PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU FOTOGRAF O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU FOTOGRAF O STRUKTURZE RZEDMIOTOWEJ wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

2 SIS TREŚI Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 1. TY ROGRAMU: RZEDMIOTOWY RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU FOTOGRAF Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO INFORMAJA O ZAWODZIE FOTOGRAF UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE FOTOGRAF OWIĄZANIA ZAWODU FOTOGRAF Z INNYMI ZAWODAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE FOTOGRAF LAN NAUZANIA DLA ZAWODU FOTOGRAF ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW rocesy fotograficzne Urządzenia fototechniczne Działalność gospodarcza w fotografii Język obcy w fotografii Fotografia zajęcia praktyczne ZAŁĄZNIKI rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

3 TY SZKOŁY: Zasadnicza szkoła zawodowa 1. TY ROGRAMU: RZEDMIOTOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr inż. aweł ierzchalski, mgr inż. iotr Terlecki Recenzenci: Konsultanci: mgr inż. Wojciech ilc 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu FOTOGRAF opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2011 r. Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników z dnia 8 czerwca 2009 r. Rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 z późn. zmianami. Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r. 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: elem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

4 procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU FOTOGRAF Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu fotograf uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu fotograf uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: matematyka, a także podstawy przedsiębiorczości i edukację dla bezpieczeństwa. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

5 7. INFORMAJA O ZAWODZIE FOTOGRAF Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Fotograf to specjalista zajmujący się fotografowaniem czyli optycznym obrazowaniem wszelkiego rodzaju obiektów i utrwalaniem ich obrazów metodami chemicznymi lub elektronicznymi. W zakres działalności fotografa wchodzi także kopiowanie czyli powielanie fotografii. Fotograf może pracować w firmie fotograficznej albo być zatrudniony w firmie lub instytucji wykorzystującej fotografię w swojej działalności. Są to redakcje prasowe, agencje reklamowe, policja, archiwa. Fotograf posługuje się sprzętem i urządzeniami o różnym stopniu komplikacji i zaawansowania technicznego. Wielkoformatowe studyjne aparaty fotograficzne o prostej, ale solidnej i precyzyjnej konstrukcji współpracują z najnowocześniejszą elektroniką i optyką. 8. UZASADNIENIE OTRZEBY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE FOTOGRAF Fotografia od wielu lat jest wykorzystywana we wszystkich niemal obszarach działalności człowieka. Wprawdzie postęp naukowo-techniczny ułatwia fotografowanie osobom bez przygotowania w zawodzie fotografa, istnieją jednak ograniczenia, których bez odpowiedniego zasobu wiedzy i umiejętności pokonać nie można. Dlatego nie należy się spodziewać, że pracodawcy przestaną poszukiwać odpowiednio przygotowanych profesjonalistów do różnych zastosowań fotografii. Także fotograf chcący prowadzić własną firmę ma możliwość wyboru różnych specjalizacji albo oferowania klientom szerokiej gamy usług fotograficznych. Zdobywając zawód fotografa uczeń opanowuje umiejętności związane z wykonywaniem zdjęć i przygotowaniem ich do publikacji, ale także zdobywa wiedzę na temat ciągle unowocześnianego sprzętu fotograficznego. 9. OWIĄZANIA ZAWODU FOTOGRAF Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Wspólne kwalifikacje mają zawody kształcone na poziomie zasadniczej szkoły zawodowej i technikum. Dla zawodu fotograf wyodrębniona została kwalifikacja A.20, która stanowi podbudowę kształcenia w zawodzie fototechnik. Inną grupą wspólnych efektów dotyczących obszaru zawodowego są efekty stanowiące podbudowę kształcenia w zawodach określone kodem KZ(A.l). Są one wspólne dla zawodów: fotograf, fototechnik oraz technik cyfrowych procesów graficznych. Kwalifikacja A.20. Rejestracja i obróbka obrazu Symbol zawodu Zawód Elementy wspólne Fotograf KZ(A.l) Fototechnik Technik cyfrowych procesów graficznych rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

6 10. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE FOTOGRAF Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie fotograf powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) organizowania planu zdjęciowego; 2) rejestrowania obrazu; 3) kopiowania i obróbki obrazu. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie fotograf: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BH, DG, JOZ); efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru administracyjno-usługowego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie KZ(A.i); efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie A.20. Rejestracja i obróbka obrazu. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

7 11. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU FOTOGRAF Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w zasadniczej szkole zawodowej minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 640 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 970 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie fotograf minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: na kształcenie w ramach kwalifikacji A.20. przeznaczono minimum 750 godzin; na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono minimum 250 godzin. Tabela 3. lan nauczania dla programu o strukturze przedmiotowej Lp Obowiązkowe zajęcia edukacyjne Klasa I II III I II I II I II Liczba godzin tygodniowo w czteroletnim okresie nauczania Liczba godzin w czteroletnim okresie nauczania rzedmioty w kształceniu zawodowym teoretycznym 1 rocesy fotograficzne Urządzenia fototechniczne Działalność gospodarcza w fotografii Język obcy zawodowy w fotografii rzedmioty w kształceniu zawodowym praktycznym */** Łączna liczba godzin rzygotowanie do drukowania Łączna liczba godzin *zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy. **w przypadku praktyk realizowanych w wymiarze ponad 4 tygodnie; Egzamin potwierdzający kwalifikację A.20. odbywa się pod koniec klasy trzeciej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

8 Wykaz działów programowych dla zawodu fotograf Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Nazwa przedmiotu Nazwa działu Liczba godzin przewidziana na dział 1. rocesy fotograficzne 1.1. odstawy fotografii hemiczne procesy fotograficzne Technika cyfrowa w fotografii Urządzenia fototechniczne 2.1. Urządzenia do obrazowania analogowego yfrowe urządzenia obrazujące Urządzenia pomiarowe w fototechnice Działalność gospodarcza w fotografii 3.1. odstawy formalno-prawne działalności gospodarczej rowadzenie przedsiębiorstwa fotograficznego Język obcy w fotografii 4.1. orozumiewanie się z klientem i współpracownikami w języku obcym Informacja o materiałach i urządzeniach fotograficznych w języku obcym 5. Fotografia zajęcia praktyczne 5.1. Naświetlanie i obróbka materiałów światłoczułych Zasady wykonywania zdjęć Komputerowa obróbka obrazu rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

9 12. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW W programie nauczania dla zawodu introligator zastosowano taksonomię celów ABD B. Niemierko 1. rocesy fotograficzne godzin 2. Urządzenia fototechniczne godzin 3. Działalność gospodarcza w fotografii godziny 4. Język obcy w fotografii godziny 5. Fotografia zajęcia praktyczne godzin rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

10 1. rocesy fotograficzne 1.1. odstawy fotografii 1.2. hemiczne procesy fotograficzne 1.3. Technika cyfrowa w fotografii 1.1. odstawy fotografii Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ (A.l)(1)1. posłużyć się terminologią z zakresu optyki fotograficznej B optyka fotograficzna KZ (A.l)(1)2. posłużyć się terminologią z zakresu techniki świetlnej B KZ (A.l)(1)3. posłużyć się terminologią z zakresu materiałoznawstwa fotograficznego A A 20.1(5)1. dobrać rodzaj źródeł światła do oświetlenia planu zdjęciowego A 20.1(5)2. zastosować akcesoria modyfikujące sposób oświetlenia A 20.1(5)3. zachować zgodność temperatury barwowej źródeł światła A 20.1(5)4. dobrać temperaturę barwową oświetlenia do typu barwnego materiału zdjęciowego A 20.1(5)5. dobrać właściwy kontrast oświetlenia A 20.1(7)1. sporządzić zapotrzebowanie na materiały do realizacji prac fotograficznych A 20.1(7)2. sporządzić zapotrzebowanie na sprzęt do realizacji prac fotograficznych A 20.1(7)3. sporządzić rysunkowy schemat planu zdjęciowego A 20.2(1)3. nastawić ostrość na konkretny obiekt zdjęcia A 20.2(1)4. wykonać zdjęcie z właściwą głębią ostrości A 20.2(1)5. dobrać czas naświetlania uwzględniając ruch obiektu i stabilność głębia ostrości czas naświetlania podstawy fotometrii materiałoznawstwo fotograficzne źródła światła w fotografii synchronizacja migawki z lampą błyskową rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

11 aparatu fotograficznego Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego A 20.2(1)6. zsynchronizować lampę błyskową z otwarciem migawki lanowane zadania Sporządzanie rysunkowego schematu planu zdjęciowego do przykładowego zdjęcia ierwszym etapem pracy jest wybór lidera, który podzieli grupę na zespoły oraz w drodze losowania rozdzieli przykładowe zdjęcia, dla których będą sporządzane rysunkowe schematy planu zdjęciowego. Na podstawie otrzymanej instrukcji ze wskazówkami do wykonania zadania należy opracować rysunkowy schemat planu zdjęciowego do zdjęcia przydzielonego danemu zespołowi. Należy przeanalizować perspektywę zdjęcia oraz sposób oświetlenia fotografowanego obiektu. Na podstawie perspektywy zdjęcia należy określić sposób ustawienia aparatu fotograficznego względem obiektu: odległość fotografowania, wysokość ustawienia aparatu, kąt nachylenia osi obiektywu, rodzaj obiektywu/ustawienie ogniskowej. Na podstawie sposobu oświetlenia obiektu należy zaproponować rodzaj, ilość i sposób ustawienia źródeł światła oraz ewentualnych akcesoriów modyfikujących oświetlenie. Wynikiem powinny być rysunki w kilku rzutach przedstawiające przestrzenne ustawienie obiektu fotografowanego, aparatu fotograficznego, źródeł światła, tła i ewentualnych akcesoriów. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w pracowni obróbki obrazu. Środki dydaktyczne Stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu i duży wyświetlacz naścienny lub projektor multimedialny z ekranem, zestaw optyczny do demonstracji rozszczepienia i dyfrakcji światła, schemat budowy oka ludzkiego, tablice barw, urządzenia do otrzymywania barw metodą addytywną i subtraktywną, model kamery otworkowej, zestaw soczewek do demonstracji zasad optyki geometrycznej, model migawki centralnej i szczelinowej, lampa błyskowa, opakowania materiałów fotograficznych, prezentacje multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy odstawy fotografii wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, dyskusji dydaktycznej. Formy organizacyjne Do wykonywania ćwiczeń klasę należy podzielić na zespoły 3 5 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie: 1. Testu wielokrotnego wyboru zawierającego zestaw pytań z czterema odpowiedziami, w tym jedną poprawną. ytania powinny dotyczyć swoim zakresem umiejętności ćwiczonych podczas wykonywania zadania. Ilość poprawnych odpowiedzi pozwala określić stopień opanowania efektów kształcenia. 2. Testu praktycznego zgodnego z planowanym zadaniem i opisem pracy. Kryteriami oceny zadania są: ustawienie aparatu fotograficznego względem obiektu zdjęcia; określenie rodzaju zastosowanego obiektywu (kąt widzenia / ogniskowa); ustawienie źródeł światła; dobór rodzaju źródeł światła; określenie względnej mocy poszczególnych źródeł światła. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

12 Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia hemiczne procesy fotograficzne Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ (A.l)(1)4. posłużyć się terminologią z zakresu obróbki chemicznej mat. fot. B podstawy fotochemii KZ (A.l)(2)1. określić właściwości obrazu zarejestrowanego techniką analogową B KZ (A.l)(3)1. dobrać metodę i materiał do rejestracji czarno-białego obrazu tonalnego KZ (A.l)(3)2. dobrać metodę i materiał do rejestracji grafiki kreskowej KZ (A.l)(3)3. dobrać metodę i materiał do rejestracji obrazu barwnego KZ (A.l)(3)4. dobrać metodę i materiał do rejestracji obrazu w warunkach słabego oświetlenia KZ (A.l)(3)5. dobrać metodę i materiał do rejestracji obrazu o dużych wymiarach KZ (A.l)(5)1. dobrać proces obróbki chemicznej do rodzaju materiału fotograficznego KZ (A.l)(5)2. przeprowadzić proces obróbki chemicznej materiału fotograficznego KZ (A.l)(5)3. kontrolować jakość obrazu poprzez regulację parametrów procesu obróbki chemicznej D KZ (A.l)(6)1. skontrolować prawidłowość parametrów fizycznych procesu obróbki KZ (A.l)(6)2. skontrolować prawidłowość receptur roztworów do obróbki KZ (A.l)(6)3. przeprowadzić uproszczoną kontrolę sensytometryczną procesu obróbki KZ (A.l)(6)4. ocenić jakość stykowego kopiowania obrazu B KZ (A.l)(6)5. ocenić jakość optycznego kopiowania obrazu B powstawanie obrazu utajonego w warstwach halogenosrebrowych obróbka chemiczna materiałów fotograficznych rodzaje wywoływaczy sensytometria fotograficzna sensytometryczna kontrola obróbki chemicznej fotograficzna reprodukcja jasności kopiowanie stykowe i optyczne rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

13 A 20.1(3)1. wybrać rodzaj i format materiału zdjęciowego do określonego zadania A 20.1(3)2. wybrać rodzaj analogowego aparatu fotograficznego, obiektyw i ewentualne akcesoria do określonego zadania A 20.2(1)1. dobrać prawidłowe naświetlenie materiału zdjęciowego A 20.2(1)7. dobrać światłoczułość materiału zdjęciowego z uwzględnieniem jego właściwości strukturometrycznych A 20.3(1)1. dobrać urządzenie do kopiowania obrazu z materiału fotograficznego A 20.3(1)2. dobrać urządzenie do obróbki chemicznej materiału fotograficznego lanowane zadania Określanie błędów procesu fotograficznego ierwszym etapem pracy jest wybór lidera, który podzieli grupę na zespoły oraz w drodze losowania przydzieli przykładowe zdjęcia zawierające błędy, które mogły powstać na różnych etapach procesu fotograficznego. Na podstawie instrukcji zawierającej zestaw możliwych źródeł błędów z ilustracjami należy rozpoznać rodzaje błędów na przydzielonych odbitkach. Należy nazwać każdy rodzaj błędu, określić jego źródło, etap procesu fotograficznego w którym błąd się pojawił i sposób uniknięcia tego rodzaju błędów. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w pracowni obróbki obrazu. Ćwiczenia z zakresu sensytometrii powinny być prowadzone w ciemni fotograficznej. Środki dydaktyczne Stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu i duży wyświetlacz naścienny lub projektor multimedialny z ekranem, tablice przedstawiające budowę materiałów fotograficznych, sensytometr, densytometr, wykresy sensytometryczne materiałów fotograficznych, informacje fabryczne na temat materiałów fotograficznych, powiększenia fotograficzne o różnej ziarnistości obrazu, kopie elektrofotograficzne obrazów półtonowych, radiogramy medyczne i techniczne, schematy budowy materiałów fotograficznych, oprogramowanie komputerowe do opracowywania wyników pomiarów densytometrycznych. Jeżeli szkoła nie dysponuje sensytometrem, do celów ćwiczeniowych można wykorzystać stanowisko powiększalnikowe z zegarem ciemniowym, luksomierzem do określenia poziomu oświetlenia i stopniowym modulatorem oświetlenia. Zalecane metody dydaktyczne Dyskusja dydaktyczna, pokaz z objaśnieniem, pokaz z instruktażem, ćwiczenia. Formy organizacyjne Do wykonywania ćwiczeń klasę należy podzielić na zespoły 3 5 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie: 1. Testu wielokrotnego wyboru zawierającego zestaw pytań z czterema odpowiedziami, w tym jedną poprawną. ytania powinny dotyczyć swoim zakresem umiejętności ćwiczonych podczas wykonywania zadania. Ilość poprawnych odpowiedzi pozwala określić stopień opanowania efektów kształcenia. 2. Testu praktycznego zgodnego z planowanym zadaniem i opisem pracy. Kryteriami oceny zadania są: rozpoznanie błędów na odbitce fotograficznej; określenie źródła błędu i etapu procesu fotograficznego, w którym błąd ten powstał; określenie sposobu uniknięcia danego błędu. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

14 Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia Technika cyfrowa w fotografii Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ (A.l)(2)2. określić właściwości obrazu zarejestrowanego techniką cyfrową B sygnały analogowe i cyfrowe KZ (A.l)(6)6. ocenić jakość digitalizacji obrazu B KZ (A.l)(6)7. ocenić jakość kopii obrazu cyfrowego B KZ (A.l)(6)8. ocenić jakość wydruku obrazu cyfrowego B KZ (A.l)(7)1. zautomatyzować obróbkę obrazów w programie graficznym KZ (A.l)(7)2. wykonać fotomontaż komputerowy A 20.1(3)3. wybrać między skanowaniem i reprodukcją przy pomocy aparatu cyfrowego B A 20.1(3)4. dobrać parametry skanowania obrazu A 20.1(3)5. dobrać ustawienia aparatu cyfrowego A 20.2(1)2. dobrać prawidłowe naświetlenie sensora obrazowego A 20.2(1)8. dobrać ustawienie światłoczułości aparatu cyfrowego z uwzględnieniem szumu obrazu A 20.2(1)9. dobrać rozdzielczość i kompresję stratną zdjęcia cyfrowego do wymagań obrazu końcowego A 20.3(1)3. dobrać urządzenie drukujące do wymagań wydruku A 20.3(1)4. dobrać urządzenie wyświetlające do wymagań projekcji przetwarzanie analogowo-cyfrowe obrazy bitmapowe i ich właściwości formaty plików obrazowych kompresja plików obrazowych ponowne próbkowanie przy zmianie rozdzielczości obrazu skanowanie obrazów, parametry skanerów, ustawienia skanowania tworzenie obrazu w aparatach cyfrowych drukowanie obrazu tonalnego, metody rastrowania rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

15 lanowane zadania Obliczanie wielkości nieskompresowanych plików obrazów cyfrowych Zadanie jest wykonywane indywidualnie. Każdy uczeń otrzymuje zestaw parametrów bitmapowego obrazu cyfrowego: wymiary w druku, rozdzielczość w druku, tryb koloru, głębię bitową w bitach na kanał barwy. Na podstawie parametrów należy obliczyć wielkość nieskompresowanego pliku obrazu i wyrazić ją w MB, zaokrąglając do określonej dokładności (zwykle do trzech cyfr znaczących). Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w pracowni obróbki obrazu. Środki dydaktyczne rezentacje multimedialne, przykłady wydruków, lupa, mikroskop, stanowisko komputerowe dla nauczyciela z dostępem do Internetu, stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia), pakiet programów biurowych, projektor multimedialny lub duży wyświetlacz naścienny, skanery do oryginałów nieprzezroczystych (po jednym urządzeniu na cztery stanowiska komputerowe), skaner do oryginałów transparentnych, drukarkę zapewniającą fotograficzną jakość wydruku, aparat cyfrowy, profesjonalne oprogramowanie do obróbki grafiki rastrowej. Zalecane metody dydaktyczne Dyskusja dydaktyczna, pokaz z objaśnieniem, pokaz z instruktażem, ćwiczenia Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach, aby zapewnić każdemu uczniowi oddzielne stanowisko komputerowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie: 3. Testu wielokrotnego wyboru zawierającego zestaw pytań z czterema odpowiedziami, w tym jedną poprawną. ytania powinny dotyczyć swoim zakresem umiejętności ćwiczonych podczas wykonywania zadania. Ilość poprawnych odpowiedzi pozwala określić stopień opanowania efektów kształcenia. 4. Testu praktycznego zgodnego z planowanym zadaniem i opisem pracy. Kryteriami oceny zadania są: uzgodnienie jednostek wymiarów obrazu i rozdzielczości(centymetry i cale); określenie głębi bitowej w bitach na piksel; przyjęcie właściwego przelicznika z bajtów na megabajty (2 20 ); poprawność obliczeń; poprawność zaokrąglania. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15

16 2. Urządzenia fototechniczne 2.1. Urządzenia do obrazowania analogowego 2.2. yfrowe urządzenia obrazujące 2.3. Urządzenia pomiarowe w fototechnice 2.1. Urządzenia do obrazowania analogowego Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(A.l)(4)1. opisać analogowe aparaty fotograficzne B aparat fotograficzny, budowa KZ(A.l)(4)2. sklasyfikować analogowe aparaty fotograficzne według rodzaju konstrukcji B KZ(A.l)(4)3. sklasyfikować analogowe aparaty fotograficzne według formatu kadru A KZ(A.l)(4)4. opisać powiększalniki fotograficzne B KZ(A.l)(4)5. opisać minilaby analogowe B A 20.1(4)1. dobrać rodzaj analogowego aparatu fotograficznego do zadania fotograficznego A 20.1(4)2. dobrać sprzęt oświetleniowy do realizacji zadania fotograficznego A 20.1(4)3. dobrać akcesoria do realizacji zadania fotograficznego A 20.2(6)1. posłużyć się analogowym aparatem fotograficznym A 20.2(6)2. posłużyć się akcesoriami fotograficznymi podzespoły aparatu fotograficznego, działanie obiektywy fotograficzne rodzaje aparatów fotograficznych, różne sposoby klasyfikacji akcesoria do makrofotografii akcesoria do zmiany kąta widzenia obiektywu fotograficzny sprzęt oświetleniowy powiększalniki fotograficzne powiększalnikowe głowice filtracyjne urządzenia do masowego kopiowania zdjęć rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

17 lanowane zadania Wyznaczanie długości mieszka pośredniego dla założonej skali odwzorowania zdjęcia oraz poprawki warunków naświetlania ierwszym etapem pracy jest wybór lidera, który podzieli grupę na zespoły oraz w drodze losowania przydzieli dane: parametry obiektywu i skalę odwzorowania obrazu w aparacie fotograficznym. Na podstawie znajomości wzorów na skalę odwzorowania należy wyznaczyć długość mieszka pośredniego, która jest równa różnicy odległości obrazowej i ogniskowej obiektywu. Należy także określić współczynnik przedłużenia czasu naświetlania i przeliczyć go na jednostki EV. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w pracowni rejestracji obrazu. Środki dydaktyczne Stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu i duży wyświetlacz naścienny lub projektor multimedialny z ekranem, urządzenia i akcesoria, które są omawiane na lekcji. rezentacje multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Dyskusja dydaktyczna, pokaz z objaśnieniem, pokaz z instruktażem, ćwiczenia. Formy organizacyjne Do wykonywania ćwiczeń klasę należy podzielić na zespoły 3 5 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie: 1. Testu wielokrotnego wyboru zawierającego zestaw pytań z czterema odpowiedziami, w tym jedną poprawną. ytania powinny dotyczyć swoim zakresem umiejętności ćwiczonych podczas wykonywania zadania. Ilość poprawnych odpowiedzi pozwala określić stopień opanowania efektów kształcenia. 2. Testu praktycznego zgodnego z planowanym zadaniem i opisem pracy. Kryteriami oceny zadania są: obliczenie dodatkowego wysunięcia obiektywu; obliczenie współczynnika przedłużenia czasu naświetlania; obliczenie poprawki w jednostkach EV. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17

18 2.2. yfrowe urządzenia obrazujące Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(A.l)(4)6. opisać cyfrowe aparaty fotograficzne B tylne ścianki cyfrowe KZ(A.l)(4)7. sklasyfikować cyfrowe aparaty fotograficzne według rodzaju konstrukcji B KZ(A.l)(4)8. sklasyfikować cyfrowe aparaty fotograficzne według formatu kadru A KZ(A.l)(4)9. opisać skanery obrazu B KZ(A.l)(4)10. opisać drukarki komputerowe B sensory obrazowe aparatów cyfrowych rodzaje aparatów cyfrowych skanery obrazu, rodzaje, zasady działania dodatkowe funkcje dostępne przy skanowaniu drukarki komputerowe, rodzaje, zasady działania KZ(A.l)(4)11. opisać minilaby cyfrowe B A 20.1(4)4. dobrać rodzaj cyfrowego aparatu fotograficznego do zadania fotograficznego A 20.2(6)3. posłużyć się cyfrowym aparatem fotograficznym lanowane zadania Określanie rodzaju tylnej ścianki cyfrowej na podstawie charakterystycznych cech wykonanego nią zdjęcia ierwszym etapem pracy jest wybór lidera, który podzieli grupę na zespoły oraz w drodze losowania przydzieli przykładowe zdjęcia wykonane przy użyciu tylnych ścianek cyfrowych różnego typu. Na zdjęciu powinien być przedstawiony obiekt sfotografowany w ruchu, choć niekoniecznie jako główny temat zdjęcia. Na podstawie sposobu zobrazowania ruchomego obiektu należy określić rodzaj przystawki cyfrowej i ewentualnie tryb jej wykorzystania. Należy dokonać oceny równolegle pracujących zespołów i omówić zadania na forum klasy. o zakończeniu ćwiczenia należy dokonać samooceny prawidłowości wykonania zadania. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w pracowni obróbki obrazu. Środki dydaktyczne Stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu i duży wyświetlacz naścienny lub projektor multimedialny z ekranem, aparaty cyfrowe, skanery, prezentacje multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Dyskusja dydaktyczna, pokaz z objaśnieniem, pokaz z instruktażem, ćwiczenia Formy organizacyjne Do wykonywania ćwiczeń klasę należy podzielić na zespoły 3 5 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie: 1. Testu wielokrotnego wyboru zawierającego zestaw pytań z czterema odpowiedziami, w tym jedną poprawną. ytania powinny dotyczyć swoim zakresem umiejętności rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

19 ćwiczonych podczas wykonywania zadania. Ilość poprawnych odpowiedzi pozwala określić stopień opanowania efektów kształcenia. 2. Testu praktycznego zgodnego z planowanym zadaniem i opisem pracy. Kryteriami oceny zadania są: ocena prawidłowości zobrazowania obiektów ruchomych; zinterpretowanie widocznych zniekształceń i rozbarwień; określenie rodzaju przystawki cyfrowej i trybu jej pracy. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia Urządzenia pomiarowe w fototechnice Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia A 20.2(6)4. posłużyć się światłomierzem w trybie pomiaru światła padającego rodzaje światłomierzy, A 20.2(6)5. zmierzyć światłomierzem kontrast oświetlenia A 20.2(6)6. posłużyć się światłomierzem w trybie pomiaru integralnego A 20.2(6)7. posłużyć się światłomierzem w trybie pomiaru punktowego na tony średnie A 20.2(6)8. posłużyć się światłomierzem w trybie pomiaru punktowego na cienie A 20.2(6)9. posłużyć się światłomierzem w trybie pomiaru punktowego na światła A 20.2(6)10. posłużyć się miernikiem temperatury barwowej sposoby pomiaru warunków naświetlania światłomierzem zewnętrznym tryby pomiarowe światłomierzy wewnętrznych pomiar na tony średnie, na cienie i na światła zasada działania miernika temperatury barwowej posługiwanie się miernikiem temperatury barwowej stosowanie filtrów konwersyjnych A 20.2(6)11. zastosować filtry konwersyjne lanowane zadania Dobieranie filtrów konwersyjnych na podstawie obliczeń ierwszym etapem pracy jest wybór lidera, który podzieli grupę na zespoły oraz w drodze losowania przydzieli dane: typ zrównoważenia barwnego materiału zdjęciowego oraz temperaturę barwową oświetlenia. Na podstawie otrzymanej instrukcji ze wskazówkami do wykonania zadania należy określić barwę potrzebnego filtru, siłę jego działania w dekamiredach oraz symboliczne oznaczenie według tabeli filtrów Wratten. Wyniki należy przedstawić na forum klasy. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w pracowni obróbki obrazu. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19

20 Środki dydaktyczne Stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu i duży wyświetlacz naścienny lub projektor multimedialny z ekranem, światłomierze, miernik temperatury barwowej, różne źródła światła. Zalecane metody dydaktyczne Dyskusja dydaktyczna, pokaz z objaśnieniem, pokaz z instruktażem, ćwiczenia. Formy organizacyjne Do wykonywania ćwiczeń klasę należy podzielić na zespoły 3 5 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie: 1. Testu wielokrotnego wyboru zawierającego zestaw pytań z czterema odpowiedziami, w tym jedną poprawną. ytania powinny dotyczyć swoim zakresem umiejętności ćwiczonych podczas wykonywania zadania. Ilość poprawnych odpowiedzi pozwala określić stopień opanowania efektów kształcenia. 2. Testu praktycznego zgodnego z planowanym zadaniem i opisem pracy. Kryteriami oceny zadania są: określenie temperatury barwowej, do jakiej jest przeznaczony dany barwny materiał zdjęciowy; określenie barwy filtru; przeliczenie temperatur barwowych na skalę mired/dekamired; wskazanie symbolu filtru w tabeli filtrów Wratten. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20

21 3. Działalność gospodarcza w fotografii 3.1. odstawy formalno-prawne działalności gospodarczej 3.2. rowadzenie przedsiębiorstwa fotograficznego 3.1. odstawy formalno-prawne działalności gospodarczej Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia DG(1)1. rozróżnić pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej: rynek, B odstawy działalności gospodarczej. polityka fiskalna; DG(1)2. zdefiniować pojęcia: małe, średnie, duże przedsiębiorstwo; B DG(2)1. zidentyfikować przepisy prawa pracy, przepisy o ochronie danych B osobowych i prawa autorskiego; DG(2)2. zidentyfikować przepisy prawa podatkowego; B DG(2)3. zanalizować przepisy prawa pracy, przepisy o ochronie danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego; DG(2)4. określić konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania przepisów o B ochronie danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego; DG(3)1. zidentyfikować przepisy dotyczące prowadzenia działalności B gospodarczej; DG(3)2. zanalizować przepisy dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej; DG(3)3. przewidywać konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania przepisów z zakresu prowadzenia działalności gospodarczej; DG(3)4. skorzystać z przepisów dotyczących prowadzenia poligraficznej działalności gospodarczej; DG(7)1. opracować procedurę postępowania przy założeniu własnej działalności poligraficznej; DG(7)2. wybrać właściwą formę organizacyjno-prawną planowanej działalności poligraficznej; D D Zasady planowania określonej działalności. Formy organizacyjno-prawne działalności przedsiębiorstwa. Formy pozyskiwania kapitału. Rejestrowanie firmy. Dokumentacja dotycząca podejmowania działalności gospodarczej. Opodatkowanie działalności gospodarczej. Wydajność pracy. Systemy wynagrodzeń pracowników. Obowiązki pracodawcy dotyczące ubezpieczeń społecznych. Ubezpieczenia gospodarcze. Etyka w biznesie. Obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy i ppoż. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21

22 DG(7)3. sporządzić dokumenty niezbędne do uruchomienia i prowadzenia działalności poligraficznej; DG(7)4. wybrać formę opodatkowania działalności poligraficznej; DG(7)5. sporządzić biznesplan dla wybranej działalności poligraficznej; BH(1)1. wyjaśnić zasady ochrony przeciwpożarowej w przedsiębiorstwie B poligraficznym; BH(1)2. rozróżnić środki gaśnicze; B BH(1)3. wyjaśnić pojęcie ergonomia; BH(2)1. wymienić instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i A ochrony środowiska w olsce; BH(2)2. określić zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w B zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce; BH(2)3. zidentyfikować podstawowe przepisy dotyczące prawnej ochrony pracy; B lanowane zadania 1. Zadaniem uczniów będzie opracowania procedury postępowania przy zakładaniu własnej działalności gospodarczej. Zadanie powinno być wykonywane w grupach pod kierunkiem wybranego lidera. Grupy powinny zaprezentować swoje opracowania w formie prezentacji (w dowolnej formie, np.: plakaty, prezentacja multimedialna,). o prezentacji, powinna być przeprowadzona dyskusja pod kierunkiem eksperta (nauczyciela lub eksperta zewnętrznego) w celu zweryfikowania przedstawionych propozycji i ustalenia wspólnej procedury. Na podstawie opracowanej procedury grupa uczniów opracuje poradnik Krok po kroku zakładam własną działalność poligraficzną. 2. Zadaniem uczniów będzie opracowanie projektu własnej działalności fotograficznej. Efektem zadania powinny być projekty opracowane przez uczniów zawierające: projekt planowanej działalności poligraficznej, wypełnione dokumenty niezbędne do jej założenia. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Dział programowy odstawy formalno-prawne działalności gospodarczej wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania do funkcjonowania na rynku pracy jako, przedsiębiorcy. owinny być kształtowane umiejętności analizowania przepisów prawa, a także postawy odpowiedzialności za działanie niezgodne z przepisami prawa. Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanego projektu. Środki dydaktyczne Zbiory przepisów prawa w zakresie działalności gospodarczej i prawa pracy, komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów), urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Dominująca metodą kształcenia powinna być tekstu przewodniego która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji dotyczących zakładania własnej działalności poligraficznej, oraz metoda projektu. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w zespołach i indywidualnie. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać poprzez ocenę prezentacji poradnika z procedurami jak zakładać własną firmę oraz wypełnienie dokumentacji niezbędnej rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22

23 do założenia własnej działalności gospodarczej. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia rowadzenie przedsiębiorstwa fotograficznego Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia DG(10)1. rozróżnić elementy marketingu-mix; B Badanie potrzeb klientów. Działania w małej firmie fotograficznej DG(10)2. dobrać działania marketingowe do prowadzonej działalności Źródła przychodów i kosztów w firmie fotograficznej; fotograficznej. DG(10)3. opracować kwestionariusz badania ankietowego dotyczącego potrzeb D Zasady współpracy przedsiębiorstwa klientów; fotograficznego z otoczeniem. DG(10)4. zanalizować potrzeby klientów na podstawie przeprowadzonych badań Zasady obsługi urządzeń biurowych. ankietowych; Zasady ergonomii. DG(11)1. zidentyfikować składniki kosztów i przychodów w działalności B fotograficznej; rogramy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej. DG(11)2. określić wpływ kosztów i przychodów na wynik finansowy; B Zasady formułowania pism urzędowych. DG(11)3. wskazać możliwości optymalizowania kosztów prowadzonej B zynniki szkodliwe dla zdrowia w pracy fotografa. działalności fotograficznej; DG(4)1. wymienić przedsiębiorstwa i instytucje wykorzystujące fotografię i A powiązania między nimi; DG(4)2. zidentyfikować przedsiębiorstwa branży fotograficznej; B DG(4)3. określić powiązania przedsiębiorstwa fotograficznego z otoczeniem; B DG(5)1. dokonać analizy działalności fotograficznej na rynku; DG(5)2. dokonać analizy czynników kształtujących popyt na usługi fotograficzne; DG(5)3. porównać działania prowadzone przez przedsiębiorstwa konkurencyjne; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23

24 DG(6)1. zidentyfikować procedury współpracy przedsiębiorstw fotograficznych B funkcjonujących na rynku; DG(6)2. zorganizować współpracę z kontrahentami w zakresie usług fotograficznych; DG(6)3. ustalić zakres i zasady współpracy z przedsiębiorstwami z branży; D DG(6)4. zaplanować wspólne przedsięwzięcia dotyczące promowania usług fotograficznych na rynku; DG(8)1. zorganizować stanowisko pracy biurowej z zastosowaniem zasad ergonomii; DG(8)2. rozróżnić ogólne zasady formułowania i formatowania pism; B DG(8)3. sporządzić pisma związane z prowadzeniem działalności gospodarczej; DG(8)4. wykonać czynności związane z przyjmowaniem korespondencji w różnej B formie; DG(8)5. wykonać prace biurowe zgodnie z przepisami bezpieczeństwa i higieny B pracy; DG(9)1. obsłużyć biurowe urządzenia techniczne; DG(9)2. zastosować programy komputerowe wspomagające prowadzenie fotograficznej działalności gospodarczej; DG(9)3. obsłużyć urządzenia biurowe potrzebne do wykonywania zadań zawodowych w działalności fotograficznej; BH(3)1. rozpoznać prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i B higieny pracy; BH(3)2. rozpoznać obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny B pracy; BH(3)3. opracować procedurę postępowania w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy w przedsiębiorstwie fotograficznym; BH(4)1. dokonać analizy możliwych zagrożeń dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych; BH(4)2. określić sposoby przeciwdziałania zagrożeniom przy wykonywaniu zadań B zawodowych; BH(4)3. określić typowe choroby zawodowe występujące przy wykonywaniu B zadań zawodowych; BH(5)1. rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe w środowisku pracy fotografa; B rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24

25 BH(5)2. określić sposoby zabezpieczenia się przed czynnikami szkodliwymi w B pracy fotografa; BH(6)1. zidentyfikować czynniki szkodliwe dla organizmu człowieka występujące B przy wykonywaniu zadań zawodowych; BH(6)2. dokonać analizy skutków oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; BH(6)3. ustalić sposoby zapobiegania zagrożeniom życia i zdrowia w miejscu pracy; lanowane zadania Zadaniem uczniów będzie wykonanie projektu rowadzę własną firmę fotograficzną. Opis zadania: Dobierz 2 osoby, z którymi będziesz wykonywał/a projekt. ierwszym działaniem będzie przygotowanie opisu (konspektu) projektu, w którym określone zostają szczegółowe cele projektu, konieczne do podjęcia działania, lub pytania, na które należy poszukiwać odpowiedzi, czas wykonania projektu, ustalone z nauczycielem terminy konsultacji oraz kryteria, zakres i terminy oceny. II etap - opracowanie szczegółowego planu działania zawierającego następujące informacje: zadanie do wykonania, osoba odpowiedzialna za wykonanie zadania, termin wykonania zadania oraz ewentualne koszty. III etap - podejmowanie systematycznych działań projektowych: zbieranie i gromadzenie informacji potrzebnych do rozstrzygnięcia postawionych w projekcie problemów, selekcja i analiza zgromadzonych informacji, wnioskowanie ukierunkowane na wybór optymalnego rozwiązania, wykonanie projektu w praktyce. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Dział programowy rowadzenie przedsiębiorstwa poligraficznego wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do funkcjonowania na rynku pracy jako przedsiębiorcy. owinny być kształtowane umiejętności przestrzegania przepisów prawa obowiązującego w działalności gospodarczej, współpracy z innymi przedsiębiorstwami w branży. Należy także kształtować postawę samodzielności w podejmowaniu decyzji, odpowiedzialności za siebie i innych. Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanego projektu. Środki dydaktyczne Zbiory przepisów prawa w zakresie działalności gospodarczej i prawa pracy, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące działalności fotograficznej, komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów), zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne W dziale szczególnie zaleca się stosować metodę projektu, która sprzyja rozwijaniu kompetencji personalnych i społecznych, samodzielnemu rozwiązywaniu problemów oraz rozpoznaniu wybranej tematyki w pogłębiony sposób. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach. Dominująca metodą kształcenia powinna być metoda projektów. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać poprzez ocenę prezentacji poradnika z procedurami jak prowadzić firmę fotograficzną oraz wypełnienie dokumentacji rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 25

26 niezbędnej w bieżącym działalności gospodarczej. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 26

27 4. Język obcy w fotografii Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego 4.1. orozumiewanie się z klientem i współpracownikami w języku obcym 4.2. Informacja o materiałach i urządzeniach fotograficznych w języku obcym 4.1. orozumiewanie się z klientem i współpracownikami w języku obcym Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia JOZ(1)1. posłużyć się kontekstem w zrozumieniu wypowiedzi z użyciem specjalistycznego słownictwa stosowanego w działalności poligraficznej; JOZ(1)2. obsłużyć klienta w języku obcym; Słownictwo związane z wykonywaniem zadań zawodowych, szczególnie dotyczące planowania pracy. JOZ(1)3. zabrać głos w dyskusji na temat wysłuchanego tekstu w języku obcym; Obsługa klientów w języku obcym. Rozmowa sprzedażowa. JOZ(1)4. przeczytać i przetłumaczyć angielskojęzyczną korespondencję Zastosowanie zwrotów grzecznościowych. otrzymywaną za pomocą poczty elektronicznej; JOZ(2)1. określić w języku obcym czynności związane z obsługą klienta; B Wydawanie poleceń. Negocjowanie warunków sprzedaży. JOZ(2)2. zaplanować rozmowę biznesową w języku obcym; D orozumienie o współpracy. Organizacja stanowiska pracy. JOZ(2)3. przeprowadzić rozmowę biznesową w języku obcym; D JOZ(2)4. zastosować zwroty grzecznościowe w rozmowach biznesowych w języku obcym; JOZ(2)5. posłużyć się językiem obcym w zakresie wspomagającym wykonywane zadań zawodowych; JOZ(2)6. zinterpretować typowe pytania stawiane przez klientów w języku obcym; JOZ(2)7. wydać polecenia w języku obcym dotyczące realizacji prac w zawodach poligraficznych; JOZ(2)8. obsłużyć klienta w języku obcym zgodnie z zasadami kultury i etyki; JOZ(2)9. zastosować zwroty grzecznościowe w języku obcym zgodnie z zasadami; JOZ(2)10. negocjować warunki usługi w języku obcym; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 27