załącznik do uchwały nr 1 Senatu WSGK z dn. 24 czerwca 2013 r. w sprawie przyjęcia Uczelnianego Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia Uczelniany System Zapewniania Jakości Kształcenia 1 1. Uczelniany
Bardziej szczegółowoJAKOŚĆ KSZTAŁCENIA. Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu
JAKOŚĆ KSZTAŁCENIA Uniwersytet Mikołaja Kopernika w Toruniu 09.11.2016 1.. W trosce o stałe podnoszenie jakości kształcenia Senat Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu, wprowadził Uchwałą Nr 10 z dnia
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceny programowej Polskiej Komisji Akredytacyjnej ze wskazówkami
Szczegółowe kryteria oceny programowej Polskiej Komisji Akredytacyjnej ze wskazówkami Profil ogólnoakademicki Profil praktyczny 1.1. Koncepcja kształcenia Kryterium 1. Koncepcja kształcenia i jej zgodność
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA Nr 2/2017 Senatu Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie z dnia 19 stycznia 2017 r.
UCHWAŁA Nr 2/2017 Senatu Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie z dnia 19 stycznia 2017 r. w sprawie wprowadzenia wytycznych dotyczących projektowania programów studiów oraz planów i programów
Bardziej szczegółowoStudia doktoranckie nowe regulacje prawne, nowe rozwiązania a jakość kształcenia - PRZYKŁAD UAM
Studia doktoranckie nowe regulacje prawne, nowe rozwiązania a jakość kształcenia - PRZYKŁAD UAM SEMINARIUM BOLOŃSKIE dla prorektorów ds. kształcenia Uczelnie wobec zmiany systemu kształcenia Warszawa-Miedzeszyn,
Bardziej szczegółowoWydziałowy System Zapewnienia Jakości Kształcenia na Wydziale Nauk o Ziemi Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu
Wydziałowy System Zapewnienia Jakości Kształcenia na Wydziale Nauk o Ziemi Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu 1 1. W trosce o stałe podnoszenie kultury i jakości kształcenia na Wydziale Nauk o Ziemi
Bardziej szczegółowoul. H. Wieniawskiego 1, Poznań NIP , REGON tel , fax
Zarządzenie nr 350/2018/2019 Rektora Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu z dnia 25 września 2019 r. w sprawie zakresu obowiązków nauczyciela akademickiego Na podstawie art. 23 ust. 2 pkt 2, art.
Bardziej szczegółowoZarządzenie Nr 13 A Rektora. Wyższej Szkoły Gospodarki Krajowej w Kutnie. z dnia 27 maja 2015 roku
Zarządzenie Nr 13 A Rektora Wyższej Szkoły Gospodarki Krajowej w Kutnie z dnia 27 maja 2015 roku w sprawie : projektowania, zatwierdzania dokumentacji i monitorowania programu kształcenia 1. Na podstawie
Bardziej szczegółowoWydziałowa Komisja ds. Wewnętrznego Systemu Zapewnienia Jakości Kształcenia
Regulamin Wydziałowej Komisji ds. Wewnętrznego Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia na Wydziale Filologiczno-Historycznym w Akademii Pomorskiej w Słupsku 1 1. Prace związane z wdrażaniem, funkcjonowaniem
Bardziej szczegółowoPreambuła. 1 Podstawa prawna
Załącznik do Zarządzenia nr 28/2009 Rektora WSP TWP w Warszawie Preambuła Jednym z głównych warunków właściwej realizacji zadań i wypełniania Misji oraz realizacji strategii Uczelni jest istnienie Wewnętrznego
Bardziej szczegółowoPOLITYKA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA UNIWERSYTETU ZIELONOGÓRSKIEGO
Uczelniana Rada ds. Jakości Kształcenia POLITYKA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA UNIWERSYTETU ZIELONOGÓRSKIEGO - REKOMENDACJE - Przyjęte na posiedzeniu Uczelnianej Rady ds. Jakości Kształcenia 13 lutego 2017. Założenie
Bardziej szczegółowoZałącznik do Uchwały R z dnia 26 października 2016 r. SYSTEM ZARZĄDZANIA JAKOŚCIĄ KSZTAŁCENIA W AKADEMII POMORSKIEJ W SŁUPSKU
Załącznik do Uchwały R.000.62.16 z dnia 26 października 2016 r. SYSTEM ZARZĄDZANIA JAKOŚCIĄ KSZTAŁCENIA W AKADEMII POMORSKIEJ W SŁUPSKU Słupsk 2016 Spis treści I. Podstawa prawna. II. Cel projektowania
Bardziej szczegółowoDobre Praktyki w Zarządzaniu Jakością Kształcenia - UAM. Mgr Marta Brzezińska Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia
Dobre Praktyki w Zarządzaniu Jakością Kształcenia - UAM Mgr Marta Brzezińska Biuro Rady ds. Jakości Kształcenia Organizacja Uczelnianego Systemu Zarządzania Jakością Kształcenia brjk.amu.edu.pl Procedury
Bardziej szczegółowoUCHWAŁA Nr XXIV 3.6/16 Senatu Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie z dnia 21 grudnia 2016 r.
UCHWAŁA Nr XXIV 3.6/16 Senatu Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie z dnia 21 grudnia 2016 r. zmieniająca Uchwałę nr XXIII 11.6/13 Senatu Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie z dnia
Bardziej szczegółowoSystem Zapewnienia Jakości Kształcenia w Filii Uniwersytetu Łódzkiego jest zgodny z:
ONiWERSYTET ŁÓ01K3 Filia w Tomaszowie Mazowieckim ul. Konstytucji 3 Maja 65/67 97-200 Tomaszów Mazowiecki : tet./faks (0-48-44) 724-97-20 J Tomaszów Mazowiecki, dnia 29.06.2012r. Uchwała Filialnej Komisji
Bardziej szczegółowona wydziale i w uczelni.
Zarządzanie jakością na wydziale i w uczelni. Ewa Chmielecka Ekspertka Bolońska SEMINARIUM BOLOŃSKIE BUDOWANIE KULTURY JAKOśCI NIEZBĘDNYM WARUNKIEM EFEKTYWNEGO FUNKCJONOWANIA WEWNĘTRZNEGO SYSTEMU ZARZĄDZANIA
Bardziej szczegółowoSystem weryfikacji efektów kształcenia
System weryfikacji efektów kształcenia Ogólne wytyczne 1. Do opisaniu efektów kształcenia służy deskryptor (opis katalogowy, hasłowy) rozumiany jako ogólne stwierdzenie określające zakładane efekty 2.
Bardziej szczegółowoREGULAMIN WEWNĘTRZNEGO SYSTEMU ZAPEWNIANIA JAKOŚCI NA WYDZIALE FILOLOGICZNO-HISTORYCZNYM AKADEMII POMORSKIEJ W SŁUPSKU
REGULAMIN WEWNĘTRZNEGO SYSTEMU ZAPEWNIANIA JAKOŚCI NA WYDZIALE FILOLOGICZNO-HISTORYCZNYM AKADEMII POMORSKIEJ W SŁUPSKU Słupsk 2016 Podstawa prawna Uchwała nr R.000.62.16 Senatu Akademii Pomorskiej w Słupsku
Bardziej szczegółowoUmiejętności Absolwent studiów drugiego stopnia na kierunku ekonomia w Wyższej Szkole
PROGRAM KSZTAŁCENIA NA KIERUNKU EKONOMIA stacjonarne studia drugiego stopnia (uzupełniające magisterskie), ogólnoakademicki profil kształcenia. Dotyczy studentów rozpoczynających studia w roku akademickim
Bardziej szczegółowoPOLSKA KOMISJA AKREDYTACYJNA. Kryterium 1. Koncepcja kształcenia i jej zgodność z misją oraz strategią uczelni
Projekt szczegółowych kryteriów oceny programowej Polskiej Komisji Akredytacyjnej ze wskazówkami Profil ogólnoakademicki Profil praktyczny Kryterium 1. Koncepcja kształcenia i jej zgodność z misją oraz
Bardziej szczegółowoElementy procesu kształcenia istotne z punktu widzenia wdrażania. Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego
Elementy procesu istotne z punktu widzenia wdrażania Krajowych Ram Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego Maria Próchnicka Seminarium Bolońskie Wdrażanie programów opracowanych zgodnie z założeniami Krajowych
Bardziej szczegółowowskaźniki realizacji / forma sprawozdania I.1.1 Opracowanie i monitorowanie sposobów realizacji strategii rozwoju Wydziału
KARTY STRATEGICZNE I. CELE STRATEGICZNE W ZAKRESIE NAUKI I WDROŻEŃ KARTA I.1. CELU STRATEGICZNEGO W ZAKRESIE NAUKI I WDROŻEŃ Opracowanie i realizacja strategii rozwoju Wydziału wskaźniki realizacji / forma
Bardziej szczegółowoAnaliza raportu z badania jakości kształcenia przeprowadzonego na UAM w roku akademickim 2015/2016 VII edycja wyniki dla WNGIG
Wydział Nauk Geograficznych i Geologicznych Analiza raportu z badania jakości kształcenia przeprowadzonego na UAM w roku akademickim 2015/2016 VII edycja wyniki dla WNGIG - Wydziałowy Zespół ds. Oceny
Bardziej szczegółowoWewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia
Wewnętrzne systemy zapewniania jakości kształcenia Dr Marta Tutko Instytut Ekonomii i Zarządzania Wydział Zarządzania i Komunikacji Społecznej Uniwersytet Jagielloński 16. 01. 2012 r. Zapewnianie jakości
Bardziej szczegółowoObwieszczenie Nr 3/2014 Rektora Politechniki Lubelskiej z dnia 27 października 2014 r.
Obwieszczenie Nr 3/2014 Rektora Politechniki Lubelskiej z dnia 27 października 2014 r. w sprawie ogłoszenia jednolitego tekstu Zarządzenia Nr R-44/2013 Rektora Politechniki Lubelskiej z dnia 5 czerwca
Bardziej szczegółowoStudia doktoranckie nowe regulacje prawne, nowe rozwiązania a jakość kształcenia
Studia doktoranckie nowe regulacje prawne, nowe rozwiązania a jakość kształcenia SEMINARIUM BOLOŃSKIE dla prorektorów ds. kształcenia Uczelnie wobec zmiany systemu kształcenia Warszawa-Miedzeszyn, 26-27
Bardziej szczegółowoI Konferencja Jakości Kształcenia UAM Wydział Filologii Polskiej i Klasycznej. 24 maja 2016
I Konferencja Jakości Kształcenia UAM Wydział Filologii Polskiej i Klasycznej 24 maja 2016 Działania WZOJK regulują procedury określające: zasady współpracy z WZZJK, wewnętrzny harmonogram prac, zakres
Bardziej szczegółowoSystem Zarządzania Jakością Kształcenia. Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego
Załącznik do Uchwały nr 1/2013 Senatu WUM z dnia 21 stycznia 2013 r. System Zarządzania Jakością Kształcenia Warszawskiego Uniwersytetu Medycznego ogólne ramy instytucjonalne Wydanie: I Obowiązuje od:
Bardziej szczegółowoZarządzenie Nr R-57/2017 Rektora Politechniki Lubelskiej z dnia 8 grudnia 2017 r.
Zarządzenie Nr R-57/2017 Rektora Politechniki Lubelskiej z dnia 8 grudnia 2017 r. w sprawie zasad doskonalenia Wewnętrznego Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia Na podstawie art. 66 ust. 2 pkt 3a Ustawy
Bardziej szczegółowoRegulacje prawne w Polsce dotyczące studiów doktoranckich
Regulacje prawne w Polsce dotyczące studiów doktoranckich SEMINARIUM BOLOŃSKIE STUDIA DOKTORANCKIE W ŚWIETLE NOWYCH REGULACJI PRAWNYCH Warszawa, 26 kwietnia 2012 r. Ekspertka Bolońska Uniwersytet im. A.
Bardziej szczegółowoZADANIA I ORGANIZACJA
AKCEPTUJE Dziekan.. Prof. dr hab. inż. Stanisław CUDZIŁO Warszawa, 29 wrzesień 2016 ZADANIA I ORGANIZACJA Wydziałowej Komisji ds. Funkcjonowania Systemu Jakości Kształcenia na Wydziale Nowych Technologii
Bardziej szczegółowoZał. do ZW 88/2012 ZASADY FUNKCJONOWANIA UCZELNIANEGO SYSTEMU ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W POLITECHNICE WROCŁAWSKIEJ
Zał. do ZW 88/2012 ZASADY FUNKCJONOWANIA UCZELNIANEGO SYSTEMU ZAPEWNIANIA JAKOŚCI KSZTAŁCENIA W POLITECHNICE WROCŁAWSKIEJ 1. 1. Użyte w tekście terminy: Program nauczania, Plan studiów, Opis kursów, Cele
Bardziej szczegółowoSystem zarządzania procesem kształcenia na Wydziale Nauk o Ziemi i Gospodarki Przestrzennej UMCS
System zarządzania procesem kształcenia na Wydziale Nauk o Ziemi i Gospodarki Przestrzennej UMCS W celu prawidłowej realizacji polityki edukacyjnej Wydziału Nauk o Ziemi i Gospodarki Przestrzennej UMCS
Bardziej szczegółowoPodstawy organizacji i funkcjonowania Uczelnianego Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia
Podstawy organizacji i funkcjonowania Uczelnianego Systemu Zapewniania Jakości Kształcenia (Wyciąg z uczelnianej Księgi Jakości) Instytucje szkolnictwa wyższego zawsze stawiały sobie za cel doskonalenie
Bardziej szczegółowoDECYZJA Nr 26 Dziekana Wydziału Nauk Technicznych Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie z dnia r
DECYZJA Nr 26 Dziekana Wydziału Nauk Technicznych Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego w Olsztynie z dnia 19.12.2013r w sprawie: ustalenia rocznego harmonogramu auditów na Wydziale Nauk Technicznych w roku
Bardziej szczegółowoa) działania związane z oceną administracji jednostki w zakresie jej działań istotnym z punktu widzenia studentów;
Centrum Europejskie Uniwersytetu Warszawskiego Sprawozdanie z oceny własnej monitorowanie, przegląd i podnoszenie zasobów do nauki oraz zasady publikowania informacji na temat kształcenia na UW (2015)
Bardziej szczegółowoREKOMENDACJE WYDZIAŁOWEGO ZESPOŁU DS. OCENY JAKOŚCI KSZTAŁCENIA 2015 WYDZIAŁ PRAWA I ADMINISTRACJI UAM
REKOMENDACJE WYDZIAŁOWEGO ZESPOŁU DS. OCENY JAKOŚCI KSZTAŁCENIA 2015 WYDZIAŁ PRAWA I ADMINISTRACJI UAM CEL PROPONOWANE DZIAŁANIA NA WYDZIALE PRAWA I ADMINISTRACJI Zadanie Odpowiedzialny Termin realizacji
Bardziej szczegółowoSYSTEM ZARZĄDZANIA JAKOŚCIĄ KSZTAŁCENIA NA WYDZIALE EDUKACYJNO - FILOZOFICZNYM AKADEMII POMORSKIEJ W SŁUPSKU
Uchwała Nr 23/2012/13 Rady Wydziału Edukacyjno Filozoficznego Akademii Pomorskiej w Słupsku Z dnia 03 lipca 2013 r. SYSTEM ZARZĄDZANIA JAKOŚCIĄ KSZTAŁCENIA NA WYDZIALE EDUKACYJNO - FILOZOFICZNYM AKADEMII
Bardziej szczegółowoSprawozdanie z wykonania na Wydziale Anglistyki czynności dotyczących doskonalenia jakości kształcenia rekomendowanych w roku 2012
Sprawozdanie z wykonania na Wydziale Anglistyki czynności dotyczących doskonalenia jakości kształcenia rekomendowanych w roku 2012 A. Wstęp Ponieważ Wydział Anglistyki UAM działa jako samodzielny wydział
Bardziej szczegółowo