PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNZJALNYCH NR 3 W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

Transkrypt

1 PLAN NADZORU PEDAGOGICZNEGO ZESPOŁU SZKÓŁ PONADGIMNZJALNYCH NR 3 W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Podstawa prawna 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz. U. Nr 256 z 2004 r., poz z późniejszymi zmianami) Art Nadzór pedagogiczny polega na: 1) ocenianiu stanu i warunków działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkół, placówek i nauczycieli; 2) analizowaniu i ocenianiu efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół i placówek; 3) udzielaniu pomocy szkołom, placówkom i nauczycielom w wykonywaniu ich zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych; 4) inspirowaniu nauczycieli do innowacji pedagogicznych, metodycznych i organizacyjnych. 2. W zakresie wymienionym w ust. 1 pkt. 1 i 2 nadzorowi podlega w szczególności: 1) zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami; 2) realizacja podstaw programowych i ramowych planów nauczania; 3) przestrzeganie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów, a także przestrzeganie przepisów dotyczących obowiązku szkolnego oraz obowiązku nauki; 4) przestrzeganie statutu szkoły lub placówki; 5) (uchylony); 6) przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia oraz upowszechnianie wiedzy o tych prawach; 7) zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki. Art Dyrektor szkoły lub placówki oraz inni nauczyciele zajmujący stanowiska kierownicze, z zastrzeżeniem art. 36 ust. 2, sprawują nadzór pedagogiczny w stosunku do nauczycieli zatrudnionych w tych szkołach i placówkach, a w szkołach i placówkach prowadzących kształcenie zawodowe oraz u pracodawców, u których jest organizowana praktyczna nauka zawodu, także w stosunku do instruktorów praktycznej nauki zawodu. Art Dyrektor szkoły lub placówki przedstawia radzie pedagogicznej, nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym, ogólne wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informacje o działalności szkoły. 2. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U.2015, poz. 1270) 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6 sierpnia 2015 w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz. U. 2015, poz. 1214) 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. 2015, poz. 1249) 5. Uchwała Nr 130/2014 Rady Ministrów z dnia 8 lipca 2014 w sprawie przyjęcia Rządowego programu na lata 2014/2016 Bezpieczna i przyjazna szkoła

2 I. Wnioski i zalecenia nadzoru pedagogicznego w roku 2014/2015: przeprowadzanie analiz, sprawdzianów, m.in. diagnoz na wejście dotyczących wiedzy i umiejętności uczniów z wybranych zakresów podstawy programowej; wiedza wynikająca z analiz powinna być spożytkowana do opracowania programu doskonalenia pracy nauczycieli i szkoły oraz polepszania efektów kształcenia, wprowadzenia zmian w organizacji procesu dydaktycznego i przyjętych programach nauczania dla poprawienia wyników uczniów. Sprawdzanie poziomu opanowania wiedzy i umiejętności przez uczniów jest immanentną częścią procesu dydaktycznego, procesu kształcenia. przeprowadzenie do 11 października diagnoz w klasach pierwszych, obowiązkowo z przedmiotów: język polski, matematyka, języki obce. Sprawdzamy te umiejętności i wiadomości, które były kształcone na etapie poprzednim. Po zakończeniu I semestru przeprowadzanie sprawdzianów i testów z przedmiotów zawodowych objęcie opieką pedagogiczną uczniów szczególnie uzdolnionych i bardzo zdolnych. rozpoznawanie specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów prowadzone było poprzez systematyczne zbieranie informacji, obserwację, rozpoznanie warunków, przebiegu i wyników uczenia się. przydzielenie przez dyrektora szkoły godzin, którymi dysponuje (5 godz.) do realizacji w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej doprecyzowanie do 30 września zapisów dotyczących dostosowania wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych w poszczególnych edukacjach przedmiotowych. indywidualizację nauczania traktować jako jedną z zasad nauczania. prowadzenie zajęć wyrównawczych, socjoterapeutycznych opracowywanie przez Zespół Wspierający skutecznych IPET-ów dla uczniów z orzeczeniami zwracanie na lekcjach większej uwagi na podsumowanie efektów kształcenia, wskazywać uczniom jakie cele były zamierzone na wstępie zajęć i czy udało się je zrealizować. częstsze kierowanie do uczniów pytań kluczowych na każdej jednostce lekcyjnej wskazywać cele lekcji w języku zrozumiałym dla ucznia częstsze sięganie do aktywnych metod nauczania, różnicowanie metod kształcenia. uzasadnianie ocen, zaś uzasadnienie to ma dostarczyć informacji uczniowi o brakach w wiedzy czy umiejętnościach. wprowadzenie zmiany w WZO i PSO, zgodnie z ze zmianami w Ustawie o Systemie Oświaty. opracowanie zasady, formy i sposoby uzasadniania ocen, komunikowania ich uczniom i rodzicom. zwiększenie aktywności SU zwiększenie wpływu SU na działanie i rozwój szkoły diagnozowanie uczniów i planować pracę wychowawczą zgodnie z ich potrzebami właściwe i systematyczne prowadzenie i uzupełnianie dokumentacji przebiegu nauczania: dziennik lekcyjny, dziennik wychowawcy, dziennik realizacji godziny z art. 42 KN, arkusze ocen ustalanie oceny zachowania zgodnie z obowiązującymi w szkole zasadami systematyczne i proporcjonalne w poszczególnych semestrach realizowanie godzin z art. 42 KN przygotowanie do końca września 2015 PSO z w-f do zmieniających się od 1 września 2015 przepisów w tym zakresie dostosowanie procedury zwalniania z ćwiczeń i zajęć wychowania fizycznego do zmienionych przepisów rzetelne zaplanowanie ilości godzin do realizacji podstawy programowej poprzez zapoznanie się z kalendarzem na rok 2015/2016 i z dotychczas zrealizowanym godzinami dla klas wyższych niż pierwsze (arkusz kalkulacyjny Exel) opracowywanie rocznych rozkładów materiału do poszczególnych przedmiotów i klas

3 systematyczne uzupełnianie dokumentów dotyczących realizacji godzin w ramach podstawy programowej prowadzenie obserwacji diagnozujących i kontrolno-oceniających w podobnym wymiarze jak w roku ubiegłym jako elementu wspomagającego pracę nauczycieli doskonalenie się nauczycieli i kadry kierowniczej poprzez uczestnictwo w wewnętrznych i zewnętrznych formach doskonalenia II. Ogólne cele nadzoru pedagogicznego: Zaplanowanie i realizacja działań służących lepszej organizacji procesów edukacyjnych, służących rozwojowi uczniów z wykorzystaniem wniosków nadzoru pedagogicznego z poprzedniego roku szkolnego, z przeprowadzanych badań i analiz, oceny efektywności nauczania, wychowania i opieki. Ocena poprawności stosowania przez nauczycieli prawa oświatowego w praktyce szkolnej, a w szczególności: zasad oceniania, klasyfikowania i promowania, obowiązku dostosowywania wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości uczniów, indywidualizacja procesu kształcenia, zasad organizacji i świadczenia pomocy psychologiczno pedagogicznej. Nadzór nad realizacją programów kształcenia ogólnego i zawodowego uwzględnieniem zalecanych warunków i sposobów realizacji oraz szkolnych planów nauczania. Kontrola przestrzegania przez nauczycieli przepisów bhp, p/poż, praw dziecka i praw ucznia. Diagnozowanie i monitorowanie efektów kształcenia i wychowania, indywidualnych osiągnięć każdego ucznia. Ocena efektów podejmowanych działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. Wspomaganie nauczycieli w realizacji zadań dydaktycznych, doskonalenie ich umiejętności metodycznych i dydaktycznych oraz umiejętności pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Motywowanie nauczycieli do doskonalenia umiejętności zawodowych, koniecznych w realizacji statutowych zadań szkoły. Nadzór nad realizacją prawa rodziców do informacji o procesie wychowawczym, wymaganiach edukacyjnych, przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych, programie wychowawczym i profilaktyki, procedurach postępowania w konkretnych sytuacjach szkolnych. Dokonywanie oceny stanu i warunków działalności szkoły w celu podejmowania działań zmierzających do ich polepszania. Zbieranie pełnych informacji o działalności szkoły, dokonywanie badań oczekiwań i potrzeb uczniów i rodziców celem wprowadzania zmian do lepszej organizacji szkoły, opracowania lub modyfikacji jej koncepcji pracy. Dokonywanie oceny pracy nauczycieli i dorobku zawodowego za staż zawodowy. z

4 III. Kierunki realizacji polityki państwa w roku szkolnym 2015/2016 oraz obszary nadzoru w szkołach: Ministerstwo Edukacji Narodowej w piśmie z dnia 23 lipca 2015 roku wskazało najważniejsze kierunki polityki oświatowej w roku szkolnym 2015/16. Są to: wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych, specjalnych ośrodkach wychowawczych, ośrodkach rewalidacyjno-wychowawczych. podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez zaangażowanie przedstawicieli partnerów społecznych w dostosowywanie kształcenia zawodowego do potrzeb rynku pracy. rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. edukacja matematyczna i przyrodnicza w kształceniu ogólnym W w/w piśmie wskazano również obszary nadzoru pedagogicznego, w których prowadzony będzie nadzór kuratoriów oświaty. Do nadzorowanych obszarów należy: w zakresiekontroli: Szkoły ponadgimnazjalne zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami. zgodność z przepisami prawa przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych. w zakresie ewaluacji zewnętrznej: uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 10 % wszystkich ewaluacji będą stanowiły ewaluacje całościowe IV. Główne zadania dla rady pedagogicznej i kierownictwa szkoły do realizacji w rokuszkolnym 2015/16 Główne cele w pracy dyrekcji szkoły i nauczycieli w roku szkolnym 2015/16 zostały wskazane na podstawie kierunków polityki oświatowej MEN, wyników i wniosków z nadzoru pedagogicznego z ubiegłego roku szkolnego oraz misji naszej szkoły i statutowych zadań placówki oświatowej zakreślonych w przepisach prawa oświatowego. podniesienie jakości edukacji poprzez efektywną i skuteczną działalność edukacyjną, zapewniającą każdemu dziecku/ uczniowi, zarówno zdolnemu, jak i z różnymi niepełnosprawnościami czy deficytami rozwój i odnoszenie sukcesów na miarę możliwości i potrzeb. dostosowywanie na etapie planowania oraz modyfikowanie, w trakcie realizacji, procesu edukacyjnego i procesów wspomagania rozwoju i edukacji do indywidualnych potrzeb edukacyjnych uczniów oraz ich

5 możliwości, w oparciu o wyniki systematycznie prowadzonych przez nauczycieli badań edukacyjnych i autoewaluacji pracy własnej przez nauczycieli. kształtowanie umiejętności uczniów w zakresie prawidłowego funkcjonowania w środowisku cyfrowym, w szczególności w środowisku tzw. nowych mediów. zwiększanie skuteczności działań wychowawczych i profilaktycznych na rzecz bezpieczeństwa i tworzenia przyjaznego środowiska w szkole, w szczególności przeciwdziałanie krzywdzeniu dzieci zarówno w świecie realnym, jak i w Internecie. przeciwdziałanie używaniu substancji psychoaktywnych przez uczniów. kontynuowanie i wzmacnianie pracy zespołowej nauczycieli na rzecz doskonalenia procesów edukacyjnych. upowszechnianie czytelnictwa wśród uczniów. V. Priorytety dyrektora w zakresie nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2015/2016 1) stosowanie przez nauczycieli metod i form oceniania sprzyjających uczeniu się uczniów 2) tworzenie przez nauczycieli na lekcjach sytuacji sprzyjających wykorzystywaniu wiedzy w praktyce. 3) działania nauczycieli w zakresie indywidualizacji pracy z uczniem 4) angażowanie rodziców w podejmowanie decyzji dotyczących procesów edukacyjnych. 5) realizacja Programu Wychowawczego i Programu Profilaktyki, a w szczególności tematyki z agresji elektronicznej, przeciwdziałaniu narkomanii. 6) wykorzystywanie pomieszczeń biblioteki i czytelni oraz księgozbiorów w realizacji programów nauczania. 7) organizacja metodyczna zajęć lekcyjnych przez nauczycieli, a zwłaszcza: dostosowanie metod nauczania, form i środków dydaktycznych sensorycznych grupy klasowej indywidualizacja nauczania w toku zajęć do potrzeb i możliwości stosowanie aktywizujących metod nauczania, a zwłaszcza metody projektu i pracy w grupach motywacja uczniów do zwiększonego wysiłku sposoby sprawdzania poziomu wiedzy i umiejętności uczniów, w tym: metody i formy sprawdzania, kryteria oceniania, uzasadnianie ocen, sposoby przekazywania informacji zwrotnej uczniom stosowanie przez nauczycieli elementów oceniania kształtującego: wskazywanie celów lekcji w języku ucznia, pytania kluczowe, określanie wymagań 8) zakres i sposób dostosowania wymagań edukacyjnych z poszczególnych edukacji dla uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną w obszarach zewnętrznej organizacji procesu nauczania warunków prowadzenia procesu edukacyjnego dostosowania treści kształcenia warunków i kryteriów sprawdzania poziomu wiedzy i umiejętności

6 9) realizacja godzin dydaktycznych zgodnie z planami nauczania w poszczególnych oddziałach, w tym: monitorowanie ilości zrealizowanych godzin lekcyjnych z poszczególnych edukacji przedmiotowych realizacja treści nauczania wynikających z podstaw programowych przez nauczycieli zastępujących nieobecnego nauczyciela; dokumentowanie w dziennikach lekcyjnych rytmiczności realizacji planów nauczania w poszczególnych miesiącach pracy; organizacja wycieczek, imprez szkolnych w godzinach lekcyjnych w funkcji przydatności ich w realizacji podstawy programowej. 10) realizacja podstawy programowej kształcenia ogólnego z poszczególnych przedmiotów, a w szczególności: uwzględnianie zalecanych warunków i sposobów realizacji podstaw programowych dla poszczególnych przedmiotów w planowaniu pracy nauczyciela i bieżącej pracy; kontrola planów pracy nauczyciela (rozkładów materiałów) i opracowanych wymagań edukacyjnych pod względem kompletności umieszczenia w nich podstawy programowej kontrola dostosowania wymagań edukacyjnych do możliwości i potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi; indywidualizacja nauczania na zajęciach; wykorzystywania zasobów szkoły i środowiska w procesie kształcenia; przeprowadzanie ewaluacji pracy własnej przez nauczyciela na podstawie oceny osiągnięć uczniów; prowadzenie ewaluacji programów nauczania, dobranych treści kształcenia w oparciu o wyniki badań edukacyjnych wiedzy, kompetencji i umiejętności uczniów; 11) upowszechnianie wśród dzieci i młodzieży wiedzy o bezpieczeństwie oraz kształtowaniu właściwych postaw wobec zagrożeń i sytuacji nadzwyczajnych. 12) świadczenie pomocy psychologiczno pedagogicznej, w tym: udzielanie pomocy pp przez nauczycieli w bieżącej pracy z uczniem; współpraca nauczycieli pracujących w jednym oddziale w zakresie komunikowania się o postępach ucznia, wypracowania ujednoliconych sposobów i metod pracy z uczniem, wzajemnej pomocy; realizacja zaleceń wskazanych w IPET ach. indywidualizacja nauczania na zajęciach dydaktycznych 13) monitorowanie i wspieranie pracy zespołowej nauczycieli, w szczególności w zakresie: wspólnego planowania i realizacji procesów edukacyjnych; wzajemnej pomocy, wymianie doświadczeń; dokumentowania pracy zespołów; analizowania jakościowego wyników egzaminów/ sprawdzianów zewnętrznych i formułowania wniosków do dalszej pracy. 14) realizacja wniosków z analizy badań edukacyjnych uczniów. 15) ocena poprawności stosowania przez nauczycieli prawa oświatowego w praktyce szkolnej.

7 VI. Procedury nadzoru Podstawowe procedury nadzoru: Ewaluacja proces gromadzenia, analizowania i komunikowania informacji na temat wartości działań podejmowanych w szkole; wyniki ewaluacji są wykorzystywane w procesie podejmowania decyzji skierowanych na zapewnienie wysokiej jakości kształcenia, wychowania i opieki oraz ich efektów; ewaluacja prowadzona jest przeprowadzone przez dyrektora szkoły we współpracy z innymi nauczycielami zatrudnionymi w szkole; Kontrola działania dyrektora szkoły w celu oceny stanu przestrzegania przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. Wspomaganie działania dyrektora mające na celu inspirowanie i intensyfikowanie procesów służących poprawie i doskonaleniu działań w szkole, ukierunkowanych na rozwój uczniów. Monitorowanie forma systematycznej oceny przebiegu działań lub procesów obejmująca zbieranie i analizę informacji o działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły. Ocenianie czynności polegające na porównaniu stwierdzonego stanu, faktów, zdarzeń, efektów z przyjętymi standardami jakości, przepisami prawa, wymaganiami MEN, oczekiwaniami; Obserwacja bezpośredni ogląd działań nauczycieli na zajęciach organizowanych w szkole; obserwacje mogą być planowane i doraźne. Uzupełniające procedury nadzoru: badanie i analizowanie opracowań raportów z egzaminów zewnętrznych, protokółów kontroli zewnętrznych instytucji, wyników audytów. ocenianie pracy nauczycieli. gromadzenie danych statystycznych mających istotną wartość informacyjną. ocenianie dorobku zawodowego nauczycieli za okres odbywania stażu na kolejny stopień zawodowy. VII. Zasady sprawowania nadzoru pedagogicznego w ZSP nr 3 nadzór pedagogiczny w szkole sprawują: dyrektor, wicedyrektor, kierownik szkolenia praktycznego. zakresy działań poszczególnych osób uprawnionych do sprawowania nadzoru określa dyrektor szkoły. nadzorowi podlegają wszyscy pracownicy pedagogiczni zatrudnieni w szkole. nadzór pedagogiczny prowadzony jest z uwzględnieniem następujących zasad: jawności wymagań i sposobów kontroli ich realizacji, obiektywnej i pełnej oceny jakości pracy i poszczególnych nauczycieli, etyki zawodowej, dokumentowania uwag, spostrzeżeń i wyników nadzoru, ujętych w kodeksie postępowania administracyjnego.

8 VIII. Zadania dyrektora w zakresie nadzoru pedagogicznego: opracowanie planu nadzoru pedagogicznego i zapoznanie z nim członków Rady Pedagogicznej w terminie do 15 września każdego roku, którego plan dotyczy; organizowanie problemowej ewaluacji wewnętrznej celem oceny przydatności i skuteczności podejmowanych działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych poprzez nauczycieli Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr3 w odniesieniu do założonych celów, służącej doskonaleniu tych działań; obserwowanie zajęć prowadzonych przez nauczycieli; kontrolowanie przestrzegania przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły przez wszystkich pracowników pedagogicznych; systematyczne obserwowanie osiąganej jakości pracy szkoły we wszystkich obszarach jej działalności (monitorowanie); analizowanie i ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów z uwzględnieniem ich możliwości rozwojowych oraz wymagań wynikających z podstawy programowej; przedstawianie Radzie Pedagogicznej nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym ogólnych wniosków wynikających ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informacji o działalności szkoły (art. 40 ustawy o systemie oświaty); przedstawienie do dnia 31 sierpnia każdego roku szkolnego wyników i wniosków ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego; wspomaganie nauczycieli w osiąganiu wysokiej jakości pracy oraz inspirowanie ich do podejmowania innowacji pedagogicznych; wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli, w szczególności przez organizowanie szkoleń i narad, współpracy między nauczycielami w ramach powoływanych komisji przedmiotowych, delegowaniu nauczycieli na zewnętrzne formy doskonalenia i inne; badanie, diagnozowanie i ocenianie działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły w zakresie określonym w art. 33 ust. 1 pkt. Ustawy o Systemie Oświaty. IX. Źródła informacji do opracowania plan nadzoru: rekomendacje i wnioski z nadzoru pedagogicznego w roku 2014/2015 raport dyrektora szkoły. wyniki egzaminów zewnętrznych i wewnętrznych raport OKE i analizy własne; koncepcja pracy szkoły wnioski z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez Poznańskiego Kuratora Oświaty za rok szkolny 2014/2015. priorytetowe zadania Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2015/2016. podstawowe kierunki polityki oświatowej państwa. raport z ewaluacji zewnętrznej. wyniki kontroli doraźnych Kuratorium Oświaty