PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 43 W GDYNI

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 43 W GDYNI OPRACOWANY NA LATA Program adresowany jest do uczniów klas I-VI W pełni uwzględnia cele i zadania szkoły zawarte w Podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych (Rozporządzenie MEN z dn r. z późniejszymi zmianami). 1

2 Głównym celem wychowawczym naszej szkoły jest stworzenie jednakowych warunków uczniom zdrowym i niepełnosprawnym do wszechstronnego rozwoju osobowego, społecznego, estetycznego i moralnego, przygotowanie uczniów do życia w dynamicznie rozwijającym się świecie, rozwijanie twórczych i aktywnych postaw dzieci. Program wychowawczy ma za zadanie wspieranie ucznia we wszechstronnym rozwoju, ukierunkowanym na osiągnięcie pełni dojrzałości fizycznej, psychicznej i społecznej. CELE OGÓLNE WYCHOWANIA Kształtowanie poczucia własnej wartości i rozbudzanie wiary w możliwość osiągnięcia sukcesu, Kształtowanie życzliwości i tolerancji w grupach rówieśniczych, Rozwijanie samodzielności i chęci samodoskonalenia, Wdrażanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w życiu i pracy rodziny, klasy, szkoły, środowiska, z uwzględnieniem uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, Wdrażanie uczniów do odpowiedzialności za siebie, swoje postępowanie i wyniki w nauce, Kształtowanie zachowań prozdrowotnych, Podniesienie świadomości ekologicznej uczniów, Wpływ na dociekliwość poznawczą ukierunkowana na dobro, prawdę i piękno, Kształtowanie właściwych wartości moralnych, akceptowanych społecznie postaw i zachowań, Rozwijanie współpracy z rodzicami, Eliminowanie zachowań agresywnych, Poznanie najbliższego regionu, Kształtowanie więzi z krajem ojczystym i świadomości obywatelskiej, Integracja społeczności szkolnej, integracja szkoły z rodzicami. CELE SZCZEGÓŁOWE Przygotowanie uczniów do współdziałania w grupie, dążenie do polepszenia relacji interpersonalnych, Rozwijanie społecznie pożądanych postaw i zachowań, przeciwdziałanie agresji w szkole, Rozwijanie społecznie pożądanych wobec uczniów niepełnosprawnych i osób starszych, Rozwijanie aktywności własnej uczniów i zdolności samodzielnego podejmowania decyzji, 2

3 Troska o kulturę wypowiadania się i przeciwdziałanie wulgaryzacji języka, rozwijanie umiejętności komunikowania się Wzmacnianie poczucia własnej wartości, poszanowanie wolności i niezależności innych. GŁÓWNE ZADANIA SZKOŁY W ZAKRESIE WYCHOWANIA Zapewnienie warunków do optymalnego rozwoju ucznia, Wdrażanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w grupie rówieśniczej, w życiu rodziny, społeczności lokalnej, kraju, z zachowaniem własnego bezpieczeństwa innych, Rozbudzanie motywacji do działań prozdrowotnych, Wspomaganie rozwoju psychofizycznego uczniów, w tym uczniów niepełnosprawnych, dostosowanie wymagań do ich możliwości i potrzeb, Rozwijanie umiejętności porozumiewania się z innymi ludźmi, akceptowanie różnic zdrowotnych, kulturowych, wyznaniowych, Kształtowanie człowieka wykształconego, przygotowanego do życia we współczesnym świecie, członka społeczności lokalnej, obywatela kraju. SPOSOBY REALIZACJI PROGRAMU Programu realizowany będzie w ramach: Zajęć edukacyjnych w klasach IV-VI prowadzonych przez nauczycieli poszczególnych przedmiotów oraz wychowawców, Godzin wychowawczych, Zajęć pozalekcyjnych, Zajęć warsztatowych i ćwiczeń grupowych prowadzonych przez wychowawców, psychologa, pedagoga i przedstawicieli instytucji wspomagających szkołę, Współpracy z rodzicami. GŁÓWNE METODY PRACY W czasie realizacji programu wychowawczego stosowane będą metody wielostronnego kształcenia i stymulacji aktywności uczniów, przede wszystkim: Metody aktywne, np. burza mózgów, metoda projektów, Metody impresyjne i ekspresyjne, Metody praktyczne- gry i zabawy integracyjne, trening interpersonalny Metody symulacyjne-gry dydaktyczne, Metody podające- pogadanki, rozmowy kierowane, opowiadania, opisy, dyskusje. Wskazane jest zaangażowanie się w działania wychowawcze wszystkich nauczycieli, wychowawców, rodziców oraz środowiska lokalnego. 3

4 ABSOLWENT NASZEJ SZKOŁY TO UCZEŃ, KTÓRY: Dobrze funkcjonuje w swoim otoczeniu, w domu i szkole, Jest pozytywnie nastawiony do świata, Jest aktywny- chętnie działa na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego, Jest ciekawy świata- poszerza swoją wiedzę, odkrywa i rozwija zainteresowania, łączą go więzi emocjonalne z regionem, w którym żyje, świadomie korzysta z dóbr techniki, Jest otwarty- współpracuje w grupie, planuje swoje działania i dąży do realizacji postawionych celów, Jest prawy,- w swoim zachowaniu kieruje się szacunkiem wobec drugiego człowieka, rozróżnia dobre i złe uczynki, jest odpowiedzialny za innych, wrażliwy na krzywdę, rozumie potrzeby osób niepełnosprawnych, chorych i starszych, Jest rozważny- dba o swoje zdrowie, zna zagrożenia występujące w środowisku i potrafi im przeciwdziałać, Jest odpowiedzialny- stara się przewidzieć skutki swoich działań i jest gotów ponieść konsekwencje swoich czynów, Właściwie rozumie demokrację i tolerancję, Zna i szanuje historię, kulturę i tradycje narodową. Blok tematyczny Treści Formy i metody realizacji Klasy Planowane efekty działań wychowawczych 4

5 Bezpieczeństwo w codziennym życiu ucznia 1. Bezpieczeństwo w szkole i podczas wycieczek, imprez sportowych i innych. 3. Bezpieczna droga do i ze szkoły. 4. Poznanie zagrożeń cywilizacyjnych oraz nabycie umiejętności właściwego zachowania się w przypadku kontaktu z przedmiotami niebezpiecznymi, łatwopalnymi, wybuchowymi itp. 5. Dobre samopoczucie ucznia w szkole. 6. Uświadamianie następstw i zagrożeń wynikających z działania agresywnego. Mobilizowanie do zdobycia kontroli nad własną słabością i agresywnym zachowaniem. 7. Przemoc psychiczna i agresja słowna jako naganne zachowanie ucznia. 9. Propagowanie pozytywnych wzorów, postaw do naśladowania. a. zapoznanie uczniów z regulaminem szkoły, db. apele porządkowe, e. c.dyżury nauczycieli na korytarzach, f.d. opieka dzieci starszych nad młodszymi, He. spotkanie z policjantem, i. spotkanie ze strażakiem, j. f. dostosowanie wymagań nauczycieli do możliwości ucznia, k g. współpraca z poradnią psychologicznopedagogiczną, l. współpraca z MOPS, kuratorami rodzinnymi, h h. indywidualne spotkania z psychologiem i pedagogiem szkolnym, ni. udział uczniów w warsztatach pedagogicznych i psychologicznych. IV-VI Uczeń: zna regulamin szkoły potrafi kulturalnie zachować się na lekcji, przerwie, podczas wycieczek i imprez czuje się bezpiecznie na terenie szkoły potrafi rozpoznać niebezpieczną sytuację i szukać pomocy u dorosłych i służb specjalistycznych potrafi pomagać innym wie do kogo może się zwrócić w sytuacjach trudnych zna swoje prawa i obowiązki reaguje na wszelkie przejawy agresji; umie radzić sobie z własną i cudzą agresją; ponosi odpowiedzialność za swoje zachowania. 5

6 Kształtowanie 1. Wspieranie mocnych umiejętności radzenia stron ucznia sobie w sytuacjach budowanie poczucia trudnych i z własnej wartości niepowodzeniami 2. Wskazywanie szkolnymi. sposobów radzenia sobie z trudnymi sytuacjami i niepowodzeniami szkolnymi 3. Kształcenie umiejętności zwracania się o wsparcie do innych ludzi (rodziców, wychowawcy, pedagoga, psychologa) a. udział uczniów w zajęciach wyrównawczych, b. udział uczniów w zajęciach rewalidacyjnych c. zajęcia korekcyjnokompensacyjne d. zajęcia logopedyczne e) spotkania z pedagogiem szkolnym f. spotkania z psychologiem szkolnym IV VI Uczeń: - ma poczucie własnej wartości - potrafi pozytywnie zaprezentować samego siebie. - potrafi rozmawiać o swoich problemach z wychowawcą lub innym nauczycielem; - potrafi rozpoznać trudną sytuację i szukać pomocy u dorosłych - zna organizacje działające na rzecz dzieci i młodzieży szkolnej. g. warsztaty psychologiczne h. opieka wychowawcy klasy i. pomoc koleżeńska j. organizacje działające na rzecz dzieci. 6

7 Przygotowanie do odbioru zjawisk artystycznych 1. Rozwój talentów i rozbudzanie zainteresowań uczniów. 2. Teatr i film jako źródło przekazów medialnych. 3. Szacunek dla polskiego dziedzictwa kulturowego. 4. Selektywność doboru informacji i rozrywki w środkach masowego przekazu. 5. Kształtowanie wrażliwości estetycznej i artystycznej. a. działalność kół zainteresowań: b. udział uczniów w artystycznych konkursach szkolnych, międzyszkolnych i rejonowych i ogólnopolskich: e. organizowanie uroczystości szkolnych: f. organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi (aktor, dziennikarz, poeta, pisarz itp.), g. wyjścia do teatru, kina, na koncerty, h. realizowanie programu edukacji czytelniczej i medialnej na wszystkich zajęciach. IV VI Uczeń: - pragnie rozwijać swoje zainteresowania - ma ambicje uczestniczenia w konkursach i zajmowania najwyższych not, ale potrafi też przyjąć godnie porażkę - czuje potrzebę uczestniczenia w życiu kulturalnym - rozumie treści przekazywanych zjawisk artystycznych - świadomie i umiejętnie posługuje się mediami - zna twórczość najwybitniejszych polskich autorów piszących dla dzieci i młodzieży - dba o estetykę miejsc, w których się znajduje - dba o swój wygląd i wie jakie normy stroju obowiązują w określonych sytuacjach 7

8 Współpraca szkoły z rodzicami i środowiskiem 1. Aktywne uczestnictwo rodziców w życiu szkoły. 2. Dobra współpraca nauczyciela wychowawcy z rodzicami. 3. Współpraca szkoły z lokalnymi instytucjami. 4. Szkoła otwarta dla rodziców. a. działalność Rady Rodziców w szkole b. różne formy spotkań z rodzicami c. informowanie rodziców o pozytywnym i negatywnym zachowaniu dziecka d. pedagogizacja rodziców (agresja wśród dzieci, uzależnienia) e. warsztaty psychologiczne dla rodziców dzieci niepełnosprawnych, IV VI - rodzice czują się współgospodarzami szkoły - rodzice są zainteresowani postępami swojego dziecka - nauczyciel może liczyć na pomoc rodziców przy organizowanych imprezach klasowych i szkolnych - rodzice uczestniczą w życiu szkoły - rodzice uczestniczą w planowaniu pracy wychowawczej szkoły - wypowiadają się na stronie internetowej szkoły f. pomoc rodziców w organizowaniu imprez szkolnych oraz innych przedsięwzięć g. wpływ rodziców na tworzenie programu wychowawczego (ankiety, konsultacje), h. zapraszanie rodziców na uroczystości szkolne, j. integracja nauczycieli, uczniów i rodziców k. spotkania rodziców dzieci niepełnosprawnych porady, prelekcje, l. współpraca szkoły z placówkami kulturalnymi i oświatowymi m. prezentowanie indywidualnych i zespołowych osiągnięć szkoły w prasie, radiu i telewizji lokalnej n. korzystanie z 8

9 pomocy instytucji: Urzędu Miasta, Straży Miejskiej, Policji, Sądu Rejonowego o. współpraca z przedszkolami, Domem Opieki Społecznej i wybranymi placówkami opiekuńczymi p. nawiązanie kontaktów i współpraca ze szkołami integracyjnymi (wymiana doświadczeń), r. realizacja tematyki patriotycznej i obywatelskiej na godzinach wychowawczych, języku polskim, historii s. organizowanie imprez klasowych i szkolnych kształtujących szacunek dla rodziców, dziadków, nauczycieli i ludzi starszych (Dzień Babci i Dziadka, Dzień Kobiet, Dzień Nauczyciela) 9

10 Edukacja regionalna 1. Moje miejsce na Ziemi 2. Charakterystyka historycznogeograficzna regionu i okolic 3. Legendy, wiersze, literatura regionu 4. Charakterystyka kulturalna regionu 5. Przyszłość regionu a. realizowanie tematyki regionalnej na godzinach wychowawczych, historii, języku polskim b. lekcje muzealne c. organizowanie wycieczek, rajdów, biwaków na terenie naszego regionu d. konkursy o tematyce regionalnej szkolne i międzyszkolne: IV VI Uczeń: - zna historię swego miasta - potrafi wskazać najcenniejsze jego zabytki - potrafi krótko scharakteryzować swój region pod względem geograficznohistorycznym - zna legendy związane z Gdynią i jej okolicą - aktywnie uczestniczy w życiu wspólnoty lokalnej - zna związki swojej rodziny z tradycją regionu. 10

11 1. Wpływ codziennych Edukacja ekologiczna czynności i zachowań w domu, szkole, miejscu zabawy i pracy na stan środowiska naturalnego. 2. Style życia i ich związek z wyczerpywaniem się zasobów naturalnych. 3. Przykłady miejsc w najbliższym otoczeniu, w których obserwuje się korzystne zmiany zachodzące w środowisku przyrodniczym. 4. Degradacja środowiska przyczyny, wpływ na zdrowie człowieka oraz jego związek z formami działalności ludzi. 5 a. realizacja programów ekologicznych b. udział w akcjach i konkursach ekologicznych IV VI Uczeń: - dostrzega piękno przyrody i docenia jej walory zdrowotne i relaksujące - ma świadomość znaczenia ochrony przyrody dla życia człowieka - odpowiedzialnie potrafi zachować się na łonie natury - szanuje wszelkie formy życia. 11

12 Edukacja zdrowotna 1. Higiena ciała, miejsca pracy i wypoczynku. 2. Zdrowe odżywianie się. 3. Zabawy ruchowe i rekreacja. 4. Organizacja czasu pracy (odrabianie lekcji) i czasu wolnego. 5. Rozpoznanie własnych mocnych i słabych stron. 6. Przyczyny i skutki używania środków psychoaktywnych i nadużywanie leków oraz innych nałogów (alkoholizmu, nikotynizmu, narkomanii, lekomanii). 7. Co to są dopalacze? Dlaczego nie należy ich używać? 8. Internet dużo możliwości, dużo zagrożeń. 9. Higiena wieku dojrzewania. a. realizacja programu edukacji zdrowotnej na wszystkich zajęciach, b. zajęcia sportowe w szkole (SKS, basen,), c. rozgrywki sportowe szkolne (piłka nożna, ręczna, siatkowa, unihokej), d. udział w międzyszkolnych zawodach sportowych: e. spotkania z pielęgniarką, f. pogadanki, gazetka szkolna, ulotki uczące zasad bezpiecznego zachowania w Internecie, g. organizowanie imprez w szkole: IV IV VI IV- Uczeń: - dba o własne zdrowie - dba o higienę swego ciała i ubioru - wie, co pozytywnie i negatywnie wpłynie na jego rozwój - potrafi organizować sobie czas wolny i naukę w domu - zna swoje wady i zalety - ma świadomość wpływu rekreacji i zajęć sportowych na zdrowie człowieka - ma świadomość istniejących nałogów i uzależnień i wynikających z tego zagrożeń - dostrzega zalety i zagrożenia wynikające z rozwoju technologii komputerowej i Internetu - Dzień Sportu - klasowe wycieczki piesze i rowerowe, - prelekcje, spotkania, spektakle edukacyjne na temat nałogów i uzależnień oraz walki z nimi. 12

13 Więzi emocjonalne wśród grup rówieśniczych ze szczególnym uwzględnieniem dzieci zdrowych i niepełnosprawnych 1. Podstawowe zasady i reguły obowiązujące w relacjach międzyludzkich. 2. Koleżeństwo i tolerancja wśród całej społeczności szkolnej. 3. Problemy i potrzeby kolegów niepełnosprawnych. 4. Przyjazne kontakty dzieci zdrowych i niepełnosprawnych. a. praca w grupach jako metoda nauczania b. normy zachowania się w szkole i poza nią c. organizowanie imprez szkolnych: d. organizowanie imprez klasowych (Dzień Chłopaka, mikołajki, Wigilia ) oraz wycieczek i biwaków, IV VI Uczeń: - jest życzliwy i tolerancyjny - pozytywnie patrzy na świat - jest pogodny - zna podstawowe zasady moralne i stosuje się do nich - rozumie potrzeby dzieci niepełnosprawnych - potrafi bawić się i uczyć z dziećmi specjalnej troski. e. organizowanie imprez integrujących dzieci zdrowe i niepełnosprawne f. reprezentowanie szkoły przez dzieci niepełnosprawne w konkursach przedmiotowych SPOSOBY EWALUACJI Przebieg realizacji programu będzie sprawdzany przez cały okres trwania jego realizacji. Na koniec roku szkolnego zostanie opracowane sprawozdanie z realizacji zadań wyznaczonych w programie i zapisane wnioski zaprezentowane na radzie pedagogicznej. Sprawozdania pozwolą ocenić zakres działań wykonanych i potrzeby wprowadzenia ewentualnych zmian w programie na kolejny rok lub w programie trzyletnim. Ewaluacja końcowa zostanie przeprowadzona po ostatnim roku realizacji programu na reprezentatywnej grupie nauczycieli, uczniów i rodziców oraz przy wykorzystaniu innych narzędzi ewaluacji. Celem badania ewaluacyjnego będzie sprawdzenie jakości i efektywności prowadzonych działań wychowawczych, oszacowanie stopnia realizacji celów pracy wychowawczej zawartych w Programie Wychowawczym Szkoły na lata i wprowadzenia korekt w programie realizowanym w kolejnych trzech latach. Jako narzędzia ewaluacji Programu Wychowawczego posłużą: 13

14 - wywiady z nauczycielami - ankieta dla dzieci - ankieta dla rodziców - ankieta dla nauczycieli. Ponadto, wykorzystane zostaną inne narzędzia np. analiza dokumentacji, badania wybranych obszarów pracy wychowawczej, wnioski i spostrzeżenia wychowawców, nauczycieli, pedagogów szkolnych. 14