PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH ZAJĘCIA FOTOGRAFICZNE

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH ZAJĘCIA FOTOGRAFICZNE Ocenianie jest procesem ciągłym i systematycznym, dostarczającym nauczycielowi, uczniom i ich rodzicom informacji o wiedzy, umiejętnościach i postawie wobec przedmiotu. 1. CELE OGÓLNE I SZCZEGÓŁOWE - motywowanie uczniów do systematycznej pracy i wykorzystywania zdobytej wiedzy - wdrażanie uczniów do samodzielności samooceny - pomoc uczniom w planowaniu swojego rozwoju 2. OCENA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW - opanowanie wiedzy teoretycznej i praktycznej niezbędnej do realizacji zadań i tematów fotograficznych - kreatywne myślenie przy realizacji projektów - przyrost zdobytej wiedzy i umiejętności oraz ich stosowanie - wykorzystanie własnych możliwości w procesie kształcenia - aktywna postawa i zaangażowanie na zajęciach - zestaw umiejętności i wiadomości określonych programem nauczania 3. Wobec uczniów posiadających specyficzne trudności w nauce stosuje się zalecenia poradni zawarte w opiniach i orzeczeniach. W tych przypadkach nauczyciel zwraca szczególną uwagę na wkład pracy ucznia, włożony w wykonanie prac. 4. Skala ocen obejmuje stopnie od 1 do 6 oraz + i -. Oceny są jawne. Uczeń może otrzymywać za udział w lekcjach plusy i minusy, gdy zgromadzi pięć plusów uzyskuje ocenę bardzo dobrą, a gdy uzyska ich mniej, w końcu semestru zostają one zamienione odpowiednio przy czterech plusach na ocenę dobrą, a przy trzech na ocenę dostateczną. Jeśli uzyska pięć minusów otrzymuje ocenę niedostateczną. Jeden minus uzyskuje się za nieprzygotowanie do zajęć, brak pracy w zespole. 5. Uczeń ma prawo zgłosić fakt nie przygotowania się do lekcji jeden raz w czasie semestru, nie ma to wpływu na ocenę z przedmiotu (jest to odnotowane w dzienniku), bierze tzw. kropkę. 6. semestralna i końcowa wystawiona jest z uwzględnieniem kryteriów wewnątrzszkolnego i przedmiotowego systemu oceniania. Musi ona odzwierciedlać postawę ucznia wobec przedmiotu i wykonywanych zadań oraz wysiłek, jaki uczeń wkłada w ich realizację. Jest ona wykładnikiem osiągniętych umiejętności, poziomu uzyskanej wiedzy w danym okresie. 7. Uczniowie w ramach oceniania bieżącego otrzymują ocenę w następującej skali cyfrowej celujący 6- uczeń spełnił wymagania na ocenę bardzo dobrą plus i wykazał się wiadomościami i umiejętnościami wykraczającymi poza dane wymagania bardzo dobry plus 5+ - uczeń spełnił min.95 % wymagań bardzo dobry 5 - uczeń spełnił min.90 % wymagań dobry plus 4+ - uczeń spełnił min.80 % wymagań 1

2 dobry 4 - uczeń spełnił min.70% wymagań dostateczny plus 3+ uczeń spełnił min.60% wymagań dostateczny 3 -uczeń spełnił min.50% wymagań dopuszczający plus 2+ - uczeń spełnił min.40% wymagań dopuszczający 2 - uczeń spełnił min.30% wymagań niedostateczny 1 Szczegółowe zasady oceniania są zgodne z WSO. 8. ZASADY WYSTAWIANIA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ Uczniowie w ramach oceniania śródrocznego otrzymują ocenę w następującej skali cyfrowej stopień celujący 6 stopień bardzo dobry plus 5+ stopień bardzo dobry 5 stopień dobry plus 4+ stopień dobry 4 stopień dostateczny plus 3+ stopień dostateczny 3 stopień dopuszczający plus 2+ stopień dopuszczający 2 stopień niedostateczny 1 Uczniowie w ramach oceniania rocznego otrzymują ocenę w następującej skali cyfrowej stopień celujący 6 stopień bardzo dobry 5 stopień dobry 4 stopień dostateczny 3 stopień dopuszczający 2 stopień niedostateczny 1 9. SPOSOBY DOKUMENTOWANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW Przy każdej ocenie w dzienniku lekcyjnym na dole jest wpis określający za co stawiana jest ocena. 10. SPOSÓB INFORMOWANIA UCZNIÓW Na pierwszych godzinach lekcyjnych nauczyciel zapoznaje uczniów z PSO. Wymagania na poszczególne oceny udostępnione są wszystkim uczniom poprzez wywieszenie na gazetce w klasopracowni szkolnej, a drugi egzemplarz w bibliotece szkolnej. Oceny cząstkowe są jawne, oparte o opracowane kryteria. Sprawdziany i inne prace pisemne są przechowywane w szkole do końca danego roku szkolnego. 11. SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW Nauczyciel na pierwszym zebraniu informuje rodziców o sposobie oceniania z przedmiotu. O ocenach cząstkowych lub klasyfikacyjnych informuje się rodziców na zebraniach rodzicielskich lub w czasie indywidualnych spotkań z rodzicami udostępniając zestawienie ocen i umożliwiając wgląd do dziennika lekcyjnego. Informacja o grożącej ocenie niedostatecznej klasyfikacyjnej jest przekazywana zgodnie z procedurą WSO. 2

3 WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z ZAJĘĆ FOTOGRAFICZNYCH KLASA: III Nauczyciel uczący: Izabela Mannteufel Rok szkolny 2012/ DZIAŁ : PODSTAWY FOTOGRAFII - wymieni najistotniejsze daty, nazwiska i wydarzenia w rozwoju fotografii - wyjaśni słowo fotografia - wymieni nazwy podstawowych fotograficznych np. aparat kompaktowy, lustrzanka zna zasady używania lampy błyskowej - wymieni podstawowe formaty zdjęć (9x13, 10x15 itd.) zna podstawowe wartości ISO wymieni kilka popularnych formatów zapisu zdjęć - wie co to jest autofokus potrafi włączyć i wyłączyć lampę błyskową w dostateczna bardzo - wymieni nazwy podstawowych fotograficznych np. aparat kompaktowy, lustrzanka i wyjaśni różnicę między nimi - wyjaśni pojęcie matryca, camera obscura - omówi najważniejsze cechy cyfrowych kompaktowych - omówi najważniejsze cechy lustrzanek cyfrowych - zna najpopularniejsze formaty zapisu zdjęć - opisuje znaczenie symboli na wyświetlaczu lcd aparatu cyfrowego - zna funkcję lampy błyskowej w swoim cyfrowym używania trybów tematycznych - zna i stosuje zasady właściwej kompozycji - zna podział kolorów z uwzględnieniem: barw prostych i złożonych barw achromatycznych monochromatycznych i chromatycznych barw podstawowych i wtórnych - wyjaśnia zasady kompozycji barw harmonijnych i kontrastowych (koło barw) - porównuje budowę cyfrowego aparatu kompaktowego i lustrzanki cyfrowej - wyjaśni pojęcia: obiektyw, jasność obiektywu i ogniskowa - wymieni rodzaje obiektywów - wymieni różne tryby nastawiania ostrości w, nie zawsze potrafi je zastosować w praktyce - analizuje rodzaje pomiaru światła w wymieni różne przydatne funkcje aparatu - omówi zasadę działania autofokusa w - zna zasadę wykorzystania blendy jako alternatywy dla lampy błyskowej - omówi reguły trójpodziału ze szczególnym uwzględnieniem mocnych punktów wie na czym polega ustawienie kompozycji w 3 - analizuje i wyjaśnia zależności rozmiaru odbitki od ilości megapikseli w - porówna różne rodzajów obiektywów - wyjaśnia zależność kąta widzenia od ogniskowej obiektywu - wymieni różne tryby nastawiania ostrości w i potrafi je zastosować w praktyce - wyjaśnia proces powstawania cyfrowego - potrafi ręcznie nastawiać ekspozycji (czas otwarcia wykorzystuje balans bieli w do poprawy jakości - omówi i wykorzysta w praktyce zasady ekspozycji oraz zwrócenie uwagi na ISO, przysłonę i czas otwarcia migawki - wyjaśni pojęcia głębia ostrości i omówi zależności, od których głębia ostrości zależy, tj. wartość przysłony, ogniskowa obiektywu i celująca - prowadzi własne galerie internetowe - reprezentuje szkołę w konkursach wiedzy technicznej i osiąga sukcesy

4 odległość od fotografowanego obiektu - poprawnie stosuje doświetlanie fotografowanej postaci 2. DZIAŁ: FOTOGRAFIA W PRAKTYCE - wie jak przenieść do komputera najpopularniejsze filtry fotograficzne - zna reguły obowiązujące przy fotografowaniu zwierząt fotografowania w pomieszczeniach - omawia dwa podstawowe stany fotografii nocnej (zmierzch i noc) wymagania sprzętowe pod kątem udanego zasady obowiązujące fotografowania krajobrazu - opisuje różne typy fotografii zwierząt (zwierzęta domowe, zwierzęta dzikie w ich naturalnym środowisku, zwierzęta dzikie w niewoli, np., w zoo) dostateczna fotografowania nocą związane z porą dnia w kontekście zamierzonych efektów obowiązujące fotografowania krajobrazu uzyskania na zdjęciu ruchu zamrożonego i ruchu rozmytego - wie co to jest technika panningu, którymi należy się kierować, tworząc fotoreportaż sytuacje, w których uczeń gimnazjum może wcielić się w rolę fotoreportera właściwego wykorzystania lampy błyskowej - analizuje wymagania sprzętowe pod kątem udanego - opisuje różne funkcje reklamy analizuje sytuacje, w których najlepiej fotografuje się zwierzęta utrudnia związane z - analizuje i stosuje zasady związane z porą dnia w kontekście zamierzonych efektów - analizuje zasady, którymi powinien kierować się fotografujący poruszające się obiekty - omawia i analizuje zasady wykonania udanego reklamowego - analizuje sytuacje, w których uczeń gimnazjum może wcielić się w rolę fotoreportera szczególnie trudne wykonywania fotografii plenerowej - dokonuje analizy warunków oświetleniowych i kierunku padania światła zrobienia udanego makro - rozumie pojęcie plastyczności - analizuje pomysły na kadrowanie obiektów architektonicznych (bryła czy detal?) bardzo - dokonuje pomiaru światła i balansu bieli w fotografowaniu we wnętrzach - analizuje i stosuje zasady, którymi powinien kierować się fotografujący poruszające się obiekty - analizuje szczególnie trudne wykonywania fotografii plenerowej - podejmuje próby wykonania udanego reklamowego - podejmuje próby wykonania zdjęć poruszających się obiektów - wykorzystuje i stosuje odpowiednie oświetleniowe i kierunki padania światła - wykonuje udane makro - dokonuje analizy odczytów histogramu i umiejętnie wykorzystuje go do analizy światła - stosuje głębię ostrości w ch architektury celująca - tworzy i prezentuje własny fotoreportaż - prowadzi własne galerie internetowe 4

5 fotografowaniem we wnętrzach - omawia tryb makro i super makro jako opcji pozwalających na fotografowanie detali 3.DZIAŁ: OBRÓBKA ZDJĘĆ I PREZENTACJA - wykonuje czynności w programach graficznych z pomocą nauczyciela, - wykona korekcje podstawowe w prostym programie graficznym (Irfan View lub Picassa) np. korekcję czerwonych oczu, szczęśliwy traf, automatyczny kontrast, - wyjaśni pojęcia fotomontaż, zwraca uwagę na moralne aspekty wykorzystywania techniki fotomontaż, - wyjaśnia znaczenie słowa paparazzi, - posiada prostą, składającą się z kilku zdjęd (słabej jakości) galerię w Internecie, dostateczna - słabo radzi sobie z programami do często potrzebuje pomocy nauczyciela pracy, - wykona więcej korekcji zdjęć w prostym programie graficznym (Irfan View lub Picassa) np. wyprostuj, wypełnienie światłem, - przytnie zdjęcie do zadanego formatu np. 10x15, 15x18 itd., - zna i stosuje efekty specjalne programów do obróbki zdjęć np. sepia, zdjęcie czarno białe, ocieplenie, ziarno, poświata, nieostrość, - omówienie wykorzystania fotomontażu w fotografii reklamowej i prasowej, - wykona prosty fotomontaż z pomocą nauczyciela, - czasami potrzebuje pomocy nauczyciela pracy z programami do - wytnie część kadru i przytnie go do zadanego formatu, - wykona fotomontaż z niewielką pomocą nauczyciela, - dobiera fotoramki cyfrowe, - wie jak poprawnie wykadrować i wyprostować zdjęcie, - potrafi ć program w do warunków atmosferycznych, - potrafi ć program w do rodzaju, - odróżnia dobre zdjęcie wśród innych zdjęć, - omówi zasady oprawiania zdjęć w ramce passe-partout i antyramach, bardzo - dobrze radzi sobie z programami do - wykorzystuje nabyte wiadomości w pracy z programami komputerowymi, - samodzielnie wykona fotomontaż, - wie jak wykonać zdjęcie w pomieszczeniu, - wie jak wykonać zdjęcie w pełnym słońcu, - potrafi trafnie ć do zadania, - wie jak przedstawić swoją pracę, - potrafi podać słabe i mocne strony pracy, - potrafi powiedzieć czym charakteryzuje się dobrze technicznie wykonane zdjęcie, - odróżnia dobre zdjęcie wśród innych zdjęć, - opracuje samodzielnie lub w grupie w formie wystawy, celująca - świetnie radzi sobie z programami do - wykonuje fotomontaże według własnych pomysłów, - posiada bogatą galerię internetową zdjęć tematycznych np. portrety, pejzaże, nocne, sport, makro itp. 5